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财会专业论文:非财会专业会计学论文
一、非财会专业会计学教学目标与特点
普通高等教育进入新世纪以后，已从上个世纪的精英教育转变为普及教育，自然地其培养目标也需要重新定位。普通高等教育的培养目标应由过去的高级设计型和研究型人才的培养转向普通应用型人才的培养。快速发展的社会经济对普通应用型人才的要求是:在必须具有应用现代技术能力的前提下，让学生在掌握有关知识和技能的同时，获得较高的认识问题能力和分析问题能力，为他们将来投身社会经济建设打下坚实的知识基础和能力基础。进入21世纪后的中国社会经济活动，要求经济管理者必须懂财务。适应现实的要求，缩小国内与国外经济管理者的差距，自然地，“会计学”这门课程成为经济管理类各专业的核心课程。早在2001年，我国教育部高等教育司就组织编写了《全国高等学校管理类核心课程教学基本要求》和《全国高等学校经济类核心课程教学基本要求》，对经济类专业和工商管理类专业的非财会专业学习会计学的基本要求进行了规定，其目标不在于使学生成为的会计人员，而在于使学生了解如何运用会计信息进行科学决策，以提高学生参与经济活动的决策能力和管理能力，要求重点放在会计信息的分析和借助会计信息进行预测和决策方法的学习。在会计学教学内容的编排上采取了尽可能照顾广度而在深度方面则“浅尝辄止”的原则，其特点体现在本课程涵盖了财会专业的“会计基础”、“财务会计”和“管理会计”三门课程的内容，建议课时共计144课时。高等教育司的要求实际上为高等院校非财会专业的会计学教学提出了极高要求，一门课程涵盖了三门课程的内容，同时又要求教学目标和重点并不能是三门课程的简单汇总，这就是要求教师在教学中既要把握重点教学内容的重点讲解，又要让学生明白会计信息生成的来龙去脉，相关会计工作内容不可遗漏，在会计知识系统构建的基础上重在提高学生运用会计信息分析问题和进行科学决策的能力的培养。
二、非财会专业会计学教学的现实状况
1．课程设置方面。
虽然在高教司编著的《核心课程教学基本要求》中明确规定高校非财会专业的会计学教学目标不在于使学生成为的会计人员，而在于使学生了解如何运用会计信息进行科学决策，并明确规定了教学内容涵盖“会计基础”、“财务会计”和“管理会计”三门课程的内容，但现实中，由于大多数高校非财会专业教学计划的设计人员非财会专业毕业或者干脆不重视会计学的教学，根本未能按照国家教委高等教育司的基本要求，在进行专业课程的设计时会计学教学时数根本不能保障设置144个学时。以笔者从事本课程的教学为例，在内蒙古师范大学于2002年开始招收人力资源管理专业学生时，我们严格按照国家教委的要求将本课程设置了144个课时，分两个学期进行。但这样的安排带来了一个现实的问题，即一门课程两个学期分别登录两次成绩，这给教学人员和教务管理人员似乎带来了不便，于是我们又将本课程分解为事实上的两门课程，取名为“会计学(上)”和“会计学(下)”。但随着学校压缩教学时数、给学生以更多的自主学习时间的教学改革的推进，我们又不得不压缩本课程的教学时数。以现在内蒙古师范大学经济学院经济学和管理学各专业为例，在人才培养方案中有的专业会计学课程设置了72课时，有的仅为54课时甚至36课时，涵盖“会计基础”、“财务会计”和“管理会计”三门课程内容的会计学名不符实地简单化为“会计基础”加“财务会计”或只是“会计基础”，这种情况同样存在于其他院校的工商管理专业和经济学专业人才培养方案中。
2．师资建设方面。
进入新世纪以来，全国各地高校在财会专业和经济管理类专业学生就业形势好的现实情况下，纷纷争相设立财会专业和各类经济管理类专业，而不论是否具备条件，导致各院校财会教师的紧缺。在内蒙古师范大学这样的从原师范类院校转向综合型院校的高校里，财会教师更是十分缺乏，根本无法满足大量的经济管理类专业会计学的教学任务。而且，我国师资队伍建设中的一大缺陷是脱离实际，高校财会教师大多没有实际会计、审计工作经历，缺乏实际工作经验和操作技能，不能满足应用型人才培养需要。在高校财会师资队伍中，既掌握学科前沿又精通公司和企业实际工作的教师严重不足，大多教师从本科读到硕士又到博士，从书本到书本、从理论到理论，缺乏社会实践。在一些高校，一些有能力的会计教师到企业或事务所做兼职，从国家制度层面到各个学校都没有明确的鼓励政策和措施;相反一些学校不但不支持、不鼓励，还认为这样的老师是“不安分”、在“干私活”，想方设法进行管、限、卡。其实财会教师从事本专业的社会兼职工作正是他获取会计实际工作经验和充实教学水平、提高实践教学能力的途径，其学习效果是派送教师到企业进行一般的参观和实习所无法达到的。
3．教学方法方面。
教学，是教与学的结合，是教师与学生的联动。教学中，不仅要求教师做到知识广博、教学有方，而且要求学生主动出击探求知识的奥秘。现实中，随着高等教育的由精英教育转向普及教育，普通高校学生的素质可以说是直线下滑，这一点在各地非重点大学表现得尤为明显。扩招后的学生缺乏求知欲，没有刻苦学习的精神，只求能拿到毕业证即可。前面提及的我校压缩教学时数、给学生以更多的自主学习时间的教学改革事实上最终导致的结果是学生有了更多的时间无所事事，专业知识日益贫乏和不成系统。培养学生的实践能力，是普通高等院校教育的一项主要任务。然而，在长期的会计教学中，一直存在着理论和实践脱节的现象，以致培养出来的学生理论掌握得较好，到实际工作中却难以适应。一些教师在具体教学中照本宣科，教学内容又注重于概念和会计核算方法的讲解，过分强调会计分录的编制，忽视了财务会计报告的分析和研究，偏离了经济类专业和工商管理类专业的非财会专业学习会计学的教学目标和方向，没有按照经济管理所需的专业知识和专项能力组织教学，不论课堂教学内容的安排还是实践教学内容的安排都滑向了财会专业基础会计的教学，使课程内容整体缺乏参与经济管理的人才应具备的知识和能力培养的实效性和针对性。目前虽然大多数学校会计学课程增加了实践教学环节的训练，但受“通才”教育理念的束缚，仍然强调知识的系统性，完整性，实践教学重心仍然停留在会计信息的生成训练上，没有真正向会计信息的分析和研究训练方面转移，缺乏针对性，最终导致非财会专业学习会计学教学实践环节效果弱化，造成在校成绩较好的学生却被用人单位拒之门外，呈现出严重的高分低能、校企人才评价标准脱节现象，不利于学生就业。
三、非财会专业会计学教学的改进建议
1．课程设置方面。
适应社会经济活动的要求，作为高校教学管理人员首先应该真正认识到会计学这门课程在经济管理类各专业的专业能力构建中的重要地位，必须转变以往不重视会计学的教育观念，充分理解非财会专业各经济管理专业的培养目标，保障其在人才培养方案中按国家教委的要求进行设置，不仅内容上要涵盖三门课程，而且教学时数上要保障达到144课时。其次，当前高等院校经济类和工商管理类专业开设会计学这一专业核心课程，虽然在内容上涵盖了会计基础、财务会计和管理会计的知识，但并不是前三者的简单相加。那么构建一个适合于非财会专业会计学教学目标的课程体系，或者说编写出一本适合于这一目标的教材，成为任课教师面临的首要难题。虽然近十年来全国许多高校专业教师都在这个方面有过一些探索，其中也不乏之作，但按照国家教委要求既涵盖会计基础和财务会计又包括管理会计内容的很少，笔者也在2005年曾经编纂过一本教材，但使用几年后由于学校进行教学改革要求压缩每门课程的教学时数而被迫废弃。可见，只有教学管理人员和任倮老师达成共识，经过共同努力才能构建起适应经济社会要求的课程体系并保障其实施下去。
2．师资培养方面。
会计作为经济管理的重要组成部分，在经济发展中的地位越来越重要，这对经济管理人员的综合素质提出了更高的要求，事实上是对我们从事非财会专业会计学教学工作的教师提出了更高的要求。作为一线教学人员，首先要深刻领会高教司《核心课程教学基本要求》中高校非财会专业的会计学教学目标，真正认识到本课程在专业能力构建中的重要性，教学重点应放在培养学生运用会计信息进行决策的能力培养方面，注重学生实践能力和决策能力的培养，变“传授知识”为“传授能力”。这就要求教师在加强理论研究的同时，更要注重自身会计实际工作经验的积累，及时更新知识，掌握近期的会计、税收、审计等专业知识和技术手段，以近期的财务会计制度和实际工作经验与技术手段来培养学生。在我国对会计人员知识与能力的及时培养做得好的可能要数注册会计师一年一度的培训，高校会计学教师的培养可以参考其模式，这样才能达到教师知识的及时更新、能力的与时俱进，当然要达到这一点，需要从上到下、从制度到措施的保障。
3．教学方法方面。
适当改变原有的教学方式，充分调动学生的主动性和积极性，运用不同的教学方法组织教学成为必需。教学方法应从最早的老师单向讲课，变为授课、案例操作、会计报表分析等多种形式相结合，由过去的“教师为中心”转变为“学生为中心”，从“教为中心”转变为“学为中心”。在多年教学实践的基础上，本人认为会计模拟实践可以让学生对会计工作的全貌有一个清晰直观的了解，既培养了学生的动手能力，又加深了其对会计基础理论和会计工作内在联系的深刻认识。具体操作时可以采用分组分岗的办法，我们可以根据学生特点由3人组成一个小组，自主创立小公司，每人担任不同的财务会计和管理角色，分担不同的岗位任务，既让他们明确了现实中财会工作不同的岗位职责和任务，又培养了他们互相监督、互相合作的责任意识，同时也在不知不觉中培养了他们的创业意识。比如在具体教学中，我们的来自于草原牧区的学生就有不少在创建自己的小公司时设立的是各种各样的畜牧饲养厂或畜牧业产品加工厂。这种互帮互学、取长补短又相互监督的学习方式，提高了学生学习的积极性，调动了学生的主动性和创造性，突出了实践性和可操作性，学生更有兴趣去学习和探索。会计模拟实践把学生推向了系统学习和自觉实践的主体位置，提高了学生应用书本知识解决实际问题的能力，增加学生对会计学科的兴趣，调动他们学习的主观能动性。相对应地在学生学习成绩的评价中，会计模拟实践环节的考核必不可少，在总成绩中一般占到了40%。
四、结语
综上所述，非财会专业的会计学教学是高校经济管理各专业教学改革中面临的一个现实难题，要想得到根本解决恐怕不是任课教师单方面所能解决，必须从国家教委到各高校、从教学管、理人员到任课教师、从教师到学生各个环节、各类参与者共同努力才能得以解决。
作者：曹霞单位：内蒙古师范大学经济学院
财会专业论文:项目管理思维在中职财会专业的应用
摘要：项目管理模式是一种存在特定意义的科学规范化管理方法。此种管理方法被较为广泛地应用于科研单位以及企业管理中。本文通过针对当前阶段中职财会专业的教学现状进行分析，探究通过在其课程开展中，引进项目管理思维，构建中职财会专业的教学体系，从而有效改善中职财会专业的整体教学成效。
关键词：中职教学；财会；项目管理
项目管理模式是一种存在特定意义的科学规范化管理方法。此种管理方法被较为广泛地应用于科研单位以及企业管理中。通常情况下，只要有既定的明确目标，任何较为复杂的活动过程都可以引用项目管理思维。美国项目管理委员会主席曾经指出，在现如今的社会，所有事情都可以被当做项目，并且一切也可能会成为项目。中职财会专业教学，同样具备了项目的属性，属于项目管理的实施。但是在现如今的教学管理中，通过依照项目管理的方法来完成工作品质的提升却较为少见。本文通过针对当前阶段中职财会专业的教学现状进行分析，探究通过在其课程开展中，引进项目管理思维，构建中职财会专业的教学体系，从而有效改善中职财会专业的整体教学成效。
一、中职财会专业教学现状
中职财会专业的课程教学与人才培养任职现状存在较大的差异性，真正从事财会专业的人才少之又少，因此中职财会专业的教学需要继续改善。再加之财务岗位存在一定的特殊性，学生们在学习期间无法真正地实现职业功能性训练，存在学用两者之间的矛盾。更为重要的是，人才在任职期间，企业是较为重视员工的任职责任感以及问题解决能力，但是中职财会专业的教学过程中，总是过于忽视学生的道德素养培养。通过将项目管理思维引入中职财会专业教学，从而实现教学变革，改善教学成效。
二、项目管理应用中职财会专业教学改革
1．项目管理思维促进教学理念转变
项目管理指的是系统性地将完成某一任务时，方法、资源以及人员进行结合，从而能够在既定的时间段内，完成一定的预算和质量目标管理。这能有效地提升整体效益以及成本，有效地保障其项目的整体完成质量，降低了原本的成本投入，控制项目完成的整体进度。因此要想在中职财会专业课程教学中，更好地实现项目管理，可以将教学过程中的诸多过程转换为项目完成的每一个环节，从而使得每一个项目的完成都是必然。当前为了更好地实现中职财会专业课程教学，实现与课程的实践操作性紧密相连，对于岗位目标中所引进的实用性人才进行定位培养，已经被各界人士所认可。与此同时，相关调查结果表明，基于会计职业岗位对于人才的需求，中职财会专业教学已经无法再形成单一化的教学目标。而是以重视职业能力与道德为主。通过将两者有效融合，从而构建完成项目的整体目标及岗位制综合职业能力。如果职业能力的课程教学与实际就业之间存在一定的差距，还存在一定的可信度，职业道德以及职业习惯的教学，就显得过于空泛，并且无法真实地进行考核。对于财会专业来讲，如果离开了专业实践，那么所有的业务能力以及道德习惯都变得虚无。而项目管理则讲求必然化的实践，通过对实践的目的完成一定的分解融合，从而经由单个的项目实践来完成。因此通过在中职财会专业实现项目管理，从而重新对课程进行组织学习，实现学中做，做中学。
