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体育精神论文:高校体育精神教育的作用及途径
我国实行计划生育政策以来，新增人口以独生子女为主体，是目前独生子女人数最多的国家［1］，这一政策引起家庭抚养方式和一定社会行为的改变，导致我国青少年人格特征和思想道德方面的变化。针对独生子女的身心特点，加强体育精神教育，形成健全的人格和道德体系显得格外重要。作为学校教育重要组成部分的体育教育，应从培养学生的体育精神出发，强化体育的德育功能和心理教育功能，培养学生的健全人格、竞争意识、合作精神和爱国主义情怀，养成坚忍不拔的品质，对促进大学生人格的形成和道德的提高以及培养爱国主义情怀具有重要作用，并且对当前高校体育教学改革具有指导意义。 体育精神是体育运动的较高产物，是人们在体育实践中所形成和展现出来的文化意识和社会意识的总和，是人们通过体育运动而形成并集中体现出来的体育意识、体育思维、体育价值观念，最终形成一种体育品质［2］。体育精神是体育运动的灵魂，是对人们进行教育的基础。体育精神教育包括了中华体育精神教育和奥林匹克精神教育两个大的部分。它以体育活动为媒介，传授已被社会认可的体育意识、价值观念和价值取向，使学习者能够正确的评价自己和他人在体育活动中的行为，并指导自己实践的教育活动。它一方面关注个性的成长，强调在身体健康和心理健康的协调统一，另一方面又要求个体在掌握一定的体育技能的基础上更好地团结协作，共同进步。 1体育精神教育的作用 1．1体育精神教育是学校德育教育的一个重要过程 “道德”(Morality)一词起源于拉丁语的“Mores”，意为风俗和习惯。它是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。体育精神它属于体育伦理道德范畴，是在体育运动过程中，人与人之间所应该遵循的行为准则。体育精神教育指向受教育者的个体心理品质、体育道德及群体性发展，是促进个性的形成与品德发展的个体社会化过程，是显性教育与隐性教育相结合的德育过程。无论是作为一种教育活动或健身活动，在体育活动过程中，人与人之间必然会产生这样那样的的联系。为了保障体育活动的顺利进行，就要对这种复杂联系做出适当的评价和调整。而人们在体育过程中的行为和思想做出的这种评价和调整是一种社会需要。在学校体育教学中，通过设定一定的情境对学生进行道德观念、意志品质和审美素养等体育精神教育，促进社会价值的品质和道德规范形成。 1．2体育精神教育是实现教育目标的重要手段 我国学校体育教育的总体目标是:“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生的体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美发展的社会主义建设者［3］”。21世纪对人才的需求，不仅要求他们具有强健的体魄，还要有的心理品质。体育精神教育在于塑造人的精神品质，从而追求身体、心灵、精神的和谐发展，造就发展的人。通过体育精神教育可以提高学生经受挫折承受能力，培养良好的社会适应能力以及规则意识、竞争意识、协作意识等。另外，通过体育精神教育让学生的了解体育运动，感受体育文化，传承体育文明，学会与他人相处，学会尊重他人，遵守社会规范，培养光明磊落的气度和战胜困难坚持到底的精神。这对于培养学生健全的人格和促进学生的发展具有重要的意义。 1．3体育精神教育是进行爱国主义教育的重要途径 体育是随着人类社会的发展而产生和发展的，它受一定的社会政治、经济的影响与制约，也为一定的社会政治、经济服务［4］。从古代的奥林匹克运动会到现代的奥林匹克运动会，体育始终和国家的利益联系在一起。奥林匹克运动会的意义也不仅局限于体育运动本身，更重要的是通过体育比赛传递友谊、和平和公平竞争的精神，而比赛的胜负又在一定程度上反映出国家综合国力和国际影响力，把举办世界性比赛当成展示国家和民族经济、文化的舞台。中国女排的“五连冠”鼓舞了无数的中国人，激发了广大人民爱国热情，女排精神成为当时中国前进的动力。2008年北京奥运会向全世界展示了中国的凝聚力和向心力，扩大了中国的国际影响力。体育精神作为中华民族宝贵的精神财富，不论过去、现在还是将来都将成为鼓励我国各族人民建设有中国特色社会主义的强大精神动力。从这个意义上讲，体育精神教育就是一种爱国主义教育。 1．4体育精神教育是健全人格的重要武器 人格是在一定社会历史条件下具体的人所具有的意识倾向性以及经常出现的较为稳定的心理特征的总和，包括兴趣、爱好、信念、性格、气质、能力等［5］。而健全的人格是指对生活有积极的态度，有正确的世界观和人生观，能够以正确的态度对待困难和挫折，做一个自立、自信、自尊、自强的人。人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养方式。正如爱因斯坦所说:“的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更要……智力上的成就很大程度上依赖人格的伟大。”通过体育精神教育，指导学生在面对挫折、失败、自卑、成功时如何调节自己的心态和行为，学会如何正确对待成功和失败，反复淬砺，锻炼意志品质，健全人格。随着我国独生子女人数的增多，学生表现出在家娇生惯养，意志品质薄弱、以自我为中心等缺点。通过体育精神的教育，正确的引导和健全学生的人格，有利于帮助学生克服这些缺点。体育运动需要参加者付出极大的身体和心理能量，需要接受艰苦的磨炼，需要面对汗水、疲劳、伤痛、困难、挫折和失败的种种人生考验。让学生学会吃苦，劳累时坚持不懈，困难时坚忍不拔，失败时百折不挠，胜利时坦然冷静。这样才能使大学生面对人生，适应社会。因此，学校体育教学除了培养学生强健的体魄，还要坚持不懈地培养学生的集体主义情怀、顽强拼搏的精神、竞争精神和艰苦奋斗精神等体育精神，这将使大学生们受益终生。体育精神教育也必将成为陶冶和净化人的心灵的武器。 2体育精神教育的主要内容。2．1让学生了解并掌握竞争与超越精神在价值层面和行为 层面相关的价值观念和行为规范，激发学生的竞争意识，指导学生在参加体育运动和体育比赛过程中勇于拼搏、不断进取、敢于挑战、不断创新;鼓励学生克服困难、战胜自我，坚持到底、永不放弃;引导学生正确面对成功和失败，胜不骄、败不馁;帮助学生在参加和观看体育运动和体育比赛过程中感受、体会竞争与超越的精神。 2．2培养学生的竞赛品质，了解公平竞赛的重要意义，在参加体育比赛过程中遵守规则、尊重裁判、尊重对手，光明磊落地参加比赛，在担当裁判员时严格执法，公正执法，作为比赛观众的过程中文明观看，正确对待双方的胜负。 2．3让学生了解团队精神在体育运动过程中的意义，增强团队意识，建立团队荣誉感。鼓励学生在运动实践过程中，以团队为重，与团队成员互相帮助、互相尊重、互相信赖;让学生认识到个人奉献与团队进步的关系，形成与团队成员互相交流，共同进步的氛围;帮助学生在观看体育运动和体育比赛过程中感受、体会团队精神。 3高校进行体育精神教育的途径 3．1加强宣传，营造校园体育精神文化氛围 学校的宣传力度和体育精神文化的氛围直接影响学生体育精神的养成，是高校体育精神教育的重要环节。高校要充分利用广播、电视、报纸、网络和校园内的宣传栏，在体育场馆、教室和食堂内张贴运动员的宣传画和名人相关言论，用广播播放国内外的体育新闻和运动员的成功故事，以奥运精神和运动员刻苦训练的事例为素材，激发学生体育锻炼的热情，强化学生的参与意识，帮助学生树立正确的学习态度，从而提高学生的学习积极性和学习效率，培养学生积极健康的生活态度，以此来对学生进行潜移默化的教育。 3．2提高认识首先要管理部门提高认识。 目前我国的《体育课程标准》和《学校体育工作条例》均没有明确提出体育精神教育的目标，对体育精神教育的意义没有足够的认识，致使各级各类学校中体育精神教育基本属于可有可无或少数体育教师的自发和随意行为，严重影响了体育精神教育的效果。其次是高校体育教育部门要提高认识。体育精神教育是体育教育的一个重要环节，体育精神教育缺失不仅使学生失去了接触体育文化、习得社会规范、丰富精神世界的机会，更重要的是学生在体育活动中，缺少体育精神教育所倡导的顽强拼搏、不断进取和克服困难的精神，从而间接影响了体育锻炼的效果。再次，教师要提高认识。教师只有提高了对体育精神教育重要性的认识，才能将体育精神教育作为体育教学的重要内容贯彻到体育教学的始终，并自觉地肩负起培养学生体育精神的重任。学生也只有在对体育精神具有深刻的理性认识基础之上，才能将之正确地运用于体育实践、生活实际和人生发展中。 3．3规范体育教学，加强教材建设 体育教学主要包括理论课的教学和技术课的教学。在体育教学中，把体育精神教育贯穿在整个教育过程中，首先在理论教学中，要深入挖掘教材所蕴含的教育因素，结合教材提炼出体育精神教育的内容，好以故事的形式对学生进行体育精神教育，也可组织一些讨论。在各种实践课教学中，将体育精神价值观念与体育实践相结合，使受教育者在实践活动过程中学习、体会体育精神价值观念，执行有关行为规范。教师应运用多种组织形式，不失时机地捕捉教育契机，给学生提供彰显个性的教学环境，对同学身上的体育精神的闪光点及时给予肯定，并常以学生同辈的体育精神事迹作为教育素材。在运动中增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生的集体主义、顽强拼搏的精神，提高学生团结协作，抵御挫折的意识和能力，强创新意识和创造能力。 3．4创建家庭、学校、社会三结合的教育模式 家校、学校与社会合作办学已成为学校教育改革的一个世界性趋势。在当前独生子女社会的背景下，体育精神教育更应该是一个家庭、学校、社会三结合的教育体系。家庭、学校、社会三结合体育精神教育体系有利于整合学生体育精神教育各方面资源，加强家庭、学校、社会相互协同与配合，提高体育精神教育的效果，促进学生体育精神的掌握与实践。学校是体育精神教育的核心，教师体育课上有意识进行体育精神观念的传授，使学生产生体育精神认知，并且通过校园活动、校园设施、教育思想和氛围、语言文字载体来影响学生体育精神观念和行为［6］。家庭对体育精神教育起到拉动作用。社会教育为学校体育精神教育提供支持和补充。学校通过家庭和社会开展书面交流和座谈活动宣传体育精神教育意义，整合全社会的教育资源，开展学生得体育精神教育。
体育精神论文:浅谈体育精神在电影中的艺术价值
［论文关键词］ 电影事业 体育电影 艺术价值 多角度
［论文摘 要］ 随着我国电影事业的不断发展与壮大，体育电影作为其中一个别具风格的电影题材在当代电影艺术中亦开始渐渐展露出自身的艺术价值，当代体育电影也逐渐突破传统理念的束缚，以多角度、多方位的影像、大胆前卫的思想将体育的精神融入电影当中。在物欲横流的当代社会，体育电影中所阐释的情怀与精神时刻在鞭策着当代民众的价值观和精神理念。
一、体育电影的发展历程与特性
电影，作为一种声画艺术的综合体，以独特的影像语言向世人阐述着一个个动人心魄的故事，发人深省的哲学理念。在当代经济飞速发展的今天，精神文化生活逐渐走进了大众百姓的家中，而体育类电影作为电影艺术中一个较为特殊的群体，不仅仅在于其创作手段的特殊性，更在于其有着其他电影形式不可比拟的受众群体的广泛性。
体育作为人类互相沟通的第五种沟通方式，超出了语言和种族的阻碍，将世界人民以运动的形式紧紧地联系在一起，它对于人类生活的作用和影响是显而易见的，而且在历史上有着相当重要价值和地位。由此可见，体育电影不单单可以提供给观众刺激、生动的体育故事，其中所诠释的体育精神更是激励着一代又一代的民众。
纵观体育电影的发展历史，大多数体育电影中心主题多在于激励、鼓舞大众积极面对生活所带来的挫折和困境，题材也都是积极向上的。追根溯源，体育的诞生与成长几乎与人类的发展同步，体育文化业随着人类的不断进化而产生与之相对应的形式，是人类文明长河中不可或缺的一部分。新中国成立初期,我国体育电影将体育史当做强国教材，通过表现新中国成立前后中国运动员不同的遭遇和命运，反映民族落后势必体育落后这一特定社会背景下的现实意义。而体育电影除了一般电影所具有的娱乐、教育等特性之外，还是我们认识自身、改善自身的强大动力。中国早期电影发展当中，其实体育电影很早就有了，纪录片最早可以推到一九一几年，那个时候商务印书馆都在。这个时候比如说及时届远东运动会是到日本去拍的，其实其他的还有很多。在早期电影当中体育只是作为一个比较独特的文化符号出现，这种文化符号或者是作为一种现代都市生活的时尚。体育作为一个题材与电影艺术的融合，是从20世纪初才开始的，所以那个时候体育实际上是一个很时尚的东西。体育电影是通过体育竞技比赛形式进而反映人性不可或缺的部分，这种竞技形式不只是为了奖牌而进行体力和体能的较量，它具有教育性质。体育题材电影传播往往融情节与体育为一体，在影院的特殊环境下受众比较容易接受，尤其是将体育比赛融于电影故事情节的传播方式。这样的形式就使得观众通过体育题材电影解读正确的信仰、价值观、道德标准等表层和深层的文化。体育电影在展现了身体健美、均衡和体态端正的基础上，更加侧重的是刻画运动员勇于克服种种艰辛困苦、付出辛勤的汗水去争取胜利的精神，从而达到激励青少年奋发向上、超越自我的教育意义。体育电影对于青少年体育观念的培养和正确健康的价值体系都发挥着重要的作用与影响。
二、体育电影的影像寓意
