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体育精神论文:体育精神论文：体育精神与文学关联解析
本文作者：邓强松 单位：荆楚理工学院
如果我们忘记昨天生活中的苦难，今天也不做充分的准备，那么我们明天就失去了竞争的资格，那么，将会永远退出历史的舞台。因此，从某种意义上来看，生存与竞争是紧密联系，密不可分的，二者共同维系着人类社会的持续发展。如果人类没有了竞争的对手，那么人类也就会丧失竞争意识，最终失去生存的条件和生存的基础。也正是因为如此，人类自身应该在竞争中寻求发展、寻找生机。我们应该根据哲学中“事物是呈螺旋上升”的理论，使其能够更好地为人类社会的生存和发展服务。在这些情况下，竞技体育成为最能体现人类的竞争意识与不断进取的精神和最接近人类生存本质的运动方式。竞技体育慢慢发展成为人类展示自身能力，并与对手一决高下的舞台。总之，体育精神是人类面对挑战和困难，勇往直前，奋力拼搏的精神。
体育精神与文学
在体育文化迅速发展的今天，文学与体育的联系越来越密切。在科技和互联网技术迅速发展的今天，体育文学也取得了极大的进步。我们阅读体育文学，不仅仅能从文字上获取某些信息，更重要的是，我们能从文学作品中体会到体育运动和运动员的生活，也在很大程度上为读者揭示了运动员成为光彩照人的世界冠军背后的艰辛和泪水。在文学作品中，我们还能体会到那些在赛场上发生的我们一直都不会明白的事实。但是，尤为重要的是，以文学的形式，它向我们展示着每项体育运动中的一种宝贵的体育运动精神，即是我们在工作学习和生活中面对困难应具有拼搏竞争、团结合作和努力奋斗的精神，这些精神对于推动人类的发展尤为重要。在体育事业快速发展的今天，体育精神为文学尤其是体育文学的兴起与发展，提供了尤为重要的力量。同时，文学的发展也对体育精神的宣扬和传递起到了很大的作用。
体育精神在文学著作中的作用分析
(一)文学著作中所展现的体育精神
在体育事业繁荣发展的今天，体育的影响已经不仅局限于体育领域，而是渗透到社会文化发展的各个领域中，对文化和社会带来诸多影响。体育文学著作是把文学作品通过各种体育活动进行表现，它不仅能够体现出体育运动中的艺术魅力以及文化内涵，还能将其所表现的健康观念、生命意义以及审美艺术和体育精神相互融为一体。类似这样的文学作品不但可以反映体育活动以及体育人物，丰富文学的创作素材和范围，更能够传播和发展体育健儿和体育运动中所呈现出来的那种积极拼搏的体育精神。反映体育事件和体育人物的文学作品不单纯包括报告纪实这类文学，还包括各种体育电影的文学。然而，不管是以何种的文学形式，都表现出了多样化的体育精神。同时，体育精神也是作家进行文学创作的艰辛过程的力量来源和动力支持。对于那些在体育场上奋发拼搏的体育健儿们来说，都会令人为之热血沸腾。他们热爱自己的祖国，他们都希望为国家而战，希望在体育竞赛中为国争光。这种属于体育运动员的爱国主义精神，也经常被运用于文学作品中体现其深层的文化内涵。例如，我国改革开放初期所形成的冠军文学。从这期间的文学作品来看，作品的内容和目的都主要呈现那些为国争光的教练和运动员的形象，尽管这部分作品都呈模式化，但是都有一个共同点，那就是充满着奋力拼搏和为国争光的热情和斗志。例如，在《中国姑娘》这一作品中，作者不只是注意到中国女排的足迹，也记录了她们艰辛的训练生活，遇到困难挫折时的惆怅和取得胜利时刻的喜悦;更重要的是，这一作品中展现的是我国女排姑娘们对人民和祖国的热爱，也正是由于有了这样的爱国主义精神，她们才能在通往成功的路上坚持了奋斗下去。
(二)文学作品中展现着体育运动中顽强拼搏的精神
在体育比赛的过程中，运动员最不能丢失的就是要拥有坚定的信念，在面对困难的时候无所畏惧，拥有战胜一切困难的顽强奋斗的拼搏精神，要在坚持中不断挑战自我、超越自我，在战胜困难的过程中获得极大的成就感。在当今的文学作品中尤其是体育文学作品，不管主人公的信仰如何，他们在体育竞赛和生活中都拥有着超越一切的顽强拼搏的精神，这些在都在奥林匹克运动中“更快、更高、更强”的精神中得到充分的体现，把体育精神和体育运动坚持到底。在《中国姑娘》这篇文学作品中，就描述了中国女排球运动员陈招娣尽管身体承受了巨大的疼痛，但是在训练中仍然是非常刻苦，并没有因为受伤而间断比赛。在这个坚强的中国姑娘的运动训练中，她曾经脚腕受伤，虽然身体非常疼痛，但是她仍然刻苦训练。例如，从寝室到训练场地，要走很长的一段路，而且是才下过雪，但是她拄着拐杖十分困难地往前行，到达训练场地的时候，拿拐杖的手上起了许多紫红色的血泡。还有，她不是轻伤不下火线，重伤依旧不放弃努力着，即使腰上的伤非常严重，她也不愿意放弃打球，就这样一边配合医生进行治疗，一边以巨大的毅力坚持锻炼，参加比赛，以其顽强拼搏的精神，取得了好成绩，为祖国赢得荣誉。在这些文学作品中，作者为我们弘扬了我国女排姑娘那种面对困难，顽强拼搏的精神，这种不畏挫折的体育精神通过文学作品传达给了给社会大众，展现在我们面前，使这种体育精神在整个社会中都能得到宣扬和发展。
(三)体育精神是文学的支撑
当体育精神融入文学作品中，使文章变得更具可读性，读者在阅读过程中也能体会到体育精神，文章变得有血有肉，体育精神便成为文学作品的支撑。
1．体育精神推动文学的发展。人类通过在体育运动上不断超越极限，挑战自我，正是人类生命能够生生不息和保持强大生命力的重要原因。体育精神往往与人们的生活同步，与时展同步，现代社会的这种体育热潮毫无疑问推进了体育文学事业的发展。同时，现代文学作品为了契合时代的发展需求，为了与人民群众强烈的理想和情感息息相通，都自然而然地把体育精神融入文学作品中。例如，1984年洛杉矶奥运会期间，我国作家严文井、冰心、臧克家、朱子奇、天剑、苏叔阳等著名诗人、作家和文学评论家等曾经为《体育报》撰写文章或者诗歌，对中国体育健儿在赛场上的优异战绩进行赞扬。例如1984年冰心发表在《人民政协报》上的一篇《使我感动和鼓舞的女排“三连冠”》。总之，体育精神在一定时期内促进了文学创作的繁荣。
2．体育精神是文学作品的精神支撑。体育运动并非是一种残酷的人类竞赛，而是人类为了展示自己实力并挑战自己身体极限的一种心理需求的表现，体现出一种勇往直前的竞争精神。同时，体育精神的这种积极向上的态度更加体现了人类社会的精神文明，这种精神在潜意识中督促运动员奋发图强，无限发挥着自己的潜能，争取进一步的超越。当作家将体育精神充分融入文字中，所形成的文学作品将以这种体育精神作为依托，使文学作品更加深沉，富有内涵。因此，蕴涵体育精神的文学作品不但能拓宽读者的视野，更能激励读者在生活中坚持这种体育精神。很多文学作品以传记的形式和对运动员奋斗的描写，把体育精神和奥运精神在社会中发扬光大，使读者通过文学作品了解体育运动员的生活，看到光环背后的辛酸，从而激发人们拼搏奋进、积极进取。
结语
近年来，体育事业的蓬勃发展在一定程度上促进了体育文学的发展，在文学著作中，我们经常能感受到那种拼搏竞争，团结协作和坚持不懈的精神。体育精神在很大程度上可以被看做是文学著作的精神支撑，因为，在这种精神的支持下，文学作品变得更加具有灵魂，不仅将体育文学推向高潮，更让体育精神在体育文学中得到传承和发扬。
体育精神论文:体育精神论文：体育精神淡化表现与致因分析
本文作者：代婷、冯剑、李石 单位：湖北大学体育学院、长安大学公共体育部、华中师范大学体育学院
学校体育改革中体育精神淡化的表现
1学校体育氛围相对高考制度确立前沉闷
谈及学校体育发展历程，从洋务运动的尚武教育，到抗战时期民族体育和革命根据地“体育革命化、大众化”的建设，甚至新中国成立初学校体育“为人民服务，为国防和国民健康的利益服务，培养新中国的接班人和保卫者”，都是在强调“集体主义”、体育运动为国为民这个大概念。包括大运动时期，红宝书的个人崇拜，也催发着体育的，凸显学校体育精神昂扬、蓬勃发展的势头。尤其是改革前新中国成立后的二三十年间，国家建设的需要激发着人们创造的激情，参军、体育、文艺是读书人引以为豪的事情，“我是革命的一块砖，哪里需要往哪里搬”，社会单一的集体主义价值观引导着人们个性的表达。高考是我国教育的又一个科举制，其恢复标志我国学校教育发展的一个分水岭。“高考”的一考定终身意义让其成为学业精英的跳台，“德智体美劳”此平衡学生身心智发展的五个方面在学校教育中被人们予以不自觉的排名，重文轻体;上个世纪80年代提出学校体育的“人本主义体育观”，由于多种因素的影响“人本主义”有了些“本人主义”的倾向，伴随市场经济程度加深，西方自由思想的传入，现代多元价值观的冲击，人们的自我意识不断膨胀，比如现在学生中流行的“学的好是学生自己的事，学的不好是老师的事”这一说法，都是体育精神所应克服的散漫萎靡之气;21世纪科技发展和全球化的推进，精英教育愈演愈烈，学生为了考大学，追求应试高分，不惜代价进行繁多的培优和辅导，连快乐活泼的本性都来不及表达，还产生了学校四苦－－－校长管的苦，教师教的苦，家长陪得苦，学生学得苦。相对改革前学校发展的团结、紧张、严肃、活泼的体育气氛，现在学校中的体育氛围相对就“沉闷”了些。
2体育教学手段异化导致体育教学三个层次表现不充分
体育教学手段是为实现体育教学目标所采用的各种方式和途径。体育教学手段异化就是体育教学目标和体育教学手段的本末倒置。体育课，体育比赛，课外活动是最基本的学校体育手段，当前发展形态各异:体育课为体现以人为本、实现公平，终因人数多意志难统一、场地器械不足而精简教学内容;为发展学生个性，实现快乐体育所谓的快乐，便淡化运动技能的学习，降低运动负荷;为了健康安全避免伤害，器械运动便大量删减，“宁肯坐死也不跑死”，致使体育课更趋于自由活动或游戏方向发展;再说体育比赛，更多的时候是以趣味性形式进行，尽管游戏娱乐了，但是规则简化了，忽视基本的表现身体素质的田径项目，在一定程度上限制了学生身体素质和运动技能的提高，制约了体育精神的发展空间。至于课外活动，虽名为发展学生兴趣，拓展学生活动空间，但由于我国学校体育发展大体上存在的场地、器械、师资等不足问题，或由于其他社会因素的制约，只在一些城区的极少数特色学校开展得较为兴盛，大部分学校的课外活动在体育课放羊、体育比赛娱乐化的基础上行同虚设。这种无规矩无技术无内涵的体育运动最终会滑向哪里去寻找归宿?答案是—－场空。学生的体育学习得不到顺利实现，体育教学三个层次—运动知识和技能、锻炼习惯和体育精神三个层次教育就更不用提了。
3学校体育功能弱化
体育教育通过两种形式来表现其功能:促进发展和选拔人才。“促进发展”就是要促进学生素质的提高和学校体育事业的发展。“选拔人才”是指学校体育培养运动能手，充实竞技体育后备军。然而一方面学校为保障学生基本文化学习和人才培养，不是把体育课时间用于应试科目的学习，就是让学生随意放松自由活动，对于体育测试就临时加工突击训练，体育课丧失了应有的负荷和技能特性，失去了体育精神教育的机会，体育测试也失去了测评的意义;另一方面体育生的特殊人才培养为学校发展开辟了一扇窗，学校体育集中培养和选拔“应试体育人才”，提高学校升学率。与竞技体校相比较，学校体育培养的“体育精英”在专业技能、身体素质及精神品质上都或多或少有些不足，非能达到培养竞技后备力量的要求。这样的学校体育氛围，映射了学校体育在物质与精神双层上的不足，削弱了学校体育的功能，一定程度上也反映了学校体育改革发展中的问题。
学校体育改革中体育精神淡化的致因
1体育教学理念的理解偏差
学校体育存在两种基本教学理念:一是上个世纪的“快乐体育”理念，二是“新课标”标榜的“健康及时”体育理念。“快乐体育是指从终身体育与个性和谐需要出发，把体育运动作为学生将来生活的内容教给他们，使他们体验到从事、理解、掌握、创造体育运动的乐趣，从而激发学生自觉主动的参与体育教学活动的思想和实践体系。”［6］在被引入的投石问路时期，人们对快乐体育的理解只能是望词生义，各有自解:把快乐体育理解为教学方法，教学目标，甚至是教学形式等。不管是哪种，都是对快乐体育的曲解。体育自有“快乐”和“痛苦”的两重性，“学校体育所产生的快乐和痛苦是并存的，他们来自一种有意识和无意识的行为活动”［9］，任何一种剥离痛苦的快乐追求都是感性肤浅而不正常的。新课标强调学生的身心健康和谐发展，掌握科学锻炼的方法为终身体育服务。“健康及时”是学校体育教学的原则和目标。由于体育课在各基层学校(除运动学校外)基本属副课科目，体育教师无法像班主任一样照顾到每一个学生的发展，于是在每周原本不多的体育课上要求的健康就是不受伤，体育课堂确保“安全及时”，这就造成了“健康及时”体育教学理念的理解偏差。其实体育只是体育，与健康只是一种非必然性的联系，人“真正从事体育运动的时候，其健康的概念的淡薄的”［10］。这种刻意的追求加上“另类”快乐体育影响力，致使“新课标”在偏道上渐行渐远。
2主客体的时代特性
教育是培养人的实践活动。在学校体育教学中，教师是教学的主体，是体育教育过程组织和实施的实践者;学生就是客体，是学校体育教学主体认识和施加可控性影响的对象。当前社会学校体育的主客体各有特性。说起教学主体—教师，伴随改革开放中国经济腾飞而成长起来颇具争议的一代人(强调被称为垮掉一代80后们)有的正步入学校成为教育工作者，激烈的生活竞争迫使他们不得不为生存奋斗，他们享受生活却又恐惧生活，他们乐于奉献但是不愿吃苦，他们拼搏进取但也脆弱矫情，他们独立但也安逸，他们创新但也胆小，他们什么都想，但是什么都懒于行动，社会的变化冲击了他们的价值观，人生观，他们自身心理浮动，矛盾!作为学校客体的学生，一方面“421”已成为时下主要家庭模型，此家庭规模达到核心家庭结构所需的低限度，家庭角色简单，互动内容单一，孩子缺乏在多维人际关系中成长的机会，缺少吃苦耐劳训练，社会义务感和集体协作观淡薄，缺乏同情心和责任感等;加之独生子女的性决定了其受关注程度高，过分的宠爱与过度的期望，也易致生他们独断、自我、娇气、心理承受差等问题;二在社会方面，“英才教育”呈现潮流化倾向，青少年学生面对沉重的升学压力和各方面的期望，多产生叛逆孤僻、冷淡自私的心理，在网络冲击和社会风气影响下，处于接受事物黄金阶段的他们，因为辨别能力差，易导致认识偏激、信仰缺失等问题。当前有关青少年社会生活的反哺现象以及痞子童谣就是些典型。