2．中职学校财会专业教学项目体系构建
在中职财会专业教学过程中实施项目管理，不可以套用其他方法，应当依照项目管理方式的具体优势特点，结合所应用课程从而完成应用的变通性，使得中职财会专业的课程教学可以具备项目管理教学方式的优点，又能符合一定的课程教学实践。首先通过对专业的课程教学职业能力、职业道德以及习惯进行教学综合，从而在每一个项目划分中给予相应的体现。项目管理教学的目标是培养财会专业实用人才，在开展教学的过程中，就要保障学生可以学习到课程的专业核心，同时又可以在职位上满足职业所需。与此同时，对于职业习惯的重视，比如转账存款等金额的结算，也要在课程的开展过程中，通过实践训练不断地完成体现，从而培养学生的职业道德行为规范。
中职财会专业学生的综合职业能力教学，不应该只是单纯地针对学生的职业道德以及习惯完成逐步的教学培养，而是应当通过引进项目，从而实现综合型课程教学，完成教学目标的实现。再者通过对课程开展构建分层式项目体系，每一个分层项目教学都必须有特定的教学目标，从而每一个层级都推进总项目目标的完成。在此基础之上通过实行岗位分项目教学，此种教学方法，主要是通过依照具体的岗位职责，从而对课程完成重新组织，实现学习至实践的教学过程，更好的实现学做结合。比如对于固定资产的核算课程，可以将其具体的分为三大教学进程，比如购进、提取折旧以及盘点清理。那么在完成盘点清点的过程中，又涉及固定资产的注销、收入的受到和清理还有费用支出以及利益获损内容。根据如上细分内容，构建完整的工作流程教学，从而完成财会专业教学。
三、结语
通过在中职财会专业课程教学过程中，实现项目管理教学，可以针对性的对课程开展中的有限教学资源，实现资源整合，从而合理地应用于课程教学开展中。通过引进项目开展式教学，很大程度地提升了学生的整体综合职业能力，并且通过使用科学化的管理方法，将学生的课程教学成效应用于教学实践中，从而提升中职财会专业课程的整体教学质量。
作者：周蓉
财会专业论文:农业财会人员专业素质的提高
摘要：会计工作主要是以财会人员为主，进行单位财务管理活动。在农业会计中能否做好财会工作，正确的执行国家规定的一系列法律法规以及保障会计制度，直接决定农业经济会计信息的真实性、合法性、性。因此在进行会计工作时，需要培养财会人员的专业素质。本文主要对当前财会工作的现状进行分析，并针对性的提出提高农业财会人员专业素质的具体策略。
关键词：农业；财会人员；专业素质
引言
随着社会主义市场经济的快速发展，知识更新速度越来越快。对我国农业财会人员的专业素质要求也越来越高。我国的财会人员在进行财会工作时不仅要对本单位的财务事件严密关注，同时还要不断的学习外来的财务知识，巩固自身的会计知识结构。但是，由于当前我国的财会人员普遍的出现职业修养偏低、业务素质能力不够、思想素质偏低的现象，严重阻碍农业经济的发展。因此，必须提高财会人员的综合素质，加强专业技能，使财会人员适应当前的农业经济发展的需求。
一、农业财会人员专业素质的现状
1.财会人员职业修养偏低
现阶段，社会经济日新月异，以及国家的对农业政策上的优惠制度，我国的农业呈现出快速发展的趋势。同时对农业财会人员的需求量也越来越多。但是，当前大多数的农业财会人员在财会岗位上并没有发挥应有的作用，主要是因为当前的农业财会人员的职业修养普遍偏低。大多数的财会人员没有积极进取精神，工作消极，无法对自身进行一个良好的定位，满足于自身的已有的知识和技能，放松财会知识学习，工作中缺乏积极性和主动性。据相关统计，我国现有的财会人员达到1000万人，然而整体的职业素质偏低，其中有60%的财会人员没有受过专门的会计知识教育。虽然其中很多人在工作中积累了很多关于财会方面的经验，但是随着会计制度的更新，新的会计操作方法出现，就会导致这些人无法适应新的会计制度，从而无法达到指定的财会要求。
2.财会人员业务素质能力不够
财会工作是一项非常复杂的工作，需要计算农作物种子、化肥、浇灌等方面的成本，同时还要对预计的经济收益进行预判，既要有一定的实际操作能力，同时还需要具备协调能力。农业财会人员是会计工作的主要承担者，直接对单位的经济利益的收支起到反映和控制的作用。因此，财会人员专业素质的高低，直接决定单位的会计工作质量。然而在实际的财会工作中，很多的财会人员没有足够的经济判断力，同时对国家制定的各种政策法规不能灵活的运用，对业务处理方式不够熟悉，就会导致业务处理出现较大的误差，任何一个会计科目出现数据上的误差，都会使整个经济业务存在成本或者资产上的差异。对单位造成严重的经济损失。
3.财会人员思想素质偏低
农业财会人员职业道德指的是财会人员在进行会计活动中所遵循的会计职业行为规范。农业财会人员的思想素质，直接决定农业财会人员能否按照会计职业行为规范从事会计活动，然而现阶段，很多的财会人员在工作中表现为工作积极性不够高，责任心不够强，账务处理不够仔细，缺乏敬业精神。甚至有一些财会人员职业道德水平较低，在会计职业活动中违反客观公正的职业道德规范，对会计的真实性不负责，导致会计信息失真。
二、农业财会人员专业素质培养的方向
1.财会人员的政治思想素质和职业道德品质
思想决定行为，纠正一个人的行为，首先需要纠正思想。财会人员因具备良好的政治思想，在平时的工作中才能够熟练的运用会计知识来解决工作中遇到的经济问题。财会人员要热爱会计工作，对工作负责，在平时的财会知识学习中培养自身的综合素质，以适应更高的财会方面的工作要求。同时，会计问题严重的涉及资产等敏感的话题，因此财会人员在学习的时候应熟悉国家的的各种财经法规与会计职业道德，依法办事，确保会计信息合格，坚持真实的原则，保障财务信息性。
2.财会人员的会计业务能力和综合文化素质
随着新会计法的颁布，我国的会计法规进行一定程度上的改革，对我国的财会人员提出新的挑战，不仅需要我国的财会人员具备一定的会计业务能力，同时还需要一定的综合素质能力。随着会计电算化在各个事业单位、企业中运用，财会人员应具备熟练的会计账务处理以及计算机操作等基本能力，身为财务主管之内的人员还需要具备一定的经济预测、分析决策等能力。透过现象看清问题的本质，抓住经济业务之间的主要矛盾，并及时解决处理矛盾。财务人员在单位中地位较为敏感，不仅需要一定财会专业知识，同时还要对经济管理学、计算机网络、法律等学科进行一定的了解，以便在日后的财务操作中能够得心应手，避免自身的工作与国家法律冲突。
3.财会人员的独立学习意识和自主学习意识
随着社会发展的节奏越来越快，当前的社会中，各种各样的新鲜事物层出不穷，知识每天都在更新。因此，面对各种财经上面的问题，财会人员需要能够独立的解决问题，同时也会有各种各样的财经新闻上出现的信息，有助于财会人员借鉴里面的的内容强化自身的会计知识，这需要财会人员具备良好的独立学习意识以及自我学习意识。避免企业遇上财务问题的时候能够及时、妥善处理，避免财务人员手忙脚乱，处理不来，对单位的农业经济造成损失。同时财会人员还应具备一定的沟通能力，能够与单位内外的人处理好关系，并善于解决个各种经济纠纷与人事问题，为农业财会人员树立良好的形象。
三、提高农业财会人员专业素质的具体策略
1.加强政治思想教育
（1）会计职业理想教育
作为一名农业财会人员，必须热爱财会工作，将自身的理想与自身的岗位相关联，努力在本职上做好相关的工作，充分在工作上发挥应有的主动性和积极性，并且在工作中时刻以积极的心态应对可能出现的每一道难题。培养财会人员的会计理想，使财会人员在工作中发挥应有的作用，努力提高农业单位经济收入。
（2）会计工作态度教育
会计工作是财会人员必须履行的职责，在农业单位中财会人员在从事财会工作、处理会计业务的同时要时刻的保持敬业、乐业的精神，积极主动，发扬财会工作的精神，保障农业单位财务工作正常运行。
（3）会计职业责任教育
会计职业责任是会计教育的核心组成部分，同时也是评价会计行为的重要标准。因此，在农业单位进行财会工作的时候应严格执行会计制度、政策以及会计法规，将被动履行责任转变成为主动执行责任。财会人员应保持诚实守信的工作态度，对单位内外的人或者事应认真严谨的对待。
2.提高农业财会人员的专业技能和业务素质
（1）注重农业财会人员在职培训
在农业单位中一名合格的财会人员不仅需要具有丰富的实践经验，同时还要具备一定的经济管理水平。在农业单位面对新形势、新环境以及新问题的时候，农业财会人员需要能够及时的找出问题的关键，并及时的解决问题。农业财会人员在职期间，要不断的加强自身的专业知识，通过工作中的实践案例来充实自身的实践经验，在学习的过程中要对国家制定的一系列法律法规进行充分的了解。并自觉地掌握一些关于税法、审计、统计以及会计电算化方面的内容。通过不断的联系增加自身的专业技能水平。
（2）鼓励农业财会人员自学
。根据当前的经济发展趋势，以及财会人员的毕业现状，很多的财会人员毕业之后都很难找到工作，还有就是因为在工作中很多的东西跟学到的不一样，对工作感到力不从心。主要是因为当前的地区会计教育方式存在很大的差别，大多数学到的财会知识在实际运用中都会存在一定的困难。这就需要财会人员毕业之后依然能够自学，通过后续教育，巩固自身的知识结构，提高自身的业务水平。将被动的会计核算职能转变成为现在能够管理，从而在工作中更好的履行财会职责，完善财会工作的职能。
（3）加强农业财会人员继续教育工作
农业单位财会人员继续教育是当前会计管理工作中的重要组成部分，在当前的经济时代，知识更新的速度加速，所以对于会计的学习不是一个阶段就能够成功的事情，对会计知识的学习要经过不断的继续教育，在继续教育中不断的学习当前经济中新财会知识，完善自身的财会架构。只有终生的学习，才能适应当前经济时代，对农业财会人员的素质需求，这就需要将教育工作制度化，随着当前的经济形势，开展不同的教育课程，加强财会人员的继续教育。
3.加强农业会计监督
加强农业财务管理，搞好农业会计核算制度，是农业财会人员的责任。但是在执行会计核算的同时会存在一定的风险，此外，财会人员在财务处理时有做假账的现象。因此，各个单位的法人代表应充分调动广大财会人员的自我控制功能，让财会人员在工作中互相监督，共同履行自身的职能。四、结语除此以外，还需要针对会计核算的薄弱环节进行强化训练，如：票据原理、收支审批制度等，加强财会人员不断进行后续教育，在接受教育的同时加强政治思想素质，提高职业道德水平，提升自身的职业等级，面对当地财政部门组织的培训，财会人员应积极参加，不断更新自身的专业知识，巩固会计知识结构，强化财会人员专业素养。
作者：胡伟莉 单位：山东省枣庄市薛城区农业局
财会专业论文:高职财会专业毕业设计的思考
摘要:新的时期，对高职财会专业学生的毕业素质要求有了新的要求。因此，在对高职会计专业学生毕业设计撰写情况分析的基础上，对毕业设计存在的问题进行深入剖析，并结合毕业设计的教学指导实践，对提高毕业设计质量的措施进行了有益探索，并提出了改革的对策和思路，旨在进一步提升高职会计专业学生毕业设计写作的质量。
关键词:新时期、高职、财会专业、毕业设计质量、提升
毕业设计是高职学生培养的重要环节，也是考察学生多年学习成果的重要方式，还是提高学生独立分析问题能力的重要环节。根据对高职财会专业的调查研究，我们发现很多毕业生在毕业设计的选题、研究思路和写作方法等方面存在一些问题，针对这些问题，立足于财会专业学生的实际，本文这对这些问题提出了若干措施。
1高职院校会计电算化专业毕业论文在选题上存在的问题
1．1选题过大
根据对本届高职财会学生的调研发现，在学生当中普遍存在选题过大的现象，例如“中小型企业财务管理中存在的问题及解决对策”、“上市公司财务管理存在的主要问题及解决方案”等选题，这些选题涉及的范围往往很广，甚至类似的选题对于硕士生和博士生都存在一定难度，超出学生能力的选题自然会为学生的写作带来负面影响，为了应付任务，很多学生为了只能将论文进行简单的罗列拼凑，最终导致论文的质量下降。1．2选题重复除了选题过大，选题重复的现象也很常见，例如，有关企业盈亏管理或者职业道德方面的选题比重较大，很多学生的毕业设计题目大同小异，对于新时期的高职学生来说，这并不是一件很好的事情，很多学生由于教学条件的限制，在专业知识的学习方面接触的知识比较少，很多知识掌握的熟练程度不够，而且很多学生大部分都是在校学习，很少到社会中进行接触调研，所以学生能够利用的论文资料仅仅局限于第二手资料，这也是毕业设计内容出现雷同的重要原因。
1．3选题的时代性不强
生活在新时代的学生，应该具备了解时事的素质和能力，可是很多毕业生在学习期间忽视了这一点，所以在毕业设计的选题方面，存在着选题时代性不强的问题。学生选题的时代性不强的另一层面的重要原因是很多时事的研究并没有被开发出来，时代性较强的资料可参考的文献很少，所以很多同学为了避免找不到资料，往往倾向于前人研究过的课题。
2高职院校财会专业毕业设计在研究思路和研究方法上存在的问题
2．1研究思路老套
很多学生在学习期间受到义务教育的限制，思维的发散程度有待提高，从我们的实际调研结果来看，很多同学的毕业设计都是沿着“提出问题—分析问题—解决问题”的思路展开研究的，这种思路虽然不会出现技术性的问题，但是，对于新时期的高职生来说，这样的研究思路未免过于呆板，中规中矩、没有新意的研究方式终究不利于学生能力的提高。这样的研究思路对于研究成果来说也并不是很好的现象。