体育电影是将体育的内在精神与电影的影像艺术结合的综合艺术形式，它以独特的视听语言形式将体育运动中所蕴含的奋发向上的魅力融于电影当中，既将体育文化与精神高效地传播又使电影的形式与内容更加丰富化，多样化。当代体育运动早已不再是单一的埋头苦练，而是通过技巧性的培养与刻苦的训练相结合，从而产生高效的体育表现。体育电影不仅能够充分地展现本国的体育文化，更是展现国民精神的好形式，是加强国际交流与合作的重要渠道。体育电影作为一种社会文化的重要展现形式，其中包含着丰富的人文主义精神与情怀，是人类社会、思想价值观、社会风尚、行为规范的真实写照。
体育电影的故事情节大多取材于真实的体育故事，这样的题材往往能够更好地把握观众的内心世界，这类以真实生活改编而来的精彩故事，更加贴近现实生活，仿佛就在我们身边，对观众的教育与影响更加具有信服力。随着我国电影事业的飞速壮大，我国当代体育电影已然不只是具有单纯意义上的娱乐和消遣的作用，当代体育电影导演正在试图通过体育电影这类题材向世人展现更具艺术价值的影像作品。
在体育电影中往往以体育竞技的激烈和残酷性与体育人物的自强不息、奋勇拼搏以及高超的智慧相结合下的影像，生动地展现该人物的性格、思想情感的影像寓意。体育电影以电影人物在训练中顽强拼搏、振兴民族的精神力量为电影的主要内在核心部分，其主要目的是通过体育运动激励人们奋发向上民族精神。体育电影中的主人公通过自身不懈的努力，用体育比赛的胜利改变我国在世界人民心中“东亚病夫”的恶劣形象，而往往支撑影片中的主人公勇往直前的就是强烈民族尊严与情感。在近代历史上，中国是一个在此期间曾遭受过巨大磨难的国家，而在民族自立的过程中，我国一直为赢得世界的尊重而做着不断努力。我们首先要清楚地知道，任何一个民族的自立与自强首先要建立在拥有强健体魄的国民上，由于历史和体质等多方面原因，我国国民被日本侵略者冠以“东亚病夫”的恶名，而体育竞技被喻为国家间较量，所以加强体育锻炼，提高我国整体国民的体育素质已然成为一项重要的任务。体育水平的高低和国家、民族的荣辱紧紧地联系在一起，改变世界人民对中国是体育弱国的意识成为我国许多体育电影表达的民族精神内涵，无论是哪一个时期、哪一个时代背景下的体育电影都有着同样的希冀与愿望。由此一来，振兴体育就成为振兴我国综合国力的一个重要标尺之一。
体育导演也多为带着强烈的民族自尊心和民族忧患感、使命感的艺术家，他们导演的体育题材的影片中，这种情感有着强烈的体现。体育类影片在描写运动员成长的同时，穿插着各式各样的遭遇与历练，从而深刻揭示了个人命运与时代、社会之间关系。体育电影中的每个小人物通过自己的不懈努力在不断地追求和尊严的生命实践的过程中，树立了奥运会一直以来所倡导的宗旨，即与现代人文精神的结合，他们在体育运动中正是以其融于自身个体血脉里的民族自觉，实现了一次顽强拼搏、永不言弃、重在参与、虽败犹荣的精神辉煌之旅。在体育电影中演员在体育运动的过程中所展现的“力”与“美”，是电影潜在蕴含的个人理想、宗教精神和民族意识，正是这样纯净的、力争上游的精神一次次地深深打动了观众的心灵。在体育电影中，身体已经不再是单一的运动主题，电影的主要目的是希望通过展现身体力与美的结合之后作为一种感性意象的审美存在，它所展示的侧重点是通过观众感受相对静态的形式感，不同体育活动的身体物理张力的技艺倾向形成各具个性的视觉样式和景观结构。体育电影在展现运动员身体的技术动作的同时，还特别地大胆选择和丰富切换能造成超现实的穿越式感官享受，在比赛场景中以影像的独特艺术手法使得他们的身体能轻而易举地爆发出具备联想意义的高超技术动作，电影镜头的组接效果也可以清晰地表现他们灵活的自然肢体及其行动，在赛场富有煽动性质的音乐与音响交织的情景中唤起对英雄气质的崇敬和感叹，体育电影激动人心的生命魅力在酝酿良久的身体世界里激情而和谐地生成。
三、我国体育电影的发展前景
随着当代电影事业如火如荼的发展，我们不难想象我国体育电影的美好发展前景，我们拥有一个良好的外部发展条件，怎样做到外部条件与内在意蕴有机高效地组接在一起就是当代体育类电影应思考的重要问题之一，突破传统理念模式的束缚，发掘出一个适合当代体育电影应当享有的框架结构，以新兴的理念、杰出的技术手段把我国体育电影塑造成一个富有当代特性的艺术作品。
当代的体育电影融入一个关于人性思考的主题，在这样理念的指导之下，作品通过体育人物的一系列故事体现对生命本身的礼赞。体育电影作为一种特殊的电影类型，不仅仅要注重研究社会主流心理，满足这种心理，表达这种愿望。而现在的体育电影创作者仅仅把体育电影简单地理解为“励志”。“励志”纵然是体育电影的重要的主题，但不是惟一的主题，好的体育电影必然要跳出励志主题向更深层面开拓。体育电影的主人公也应该通过体育竞技不断探寻生命的意义、人生的价值，克服重重困难，实现梦想和超越。
体育电影是反映与体育运动有关的社会生活的故事片。故事情节、人物命运必须与体育事业或体育竞赛活动紧密联系，具有较多紧张、精彩的体育比赛场面。对于体育来说，竞技结果不是终极追求；对于体育电影来说，竞技本身也不是终极表现对象。“体育电影表面是力与美，内核是梦想，而情感或者说情趣是贯穿其中的。好的影片，就应该多给人以价值启示和精神鼓舞。
创新是一个民族不断前进的灵魂，没有创新的意识只会令这个民族停步不前，落后就会挨打，这是人类发展的必然趋势所在。创新是人类智慧的结晶更是人类不断进步的原动力所在。创新是一种综合素质的提炼，是一种不断开拓进取的精神，尤其作为一种艺术形式的存在体，电影创新更是需要一种多方位立体改革的重要手段。在各项文化事业不断创新改革的过程当中，我国体育电影迫切需要一个创新改革的突破点，在汲取传统体育电影的优点之后，结合适应当代社会的新鲜元素，为体育电影注入新鲜的活力。
四、结 语
体育电影是一种综合视听艺术体系，其核心是体育精神和艺术创造性的结合，其目的是满足人对精神世界的审美需要，提升人对现实的粗糙认知，实现精神世界的体验需求。透过电影的历史，我们会发现社会人心的起伏变化、生活时尚的流转变迁，所以解构电影发展的脉络在某种程度上就是探寻艺术的社会变化折射。中国体育电影经过了近百年的历程，与其他艺术形态一样也经历了从萌芽到逐渐发展壮大的过程。这期间，中国体育电影顽强地挺立在世界影坛上，并且用自己的独特风格为世界电影添加了奇光异彩。在中国电影的发展历程中，体育类电影是中国电影史上相当重要的一个组成部分，无论是从体育发展的角度抑或是社会政治环境的变革，它都从侧面立体化的角度客观地展现了当时的历史背景和它高超的艺术成就，具有很高的研究和探讨意义。
但是，另一个值得我们思考的问题就是，我国体育事业在当今世界体坛上已经取得了相当的成就，但是我国的体育电影应有一个真正的飞跃与创新才能与当代社会发展的脚步相适应。不得不说的是同中国日渐成熟的体育事业相比，我国的体育电影确实相对来说有些滞后，所以振兴我国体育电影事业迫在眉睫，一个世界级的体育强国需要有震动世界影坛的体育电影来诠释我国的体育精神。
体育精神论文:浅论大学体育教学中的体育精神与人格教育
[论文关键词]体育教学 体育精神 人格教育
[论文摘要]体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。独立的人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富，是一个人进行一切社会活动的基础，现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。
一、大学体育中的体育精神
（一）体育精神的涵义
体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。换句话说，体育的整体风貌、凝聚力、号召力、特色、水平以及感染力共同构成体育精神。即，体育精神——是体育的信念、理想、情操及体育知识、审美水平的标志体。作为一种体育意识，对体育的实践活动具有一定的指导作用,是体育行为的动力的一种心理资源。体育精神，作为一种规范力量，规定着体育文化模式的选择。奥林匹克精神就是体育精神的集中反映。
（二）体育精神对大学生的影响
首先，体育精神有利于培养大学生的求真务实以及诚实守纪的良好品德。众所周知，体育比赛与做人一样，要不得投机取巧、弄虚作假，要求所有参赛人员都要诚实守信、求真务实。古希腊奥林匹克运动会的入口处的宙斯铜像上就镶刻着这样一句话：“在奥林匹克，只能用快腿和体力战胜对手，金钱不可能使你赢得胜利。”所以说，体育精神有利于培养大学生的求真务实、集体观念以及诚实守纪的良好品德。
其次，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。有人认为，体育是一种竞技活动，是培养学生竞技意识的重要手段，是以打败对手取得胜利为终极目标。其实，这里存在一个明显的误区。体育在是一种竞技活动的同时，亦是一种培养个体的合作意识，以及求得两者间的和谐统一的有效途径。“团结就是力量”这句耳熟能详的话语在体育比赛中得到体现。所以说，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。
，体育精神有利于培养大学生法制意识，使其更好地养成大学生遵纪守法精神。大学生参加体育运动必须遵守裁判规则，违规就得受罚，取得成绩则相应的受到奖励。所以说，把体育文化中蕴涵的体育精神和大学生的纪律修养相结合，对加强大学生纪律修养有着深远影响。
（三）大学体育教学中的体育精神的培养
有人说：“一所合格的大学，是把教育教学搞好；一所好的大学，更要注重人格养成；一所的大学，除了前两者之外，还要注重体育精神的培养。”所以对大学生而言，体育精神是其他知识教育所无法替代的一种独特的教育，也恰好是我们当前大学教育中所忽视的。因此，如何培养大学生的体育精神则成为现今高校体育教育的关键问题。在我看来，大学体育教育中的体育精神主要从以下两方面进行培养。
及时，教材与引导相结合。教师应从教材的基本理念出发，深入研究并挖掘教材中所蕴含的体育精神并加以提炼和升华。同时，引导学生以乐观豁达的精神和积极向上的心态对待体育活动。同时，引导学生与他人的团结协作，使其能够更好的正确处理与队友、同伴的关系。
第二，运用灵活的教学手段和方法培养其体育精神。教师应灵活运用各种教学手段以及方法培养学生，使其在体育活动中树立体育精神意识。同时，通过课堂学习或体育活动培养其公正、公平的心态以及不畏艰苦的意志力。
二、人格教育的概念
（一）人格的概念
所谓人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富。苏格拉底曾经说过：“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”由此可见，西方的哲人，都十分重视人格。东方亦然。“良将不怯死以苟且，烈士不毁节以求生。”这正是东方圣贤具有人格魅力的体现。在我国，有的家长从小就会对孩子进行人格投资。这种投资，虽然不能直接使得人们在物质方面变得更为富有，但孩子们则可以从获得的荣誉和尊敬中得到回报。而且，就是因为有了这种人格的力量，困难就可以战胜，邪恶也可以抵御。古人所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”正是人格魅力的伟大体现。
（二）人格的影响因素
众所周知，人格，是一个人的心理格局或者说是心理面貌。即一个人的各种稳定而独特的心理特征以及一些意识倾向的总和。据研究表明，人格大致包含这些内容：信念、气质、理想、性格、兴趣、能力等。同时人格的塑造也是由于先天、后天因素共同作用的结果。
首先，我们来看先天遗传因素。古人云：“虎父无犬子”，俗语也有：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”的说法。就其实质，则是指先天遗传因素对子女人格品质的影响作用。实践表明，人的生命冲动、基本情绪等个性中的下层成分在一定的条件之下容易遗传，而所谓的信仰、世界观、理想等上层成分则会因为所处的社会环境而受到影响和制约。所以说，先天遗传因素为人格的形成和发展提供的是一种可能性。
其次，我们来看后天环境因素。后天环境因素则包括以下几点：其一，家庭影响。据某项实验表明，人格中的交往能力、信任感、情绪的稳定性、语言能力等因素，其发展和形成都与自身所处的家庭环境有着密切关系。其二，社会环境影响。社会是个大家庭，生活在其中的每一位成员在其成长的每一个阶段都会受到来自社会生活中的各种环境因素的影响和干扰。所以说，在遗传与环境的相互作用中，在人格形成的过程中，后天的环境是将先天所形成的这种可能性转化为现实性的必要因素。
（三）高校体育对塑造大学生人格的意义
首先，体育不仅是学生人格培养的重要手段,而且也是发展其人格魅力的重要途径。大学生正处于心理的不成熟到成熟的发展时期,他们的道德、需要、理想等个性倾向性以及能力、气质、性格等个性心理特征都没有成熟和定型,就有很强的可塑性。而体育教学的过程和内容都具有的教育性以及可模拟社会实践活动,对其人格的培养可以发挥直接的作用。有人说：“体育是育体与育心的结合方式,它对人格素质的培养具有其他学科难以替代的作用。”体育科学研究证明,体育不仅可以增强学生体质以及增进学生的身体健康,而且在很大程度上还可以对学生进行有效的思想品德教育，对陶冶学生的情操、开发学生的智力、发展学生的个性、提高学生的心理素质以及促进学生的社会化有着巨大的影响作用。所以说,体育不仅是学生人格培养的重要手段,而且也是发展其人格魅力的重要途径。