3学校体育的基础性地位薄弱
学校体育是学校教育的组成部分，由于自身系统性、连贯性、可塑性强，对我国推行全民健身和培养竞技后备人才有着重要作用，可以说是竞技运动和大众体育的根据地。然而在升学压力下，体育课堂松懈的组织管理加剧了学生的体质下降、心理脆弱等问题，学校体育是竞技运动人才的摇篮一说逐渐被动摇。学生作为群众体育中的一股大军，其运动时间由于应试需要和学业繁重受到严格限制，参与的运动空间和内容也因体育场地的欠缺、体育教师的缺编、体育课的随意受到一定制约，这不仅直接影响了学生体育活动的质量，在某种程度上也影响了大众体育的开展。在社会这一层面上，学校体育的基础性地位没有得到充分的发挥。对于学校内部的课程安排，体育教育的地位也是薄弱的。学校为了实现应试检验素质教育的“成功”，提升学校升学率和声誉:一方面轻体重文，挤压所谓的音体美等副科时间用于语数外等主课目的巩固与加强;另一方面受到艺体特招的诱惑，进行快慢班的特色班改进，集中时间专业训练，尽管这活跃了少部分学生，但却造成大部分学生“高智弱质”。
4社会及其他原因
社会传统观念认为体育只是健身手段，而非谋生手段。在竞争激烈、就业压力增大的当前，人们更多的是为生活奔波，无暇顾及体育运动;体育训练的艰辛和体育比赛的残酷，让更多的人对体育生活望而却步，尤其在竞技体育方面，更多的人宁肯当旁观者也不做参与者，竞技体育的职业化，也在一定程度上打击了体育参与者的信心;网络媒体的盛行，人们对互联网的依赖加深，生活方式、消费习惯以及对体育发展的认识也有所改变，宁肯网上“劲舞团”“跑跑车”、联机“篮球”“足球”按得键盘手发酸也不伸展一下身体韧性，出门跑跑跳跳抖擞一下腿脚……运动参与的情绪下降，体育活动的次数减少，这都可引起社会对体育精神的漠视，从而间接影响学校体育教学的进行。
有关学校体育改革应加强体育精神建设的思考
“体育精神符合人们的文化观念和社会意识，同时又是人们体育审美意识的集中概括，成为人们在体育运动实践中精神追求的一种目标，具有强大的精神力量和极高的教育价值。”［3］体育教学应由器物层面向精神层面拓展，加强体育精神培养。
1学校要树立正确的素质教育观念
目前就我国学校体育教学现状分析，不仅存在轻视体育“三基”教育的思想，还有忽视体育精神教育和人格塑造，缺乏对人深层次的教育的问题。作为学校体育教育工作者，要正确理解素质教育，以及学生发展与体育教育的关系，兼顾素质教育中的各因素，合理有效调控负面影响，使快乐健康教学得到较大限度的发挥。
2教师要实现体育理念和教学手段的统一
“快乐体育”和“新课标”的目的都是为了推行素质教育，促进学生身心健康，实现体育终身化。学校体育的教学手段就应该在体育理念的导向下，内容丰富形式新颖，富于创造性、科学性和人文性:一、教师树立正确的健康观，严谨对待安全事故，增强责任心事业心，遏止以避免安全事故为由随意减少教学内容或体育活动，以牺牲学生一生健康为代价而换取一时平安的行为;二、防止打破以教师为中心至以学生为中心的借口，一味迁就学生兴趣和意愿，降低学生的严格要求，放松对学生的管理，切实发挥教师教学的主导作用;三、教师加强自身素质建设和理论学习，创新教学形式，严肃教学程序，加强体育教学三个层次任务的实践，尤其是体育精神的教育，尽量用体育学习和训练来克服学生成长的弊端。
3加强学生思想道德培养和体育精神教育
培养体育精神可以将德育课和体育健康课相结合:一、德育课堂上教授体育精神的内涵，让学生理解爱国奉献、拼搏进取、快乐健康、开拓创新、公平竞争等的意义，宣扬体育明星的成长历程，利用榜样激发学生体育参与动机;二、体育课堂上规范教学程序，树立学生的法制意识，利用科学合理的教材培养学生吃苦耐劳、勇敢顽强等意志品质，并适时进行体育美学教育;三、创新体育比赛，将展现基本身体素质与技能的田径运动会与发扬机智与创新的趣味运动会相整合，严格规章纪律，强化学生公平竞争、快乐健康和重在参与的竞技意识;四、尊重学生主体地位，教师引导开展生—－生互助学习，培养学生运动特长，鼓励学生参与社会活动和相应的竞赛，让学生自觉的领会体育精神与社会公德，学会自我克服不良性格倾向，促进自身的健康成长。
4社会协助改善学校体育教学环境
一方面加强政府行为，加大资金投入，加强体育教学的理论研究，完善改革运行机制和保障监督制度，强化并深化体育教学改革，引导将奥林匹克教育与学校体育的相结合，鼓励校本课程的研发。一方面鼓励社会力量参与学校体育建设，为学校发展提供便利的器材和需要;学校有限度的对外开放体育馆和运动场，在保障学校体育正常开展的前提下吸纳社会资本改善办学条件。此外，家庭要尊重学生运动兴趣的发展，鼓励支持学生参与体育活动和竞赛，帮助学生协调处理体育运动与文化学习的矛盾，引导学生均衡发展;重视体育的健身娱乐价值，创造良好的体育运动家庭氛围，宣扬体育精神，发挥家庭的影响力，间接改善学校体育开展的软环境。
结束语
精神是行动的动力。体育精神水平上的体育教育是一项着眼于人的素质不断发展和提高的教育，也代表了未来体育教育发展的新方向。哲学的物质和精神的统一原理，启发我们体育精神教育要基于牢实的技术和运动学习。因此，学校体育教学的完善，应由技术层面、身体层面向精神层面拓展，在“三基”教育的基础上改进提高，融合健康快乐教育的新思想，坚持四个理念五个目标，对学生进行适宜运动负荷，促使学生在技术学习中有所磨砺而学会理性学习，在运动达到一定程度时自然而升体育情感和意志，从而保障学生体育习惯和终身体育意识的无形形成，实现个人物质和精神的和谐发展。
体育精神论文:“八荣八耻”荣辱观与中华体育精神
树立社会主义荣辱观与弘扬中华体育精神之间有着怎样的联系？总书记总书记在两会期间对社会主义荣辱观八个方面的概括，中国体育界应该如何以此为镜进行深刻的解读和认知？16日记者采访了国家体育总局政策法规司司长张剑。
张剑说，总书记对社会主义荣辱观八个方面的概括与我们体育战线所提倡的中华体育精神和遵循的原则是高度一致的。“以热爱祖国为荣”、“以服务人民为荣”，“以崇尚科学为荣”，“以辛勤劳动为荣”，“以团结互助为荣”，“以诚实守信为荣”，“以遵纪守法为荣”、“以艰苦奋斗为荣”，这些与我们所提倡的“运动员为国争光”、“祖国至上”、“人民利益高于一切”是高度一致的。建国以来，中国体育界一直在努力实践“八荣”的精神内涵。我们体育界讲科学精神、崇尚科学训练，金牌上处处闪耀着科技之光。艰苦奋斗也是我们中华体育精神中的一条，“以艰苦奋斗为荣”和体育界、体育人报效祖国、为国争光也是高度契合的。
张剑同时指出，“以危害祖国为耻”，“以愚昧无知为耻”，“以背离人民为耻”，“以损人利己为耻”，“以好逸恶劳为耻”，以“见利忘义为耻”，“以违法乱纪为耻”，“以骄奢淫逸为耻”，这些“耻”在近年来随着社会的发展变迁也以一种负面的因素给体育界带来了不利影响，比如说体育界所发生的一些拜金主义、极端个人主义。体育的精神和法制的精神有着天然的契合，都讲究公平、公正、公开，公平的尺度，讲究效率与公平的高度结合。违法违纪包括打着所谓科学名义来获取个人利益如使用兴奋剂，以及过度追求商业化给体育带来的种种不良的侵蚀，都是应该引以为“耻”的。
总书记总书记强调要引导广大干部群众特别是青少年树立社会主义荣辱观，对我们体育界来讲也有很强的适应性和针对性。总书记所强调的社会主义荣辱观和总书记所提出的构建和谐社会的7个方面都是处处贯通的。体育界要贯彻落实科学发展观，就要继！续通过自己工作，对“八荣八耻”有新的思考和贡献。
张剑说，面对“八荣八耻”，体育界自身就是一个很好的载体，因为体育具有放大效应，无论荣和耻，发生在体育界都会被放大，因为我们的工作、我们运动员的行为是展现在全社会面前的。体育工作者和体育战线就更应该有这种意识，通过做好工作、通过践行体育的精神来诠释“八荣八耻”深刻的含义。
体育精神论文:浅析体育精神在电影中的艺术价值论文
体育类电影作为电影艺术中一个较为特殊的群体,不仅仅在于其创作手段的特殊性,更在于其有着其他电影形式不可比拟的受众群体的广泛性。
体育作为人类互相沟通的第五种沟通方式,超出了语言和种族的阻碍,将世界人民以运动的形式紧紧地联系在一起,它对于人类生活的作用和影响是显而易见的,而且在历史上有着相当重要价值和地位。
纵观体育电影的发展历史,大多数体育电影中心主题多在于激励、鼓舞大众积极面对生活所带来的挫折和困境,题材也都是积极向上的。追根溯源,体育的诞生与成长几乎与人类的发展同步,体育文化业随着人类的不断进化而产生与之相对应的形式,是人类文明长河中不可或缺的一部分。新中国成立初期,我国体育电影将体育史当做强国教材,通过表现新中国成立前后中国运动员不同的遭遇和命运,反映民族落后势必体育落后这一特定社会背景下的现实意义。而体育电影除了一般电影所具有的娱乐、教育等特性之外,还是我们认识自身、改善自身的强大动力。中国早期电影发展当中,其实体育电影很早就有了,纪录片最早可以推到一九一几年,那个时候商务印书馆都在。这个时候比如说及时届远东运动会是到日本去拍的,其实其他的还有很多。在早期电影当中体育只是作为一个比较独特的文化符号出现,这种文化符号或者是作为一种现代都市生活的时尚。体育作为一个题材与电影艺术的融合,是从2世纪初才开始的,所以那个时候体育实际上是一个很时尚的东西。体育电影是通过体育竞技比赛形式进而反映人性不可或缺的部分,这种竞技形式不只是为了奖牌而进行体力和体能的较量,它具有教育性质。体育题材电影传播往往融情节与体育为一体,在影院的特殊环境下受众比较容易接受,尤其是将体育比赛融于电影故事情节的传播方式。这样的形式就使得观众通过体育题材电影解读正确的信仰、价值观、道德标准等表层和深层的文化。体育电影在展现了身体健美、均衡和体态端正的基础上,更加侧重的是刻画运动员勇于克服种种艰辛困苦、付出辛勤的汗水去争取胜利的精神,从而达到激励青少年奋发向上、超越自我的教育意义。体育电影对于青少年体育观念的培养和正确健康的价值体系都发挥着重要的作用与影响。
体育电影的影像寓意
体育电影是将体育的内在精神与电影的影像艺术结合的综合艺术形式,它以独特的视听语言形式将体育运动中所蕴含的奋发向上的魅力融于电影当中,既将体育文化与精神高效地传播又使电影的形式与内容更加丰富化,多样化。当代体育运动早已不再是单一的埋头苦练,而是通过技巧性的培养与刻苦的训练相结合,从而产生高效的体育表现。体育电影不仅能够充分地展现本国的体育文化,更是展现国民精神的好形式,是加强国际交流与合作的重要渠道。体育电影作为一种社会文化的重要展现形式,其中包含着丰富的人文主义精神与情怀,是人类社会、思想价值观、社会风尚、行为规范的真实写照。
体育电影的故事情节大多取材于真实的体育故事,这样的题材往往能够更好地把握观众的内心世界,这类以真实生活改编而来的精彩故事,更加贴近现实生活,仿佛就在我们身边,对观众的教育与影响更加具有信服力。随着我国电影事业的飞速壮大,我国当代体育电影已然不只是具有单纯意义上的娱乐和消遣的作用,当代体育电影导演正在试图通过体育电影这类题材向世人展现更具艺术价值的影像作品。
在体育电影中往往以体育竞技的激烈和残酷性与体育人物的自强不息、奋勇拼搏以及高超的智慧相结合下的影像,生动地展现该人物的性格、思想情感的影像寓意。体育电影以电影人物在训练中顽强拼搏、振兴民族的精神力量为电影的主要内在核心部分,其主要目的是通过体育运动激励人们奋发向上民族精神。体育电影中的主人公通过自身不懈的努力,用体育比赛的胜利改变我国在世界人民心中“东亚病夫”的恶劣形象,而往往支撑影片中的主人公勇往直前的就是强烈民族尊严与情感。在近代历史上,中国是一个在此期间曾遭受过巨大磨难的国家,而在民族自立的过程中,我国一直为赢得世界的尊重而做着不断努力。我们首先要清楚地知道,文秘站:任何一个民族的自立与自强首先要建立在拥有强健体魄的国民上,由于历史和体质等多方面原因,我国国民被日本侵略者冠以“东亚病夫”的恶名,而体育竞技被喻为国家间较量,所以加强体育锻炼,提高我国整体国民的体育素质已然成为一项重要的任务。体育水平的高低和国家、民族的荣辱紧紧地联系在一起,改变世界人民对中国是体育弱国的意识成为我国许多体育电影表达的民族精神内涵,无论是哪一个时期、哪一个时代背景下的体育电影都有着同样的希冀与愿望。由此一来,振兴体育就成为振兴我国综合国力的一个重要标尺之一。
体育精神论文:对运动员体育精神的培育思考
少体校教学训练工作中,通过培养少年运动员的体育精神来达到培养人格精神的目的,应从以下几个方面着手。
(1)培养少年运动员的认知能力,在运动训练中培养少年运动员团结协作意识及良好的生活方式、态度。作为社会的基本组成部分,人一定要在实践中去探索社会、了解社会。体育运动(包括比赛、训练等)是一种社会现象,它是一个比较独特的带有竞争意识的交往活动,让少年运动员在训练、比赛中发现运动(体育)的本质,从而使自己在认识世界、认识人生取得一个较高的层次。在日常的训练、教学工作中,培养少年运动员的竞争意识和不断拼搏的意识,在日常交往中,培养少年运动员互相尊重、团结协作、集体主义精神和责任感,这是塑造一个健康人的标准,也必将成为少年运动员未来生活的永不衰竭的动力。
(2)要培养少年运动员自强、自尊、自爱的精神及积极参与训练的意识,发挥他们的主观能动性。训练比赛中,不管是单个项目还是团体项目,都要使少年运动员知道尊重他人和尊重自己,注重自己的言行,个人行为的规范性,培养少年运动员良好的个人风范和职业道德。鼓励少年运动员积极投入训练、参与比赛的意识。在训练比赛中,培养少年运动员的独立观察能力、判断能力、应对突发事件的能力,发挥自己的特长,培养有个性、有特点的新青年。
(3)培养少年运动员的正义感和是非感。训练比赛是一个在一定标准下运行的活动,教导少年运动员按照规则、按照允许的精神去发现问题,解决问题,大度、忍让,友谊及时、比赛第二的精神,教师和教练对于对的要大力鼓励提倡,对于错的就要批评改正,培养少年运动员的爱憎分明、坦坦荡荡的人格魅力。
