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中职计算机教学论文:创新教育下中职计算机教学论文
1.中职计算机教学的现状
及时，学生相关知识技能的基础较为薄弱。相对而言，中职学校在招生时对生源的文化课基础要求比较低，不少学生对文化知识掌握不多，在学习复杂的计算机课程时会感觉吃力。同时中职学校的生源中有一部分来自不太发达的地区，由于受到教学条件和教学环境的制约，学生平时接触到电脑的机会较少，对计算机知识缺乏了解。第二，部分学生缺乏学习的积极性。良好的学习习惯和扎实的文化基础是学习水平的保障。中职学校的一部分学生在种种因素影响下，没有养成良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣。第三，计算机课程比较复杂。计算机基础理论课程内容丰富，实际操作教程繁琐复杂，学生想要熟练掌握现代计算机技术，不仅要掌握大量的理论知识，还要有较强的动手操作能力。这就需要日复一日的知识积累和技能锻炼，如果学生不够用功，很难取得较好的学习成绩。
2.创新教育在计算机教学中的展现
2.1创新教学环境，提高学生学习兴趣
教育是培养人、影响人、改造人的过程，教师在教学的过程中不仅起到传授课本知识的作用，而且会深刻影响到学生的身心发展。传统的计算机教学在向学生灌输知识时常常不注重与学生的互动，长此以往就很容易造成沉闷压抑的教学氛围，严重影响学生学习的兴致。在进行新课改的过程中，教师努力创新教学环境，激发学生的学习兴趣，是提高中职计算机教学效率的重要前提。
2.1.1教师将计算机教学与生活实际紧密联系起来。
计算机是现代社会重要的应用工具，在现实生活中应用广泛。随着时代的发展，计算机技术变得日益重要起来。教师在讲解理论知识的同时，应该多为学生展示计算机与实际生活的联系，激起学生努力掌握计算机技能的欲望。例如，老师可以在指挥学生电脑操作时，谈论如今互联网对人们生活的影响以及电脑技术为人类生活提供的诸多便利，比如办公软件的应用就大大提高了日常工作效率。
2.1.2教师在计算机课堂上与学生展开互动。
刚接触到计算机知识时，学生常常会在学习的过程中遇到一些疑问；在熟练掌握一些计算机技能后，学生也常常会有自己的想法和思考。老师与学生进行交流，形成良好的师生互动的教学氛围，可以及时为学生解答疑惑，进一步锻炼学生的创新思维能力。例如，老师在结束一堂课的时候，留下几分钟时间让学生自由提问，并对课堂知识进行自己的梳理和总结，引发学生的独立思考。
2.1.3教师利用学生感兴趣的话题，集中学生的注意力。
例如，教师在课堂上设置有趣的游戏比赛环节，组织学生在游戏中进行电脑操作，互相竞争、互相交流。让学生在快乐轻松的氛围中积极学习。
2.2创新教学内容，培养学生创新意识
计算机是一门实践性、综合性很强的学科，具有十分广泛而丰富的内容，并且随着时代的发展在不断发展。学生在学习计算机技能时只关注眼前的课本知识是远远不够的。因为旧的知识只能解决一部分旧的问题，每个人都应学会用发展的眼光看问题，不能固步自封拒绝学习新的知识。学习应该成为一种终身习惯。只有在学习的过程中不断挑战自我、突破自我，吸纳更多的知识、提高创新意识，才能得到的发展。因此教师应该时刻关注计算机知识的发展，不断创新教学内容。其一，教师在教学的过程中不宜照本宣科，而应积极扩充自己的知识量，走在科学的前沿，向学生更新更科学的知识，拓展学生的视野；其二，教师应该鼓励学生不仅仅局限于课本的学习，而要通过各种渠道广泛涉猎相关知识，结合实际生活学习、结合自己的思考学习，在实际生活中发现问题、用自己的方式解决问题；其三，教师在指导学生进行计算机操作时，不应仅仅重复讲授方法和演示操作的过程，应适时引导学生发现问题，鼓励学生尝试新的想法、新的实践。例如，老师在教学生编程序的时候，特意留一些技术漏洞，让学生去挖掘问题，并鼓励学生对出现的问题提出新的解决方案。学生只有养成积极探索、独立思考的习惯，才能真正提高创新能力。
2.3创新教学模式，引导学生主动探索
2.3.1任务驱动教学模式。
在传统的计算机教学模式下常常会出现一种情况：老师在计算机操作课上向学生耐心地演示了电脑操作过程，并详细地指出其中的难点和重点，然而学生在认真听完之后，很容易就忘记了之前听过的内容，为此老师不得一遍又一遍地重复已讲过的内容。任务驱动教学法中，老师为学生设置任务，限制完成任务的时间，让学生边解决问题的同时掌握新的知识。这种方式往往能达到更好的效果，学生在操作的过程中将知识点牢牢记住，基本杜绝了边学边忘这中状况的发生。新的教学模式使教师突破了传统教学习惯，不仅增强了学生的学习欲望、锻炼了学生的协作能力，还培养了学生的创新思维。