其次，通过体育教学练就强壮的体魄,可成为良好人格塑造的“载体”。大学生正处在学习的重要时期,处在人生的重要转折点上。特别是，大学生正处在生理发育上的敏感阶段，换句话说就是发育基本成熟阶段。进行体育教学,不失时机地促进其身体的的健康成长,使“体者,载知识之车而寓道德之舍也。”的身体得到行之有效的锻炼，可使之成为良好人格塑造的“载体”。
三、体育精神与人格教育之间的关系
及时，体育精神在一定程度上可以促进学生形成完整人格。众所周知，心理健康的最终目标是人格的完整。其中人格完整的首要的标志则是:人格构成的各个要素都要完整、和谐、统一。即以积极进取的人生观、世界观作为人格的核心,并在此基础上将自身的愿望、行为以及目标统一起来。众所周知在我国各大高校，体育教学是通过各种运动比赛以及灵活多样的教学活动，使学生养成以规则来规范自身行为的良好习惯。同时通过体育精神的熏陶，使其拥有公正、公平、客观的视角，并以此分析问题和解决遇到的问题,引导其在体育比赛中明确自身目标，同时制定适合自己的合理的目标,正确对待体育活动和竞争并以积极的心态迎接生活或者学习、工作中的一切挑战。所以说，体育精神在一定程度上可以促进学生形成完整人格。
第二，体育精神在一定程度上可以促进学生形成健康的人格。衡量人格健康的标准有以下几条：其一，必须在任何时刻都能客观实际地看待、认识世界；其二，必须时刻拥有一份坚定的、积极的价值观以及端正的道德心；其三，对待自己要客观实际，认清自身；其四，具有真实的安全感存在；其五，对待所参与的各种活动都能专注其中；其六，必须具有爱父母、亲人、朋友的情感和能力；其七，能够更好的完成自己所承担的责任与工作。在我国，体育教学是一种具有竞争性、群体性特点的以培养学生团结协作、和谐相处、公平竞争、相互关心的体育精神为基础的教学活动。其在教学活动中，学生的人际交往能力、集体荣誉感、责任感得到提升。
四、总结
众所周知，体育精神对培养一个健全的人格，往往有着无法替代的作用。热爱体育运动的人往往自信、阳光，体育不仅能赋予学生一种愉快的生活态度，而且能通过严酷、激烈的锻炼，给处于舒适环境的学生一种竞争的痛并快乐的体验，这对年轻人的成长、行为的养成和不畏困难精神的培养具有积极意义，不但可以强身健体，还能够养成不怕输、不畏困难、培养竞争意识和团队合作精神，有利于健康人格的养成，同时也有利于形成遵守规则的习惯，培养执著严谨的精神。
体育精神论文:浅谈体育精神与人格教育
中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会发展，培养现代社会所需要的人才，体育教学也适应这样的教育使命。在多年的教学实践中，笔者深深感到，现在中学体育教学，一些教师有时存在着过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对中学生进行体育精神的启迪和教育，忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用，本人认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，重视体育精神的培养，通过体育精神影响，完善学生的人格。
一、体育教学中的体育精神
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。
体育精神的培养包括：培养愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力。
丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。首先，体育教师要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。其次，细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。再次，教学过程中，用适当的教学方法和手段，培养学生的体育精神，注意教学细节对学生体育精神的教育，在深化教学改革的时代，体育精神的培养，是体育教学的一个高层次的战略目标，所有的体育教师都应在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、教育方法和手段上狠下一番功夫。
二、体育精神与人格教育
人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养，人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善人的心品质的培养过程，体育教学中通过体育精神对学生的人格教育，应着重在以下几个方面：
1.在体育教学中培养学生积极健康的生活态度，交际能力和集体主义荣誉感。人需要在社会实践中去认识社会，理解社会。体育作为一种社会文化现象，具有独特的社会交往特性，是人生、社会的一个缩影，在教学过程中教育学生认识体育的实质，从而促使认识人生、认识社会，学会竞争、学会合作和相互尊重，培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质，是推动人类进步的动力。
2.培养学生自尊、自爱、自强不息，积极参与意识，发展其个性。在体育活动中无论是个人项目或集体项目，都必须学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观，培养学生良好的个人行为和道德风尚，并在教学实践中让学生充分发挥个人特长，发展个性，培养自主精神和独立的人格。
3.培养学生的是非感、正义感。体育运动是在严格的规则约束下进行的健康文明的活动，应教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非、尊重事实。对的、好的就支持；错的、坏的就批评摒弃，从而培养学生爱憎分明的人格精神。
4.培养学生的价值观、人生观。价值观、人生观是看待、了解自然社会和社会现象的基本观点，是个体进行行为调节和控制的参照系。通过教学实践和教学比赛，培养学生辨证公正的观察、分析问题，遵从事物的客观规律，找出解决问题的方法，靠智慧、技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习中遇到的困难，不断取得进步。
5.培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志。体育教学要求参加者身体力行，全身心的投入。教学中要培养学生在运动中吃苦耐劳，疲劳时要咬紧牙关坚持到底，困难时坚忍不拔，持之以恒，失败时不气馁，顽强拼搏，胜利时不骄傲自满，冷静待之。在教学实践中，教师自身的人格精神对学生的示范作用很重要，因此，教师应严格要求自己，完善自身的人格精神。注重体育精神对人格教育的影响，丰富和发展体育精神的教育方法和教育手段。
体育精神论文:试论中学体育教学中的体育精神与人格教育
一、问题的思考
现代社会的发展，对中学生的教育提出了新的要求，对中学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都 有了不同于以往的新的教育手段和方法。适应社会的发展，培养现代社会所需人才，是当前教育的主旋律。作 为中学教育的重要组成部分，体育教学也同样存在着这样一个重要课题。在多年的教学实践中，笔者深深感到 我国的中学体育教学，始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前。普遍忽视对中学 生体育精神要素的挖掘，忽视对中学生进行体育精神的启迪和教育。当然中学体育教学离不开传授体育的技能 知识，离不开身体锻炼，这勿容置疑，问题是我们应该把追求的目标定在何处，这一点应当引起重视，在中学 体育教学中通过体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影响到中学生的人格形成，为地发展学生的人格精神 起到重要作用。这应是我们中学体育教师思考的重点，是中学体育教学追求的高层次目标。
二、中学体育教学中的体育精神
社会学家曾证言，任何一种社会活动或现象，当它仅仅体现为技术层面时，它是低层次的，不成熟的。当 它进入到人的精神的层面，人的意识的层面，并影响到人的人格、心理、意识及行为时，那它就进入了成熟的 科学的阶段。历史上中外教育家们都没有屏弃体育的教育功能，一再明确地把体育做为教育的三大支柱之一， 其中一个重要的因素是体育对人的身心的教育和影响是独特的，是其他学科所无法替代的。
什么是体育精神呢？体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想 作风和意识。体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，不能忽视，应积极挖掘。
体育精神对中学生的教育、发展，对中学生人格精神的价值在于：培养中学生愉快的生活态度， 较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化，责任感，与同伴的合作精神，竞争、拼搏、信心、荣 誉的信念，公正的看待问题，遵守规则和规定，遵从社会法规。在丰富多彩的体育运动中尽管其技术手段，比 赛方法，胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神是相通的。学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精 神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。中学体育教学的改革和深化，这是一 个高层次的战略目标，我们应当在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、方法和手段上狠下一番 功夫。
三、用体育精神进行人格教育
人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的 日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。体育教学中通过体育精神对中学生的人格教育，一般应着重在以下 几个方面：
（一）发展社会认知，在体育的社会交往中培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感。人是社会的 细胞，人需要在社会实践中去认识社会、理解社会。体育是一种社会现象，也是一种较为独特的社会交往活动 ，是人生社会的一个缩影。让中学生在体育活动中去认识体育的实质，从而达到认识人生、认识社会。在体育 活动中让学生学会竞争，培养学生拼搏进取的意识。在体育的相互交往中学会尊重，学会合作，培养学生的集 体主义精神和集体荣誉感。这是一种健康的人格品质，将会成为一个人的永不衰竭的生活动力。
（二）自尊、自爱、自强不息，培养积极参与意识，发挥人的自主精神。体育活动中无论是个人项目或是 集体项目，都要让学生学会尊重自己和尊重别人，讲究个人行为的规范性和道德性，培养学生良好的个人行为 和道德风尚。鼓励学生积极投入，增强参与意识。在运动实践中让学生学会独立的观察判断，独立的应付突如 其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。
（三）培养学生的是非感、正义感。体育运动是严格规则约束下进行的健康文明的活动，教育学生遵从规 则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧。 尊重事实，弘扬正义。对的就支持赞扬，错的就批评屏弃，培养学生爱憎分明，态度明朗的人格精神。
（四）注重中学生的价值观、人生观教育。价值观、人生观是一个人看待、了解自然和社会现象的基本观 点，是调节和控制个体行为的高层次的参照系。体育运动是一种对抗游戏，是人的身体、意识、心理和智慧的 对抗，也是技术、战术的技巧对抗。要让学生学会辩证的、客观的观察问题、分析问题，实事求是，遵从事物 的客观规律，趋近事物的本质。学会靠真才实学，靠真正实力，靠智慧技巧，靠人格精神去战胜对手，取得胜 利。追求体育的真义和价值，实现人生的健康文明的生活愿望。
（五）培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志。体育运动的教学训练和比赛，都要求参加者 付出极大的身体和心理能量，需要接受艰苦的磨炼。要让学生学会在运动中吃苦耐劳，疲劳时学会咬紧牙关坚 持到底，困难时学会坚韧不拔持之以恒，失败时学会决不气馁再拼再搏，胜利时学会冷静处之决不得意忘形。 坚强意志，是人格精神中不可缺少的重要素质之一。体育运动是培养坚强意志的一片沃土，有待我们中学体育 教师的深耕细作。
中学体育教学以体育精神进入人格教育，关键在于中学体育教师自己的观念和认识，理性认识上升到这个 高度，行动才能产生飞跃。另外，中学体育教师还应注重自身的人格精神对中学生的示范作用，严格要求自己 ，完善自身的人格精神。挖掘体育精神的要素，丰富和发展体育精神的教育方法手段，使我国的体育教学迈上 一个新阶段，是我们中学体育教师义不容辞的职责。
体育精神论文:体育教学中应注重体育精神和人格教育