(4)培养少年运动员的人生价值观教育。价值观、人生观是一个人看待、了解自然和社会现象的基本观点,是调节和控制个体行为的高层次的参照系。训练比赛是一个比较激烈的对抗游戏或者挑战自我的游戏,是体、技、战、心理、生理的对抗,要培养少年运动员辩证的、客观的分析问题、解决问题能力,服从客观规律,也就越接近事物的本质。要让运动员们知道,必须要靠自己的真实水平去赢得比赛、战胜对手,最求比赛的真正价值。
(5)要培养青少年运动员不怕吃苦、不怕失败、艰苦奋斗的意志。业余训练虽然不像正规的训练那样强度大,但是也要求少年们付出较大的体力和心理能量,接受身体极限的考验。要培养少年运动员们在训练中不怕吃苦、在感到劳累时学会坚持一会挺过去的不服软意识,在困难时候不退缩、在胜利的时候不骄傲、失败的时候不气馁。坚强的意志,是人格精神中最重要的因素之一,训练比赛是培养少年运动员们坚强意志的重要战场,有待广大的教练员和教师的深耕细作。
训练比赛中,体育精神的培养很大程度上受教练员和文化课教师自己的观念和认识的影响,由感性认识上升到理性认识,行动才能产生飞跃的效果。因此,少体校的教练员和教师们还应注重自身的人格精神的示范作用,自己的一言一行都会影响到少年运动员们的体育精神的形成,要严格规范自己,不断完善自己的人格精神。不断发现并挖掘少年运动员的体育精神,丰富和发展少年运动员体育精神教育的方法和手段,使我国的少体校训练教学进入一个新的阶段,是少体校教练员和文化课教师义不容辞的职责
体育精神论文:绿色体育——东西方体育精神的结合点
（王景连 赵崇珍 合肥工业大学 合肥230009）
【摘要】东西方体育的起源与发展史，是一部绿色体育史。绿色体育的内涵是：为体育的无公害、纯洁、 公正、科学、进步和发展，达到体育为人类更好地生存和发展，为社会的文明、和谐、发展、和平而设想、创 造并使之产生积极成果。绿色体育的内容是：以体育协调的思想和手段，达到人与自然、人与人、人自身 三大和谐在内的整体动态和谐。体育职业化、商业化快速发展，在更大的时空中创造着三大和谐的时代文明； 但商业化发展的负面效应致使兴奋剂、体育暴力、假体育构成绿色体育的潜在危机，生态危机也构成绿色体育 的威胁。因此，东西方应强化体育的教育思想，协调统一对策，共同治理公害，以保障体育的可持续性发展， 构建绿色体育的文明。绿色体育具有显著的全人类性，它是东西方体育精神的结合点，方向和归宿。
关键词 绿色体育 三大和谐 潜在危机 对策 东西方体育精神结合点
1 问题的提出
体育的起源与发展，实质上是一部绿色体育史。东西方人类创造并需要体育，是因为体育对人类自身、人 类社会的积极推进作用；以绿色作为人类体育的冠词，一是绿色自然是体育运动的摇篮和载体，二是体育给人 和人类社会以生机、活力、和谐、友爱、和平，这是绿色的好象征，三是现代体育的进步发展，遭受体育公 害的污染日益严重，时代呼唤着绿色体育思想理论的建立和实现，以使体育更好地继续发展，对发展的社会起 更大的作用。
2 研究范围、目的
2.1 研究范围 探索绿色体育的源流、内容、公害危及现状，宏观地分析实现绿色体育的途径和意义。
2.2 研究目的 为研究东西方体育发展史，提供一个新的视角，探索一个新的理论观点，为人类体育的发 展在当今社会和平发展的大主题中找一契合点。
3 研究结果与分析
3.1 绿色体育的源流
3.1.1 绿色大自然是人类体育的摇篮 人类的一切文化行为，唯体育行为与绿色自然最有共息的亲缘关系 。西方田径，东方武术，等等，正是前人类在绿野的跑跳、攀缘和人兽械斗中诞生的人类文明，发展到现代难 以计数的运动种类，有的是天然自然中的运动，如水上体育，沙漠体育，冬奥会诸多项目，多种依附自然的冒 险体育等。有的是人工自然中的体育项目，如足球、马术、赛车、田径类中的一些项目等。东西方体育有着整 合异质的特点，与绿色自然的共源和亲缘是其整合性。
3.1.2 回归自然的运动热 人类为克服现代社会生态环境的破坏、人口膨胀、能源危机的恶性效应，以及 运动不足的“文明病”，60年代以来，相继在全球形成的体育热，都是以回归绿色自然的运动为主要特征的， 野营、登山、攀崖等各种户外体育活动全是回归自然的运动。可以说东西方体育是沿着源于自然——超越自然 ——超越自然和回归自然并行的
轨迹运动。
3.1.3 绿色桂冠是体育的较高奖赏 古代奥运会冠军最初获得的较高奖赏，是绿色橄榄枝编制的桂冠，现 在奥运会奖牌上一直刻有橄榄枝的图案，它是智慧女神奉献给人类的宝物，进而喻意为人类绿色和平的象征。
3.1.4 神圣休战带来绿色和平 古代奥运会的“神圣休战”，给干戈不息的古希腊诸城邦，带来最长可达 3个月的安宁与和平，促进了当时体育和社会的发展进步，现代体育正努力继承发扬这一理想。1993年10月，第 48届联合国大会通过“奥运休战”决议，在1994年的“体育与奥林匹克理想国际年”宣言中，支持奥林匹克休 战，从第17届冬季奥运会执行。1995年11月联合国大会决议，要求其成员在26届奥运期间“确认实行奥林匹克 休战”，并呼吁：在今后的每一届夏季和冬季奥运会之前实行休战，以创造一个通过体育实现和平和更加美好 的世界。
3.2 绿色体育及其内容 绿色象征着蓬勃的生机、旺盛的活力、绵延的生命、象征着理解、宽容、善意、 友爱、和平和美好，之所以用绿色体育来指称，是为了突出人们对体育的根本追求和体育精神价值的高扬。绿 色体育的内涵可理解为：为体育的无公害、公正、纯洁、科学、进步和发展，为人类社会的文明、和谐、和平 、发展而设想、创造并使之产生积极成果而进行的体育。围绕这一宗旨的体育思想理论，即为绿色体育理论。 绿色体育的内容是：以体育协调的思想和手段，达到人与自然、人与人、人自身三大和谐在内的整体动态 和谐[1]。以使现代体育在“和谐世界”的绿色文明道路上前进，这是现代东西方体育的共同目标，是东西方体 育精神的结合点，是人类体育可持续性发展的动力和必然。
3.2.1 人与自然的和谐 生态环境恶化，是威胁当今人类生存发展的三大问题之一。体育的发展已被置于 生态环境和体育自身这个参照系中，这是对当代体育发展提出的新课题，所以各国在决策申办奥运、承办大型 运动会的利弊权衡中，把经济与保护生态环境作为重要的两大指标。自然环境净化指标成为竞办奥运会等大赛 的重要条件。1990年9月，国际奥委会第96次会议决定奥运百年盛典的第26届奥运会的举办地时，争办城市雅典 之所以在轮（投票）从一直经验丰富的位置跌落，其污染严重占7个失败因素之首。这个古代奥运会和现代奥运 会的发祥地，遭到无情的淘汰。对于2000年奥运会的申办，北京因空中粉尘含量过高，国际奥委会考察认为： 中国环境保护状况，目前大大低于国际标准，而陷于申办被动；相反，悉尼申办中的“强调优势”，就是濒临 世界上最美丽的天然港，它使悉尼富有魅力和光彩。现代化、大规模的体育竞赛，需要人与自然和谐的氛围和 条件。所以，1994年的奥林匹克运动百年大会，已把环境保护纳入自身健康发展的议题，使现代体育不再危及 重载人类生存的自然，以求得人与自然的和谐。
人与自然和谐的典范是17届冬季奥运会。在保护环境，不损害一棵树，不污染一块地的绿色体育思想指导 下，从场馆建设到“可食餐具”的使用等每个系统，都立足于依附自然——保护自然——美化自然——回归自 然。被世界公认是一届“绿色奥运会”。证明在体育高度商业化的今天，只有绿色体育的思想和行为，才能实 现体育运动中人与自然的和谐。
3.2.2 人与人的和谐 体育的发展，在创造人与人和谐的精神价值方面，至少体现出下列重要作用。
1)体育精神是人与人和谐的理想支柱：参与体育的和平目的及友谊、团结、竞争、公平精神，是东西方体 育的共同宗旨。无论是地域性联盟的各洲体育，或是政治性联盟的体育，或奥运会，尽管成分各异，但其宗旨 都是在创造人与人和谐的典范。12届亚运会的主题是“和平、和谐”，奥运会的目标是“让世界人民彼此相爱 ”。体育的人类和谐精神，已形成了东西方体育共同的精神财富，进而已激发起超过体育自身的人类精神的高 扬。
2)体育的创造力凝聚着人与人的和谐：“人类狂热的两个焦点和爆发点：一是战争，一是体育”[2]。而战 争是毁灭，体育是创造，破旧创新是体育的特性。在差别和递进中创造了人与人的和谐。现代体育已成为人类 社会规模较大、影响最深广的国际文化，25、26届奥运会分别容纳了184个、197个国家和地区的万名运动员， 收看开幕式的人数达40亿以上。统计表明，东西方的体育观众一直呈递增趋势，体育构成人与人和谐的较大时 空网络，较大通道。
美国科学家1994年对东西方25个大城市调查表明，体育已是现代青年的第二语言。国际奥委会由于“承认 并尊重每个国家的特点及世界的多样性”[3]，成为较大的国际非政府组织。1991年7月IOC在南非实现了统一体 育组织，废除种族隔离，同非洲体育组织关系正常化3项决定后，方使南非时隔31年后重回IOC大家庭。此举为 南非，为它与国际社会的和谐，继而结束近半个世纪的种族统治起了开路先锋的作用。1971年中美间“兵乓外 交”的成功，为两国邦交正常化，起到了政治桥梁的作用。体育是国际社会运转中的“润滑油”，完成那些连 国际政治、法律难以做到的事，为人类和谐起着独有的积极作用。人类历史的本身，在一步一地验证着体育运 动的价值。
3)体育的公平性是人与人和谐的催化剂：体育竞争，残酷无情，有你无我，优胜劣汰，达到现代“博奕” 中“零和”现象的登峰造极。但公开、公正，实现着“差别是和谐的本质”的永衡哲理。由体育开创的公平性 原则，泛化成社会和谐发展的精神准则。
3.2.3 人自身的和谐 《奥林匹克宪章》指出：“奥林匹克主义的宗旨是使体育运动为人的和谐发展服务 ，以促进建立一个维护人的尊严的、和平的社会”。人自身和谐有生理和谐、心理和谐、身心和谐3个层面。无 论是西方体育的重练形，多刚劲、激发、刺激，还是东方体育的重神、形、气结合的性命双修的养生体育，都 是为了达到愉悦身心，健美长寿的生命追求，并形成了运动员体型为时代健美形体，这一东西方人体审美的共 识。人类一直把体育作为人体优化和反人体“异化”的工具，防形变、病变、心理失调，保持人体内外部的平 衡与协调。运动者自身潜能的释放和创造力，证明自身的力量和智慧，显示出人的伟大和民族的精神力量，所 以不惜代价去竞争的冠军。体育竞技之所以令世人痴狂，现代世界各国体育人口快速增长，发达国家一直 保持着超过70%的高比例，正是人们通过体育使自身人性完善，人格健全，人体，获得人自身的和谐。正如 萨马兰奇所说：“由于体育运动有助于将身体置于为心智服务的位置，它在任何文明需求中都值得居有一席之 地”[4]。
3.3 绿色体育的潜在危机 自1980年《奥林匹克宪章》删去业余的规定后，以奥运会为核心的现代体育， 职业化水平越来越高，商业化速度越来越快，这标志着一个新的发展期，促进现代体育以其独立的文化形态， 创造性的活动，在更大的时空中创造着3大和谐的时代文明。但负面效应是无限追求金钱、名利，至体育精神堕 落，产生了人态危机、心态危机，危害着三大和谐，造成绿色体育的潜在危机。
3.3.1 兴奋剂是绿色体育的较大公害 从国际奥委会规定禁药种类的增加，反证了兴奋剂发展的快速及泛 滥之烈。国际奥委会规定的禁药种类由1968年的8种，发展到1992年的107种，呈指数式高速增长。1992年世界 卫生组织对西方运动员一次调查结果，接受调查者中，20%承认使用过兴奋剂。同年， 国际奥委会承认的兴奋剂 检测机构，测定尿样中8.9%呈阳性。1993年国际田联对27个国家“赛外检查”，抽查尿样中有40%呈阳性。有的 大型体育比赛，对服用禁药不处罚，服用人数可达50%。第二次世界大战以来，至少有120多名世界著名运动员 死于服用兴奋剂，伤害无数。止于1995年，在36项奥运会比赛项目中，有34项被查出使用违禁药物。使用违禁 药物是一个世界性问题。
兴奋剂摧残运动员的身、心、人格、精神，破坏了体育的公正精神，造成对优异成绩和金牌的不信任，和 国家、民族、运动员之间的猜疑、冲突，破坏了人与人，人自身的和谐，更造成体育自身的不可持续性发展， 是体育的倒退和腐朽，是绿色体育潜在危机。
3.3.2 体育暴力冲击绿色体育 暴力行为表现为对手间、观众间、选手与裁判、观众与裁判及对体育官员 施暴等赛场内外的暴力事件。体育暴力事件发生在球场和冰球场上最多，西方一场足球暴力致死百人以上观众 的记载有多次，有枪杀运动员、制伤对手等行为。体育暴力起端于狭隘的民族主义，它直接冲击着绿色体育的 发展。
3.3.3 假体育危害绿色体育 东南亚一些国家打假球，操纵比赛普遍，赌博集团用于足球赌博的数额每年 高达5亿美元，并连锁行贿受贿犯罪，严重障碍本已落后的亚洲体育。上述情况在世界各地，各个时期，都屡屡 发生。
中国气功世界一帜，数千年的生命力，证明它的健身、养身、去病的科学和文化价值，在中国和世界的气 功热中，为获商业利益，实为巫术、魔术、骗术等混入气功体系，中国武术研究院1995年：国内亮出旗号 的气功功法有2400多种，其中相当大的一部分是假气功，现已逐步被科学所揭露。
3.4 生态危机对绿色体育的威胁 现代社会中，对人类健康的威胁30%来自环境，到2000年，这种威胁要 增至72%，生态环境的挑战，并制约体育的发展，而体育不当的发展，同样破坏了人与自然的和谐。由于场馆建 筑的“水泥森林”替代了绿色自然森林，16届法国阿尔贝维尔的冬季奥运会，毁掉30多公顷森林，数以万计的 动物失掉家园，造成生态危机，使法国人民至今痛苦难忘。因此现在和未来，要摆脱生态危机对绿色体育的威 胁，就必须以绿色体育思想来发展体育，才有可能保持东西方体育的可持续性发展[5]。
3.5 绿色体育的实现
3.5.1 对策是实现的保障
1)强化体育的教育思想：顾拜旦认为现代生活中最重要的是教育，他倡导奥林匹克运动不是去推行竞技运 动，而是把竞技运动纳入教育，把体育纳入一般教育，进而把一般教育纳入人类文化的生活过程中。萨马兰奇 认为：“体育如果不同政府的教育和健康政策相结合，就不能发展。”[6]我们绝不可以忽略对今日体育运动道 德方面，以及文化与体育运动和谐一致的深远意义的检验”[7]。国际奥委会百年大会已把伦理道德、人格教育 列入今后议题。运动员参与奥林匹克援助计划、慈善比赛、捐助等活动。中国武术在漫长的发展中，一直把武 德至尊、习武育人作为及时戒律，教育思想一直贯穿在东西方体育史中，教育运动员追求高于物欲的精神价值 ，使体育真正成为现代社会中精神健康的必需品。