2.3.2教学互换模式。
在开始新课程前，老师让学生结合课本了解相关知识，让学生掌控课堂进行传授，老师再对其授课的内容进行提问。这样师生互换位置的模拟教学，不仅能激起学生的兴趣，还能引导学生主动学习、深入思考，锻炼自学能力。
2.4创新教学手段，锻炼学生实践能力
2.4.1为学生创造实践的机会。
教师在指导上机操作的过程中，应为学生留下足够的上机练习时间，鼓励学生自己动手操作，在实践的过程中学习。
2.4.2完善考评制度。
在教学过程中，老师应当重视观察学生的练习过程，发现学生的优点和局限，给学生正确的反馈。当学生努力完成教学任务时，老师应予以表扬；当学生遇到难题时，老师应耐心指导，不能盲目批评指责；当学生在学习时会有自己的想法，老师应明确肯定他独立思考的好习惯。
2.4.3利用多媒体教学。
以黑板为主要教学工具的传统教学方式中已不能满足现代教育培养综合性人才的需求，现代多媒体的发展让老师在教学上有了更多的选择。计算机教学本身就覆盖了多媒体技术，老师可以通过播放图片、音频、视频等各种方式让学生融入课堂，并鼓励学生用多媒体技术展示自己的想法，增强学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。
作者：门智宴 单位：内蒙古自治区煤炭工业技术学校
中职计算机教学论文:中职实用型计算机教学论文
1.中职院校在计算机教学现状和就业形势方面的分析
1.1中职院校计算机教学现状分析
从教师的角度来说，现阶段，中职院校中进行计算机教学的老师大多只是按照课本内容进行讲解，而由于课本陈旧，因而，学生最终所学到的知识从根本上就是落后的。除此之外，从具体的教学形式上来说，计算机专业的教学形式大多是以书本知识和课堂教学为主，即使有所谓的上机课，也只是换个地方接着学习课本知识，根据时下对计算机人才的要求来说，这是远远不够的，企业和社会需要的不是照着课本步骤可以解决问题的人而是面对着问题，依靠自身所掌握的技能，能够自己独立解决问题的人，但是由于就目前教学的现状而言，想要实现这样的目标显得有点不切实际。
1.2中职院校计算机就业形势分析
计算机专业度是最炙手可热的专业之一，就业市场对计算机专业的人才需要更是供不应求，对于学计算机专业的人来讲，找工作不是难题；但是随着高校以及中职院校不断扩大招生比例，越来越多的人开始走进学校，学习计算机专业，从现阶段的调查情况来看，市场已经基本上处于饱和状态，而这，则造成计算机专业的就业困难，特别是随着大学院校的扩招，进一步增加了中职院校计算机专业人才的就业压力。
2.中职院校计算机专业培养实用型人才的举措
上面笔者对我国中职院校计算机教学现状和当前我国中职院校计算机专业就业形势做了系统的阐述，通过上述分析和论述，我们可以清楚的意识到中职院校的计算机教学必须要以培养实用型人才为目标，只有这样才能真正培养出为社会所用的人才，改变目前“用工荒”的尴尬局面，才能真正推动中职院校的长远发展，进一步完善我国的教育结构和教育体系。下面，笔者从如下几方面阐述中职院校计算机专业培养实用型人才的举措。
2.1选用更具实用性的教材
随着社会和科学技术的不断进步，计算机专业知识也在不断的更新换代，很多中职院校的计算机专业仍然在沿用数年前的教材，而这些教材早已经跟不上时代的步伐，也难以满足计算机专业人才的需要。因此，广大中职院校必须加快更新自身所用教材的步伐，真正为学生的长远着想，选择紧跟时代步伐的教材，这样才能真正培养实用型的计算机人才，才能真正的满足社会需要，推动中职院校的发展。
2.2促进中职院校教师队伍建设，提高教师水平
能否能够真正培养出实用型的计算机人才，教师是非常重要的一环，特别是在已经拥有了符合时代要求的专业教材之后，教师的作用就显得尤为重要。如果教师教授的好，学生更加容易掌握，那么就能更多的掌握专业知识，甚至能举一反三；反之，学生对老师所讲授的知识根本不能理解和吸收，最终还是无法真正培养出实用型的专业人才。因此，中职院校必须促进自身教师队伍建设，加强对老师的培训，不断提高教师的水平，只有这样才能保障学生能够将教材上的知识真正的吸收和理解，才能真正的培养实用型的计算机人才，推动中职院校的不断发展。
2.3创新教学方式，注重学生的动手能力