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。它包括:培养愉快的生活态度,较强的身心适应能力,个性的发展,个人行为的规范化、责任感,与同伴的合作精神,公正的看待问题,遵守规则和规定的能力。丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同,但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育,受到体育精神的熏陶,改变和塑造着自己的人格。因此,在体育教学中,应努力做到以下几点:
首先,体育教师要培养学生树立体育精神的意识,认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用,把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中,时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格;其次,细读精研教材,挖掘、提炼教学内容之间的体育精神;再次,教学过程中,用适当的教学方法和手段,培养学生的体育精神,注意教学细节对学生体育精神的教育。在深化教学改革的时代,体育精神的培养,是体育教学的一个高层次的战略目标,所有的体育教师都应在体育精神的挖掘、提炼上,在体育精神教育的内容、教育方法和手段上狠下一番功夫。
人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养,是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善的心理品质的培养过程。体育教学中通过体育精神对学生的人格教育,应着重在以下几个方面:
一、在体育教学中培养学生积极健康的生活态度,交际能力和集体主义荣誉感。人需要在社会实践中去认识社会,理解社会。体育作为一种社会文化现象,具有独特的社会交往特性,是人生、社会的一个缩影,在教学过程中应教育学生认识体育的实质,从而促使认识人生、认识社会,学会竞争、学会合作和相互尊重,培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质,是推动人类进步的动力。
二、培养学生自尊、自爱、自强不息,积极参与意识,发展其个性。在体育活动中无论是个人项目或集体项目,都必须学会尊重别人和尊重自己,讲究个人行为的规范性和道德观,培养学生良好的个人行为和道德风尚,并在教学实践中让学生充分发挥个人特长,发展个性,培养自主精神和独立的人格。
三、培养学生的是非感、正义感。体育运动是在严格的规则约束下进行的健康文明的活动,应教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非、尊重事实。对的、好的就支持;错的、坏的就批评摒弃,从而培养学生爱憎分明的人格精神。
四、培养学生的价值观、人生观。价值观、人生观是看待、了解自然社会和社会现象的基本观点,是个体进行行为调节和控制的参照系。通过教学实践和教学比赛,培养学生辨证公正的观察、分析问题,遵从事物的客观规律,找出解决问题的方法,靠智慧、技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习、生活中遇到的困难,不断取得进步。
五、培养学生吃苦耐劳,不怕困难,不怕失败的顽强意志品质。体育教学要求参加者身体力行,全身心的投入。日常教学中要培养学生在运动中吃苦耐劳,疲劳时要咬紧牙关坚持到底,困难时坚忍不拔,持之以恒,失败时不气馁,顽强拼搏,胜利时不骄傲自满,冷静待之的意志品质。
在教学实践中,教师自身的人格精神对学生的示范作用很重要,因此,教师应严格要求自己,完善自身的人格精神。注重体育精神对人格教育的影响,丰富和发展体育精神以及人格教育的方法和手段。
体育精神论文:谈体育精神在电影中的艺术价值
[论文关键词] 电影事业 体育电影 艺术价值 多角度
[论文摘 要] 随着我国电影事业的不断发展与壮大,体育电影作为其中一个别具风格的电影题材在当代电影艺术中亦开始渐渐展露出自身的艺术价值,当代体育电影也逐渐突破传统理念的束缚,以多角度、多方位的影像、大胆前卫的思想将体育的精神融入电影当中。在物欲横流的当代社会,体育电影中所阐释的情怀与精神时刻在鞭策着当代民众的价值观和精神理念。
一、体育电影的发展历程与特性
电影,作为一种声画艺术的综合体,以独特的影像语言向世人阐述着一个个动人心魄的故事,发人深省的哲学理念。在当代经济飞速发展的今天,精神文化生活逐渐走进了大众百姓的家中,而体育类电影作为电影艺术中一个较为特殊的群体,不仅仅在于其创作手段的特殊性,更在于其有着其他电影形式不可比拟的受众群体的广泛性。
体育作为人类互相沟通的第五种沟通方式,超出了语言和种族的阻碍,将世界人民以运动的形式紧紧地联系在一起,它对于人类生活的作用和影响是显而易见的,而且在历史上有着相当重要价值和地位。由此可见,体育电影不单单可以提供给观众刺激、生动的体育故事,其中所诠释的体育精神更是激励着一代又一代的民众。
纵观体育电影的发展历史,大多数体育电影中心主题多在于激励、鼓舞大众积极面对生活所带来的挫折和困境,题材也都是积极向上的。追根溯源,体育的诞生与成长几乎与人类的发展同步,体育文化业随着人类的不断进化而产生与之相对应的形式,是人类文明长河中不可或缺的一部分。新中国成立初期,我国体育电影将体育史当做强国教材,通过表现新中国成立前后中国运动员不同的遭遇和命运,反映民族落后势必体育落后这一特定社会背景下的现实意义。而体育电影除了一般电影所具有的娱乐、教育等特性之外,还是我们认识自身、改善自身的强大动力。中国早期电影发展当中,其实体育电影很早就有了,纪录片最早可以推到一九一几年,那个时候商务印书馆都在。这个时候比如说及时届远东运动会是到日本去拍的,其实其他的还有很多。在早期电影当中体育只是作为一个比较独特的文化符号出现,这种文化符号或者是作为一种现代都市生活的时尚。体育作为一个题材与电影艺术的融合,是从20世纪初才开始的,所以那个时候体育实际上是一个很时尚的东西。体育电影是通过体育竞技比赛形式进而反映人性不可或缺的部分,这种竞技形式不只是为了奖牌而进行体力和体能的较量,它具有教育性质。体育题材电影传播往往融情节与体育为一体,在影院的特殊环境下受众比较容易接受,尤其是将体育比赛融于电影故事情节的传播方式。这样的形式就使得观众通过体育题材电影解读正确的信仰、价值观、道德标准等表层和深层的文化。体育电影在展现了身体健美、均衡和体态端正的基础上,更加侧重的是刻画运动员勇于克服种种艰辛困苦、付出辛勤的汗水去争取胜利的精神,从而达到激励青少年奋发向上、超越自我的教育意义。体育电影对于青少年体育观念的培养和正确健康的价值体系都发挥着重要的作用与影响。
二、体育电影的影像寓意
体育电影是将体育的内在精神与电影的影像艺术结合的综合艺术形式,它以独特的视听语言形式将体育运动中所蕴含的奋发向上的魅力融于电影当中,既将体育文化与精神高效地传播又使电影的形式与内容更加丰富化,多样化。当代体育运动早已不再是单一的埋头苦练,而是通过技巧性的培养与刻苦的训练相结合,从而产生高效的体育表现。体育电影不仅能够充分地展现本国的体育文化,更是展现国民精神的好形式,是加强国际交流与合作的重要渠道。体育电影作为一种社会文化的重要展现形式,其中包含着丰富的人文主义精神与情怀,是人类社会、思想价值观、社会风尚、行为规范的真实写照。
体育电影的故事情节大多取材于真实的体育故事,这样的题材往往能够更好地把握观众的内心世界,这类以真实生活改编而来的精彩故事,更加贴近现实生活,仿佛就在我们身边,对观众的教育与影响更加具有信服力。随着我国电影事业的飞速壮大,我国当代体育电影已然不只是具有单纯意义上的娱乐和消遣的作用,当代体育电影导演正在试图通过体育电影这类题材向世人展现更具艺术价值的影像作品。
在体育电影中往往以体育竞技的激烈和残酷性与体育人物的自强不息、奋勇拼搏以及高超的智慧相结合下的影像,生动地展现该人物的性格、思想情感的影像寓意。体育电影以电影人物在训练中顽强拼搏、振兴民族的精神力量为电影的主要内在核心部分,其主要目的是通过体育运动激励人们奋发向上民族精神。体育电影中的主人公通过自身不懈的努力,用体育比赛的胜利改变我国在世界人民心中“东亚病夫”的恶劣形象,而往往支撑影片中的主人公勇往直前的就是强烈民族尊严与情感。在近代历史上,中国是一个在此期间曾遭受过巨大磨难的国家,而在民族自立的过程中,我国一直为赢得世界的尊重而做着不断努力。我们首先要清楚地知道,任何一个民族的自立与自强首先要建立在拥有强健体魄的国民上,由于历史和体质等多方面原因,我国国民被日本侵略者冠以“东亚病夫”的恶名,而体育竞技被喻为国家间较量,所以加强体育锻炼,提高我国整体国民的体育素质已然成为一项重要的任务。体育水平的高低和国家、民族的荣辱紧紧地联系在一起,改变世界人民对中国是体育弱国的意识成为我国许多体育电影表达的民族精神内涵,无论是哪一个时期、哪一个时代背景下的体育电影都有着同样的希冀与愿望。由此一来,振兴体育就成为振兴我国综合国力的一个重要标尺之一。
体育导演也多为带着强烈的民族自尊心和民族忧患感、使命感的艺术家,他们导演的体育题材的影片中,这种情感有着强烈的体现。体育类影片在描写运动员成长的同时,穿插着各式各样的遭遇与历练,从而深刻揭示了个人命运与时代、社会之间关系。体育电影中的每个小人物通过自己的不懈努力在不断地追求和尊严的生命实践的过程中,树立了奥运会一直以来所倡导的宗旨,即与现代人文精神的结合,他们在体育运动中正是以其融于自身个体血脉里的民族自觉,实现了一次顽强拼搏、永不言弃、重在参与、虽败犹荣的精神辉煌之旅。在体育电影中演员在体育运动的过程中所展现的“力”与“美”,是电影潜在蕴含的个人理想、宗教精神和民族意识,正是这样纯净的、力争上游的精神一次次地深深打动了观众的心灵。在体育电影中,身体已经不再是单一的运动主题,电影的主要目的是希望通过展现身体力与美的结合之后作为一种感性意象的审美存在,它所展示的侧重点是通过观众感受相对静态的形式感,不同体育活动的身体物理张力的技艺倾向形成各具个性的视觉样式和景观结构。体育电影在展现运动员身体的技术动作的同时,还特别地大胆选择和丰富切换能造成超现实的穿 越式感官享受,在比赛场景中以影像的独特艺术手法使得他们的身体能轻而易举地爆发出具备联想意义的高超技术动作,电影镜头的组接效果也可以清晰地表现他们灵活的自然肢体及其行动,在赛场富有煽动性质的音乐与音响交织的情景中唤起对英雄气质的崇敬和感叹,体育电影激动人心的生命魅力在酝酿良久的身体世界里激情而和谐地生成。
三、我国体育电影的发展前景
随着当代电影事业如火如荼的发展,我们不难想象我国体育电影的美好发展前景,我们拥有一个良好的外部发展条件,怎样做到外部条件与内在意蕴有机高效地组接在一起就是当代体育类电影应思考的重要问题之一,突破传统理念模式的束缚,发掘出一个适合当代体育电影应当享有的框架结构,以新兴的理念、杰出的技术手段把我国体育电影塑造成一个富有当代特性的艺术作品。
当代的体育电影融入一个关于人性思考的主题,在这样理念的指导之下,作品通过体育人物的一系列故事体现对生命本身的礼赞。体育电影作为一种特殊的电影类型,不仅仅要注重研究社会主流心理,满足这种心理,表达这种愿望。而现在的体育电影创作者仅仅把体育电影简单地理解为“励志”。“励志”纵然是体育电影的重要的主题,但不是惟一的主题,好的体育电影必然要跳出励志主题向更深层面开拓。体育电影的主人公也应该通过体育竞技不断探寻生命的意义、人生的价值,克服重重困难,实现梦想和超越。
体育电影是反映与体育运动有关的社会生活的故事片。故事情节、人物命运必须与体育事业或体育竞赛活动紧密联系,具有较多紧张、精彩的体育比赛场面。对于体育来说,竞技结果不是终极追求;对于体育电影来说,竞技本身也不是终极表现对象。“体育电影表面是力与美,内核是梦想,而情感或者说情趣是贯穿其中的。好的影片,就应该多给人以价值启示和精神鼓舞。
创新是一个民族不断前进的灵魂,没有创新的意识只会令这个民族停步不前,落后就会挨打,这是人类发展的必然趋势所在。创新是人类智慧的结晶更是人类不断进步的原动力所在。创新是一种综合素质的提炼,是一种不断开拓进取的精神,尤其作为一种艺术形式的存在体,电影创新更是需要一种多方位立体改革的重要手段。在各项文化事业不断创新改革的过程当中,我国体育电影迫切需要一个创新改革的突破点,在汲取传统体育电影的优点之后,结合适应当代社会的新鲜元素,为体育电影注入新鲜的活力。
四、结 语
体育电影是一种综合视听艺术体系,其核心是体育精神和艺术创造性的结合,其目的是满足人对精神世界的审美需要,提升人对现实的粗糙认知,实现精神世界的体验需求。透过电影的历史,我们会发现社会人心的起伏变化、生活时尚的流转变迁,所以解构电影发展的脉络在某种程度上就是探寻艺术的社会变化折射。中国体育电影经过了近百年的历程,与其他艺术形态一样也经历了从萌芽到逐渐发展壮大的过程。这期间,中国体育电影顽强地挺立在世界影坛上,并且用自己的独特风格为世界电影添加了奇光异彩。在中国电影的发展历程中,体育类电影是中国电影史上相当重要的一个组成部分,无论是从体育发展的角度抑或是社会政治环境的变革,它都从侧面立体化的角度客观地展现了当时的历史背景和它高超的艺术成就,具有很高的研究和探讨意义。