2)协调统一管理：奥林匹克组织与东西方各单项体育组织协调统一管理是抵御危机，实现绿色体育的保障 。世界上一些国家体育机构与政府环境机构合一，设环境与体育部长，统一协调体育决策；国际奥委会已承认 世界上24个兴奋剂检测中心，其中包括1989年中国兴建的检测中心，加大对赛内外的药检，国际体坛每年检查 4万例尿样，耗资高达6千万美元；成立打假防暴组织是管理的又一措施，国际足联及亚洲足联于1995年5月先后 成立了“打击打假球委员会”，目前国际奥委会承认的组织还有：“国际公平竞赛委员会”，“国际反对体育 暴力联合会”，“国际反对体育暴力运动基金会”等常设管理机构。奥运会、世界杯足球赛及各类国际、洲际 体育赛事，都专设严密的防暴保安机构，科学监控系统，核对惩制设备。为扼制商业化的膨胀，国际奥委会规 定赛场不做商业广告，奥运会不设运动员奖，以获得奖牌为较高荣誉。国际田联则控制奖金的额数。
东西方体育实施管理的过程，就是不断实现绿色体育的过程。
3)依附法律和法规的力量：绿色体育是人类体育史进程中的一个新目标、新思想，必需依附法律的力量。 1988年—1993年，国际奥委会召开了四届反兴奋剂国际会议，签署了“反对在体育运动中使用兴奋剂的奥林匹 克宪章”。1993年国际奥委会与世界单项体育协会签署了“反对在体育运动中使用兴奋剂的国际准则”，1994 年9月，国际奥委会通过“禁药条例”，规定及时次查出服禁药者禁赛2年，第二次查出终身禁赛。此条例列入 “宪章”，并适用有关项目的所有国际单项体育联合会。国际田联1991年实行及时次查出服禁药者停赛4年，1 995年还规定各会员国此后的年度报告中，需有赛外兴奋剂检查的内容，否则，将无法从国际田联得到经济资助 。国际泳联针对其兴奋剂事件多发，1995年11月通过严惩条例：首先服用者禁赛4年，第二次查出终身禁赛，并 对服用者所属国的泳协判以罚款，直到全队禁赛2年。中国1989年实行全国性体育竞赛检查禁用药物暂行规定， 1992年成立了中国奥委会反兴奋剂委员会，自1995年2月颁布禁止在体育运动中使用兴奋剂的暂行规定起，共制 定了8个反兴奋剂的法规性文件，10月实施的《体育法》，更为中国反兴奋剂提供了法律保障和依据。1995年还 公布执行了“净化气功市场法规条例”。英国、意大利等国对球迷闹事有专项法律惩治，国际田联、足联等大 组织对赛场内外有粗鲁或不符合运动员道德的行为，将被指控犯罪受罚。
共同的法律准绳，构建着绿色体育的文明。
3.5.2 实现绿色体育的好时机 和平、发展的当今社会，使体育“正处在一个黄金时代：既有竞技体育 ，也有群众体育，既有校园中的体育，也有残疾人的体育。在我们社会中，体育有着一个堂堂正正的地位”， [8]预测下个世纪体育是人类的及时时尚。人类如此崇尚、需要体育，正是追求绿色体育的3大和谐，因为3大和 谐思想，表现出体育在意识形态上，同人类先进思想的一致性。当代东西方各国在体育与经济的发展，体育与 社会的发展，体育内部体系协调发展的方针，逐步趋于共识，这标志着东西方体育进入了一个新的历史发展期 ，使净化体育，转化危机为3大和谐成为可能。现时代是实现绿色体育的好时机，也是最重要时期。
4 结论
东西方在不断创造人类体育文明中，实际上已划出了一个人与自然、人与人、人自身的原始和谐到和谐危 机，到需要创造高度和谐的螺旋或圆圈，这便构成了绿色体育的实践基础。绿色体育反映出东西方体育的整合 态势、根本追求，是东西方体育精神的结合点。人类体育的产生发展带有鲜明的民族性，而绿色体育则具有显 著的全人类性。东西方体育的发展，既适应社会环境，又以它独立的文化形态，自身创造性的活动，积极促进 社会的进步， 绿色体育理论，就是二者的好体现和结晶。绿色体育是东西方体育的方向和归宿。
体育精神论文:浅析体育精神在电影中的艺术价值
一、体育电影的发展历程与特性
电影,作为一种声画艺术的综合体,以独特的影像语言向世人阐述着一个个动人心魄的故事,发人深省的哲学理念。在当代经济飞速发展的今天,精神文化生活逐渐走进了大众百姓的家中,而体育类电影作为电影艺术中一个较为特殊的群体,不仅仅在于其创作手段的特殊性,更在于其有着其他电影形式不可比拟的受众群体的广泛性。
体育作为人类互相沟通的第五种沟通方式,超出了语言和种族的阻碍,将世界人民以运动的形式紧紧地联系在一起,它对于人类生活的作用和影响是显而易见的,而且在历史上有着相当重要价值和地位。由此可见,体育电影不单单可以提供给观众刺激、生动的体育故事,其中所诠释的体育精神更是激励着一代又一代的民众。
纵观体育电影的发展历史,大多数体育电影中心主题多在于激励、鼓舞大众积极面对生活所带来的挫折和困境,题材也都是积极向上的。追根溯源,体育的诞生与成长几乎与人类的发展同步,体育文化业随着人类的不断进化而产生与之相对应的形式,是人类文明长河中不可或缺的一部分。新中国成立初期,我国体育电影将体育史当做强国教材,通过表现新中国成立前后中国运动员不同的遭遇和命运,反映民族落后势必体育落后这一特定社会背景下的现实意义。而体育电影除了一般电影所具有的娱乐、教育等特性之外,还是我们认识自身、改善自身的强大动力。中国早期电影发展当中,其实体育电影很早就有了,纪录片最早可以推到一九一几年,那个时候商务印书馆都在。这个时候比如说及时届远东运动会是到日本去拍的,其实其他的还有很多。在早期电影当中体育只是作为一个比较独特的文化符号出现,这种文化符号或者是作为一种现代都市生活的时尚。体育作为一个题材与电影艺术的融合,是从20世纪初才开始的,所以那个时候体育实际上是一个很时尚的东西。体育电影是通过体育竞技比赛形式进而反映人性不可或缺的部分,这种竞技形式不只是为了奖牌而进行体力和体能的较量,它具有教育性质。体育题材电影传播往往融情节与体育为一体,在影院的特殊环境下受众比较容易接受,尤其是将体育比赛融于电影故事情节的传播方式。这样的形式就使得观众通过体育题材电影解读正确的信仰、价值观、道德标准等表层和深层的文化。体育电影在展现了身体健美、均衡和体态端正的基础上,更加侧重的是刻画运动员勇于克服种种艰辛困苦、付出辛勤的汗水去争取胜利的精神,从而达到激励青少年奋发向上、超越自我的教育意义。体育电影对于青少年体育观念的培养和正确健康的价值体系都发挥着重要的作用与影响。
二、体育电影的影像寓意
体育电影是将体育的内在精神与电影的影像艺术结合的综合艺术形式,它以独特的视听语言形式将体育运动中所蕴含的奋发向上的魅力融于电影当中,既将体育文化与精神高效地传播又使电影的形式与内容更加丰富化,多样化。当代体育运动早已不再是单一的埋头苦练,而是通过技巧性的培养与刻苦的训练相结合,从而产生高效的体育表现。体育电影不仅能够充分地展现本国的体育文化,更是展现国民精神的好形式,是加强国际交流与合作的重要渠道。体育电影作为一种社会文化的重要展现形式,其中包含着丰富的人文主义精神与情怀,是人类社会、思想价值观、社会风尚、行为规范的真实写照。
体育电影的故事情节大多取材于真实的体育故事,这样的题材往往能够更好地把握观众的内心世界,这类以真实生活改编而来的精彩故事,更加贴近现实生活,仿佛就在我们身边,对观众的教育与影响更加具有信服力。随着我国电影事业的飞速壮大,我国当代体育电影已然不只是具有单纯意义上的娱乐和消遣的作用,当代体育电影导演正在试图通过体育电影这类题材向世人展现更具艺术价值的影像作品。
在体育电影中往往以体育竞技的激烈和残酷性与体育人物的自强不息、奋勇拼搏以及高超的智慧相结合下的影像,生动地展现该人物的性格、思想情感的影像寓意。体育电影以电影人物在训练中顽强拼搏、振兴民族的精神力量为电影的主要内在核心部分,其主要目的是通过体育运动激励人们奋发向上民族精神。体育电影中的主人公通过自身不懈的努力,用体育比赛的胜利改变我国在世界人民心中“东亚病夫”的恶劣形象,而往往支撑影片中的主人公勇往直前的就是强烈民族尊严与情感。在近代历史上,中国是一个在此期间曾遭受过巨大磨难的国家,而在民族自立的过程中,我国一直为赢得世界的尊重而做着不断努力。我们首先要清楚地知道,任何一个民族的自立与自强首先要建立在拥有强健体魄的国民上,由于历史和体质等多方面原因,我国国民被日本侵略者冠以“东亚病夫”的恶名,而体育竞技被喻为国家间较量,所以加强体育锻炼,提高我国整体国民的体育素质已然成为一项重要的任务。体育水平的高低和国家、民族的荣辱紧紧地联系在一起,改变世界人民对中国是体育弱国的意识成为我国许多体育电影表达的民族精神内涵,无论是哪一个时期、哪一个时代背景下的体育电影都有着同样的希冀与愿望。由此一来,振兴体育就成为振兴我国综合国力的一个重要标尺之一。
体育导演也多为带着强烈的民族自尊心和民族忧患感、使命感的艺术家,他们导演的体育题材的影片中,这种情感有着强烈的体现。体育类影片在描写运动员成长的同时,穿插着各式各样的遭遇与历练,从而深刻揭示了个人命运与时代、社会之间关系。体育电影中的每个小人物通过自己的不懈努力在不断地追求和尊严的生命实践的过程中,树立了奥运会一直以来所倡导的宗旨,即与现代人文精神的结合,他们在体育运动中正是以其融于自身个体血脉里的民族自觉,实现了一次顽强拼搏、永不言弃、重在参与、虽败犹荣的精神辉煌之旅。在体育电影中演员在体育运动的过程中所展现的“力”与“美”,是电影潜在蕴含的个人理想、宗教精神和民族意识,正是这样纯净的、力争上游的精神一次次地深深打动了观众的心灵。在体育电影中,身体已经不再是单一的运动主题,电影的主要目的是希望通过展现身体力与美的结合之后作为一种感性意象的审美存在,它所展示的侧重点是通过观众感受相对静态的形式感,不同体育活动的身体物理张力的技艺倾向形成各具个性的视觉样式和景观结构。体育电影在展现运动员身体的技术动作的同时,还特别地大胆选择和丰富切换能造成超现实的穿越式感官享受,在比赛场景中以影像的独特艺术手法使得他们的身体能轻而易举地爆发出具备联想意义的高超技术动作,电影镜头的组接效果也可以清晰地表现他们灵活的自然肢体及其行动,在赛场富有煽动性质的音乐与音响交织的情景中唤起对英雄气质的崇敬和感叹,体育电影激动人心的生命魅力在酝酿良久的身体世界里激情而和谐地生成。
三、我国体育电影的发展前景
随着当代电影事业如火如荼的发展,我们不难想象我国体育电影的美好发展前景,我们拥有一个良好的外部发展条件,怎样做到外部条件与内在意蕴有机高效地组接在一起就是当代体育类电影应思考的重要问题之一,突破传统理念模式的束缚,发掘出一
个适合当代体育电影应当享有的框架结构,以新兴的理念、杰出的技术手段把我国体育电影塑造成一个富有当代特性的艺术作品。
当代的体育电影融入一个关于人性思考的主题,在这样理念的指导之下,作品通过体育人物的一系列故事体现对生命本身的礼赞。体育电影作为一种特殊的电影类型,不仅仅要注重研究社会主流心理,满足这种心理,表达这种愿望。而现在的体育电影创作者仅仅把体育电影简单地理解为“励志”。“励志”纵然是体育电影的重要的主题,但不是惟一的主题,好的体育电影必然要跳出励志主题向更深层面开拓。体育电影的主人公也应该通过体育竞技不断探寻生命的意义、人生的价值,克服重重困难,实现梦想和超越。
体育电影是反映与体育运动有关的社会生活的故事片。故事情节、人物命运必须与体育事业或体育竞赛活动紧密联系,具有较多紧张、精彩的体育比赛场面。对于体育来说,竞技结果不是终极追求;对于体育电影来说,竞技本身也不是终极表现对象。“体育电影表面是力与美,内核是梦想,而情感或者说情趣是贯穿其中的。好的影片,就应该多给人以价值启示和精神鼓舞。
创新是一个民族不断前进的灵魂,没有创新的意识只会令这个民族停步不前,落后就会挨打,这是人类发展的必然趋势所在。创新是人类智慧的结晶更是人类不断进步的原动力所在。创新是一种综合素质的提炼,是一种不断开拓进取的精神,尤其作为一种艺术形式的存在体,电影创新更是需要一种多方位立体改革的重要手段。在各项文化事业不断创新改革的过程当中,我国体育电影迫切需要一个创新改革的突破点,在汲取传统体育电影的优点之后,结合适应当代社会的新鲜元素,为体育电影注入新鲜的活力。
四、结 语
体育电影是一种综合视听艺术体系,其核心是体育精神和艺术创造性的结合,其目的是满足人对精神世界的审美需要,提升人对现实的粗糙认知,实现精神世界的体验需求。透过电影的历史,我们会发现社会人心的起伏变化、生活时尚的流转变迁,所以解构电影发展的脉络在某种程度上就是探寻艺术的社会变化折射。中国体育电影经过了近百年的历程,与其他艺术形态一样也经历了从萌芽到逐渐发展壮大的过程。这期间,中国体育电影顽强地挺立在世界影坛上,并且用自己的独特风格为世界电影添加了奇光异彩。在中国电影的发展历程中,体育类电影是中国电影史上相当重要的一个组成部分,无论是从体育发展的角度抑或是社会政治环境的变革,它都从侧面立体化的角度客观地展现了当时的历史背景和它高超的艺术成就,具有很高的研究和探讨意义。
但是,另一个值得我们思考的问题就是,我国体育事业在当今世界体坛上已经取得了相当的成就,但是我国的体育电影应有一个真正的飞跃与创新才能与当代社会发展的脚步相适应。不得不说的是同中国日渐成熟的体育事业相比,我国的体育电影确实相对来说有些滞后,所以振兴我国体育电影事业迫在眉睫,一个世界级的体育强国需要有震动世界影坛的体育电影来诠释我国的体育精神。
体育精神论文:谈体育精神在电影中的艺术价值
[论文关键词] 电影事业 体育电影 艺术价值 多角度
[论文摘 要] 随着我国电影事业的不断发展与壮大,体育电影作为其中一个别具风格的电影题材在当代电影艺术中亦开始渐渐展露出自身的艺术价值,当代体育电影也逐渐突破传统理念的束缚,以多角度、多方位的影像、大胆前卫的思想将体育的精神融入电影当中。在物欲横流的当代社会,体育电影中所阐释的情怀与精神时刻在鞭策着当代民众的价值观和精神理念。