2．2实证研究不够
根据我们对本专业学生的调查研究，很多学生的毕业设计采用案例研究，真正提出研究假设的同学少之又少，大部分学生只是通过自己学习的理论，对现有案例进行叙述和分析。随着网络的发展和时代的进步，很多研究假设对于学生来说并非难事，财会专业的学生本可以综合运用财务管理、统计学和计算机的知识，对实践中的取得的数据进行回归分析，但是很多同学并没有尝试，所以造成了很多毕业设计实证研究不够，没有足够的说服力来打动老师。没有实证研究支撑的毕业设计往往会论文口号式的作品。
3新时代影响高职财会专业毕业论文质量的因素
3．1专业训练不足是制约论文质量提高的重要因素
时代的发展和社会的进步，对高职学生又提出了新的要求，传统的教育模式下，很多高职学校在教学过程中往往会忽视学生的独立分析分析问题和解决问题的能力，学生知识在接受程式化的训练，而并没有做到在掌握基础知识的基础上将各学科的知识融会贯通，从而转或为较强的写作能力。况且，传统的考核方式往往以考试为主，很多学生无法因此掌握真正的专业知识，加之很多高职院校并没有重视开设专门的毕业设计课程，所以很多学生在毕业设计方面难免有些生疏，在这种情况下，学生很容易出现大段抄袭的现象，要么需要指导老师单独指导。
3．2就业压力大，分散了学生精力是造成论文质量下降的重要客观原因
高职财会专业的学生在完成毕业设计之际，往往也是考虑就业的重要时期，以至于很多同学无法较好的处理两者的管理，特别是今年来就业形势并不乐观，很多高职学生在就业层面面临很大的压力。很多同学往往大部分的经历花费在求职就业上，忽视了毕业设计的研究和写作，采用消极的态度完成毕业设计，当然这也是是普遍存在于高职学生当中的态度问题。
3．3指导老师的专业水平直接影响毕业设计质量
除却学生自身的为题，负责指导学生的老师，也存在一定为问题。高职院校的教师专业水平参差不齐，例如有些教师对理论教学十分精通，但是缺少实践的经验，这也是导致学生毕业设计质量低下的重要原因之一。甚至有些教师认为毕业设计这一环节不重要，所以在教学的安排上，并没有将毕业设计作为重要环节，很多毕业设计将会因此沦为交稿的形式主义，学生在这一环节中也没有接受到相应的指导。
4新时期高职财会专业毕业设计质量的建议
4．1确定论文选题时要考虑周全
面临新时期的要求，我们在毕业设计等方面要进行相应的改革。首先在论文选题方面，很多教师要对此考虑周全。论文的选题一定要和本专业密切结合，充分运用本专业的知识;论文的选择一定要符合实际，在论文在进行毕业设计选题时，要充分衡量论文选题的大小和难易程度;在进行学生选题工作的同时，要注意学生之间的平衡，避免选题过于集中;，毕业设计的选题要和实际相符合，充分体现时代的发展特点，做到与时俱进。
4．2论文的写作应注重规范
研究和实证究的相互结合，鼓励学生联系实际会计问题。目前存在于学生当中的重要问题是很多毕业设计过于理论化，对实际问题的解决意义不大，所以当少数学生提出结合自己的实习单位的实际来进行毕业设计时，教师应予以鼓励，并悉心指导。学生在实习工作单位遇到的问题是学生搜集到的及时手数据，往往也是具实际意义的选题，并且和学生实际从事的工作相关，也在学生的兴趣范围之内，所以学生的完成度会相对高一些，其研究成果也更具实践意义。如果学生的论文选题可以和其工作或实习的某一部分联系起来，能够明显提高论文质量。
4．3提高指导老师的专业水平
首先，高职学校需要对毕业生的毕业设计予以充分重视，组织实践能力较强，业务素质较高的教师队伍来辅助学生完成毕业设计。提升校内教师资源，注重实践性老师的培养，并且加强青年老师的实践锻炼;此外，还要充分利用校外资源，引进校外高级专业人员为毕业生提供指导。
4．4加强毕业论文的组织管理工作
及时，制定严格的毕业设计内容标准，在程序生保障毕业论文工作有序进行。在论文规范层面为教师节省出大量时间，将教师的能力和精力充分运用到学生问题解决和学生工作的指导中来，而不是耗费大部分的时间和精力去规范学生毕业设计的字体和段落细节问题。第二，在毕业设计的整个进行过程中，教师要对学生予以充分的关注，并对学生进行阶段性的监督和考核。在学生收集资料和调查研究的过程中，指导老师要及时与学生沟通，充分了解其完成进度，保障毕业设计工作的顺利进行。第三，答辩是毕业设计的重要环节，同时也是检验学成完成程度的重要方法之一，所以答辩环节在毕业设计中至关重要。为此，教师需成立答辩小组，人数不宜过多，否则会造成学生情绪紧张，根据学生毕业论文的质量，答辩小组要秉持公正，给学生一个合理的分数。答辩是毕业设计考核环节的一种常用手段，也是毕业论文的一个重要环节，教师应客观评价，做到严格的质量把关。
5结束语
新时期的发展，为高职财会专业毕业设计提出了新的要求，针对学生知识掌程度和教学现状，本文对此进行了总结和分析，并且提出了一些建议，关于财会专业的毕业设计，还需要进一步改革，随着时代的变化，与时俱进，不断创新。
作者：何俐 单位：湖南财经工业职业技术学院会计系
财会专业论文:财会专业会计电算化教学内容分析
在财会专业实行电算化课程教学方法对于整体社会发现来讲，主要是为了培养符合时展的新型会计人才，只有在课堂教学上不断进步，才可以使会计行业在其未来发展上面可以得到很大改进。最近这些年，我国对于财会专业设计了新型电算化课程模式，以下将对其进行具体讨论。
一、电算化课程分析
(一)教学模块重组
在对企业会计行业进行考察的过程中，根据调查得出的结果，将教学模块进行了重组，通过对基础知识、文档、编辑以及档案管理等等不同方面进行重新总结。对财会专业电算化课程的教学内容也进行了深度管理和研究。教师和学生在对社会会计行业进行分析的同时，通过对可能面临的实际问题作出具体分析，将所学的知识应用到这些问题当中。使其在整体学习过程中更加快速的理解，并且掌握专业技能。具体来讲是每个月将电算化模拟任务进行训练，要求单独完成，并且对这些项目进行总结归纳，提交整体报告。
(二)教案编写
根据未来学生在工作当中的职业要求，结合目前会计电算化课程所学的内容进行教案编写决定所学课程。在进行教案编写时需要以一个学时或两个学时来进行一次教学指标。通过对所学知识的掌握重点难点的讲解读，教学方法以及知识框架的详细介绍，来对学生进行完整的授课。通过这样的方式根据未来学生在其工作岗位上的职责以及内容。将所学知识与实际操作相结合，这样的一体化将编写，采取了学生和教师共同意见并对其进行不断研究改善，这样才能更好的满足上课所需要的专业内容。
二、教学设计
在目前教学模式的背景之下，通常进行电算化课程教学是通过将实验和理论相结合的方式，学生和老师可以在收获的同时边学习边进行操作，这样可以将理论与实践结合，对于调动学生学习兴趣来讲也是十分重要的。这样可以使学生在课堂上占据主动地位，而不是被动接受知识，培养学生学习兴趣以及整体操作能力，这样对于其对知识和实践操作的理解是十分重要的。只有通过这样的方式，才能保障学生更好地掌握相关知识。在进行教学过程中，首先需要做的就是对其岗位进行相关规划，并且根据可能出现的效果进行讨论。在这个学习的过程中可以积极引起学生学习的兴趣，发现工作中可能存在的问题，并对这些问题进行针对性的练习。
三、课程内容分析
在进行财会专业电算化课程教学时，对课程内容主要讲解的是各种不同学习和培养专业知识和技能的方法。主要介绍的方法就是任务驱动法，这样的方法就是任课教师将会计专业的技能知识，设计成满足具体学生学习情境的任务，保障学生对任务的完成程度。在每一个任务教学模块设计学校将其分成许多个不同的情境，并将在课程中所学的知识运用到这些教育当中。使学生在课堂学习时可以应用到课堂所学的知识，并围绕着教师设计的具体情境，来对相关问题进行有效解决。在整个学习的过程中，可以从中体会到课堂上所学习不到的专业知识与技能。这种方法在去具体应用当中包括以下几个步骤，首先需要将所设计的情景模块所涉及到的知识进行准备和提炼。第二点就是需要有老师来引导学生进行会计任务实际操作等相关步骤。就是需要教师根据学生所做任务的完成程度以及完成质量来进行评估分析，解决学生在任务完成过程中的困惑。通过这些不同的方式可以有效提高学生在学习过程中的积极性，以及对问题知识应用的灵活能力。具体内容包括，首先需要设计一个学习情境。举个例子来讲就是将，授课地点定在电算化课程模拟教室当中进行。这样在上课之前为学生准备好未来在工作当中可能会遇到的各种账本。在教室的墙壁上根据投影仪所播放的情境来设计相关内容，这样可以使学生在今天上课的同时可以真实地体会到工作的氛围。也需要是学生在学习的过程中自主学习，教师可以向学生提供在工作当中可能会涉及到的各种线索。但是其他的问题需要学生在实践过程当中努力去发现。自主学习的能力主要包括对有关资料和信息的获取以及对信息的利用和评价，只要掌握了这些不同的学习方法，才能使学生在电算化课程教学当中有很大的收获。任何任务都不是独立完成的，未来在工作当中会计行业也是一个相互协作的整体。就学生在学习过程中意识到相互协作，学习的重要性，才能使其在以后学习和工作当中获得更大的成就。因此在课堂上，学校将学生分成不同的小组来进行讨论，通过对不同观点进行辩论分析，使学生在实践过程当中到的问题尽可能的提出，使将这些问题进行有效解决。
四、结束语
本篇文章对财会专业会计电算化课程教学的具体内容作出了分析和讨论。随着我国社会不断发展，我国经济文化都在不断进步，未来财会专业也将在教育发展历程上取得很大的进步。因此对其教学内容进行分析是至关重要的，只有将这些内容进行具体分析，才能发现其在教学当中存在的不足并将这些存在的缺点一一进行改进，才能保障不断进步。
作者：陆美芳
财会专业论文:高职财会专业教学改革研究
摘要：随着社会经济发展，高职财会专业经过低迷后重新呈现出繁荣发展态势，高职院校财会专业录取人数不断增多，人才市场对财会专业的需求日渐提升，对高职财会专业教学产生了一定影响。面对激烈的市场竞争，高职院校要想保障本校学生顺利就业，就应以就业为导向积极探索相应的教学改革措施，保障所培养的人才与社会人才需求相适应，为学生在毕业后顺利就业提供相应的保障。本文从当前高职院校财会专业教学存在的问题入手，对以就业为导向教学的改革措施进行分析，希望能够为高职院校财会教学改革实践探索提供良好的支持和借鉴。
关键词：就业导向；高职院校；财会专业；教学改革
调查研究发现，现阶段我国高职院校基于市场需求对财会专业学生实施大面积招生，并且适当的结合学生的未来发展需求以及新课程改革的具体要求对教学活动进行了适当的调整，但是从整体上看，高职院校所培养的财会毕业生与市场需求仍然存在一定的差距，学生的综合素质无法满足企业实际需求，导致学生毕业后无法顺利就业，究其原因，主要是高职院校没有结合就业导向对教学活动进行改革创新。所以新时期高职院校在探索改革创新措施的过程中，一定要以就业为导向设置相应的财会专业教学改革措施，对教学内容和教学方法进行的改革，构建全新的课程教学体系，真正将本校学生培养成为社会所需财会人才，在增加本校学生就业率的基础上，为学生的未来职业发展提供坚实的保障。
一、新时期高职财会专业探索教学改革的必要性
相关调查研究发现，现阶段我国高职院校财会专业的学生在毕业后从事财会工作的占专业总人数的21%左右，这在一定程度上说明高职院校财会专业的毕业生在毕业后顺利就业的概率相对较小，学生的成功就业率偏低，只有五分之一左右的学生在毕业后能够进入到与本专业相关的岗位中从事专业工作，也只有这部分学生在毕业后能够应用高职学习时期所学会计专业知识。这对于高职院校的毕业生来说，他们在高职院校学习过程中所学到的诸多知识，实质上在毕业后可能无法得到应用，学生的个人职业发展也不够理想，甚至从财会行业的发展情况进行分析，高职院校所培养的人才无法适应社会需求，也会在一定程度上造成财会行业实用型人才匮乏，对财会行业的持续稳定发展产生不良影响。因此基于新时期新课程改革理念，高职院校在培养财会人才的过程中应该结合市场需求对专业课程设置进行充分分析，特别应该针对社会上财会专业岗位需求弹性小的特点，要保障本校毕业生可以顺利就业，就应该逐步树立全新的教育理念，将就业导向作为课程设置的基本参照，并适当调整理论和实践课程比例，增强学生的实践操作能力。新时期在新课程改革思想的影响下，各高职院校在开展财会专业教学的过程中已经尝试对课程教学活动进行了适当的调整，但是由于缺乏系统的理论指导，部分高职院校的课程教学改革和调整方向存在一定的偏差，直接导致所培养的人才仍然无法满足学生的专业发展需求，对学生未来就业产生了一定的不良影响。因此新时期仍然十分有必要探索相应的教学改革措施，对学生实施更为的教育和指导，增强学生个人发展与社会需求的契合性，为学生毕业后顺利就业提供相应的保障。简言之，在当前社会背景下，高职院校财会专业要想获得更好的发展，为社会培养高素质人才，就必须以就业为导向探索相应的教学改革措施，进而借助科学的教育和指导，为学生未来职业发展指明方向。
二、当前高职院校财会专业教学存在的主要问题
1.理论和实践的结合存在问题