但是,另一个值得我们思考的问题就是,我国体育事业在当今世界体坛上已经取得了相当的成就,但是我国的体育电影应有一个真正的飞跃与创新才能与当代社会发展的脚步相适应。不得不说的是同中国日渐成熟的体育事业相比,我国的体育电影确实相对来说有些滞后,所以振兴我国体育电影事业迫在眉睫,一个世界级的体育强国需要有震动世界影坛的体育电影来诠释我国的体育精神。
体育精神论文:浅析体育精神在电影中的艺术价值
一、体育电影的发展历程与特性
电影,作为一种声画艺术的综合体,以独特的影像语言向世人阐述着一个个动人心魄的故事,发人深省的哲学理念。在当代经济飞速发展的今天,精神文化生活逐渐走进了大众百姓的家中,而体育类电影作为电影艺术中一个较为特殊的群体,不仅仅在于其创作手段的特殊性,更在于其有着其他电影形式不可比拟的受众群体的广泛性。
体育作为人类互相沟通的第五种沟通方式,超出了语言和种族的阻碍,将世界人民以运动的形式紧紧地联系在一起,它对于人类生活的作用和影响是显而易见的,而且在历史上有着相当重要价值和地位。由此可见,体育电影不单单可以提供给观众刺激、生动的体育故事,其中所诠释的体育精神更是激励着一代又一代的民众。
纵观体育电影的发展历史,大多数体育电影中心主题多在于激励、鼓舞大众积极面对生活所带来的挫折和困境,题材也都是积极向上的。追根溯源,体育的诞生与成长几乎与人类的发展同步,体育文化业随着人类的不断进化而产生与之相对应的形式,是人类文明长河中不可或缺的一部分。新中国成立初期,我国体育电影将体育史当做强国教材,通过表现新中国成立前后中国运动员不同的遭遇和命运,反映民族落后势必体育落后这一特定社会背景下的现实意义。而体育电影除了一般电影所具有的娱乐、教育等特性之外,还是我们认识自身、改善自身的强大动力。中国早期电影发展当中,其实体育电影很早就有了,纪录片最早可以推到一九一几年,那个时候商务印书馆都在。这个时候比如说及时届远东运动会是到日本去拍的,其实其他的还有很多。在早期电影当中体育只是作为一个比较独特的文化符号出现,这种文化符号或者是作为一种现代都市生活的时尚。体育作为一个题材与电影艺术的融合,是从20世纪初才开始的,所以那个时候体育实际上是一个很时尚的东西。体育电影是通过体育竞技比赛形式进而反映人性不可或缺的部分,这种竞技形式不只是为了奖牌而进行体力和体能的较量,它具有教育性质。体育题材电影传播往往融情节与体育为一体,在影院的特殊环境下受众比较容易接受,尤其是将体育比赛融于电影故事情节的传播方式。这样的形式就使得观众通过体育题材电影解读正确的信仰、价值观、道德标准等表层和深层的文化。体育电影在展现了身体健美、均衡和体态端正的基础上,更加侧重的是刻画运动员勇于克服种种艰辛困苦、付出辛勤的汗水去争取胜利的精神,从而达到激励青少年奋发向上、超越自我的教育意义。体育电影对于青少年体育观念的培养和正确健康的价值体系都发挥着重要的作用与影响。
二、体育电影的影像寓意
体育电影是将体育的内在精神与电影的影像艺术结合的综合艺术形式,它以独特的视听语言形式将体育运动中所蕴含的奋发向上的魅力融于电影当中,既将体育文化与精神高效地传播又使电影的形式与内容更加丰富化,多样化。当代体育运动早已不再是单一的埋头苦练,而是通过技巧性的培养与刻苦的训练相结合,从而产生高效的体育表现。体育电影不仅能够充分地展现本国的体育文化,更是展现国民精神的好形式,是加强国际交流与合作的重要渠道。体育电影作为一种社会文化的重要展现形式,其中包含着丰富的人文主义精神与情怀,是人类社会、思想价值观、社会风尚、行为规范的真实写照。
体育电影的故事情节大多取材于真实的体育故事,这样的题材往往能够更好地把握观众的内心世界,这类以真实生活改编而来的精彩故事,更加贴近现实生活,仿佛就在我们身边,对观众的教育与影响更加具有信服力。随着我国电影事业的飞速壮大,我国当代体育电影已然不只是具有单纯意义上的娱乐和消遣的作用,当代体育电影导演正在试图通过体育电影这类题材向世人展现更具艺术价值的影像作品。
在体育电影中往往以体育竞技的激烈和残酷性与体育人物的自强不息、奋勇拼搏以及高超的智慧相结合下的影像,生动地展现该人物的性格、思想情感的影像寓意。体育电影以电影人物在训练中顽强拼搏、振兴民族的精神力量为电影的主要内在核心部分,其主要目的是通过体育运动激励人们奋发向上民族精神。体育电影中的主人公通过自身不懈的努力,用体育比赛的胜利改变我国在世界人民心中“东亚病夫”的恶劣形象,而往往支撑影片中的主人公勇往直前的就是强烈民族尊严与情感。在近代历史上,中国是一个在此期间曾遭受过巨大磨难的国家,而在民族自立的过程中,我国一直为赢得世界的尊重而做着不断努力。我们首先要清楚地知道,任何一个民族的自立与自强首先要建立在拥有强健体魄的国民上,由于历史和体质等多方面原因,我国国民被日本侵略者冠以“东亚病夫”的恶名,而体育竞技被喻为国家间较量,所以加强体育锻炼,提高我国整体国民的体育素质已然成为一项重要的任务。体育水平的高低和国家、民族的荣辱紧紧地联系在一起,改变世界人民对中国是体育弱国的意识成为我国许多体育电影表达的民族精神内涵,无论是哪一个时期、哪一个时代背景下的体育电影都有着同样的希冀与愿望。由此一来,振兴体育就成为振兴我国综合国力的一个重要标尺之一。
体育导演也多为带着强烈的民族自尊心和民族忧患感、使命感的艺术家,他们导演的体育题材的影片中,这种情感有着强烈的体现。体育类影片在描写运动员成长的同时,穿插着各式各样的遭遇与历练,从而深刻揭示了个人命运与时代、社会之间关系。体育电影中的每个小人物通过自己的不懈努力在不断地追求和尊严的生命实践的过程中,树立了奥运会一直以来所倡导的宗旨,即与现代人文精神的结合,他们在体育运动中正是以其融于自身个体血脉里的民族自觉,实现了一次顽强拼搏、永不言弃、重在参与、虽败犹荣的精神辉煌之旅。在体育电影中演员在体育运动的过程中所展现的“力”与“美”,是电影潜在蕴含的个人理想、宗教精神和民族意识,正是这样纯净的、力争上游的精神一次次地深深打动了观众的心灵。在体育电影中,身体已经不再是单一的运动主题,电影的主要目的是希望通过展现身体力与美的结合之后作为一种感性意象的审美存在,它所展示的侧重点是通过观众感受相对静态的形式感,不同体育活动的身体物理张力的技艺倾向形成各具个性的视觉样式和景观结构。体育电影在展现运动员身体的技术动作的同时,还特别地大胆选择和丰富切换能造成超现实的穿越式感官享受,在比赛场景中以影像的独特艺术手法使得他们的身体能轻而易举地爆发出具备联想意义的高超技术动作,电影镜头的组接效果也可以清晰地表现他们灵活的自然肢体及其行动,在赛场富有煽动性质的音乐与音响交织的情景中唤起对英雄气质的崇敬和感叹,体育电影激动人心的生命魅力在酝酿良久的身体世界里激情而和谐地生成。
三、我国体育电影的发展前景
随着当代电影事业如火如荼的发展,我们不难想象我国体育电影的美好发展前景,我们拥有一个良好的外部发展条件,怎样做到外部条件与内在意蕴有机高效地组接在一起就是当代体育类电影应思考的重要问题之一,突破传统理念模式的束缚,发掘出一
个适合当代体育电影应当享有的框架结构,以新兴的理念、杰出的技术手段把我国体育电影塑造成一个富有当代特性的艺术作品。
当代的体育电影融入一个关于人性思考的主题,在这样理念的指导之下,作品通过体育人物的一系列故事体现对生命本身的礼赞。体育电影作为一种特殊的电影类型,不仅仅要注重研究社会主流心理,满足这种心理,表达这种愿望。而现在的体育电影创作者仅仅把体育电影简单地理解为“励志”。“励志”纵然是体育电影的重要的主题,但不是惟一的主题,好的体育电影必然要跳出励志主题向更深层面开拓。体育电影的主人公也应该通过体育竞技不断探寻生命的意义、人生的价值,克服重重困难,实现梦想和超越。
体育电影是反映与体育运动有关的社会生活的故事片。故事情节、人物命运必须与体育事业或体育竞赛活动紧密联系,具有较多紧张、精彩的体育比赛场面。对于体育来说,竞技结果不是终极追求;对于体育电影来说,竞技本身也不是终极表现对象。“体育电影表面是力与美,内核是梦想,而情感或者说情趣是贯穿其中的。好的影片,就应该多给人以价值启示和精神鼓舞。
创新是一个民族不断前进的灵魂,没有创新的意识只会令这个民族停步不前,落后就会挨打,这是人类发展的必然趋势所在。创新是人类智慧的结晶更是人类不断进步的原动力所在。创新是一种综合素质的提炼,是一种不断开拓进取的精神,尤其作为一种艺术形式的存在体,电影创新更是需要一种多方位立体改革的重要手段。在各项文化事业不断创新改革的过程当中,我国体育电影迫切需要一个创新改革的突破点,在汲取传统体育电影的优点之后,结合适应当代社会的新鲜元素,为体育电影注入新鲜的活力。
四、结 语
体育电影是一种综合视听艺术体系,其核心是体育精神和艺术创造性的结合,其目的是满足人对精神世界的审美需要,提升人对现实的粗糙认知,实现精神世界的体验需求。透过电影的历史,我们会发现社会人心的起伏变化、生活时尚的流转变迁,所以解构电影发展的脉络在某种程度上就是探寻艺术的社会变化折射。中国体育电影经过了近百年的历程,与其他艺术形态一样也经历了从萌芽到逐渐发展壮大的过程。这期间,中国体育电影顽强地挺立在世界影坛上,并且用自己的独特风格为世界电影添加了奇光异彩。在中国电影的发展历程中,体育类电影是中国电影史上相当重要的一个组成部分,无论是从体育发展的角度抑或是社会政治环境的变革,它都从侧面立体化的角度客观地展现了当时的历史背景和它高超的艺术成就,具有很高的研究和探讨意义。
但是,另一个值得我们思考的问题就是,我国体育事业在当今世界体坛上已经取得了相当的成就,但是我国的体育电影应有一个真正的飞跃与创新才能与当代社会发展的脚步相适应。不得不说的是同中国日渐成熟的体育事业相比,我国的体育电影确实相对来说有些滞后,所以振兴我国体育电影事业迫在眉睫,一个世界级的体育强国需要有震动世界影坛的体育电影来诠释我国的体育精神。
体育精神论文:对运动员体育精神的培育思考
少体校教学训练工作中,通过培养少年运动员的体育精神来达到培养人格精神的目的,应从以下几个方面着手。
(1)培养少年运动员的认知能力,在运动训练中培养少年运动员团结协作意识及良好的生活方式、态度。作为社会的基本组成部分,人一定要在实践中去探索社会、了解社会。体育运动(包括比赛、训练等)是一种社会现象,它是一个比较独特的带有竞争意识的交往活动,让少年运动员在训练、比赛中发现运动(体育)的本质,从而使自己在认识世界、认识人生取得一个较高的层次。在日常的训练、教学工作中,培养少年运动员的竞争意识和不断拼搏的意识,在日常交往中,培养少年运动员互相尊重、团结协作、集体主义精神和责任感,这是塑造一个健康人的标准,也必将成为少年运动员未来生活的永不衰竭的动力。
(2)要培养少年运动员自强、自尊、自爱的精神及积极参与训练的意识,发挥他们的主观能动性。训练比赛中,不管是单个项目还是团体项目,都要使少年运动员知道尊重他人和尊重自己,注重自己的言行,个人行为的规范性,培养少年运动员良好的个人风范和职业道德。鼓励少年运动员积极投入训练、参与比赛的意识。在训练比赛中,培养少年运动员的独立观察能力、判断能力、应对突发事件的能力,发挥自己的特长,培养有个性、有特点的新青年。
(3)培养少年运动员的正义感和是非感。训练比赛是一个在一定标准下运行的活动,教导少年运动员按照规则、按照允许的精神去发现问题,解决问题,大度、忍让,友谊及时、比赛第二的精神,教师和教练对于对的要大力鼓励提倡,对于错的就要批评改正,培养少年运动员的爱憎分明、坦坦荡荡的人格魅力。
(4)培养少年运动员的人生价值观教育。价值观、人生观是一个人看待、了解自然和社会现象的基本观点,是调节和控制个体行为的高层次的参照系。训练比赛是一个比较激烈的对抗游戏或者挑战自我的游戏,是体、技、战、心理、生理的对抗,要培养少年运动员辩证的、客观的分析问题、解决问题能力,服从客观规律,也就越接近事物的本质。要让运动员们知道,必须要靠自己的真实水平去赢得比赛、战胜对手,最求比赛的真正价值。
(5)要培养青少年运动员不怕吃苦、不怕失败、艰苦奋斗的意志。业余训练虽然不像正规的训练那样强度大,但是也要求少年们付出较大的体力和心理能量,接受身体极限的考验。要培养少年运动员们在训练中不怕吃苦、在感到劳累时学会坚持一会挺过去的不服软意识,在困难时候不退缩、在胜利的时候不骄傲、失败的时候不气馁。坚强的意志,是人格精神中最重要的因素之一,训练比赛是培养少年运动员们坚强意志的重要战场,有待广大的教练员和教师的深耕细作。
训练比赛中,体育精神的培养很大程度上受教练员和文化课教师自己的观念和认识的影响,由感性认识上升到理性认识,行动才能产生飞跃的效果。因此,少体校的教练员和教师们还应注重自身的人格精神的示范作用,自己的一言一行都会影响到少年运动员们的体育精神的形成,要严格规范自己,不断完善自己的人格精神。不断发现并挖掘少年运动员的体育精神,丰富和发展少年运动员体育精神教育的方法和手段,使我国的少体校训练教学进入一个新的阶段,是少体校教练员和文化课教师义不容辞的职责
体育精神论文:浅析体育精神在电影中的艺术价值论文
体育类电影作为电影艺术中一个较为特殊的群体,不仅仅在于其创作手段的特殊性,更在于其有着其他电影形式不可比拟的受众群体的广泛性。
体育作为人类互相沟通的第五种沟通方式,超出了语言和种族的阻碍,将世界人民以运动的形式紧紧地联系在一起,它对于人类生活的作用和影响是显而易见的,而且在历史上有着相当重要价值和地位。