一、体育电影的发展历程与特性
电影,作为一种声画艺术的综合体,以独特的影像语言向世人阐述着一个个动人心魄的故事,发人深省的哲学理念。在当代经济飞速发展的今天,精神文化生活逐渐走进了大众百姓的家中,而体育类电影作为电影艺术中一个较为特殊的群体,不仅仅在于其创作手段的特殊性,更在于其有着其他电影形式不可比拟的受众群体的广泛性。
体育作为人类互相沟通的第五种沟通方式,超出了语言和种族的阻碍,将世界人民以运动的形式紧紧地联系在一起,它对于人类生活的作用和影响是显而易见的,而且在历史上有着相当重要价值和地位。由此可见,体育电影不单单可以提供给观众刺激、生动的体育故事,其中所诠释的体育精神更是激励着一代又一代的民众。
纵观体育电影的发展历史,大多数体育电影中心主题多在于激励、鼓舞大众积极面对生活所带来的挫折和困境,题材也都是积极向上的。追根溯源,体育的诞生与成长几乎与人类的发展同步,体育文化业随着人类的不断进化而产生与之相对应的形式,是人类文明长河中不可或缺的一部分。新中国成立初期,我国体育电影将体育史当做强国教材,通过表现新中国成立前后中国运动员不同的遭遇和命运,反映民族落后势必体育落后这一特定社会背景下的现实意义。而体育电影除了一般电影所具有的娱乐、教育等特性之外,还是我们认识自身、改善自身的强大动力。中国早期电影发展当中,其实体育电影很早就有了,纪录片最早可以推到一九一几年,那个时候商务印书馆都在。这个时候比如说及时届远东运动会是到日本去拍的,其实其他的还有很多。在早期电影当中体育只是作为一个比较独特的文化符号出现,这种文化符号或者是作为一种现代都市生活的时尚。体育作为一个题材与电影艺术的融合,是从20世纪初才开始的,所以那个时候体育实际上是一个很时尚的东西。体育电影是通过体育竞技比赛形式进而反映人性不可或缺的部分,这种竞技形式不只是为了奖牌而进行体力和体能的较量,它具有教育性质。体育题材电影传播往往融情节与体育为一体,在影院的特殊环境下受众比较容易接受,尤其是将体育比赛融于电影故事情节的传播方式。这样的形式就使得观众通过体育题材电影解读正确的信仰、价值观、道德标准等表层和深层的文化。体育电影在展现了身体健美、均衡和体态端正的基础上,更加侧重的是刻画运动员勇于克服种种艰辛困苦、付出辛勤的汗水去争取胜利的精神,从而达到激励青少年奋发向上、超越自我的教育意义。体育电影对于青少年体育观念的培养和正确健康的价值体系都发挥着重要的作用与影响。
二、体育电影的影像寓意
体育电影是将体育的内在精神与电影的影像艺术结合的综合艺术形式,它以独特的视听语言形式将体育运动中所蕴含的奋发向上的魅力融于电影当中,既将体育文化与精神高效地传播又使电影的形式与内容更加丰富化,多样化。当代体育运动早已不再是单一的埋头苦练,而是通过技巧性的培养与刻苦的训练相结合,从而产生高效的体育表现。体育电影不仅能够充分地展现本国的体育文化,更是展现国民精神的好形式,是加强国际交流与合作的重要渠道。体育电影作为一种社会文化的重要展现形式,其中包含着丰富的人文主义精神与情怀,是人类社会、思想价值观、社会风尚、行为规范的真实写照。
体育电影的故事情节大多取材于真实的体育故事,这样的题材往往能够更好地把握观众的内心世界,这类以真实生活改编而来的精彩故事,更加贴近现实生活,仿佛就在我们身边,对观众的教育与影响更加具有信服力。随着我国电影事业的飞速壮大,我国当代体育电影已然不只是具有单纯意义上的娱乐和消遣的作用,当代体育电影导演正在试图通过体育电影这类题材向世人展现更具艺术价值的影像作品。
在体育电影中往往以体育竞技的激烈和残酷性与体育人物的自强不息、奋勇拼搏以及高超的智慧相结合下的影像,生动地展现该人物的性格、思想情感的影像寓意。体育电影以电影人物在训练中顽强拼搏、振兴民族的精神力量为电影的主要内在核心部分,其主要目的是通过体育运动激励人们奋发向上民族精神。体育电影中的主人公通过自身不懈的努力,用体育比赛的胜利改变我国在世界人民心中“东亚病夫”的恶劣形象,而往往支撑影片中的主人公勇往直前的就是强烈民族尊严与情感。在近代历史上,中国是一个在此期间曾遭受过巨大磨难的国家,而在民族自立的过程中,我国一直为赢得世界的尊重而做着不断努力。我们首先要清楚地知道,任何一个民族的自立与自强首先要建立在拥有强健体魄的国民上,由于历史和体质等多方面原因,我国国民被日本侵略者冠以“东亚病夫”的恶名,而体育竞技被喻为国家间较量,所以加强体育锻炼,提高我国整体国民的体育素质已然成为一项重要的任务。体育水平的高低和国家、民族的荣辱紧紧地联系在一起,改变世界人民对中国是体育弱国的意识成为我国许多体育电影表达的民族精神内涵,无论是哪一个时期、哪一个时代背景下的体育电影都有着同样的希冀与愿望。由此一来,振兴体育就成为振兴我国综合国力的一个重要标尺之一。
体育导演也多为带着强烈的民族自尊心和民族忧患感、使命感的艺术家,他们导演的体育题材的影片中,这种情感有着强烈的体现。体育类影片在描写运动员成长的同时,穿插着各式各样的遭遇与历练,从而深刻揭示了个人命运与时代、社会之间关系。体育电影中的每个小人物通过自己的不懈努力在不断地追求和尊严的生命实践的过程中,树立了奥运会一直以来所倡导的宗旨,即与现代人文精神的结合,他们在体育运动中正是以其融于自身个体血脉里的民族自觉,实现了一次顽强拼搏、永不言弃、重在参与、虽败犹荣的精神辉煌之旅。在体育电影中演员在体育运动的过程中所展现的“力”与“美”,是电影潜在蕴含的个人理想、宗教精神和民族意识,正是这样纯净的、力争上游的精神一次次地深深打动了观众的心灵。在体育电影中,身体已经不再是单一的运动主题,电影的主要目的是希望通过展现身体力与美的结合之后作为一种感性意象的审美存在,它所展示的侧重点是通过观众感受相对静态的形式感,不同体育活动的身体物理张力的技艺倾向形成各具个性的视觉样式和景观结构。体育电影在展现运动员身体的技术动作的同时,还特别地大胆选择和丰富切换能造成超现实的穿 越式感官享受,在比赛场景中以影像的独特艺术手法使得他们的身体能轻而易举地爆发出具备联想意义的高超技术动作,电影镜头的组接效果也可以清晰地表现他们灵活的自然肢体及其行动,在赛场富有煽动性质的音乐与音响交织的情景中唤起对英雄气质的崇敬和感叹,体育电影激动人心的生命魅力在酝酿良久的身体世界里激情而和谐地生成。
三、我国体育电影的发展前景
随着当代电影事业如火如荼的发展,我们不难想象我国体育电影的美好发展前景,我们拥有一个良好的外部发展条件,怎样做到外部条件与内在意蕴有机高效地组接在一起就是当代体育类电影应思考的重要问题之一,突破传统理念模式的束缚,发掘出一个适合当代体育电影应当享有的框架结构,以新兴的理念、杰出的技术手段把我国体育电影塑造成一个富有当代特性的艺术作品。
当代的体育电影融入一个关于人性思考的主题,在这样理念的指导之下,作品通过体育人物的一系列故事体现对生命本身的礼赞。体育电影作为一种特殊的电影类型,不仅仅要注重研究社会主流心理,满足这种心理,表达这种愿望。而现在的体育电影创作者仅仅把体育电影简单地理解为“励志”。“励志”纵然是体育电影的重要的主题,但不是惟一的主题,好的体育电影必然要跳出励志主题向更深层面开拓。体育电影的主人公也应该通过体育竞技不断探寻生命的意义、人生的价值,克服重重困难,实现梦想和超越。
体育电影是反映与体育运动有关的社会生活的故事片。故事情节、人物命运必须与体育事业或体育竞赛活动紧密联系,具有较多紧张、精彩的体育比赛场面。对于体育来说,竞技结果不是终极追求;对于体育电影来说,竞技本身也不是终极表现对象。“体育电影表面是力与美,内核是梦想,而情感或者说情趣是贯穿其中的。好的影片,就应该多给人以价值启示和精神鼓舞。
创新是一个民族不断前进的灵魂,没有创新的意识只会令这个民族停步不前,落后就会挨打,这是人类发展的必然趋势所在。创新是人类智慧的结晶更是人类不断进步的原动力所在。创新是一种综合素质的提炼,是一种不断开拓进取的精神,尤其作为一种艺术形式的存在体,电影创新更是需要一种多方位立体改革的重要手段。在各项文化事业不断创新改革的过程当中,我国体育电影迫切需要一个创新改革的突破点,在汲取传统体育电影的优点之后,结合适应当代社会的新鲜元素,为体育电影注入新鲜的活力。
四、结 语
体育电影是一种综合视听艺术体系,其核心是体育精神和艺术创造性的结合,其目的是满足人对精神世界的审美需要,提升人对现实的粗糙认知,实现精神世界的体验需求。透过电影的历史,我们会发现社会人心的起伏变化、生活时尚的流转变迁,所以解构电影发展的脉络在某种程度上就是探寻艺术的社会变化折射。中国体育电影经过了近百年的历程,与其他艺术形态一样也经历了从萌芽到逐渐发展壮大的过程。这期间,中国体育电影顽强地挺立在世界影坛上,并且用自己的独特风格为世界电影添加了奇光异彩。在中国电影的发展历程中,体育类电影是中国电影史上相当重要的一个组成部分,无论是从体育发展的角度抑或是社会政治环境的变革,它都从侧面立体化的角度客观地展现了当时的历史背景和它高超的艺术成就,具有很高的研究和探讨意义。
但是,另一个值得我们思考的问题就是,我国体育事业在当今世界体坛上已经取得了相当的成就,但是我国的体育电影应有一个真正的飞跃与创新才能与当代社会发展的脚步相适应。不得不说的是同中国日渐成熟的体育事业相比,我国的体育电影确实相对来说有些滞后,所以振兴我国体育电影事业迫在眉睫,一个世界级的体育强国需要有震动世界影坛的体育电影来诠释我国的体育精神。
体育精神论文:体育教学中应注重体育精神和人格教育
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。它包括:培养愉快的生活态度,较强的身心适应能力,个性的发展,个人行为的规范化、责任感,与同伴的合作精神,公正的看待问题,遵守规则和规定的能力。丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同,但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育,受到体育精神的熏陶,改变和塑造着自己的人格。因此,在体育教学中,应努力做到以下几点:
首先,体育教师要培养学生树立体育精神的意识,认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用,把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中,时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格;其次,细读精研教材,挖掘、提炼教学内容之间的体育精神;再次,教学过程中,用适当的教学方法和手段,培养学生的体育精神,注意教学细节对学生体育精神的教育。在深化教学改革的时代,体育精神的培养,是体育教学的一个高层次的战略目标,所有的体育教师都应在体育精神的挖掘、提炼上,在体育精神教育的内容、教育方法和手段上狠下一番功夫。
人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养,是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善的心理品质的培养过程。体育教学中通过体育精神对学生的人格教育,应着重在以下几个方面:
一、在体育教学中培养学生积极健康的生活态度,交际能力和集体主义荣誉感。人需要在社会实践中去认识社会,理解社会。体育作为一种社会文化现象,具有独特的社会交往特性,是人生、社会的一个缩影,在教学过程中应教育学生认识体育的实质,从而促使认识人生、认识社会,学会竞争、学会合作和相互尊重,培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质,是推动人类进步的动力。
二、培养学生自尊、自爱、自强不息,积极参与意识,发展其个性。在体育活动中无论是个人项目或集体项目,都必须学会尊重别人和尊重自己,讲究个人行为的规范性和道德观,培养学生良好的个人行为和道德风尚,并在教学实践中让学生充分发挥个人特长,发展个性,培养自主精神和独立的人格。
三、培养学生的是非感、正义感。体育运动是在严格的规则约束下进行的健康文明的活动,应教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非、尊重事实。对的、好的就支持;错的、坏的就批评摒弃,从而培养学生爱憎分明的人格精神。
四、培养学生的价值观、人生观。价值观、人生观是看待、了解自然社会和社会现象的基本观点,是个体进行行为调节和控制的参照系。通过教学实践和教学比赛,培养学生辨证公正的观察、分析问题,遵从事物的客观规律,找出解决问题的方法,靠智慧、技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习、生活中遇到的困难,不断取得进步。
五、培养学生吃苦耐劳,不怕困难,不怕失败的顽强意志品质。体育教学要求参加者身体力行,全身心的投入。日常教学中要培养学生在运动中吃苦耐劳,疲劳时要咬紧牙关坚持到底,困难时坚忍不拔,持之以恒,失败时不气馁,顽强拼搏,胜利时不骄傲自满,冷静待之的意志品质。
在教学实践中,教师自身的人格精神对学生的示范作用很重要,因此,教师应严格要求自己,完善自身的人格精神。注重体育精神对人格教育的影响,丰富和发展体育精神以及人格教育的方法和手段。
体育精神论文:试论中学体育教学中的体育精神与人格教育
一、问题的思考
现代社会的发展，对中学生的教育提出了新的要求，对中学生的身体与精神、知识与能力、道德与行为都 有了不同于以往的新的教育手段和方法。适应社会的发展，培养现代社会所需人才，是当前教育的主旋律。作 为中学教育的重要组成部分，体育教学也同样存在着这样一个重要课题。在多年的教学实践中，笔者深深感到 我国的中学体育教学，始终在单纯传授体育知识技能或单纯的身体锻炼的低层次上止步不前。普遍忽视对中学 生体育精神要素的挖掘，忽视对中学生进行体育精神的启迪和教育。当然中学体育教学离不开传授体育的技能 知识，离不开身体锻炼，这勿容置疑，问题是我们应该把追求的目标定在何处，这一点应当引起重视，在中学 体育教学中通过体育精神的教育，潜移默化地熏陶和影响到中学生的人格形成，为地发展学生的人格精神 起到重要作用。这应是我们中学体育教师思考的重点，是中学体育教学追求的高层次目标。
