支愧云编的《校园暴力心理机制研究》以校园 暴力的心理机制为主要研究内容，把校园暴力视为一 个系统进行探讨。在具体研究中，我们首先梳理了校 园暴力产生的现实背景以及可依据的理论基础，然后 采用问卷调查、研究性访谈和行为实验等方法，分析 了校园暴力的结构、现状与个案特点，探索了影响校 园暴力的主体特征和客体因素，考察了校园暴力的现 实影响，后构建了校园暴力的心理模型，提出了相 应的预防控制措施。
支愧云，1967年生，山东东明县人。山东师范大学硕士毕业，美国Saint Louis University问学者，现在重庆大学工作。主要致力于青少年社会性发展、健康心理与家庭治疗等方面研究。曾在Intemational Journal of Public Health、《心理科学》、《中国青年研究》、《中国公共卫生》等期刊发表学术论文20余篇，主持主研国家和省部级项目10余项，出版作3部，获重庆市发展研究奖等奖励。
及时部分 理论探讨 及时章 校园暴力的含义 一、校园暴力溯源 二、校园暴力的概念 三、校园暴力的类型 四、校园暴力的主要特征 五、校园暴力的影响因素 六、校园暴力的作用 第二章 校园暴力研究的理论方法 一、校园暴力研究的理论模型 二、校园暴力研究进展 三、校园暴力研究方法 四、校园暴力研究的意义 第二部分 特点分析 第三章 校园暴力结构的初步研究 一、身体暴力的结构 二、心理暴力的结构 三、总问卷的信效度检验 四、讨论 五、结论 第四章 校园暴力的现状特点 一、目的 二、方法 三、结果 四、讨论 第五章 校园暴力的个案特点 一、目的 二、方法 三、访谈过程及分析 四、讨论 五、小结 第三部分 作用机制 第六章 主体特征与校园暴力 一、大五人格与校园暴力 二、控制源与校园暴力 三、自尊与校园暴力 四、自我价值感与校园暴力 五、自我管理与心理暴力 六、时间管理倾向与校园暴力 七、应对方式与校园暴力 八、情绪调节自我效能感与校园暴力 九、成就动机与心理暴力 十、人际自我与心理暴力 十一、认知方式对危险行为的实验研究 第七章 客体因素与校园暴力 一、家庭与校园暴力 二、学校与校园暴力 三、社会环境与校园暴力 第八章 校园暴力的现实影响 一、心理暴力对心理健康的影响 二、校园暴力对应对方式和自我价值感的影响 三、情景模拟对身体暴力的影响 第四部分 模型实践 第九章 校园暴力的心理模型 一、校园暴力的特点差异 二、主体特征影响校园暴力 三、客体因素影响校园暴力 四、校园暴力的现实影响 第十章 校园暴力的预防控制 一、校园暴力的预防 二、校园暴力的控制 参考文献 后记