纵观体育电影的发展历史,大多数体育电影中心主题多在于激励、鼓舞大众积极面对生活所带来的挫折和困境,题材也都是积极向上的。追根溯源,体育的诞生与成长几乎与人类的发展同步,体育文化业随着人类的不断进化而产生与之相对应的形式,是人类文明长河中不可或缺的一部分。新中国成立初期,我国体育电影将体育史当做强国教材,通过表现新中国成立前后中国运动员不同的遭遇和命运,反映民族落后势必体育落后这一特定社会背景下的现实意义。而体育电影除了一般电影所具有的娱乐、教育等特性之外,还是我们认识自身、改善自身的强大动力。中国早期电影发展当中,其实体育电影很早就有了,纪录片最早可以推到一九一几年,那个时候商务印书馆都在。这个时候比如说及时届远东运动会是到日本去拍的,其实其他的还有很多。在早期电影当中体育只是作为一个比较独特的文化符号出现,这种文化符号或者是作为一种现代都市生活的时尚。体育作为一个题材与电影艺术的融合,是从2世纪初才开始的,所以那个时候体育实际上是一个很时尚的东西。体育电影是通过体育竞技比赛形式进而反映人性不可或缺的部分,这种竞技形式不只是为了奖牌而进行体力和体能的较量,它具有教育性质。体育题材电影传播往往融情节与体育为一体,在影院的特殊环境下受众比较容易接受,尤其是将体育比赛融于电影故事情节的传播方式。这样的形式就使得观众通过体育题材电影解读正确的信仰、价值观、道德标准等表层和深层的文化。体育电影在展现了身体健美、均衡和体态端正的基础上,更加侧重的是刻画运动员勇于克服种种艰辛困苦、付出辛勤的汗水去争取胜利的精神,从而达到激励青少年奋发向上、超越自我的教育意义。体育电影对于青少年体育观念的培养和正确健康的价值体系都发挥着重要的作用与影响。
体育电影的影像寓意
体育电影是将体育的内在精神与电影的影像艺术结合的综合艺术形式,它以独特的视听语言形式将体育运动中所蕴含的奋发向上的魅力融于电影当中,既将体育文化与精神高效地传播又使电影的形式与内容更加丰富化,多样化。当代体育运动早已不再是单一的埋头苦练,而是通过技巧性的培养与刻苦的训练相结合,从而产生高效的体育表现。体育电影不仅能够充分地展现本国的体育文化,更是展现国民精神的好形式,是加强国际交流与合作的重要渠道。体育电影作为一种社会文化的重要展现形式,其中包含着丰富的人文主义精神与情怀,是人类社会、思想价值观、社会风尚、行为规范的真实写照。
体育电影的故事情节大多取材于真实的体育故事,这样的题材往往能够更好地把握观众的内心世界,这类以真实生活改编而来的精彩故事,更加贴近现实生活,仿佛就在我们身边,对观众的教育与影响更加具有信服力。随着我国电影事业的飞速壮大,我国当代体育电影已然不只是具有单纯意义上的娱乐和消遣的作用,当代体育电影导演正在试图通过体育电影这类题材向世人展现更具艺术价值的影像作品。
在体育电影中往往以体育竞技的激烈和残酷性与体育人物的自强不息、奋勇拼搏以及高超的智慧相结合下的影像,生动地展现该人物的性格、思想情感的影像寓意。体育电影以电影人物在训练中顽强拼搏、振兴民族的精神力量为电影的主要内在核心部分,其主要目的是通过体育运动激励人们奋发向上民族精神。体育电影中的主人公通过自身不懈的努力,用体育比赛的胜利改变我国在世界人民心中“东亚病夫”的恶劣形象,而往往支撑影片中的主人公勇往直前的就是强烈民族尊严与情感。在近代历史上,中国是一个在此期间曾遭受过巨大磨难的国家,而在民族自立的过程中,我国一直为赢得世界的尊重而做着不断努力。我们首先要清楚地知道,任何一个民族的自立与自强首先要建立在拥有强健体魄的国民上,由于历史和体质等多方面原因,我国国民被日本侵略者冠以“东亚病夫”的恶名,而体育竞技被喻为国家间较量,所以加强体育锻炼,提高我国整体国民的体育素质已然成为一项重要的任务。体育水平的高低和国家、民族的荣辱紧紧地联系在一起,改变世界人民对中国是体育弱国的意识成为我国许多体育电影表达的民族精神内涵,无论是哪一个时期、哪一个时代背景下的体育电影都有着同样的希冀与愿望。由此一来,振兴体育就成为振兴我国综合国力的一个重要标尺之一。
体育精神论文:体育精神须从小抓起
【摘 要】现实教学中，一些学校的体育教师基本不备课，上课的内容就是根据课时的安排，在课堂上随机安排一些活动内容或者就让学生自由活动。体育教师新的教学理念和方法少，很难发掘科研能力，教学要提高学生的体育学科能力及素养。
【关键词】体育教学 体育常识 锻炼技能 意志品质
自体育新课程标准实施以来，由于信息资源不畅通等原因，使广大体育教师不能很好地理解体育新课程标准的内涵，没有真正明白新课程标准对其角色转换提出的需要，更多处于被动改革的地位，缺乏主动发展、积极探索的精神。同时，由于经济的落后，学校的经费投入到体育教师的科研工作中较少，少量的经费只能维持学校一些体育基础设施建设。
经调查，大多数体育教师认为自己的教学水平是能够执行好教学任务和计划安排的，但在具体的实施过程中欠缺条理性和计划性。有的甚至认为体育教学就是采用“放羊式”教学，反正学校对于体育教师的考评不是严格，定期适当补充一些材料和备课比较就可以。许多体育教师对于外界新的教学理念和方法接触较少，很难发掘他们的科研能力。
其实，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，应该把教学活动放开搞活，让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境，根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造者学生的人格品质。
在初中体育的教学过程中，体育教学的效果必须很好地落实在学生身上，要把学生作为课堂的主体，了解学生对多学知识的掌握程度，以学生为中心教授学生所需的知识和技能，培养学生良好的体育运动习惯，促进学生的发展。在教学过程中，教师应强调学生之间的互动交流，不拘泥于传统教学形式，促进学生思维和团队意识的增强。初中体育教师应具备完整的组织管理能力、运动健身知识和教学的综合能力。
教师要不断探索新的教学方法，提高自身的综合技能，掌握科学化的教学手段，引导学生高素质发展，提高初中体育的教学质量。革新教学态度，转变魍程逵教学模式。初中体育教学的目的是提高学生的身体素质，促进学生的发展，适应社会发展的需要。因此，学校在教学思想中要突出体育教学的重要性，认识到体育教学是初中生素质教育的中心环节，只有培养学生热爱体育、积极参与体育活动的观念，才能够从本质上提高教学质量，才能更好地体现出素质教育的精髓。因此，学校必须及时转变教学态度，调整教学方针，抛弃传统的体育教学模式，创造新型体育课堂，适应现代化教学的需求。提高教师整体素质，促进学生发展。
在初中体育教学中，体育教师是教学工作的指导者和管理者，在体育教学中起着主导作用。因此，体育教师要具备强烈的事业心和责任感，认真学习体育教学的各项专业技能，不断提高自身修养，主动引导学生进行体育锻炼，普及体育知识，在体育锻炼过程中关注学生的身心健康，为学生发展贡献自己的一份力量。创建新型教学方法，在快乐游戏中得到锻炼。初中生正处于身心快速发展的阶段，思想还没有成熟，大多活泼爱玩，因此在初中体育教学中要充分结合学生的这一特点，选择一些趣味性强的项目，适应学生的兴趣爱好，有助于调动初中生的积极性和参与体育锻炼的能力。在初中体育教学的过程中，可以创造性的采取快乐游戏的方式引导学生的体育锻炼，既能增强体质，又能在游戏中体会到合作和竞争，有助于培养学生的创造性，促进学生的发展。在游戏中上体育课，能让学生在自主学习的同时体验到体育运动内在的乐趣，从而为养成良好的锻炼习惯打下坚实的基础，也有助于初中体育教学质量的提高。
目前，初中学校教学虽然在向素质教育转轨，然而仍有多数学校片面追求升学率，随意变更体育教学计划，缩减体育课时，初中体育长期处于边缘学科。体育教师不要局限于对学生身体机能的训练，更应该在体育教学和体育运动中培养学生的体育精神。
首先，体育教师要明白体育精神对学生成长的巨大的推动作用，认识到体育精神有利于学生人格的形成，进而自觉地研究体育教材，挖掘每节课的教学内容中的体育精神，然后在体育教学中以潜移默化的形式和方法，对学生的体育精神进行培养，这也是一节成功的体育课的重要标志。
其次，体育教师应该了解体育课上培养学生体育精神的内涵，培养学生学会生活，有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感，既学会竞争又懂得合作，培养学生参与意识，懂得自尊自强，在实践中注重发挥学生的一技之长，充分展现学生的个性特点，培养学生自主精神和独立的人格。
第三，学校领导、教师应该大力提高初中体育课的教学质量，这直接影响着未来建设人才的身体素质和精神风貌。体育教师应该站在民族、国家发展的战略高度，转变传统的体育教学思想和模式，按照体育与健康课程标准安排教学内容，研究教材，研究学生的年龄特点和心理特点，适应教育改革的需要，不断创新教学方法，指导学生大胆实践，培养学生体育精神和创新精神，最终完成培养发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。
第四，体育教师的角色不仅仅是体育技能的指导者，还应是体育知识的传播者、体育道德的倡导者和示范者。在体育课教学中，教师可以结合教学内容，适当介绍相关体育项目的发展历史和发展动态，帮助学生了解体育项目，培养学生对体育项目的兴趣，引导学生形成终身参加体育活动的习惯。教师应着力创新课堂教学，在体育课堂教学中提高学生的体育学科能力及素养，通过创新体育课堂教学，涵养校园体育文化。应精心备课，设计学生喜欢的课堂结构形式。信息时代，学生的知识面大为拓宽，体育教师应与时俱进，汲取时代精华，注重设计符合学生兴趣的教学形式。教师应以身作则，引导学生形成平等、公正等体育道德意识，培养果断、刚毅、互助等体育精神，当学生成长的引路人。
体育精神论文:体育精神的培养是体育教学的核心
【摘 要】应该把体育教学活动放开搞活，让学生成为课堂的主人，培养学生的动手能力和创新能力，给学生营造宽松民主的教学环境。体育教师的角色不仅仅是体育技能的指导者，还应是体育知识的传播者、体育道德的倡导者和示范者。
【关键词】体育教学 意志品质 身体机能 体育精神
F实教学中，一些学校的体育教师基本不备课，上课的内容就是根据课时的安排，在课堂上随机安排一些活动内容或者就让学生自由活动。一些体育教师在仅有的体育教学课程中随意的讲解、示范，对体育运动本身没有很好的认知性，教学过程达不到应有的教学目标。
大多数体育教师认为自己的教学水平是能够执行好教学任务和计划安排，但在具体的实施过程中欠缺条理性和计划性。有的甚至认为体育教学就是采用“放羊式”教学，反正学校对于体育教师的考评不严格，定期适当补充一些材料和备课就可以。自体育新课程标准实施以来，由于信息资源不畅通等原因，广大体育教师不能很好地理解体育新课程标准的内涵，没有真正明白新课程标准对其角色转换提出的需要，更多处于被动改革的地位，缺乏主动发展、积极探索的精神。同时，由于经济的落后，学校的经费投入到体育教师的科研工作中较少，少量的经费只能维持学校一些体育基础设施建设。许多体育教师对于外界新的教学理念和方法接触较少，很难发掘他们的科研能力。其实，教师应该从整体上研究体育教材，从学生的身心发展的高度安排体育教学内容，不能简单地把体育教学看成是增进学生体质健壮的提高学生运动技能的一种工具，根据学生身心发展需要，选择教学内容和活动形式，让学生自己在实践中掌握动作要领，学到体育常识和锻炼技能，培养学生合作意识，以及社会适应能力和身心适应能力，锻炼学生的意志品质和乐观的生活作风，培养学生遵守规则、公正客观的处事原则，发展学生的个性，从而不断改变、塑造者学生的人格品质。
在中学体育的教学过程中，体育教学的效果必须很好的落实在学生身上，要把学生作为课堂的主体，了解学生对多学知识的掌握程度，以学生为中心教授学生所需的知识和技能，培养学生良好的体育运动习惯，促进学生的发展。在教学过程中，教师应强调学生之间的互动交流，不拘泥于传统教学形式，促进学生思维和团队意识的增强。中学体育教师应具备完整的组织管理能力、运动健身知识和教学的综合能力。教师要不断探索新的教学方法，提高自身的综合技能，掌握科学化的教学手段，引导学生高素质发展，提高中学体育的教学质量。革新教学态度，转变传统体育教学模式。中学体育教学的目的是提高学生的身体素质，促进学生的发展，适应社会发展的需要。因此，学校在教学思想中要突出体育教学的重要性，认识到体育教学是中学生素质教育的中心环节，只有培养学生热爱体育、积极参与体育活动的观念，才能够从本质上提高教学质量，才能更好地体现出素质教育的精髓。因此，学校必须及时转变教学态度，调整教学方针，抛弃传统的体育教学模式，创造新型体育课堂，适应现代化教学的需求。提高教师整体素质，促进学生发展。在中学体育教学中，体育教师是教学工作的指导者和管理者，在体育教学中起着主导作用。因此，体育教师要具备强烈的事业心和责任感，认真学习体育教学的各项专业技能，不断提高自身修养，主动引导学生进行体育锻炼，普及体育知识，在体育锻炼过程中关注学生的身心健康，为学生发展贡献自己的一份力量。创建新型教学方法，在快乐游戏中得到锻炼。中学生正处于身心快速发展的阶段，思想还没有成熟，大多活泼爱玩，因此在中学体育教学中要充分结合学生的这一特点，选择一些趣味性强的项目，适应学生的兴趣爱好，有助于调动中学生的积极性和参与体育锻炼的能力。在中学体育教学的过程中，可以创造性的采取快乐游戏的方式引导学生的体育锻炼，既能增强体质，又能在游戏中体会到合作和竞争，有助于培养学生的创造性，促进学生的发展。在游戏中上体育课，能让学生在自主学习的同时体验到体育运动内在的乐趣，从而为养成良好的锻炼习惯打下坚实的基础，也有助于中学体育教学质量的提高。