在现有教学模式中，教师由于没有对理论课程和实践课程的契合点进行充分分析，只是将理论教学和实践教学简单的融合在一起，在一定程度上造成理论和实践教学的融合效果不够理想，对教学质量的提升产生了一定的影响。具体来说，虽然现阶段高职院校在开展财会专业教学的过程中也会尝试为学生提供一定的实习机会，让学生参与实践锻炼，但是一般对学生实习时间的规划存在不合理现象，大多数学校选择在期末让学生参与实训活动，并设立单独的实训时间。但是在期末阶段，学生经过漫长的学习生活后，前期所学知识已经逐渐忘记，学生在参与实训活动的过程中无法有效应用所学理论知识解决实际问题，学生的实训效果相对较差，无法将理论和实践有机结合在一起，甚至造成理论知识的掌握和实践技能的培养分离开来，严重限制了学生财会综合素质的培养。
2.课程设置不合理，沿用本科教学思想
相同专业的本科学生与高职院校学生存在就业竞争现象，而高职院校要想保障本校学生在就业竞争过程中能够获得一定的竞争实力，在本科人才竞争的刺激下能够寻求相应的就业竞争优势，在课程设置的过程中就必须突出职业教育的优势，一定要避免在课程设置过程中盲从本科院校，对课程设置的科学性造成严重不良影响。一般来说，本科教育更为重视理论教学讲解，希望能够将学生培养成为研究型人才和较为高端的会计师，但是高职院校的人才培养工作主要是将学生培养成为实用型人才，服务于企业财会岗位。然而现阶段仍然存在部分高职院校在课程设置过程中以本科院校为参照，在一定程度上造成高职院校的人才培养工作优势逐渐丧失，学生的就业竞争优势被弱化，严重限制了高职院校学生的未来发展。
3.实训课程与理论课程存在重叠问题
现阶段，在教学改革的探索过程中部分高职院校没有明确实训课程的实际意义和应用价值，对实训课程缺乏正确的认识，在实施教学改革实践时没有基于实训课程需求对实训课程进行系统的规划，在一定程度上导致所开设的实训课程与财会理论教学存在一定的重叠现象，实训课程按照教材中的知识点进行再现，一般不会涉及具体的问题，改革创新力度也相对较差，实训教学的作用无法得到充分发挥，学生的专业能力不能得到有效的强化，造成学生在毕业后即使选择从事财会工作，一旦遇到较为复杂的问题就会没有能力应对，对学生的职业发展造成了一定的不良影响。可见，对实训课程改革也是高职财会专业教学工作中应该重点关注的问题，只有借助教学改革，高职财会专业教学才能够取得更好的发展成效。
三、以就业为导向对高职院校财会专业教学进行改革创新
基于上述高职院校财会专业教学存在的问题，高职院校财会专业人才培养工作要想得到良好的发展，为学生毕业后顺利就业提供相应的保障，就应该结合实际情况，以就业为导向探索相应的教学改革措施，为学生提供更为专业的教育和指导，在提升学生财会综合素质的基础上，促使学生的职业能力得到良好的培养，为学生毕业后顺利就业奠定坚实的基础。
1.专业课程的设置应该注意与学生的兴趣点有机结合
对于高职院校财会专业的学生来说，专业课是较为重要的内容，只有保障专业课学习质量，才能够为学生系统学习财会专业知识奠定基础。但是财会专业课往往相对枯燥，即使认识到专业课学习的重要性，但是学生的整体学习兴趣仍然偏低，对学习效果产生了一定的不良影响。因此在以就业为导向探索相应的教学改革措施过程中，高职院校的教师应该针对学生专业课学习兴趣偏低的问题对课程教学进行适当的改革创新，在充分分析教材知识点的基础上，探索专业教学与学生学习兴趣的契合性，进而结合学生的兴趣点设置专业教学内容，有效调动学生的学习兴趣，促使学生能够全身心地投入到专业学习活动中，取得良好的学习效果。在具体操作方面，教师可以在学生进入学校但是未开始财会专业学习时，组织学生到相关会计师事务所、代账公司进行参观实习，让学生在实际参观活动中产生对财会专业课程的学习兴趣，发现财会专业学习的趣味性，进而在后期学习过程中能够积极主动的参与到学习活动中。这样，学生对财会专业课程的学习兴趣就能够有所提升，并且在定期参观实习的作用下，学生还能够接受会计师事务所等相关工作人员的指导，专业学习效果必然能够得到显著的提升，有助于学生就业能力的整体性强化。
2.公共课程应该以专业必修课程为核心进行设置
针对高职院校财会专业学生的专业需求，高职院校在设置公共课程的过程中应该以专业课程为核心，结合学生专业能力的发展需求设置公共课程，进而保障公共课程的合理性，能够为学生的专业发展服务。具体而言，按照学生学习相关知识的先后顺序，可以陆续为学生提供与《财务会计》《成本会计》等专业课程相配套的公共课程，如《思想品德修养与法律基础》《财经应用文写作》《实用英语》等，让学生在学习专业知识的过程中自身综合素质也能够得到良好的培养，在提升学生毕业就业竞争力的同时为学生未来工作生活提供相应的保障，为学生在职业生涯中继续深造奠定坚实的基础。
3.要保障实训课程与专业课程的同步性
高职院校在开展财会教育的过程中，传统的实训教学模式存在一定的缺陷，不利于将学生的理论学习和实践能力培养有机联系在一起，对学生财会综合素质的培养产生了一定的不良影响，所以从这一角度进行分析，在开展实训教学的过程中，为了保障实训教学的效果得到充分的突显，就应该尝试将实训课程与学生的专业课程有机融合在一起，结合学生的专业学习环节设置实训教学活动，保障学生在完成一个阶段内理论知识的学习后，能够将所学知识应用到实践活动中，完成对理论知识的验证，对学生实践能力进行有效的培养。这样，高职院校财会专业教学的科学性和合理性就能够得到一定的凸显，学生对理论知识的掌握和实践技能的掌握能力也能够得到有效的提升，对学生发展产生着一定的积极影响。
4.加强对综合实训活动的重视
高职院校财会专业具有较强的综合性，在学生的学习过程中，学生对相关知识点和技能的掌握往往相对分散，学生将知识点进行有效整合的能力不足，对学生财会综合素质的培养产生了一定的不良影响，也不利于学生未来发展。基于此，在探索高职院校财会课程改革的过程中还应该将综合实训活动作为教学改革的主要方向，让学生在综合实训活动中借助仿真模拟学习，对财会工作形成系统的认识，并尝试将所学知识应用到解决实际问题的过程中，这样借助对分散知识点的直接应用，学生就能够对分散知识点和技能形成系统的认识，进而完成对财会知识的整合，为学生未来发展提供相应的保障。如借助综合实训课程教学的开展，学生在学习过程中将填制审核会计凭证、编制科目汇总表、编制会计报表等技能进行有机综合，学生的财会工作处理能力必然会得到适当的提升，学生的就业竞争力也能够得到适当的强化，有助于学生毕业后进入到财会工作体系中，实现学生的顺利就业。
四、结束语
综上所述，现阶段我国高职院校财会专业的学生就业水平偏低，对学生的未来发展以及财会行业的持续稳定发展产生了一定的不良影响。因此新时期基于教育改革思想的影响，高职院校尝试以就业为导向探索相应的教学改革措施具有一定的现实意义，良好教学改革工作的推进能够有效提升学生的综合素质，增强学生与财会工作的契合性，为学生未来职业发展提供相应的保障。所以新时期高职院校还应该在这方面做出更大的努力，在提升教学质量的基础上，为财会专业学生顺利就业创造良好的条件。
作者：王钧 单位：辽宁商贸职业学院
财会专业论文:非财会专业财务会计课程教学改革
摘要：本文以非财会专业为视角，从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨如何开展《财务会计》课程的教学。结合会计教学的经验以及学生的反馈，提出教学内容供给根据各专业的培养目标进行调整，教学方法的改进应本着“以生为本”原则优化，在传统教学方法的基础上，增加项目式和案例教学法等。
关键词：财务会计；课程改革；非财会专业
0引言
随着会计与财务知识日益重要，专业的界限已经模糊。目前许多高校一些管理类非财会专业相继开设了《财务会计》这门课程。在浙江树人大学管理学院，《财务会计》是各专业（财务管理、工商管理、市场营销）共同性的课程。但目前有关《财务会计》课程改革的研究主要针对财会专业，很少涉及非财会专业，这不利于该课程的建设。本文以非财会专业为视角，从教学目标、教学内容、教学方法等方面探讨如何开展《财务会计》课程的教学。
1调整教学目标和内容
由于学院各专业的培养目标和能力结构不同，《财务会计》课程的课时安排和具体内容也不同。该校目前会计专业（财务管理）《财务会计》课程是6个学时，非财会专业《财务会计》课程一般是4学时，教学课时相比财会专业压缩了很多，因此，教学内容也要进行相应的调整。但教学内容如何进行调整和增减，这涉及到教学内容的广度和深度问题。笔者认为，在安排该课程教学内容时要充分结合非财会类专业的培养目标，内容重心放在会计信息的分析与利用。对于非财会专业而言，该门课程并非专业的核心课程，之后一般不再开设其它会计类相关课程，要求其教学内容要比会计专业广泛，可以适当增加产品成本核算、增值税、财务报表分析等内容。教学目标应强调的是会计知识的“广博”，并不是培养会记账、算账等做会计能力，而是培养学生了解和运用会计信息的管理能力，即定位于“懂会计”，能使用会计信息为自己工作服务的能力。因此，在设置非财会专业《财务会计》课程教学内容时，要区别于财会专业，结合各专业的培养要求来确定教学内容。例如，针对该校工商管理专业，更侧重于要求掌握生产运作及成本管理方面的知识，在教学内容安排上侧重于会计内容与经济活动的联系，同时要扩大产品成本计算与核算方面内容，例如在讲解存货时，对商品成本的构成进行回顾，对于存货在生产过程中的流转形式进行介绍（原材料-生产成本-库存商品-主营业务成本）；讲授核算方法时，重点介绍实际成本法下存货的核算，对于计划成本的方法简略介绍。在财务报告这一章节注重讲解会计报表的阅读和分析的技巧，对于报表编制作简略介绍。同时，在讲解完重点章节时，给学生布置课外任务，例如，讲解完货币资金章节后，让学生自己去网上下载银行4种票据的样票，进行了解和熟悉；讲金融资产这章节的时候，让学生以小组为单位下载一家上市公司会计报表，对其金融资产的分类进行描述，并对其所用坏账计提方法进行说明，并在下次课进行小组讨论；讲存货这章节时，以小组为单位，下载一家制造企业会计报表，对其存货的分类进行描述，并对其使用的发出存货计价方法总结；讲流动负债里面增值税内容的时候，通过例题演示如何计算增值税，并让学生到黑板上来演示如何计算。对于市场营销专业，由于大部分学生毕业后会从事营销工作，销售核算在营销实务中就显得比较重要。他们需要的是如何运用会计知识提高对营销业务进行分析处理的能力，而不是会计实践操作能力。因此，在市场营销专业开设《财务会计》课程时，需重点讲解销售业务和应收账款回收等方面内容，例如收入的确认条件、现金折扣、商业折扣、销售折让及退回等方面的知识，有关融资和投资方面的章节如长期股权投资、金融资产等，讲授时可作简单介绍，不作为重点内容。
2优化非财会专业财务会计课程教学方法
目前，从本校学生反馈来看，教学效果并不是很理想，很大一部分非财会专业学生认为《财务会计》课程学习难度较大，难懂，觉得与自己本专业关系不大，自己将来也不大可能从事会计专业的工作，存在轻视《财务会计》课程学习的情况。就教学方法而言，目前财务会计课程教学主要使用“填鸭式”的传统方法，缺少与学生之间的互动。笔者认为，在财务课程教学过程中，不能只采用其中一种方法，需要多种方法的优化组合，在传统教学方法的基础上，多采用互动式教学法、案例教学法等方法来提高非财会专业的教学效果。
2.1改变完整教授法，以“精讲”为主
财务会计课程具有“内容多，专业性强，课时少”的特点，教师在非财会专业教学中较多地采用讲授法，比较注重知识完整性的讲解，在课堂上滔滔不绝，学生则听得一头雾水，效果不好。问题主要还是在教师的“讲”上，面面俱到，没有核心，学生没有太大兴趣。因此，在非财会专业财务会计课程的教学中，要改变原有的讲授方法，不是“泛讲”，而是“精讲”。要做到“精讲”，首先要精心备课，对讲授内容精心设计，剪掉粗枝末叶，留下精华精要；其次课上尽量讲得通俗易懂，重心突出，把复杂问题简单化、抽象问题形象化，以“精讲”吸引学生，让学生在教师的精彩讲解下理解知识。
2.2适当引入项目教学法，提高学生的学习兴趣
对财务会计课程的内容进行整合，以任务为导向，增加课程与学生的融合程度。在该方法的实施过程中，首先可以选择案例、问题等导入新的章节，以小组为单位。其次，围绕任务，制定方案。布置任务后，让学生围绕任务预习和收集资料，任课教师在下节课可以抽取一到两个同学，以提问的方式来检查学生预习效果，并纳入平时成绩，这种方式从一定程度上促进了学生课外学习的动力。在这个环节里，教师主要起点拨引导的作用，同时实现过程检查。过程检查可以通过多种形式来完成，比如组内互查、小组互查或者教师抽查。
2.3在每章教学过程中，适当地引入案例教学
将企业的实际场景呈现在学生面前，可以使学生以当事人的身份，探寻企业成败得失的经验和教训，通过发现问题、分析和解决问题的过程，提高自身的分析能力和素质。在非财会专业组织案例教学时，需要在以下两方面做好改进：一是针对各专业的特色选择典型案例，由于非财会专业《财务会计》课时有限，教师根据章节的难易程度及专业的需求，选择合适且较简单的案例让学生分小组讨论。非财会专业案例教学法具体实施方法如下：①成立学习小组。教师可以将《基础会计》的成绩作为分组的参考，每个小组5至6人，组长由任课教师决定，负责督促小组成员完成教师布置的任务。②选择合适的讨论案例。由于非财会专业《财务会计》课时有限，教师根据章节的难易程度及专业的需求，选择合适且较简单的案例让学生分小组讨论。比如，在讲授货币资金章节时，增加货币资金管理失败的实际案例，让学生了解内部管理控制的原理和重要性。在讲应收账款章节时，可结合实例让学生分析某企业应收账款相比于其主营业务收入和利润猛增的原因，揭示其管理中可能存在的问题。③组织小组案例讨论。对于简单的案例，组织小组进行课堂讨论，并由小组成员对该部分知识点以及案例的理解进行展示。对于稍微复杂的案例，作为课后作业，小组课外独立完成案例讨论内容并以报告或PPT形式进行展示。