二、中学体育教学中的体育精神
社会学家曾证言，任何一种社会活动或现象，当它仅仅体现为技术层面时，它是低层次的，不成熟的。当 它进入到人的精神的层面，人的意识的层面，并影响到人的人格、心理、意识及行为时，那它就进入了成熟的 科学的阶段。历史上中外教育家们都没有屏弃体育的教育功能，一再明确地把体育做为教育的三大支柱之一， 其中一个重要的因素是体育对人的身心的教育和影响是独特的，是其他学科所无法替代的。
什么是体育精神呢？体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想 作风和意识。体育精神的教育是中学体育教学中更高层次的重要组成部分，不能忽视，应积极挖掘。
体育精神对中学生的教育、发展，对中学生人格精神的价值在于：培养中学生愉快的生活态度， 较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化，责任感，与同伴的合作精神，竞争、拼搏、信心、荣 誉的信念，公正的看待问题，遵守规则和规定，遵从社会法规。在丰富多彩的体育运动中尽管其技术手段，比 赛方法，胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神是相通的。学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精 神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。中学体育教学的改革和深化，这是一 个高层次的战略目标，我们应当在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、方法和手段上狠下一番 功夫。
三、用体育精神进行人格教育
人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养。人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展的 日趋健全、完善人的心理品质的培养过程。体育教学中通过体育精神对中学生的人格教育，一般应着重在以下 几个方面：
（一）发展社会认知，在体育的社会交往中培养学生健康积极的生活态度和集体主义荣誉感。人是社会的 细胞，人需要在社会实践中去认识社会、理解社会。体育是一种社会现象，也是一种较为独特的社会交往活动 ，是人生社会的一个缩影。让中学生在体育活动中去认识体育的实质，从而达到认识人生、认识社会。在体育 活动中让学生学会竞争，培养学生拼搏进取的意识。在体育的相互交往中学会尊重，学会合作，培养学生的集 体主义精神和集体荣誉感。这是一种健康的人格品质，将会成为一个人的永不衰竭的生活动力。
（二）自尊、自爱、自强不息，培养积极参与意识，发挥人的自主精神。体育活动中无论是个人项目或是 集体项目，都要让学生学会尊重自己和尊重别人，讲究个人行为的规范性和道德性，培养学生良好的个人行为 和道德风尚。鼓励学生积极投入，增强参与意识。在运动实践中让学生学会独立的观察判断，独立的应付突如 其来的赛场变化，充分发挥学生的个人特点、特长，发展个性，培养自主精神和独立人格。
（三）培养学生的是非感、正义感。体育运动是严格规则约束下进行的健康文明的活动，教育学生遵从规 则与规定，按规则允许的精神去认识问题，辨别是非，不斤斤计较，不小肚鸡肠，不装孬使坏，不投机取巧。 尊重事实，弘扬正义。对的就支持赞扬，错的就批评屏弃，培养学生爱憎分明，态度明朗的人格精神。
（四）注重中学生的价值观、人生观教育。价值观、人生观是一个人看待、了解自然和社会现象的基本观 点，是调节和控制个体行为的高层次的参照系。体育运动是一种对抗游戏，是人的身体、意识、心理和智慧的 对抗，也是技术、战术的技巧对抗。要让学生学会辩证的、客观的观察问题、分析问题，实事求是，遵从事物 的客观规律，趋近事物的本质。学会靠真才实学，靠真正实力，靠智慧技巧，靠人格精神去战胜对手，取得胜 利。追求体育的真义和价值，实现人生的健康文明的生活愿望。
（五）培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志。体育运动的教学训练和比赛，都要求参加者 付出极大的身体和心理能量，需要接受艰苦的磨炼。要让学生学会在运动中吃苦耐劳，疲劳时学会咬紧牙关坚 持到底，困难时学会坚韧不拔持之以恒，失败时学会决不气馁再拼再搏，胜利时学会冷静处之决不得意忘形。 坚强意志，是人格精神中不可缺少的重要素质之一。体育运动是培养坚强意志的一片沃土，有待我们中学体育 教师的深耕细作。
中学体育教学以体育精神进入人格教育，关键在于中学体育教师自己的观念和认识，理性认识上升到这个 高度，行动才能产生飞跃。另外，中学体育教师还应注重自身的人格精神对中学生的示范作用，严格要求自己 ，完善自身的人格精神。挖掘体育精神的要素，丰富和发展体育精神的教育方法手段，使我国的体育教学迈上 一个新阶段，是我们中学体育教师义不容辞的职责。
体育精神论文:浅谈体育精神与人格教育
中学生的身体和精神、知识与能力、道德与行为等方面都有了新的要求。为了适应社会发展，培养现代社会所需要的人才，体育教学也适应这样的教育使命。在多年的教学实践中，笔者深深感到，现在中学体育教学，一些教师有时存在着过分强调传授体育技能进行身体锻炼，而忽视了对中学生进行体育精神的启迪和教育，忽视了体育精神对学生人格的形成所起的作用，本人认为体育教学的方法和手段要与社会的发展相适应，重视体育精神的培养，通过体育精神影响，完善学生的人格。
一、体育教学中的体育精神
体育精神是指体育运动中所蕴含着的对人的发展具有启迪和影响作用的有价值的思想、作风和意识。
体育精神的培养包括：培养愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，公正的看待问题，遵守规则和规定的能力。
丰富多彩的体育运动尽管其技术手段、比赛方法、胜负的形式各不相同，但其基本的体育精神却是相同的。中学生投入到体育运动中就已经开始接受体育精神的影响和教育，受到体育精神的熏陶，改变和塑造着自己的人格精神。首先，体育教师要培养学生树立体育精神的意识，认识到体育精神对学生人格形成所起的重要作用，把体育精神的教育贯穿在整个教育过程中，时时刻刻充分利用体育精神培养学生的人格。其次，细读精研教材，挖掘、提炼教学内容之间的体育精神。再次，教学过程中，用适当的教学方法和手段，培养学生的体育精神，注意教学细节对学生体育精神的教育，在深化教学改革的时代，体育精神的培养，是体育教学的一个高层次的战略目标，所有的体育教师都应在体育精神的挖掘、提炼上，在体育精神教育的内容、教育方法和手段上狠下一番功夫。
二、体育精神与人格教育
人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养，人格教育是把人的知、情、意、行统一协调发展成日趋健全、完善人的心品质的培养过程，体育教学中通过体育精神对学生的人格教育，应着重在以下几个方面：
1.在体育教学中培养学生积极健康的生活态度，交际能力和集体主义荣誉感。人需要在社会实践中去认识社会，理解社会。体育作为一种社会文化现象，具有独特的社会交往特性，是人生、社会的一个缩影，在教学过程中教育学生认识体育的实质，从而促使认识人生、认识社会，学会竞争、学会合作和相互尊重，培养集体主义精神和荣誉感。这种健康的人格品质，是推动人类进步的动力。
2.培养学生自尊、自爱、自强不息，积极参与意识，发展其个性。在体育活动中无论是个人项目或集体项目，都必须学会尊重别人和尊重自己，讲究个人行为的规范性和道德观，培养学生良好的个人行为和道德风尚，并在教学实践中让学生充分发挥个人特长，发展个性，培养自主精神和独立的人格。
3.培养学生的是非感、正义感。体育运动是在严格的规则约束下进行的健康文明的活动，应教育学生遵守规则、遵守纪律、辨别是非、尊重事实。对的、好的就支持；错的、坏的就批评摒弃，从而培养学生爱憎分明的人格精神。
4.培养学生的价值观、人生观。价值观、人生观是看待、了解自然社会和社会现象的基本观点，是个体进行行为调节和控制的参照系。通过教学实践和教学比赛，培养学生辨证公正的观察、分析问题，遵从事物的客观规律，找出解决问题的方法，靠智慧、技巧、靠实力、靠人格的精神战胜学习中遇到的困难，不断取得进步。
5.培养学生吃苦耐劳，不怕困难，不怕失败的顽强意志。体育教学要求参加者身体力行，全身心的投入。教学中要培养学生在运动中吃苦耐劳，疲劳时要咬紧牙关坚持到底，困难时坚忍不拔，持之以恒，失败时不气馁，顽强拼搏，胜利时不骄傲自满，冷静待之。在教学实践中，教师自身的人格精神对学生的示范作用很重要，因此，教师应严格要求自己，完善自身的人格精神。注重体育精神对人格教育的影响，丰富和发展体育精神的教育方法和教育手段。
体育精神论文:浅论大学体育教学中的体育精神与人格教育
[论文关键词]体育教学 体育精神 人格教育
[论文摘要]体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。独立的人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富，是一个人进行一切社会活动的基础，现代教育提出的“以人为本”的教育主张就是对学生人格教育重视的一个体现。
一、大学体育中的体育精神
（一）体育精神的涵义
体育精神就其实质，是一种心理资源、是一种具有能动作用的意识、是体育行为的动力源泉。换句话说，体育的整体风貌、凝聚力、号召力、特色、水平以及感染力共同构成体育精神。即，体育精神——是体育的信念、理想、情操及体育知识、审美水平的标志体。作为一种体育意识，对体育的实践活动具有一定的指导作用,是体育行为的动力的一种心理资源。体育精神，作为一种规范力量，规定着体育文化模式的选择。奥林匹克精神就是体育精神的集中反映。
（二）体育精神对大学生的影响
首先，体育精神有利于培养大学生的求真务实以及诚实守纪的良好品德。众所周知，体育比赛与做人一样，要不得投机取巧、弄虚作假，要求所有参赛人员都要诚实守信、求真务实。古希腊奥林匹克运动会的入口处的宙斯铜像上就镶刻着这样一句话：“在奥林匹克，只能用快腿和体力战胜对手，金钱不可能使你赢得胜利。”所以说，体育精神有利于培养大学生的求真务实、集体观念以及诚实守纪的良好品德。
其次，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。有人认为，体育是一种竞技活动，是培养学生竞技意识的重要手段，是以打败对手取得胜利为终极目标。其实，这里存在一个明显的误区。体育在是一种竞技活动的同时，亦是一种培养个体的合作意识，以及求得两者间的和谐统一的有效途径。“团结就是力量”这句耳熟能详的话语在体育比赛中得到体现。所以说，体育精神有利于培养大学生的集体主义观念。
，体育精神有利于培养大学生法制意识，使其更好地养成大学生遵纪守法精神。大学生参加体育运动必须遵守裁判规则，违规就得受罚，取得成绩则相应的受到奖励。所以说，把体育文化中蕴涵的体育精神和大学生的纪律修养相结合，对加强大学生纪律修养有着深远影响。
（三）大学体育教学中的体育精神的培养
有人说：“一所合格的大学，是把教育教学搞好；一所好的大学，更要注重人格养成；一所的大学，除了前两者之外，还要注重体育精神的培养。”所以对大学生而言，体育精神是其他知识教育所无法替代的一种独特的教育，也恰好是我们当前大学教育中所忽视的。因此，如何培养大学生的体育精神则成为现今高校体育教育的关键问题。在我看来，大学体育教育中的体育精神主要从以下两方面进行培养。
及时，教材与引导相结合。教师应从教材的基本理念出发，深入研究并挖掘教材中所蕴含的体育精神并加以提炼和升华。同时，引导学生以乐观豁达的精神和积极向上的心态对待体育活动。同时，引导学生与他人的团结协作，使其能够更好的正确处理与队友、同伴的关系。
第二，运用灵活的教学手段和方法培养其体育精神。教师应灵活运用各种教学手段以及方法培养学生，使其在体育活动中树立体育精神意识。同时，通过课堂学习或体育活动培养其公正、公平的心态以及不畏艰苦的意志力。
二、人格教育的概念
（一）人格的概念
所谓人格，究其本质是一种财富，是一个人的良好尊严和意愿的宝贵财富。苏格拉底曾经说过：“人有了人格的尊严，必不甘堕落为禽兽，而品德也必自然提高。”由此可见，西方的哲人，都十分重视人格。东方亦然。“良将不怯死以苟且，烈士不毁节以求生。”这正是东方圣贤具有人格魅力的体现。在我国，有的家长从小就会对孩子进行人格投资。这种投资，虽然不能直接使得人们在物质方面变得更为富有，但孩子们则可以从获得的荣誉和尊敬中得到回报。而且，就是因为有了这种人格的力量，困难就可以战胜，邪恶也可以抵御。古人所说的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”正是人格魅力的伟大体现。
（二）人格的影响因素
众所周知，人格，是一个人的心理格局或者说是心理面貌。即一个人的各种稳定而独特的心理特征以及一些意识倾向的总和。据研究表明，人格大致包含这些内容：信念、气质、理想、性格、兴趣、能力等。同时人格的塑造也是由于先天、后天因素共同作用的结果。
首先，我们来看先天遗传因素。古人云：“虎父无犬子”，俗语也有：“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”的说法。就其实质，则是指先天遗传因素对子女人格品质的影响作用。实践表明，人的生命冲动、基本情绪等个性中的下层成分在一定的条件之下容易遗传，而所谓的信仰、世界观、理想等上层成分则会因为所处的社会环境而受到影响和制约。所以说，先天遗传因素为人格的形成和发展提供的是一种可能性。