目前，中学学校教学虽然在向素质教育转轨，然而仍有多数学校片面追求升学率，随意变更体育教学计划，缩减体育课时，中学体育长期处于边缘学科。体育教师不要局限于对学生身体机能的训练，更应该在体育教学和体育运动中培养学生的体育精神。首先，体育教师要明白体育精神对学生成长的巨大的推动作用，认识到体育精神有利于学生人格的形成，进而自觉地研究体育教材，挖掘每节课的教学内容中的体育精神，然后在体育教学中以潜移默化的形式和方法，对学生的体育精神进行培养，这也是一节成功的体育课的重要标志。其次，体育教师应该了解体育课上培养学生体育精神的内涵，培养学生学会生活，有着健康向上的生活追求，有较强的适应能力和社会交往能力，有着较强的集体荣誉感，既学会竞争又懂得合作，培养学生参与意识，懂得自尊自强，在实践中注重发挥学生的一技之长，充分展现学生的个性特点，培养学生自主精神和独立的人格。学校领导、教师应该大力提高中学体育课的教学质量，这直接影响着未来建设人才的身体素质和精神风貌。体育教师应该站在民族、国家发展的战略高度，转变传统的体育教学思想和模式，按照体育与健康课程标准安排教学内容，研究教材，研究学生的年龄特点和心理特点，适应教育改革的需要，不断创新教学方法，指导学生大胆实践，培养学生体育精神和创新精神，最终完成培养发展的社会主义建设者和接班人的教育目标。在体育课教学中，教师可以结合教学内容，适当介绍相关体育项目的发展历史和发展动态，帮助学生了解体育项目，培养学生对体育项目的兴趣，引导学生形成终身参加体育活动的习惯。教师应着力创新课堂教学，在体育课堂教学中提高学生的体育学科能力及素养，通过创新体育课堂教学，涵养校园体育文化。应精心备课，设计学生喜欢的课堂结构形式。信息时代，学生的知识面大为拓宽，体育教师应与时俱进，汲取时代精华，注重设计符合学生兴趣的教学形式。教师应以身作则，引导学生形成平等、公正等体育道德意识，培养果断、刚毅、互助等体育精神，当学生成长的引路人。
体育精神论文:大学体育精神意义探讨
【摘 要】随着国家的强盛，科技的发达，中国的体育事业取得了举世瞩目的成就，在奥运会上获得了诸多的金牌，然而这些金牌数量的多少也只能代表着某一方面的长足发展，根本难以掩当前大学体育教育的不足。常见诸于各媒体的一些关于运动员的负面新闻，就是极端典型的见证之一。这些虽然发生在专业运动员身上，站在整个大学体育教育的角度，也可以发现问题。其典型的问题，如文化知识欠缺、人格不健全过于关注自我、缺乏社会责任感等等。
【关键词】人文精神；大学体育；课程设计
一、人文教育观下课程设计实践探索
（一）充分利用资源以人为本
遵循大学生身心发展的规律、特点，关注他们的特长与兴趣爱好，并综合考虑到不同学生的实力水平、兴趣爱好、发展要求等设置灵活的课程体系，同时，采用更加多样化的教育方法和手段，深入贯彻以人为中心，将人文理念设计进每一个教学环节。例如，利用球类等团体项目的教学过程中，培养学生团结协作的精神，而不是单单的强调竞争和名次；以武术为例，武术在发展过程中与我国的传统文化一直密切相关，而在其教学过程中，应当将武术的体育特点和文化内涵的教育相融合；在体操等项目的教学过程中，注意培养学生的审美情趣等。
（二）采用科学合理的评价方式
传统教学模式下，对学生的教育和评估等通常采用一刀切的方式，这忽略了学生的学习过程、不同学生的自身特点等多种因素，不利于学生人文体育学习效果的增强。随着教学体制的改革，传统的评价模式已经不能适应其要求，应当是通过对学生系统的综合评价，评价应该包括学生的学习态度、发展要求等方面，更加关注其全方面的综合发展，同时突出能力。
（三）综合开发教学内容
优化课程体系，完善高校课程体系，兼顾高校体育学科及教学特点、人文精神教育的要求，将高校人文体育教学课程分为“人文体育教育、身体健康教育、心理健康教育、社会健康教育”等四个主要部分，并借鉴其他教学课程体系，开设专业基础课、专业选修课、公共基础n、公共选修课以及跨专业选课、跨学科选课等科目，丰富和完善学生的知识体系，为学生人文精神的学习奠定基础，促进人文体育课程的学习。
二、培养大学生体育精神的途径
（一）创新体育教学的方式方法
目前，对于体育精神的体现大多是借助于各类体育活动来予以实现的，大到学校的运动会、学生自主成立的体育社团，小到学生自发组织的体育活动等，这些均对学生的体育锻炼产生了积极的作用。此外，对体育精神的培养也不仅限于体育活动，还可采用微博、微信公众号、以及贴吧等大学生较常采用的社交工具来积极宣传体育精神，带动学生参与到对体育话题的讨论当中，从而在潜移默化的影响下促使大学生的体育精神能够得以有效的培养，促使学生的体育精神能够内化于心。
（二）营造良好的体育文化氛围
良好的文化氛围能够有助于激发起学生自主锻炼的意识与兴趣，并最终在体育锻炼的过程当中取得情感与精神的升华效果。特别是培养学生养成健康锻炼习惯与生活方式，并在校园当中产生崇尚锻炼的风尚，也可极大的促进校园文化的活跃性。
体育精神存在于多项体育活动之中，其表现的形式具备有高度的概括性特征，理解起来较为困难。部分学生在一时兴起时进行了声势浩大的体育锻炼，但是却并未领悟到体育精神的深层次内涵价值。因而应当构建起体育活动的价值体系，加深对体育精神内涵的领悟，总结体育活动的特点来开展对大学生体育精神的培养不失为一条切实可行的途径策略。
（三）采用科学合理的评价方式
通过对学生系统的综合评价，评价应该包括学生学习态度、发展要求等方面，更加关注其全方面的综合发展，同时突出能力。对学生的评价首先应该将他看作一个独立的人，在此基础上关注他的兴趣爱好、身体素质、运动天赋等方面的因素，树立千人千样的差别意识观。教师应当突破传统评价模式的束缚，积极寻求改变，从长远出发，对学生充满信心，看到他们身上潜在的能力和闪光点，引导其发展自身优专长。对学生的教育和评估等通常采用一刀切的方式，这忽略了学生的学习过程、不同学生的自身特点的等多种因素，不利于学生人文体育学习效果的增强。随着教学体制的改革，传统的评价模式已经不能适应其要求。
三、结论
高等体育教育与人文精神教育的融合，不仅仅是个口号，更要从口号变成落地的实践是一项长期而艰巨的任务。但应该看到的是在高校的体育教学中融入人文精神，以此来提高学生的修养和素质，塑造人文精神是必要的，其顺应了时展的需求。因此在大学教育中融入体育精神教育将是未来大学教育发展的一个重要方面，是对以人为本、发展理念的具体践行，同时也是顺应当代社会发展的必然要求。
体育精神论文:中学体育教学中体育精神的培养
摘要：现代社会的发展，对中学生的教育提出了新的要求，对中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为都有了不同于以往的新的教育手段和方法。作为中学教育的重要组成部分，体育在教学中普遍忽视对中学生体育精神要素的挖掘，忽视对中学生进行体育精神的启迪和教育。本文笔者结合自身多年的教学经验，从教学实践出发，分析了目前中学体育教学中培养体育精神存在的问题，同时提出相应的解决措施，具有一定的实际指导意义。
关键词：中学体育 教学 体育精神 培养
随着教育改革的深入，对中学生的教育也提出了新要求。学校体育通过体育精神对学生人格的塑造，对培养新时期的发展型人才起着及其重要的作用。而中学生正处于身体发育旺盛的生理期，在塑造学生强健的体魄和匀称的体型的同时，对学生健康心理品质的培养，改变和塑造人格精神，正是这一时期的重要工作。本文笔者结合自身多年的教学实践经验，首先对当前中学体育教学中培养体育精神存在的问题进行了分析，并提出了相应的解决措施。
一、中学体育教学中培养体育精神存在的问题
（一）对体育精神的认识欠缺
目前，许多学校为了追求升学率，对于学校体育很少重视，重智轻体的现象十分严重。有的学校私自缩减体育课，更为严重的是有的学校把体育课挪为他用，加上社会对体育理解的片面性和应试教育的影响，以及体育教师和学生的思想认识不足，都是造成学生体育认识较差的原因。
（二）由于升学压力，放弃体育锻炼
一些学生由于升学压力，把所有的时间都用来学习文化课，已经放弃了体育锻炼。学校规定的体育课也是应付了事，课外体育活动更是没有时间，形同虚设。
（三）教师忽视体育精神的培养？
由于传统的体育教学重视运动技能教学的结果，教师忽视体育精神的培养，仍以老实听话作为评价学生的标准，从而忽视了学生个体在技能学习过程中的进步幅度与表现出的独立性和创新能力。
二、中学体育教学中体育精神的培养对策研究
（一）结合教学活动，培养体育精神
1.开展丰富多彩的体育活动
体育活动课是体育课的延伸，因此我们更要开展丰富多彩的体育活动，以提高学生参与体育活动的热情和兴趣。体育活动越丰富多样，学生选择的空间就越大，他们可以根据自己的兴趣爱好选择适合自己的运动项目，大大提高了运动能力。除了个体运动以外，还可以开展对抗比赛，小组、群体之间进行竞赛、游戏。活动内容和规则可以由学生自己确定，所以更能让学生积极主动的参与，学生也能保持高涨的热情。有更多机会与别人竞争比赛，促进他们个性发展的同时，也培养了他们的创新精神。因此也就更能表现出他们的精神品质，并能在活动中得到进一步培养。所以，体育活动课是培养学生体育精神的重要途径之一。
2.以教师为榜样做示范
在体育教学中，教师的一言一行，一举一动，直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。因此，教师要注意自己的行为举止，用高尚的情操、优美的形体、乐观积极的情绪、良好的教学状态、的运动能力给学生以积极的影响。同时注意在与学生互动的过程中，争取赢得所有学生的信赖和尊重，实现与学生的零距离接触，这样可以端正学生的学习态度，增强学习信心， 对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。
3.教学方法多样化
教学方法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法，在教学实践中如果体育教师总是采用单一的教学方法，就会使学生感到乏味，久而久之便失去对体育运动的兴趣。因此。
在教学过程中，体育教师要注意采用多种教学方法，把多样化和实效性紧密地结合起来。一是注意示范与讲解相结合。体育教师在教学过程中，要注意示范与讲解相结合。这样能够使学生的直观和思维结合起来，也就是学生看到的和通过示范和讲解使学生思考动作的技术要求结合起来，既能启发学生的思维，引导学生独立思考的能力，还能够开发他们的智力以及培养他们的观察能力等，达到更好的教学效果。二是教师要充分利用多媒体技术。在体育教学中，有时有些细节和关键技术难以的描述和示范，学生掌握不了动作要领，这样一来大大降低了学习兴趣。如果利用多媒体技术，可以增加直观教学，学生通过多媒体的放映，直观的观察到动作要领和技术细节，教师通过慢镜头回放边播放边讲解，使学生更好的掌握动作，高质量的完成教学任务。
（二）延伸体育精神，健全学生人格
1.培养学生良好的个人行为和道德风尚
在体育教学过程中，体育教师要运用多种多样的教学手段，激发学生的体育兴趣，从而积极地参与到体育活动中去。一是通过项目的多样化，让学生懂得各个项目的规范性和道德性，培养学生良好的个人行为和道德风尚。二是在实际运动中，充分发挥学生的个人特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。教师要把握好练习的节奏，同时注意采用合适的手段应付突如其来的赛事变化。
2.培养学生不怕失败的顽强意志
体育运动多种多样，有的要求快速，有的要求耐久，有的动作复杂惊险，有的动作变化无穷，这就要求学生要有勇气去尝试，不怕失败，意志顽强坚定。而以上这些品质对一个人适应社会竞争，胜任社会角色都有着深远的意义。体育运动是培养坚强意志的直接手段，要经过多年体育教学实践才能逐步摸索出其中的要素，要求每一个从事体育教学及时线的工作者精心探索和不懈努力。
三、Y语
作为中学教育的重要组成部分，体育在教学中普遍忽视对中学生体育精神要素的挖掘，忽视对中学生进行体育精神的启迪和教育。本文笔者结合自身多年的教学经验，从教学实践出发，对目前中学体育教学中体育精神的培养提出了几点建议，具有一定的实际意义。
（作者单位：吉林省长春市九台区二道沟中心学校）
体育精神论文:中职生体育精神培养的研究
【摘 要】体育教学中片面强调体育技能目标的培养，忽略了对学生人文精神的培养。本文旨在探讨如何在体育教学中大力加强学生体育精神的培养，寻找体育教学中培养体育精神的有效途径和策略。
【关键词】中职生；体育精神；培养
体育精神是指体育运动中存在的人类所共有的兴趣、偏爱和倾向性。表现为：完整确立人的主体地位，提升人的价值；追求真善美和自由的统一；尊重和张扬生命力的乐观态度。
一、中职体育教学现状