2.4运用自学指导法
自学指导法是在教师的指导下，学生通过自学部分教材内容和课外参考资料并通过思考获得知识的一种教学方法。自学指导法强调自学和指导相结合。在非财会专业授课时，对财务会计课程中的一些重点问题、难点问题可以采用此法，如存货、长期股权投资、收入的核算等都是非常重要的知识点，但因核算方法多样、内容复杂，又受课时的限制，若教师一味采用“填鸭式”的讲法，不可能讲得透彻和生动。而运用自学指导法，对于这几章节里较难的问题只在课堂上进行方法的原理指导后，让学生课外去自学和讨论，在学生自学讨论的基础上再加以有机的指导。这不仅有利于学生深入钻研某一问题，提高自学能力，还能较好地解决非会计专业财务会计课程课时少和内容多的矛盾，提高教学效率和效果。笔者曾在浙江树人大学2014级市场营销专业、2014级工商管理专业财务会计课程的教学实践中尝试采用此法，收效不错。由上可知，非财务专业财务会计课程的教学要因具体专业而异进行调整，不能“一刀切”。非财务专业教学目标应强调的是会计知识的“广博”，以学生理解和运用会计信息为教学目标，即定位于“懂会计”。在设置非财会专业该课程教学内容时，要区别于财会专业，结合各专业的培养要求来确定教学内容的广度、深度以及教学重点；在教学方法的改进优化上应本着“以生为本”的教学理念，以学生为主体，讲授教学为主，但也要增加案例教学和互动式教学法，注重启发指导与沟通互动。
作者：王璐茜 单位：浙江树人大学管理学院
财会专业论文:财会专业学生职业能力培养论文
一、架构岗证互通的课堂教学模式
财会专业的学生要更好的就业和发展，在具备基本素质和能力同时，还应该获得一定的数量资格从业证书，用人单位非常看重学生的职业证书。同时，根据工作的需要，高等职业院校财会专业培养学生的职业能力应该把学生的知识能力和专业证书的考核相结合，引导学生更好的将会计从业证书培训和考核纳入教学体系，引导学生在学习中更好的学习知识和技能。开设与会计专业从业资格证书相关的培训课程，更加注重职业能力培养，将学生的基础知识学习、岗位能力培养、从业证书考取有机融合，这样既能够增强学生学习的积极性，又能够让学习目标非常明确，更为重要的是把学生的职业能力培养放在更加重要的位置。以项目教学为主要方法，学生在完成学习计划任务以后，不仅掌握了知识，获得的能力，更获得了未来从事相关职业的最为重要的证书。学生具备了毕业证书、会计从业资格证书以及其他方面的重要证书，在提高学生职业能力的同时，为学生的未来工作奠定较好的基础，也拓展学生未来的发展空间。职业资格证书制度的推行能够将专业理论基本知识教学与学生岗位特点、职业技能有机结合起来，增强学生的就业竞争力，为学生顶岗实习有了一个非常好的凭证，更多的企业愿意提供实习岗位，也让更多企业选择这些学生进入企业进一步发展，成为公司的重要人才。
二、充分利用校内外实训实习基地培养职业技能
要想真正地培养他们的职业能力，在学好理论的同时，增强学生的实践锻炼，提高学生的实践应用能力，促进学生职业技能提升。为学生提供较好的实习的基地，给他们提供更好的应用和展示平台，让学生在具体实践中熟悉行业相关流程，去感知职业岗位特点，真正地培养学生的职业素养，提高学生的职业能力，促进学生的发展。为此，高职财会专业教学必须注重实习基地建设。首先，加强校内实训室的建设，构建学校自己的实训基地，购置适合学生从事财会专业所需设备，提高仪器设备的使用效率，增加设备的科技含金量，能够让实训设备和和企业发展保持一致让学生更好地利用校内实习设备熟悉最仪器设备，增强学生的实践应用能力，提高学生的操作技能，把学生的理论教学和专业技能培养有机结合起来。以校内实训基地为依托，通过较为先进而又完善的实验仪器设备，培养学生的操作技能，提高学生的职业发展能力。其二，建设长期稳定的校外实习基地。通过校企合作的办学模式，联系更多的校外企业，加强与他们的合作，建立长久的实习培训关系，让学生到相关的企顶岗实习，依靠企业的真实的工作环境和先进的设备和技术，让学生到校外实习基地熟悉工作环境，感知工作氛围，更加的了解未来职业的工作特点，不断地培养学生的职业素养，促进学生职业能力的发展。同时引进财务主管、高级会计师、注册会计师等专业技术人员，聘请这些他们成为兼职教师，对学生进行指导和培训，促进学生职业技能和职业素养的，提升。
三、结语
总之，随着我国市场经济的飞速发展，职业能力成为当前高职财会教学的重点，高职财会专业必须构建以学生职业能力为主要教学目标的人才培养模式，加强学生的实践应用能力培养，为学生提供更多的实习和展示的舞台，促进学生职业能力的发展。
作者：崔丽霞 单位：九江职业大学
财会专业论文:职校财会专业技能实训
【摘要】本文通过对中等职业学校财会专业如何加强技能培训，以提高学生就业竞争能力的探讨，探寻解决我国职校教育目前存在问题的策略。
【关键词】专业技能实训；实操能力；竞争能力；优势；就业问题
目前，我国中等职业学校教育普遍面临“三难”：招生难、教管难、就业难。招生难导致教管难与就业难，就业难反过来又影响招生与教管，形成恶性循环。面对如此困境，笔者认为，我们广大师生都应该进行认真的思考，共同探讨解决困境的对策，使学校运作逐渐走上良性循环。学生及其家长更关注就业问题，就业问题解决了，其余三难也就迎刃而解了。在此，笔者仅就就业问题从财会专业方面展开论述，以期与各位同行进行交流，起到抛砖引玉的作用。
一、职校财会专业就业难的原因
（一）财会专业理论功底不够扎实
职校招生难，导致财会生总体基础素质每况愈下，学习起来非常吃力。比如，原材料期末余额=期初结存数额+本期收入数额-本期发出数额，已知其他三个数据，要求计算本期发出数额，这么简单的计算，对有些同学来讲也很困难。有些同学甚至破缸破摔，干脆不学了。
（二）动手能力不够强
传统教学模式，通常是以教师为主导，老师讲，学生听。一些职校对财会专业学生动手能力的重要性认识还不够，教学中实训内容很少，实验（习）设备不够完善，学生实训机会不够多，虽然有些学校期末也安排1-2周实习，但对于对动手能力要求很强的财会专业来讲是远远不够的，造成学生动手能力普遍不高。
（三）学历不够高
高校连年扩招，大专以上学历的财会生比比皆是，用人单位开出的条件往往又很高：大专以上学历，有丰富的实践经验……令职校财会生望而却步，还未应战就败下阵来。
综上所述，目前由于职校财会生专业理论功底不够足，学历不高，动手能力不够强，致使其陷入就业难的境地。面对如此困境，需要改革与创新才有出路，即重点打造两张王牌：一是加强会计专业技能实训，提高学生动手能力，二是加强会计专业技能培训，帮助学生尽快取得会计资格证书，为就业创造条件。
二、加强财会专业技能实训的重要性
（一）加强职校财会专业技能实训，是财会专业的基本要求
会计学是一门应用性学科，它必须随着经济体制与业务内容的变化进行不断更新。因此，为了适应将来的财务工作，学生不仅要掌握会计基本理论，更需要掌握各项会计专业技能实际操作方法。比如，填制各种会计凭证，登记各种会计账簿，以及编制各种会计报表，学生都必须掌握。多年的实践经验与大量调查结果表明：受欢迎的财会毕业生主要具有两大优势：一是工作态度好，能吃苦耐劳；二是动手能力强，对各项核算业务处理既规范且又快又准。
（二）加强职校财会专业技能实训，可以帮助学生提高理论和技术水平，尽快取得会计资格证书
2006学年第1学期末，笔者曾对刚完成《基础会计模拟实习》的财会061-2两个班进行调查，结果显示：百分之九十九点九的同学都表示很喜欢实习，认为会计模拟实习既有趣，又能学到很多会计专业知识，尤其是会计工作操作方法。正如郑兰兰同学说：“实习让我学到很多东西，我学会了签发支票，填开发票；学会了登记现金日记账，银行存款日记账，还有明细账与总账。”谢丽珊同学说：“实习有工作的感觉，我很喜欢！”温婷婷同学说：“这个实习周过得真是好充实，好开心，这将成为我在林校学习生活中最美好的回忆……”就连平时上课爱打瞌睡的几位同学，也能按老师要求很认真地进行各项技能的操作，收到了良好的教学效果。相信，通过不断的实训，同学们的专业理论与技术水平将会大大提高，为尽快取得会计资格证书创造条件。
（三）加强职校财会专业技能实训，是提高财会生就业竞争能力的有效途径
市场经济体制下，竞争在所难免，积极的竞争，有利于社会经济水平的不断提高。社会在竞争中发展，个人在竞争中进步！高校连年扩招，大专以上学历财会生剧增，我们职校应该看到自己不足之处，知己知彼，才能稳操胜券。知识经济象限是一些成功人士归纳出来的一个成功法则象限图，它告诉我们及时个秘密就是：使一个人获得成功的，永远是你的优势与优点，而决非弱点。正如来自中国宁波美丽的哈佛女孩——朱成一样，她也是用自己的优势——中国文化来征服哈佛的：她于2006年6月，举办了一个中国文化周，用中国文化感动了哈佛，以高票当选为拥有1.3万人的哈佛大学研究生院有“哈佛总统”之称的学生会总会主席。因此，我们职校需要扬长避短，对财会生的动手能力实行重点培养与加强，突显自己的优势——动手能力够强。我们不与别人比学历，要与别人比实（操）力。只有不断加强与发展自己的专业技能，才能以此来增强自己的优势。由此可见，在激烈的就业竞争中，加强职校财会专业技能的实训显得何等重要。三、加强职校财会专业技能的对策
（一）在授课计划中，财会教师应把教学重点放在实训内容方面
1.《基础会计》应多安排一些实验课，比喻会计凭证这一章要进行两次实验：原始凭证填制与审核；记账凭证的填制与审核。会计账簿这一章安排三次实验：日记账登记、明细账登记和总账登记。会计报表这一章安排两次实验：利润表编制和简化的资产负债表编制。期末进行一周的综合模拟实习。
2.《财务会计》可以进行岗位实训：职校财会会计教材应着眼于现代大、中、小企业诸多岗位的需要，以培养应用型专业技术人才为目标，以素质教育为基础，以能力培养为本位，注重创新意识与能力的培养。以“教师精讲，学生多练”为原则，教师参照各岗位的操作要求与方法，深入浅出，通俗易懂地阐述有关专业理论，详细地讲解有关操作方法，增强学生的感性认识，培养学生的动手能力。根据目前招生难，学生基础素质参差不齐的现状，岗位实训还可以分层进行。比如，对基础较好的同学，可以对其进行多种岗位的实训，如出纳岗位、债权债务岗位、存货岗位、费用岗位、成本岗位、投资岗位、收入与利润岗位及报表岗位等，培养一批多面手的实用型专业人才；对于学习基础较差的同学，可只对其加强几个简单容易的岗位进行实训：如出纳岗位、债权债务岗位等，让学习基础比较差的同学也能如愿如期毕业上岗。因材施教，增强学生成才信心，提高就业率。
（二）每年学校应多组织一些会计专业技能竞赛
根据需要，结合本校实际情况，学校每年应该举行一些生动有趣的会计专业技能竞赛：比如以猜谜等形式举行会计知识有奖竞赛；点钞斗快斗准竞赛；珠算能手竞赛；真假钞票、发票识别竞赛；填单记账斗快斗准竞赛等，并评出各项专业技能能手，颁发荣誉证书，借此激发学生的学习兴趣，提高学生动手能力及就业竞争能力。
（三）逐步完善会计模拟实验（习）的硬件及软件，提高实验（习）教学效果
会计模拟实验（习）硬件即实验（习）设施，包括实验（习）室，设备与其他实习资料及用具；软件是各种实验（习）指导书，两者都是会计专业技能实训的必备条件。因此，要做好如下几方面工作：
1.组织财会教师，结合本校实际情况与需要，编写适合职校学生使用的《基础会计模拟实验（习）指导书》、《财务会计岗位实训指导书》，力求教学资源优化、统一、规范与共享，为加强会计专业技能实训创造必备的软件。
2.设置必需的实验（习）设施及用具。设立会计模拟实验（习）室，购置日常核算所需的各种会计资料及用具：会计凭证、账册，报表，试算平衡表；计算机，凭证资料装订机，回形针、胶水、铅笔、红色水笔、蓝黑水笔，练习钞等，为加强会计专业实训准备必需的硬件。
3.在教学计划中，尽量多地安排会计实验（习）课，充分利用现有的实验（习）教学资源，让学生有更多的机会训练，提高学生动手能力。
（四）加强财会专业毕业实习或顶岗实习，缩短其就业适应期
为了适应职校教学新模式——二年在校学习一年顶岗实习，即2+1教学模式，笔者认为毕业实习或顶岗实习是从学校通向社会的桥梁，是学生走向社会的必经之路，而实际情形是有些学生自己找不到实习单位，有些学生找到实习单位了又不知道如何开展实习。因此，学校应该做好如下工作：
1.组织财经教师编写《职校财会专业毕业实习和顶岗实习指导书》，规范财会实习教学，有效指导财会学生进行毕业实习和顶岗实习，提高实习教学效果
2.为了使职校财会专业实习能持续进行，应本着“互助互利”的双赢原则，充分利用各种渠道建立健全财会专业实习单位或基地，尽可能地使全体学生都能参加毕业实习或顶岗实习，逐渐从学校过渡到社会。
四、鼓励财会生课余进行兼职
