检讨一：中小学语文课几乎没有写作教学

大家从课时量可以看出来，目前语文课绝大部分课时实际上花在阅读教学上，写作课课时是很少的。有些学校一个学期作文只写两篇：一篇是期中考试，一篇是期末考试。那是极端的例子。大部分情况下写作文是有的，六篇、八篇，有的老师也非常用心，鼓励学生写随笔、写日记等等，但是所用的课时很少。按照合理的配置，写作课时至少每个星期有两个课时，也就是说至少占语文总课时的一半或三分之一。但是，语文老师为什么不教写作呢？这是有道理的。按道理讲老师应该很重视写作，因为在应试这样一个大环境下面，写作是占分值较大的一道题，老师很重视，学生也很重视。那么为什么不教呢？一个直接的理由是：以往的写作教学基本上没有用。老师在长期的教学过程中，感觉到教写作或不教写作效果其实差不多，学生在长期的实践中感觉到学写作或不学写作差不多。所以很多老师、很多研究专家就说，凡是作文好的同学都不是老师教出来的，那就意味着写好作文和老师的教没有必然的关系。

为什么我们中小学几乎没有写作教学呢？其实，在写作之前这一段是有一些教学的，写作之前的审题教学是有的，写作之后的讲评教学也是有的。有些老师非常用心，对学生的作文作了仔细的批改和分类，做了很多PPT，也有很多讲评。但是，这依然不是真正的写作教学。因为，在学生开始着手思考，到他的作文最终完成，写作中间的这一大块，教师其实并没有指导。目前我们看到的一些课例，基本上局限在想象、构思、描写以及激发情感这几块。所以我说中小学语文教学几乎没有写作教学，指的是从学生思考他的写作开始，到他开始写作，到他的作文完成，这一阶段几乎没有指导。

我们现在的写作教学路子基本有三种。及时种，给个题目，加一篇范文。一看别人把这个题目写得这么好，你们写吧！这是一套路子。第二种是创设情景，组织一次玩的比赛让大家活动一番，活动一番之后，现在该有内容写了吧！那么大家开始写吧。第三种是讲一下章法，以小见大、开门见山等几种办法，知道了这些知识，现在你明白了吧，你去写吧！这几种情况基本上都是写作之前的活动，至于正式开始写作的那个过程，以及学生写作过程中碰到的问题和困难，老师几乎没有帮助他去解决。有些教师尝试教一些东西，但是没有用。因为所教的基本上是一种应试化的造文法。就是说，写作要么不教，一教就变成应试化的写作教学。

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