现在的中职生生活条件优越、营养充足，身体素质不但没有提高，反而呈下降趋势，体育运动素质也差，更没有培养出应有的体育精神。学生的锻炼意识和健康观念缺乏，他们怕苦怕累，参与体育运动只凭兴趣和娱乐性，不考虑体育锻炼的功能；上体育课不积极，课余时间主动参与体育锻炼的同学也不多。突出表现为：1、 体育教学为无序状态， 缺乏规范性、针对性、职业性、实效性。2、 学生体育知识浅薄， 体育技能项目掌握得少且水平低。3、学生身体机能和身体素质呈下滑态势。4、 学生体育认知能力差， 进取动机差， 意志品质薄弱。5、 体育教材严重滞后， 没有与新课程衔接。6、部分中等职业学校体育教师倦怠情绪较严重。
二、教学过程中培养体育精神的策略
现行体育教学功能定位的缺失与回归，呼唤我们在体育教学中大力加强体育精神的培养，寻找到体育教学中培养体育精神的有效途径和策略。在培养学生的体育精神的教学总体思路下我们制定的教学目标为：健康快乐、拼搏进取、公平竞争、团结协作。
（一）武术教学结合游戏方法，突出健康快乐
在教学中添加了游戏教学法，由于游蚍能调动学生积极性，提高注意力，教学效果与常规武术教学相比更明显，学生在学与玩结合中完成了教学任务。
教学过程：1.宣布本次课的学习内容2.复习旧课（游戏1）3.教师讲解与示范4.分解动作练习5.教师领做学生同步模仿6.解释动作的健身价值7.教师喊口令学生练习8.学生练习教师纠正错误9.身体素质练习（游戏2）10.小结。
游戏 1：看谁做得好
选出五名学生，参与游戏，教师随机挑选前面课程学习的动作名称，学生迅速按动作要求完成动作，由其他学生评出快速完成动作的学生，每轮淘汰一人，直至一人获胜，参加者根据实际情况给予课堂提问加分。
游戏 2：看哪组做得好
根据队列队形位置，将学生分组，每组按教师要求完成本次课学习的动作，根据各组完成情况进行评比，对比赛落后的小组进行增加身体素质练习或表演小节目等方式的小惩罚。
（二）排球教学运用鼓励手段，强调拼搏进取
排球教学模式：（以垫球技术练习课为例）
1.垫球技术的练习方法（常规教学内容）
（1）徒手模仿练习；（2）结合球的练习；（3）结合移动的垫球练习；（4）结合接发球的垫球练习；（5）结合接扣球、吊球的垫球练习。
2.运用多种形式的激励方法，促进学生刻苦练习，努力提高技术水平。常用的激励方法有：
榜样激励法：教师在教学中以身作则，率先垂范；
情境激励法：比赛中对成功运用技术的情况给予提示；
目标激励法：让学生每节课都有目标；
竞争激励法：运用竞赛和游戏，创设一种积极向上的氛围；
语言激励法：贯穿教学始终的语言激励，多鼓励，少批评；
艺术激励法：通过无声的肢体语言，感染调动学生；
制度激励法：严格健全的课堂常规制度；
精神激励法：天道酬勤，勤能补拙，扬长避短；
测试激励法：保护学生自尊心的前提下，积极利用学生好胜心理；
尝试激励法：运用尝试教学法，培养自主学习意识。
（三）篮球教学应用归因理论，倡导公平竞争
篮球运动由于其技术动作多样，集体性等特点，对学生的身体素质、技术水平和规则意识有一定要求。由于学生素质相对不高，在实际教学过程中不得不降低难度。长此以往，不利于篮球技战术水平的提高。通过长期的教学实践，总结出帮助学生正确归因，培养学生正确的竞争意识，并能主动寻求在公平条件下获得技术水平的提高和取得比赛胜利是学生学习进步的根本方法。
在实际教学中运用归因理论，帮助学生建立正确的归因定向，教师要不断地进行积极的反馈；增加成功的体验；建立成功与失败的恰当标准；明确各种影响因素的可控性；设置明确与具体的目标；强调个人努力；谨慎地比较学生之间的差距；实事求是。多培养学生从内部归因，强调个人努力，但也要实事求是，具体问题具体分析，不能把任何结果都归因于个人努力。
（四）乒乓球教学采用小组合作形式，鼓励团结协作
乒乓球课采用小组形式的学习，要求学生之间相互依赖，要有面对面的促进性互动，对自己和自己所在小组要负责任。对于教学评价方式的设计：追求“不求人人成功，但求人人进步”的教学境界。在平时的教学过程中，教师以小组成绩为评价标准；在教学结束时，以个人成绩为评价标准。
教学过程开始以前，对学生乒乓球技术水平进行前测，遵循“组间同质、组内异质”的原则进行分组四人一组，技术水平较好的学生担任组长。教学过程中，集体授课结束，每个小组到指定的球台进行小组合作活动。在练习过程中，组长集合小组成员，所学技术进行整合，并且明确小组活动的任务，然后进行两人对练，要求组员之间做到互勉、互助、互爱，根据每个人的分工任务，充分发挥技术较好者的作用，以达到共同提高的目的。对练习过程中出现的问题先是组内“消化”，如果问题难度较大，教师给予一定的提示，要求发挥团体的智慧，提高团体作战的能力。
在体育教学过程中注重学生体育精神的培养，抓住体育和教育过程中对于人的培养的核心问题。中等职业学校的特点是学生身心未成熟，面临择业压力。体育课除了学习运动技术、增强身体素质，应注重学生身心发展。体育课与其他课程相比，具有较强的交流互动性，对于学生发展、价值观的形成、顺利走向社会具有非常现实的意义。因此，在中等职业学校体育教学中对学生进行体育精神的培养具有重要意义。
体育精神论文:培育大学体育精神的现实意义及研究途径
【摘要】体育精神不仅是一种内在的精神力量，它还是人类在漫长的岁月里经过多次的体育锻炼总结出来的一种精神理念。这种精神不仅是对一个人的成长有着重要影响，它对于一个民族乃至一个国家都有着重要的影响，这在尚武的欧洲国家和奥林匹克运动中都有着深刻的体现。在现在的大学教育中大学的体育也形成了一种核心价值观―大学体育精神，它对于大学生在学习体育这门课程中有着非常重要的作用，能够指导大学生的思想，让他们认识到体育训练对于人类身体素质和人文精神的重要性。体育精神不仅在体育方面有着巨大的指导作用，它对于整个大学的教育体系来说也占据着非常重要的位置，它能够促进整个大学的发展。因此为了大学更好的发展，大学的教育体系应该加强对体育精神的宣传力度，让体育精神充斥在教育活动的方方面面。
【关键词】大学体育精神 意义 途径
顾名思义，大学体育精神就是围绕大学体育中的环境发展而来的精神财富。它具有很多大学生应该学习的精神品质能够为大学体育的发展指导方向，引导学生在体育学习中的发展。纵观当前体育这一学科的发展形势可以发现体育精神的匮乏，因此对大学生体育精神的培育刻不容缓，为了是体育精神的宣传落实到大学体育的教学中去，为国家培养身体健康的未来接班人，我们对大学生体育精神的现实意义进行了研究。
一、体育精神的概念
体育精神就是在实际的体育训练过程中摸索出来的，从本质上来说它是建立在人的身体之上的一种思想。在大学中开展体育这门课程的目的就是锻炼学生的身体，保障同学们的身心健康，心理方面就是对体育精神的学习把握。柏拉图有一门学说中讲述到体育精神是一种从实践中产生的科学，体能训练的过程就是身心训练的过程。也就是说精神力是通过对自己的体能进行磨练得到的结果，体能训练可以促进人体全方面的进行发展。在古老的古代人类就已经有了体育精神方面的意识，有古书上记载体能训练要做到内外兼修，古代人讲究“气”，就是由内到外的气场也就是内外兼修。如果能蜃龅秸獾憔涂梢栽銮咳嗣堑挠缕和自信，自信和勇气是成就大事必须具备的因素，只有有了自信才有魄力。由此可见在人类生活的各个方面都有体育的参与，也就是说体育精神与人之间是一种共生关系。
在实际生活中体育精神并不是一层不变的，随着时代的不断发展体育时间的不断进步体育精神也随之发生变化。在大学生各种丰富多彩的体育运动中都蕴含着体育精神，那些学校主办或者各部门主持的运动会等项目都是在实践过程中对体育精神的传播，在大学生活中创造的健康体育运动氛围对促进大学的进步和发展也起到了相当重要的作用。
二、体育精神在校园文化建设中的现实意义
体育精神能够促进教育思想的升级和改进。古希腊哲学家柏拉图曾经就教育问题提出“什么是的教育？”这样的问题，任何片面的教学方法都是不的：单独的体育只能够锻炼身体，却不能提高灵魂的深度，缺乏教育的内涵；同样一味地进行文化教育虽然能够起到陶冶情操的作用，但是不能给学生带来强健的体魄。只有将这些不同的教育方法融合到一起，选择他们的有点进行教育扩散才能够为国家培养出最合适最的人才。当然这种二者相结合的教育方式只是一种近期型的教育方法，根据目前的情况来看，我们教育界一般应用比较传统的教学方法，将这两种教育模式分开使用导致很多大学生对体育这门课程不够重视。
随着社会经济的高速发展，人们的生活水平越来越好，但是大学生的身体素质并没有随着丰富营养的增加而增强，不仅如此还变得越来越低。这种问题出现的原因就是因为对体育锻炼的不够重视。在大学生身体素质与日俱下的今天，体育教育问题已经成为重中之重，不允许我们继续忽视下去了。体育精神可以提高大学生的身体素质，提高大学生对于体育教育的重视程度，为自己的身体着想自主的进行体育锻炼。
体育精神还可以促进大学生良好品质的形成，在参加各种运动会、比赛或者活动的过程中学会坚持不懈的良好品质。这种品质的形成会使得他们在以后的工作和生活中面对问题临危不惧，可以戡破生活中的重重阻碍。体育精神还可以激励大学生在学习过程中不骄不馁，去追逐自己的理想。
三、大学体育的传播方法
因为我国一直以来传统的应试教育和高考两座大山导致教师和学生对于体育锻炼都不关注，导致我国人民的身体素质较国外那些注重全能性发展的国家普遍较低，因此我们国家对于体育教学事业开始了重点关注。对于大学生来说作为一个大学生不仅要学习专业理论知识，还要拥有一个强健的体魄，但是冰冻三尺非一日之寒，体育精神在大学体育中的宣传和落实不是短期时间可以实现的，我们首先要做的就是先将体育精神引入到教学过程中去，将校园的文化体系进行进一步的完善。
在宣传体育精神的过程中还要注重体育精神的深层化教育。体育精神本身只是一个依托实践锻炼产生的理念，它具体的内容并不是一层不变的所以很多学生对于体育精神的了解并不是非常深入，所以当前大学生的主要任务就是加强对于体育精神的学习，将大学体育精神做成一个完整的体系让同学们牢记心间，并应用到实际的生活当中。它还主张重在参与的思想，就是得失心不要太重，鼓励人们去尝试自己不敢去做的事情，教育人类不要惧怕失败，人只有努力了之后才有成功的可能，如果连尝试都不敢的话连成功的机会都不会有，体育教育从整体上来说也能帮助人们突破自我。
四、结束语
体育精神在当今时代对于大学生的人才培养有着非常重要的作用，当代大学生是我们国家未来的接班人，是我们未来的栋梁之才，因此大学生的身心健康发展使我们社会和国家重点关注的大问题，所以我们一定要对体育精神进行大力的传播，让学生加强对体育训练的重视。除了对大学生进行日常的训练之外，还要多举办一些有趣的活动并鼓励学生去参加，将体育精神的宣传落实到实处，营造良好的运动氛围，为社会发展全能型人才做贡献。
体育精神论文:暴雨浇不灭的体育精神
由河北省体育局、教育厅、科协、妇联及共青团省委联合主办的河北省模型运动锦标赛于2016年7月19-20日在石家庄石门实验学校（南校区）举行。大赛吸引了来自省内近40所学校、共475名学生参加。依托石门实验学校新校区的硬件资源，此次锦标赛共设立了28个比赛项目，在地方性模型活动中，具有一定的代表性。
与2015年相比，2016年锦标赛的参赛人数有了大幅增长，几乎翻了一倍，而比赛项目则有所精简。这样单个项目的参与人数增多，竞争更加激烈，对组委会的组织能力也提出了更高的要求。为此，组委会及石门实验学校提早进行准备，在得知石家庄将要下大暴雨的信息后，特意将比赛时间后延，以避开恶劣天气。然而，天公不作美，19日早上，猛烈的暴雨还是不期而至。
暴雨对室外模型项目的影响很大，且持续的降雨打破了预定的比赛安排，让部分参赛队员不知所措。面对这种突发情况组委会临危不乱，在观察雨量、风量等天气情况后，召开了紧急会议。当日上午进行的项目为P1B橡筋动力模型飞机和P1E电动模型飞机，考虑到这两种模型受天气影响相对较小，组委会果断决定比赛正常进行。
虽然参与这两项比赛的选手多为年龄较小的小学生，但比赛开始后，并没有人因为下雨而表现消极，反而被激发出了更强的斗志。雨下得越来越大，再加上风的助力，像小石子一样打到人身上。这些年轻小选手尽管都被淋透，但他们全然不顾，仍然认真地进行比赛。受到参赛选手的感染，每位在场的人员也都发扬了“永不放弃、永不气馁”的精神，不惧风雨、应对考验：裁判员坚守岗位，仔细地裁定，领队、家长则做好指导和后勤工作。
短暂的午休结束后，恶劣的天气变本加厉。除暴雨外，下午又刮起了大风。瞬时风力高达五六级，对原本要进行的P5B-2遥控电动模型滑翔机项目、P3T遥控弹射模型滑翔机项目以及P3K遥控手掷模型滑翔机项目造成了很大影响。由于一些参赛学校还有其它工作安排，因此比赛时间不能做太大变更。为此，组委会商议后，变更了赛程安排，将部分原需进行两轮的项目改为只赛一轮。
在经历了困难的24小时后，天气依然没有好转。20日上午，暴雨狂风更加肆虐。组委会只得将原安排在室外进行的车模、航模项目全部改在室内进行。早上8点，包括参赛队员、裁判在内的上百人准时来到学校篮球馆。由于石门实验学校的南校区正在进行改造，篮球馆还处于建造之中，因此一些设备尚不完善。没有空调系统的馆内仿佛一座大蒸笼，置身其中不一会就浑身是汗。但选手们进入紧张、激烈的角逐后，谁还顾得上这些！
回想这场刚刚结束的河北省模型运动锦标赛，笔者有许多感慨：同许多竞技类比赛一样，模型运动员们在赛场上奋力拼搏，为的就是能够获得成绩、摘取奖牌、为国争光！但比这重要的，还是要弘扬一种体育精神，不畏强敌、不惧困难、顽强不懈、战胜自我。这次比赛遇到恶劣天气，战绩并不理想，但在“永不放弃”体育精神的鼓舞下，无论是组委会、裁判员，还是教练员、运动员都经受住了考验。大家团结一致、战胜困难，收获了比奖牌更珍贵的成果，也这次比赛成为了一次不平凡的赛事，永远铭记在每位亲历者的心中！