要使职校财会生增强动手能力，成为应用型人才，还可以通过兼职这一途径。学校应该创造机会，通过发动校友及其他社会力量介绍在校师生到一些私营企业、会计师事务所等单位记账、编制报表和为一些商店如广州购书中心等进行收银、开发票等处理简单的会计业务，让学生与社会进行亲密接触，积累各种实践知识与经验，逐步学会工作，增强自信心，做到“活学活用，与时俱进”，实现零距离上岗的目标。
总之，在激烈的就业竞争中，只要本着“人无我有，人有我优”的经营理念，不断加强财会专业技能实训，重点打造两大王牌：专业资格证书及实操能力，突显优势，我们的财会生一定能在就业竞争中立于不败之地！也相信只要我们职校的广大师生共同努力，不断提高竞争意识与竞争能力，职校教育的“三难”也就迎刃而解了。
财会专业论文:小议对财会专业实践性教学的思考与探讨
摘要：中职财会专业教学必须理论联系实际，实践性教学是将财会理论与实践相结合、培养应用型财会人才的有效手段。目前我们的中等职业学校在财会实践性教学中还存在着许多不尽如人意的地方，要改变这种现状，我们必须从思想到实践进行独辟蹊径的思考与探索。
关键词：提高认识开拓创新教师素质实训场所科学考核
一、提高对实践性教学的认识，是加强实践性教学的前提
由于传统教学模式的影响，许多学校领导和教师对实践性教学的认识不足，表现为在财会专业教学中重理论轻实践，重知识传授轻动手操作，导致实践性教学流于形式。要适应社会发展对财会应用型人才的要求，我们要提高对实践性教学的认识，切实把实践性教学当作关系到人才培养的大事来抓。加强实践性教学的组织、实施和指导工作，使实践性教学贯穿于整个教学体系中。有计划、有步骤地合理安排实践性教学的内容和进度，明确模拟实验类教学的学时、要求和做法，监督、保障实践教学时间和必要的经费，不断扩大实践性教学领域，提高实践性教学的质量。
二、开拓创新实践性教学，是加强实践性教学的基础
财会专业课实践性、应用性、操作性很强，要提高实践性教学质量，教师应根据财会专业特点、学校的模拟实训条件及实习基地的实际情况，对实践性教学进行开拓创新，以提高实践性教学效果。就此我认为可进行如下的尝试。
（1）创建新的实践性教学计划体系
以往的实践性教学依附于理论教学，实践性教学内容和时间根据理论教学来确定，这不利于培养实用型、应用型、创造型的人才。新的财会专业实践性教学计划体系应根据学生的实际情况和要求、财会专业的特点及新时期财会职业规范等统筹考虑，实践性教学应跟着生产实际走，理论教学在实践性教学中穿插进行，以教会学生怎么作为主，为什么作为辅。把所有的专业课与实践性教学有机结合，使学生在做中学，学中做，边做边学，边学边做。
（2）抓住实践性教学的关键性环节。
财会专业的实践性教学分学科性和综合性，无论是何种技能实训，都要抓住关键性的环节，才会取得好的教学效果。如《基础会计》实训关键是凭证填制、账簿登记以及报表编制等操作。而会计实务的综合训练则要抓住设置账户、原始凭证填制、记账凭证编制、登记账簿、成本核算、对账结账、会计报表编制及简单的财务分析、指标计算等一系列环节。
（3）实践性教学活动与学生就业对应
中职财会专业的培养目标是中小型企业会计核算员；基层财税协管员；商业及服务企业收银员、统计员、营销员等。在这些基层岗位应用最多的是《收银实务》、《会计基本技能》、《点钞》等课程，而如《审计学》、《管理会计》、《财政与金融》等则用得很少，甚至用不上，对学生的实践性教学必须与此对应，有所侧重。
三．提高专业教师的技能素质，是加强实践性教学的关键
“名师出高徒”，没有高素质的实践教师，就不可能培养出具有较高技能水平的学生。要搞好实践性教学，必须有技能过硬的专业教师。财会专业教师应提高自身的实际业务操作水平，包括原始凭证的填制、记账凭证的填制、账簿的登记及结账、报表的编制等。学校要经常开展以提高专业技能为内容的教研活动；强化教师继续教育，鼓励教师利用各种机会、通过多种渠道参与专业工作实践，并力争成为会计师、注册会计师等；聘请企业一线的行家能手，示范各种会计凭证、账表的填制技巧，系统介绍操作规范的内容，将实际操作的要求和技巧传授给教师，提高教师的专业技能素质。
四．建立完备的模拟室和巩固的校外实践基地，是加强实践性教学的保障
完备的财会模拟室和巩固的校外实践基地是学生实践活动的重要载体，是进行实践性教学的主要场地，是搞好实践性教学的有力保障。我们应该本着优先、实用、先进的原则，建立设施齐、材料全、软件新、仿真性高的财会模拟室（模拟实训应包括手工处理和计算机处理），从而保障教学大纲计划的模拟实训和结合本地实际安排的财会见习项目的开出率，保障每一位同学模拟实训时，看有材料、练有工具，用有软件，让每位学生都有动手操练的机会。建立固定的校外实践基地，是提高和检验实践教学效果的重要途径。学校可与企事业单位建立稳固的业务联系，为学校提供教育支持，提供实习场地和实习指导，通过学生的顶岗实习，丰富学生实践教学内容，增加学生实践机会。学生在社会实践中不仅提高了财会业务水平，而且有助于了解企业对人才的要求，了解企业经济业务变化，从而能够更好地适应未来工作岗位的要求。
五．强化实践技能考核，是加强实践性教学的重要环节
实践技能考核是评定学生实践成绩，检验和巩固实践教学效果，保障实践教学质量的重要环节。学生的实验、实习成绩不能只凭实验报告或实结进行评分，而更应该重视实际考核。可以把实践技能的考场设在模拟室或企业，以单项专业技能为单位，从学习态度、熟练程度、对错比例和实际效果等几个角度考查，综合评定其成绩。要立足于会计具体业务，重点考核学生会计业务操作，如会计凭证的填制、会计账簿的登记、会计表格的编制等。要突出综合性和岗位流转性，既要模拟会计核算过程，又要模拟企业的经营运作过程，检测学生在仿真的环境中理清经营活动及履行岗位职责的能力。对于财会专业中集操作和智力技能于一体，而且多数侧重于智力技能的实践教学，如算账、记账、产品生产成本核算等，其考核不能只重结果，更应重过程，以提高学生的综合职业能力。
说：职业教育就是就业教育。培养适应社会经济发展需要，掌握现代化核算手段的应用型会计专业人才，是中职财会专业教育的迫切任务。只有加强实践性教学，才能使我们的学生在进入职场时，能以最快的速度和最短的时间适应工作的需要，实现“毕业与就业的最短距离”。
财会专业论文:财会专业会计电算化教师能力培养
1中等职业学校会计电算化教学形式
制约会计电算化的发展会计学是一门实用性、实践性很强的学科,其核心课程会计电算化是融合了会计学理论、信息技术、网络技术、计算机技术等,所以这门课的学习很注重应用实践能力的培养。而中等职业学校培养的学生就是侧重于职业技能和实践能力的培养,其教学目标就是突出人才培养的应用性和针对性,其任务应是培养学生掌握会计电算化基本理论知识和基本实践操作技能。但电算化现在的教学形式制约着会计电算化的发展。一方面,会计电算化教学改革涉及到较多的相关课程,所涵盖的专业知识包括财务管理知识、会计知识、网络知识、计算机知识等。所以这门课大多数时候放在一个学期或相关课程结课以后才能开设,这也是大多数教师在教授这门课时,不得不采用边复习边学习的教学方法。如果学生的基础较为薄弱,那么教师整体就很被动。另一方面,在信息与网络技术飞速发展的背景下,使得会计电算化面临着越来越快的技术更新和操作系统更新,传统职业学校的电算化教学模式已经不适用于新的环境了。例如,当前的中等职业学校发展状况各不相同,一部分学校受设备条件的限制,授课的方式还是采用面授的形式,而不是上机型的实践指导方式,学生只是被动地接受机械式的操作规则,这种教学效果可想而知;另一部分学校虽然采用了多媒体教学,学生也可以当堂练习软件的操用,但是实验材料基本上就是教材配套的实验资料,缺少符合实际需求,适合企事业应用的实验、实习资料。网络技术在会计电算化中的应用更是微乎其微,电算化随着科学技术的高速发展,今后学校的教学形式将主要应用校园网和互联网的方式,中等职业学校的电算化也应该积极适应这种变化,广泛地开展网络教学。
2会计电算化课程的教学现状:
教师能力极力制约着会计电算化的发展会计电算化是一门实践性极强的专业课程,它是融会计学、管理学、计算机技术、信息技术、网络技术等为一体的边缘学科。会计电算化教学对教师的综合知识结构提出了更高的要求。但由于会计学与计算器毕竟是两个跨度很大的学科,长期以来,很多学校缺少综合能力较强的专业课指导教师,不能将会计学与计算器相融合,这就使得会计系列课程的内容与计算器课程的内容相脱节,这样就极大的阻碍了会计电算化教学的深入发展。因此,培养和引进具有复合型知识结构的教师已成为会计电算化教学中亟待解决的问题。
3注重会计电算化专业课教师综合能力的培养,强化其教学的综合能力
3.1教师职教理论水平的培养
一是要积极组织教师参加新会计制度、新会计准则等会计理论的学习,及计算机技术、网络技术的实践操作能力的培养;二是要鼓励教师参加会计人员继续教育;三是积极与当地的财政局、会计师事务所、尤其是财务软件有限公司紧密合作,采取送出去、请进来的方式对教师进行会计理论了短期培训。
3.2教师专业技术水平的培养
一是积极采取措施,鼓励教师深造,提高教师学历层次;二是采取多种激励机制,鼓励教师参加教研与科研,培养和提高教师的教研、科研能力。
3.3教师教学能力的培养
一是重视“双师”素质教师队伍的培养,鼓励教师参加专业技术资格考试,并支持教师到企业、到会计师事务所兼职。这样教师可以将自身的实践经验带到教学中来,为专业教学提供了丰厚的知识积淀,同时使专业教学质量稳步提高。二是采取教师之间的相互听课制度,使教师在相互听课的过程中能够取长补短,提高教学能力。三是采取以老带新、教师说课及上公开课的方式,让教师传授教学经验,以便教师共同提高教学能力。
3.4教师教学手段的培养
中等职业学校不单要重视学校教师的整体质量,更要充分考虑到教学设备投放的整体质量和效益,还要加强教师的实践操作能力和具体操作环节的培训,提高其直接应用能力和动手实践能力。比如,教师可以采用多媒体教学法、实验操作法、案例教学法等教学方法,还可以采取多种教学方式相结合的方式。可能的情况下,教师要充分利用现场教学法,积极引导学生思考,活跃课堂教学秩序,充分提高上课学生的学习兴趣。会计电算化是一个复合型专业,作为一个边缘学科,其理论性和实践性都结合的相当紧密,尤其在现代会计电算化普及程度相当高的情况下,其实践性越来越重要,对于中职学校而言,如何发展会计电算化专业才更为合理,培养出符合社会需求的电算化人才,使其能够适应经济的快速发展,适应入世以后带来的机遇和挑战,已经成为一道课题摆在了中职学校的面前。这就要求我们有一个高素质的教师队伍,以激起学生浓重的认知兴趣,培养出会计电算化专业技术应用型人才,以适应社会发展的需要。
作者：张秀兰单位：内蒙古扎兰屯林业学校
财会专业论文:中职学校财会专业学生顶岗实习职业道德教育
一、做好顶岗实习前的准备工作，进行岗前职业道德教育
顶岗实习教学是职业学校教学的重要组成部分。必须建立一套完整系统的管理体系，进行科学合理地组织安排，对顶岗实习前的准备工作，主要应做好以下几项：
1.做好动员，使学生明确顶岗实习目的、任务，提高学生对顶岗实习的认识
顶岗实习的主要目的是完成专业技能、技巧的综合训练，把理论同实践结合起来，在技能训练的实践中，深化理论，完善实践———认识———再实践———再认识的过程。另外，在专业技能技巧训练的过程中，对学生进行职业道德的教育，培养学生成为德才兼备的合格毕业生。财会专业顶岗实习的主要任务是使学生在学习和掌握会计基础理论、会计核算方法基本原理的同时，掌握本专业中设置会计科目、复式记账、填制和审核会计凭证、登记会计账簿、编制财务会计报告等会计核算方法，在会计实务操作中的具体要求和应用，掌握主要账务处理程序的基本内容和要求。并结合顶岗实习单位的具体岗位的设置要求，分岗位掌握其岗位职责。
2.加强岗前会计职业道德教育，形成正确的会计职业道德认知
会计职业道德教育是指根据会计工作的特点，有目的、有组织、有计划地对会计人员施加系统的会计职业道德影响，促使会计人员形成会计职业道德品质，履行会计职业道德义务的活动。针对学生好奇、好动、容易违反单位规定的现象，对学生进行实习前的职业道德教育。首先，由学校领导和实习指导教师对学生进行会计职业道德规范教育，增强学生的自觉性。其次，由实习单位的领导、财务部门负责人给学生现身说法，以切身的经历对学生进行岗前教育，提高学生的实习认识，保障实习工作的顺利进行。
3.制定顶岗实习的各项规章制度，培养高尚的会计职业道德
没有规矩不成方圆，制定顶岗实习的各项规章制度，是顺利进行实习的重要保障。为保障顶岗实习的质量，学生顶岗实习前，我们就制定好切实可行的顶岗实习管理制度和考核标准。学校建立顶岗实习教学组织系统，主管教学的校长统筹全校各专业的顶岗实习工作，教务处负责具体安排，并成立考核小组，学生分组、定岗位、定师傅、定任务。每次顶岗实习前，必须精心组织，严格要求，妥善安排；顶岗实习中，要认真指导，抓好示范、训练、检查、讲评等；顶岗实习结束后要认真进行总结。
二、指导教师对学生专业实操技能的训练的指导，养成良好的会计职业道德行为
学生在顶岗实习单位期间，主要应突出实践操作技能训练的指导。并在实际业务处理中进行会计职业道德的渗透。
1.实习指导教师对有关理论知识的集中讲解