其次，我们来看后天环境因素。后天环境因素则包括以下几点：其一，家庭影响。据某项实验表明，人格中的交往能力、信任感、情绪的稳定性、语言能力等因素，其发展和形成都与自身所处的家庭环境有着密切关系。其二，社会环境影响。社会是个大家庭，生活在其中的每一位成员在其成长的每一个阶段都会受到来自社会生活中的各种环境因素的影响和干扰。所以说，在遗传与环境的相互作用中，在人格形成的过程中，后天的环境是将先天所形成的这种可能性转化为现实性的必要因素。
（三）高校体育对塑造大学生人格的意义
首先，体育不仅是学生人格培养的重要手段,而且也是发展其人格魅力的重要途径。大学生正处于心理的不成熟到成熟的发展时期,他们的道德、需要、理想等个性倾向性以及能力、气质、性格等个性心理特征都没有成熟和定型,就有很强的可塑性。而体育教学的过程和内容都具有的教育性以及可模拟社会实践活动,对其人格的培养可以发挥直接的作用。有人说：“体育是育体与育心的结合方式,它对人格素质的培养具有其他学科难以替代的作用。”体育科学研究证明,体育不仅可以增强学生体质以及增进学生的身体健康,而且在很大程度上还可以对学生进行有效的思想品德教育，对陶冶学生的情操、开发学生的智力、发展学生的个性、提高学生的心理素质以及促进学生的社会化有着巨大的影响作用。所以说,体育不仅是学生人格培养的重要手段,而且也是发展其人格魅力的重要途径。
其次，通过体育教学练就强壮的体魄,可成为良好人格塑造的“载体”。大学生正处在学习的重要时期,处在人生的重要转折点上。特别是，大学生正处在生理发育上的敏感阶段，换句话说就是发育基本成熟阶段。进行体育教学,不失时机地促进其身体的的健康成长,使“体者,载知识之车而寓道德之舍也。”的身体得到行之有效的锻炼，可使之成为良好人格塑造的“载体”。
三、体育精神与人格教育之间的关系
及时，体育精神在一定程度上可以促进学生形成完整人格。众所周知，心理健康的最终目标是人格的完整。其中人格完整的首要的标志则是:人格构成的各个要素都要完整、和谐、统一。即以积极进取的人生观、世界观作为人格的核心,并在此基础上将自身的愿望、行为以及目标统一起来。众所周知在我国各大高校，体育教学是通过各种运动比赛以及灵活多样的教学活动，使学生养成以规则来规范自身行为的良好习惯。同时通过体育精神的熏陶，使其拥有公正、公平、客观的视角，并以此分析问题和解决遇到的问题,引导其在体育比赛中明确自身目标，同时制定适合自己的合理的目标,正确对待体育活动和竞争并以积极的心态迎接生活或者学习、工作中的一切挑战。所以说，体育精神在一定程度上可以促进学生形成完整人格。
第二，体育精神在一定程度上可以促进学生形成健康的人格。衡量人格健康的标准有以下几条：其一，必须在任何时刻都能客观实际地看待、认识世界；其二，必须时刻拥有一份坚定的、积极的价值观以及端正的道德心；其三，对待自己要客观实际，认清自身；其四，具有真实的安全感存在；其五，对待所参与的各种活动都能专注其中；其六，必须具有爱父母、亲人、朋友的情感和能力；其七，能够更好的完成自己所承担的责任与工作。在我国，体育教学是一种具有竞争性、群体性特点的以培养学生团结协作、和谐相处、公平竞争、相互关心的体育精神为基础的教学活动。其在教学活动中，学生的人际交往能力、集体荣誉感、责任感得到提升。
四、总结
众所周知，体育精神对培养一个健全的人格，往往有着无法替代的作用。热爱体育运动的人往往自信、阳光，体育不仅能赋予学生一种愉快的生活态度，而且能通过严酷、激烈的锻炼，给处于舒适环境的学生一种竞争的痛并快乐的体验，这对年轻人的成长、行为的养成和不畏困难精神的培养具有积极意义，不但可以强身健体，还能够养成不怕输、不畏困难、培养竞争意识和团队合作精神，有利于健康人格的养成，同时也有利于形成遵守规则的习惯，培养执著严谨的精神。
体育精神论文:浅谈体育精神在电影中的艺术价值
［论文关键词］ 电影事业 体育电影 艺术价值 多角度
［论文摘 要］ 随着我国电影事业的不断发展与壮大，体育电影作为其中一个别具风格的电影题材在当代电影艺术中亦开始渐渐展露出自身的艺术价值，当代体育电影也逐渐突破传统理念的束缚，以多角度、多方位的影像、大胆前卫的思想将体育的精神融入电影当中。在物欲横流的当代社会，体育电影中所阐释的情怀与精神时刻在鞭策着当代民众的价值观和精神理念。
一、体育电影的发展历程与特性
电影，作为一种声画艺术的综合体，以独特的影像语言向世人阐述着一个个动人心魄的故事，发人深省的哲学理念。在当代经济飞速发展的今天，精神文化生活逐渐走进了大众百姓的家中，而体育类电影作为电影艺术中一个较为特殊的群体，不仅仅在于其创作手段的特殊性，更在于其有着其他电影形式不可比拟的受众群体的广泛性。
体育作为人类互相沟通的第五种沟通方式，超出了语言和种族的阻碍，将世界人民以运动的形式紧紧地联系在一起，它对于人类生活的作用和影响是显而易见的，而且在历史上有着相当重要价值和地位。由此可见，体育电影不单单可以提供给观众刺激、生动的体育故事，其中所诠释的体育精神更是激励着一代又一代的民众。
纵观体育电影的发展历史，大多数体育电影中心主题多在于激励、鼓舞大众积极面对生活所带来的挫折和困境，题材也都是积极向上的。追根溯源，体育的诞生与成长几乎与人类的发展同步，体育文化业随着人类的不断进化而产生与之相对应的形式，是人类文明长河中不可或缺的一部分。新中国成立初期,我国体育电影将体育史当做强国教材，通过表现新中国成立前后中国运动员不同的遭遇和命运，反映民族落后势必体育落后这一特定社会背景下的现实意义。而体育电影除了一般电影所具有的娱乐、教育等特性之外，还是我们认识自身、改善自身的强大动力。中国早期电影发展当中，其实体育电影很早就有了，纪录片最早可以推到一九一几年，那个时候商务印书馆都在。这个时候比如说及时届远东运动会是到日本去拍的，其实其他的还有很多。在早期电影当中体育只是作为一个比较独特的文化符号出现，这种文化符号或者是作为一种现代都市生活的时尚。体育作为一个题材与电影艺术的融合，是从20世纪初才开始的，所以那个时候体育实际上是一个很时尚的东西。体育电影是通过体育竞技比赛形式进而反映人性不可或缺的部分，这种竞技形式不只是为了奖牌而进行体力和体能的较量，它具有教育性质。体育题材电影传播往往融情节与体育为一体，在影院的特殊环境下受众比较容易接受，尤其是将体育比赛融于电影故事情节的传播方式。这样的形式就使得观众通过体育题材电影解读正确的信仰、价值观、道德标准等表层和深层的文化。体育电影在展现了身体健美、均衡和体态端正的基础上，更加侧重的是刻画运动员勇于克服种种艰辛困苦、付出辛勤的汗水去争取胜利的精神，从而达到激励青少年奋发向上、超越自我的教育意义。体育电影对于青少年体育观念的培养和正确健康的价值体系都发挥着重要的作用与影响。
二、体育电影的影像寓意
体育电影是将体育的内在精神与电影的影像艺术结合的综合艺术形式，它以独特的视听语言形式将体育运动中所蕴含的奋发向上的魅力融于电影当中，既将体育文化与精神高效地传播又使电影的形式与内容更加丰富化，多样化。当代体育运动早已不再是单一的埋头苦练，而是通过技巧性的培养与刻苦的训练相结合，从而产生高效的体育表现。体育电影不仅能够充分地展现本国的体育文化，更是展现国民精神的好形式，是加强国际交流与合作的重要渠道。体育电影作为一种社会文化的重要展现形式，其中包含着丰富的人文主义精神与情怀，是人类社会、思想价值观、社会风尚、行为规范的真实写照。
体育电影的故事情节大多取材于真实的体育故事，这样的题材往往能够更好地把握观众的内心世界，这类以真实生活改编而来的精彩故事，更加贴近现实生活，仿佛就在我们身边，对观众的教育与影响更加具有信服力。随着我国电影事业的飞速壮大，我国当代体育电影已然不只是具有单纯意义上的娱乐和消遣的作用，当代体育电影导演正在试图通过体育电影这类题材向世人展现更具艺术价值的影像作品。
在体育电影中往往以体育竞技的激烈和残酷性与体育人物的自强不息、奋勇拼搏以及高超的智慧相结合下的影像，生动地展现该人物的性格、思想情感的影像寓意。体育电影以电影人物在训练中顽强拼搏、振兴民族的精神力量为电影的主要内在核心部分，其主要目的是通过体育运动激励人们奋发向上民族精神。体育电影中的主人公通过自身不懈的努力，用体育比赛的胜利改变我国在世界人民心中“东亚病夫”的恶劣形象，而往往支撑影片中的主人公勇往直前的就是强烈民族尊严与情感。在近代历史上，中国是一个在此期间曾遭受过巨大磨难的国家，而在民族自立的过程中，我国一直为赢得世界的尊重而做着不断努力。我们首先要清楚地知道，任何一个民族的自立与自强首先要建立在拥有强健体魄的国民上，由于历史和体质等多方面原因，我国国民被日本侵略者冠以“东亚病夫”的恶名，而体育竞技被喻为国家间较量，所以加强体育锻炼，提高我国整体国民的体育素质已然成为一项重要的任务。体育水平的高低和国家、民族的荣辱紧紧地联系在一起，改变世界人民对中国是体育弱国的意识成为我国许多体育电影表达的民族精神内涵，无论是哪一个时期、哪一个时代背景下的体育电影都有着同样的希冀与愿望。由此一来，振兴体育就成为振兴我国综合国力的一个重要标尺之一。
体育导演也多为带着强烈的民族自尊心和民族忧患感、使命感的艺术家，他们导演的体育题材的影片中，这种情感有着强烈的体现。体育类影片在描写运动员成长的同时，穿插着各式各样的遭遇与历练，从而深刻揭示了个人命运与时代、社会之间关系。体育电影中的每个小人物通过自己的不懈努力在不断地追求和尊严的生命实践的过程中，树立了奥运会一直以来所倡导的宗旨，即与现代人文精神的结合，他们在体育运动中正是以其融于自身个体血脉里的民族自觉，实现了一次顽强拼搏、永不言弃、重在参与、虽败犹荣的精神辉煌之旅。在体育电影中演员在体育运动的过程中所展现的“力”与“美”，是电影潜在蕴含的个人理想、宗教精神和民族意识，正是这样纯净的、力争上游的精神一次次地深深打动了观众的心灵。在体育电影中，身体已经不再是单一的运动主题，电影的主要目的是希望通过展现身体力与美的结合之后作为一种感性意象的审美存在，它所展示的侧重点是通过观众感受相对静态的形式感，不同体育活动的身体物理张力的技艺倾向形成各具个性的视觉样式和景观结构。体育电影在展现运动员身体的技术动作的同时，还特别地大胆选择和丰富切换能造成超现实的穿越式感官享受，在比赛场景中以影像的独特艺术手法使得他们的身体能轻而易举地爆发出具备联想意义的高超技术动作，电影镜头的组接效果也可以清晰地表现他们灵活的自然肢体及其行动，在赛场富有煽动性质的音乐与音响交织的情景中唤起对英雄气质的崇敬和感叹，体育电影激动人心的生命魅力在酝酿良久的身体世界里激情而和谐地生成。
三、我国体育电影的发展前景
随着当代电影事业如火如荼的发展，我们不难想象我国体育电影的美好发展前景，我们拥有一个良好的外部发展条件，怎样做到外部条件与内在意蕴有机高效地组接在一起就是当代体育类电影应思考的重要问题之一，突破传统理念模式的束缚，发掘出一个适合当代体育电影应当享有的框架结构，以新兴的理念、杰出的技术手段把我国体育电影塑造成一个富有当代特性的艺术作品。
当代的体育电影融入一个关于人性思考的主题，在这样理念的指导之下，作品通过体育人物的一系列故事体现对生命本身的礼赞。体育电影作为一种特殊的电影类型，不仅仅要注重研究社会主流心理，满足这种心理，表达这种愿望。而现在的体育电影创作者仅仅把体育电影简单地理解为“励志”。“励志”纵然是体育电影的重要的主题，但不是惟一的主题，好的体育电影必然要跳出励志主题向更深层面开拓。体育电影的主人公也应该通过体育竞技不断探寻生命的意义、人生的价值，克服重重困难，实现梦想和超越。
体育电影是反映与体育运动有关的社会生活的故事片。故事情节、人物命运必须与体育事业或体育竞赛活动紧密联系，具有较多紧张、精彩的体育比赛场面。对于体育来说，竞技结果不是终极追求；对于体育电影来说，竞技本身也不是终极表现对象。“体育电影表面是力与美，内核是梦想，而情感或者说情趣是贯穿其中的。好的影片，就应该多给人以价值启示和精神鼓舞。
创新是一个民族不断前进的灵魂，没有创新的意识只会令这个民族停步不前，落后就会挨打，这是人类发展的必然趋势所在。创新是人类智慧的结晶更是人类不断进步的原动力所在。创新是一种综合素质的提炼，是一种不断开拓进取的精神，尤其作为一种艺术形式的存在体，电影创新更是需要一种多方位立体改革的重要手段。在各项文化事业不断创新改革的过程当中，我国体育电影迫切需要一个创新改革的突破点，在汲取传统体育电影的优点之后，结合适应当代社会的新鲜元素，为体育电影注入新鲜的活力。
四、结 语
体育电影是一种综合视听艺术体系，其核心是体育精神和艺术创造性的结合，其目的是满足人对精神世界的审美需要，提升人对现实的粗糙认知，实现精神世界的体验需求。透过电影的历史，我们会发现社会人心的起伏变化、生活时尚的流转变迁，所以解构电影发展的脉络在某种程度上就是探寻艺术的社会变化折射。中国体育电影经过了近百年的历程，与其他艺术形态一样也经历了从萌芽到逐渐发展壮大的过程。这期间，中国体育电影顽强地挺立在世界影坛上，并且用自己的独特风格为世界电影添加了奇光异彩。在中国电影的发展历程中，体育类电影是中国电影史上相当重要的一个组成部分，无论是从体育发展的角度抑或是社会政治环境的变革，它都从侧面立体化的角度客观地展现了当时的历史背景和它高超的艺术成就，具有很高的研究和探讨意义。
但是，另一个值得我们思考的问题就是，我国体育事业在当今世界体坛上已经取得了相当的成就，但是我国的体育电影应有一个真正的飞跃与创新才能与当代社会发展的脚步相适应。不得不说的是同中国日渐成熟的体育事业相比，我国的体育电影确实相对来说有些滞后，所以振兴我国体育电影事业迫在眉睫，一个世界级的体育强国需要有震动世界影坛的体育电影来诠释我国的体育精神。
体育精神论文:体育精神的塑造与人格教育的实现