在实习过程中，我们要求学生先掌握实习所涉及的理论知识。一方面要求学生复习巩固；另一方面教师及时组织学生进行集中讲解，给学生指出一条理论和实践相结合的途径。使学生更有效地掌握操作技能技巧。
2.加强实际业务的处理的指导
在实习过程中，学生到实习单位去实习，师傅往往是自己会做账，不会给别人讲，不能很好地对学生进行指导，学生也不易接受。指导教师要针对每个学生学生的具体特点，进行个别指导。我们学校的专业指导教师是由专业课教师兼职的，这样指导教师就能抓住每个学生的专业特点和专业爱好，灵活掌握每个学生接触事务的能力和掌握会计实务处理的情况，为指导教师“因材施教”提供了方便条件。指导教师在指导学生的实习过程中，要摸清学生对会计实务处理和掌握的熟练程度，直至能够独立完成业务处理，达到顶岗实习的目的。
3.开展顶岗实习技能竞赛活动，提高学生会计职业道德修养
为了调动学生顶岗实习的积极性，提高顶岗实习效果。在整个顶岗实习过程中，开展顶岗实习技能竞赛活动，评出优胜者，评出“实习生”记入学生档案。同时，设立奖励制度。对顶岗实习表现好的学生，作为评选“三好学生“”干部”的条件之一，享受奖学金。对成绩的学生优先推荐到用人单位就业。通过评挑选先，使学生在顶岗实习中，能够通过自我反思、自我解剖、自我总结而发扬长处、克服短处，不断地自我升华、自我超越。达到顶岗实习的目的。
三、加强顶岗实习检查，强化学生岗位职业道德教育
学校对于顶岗实习的考核制度有明确规定。主要是：每日的考核，包括出勤、工作态度等；占实习成绩的20%；业务操作能力成绩占70%；实习报告成绩占10%。考核由指导教师、实习单位的领导、各实习小组负责人等进行考核检查。实习结束后，要写实习报告，并由指导教师和实习单位的领导写出鉴定，装入学生档案。通过对顶岗实习的检查，学生的实习效果有了显著提高。岗位职业道德教育是维持和强化会计人员职业道德意识、提高其会计职业道德素养的必要手段。会计人员走上工作岗位后，以前接受的岗前职业道德教育可能被淡忘。加之纷繁复杂的社会环境影响和会计实际工作的特殊性，从业人员的会计职业道德常常经受来自各方面的挑战，许多人在不知不觉中逐渐丢失了会计职业道德，甚至触犯刑律走向犯罪的深渊。所以，在指导学生熟练掌握专业技能的过程中，要始终贯彻职业道德的教育。帮助和引导学生培养会计职业道德情感，树立牢固的职业道德信念，形成良好的会计职业道德品行。只有在社会实践中不断磨练，才能逐步规范会计行为，不断提高会计职业道德修养。成为一名“素质高、后劲足、上手快、适应性强”合格的中职毕业生。
作者：李素华 单位：葫芦岛市及时中等职业技术专业学校
财会专业论文:职业院校财会专业教学与实践融合性探讨
摘要：当前市场需要能熟练掌握理论知识更具备综合实践能力的财会专业毕业生，而职业院校培养的学生往往达不到社会要求的条件，本文就此从^念更新、教学计划调整、课程设计、教学形式及师资水平提升几个方面提出了改进意见和建议，以期能将教学和实践更好地融合。
关键词：职业院校、财会专业、实践教学、教学改革
中图分类号：F230-4
一、存在问题
由于社会经济发展的需要，现阶段各行业对会计专业毕业生在实际工作中应具备的能力不仅包括实际操作能力，还包括协调能力、创造能力、交际能力和善辨能力等一系列综合能力，而能给毕业生适应工作岗位要求的时间也越来越短。可见，在我国目前乃至将来相当长的一段时期内，市场对会计人才的需求，除了应具备专业知识外，还需要相当的实践经验。而学校尤其是职业院校，现行的财会专业教学环节又存在着多方面的缺陷，如教学模式单一、教学方法陈旧、教师实践水平不高等等，这些原因导致了职业院校财会专业的实践性教学难以从理论教学中分离开来：一些学生在实践后仍然分不清岗位责任，一些学生连建账环节都不能独立完成，对审计和纳税更是一问三不知。教学方式的老化使学生毕业后不能独立上岗，用人单位也不省心。
二、原因分析
1、教学计划安排不合理
现在一般的中职学校财会专业，为了体现职业教学“实践性”的特点，在课程安排上理论课和实践课各占有一定比重，而在实际授课过程中，理论课程比重大大高于实践课，且这为数不多的实践课，很多时候沦为了对理论课程的补充，特别是在既有理论课时又有实践课时的课程上体现尤为明显，实践课成了理论课的习题课、案例课。这就导致了学生上实践课时的兴趣不高，教学效果也就不甚理想了。
2、实习过程缺乏实战性
财会专业的校外实习过程很容易流于形式。毕业生到单位实习，但一个单位所需的财务人员很有限，不可能集中学习，一个班级的学生通常会分到很多不同的单位实习，点多面广，教学管理难度增大了。而且由于企业的财务信息具有一定的保密性，所以很难在企业中进行现场教学。鉴于此，目前大部分职业院校的做法是：让学生在校内实训室里根据仿真业务资料，模拟企业会计经济业务，完成建帐过程。虽然这样的模拟训练可以使学生掌握一整套建账流程，但毕竟只是模仿的，很多业务流程过于模式化，而实际工作中，由于受到各种因素的影响，经济业务种类是千变万化的，这不是在学校做几套帐就能掌握的。
3、教师本身缺乏实践经验
2006年教育部的《关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》第七条指出：“注重教师队伍的‘双师’结构，改革人事分配和管理制度，加强专兼结合的专业教学团队建设。”如前所述，目前职业院校的教师大多缺乏实践工作经验。职业院校“双师型”教师的缺乏，也成为制约实践教学开展的瓶颈。
作为整个教学环节的中心，教师不仅要有扎实的理论知识能够胜任理论课程，更要有丰富的实践经验来开展实践课教学，但从财会类专业教师队伍的现状来看，往往在一线担任教学重任的教师多是从学校到学校，没有在财会岗位上工作过，缺乏应有的实践经验，所以在模拟实训过程中也只能靠想象来纸上谈兵，这样培养出来的学生自然不具备较强的动手能力，也就不能适应复杂多变的经济环境了。
三、改革探讨
1、转变观念
转变观念，特别是要转变教师的观念，教师应该改变传统的教育思想，变“使学生如何更好地毕业”为“使学生如何更好地就业”，积极探索实践性教育的新型教学方法和途径，培养出真正适应市场需求的毕业生。财会类专业教师应从思想上真正认识到会计实践教学的重要性，树立理论教学和实践教学并重的教学理念，以掌握熟练技能和较强实践能力为目标，将知识与技能系统地联系起来，使之相互促进，扭转长期以来会计教学中重理论轻实践的局面。
2、教学计划调整
教学计划是为教学目标而服务的，而教学目标又是根据培养目标来制定的。基于“为社会主义现代化建设培养高素质技能型人才”这一培养目标，教学目标和教学计划也应作出相应的调整。职业院校财会专业应在稳固理论课程时数的基础上，适当增加实践课程时数，并真正应用起来，不再将实践课当作理论课的习题课。同时也不能忽视校内模拟实训和校外单位实习。
3、多种实践教学形式运用
实践课程并不仅仅是做练习题和进行模拟实训。财会工作是一项综合性和实践性很强的工作，为了适应职业需求，职业院校应根据学生自身的特点，有针对性地开展多形式多种类的实践教学，将各种教学形式综合运用，强化实践效果。
4、课程设计突出实践性
为了突出职业能力的培养，职业院校应在课程设计上打破传统排课结构，不再将基础课程、基础专业课程、专业课程清楚划分，而是使之融为一体。可将一些有内在联系的不同课程进行归并、重组，从新的角度来重新决定课程内容的取舍，把所要掌握的知识以“必需”和“够用”为界限来安排课程，使课程综合化。这样既可减少课程之间内容的重复，精简了学时，突出了实用性和针对性，又可改变课程学科划分过细，学生学习压力过大的弊端。学生的学习任务由繁到简，可以激发他们的学习热情，发挥学习潜能，更能成功培养出高素质的综合型人才。
5、师资水平的提升
财会专业的实践教学指导关键在于教师，然而，现在的财会教师多是从学校到学校，空有理论水平，而无实战经验。针对这一情况，学校应积极创造条件，通过岗前培训、委托企业培训进行顶岗锻炼等方式，让财会教师们参与企业财务会计工作的具体操作过程和实践活动，帮助他们提高个人实践操作能力。不仅如此，还可以面向企业，招贤纳士，聘请一些有一定理论水平，更有熟练操作技能的财会高手充实到教学及时线来。
财会专业论文:试论高职院校财会专业学生顶岗实习指导与管理
摘 要 顶岗实习是高职院校人才培养的重要环节，具有其他实习的不可替代性，是促进高职院校学生就业的有效方式。但缘于财会工作的特殊性，使学生的顶岗实习出现一些问题。通过对财会专业学生顶岗实习过程中存在的问题进行分析后，提出相关解决方案与对策，主要在如下方面：及时，校企各方重视学生顶岗实习，齐抓共管；第二，优化校内实习环境，创办校办企业，深化校企合作办学，为学生顶岗实习打下良好基础；第三，加强指导、管理工作，使学生正确对待顶岗实习。以此促进学生顶岗实习的健康发展，为学生就业和今后的发展做好充分准备。
关键词 财会专业 顶岗实习 指导 管理
一、高职院校财会专业学生顶岗实习的必要性
高等职业教育以培养适合社会需要的技术技能型人才为其办学宗旨；坚持校企合作、工学结合的培养模式，强化学生实践能力培养，是其重要的教育教学手段。而顶岗实习则是实现人才培养的重要环节，具有其他实习的不可替代性，对促进学生就业、提高就业率具有积极作用。因此，其受到高职院校的普遍重视。
顶岗实习是学生在通过大部分专业基础课的学习和完成基本教学实习之后，到专业对口的工作岗位直接参与实际工作，综合运用所学到的专业知识和技能，完成一定的工作任务，进一步获得对工作岗位的感性认识，养成正确劳动态度，获得一定的职业技能。它是一种实践性教学形式，其重要性与不可替代性在于要求实习者在经过一系列理论知识学习和专业技能训练后，在实际的工作岗位上进一步掌握本专业职业技能，以至于达到能履行工作岗位的全部职责，为学生毕业后的就业及从业打下良好基础。
就财会专业学生而言，通过毕业前的顶岗实习，使学生能了解会计工作流程，掌握和增强会计专业技能，适应岗位角色，展示自己的专业实践能力，向企业推介自己，促进就业的顺利实现。因其具有这些重要意义，所以理应受到学校的高度重视。
企业财会工作岗位与其他工作岗位相比，其工作性质及其工作要求都有一定的特殊性，这样，使学生的顶岗实习较其他专业的顶岗实习产生了较大的差异性，导致学生在顶岗实习中出现了一些问题，影响到顶岗实习的顺利进行。梳理会计专业学生顶岗实习中存在的问题，提出改进措施，使顶岗实习顺利进行，达到预期目标，是本文的目的所在。
二、我院财会专业学生顶岗实习过程中存在的问题
（一）企业接纳学生顶岗实习人数少，实习地分散，不利于学校老师指导和管理
因财会岗位对从业人员需求相对较少，导致其接纳顶岗实习的学生人数也相对较少，基本上是一个单位只要一至二人，学生不可能以集群的方式参加实习。这样，使学生实习区域分散，不能集中实习，“放羊”现象严重，不利于学校老师指导和管理。
（二）单位财务信息的重要性和保密性，导致学生无法接触到财务各岗位的真实账务
财务数据是反映企业经营情况的重要信息，由于财务信息的重要性、保密性、涉及企业的商业秘密等原因，所以目前一般单位招聘财务工作的岗位，要求要有会经验的工作人员，很少接收实习生。一些单位认为接纳实习生会增加单位的负担，担心顶岗实习的学生工作中出现差错，影响企业工作效率，增加企业运行风险。
（三）学生顶岗实习期间情绪“不稳定”，导致“跳槽”现象频繁出现
学生在顶岗实习过程中，身份从“学生”转变成企业“员工”，紧张的工作氛围和严格工作要求，长时间简单重复的劳动和枯燥单一的生活，这些与校园生活不同的变化，使部分学生产生了对工作厌倦、心理紧张、焦躁不安等负面情绪，导致学生在实习顶岗期间频繁跳槽，也使企业费用成本增加，不利于学生的顶岗实习，更影响学校在社会上的声誉。
（四）学生专业对口实习率低，导致财会专业学生顶岗实习的岗位选择出现了“盲目性，多元化”倾向
因会计岗位对人员的需求量不多，导致学生没有办法找到与会计专业对口的岗位进行实习，为完成实习任务，学生只好去选择文职岗位、销售岗位、服务岗位等职位进行实习，此种现象屡见不鲜，从而影响了学生对本专业职业技能的掌握。
三、解决学生顶岗实习存在问题的建议
针对财会专业学生顶岗实习中出现的上述问题，为使顶岗实习顺利进行，达到顶岗实习的目标，根据我院具体情况，作出如下建议：
（一）校企各方重视学生顶岗实习，齐抓共管
一是重视学生顶岗实习前的宣传和教育。在学生顶岗实习前，做好学生顶岗实习的宣传指导工作，让学生正确认识顶岗实习的意义和作用，做好不怕苦、不怕累的心理准备。二是学生在顶岗实习过程中，学生家长和指导老师达成共识，共同参与对学生的教育与管理。三是高职院校应以市场需求为出发点，遵循市场经济发展规律和岗位特点，调整教学计划和人才培养方案修订，尽力为学生能对口实习创造条件。四是校企合作，共编教材，将学校理论和企业实践相结合，使学生所学知识与工作岗位贴近，为顶岗实习打下基础。
（二）优化校内实习环境，创办校办企业，深化校企合作办学
一是通过校内仿真实训教学，使学生的专业知识得到有效提升。实习过程中可以模拟不同的行业、不同的业务，让学生能够接触到高仿真的凭证、账簿等实务资料。二是可以通过创办校办企业，如财经学院创办记账公司，提供给学生一个可以接触到真实账务、双方又相互信任的顶岗实训平台。三是深化校企合作办学，建立稳定的实习基地，学校与行业企业建立紧密联系，结成产学共同体，建立学生顶岗实习基地，与学校的人才培养对接。
（三）强化指导、管理工作，使学生正确对待顶岗实习
首先，在思想教育方面重视学生的情感引导。学生从校内走向社会，要面对现实，作出正确的选择。在社会优胜劣汰的环境中，指导教师要时刻关注学生动态与情感变化，及时了解学生需求，正面理解学生诉求，对其产生的一些负面情绪要及时进行沟通与消除，使学生在顶岗实习期间，保持着健康、积极的心态。
其次，加强对学生顶岗实习的指导管理。在学生顶岗实习期间，明确指导老师的工作职责与要求，要在与学生的交流时间与交流方式等方面有明确的规定，及时了解学生的动向，做好对突发情况的正确应对。另一方面，要求顶岗实习学生须定期向指导教师汇报实习情况，并定期写出实习周日志以及实结报告；可充分利用信息技术，通过电话、短信、微信、QQ邮件等方式，随时保持紧密的交流、沟通。
四、结语
通过对高职院校财会专业学生顶岗实习的正确指导与管理，让高职院校财会专业的学生能把在校学到的专业理论知识与实践工作相结合，转化为专业技能型实战专才，养成良好职业道德素养，在工作中能履行其工作岗位的所有职责。我们相信，通过加强对财会专业学生顶岗实习的指导与管理，在学校、教师、学生共同努力下，一定能克服学生顶岗实习中的一些问题，促进高职院校会计专业学生顶岗实习的健康发展，让会计专业毕业生毕业就等于就业，而不是毕业就面临失业。
（作者单位为惠州经济职业技术学院）
财会专业论文:财会专业会计电算化课程教学内容剖析
摘要：由于我国经济和文化都在不断进步和发展，关于财会专业课程教学内容也在不断进步和发展。财会专业会计电算化课程在其教学内容上主要包括课堂模式和实习操作模式两个部分，目前在课堂教学过程中仍然存在着一些问题，本篇文章就现代化财会专业电算化课程教学内容做出了具体分析和讨论。
关键词：财会专业；电算化课程；教学内容；具体分析
在财会专业实行电算化课程教学方法对于整体社会发现来讲，主要是为了培养符合时展的新型会计人才，只有在课堂教学上不断进步，才可以使会计行业在其未来发展上面可以得到很大改进。最近这些年，我国对于财会专业设计了新型电算化课程模式，以下将对其进行具体讨论。
一、电算化课程分析
（一）教学模块重组
在对企业会计行业进行考察的过程中，根据调查得出的结果，将教学模块进行了重组，通过对基础知识、文档、编辑以及档案管理等等不同方面进行重新总结。对财会专业电算化课程的教学内容也进行了深度管理和研究。教师和学生在对社会会计行业进行分析的同时，通过对可能面临的实际问题作出具体分析，将所学的知识应用到这些问题当中。使其在整体学习过程中更加快速的理解，并且掌握专业技能。具体来讲是每个月将电算化模拟任务进行训练，要求单独完成，并且对这些项目进行总结归纳，提交整体报告。
（二）教案编写
根未来学生在工作当中的职业要求，结合目前会计电算化课程所学的内容进行教案编写决定所学课程。在进行教案编写时需要以一个学时或两个学时来进行一次教学指标。通过对所学知识的掌握重点难点的讲解读，教学方法以及知识框架的详细介绍，来对学生进行完整的授课。通过这样的方式根据未来学生在其工作岗位上的职责以及内容。将所学知识与实际操作相结合，这样的一体化将编写，采取了学生和教师共同意见并对其进行不断研究改善，这样才能更好的满足上课所需要的专业内容。
二、教学设计
在目前教学模式的背景之下，通常进行电算化课程教学是通过将实验和理论相结合的方式，学生和老师可以在收获的同时边学习边进行操作，这样可以将理论与实践结合，对于调动学生学习兴趣来讲也是十分重要的。这样可以使学生在课堂上占据主动地位，而不是被动接受知识，培养学生学习兴趣以及整体操作能力，这样对于其对知识和实践操作的理解是十分重要的。只有通过这样的方式，才能保障学生更好地掌握相关知识。在进行教学过程中，首先需要做的就是对其岗位进行相关规划，并且根据可能出现的效果进行讨论。在这个学习的过程中可以积极引起学生学习的兴趣，发现工作中可能存在的问题，并对这些问题进行针对性的练习。
三、课程内容分析
在进行财会专业电算化课程教学时，对课程内容主要讲解的是各种不同学习和培养专业知识和技能的方法。主要介绍的方法就是任务驱动法，这样的方法就是任课教师将会计专业的技能知识，设计成满足具体学生学习情境的任务，保障学生对任务的完成程度。在每一个任务教学模块设计学校将其分成许多个不同的情境，并将在课程中所学的知识运用到这些教育当中。使学生在课堂学习时可以应用到课堂所学的知识，并围绕着教师设计的具体情境，来对相关问题进行有效解决。在整个学习的过程中，可以从中体会到课堂上所学习不到的专业知识与技能。
这种方法在去具体应用当中包括以下几个步骤，首先需要将所设计的情景模块所涉及到的知识进行准备和提炼。第二点就是需要有老师来引导学生进行会计任务实际操作等相关步骤。就是需要教师根据学生所做任务的完成程度以及完成质量来进行评估分析，解决学生在任务完成过程中的困惑。通过这些不同的方式可以有效提高学生在学习过程中的积极性，以及对问题知识应用的灵活能力。具体内容包括，首先需要设计一个学习情境。举个例子来讲就是将，授课地点定在电算化课程模拟教室当中进行。这样在上课之前为学生准备好未来在工作当中可能会遇到的各种账本。在教室的墙壁上根据投影仪所播放的情境来设计相关内容，这样可以使学生在今天上课的同时可以真实地体会到工作的氛围。也需要是学生在学习的过程中自主学习，教师可以向学生提供在工作当中可能会涉及到的各种线索。但是其他的问题需要学生在实践过程当中努力去发现。自主学习的能力主要包括对有关资料和信息的获取以及对信息的利用和评价，只要掌握了这些不同的学习方法，才能使学生在电算化课程教学当中有很大的收获。任何任务都不是独立完成的，未来在工作当中会计行业也是一个相互协作的整体。就学生在学习过程中意识到相互协作，学习的重要性，才能使其在以后学习和工作当中获得更大的成就。因此在课堂上，学校将学生分成不同的小组来进行讨论，通过对不同观点进行辩论分析，使学生在实践过程当中到的问题尽可能的提出，使将这些问题进行有效解决。
四、结束语
本篇文章对财会专业会计电算化课程教学的具体内容作出了分析和讨论。随着我国社会不断发展，我国经济文化都在不断进步，未来财会专业也将在教育发展历程上取得很大的进步。因此对其教学内容进行分析是至关重要的，只有将这些内容进行具体分析，才能发现其在教学当中存在的不足并将这些存在的缺点一一进行改进，才能保障不断进步。
（作者单位：广西城市职业学院）
财会专业论文:中职财会类专业实践教学体系创新研究
在我国，中职教育以培养实用型专业技能人才为目标。一直以来，中职教育都十分重视对学生理论知识的巩固与实践能力的锻炼。中职财会专业的专业课程主要为财务管理、会计基础、税收基础、电算化等，财会专业就业面较广，且其技术性也高于其他专业。在社会快速发展的今天，企业对于财会类专业人才的要求也发生了转变，出现了高精尖财会人才缺失的现象，企业更看重财会人才的技能与综合能力，实务型财会人才尤其受到企业的欢迎。因此，应将强化与创新中职财会专业实践教学作为一项重要的教学目标，为我国培养更多的技能型、应用型财会专业人才。
一、中职财会类专业教学存在的不足
1.实践教学系统性较差，实践机会不足
由于会计是一个单位的机密部门，因此单位通常不招收财会专业的学生进行实习，即便接收，也不会让其接触到单位的会计体系。由此可见，财会专业学生的实习任务大多只能在实训室内完成。这对培养学生的实际操作能力造成了较大的阻碍，使学生难以了解会计日常业务工作，也难以掌握岗位职责。此外，由于实训课所采用的原始凭证是印刷的，其与真实的原始凭证仍存在一定的区别，如尺寸、颜色等，这在一定程度上影响了学生动手实践能力的培养。
2.教学理念未与时俱进，缺乏实践经验
随着社会经济的快速发展，在社会主义市场经济时代中，社会对财会专业人才的要求也在不断提高，财会专业教学也要进行转变。然而，由于部分教师在知识体系的更新上存在滞后性，财会教学理念未发生较大转变。大部分中职学校仍沿用传统的应试教育模式，对于财会知识还是以灌输式教学为主，过于强调系统性的理论知识，而忽视了学生专业实操能力与财会经验的积累。多数财会专业课程没有凸显职业教育的特征，且由于管理体制的约束，实践类课程并不充足。安排教学计划时，学校仍旧以理论教学为主，难以符合企业和社会对于应用型人才的需求。由此导致学生的实践与生产实际脱轨，影响了财会教学的质量。另外一个现象则是，部分教师刚刚走出校园就踏上了教师岗位，缺乏实践经验，在教学的过程中存在教学缺乏实践性与灵活性等问题，在教学中无法触类旁通，也难以紧贴实际。
3.教材缺乏生动性，学生课堂参与度不高
现阶段，部分中职学校所使用的财会类教材对于经济业务的描述多以文字为主，导致学生无法对交易事项的过程进行掌握，只能单纯通过想象来加以认识。例如，实训教材中对支票、本票、银行汇票等结算方式的使用方法、期限、范围等进行了详细说明，但是由于教师的教学方式较呆板，缺乏灵活性，学生难以做到学为己用。
4.中职财会专业的师资力量不足
由于专业师资力量较薄弱，加之多数教师不具备相关的实践教学经验，在教学方法上大多一成不变，难以激起学生的学习兴趣。中职学校应重视教师教学技能与方法的提升，使其与时展相符，而现阶段多数财会专业教师在这方面仍较欠缺。
5.毕业生难以满足岗位要求
相对于理论性较强的文科专业，财会专业更注重财务实践。因此，学生在学习及工作中会出现各类问题。学生在学校期间对专业知识未掌握到位，基础不扎实，经常出现缺乏务实精神或定位不等问题，导致其在就业后难以满足岗位要求，一些简单的工作也难以有效完成，工作灵活性较差。
二、创新财会类专业实践教学的策略
1.对教学模拟实验进行创新
结合多媒体等教学工具进行实践教学与演示教学，同时强化对校外实践基地的管理及建设，从而满足学生对校外实习基地的需要。从人才的长远发展考虑，联系实践效果，将理论与实践有机结合，从而提高实践教学的质量。由于教学压力日益增加，教师也应做到与时俱进，转变传统的教学方式，有效运用网络平台开展教学，让学生在课余时间也能够通过网络进行学习，同时也能够减轻教师的教学负担。网络平台还能够促进师生间的交流互动，增强信任与理解，有利于建立和谐的师生关系。随着互联网技术及多媒体技术的发展，传统的教学手段已难以适应现阶段课堂教学的需求。因此，开展现代化教学不仅能够满足教学改革的需要，而且能够提升财会专业的教学效果，是突破教学困境的重要手段。
2.创新教学手段，提升教学效率
创新财会专业的教学手段，对激发学生创新意识、增强学生的学习主动性、提高教学效率均有积极、直接的影响。教师应避免在教学时过度依赖教材，尽量尝试案例教学、情景模拟、角色扮演等多样化的教学方式，创造开放积极的课堂气氛，从而增进师生间以及学生间的互动，在交流合作中培养、拓展学生的思维能力，提高学生的协作意识。与此同时，教师应科学安排教学活动，适当减轻学生的学习负担，结合教学纲要梳理专业知识，并适当添加教材之外的重要内容，从而拓展学生的知识面，提升教学质量，促进学生财会专业能力与思维能力的提升。
3.将案例教学渗透至实践教学之中，加强模拟性、直观性教学
多数财会专业的教学课程并未体现职业教育的特点，因管理体制等因素的约束，实践性课时较少，教学计划上仍侧重于理论教学。由于中职学生的文化基础知识较薄弱，学习主动性较差，因此应采取措施营造积极的学习氛围，提升学生的兴趣，使其意识到财会知识并不难，只要专心学习一定能够取得良好的学习效果。在这一信念的鼓励下，学生就能更专注于学习。财会专业的特点就是讲求实用性，学生应从专业课程中收获实践经验，因此应将案例教学加入实践教学之中，提升学生的学习效果。教学的过程应遵循形象性、直观性、实践性的原则，使学生的财会专业技能在实践教学中不断提升，让学生在收获理论知识的同时，将所学的理论运用到实际操作当中，达到融会贯通、学以致用的目的。
4.引进与培养更多的专业人才，建设一支高素质的师资队伍
强化财会专业人才队伍的建设，使中职财会专业教师的专业理论水平得到较大幅度的提升。开展学科竞赛，评选出的学科领导者。强化人才的双向流通，教师互相分享教学经验，重视对学生实际能力的培养。
5.改革教育理念，创新教学模式
中职学校应重视对教学模式的创新，结合教学实际，制定既符合现代教育理念，又具有创新性的教学计划。将操作训课程归为重点考察课程，提高实训课程在课程体系中的比例。此外，对课程的进度进行合理的安排，并制定科学的考核标准。在选择教材时，应与学生的实际情况结合，增加实践教学的内容。同时要注重教学模式的改革，借鉴国外先进的教育理念与教学模式，强化校企合作，开展针对式教学，提升教学的实用性与针对性。在实践教学的过程中，应重视教学效果，不仅要提升学生的实践水平，而且要增强实践课程的生动性与趣味性，激发学生的学习兴趣，提升教学效果，使财会专业学生的实践技能与学习效率均得到提升。
三、小结
本文从现阶段中职财会专业实践教学中存在的问题入手，提出了相关的改进策略，以创新实践教学。目前，中职院校财会类专业的教学缺乏针对性，教学方法单一，教学模式仍较传统，学生的实践能力难以满足企业发展的需要，教师的实践技能较弱。对此，教师应转变教学理念，结合国外先进的教学模式，进行教学模式创新。同时学校应增加对财会专业的投入，通过培训、校企合作等方式丰富教师的实践经验。加快校外实践基地的建设，推动财会类专业实践教学体系创新发展。
（作者单位：邢台技师学院）