一、体育精神与人格教育概述 （一）体育精神 所谓体育精神实质上是体育的情操、信念、理想、体育道德、体育知识、以及审美水平的具体体现，其反映了体育的特征、凝聚力、号召力、感染力、体育水平和整体面貌，可以说体育精神是体育行为的内在源动力，属于一种心理资源，其在一定程度上起着对各类体育活动的指导作用。体育精神在体育活动中最明显的体现是体育心态、体育风范以及体育面貌，我们熟知的奥林匹克精神其实就是体育精神最的展现。 （二）人格教育 人格是一个人心理面貌或心里格局的综合体现，即一个人独特而稳定的心理特征以及意识倾向的综合，包括信念、理想、兴趣、气质、性格、能力等。现代教育将学校教育阶段视为促进学生形成健全人格的关键时期，并将人格教育作为学校教育的核心部分。人格教育以充分发掘学生良好的非智力因素为主要内容，以尊重学生人格为根本出发点，使学生在教育过程中始终处于中心地位，帮助和引导学生树立主人翁意识、增强社会责任感、提高自我调节和控制的能力，从而使学生形成良好的心理品质和健全的人格以推动社会文明的发展。 （三）体育精神与人格教育之间的关系 在高校体育教学中，教师可以组织具有群体性、竞争性特点的教学活动，以培养学生公平竞争、团结协作、相互关心的体育精神，在教学活动中力求增强学生的人际交往能力、责任感、竞争意识和集体荣誉感。通过体育精神的感染和熏陶，引导学生在体育活动及比赛中确定目标、端正心态，为达到目标而努力，使学生用公正、客观、公平的视角看待问题、分析问题、解决问题，促进其形成积极向上的价值观、人生观和世界观，并将体育精神延伸到日常学习与工作中。所以说，体育精神对学生形成完整、健康的人格有着积极的推动作用。 二、大学体育教育中体育精神的塑造与人格教育的实施 （一）体育精神的塑造 在大学体育教学中开展体育精神教育与培养应从以下三个方面着手：其一，高校应加大体育精神的宣传力度，使学生掌握扎实的体育理论知识。教师应运用教育与培养相结合的教学方式，促进学生将体育精神转变为人生哲学的重要内容，以体育精神来指导学生的体育活动，并将体育精神逐步渗透到学生的生活实践中去；其二，树立体育精神典范。教师应根据体育教学要求，精心设计教学环节，运用国家运动员的事例营造良好的教育氛围，以提高学生的精神境界，培养其志趣、激发其情感，使学生领悟体育精神的价值所在；其三，组织与体育精神教育相适应的训练和比赛，培养学生集体主义精神、竞争精神、拼搏进取精神、艰苦奋斗精神，促使学生形成良好的体育行为习惯以及健康、积极、先进的体育精神，为实施人格教育奠定坚实基础。 （二）人格教育的实施 在大学体育教学中实施人格教育应从以下三个方面着手：首先，应借助体育精神增强大学生的主人翁意识和亲身参与意识，借此来培养其自强不息的精神。在大学体育教学过程中，当学生遇到困难时，教师应多对学生进行鼓励，以此来激发学生建立起克服困难的自信心，同时学生也要以坚持不懈的毅力和积极主动的态度亲身参与到各项体育活动中，这样不仅能够起到较好的锻炼效果，同时也达到了人格教育的目的。此外，教师在实际教学中，应重点考虑学生的实际情况，如年龄特点、心理以及生理特点等，并以此作为依据，制定行之有效的教学模式，通过活波、生动、趣味性强的教学方法，激发学生的兴趣，让其积极参与到各种体育运动当中，增强大学生的主人翁意识；其次，借助体育精神培养大学生的公平、公正意识，进而建立起正确的社会价值观。作为当今社会的一名公民，其应具备正义感以及公平、公正的意识，这是每一位公民都应有的基本素质，而体育比赛恰恰是这一素质好的体现。在体育教学中，利用体育比赛的方式能够有效地培养学生的公平、公正意识和正义感。教师可以选出一名学生让其担任比赛裁判的角色，这样能够使学生在此过程中，学会尊重对手、尊重比赛规则，通过这样的形式，有助于学生建立起公平、公正的价值观念；再次，体育精神有助于培养大学生的吃苦耐劳精神。无论何种形式的体育运动，均会在一定程度上使身体感到疲劳，身体上的疲劳感会引起心理反应，这是体育运动的基本特征之一。在体育教学中，通过让学生进行各种体育运动，在锻炼身体的同时，可以培养出学生吃苦耐劳的精神，进而增强学生的毅力。
体育精神论文:高校体育精神教育的作用及途径
我国实行计划生育政策以来，新增人口以独生子女为主体，是目前独生子女人数最多的国家［1］，这一政策引起家庭抚养方式和一定社会行为的改变，导致我国青少年人格特征和思想道德方面的变化。针对独生子女的身心特点，加强体育精神教育，形成健全的人格和道德体系显得格外重要。作为学校教育重要组成部分的体育教育，应从培养学生的体育精神出发，强化体育的德育功能和心理教育功能，培养学生的健全人格、竞争意识、合作精神和爱国主义情怀，养成坚忍不拔的品质，对促进大学生人格的形成和道德的提高以及培养爱国主义情怀具有重要作用，并且对当前高校体育教学改革具有指导意义。 体育精神是体育运动的较高产物，是人们在体育实践中所形成和展现出来的文化意识和社会意识的总和，是人们通过体育运动而形成并集中体现出来的体育意识、体育思维、体育价值观念，最终形成一种体育品质［2］。体育精神是体育运动的灵魂，是对人们进行教育的基础。体育精神教育包括了中华体育精神教育和奥林匹克精神教育两个大的部分。它以体育活动为媒介，传授已被社会认可的体育意识、价值观念和价值取向，使学习者能够正确的评价自己和他人在体育活动中的行为，并指导自己实践的教育活动。它一方面关注个性的成长，强调在身体健康和心理健康的协调统一，另一方面又要求个体在掌握一定的体育技能的基础上更好地团结协作，共同进步。 1体育精神教育的作用 1．1体育精神教育是学校德育教育的一个重要过程 “道德”(Morality)一词起源于拉丁语的“Mores”，意为风俗和习惯。它是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范。体育精神它属于体育伦理道德范畴，是在体育运动过程中，人与人之间所应该遵循的行为准则。体育精神教育指向受教育者的个体心理品质、体育道德及群体性发展，是促进个性的形成与品德发展的个体社会化过程，是显性教育与隐性教育相结合的德育过程。无论是作为一种教育活动或健身活动，在体育活动过程中，人与人之间必然会产生这样那样的的联系。为了保障体育活动的顺利进行，就要对这种复杂联系做出适当的评价和调整。而人们在体育过程中的行为和思想做出的这种评价和调整是一种社会需要。在学校体育教学中，通过设定一定的情境对学生进行道德观念、意志品质和审美素养等体育精神教育，促进社会价值的品质和道德规范形成。 1．2体育精神教育是实现教育目标的重要手段 我国学校体育教育的总体目标是:“增强学生体质，促进学生身心和谐发展，培养学生的体育能力和良好的思想品德，使其成为具有现代精神的德、智、体、美发展的社会主义建设者［3］”。21世纪对人才的需求，不仅要求他们具有强健的体魄，还要有的心理品质。体育精神教育在于塑造人的精神品质，从而追求身体、心灵、精神的和谐发展，造就发展的人。通过体育精神教育可以提高学生经受挫折承受能力，培养良好的社会适应能力以及规则意识、竞争意识、协作意识等。另外，通过体育精神教育让学生的了解体育运动，感受体育文化，传承体育文明，学会与他人相处，学会尊重他人，遵守社会规范，培养光明磊落的气度和战胜困难坚持到底的精神。这对于培养学生健全的人格和促进学生的发展具有重要的意义。 1．3体育精神教育是进行爱国主义教育的重要途径 体育是随着人类社会的发展而产生和发展的，它受一定的社会政治、经济的影响与制约，也为一定的社会政治、经济服务［4］。从古代的奥林匹克运动会到现代的奥林匹克运动会，体育始终和国家的利益联系在一起。奥林匹克运动会的意义也不仅局限于体育运动本身，更重要的是通过体育比赛传递友谊、和平和公平竞争的精神，而比赛的胜负又在一定程度上反映出国家综合国力和国际影响力，把举办世界性比赛当成展示国家和民族经济、文化的舞台。中国女排的“五连冠”鼓舞了无数的中国人，激发了广大人民爱国热情，女排精神成为当时中国前进的动力。2008年北京奥运会向全世界展示了中国的凝聚力和向心力，扩大了中国的国际影响力。体育精神作为中华民族宝贵的精神财富，不论过去、现在还是将来都将成为鼓励我国各族人民建设有中国特色社会主义的强大精神动力。从这个意义上讲，体育精神教育就是一种爱国主义教育。 1．4体育精神教育是健全人格的重要武器 人格是在一定社会历史条件下具体的人所具有的意识倾向性以及经常出现的较为稳定的心理特征的总和，包括兴趣、爱好、信念、性格、气质、能力等［5］。而健全的人格是指对生活有积极的态度，有正确的世界观和人生观，能够以正确的态度对待困难和挫折，做一个自立、自信、自尊、自强的人。人格教育是一种着眼于发展受教育者心理品质的培养方式。正如爱因斯坦所说:“的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更要……智力上的成就很大程度上依赖人格的伟大。”通过体育精神教育，指导学生在面对挫折、失败、自卑、成功时如何调节自己的心态和行为，学会如何正确对待成功和失败，反复淬砺，锻炼意志品质，健全人格。随着我国独生子女人数的增多，学生表现出在家娇生惯养，意志品质薄弱、以自我为中心等缺点。通过体育精神的教育，正确的引导和健全学生的人格，有利于帮助学生克服这些缺点。体育运动需要参加者付出极大的身体和心理能量，需要接受艰苦的磨炼，需要面对汗水、疲劳、伤痛、困难、挫折和失败的种种人生考验。让学生学会吃苦，劳累时坚持不懈，困难时坚忍不拔，失败时百折不挠，胜利时坦然冷静。这样才能使大学生面对人生，适应社会。因此，学校体育教学除了培养学生强健的体魄，还要坚持不懈地培养学生的集体主义情怀、顽强拼搏的精神、竞争精神和艰苦奋斗精神等体育精神，这将使大学生们受益终生。体育精神教育也必将成为陶冶和净化人的心灵的武器。 2体育精神教育的主要内容 #p#分页标题#e# 2．1让学生了解并掌握竞争与超越精神在价值层面和行为 层面相关的价值观念和行为规范，激发学生的竞争意识，指导学生在参加体育运动和体育比赛过程中勇于拼搏、不断进取、敢于挑战、不断创新;鼓励学生克服困难、战胜自我，坚持到底、永不放弃;引导学生正确面对成功和失败，胜不骄、败不馁;帮助学生在参加和观看体育运动和体育比赛过程中感受、体会竞争与超越的精神。 2．2培养学生的竞赛品质，了解公平竞赛的重要意义，在参加体育比赛过程中遵守规则、尊重裁判、尊重对手，光明磊落地参加比赛，在担当裁判员时严格执法，公正执法，作为比赛观众的过程中文明观看，正确对待双方的胜负。 2．3让学生了解团队精神在体育运动过程中的意义，增强团队意识，建立团队荣誉感。鼓励学生在运动实践过程中，以团队为重，与团队成员互相帮助、互相尊重、互相信赖;让学生认识到个人奉献与团队进步的关系，形成与团队成员互相交流，共同进步的氛围;帮助学生在观看体育运动和体育比赛过程中感受、体会团队精神。 3高校进行体育精神教育的途径 3．1加强宣传，营造校园体育精神文化氛围 学校的宣传力度和体育精神文化的氛围直接影响学生体育精神的养成，是高校体育精神教育的重要环节。高校要充分利用广播、电视、报纸、网络和校园内的宣传栏，在体育场馆、教室和食堂内张贴运动员的宣传画和名人相关言论，用广播播放国内外的体育新闻和运动员的成功故事，以奥运精神和运动员刻苦训练的事例为素材，激发学生体育锻炼的热情，强化学生的参与意识，帮助学生树立正确的学习态度，从而提高学生的学习积极性和学习效率，培养学生积极健康的生活态度，以此来对学生进行潜移默化的教育。 3．2提高认识首先要管理部门提高认识。 目前我国的《体育课程标准》和《学校体育工作条例》均没有明确提出体育精神教育的目标，对体育精神教育的意义没有足够的认识，致使各级各类学校中体育精神教育基本属于可有可无或少数体育教师的自发和随意行为，严重影响了体育精神教育的效果。其次是高校体育教育部门要提高认识。体育精神教育是体育教育的一个重要环节，体育精神教育缺失不仅使学生失去了接触体育文化、习得社会规范、丰富精神世界的机会，更重要的是学生在体育活动中，缺少体育精神教育所倡导的顽强拼搏、不断进取和克服困难的精神，从而间接影响了体育锻炼的效果。再次，教师要提高认识。教师只有提高了对体育精神教育重要性的认识，才能将体育精神教育作为体育教学的重要内容贯彻到体育教学的始终，并自觉地肩负起培养学生体育精神的重任。学生也只有在对体育精神具有深刻的理性认识基础之上，才能将之正确地运用于体育实践、生活实际和人生发展中。 3．3规范体育教学，加强教材建设 体育教学主要包括理论课的教学和技术课的教学。在体育教学中，把体育精神教育贯穿在整个教育过程中，首先在理论教学中，要深入挖掘教材所蕴含的教育因素，结合教材提炼出体育精神教育的内容，好以故事的形式对学生进行体育精神教育，也可组织一些讨论。在各种实践课教学中，将体育精神价值观念与体育实践相结合，使受教育者在实践活动过程中学习、体会体育精神价值观念，执行有关行为规范。教师应运用多种组织形式，不失时机地捕捉教育契机，给学生提供彰显个性的教学环境，对同学身上的体育精神的闪光点及时给予肯定，并常以学生同辈的体育精神事迹作为教育素材。在运动中增强学生体质，促进学生身心的和谐发展，培养学生的集体主义、顽强拼搏的精神，提高学生团结协作，抵御挫折的意识和能力，强创新意识和创造能力。 3．4创建家庭、学校、社会三结合的教育模式 家校、学校与社会合作办学已成为学校教育改革的一个世界性趋势。在当前独生子女社会的背景下，体育精神教育更应该是一个家庭、学校、社会三结合的教育体系。家庭、学校、社会三结合体育精神教育体系有利于整合学生体育精神教育各方面资源，加强家庭、学校、社会相互协同与配合，提高体育精神教育的效果，促进学生体育精神的掌握与实践。学校是体育精神教育的核心，教师体育课上有意识进行体育精神观念的传授，使学生产生体育精神认知，并且通过校园活动、校园设施、教育思想和氛围、语言文字载体来影响学生体育精神观念和行为［6］。家庭对体育精神教育起到拉动作用。社会教育为学校体育精神教育提供支持和补充。学校通过家庭和社会开展书面交流和座谈活动宣传体育精神教育意义，整合全社会的教育资源，开展学生得体育精神教育。