众所周知，计算机专业是一个需要自己动手实践，并在实践中不断完善的学科。书本知识起到一个抛砖引玉的作用，更为重要的是学生自身的动手实践能力，只有提高了学生的动手实践能力，才能从根本上做到培养实用型的计算机专业人才。因此，广大中职院校必须创新教学方式，注重学生的动手能力，增加课外实习机会，使得学生能够在亲身实践中学习和掌握更多的专业技术，只有这样才能真正培养实用型人才，才能推动中职院校的发展和社会的不断进步。
2.4要完善考核体制，督促教师和学生做好自己的本职工作
在广大中职院校中，对于学生的考核大多是以期末成绩为主，而关于老师的考核最主要的也是看中其所教班级的期末成绩。而这种做法，往往会使老师和学生为了提高自身的成绩，只注重课本知识的学习，而忽视课外实践等，而这样的做法非常不利于培养实用型人才。因此，为了改变这一现状，广大中职院校必须完善原有的考核体制，更多的增加课外实践所占的比重，只有这样，广大师生才会对课外实践引起重视，也只有这样才能真正培养实用型人才，才能为推动中职院校的发展做出自己的贡献。
3.总结
综上所述，随着科技的不断发展和进步，信息时代已然悄然来临。毋庸置疑，计算机为社会进步、经济发展都做出了重要贡献。计算机重要性不断提高，进一步推动了对计算机实用型人才的需要，广大中职院校只有通过以上措施不断完善自身才能真正培养出为社会所用的实用型人才。
作者：张灵健 单位：江苏省启东中等专业学校
中职计算机教学论文:互联网中职计算机教学论文
一、中职计算机教学现状
1.教师教学方式落后
计算机教学最易达到良好教学效果的教学方式是学生在实践操作中自我探索。例如，在计算机文化基础教学中，教师在简述Word软件各项功能的基本操作后，让学生制作个人简历，学生利用互联网主动搜索简历，主动发现问题及难点，通过老师的讲解，达到牢固掌握的目的。
2.互联网未在教学中得到充分运用
目前，很多中职院校因为担心学生在计算机学习过程中上网聊天、玩游戏等，对互联络参与计算机教学的重视不够，存在学生机房不开放网络的情况。但是，没有互联网的计算机教学是与中职学生重在实践的教学理念相脱节的，致使教学沦为纸上谈兵。互联网上有极为丰富的学生感兴趣的教学内容，它在提高学生学习兴趣的同时，还能激发学生的创造潜能，提高教学效果。例如，在Photoshop教学中，学生可以通过观看学习互联网的案例，收集丰富的视频、图片等，创造性完成操作训练。
二、互联网在中职计算机教学中的应用
1.充分利用学生对互联网的好奇心，激发学习兴趣
随着信息化的普及，特别是手机智能化的飞速发展，中职学生已对计算机和互联网有了一定的认识，但大多局限于聊天及游戏，对计算机知识接触少、认识不深，同时又对计算机这门学科有强烈的求知欲和好奇心。鉴于以上情况，教师在上课时可以把游戏作为教学的突破口，在课堂教学及设计课堂任务时，穿插游戏实例，以激发学生学习的积极性和主动性，达到学与玩结合，提高学生学习兴趣。此外，教师要把学生在互联网上感兴趣的内容，结合学生学习生活中的实例，纳入到教学中来。例如，利用互联网上通过Photoshop对照片进行处理案例，将学生从游戏、聊天中解脱出来，在日常实践中培养学生的学习兴趣。
2.以互联网切入为契机，改变教学方式
计算机教学在理论学习的基础上，更加注重实践操作，怎样把理论知识转化为学生的实际操作技能，不是传统课堂教学能解决的问题。互联网为改变传统的填鸭式计算机教学方式提供了重要的契机，因此充分利用互联网丰富的教学资源改变传统教学方式迫在眉睫。改变计算机教学思路应以学生的实践操作为主线，以学生为中心，以互联网丰富的资源较大限度地激发学生的学习兴趣，让学生在教学大纲的范围内按照自己的兴趣去学习、去探索，形成学生提问、互联网找答案、教师辅导的自主学习教学模式，从而达到良好的教学效果。
3.互联网与计算机教学内容紧密结合
无论是对计算机基本知识的认知，还是对计算机基本功能的应用，脱离实际的课堂教学及固定的实践操作难免会让学生厌学，如果将互联网应用其中，把互联网上学生感兴趣的与时代接轨的实例运用到教学中，就能够很好地保持学生主动学习的状态。中职院校是为社会培养侧重实践操作能力的技工人才，把计算机教学内容与学生所学专业及互联网有机结合起来，在中职计算机教学要求中显得尤为重要。
三、小结
在信息时代的今天，互联网为改变传统的中职院校计算机教学提供了全新的思路，利用网络丰富的教学资源和便利性，能有效地提高学生的学习兴趣，引导学生主动学习计算机知识，熟练掌握计算机技能，从而达到良好的教学效果。随着中职院校教研教改的不断推进，互联网必将融入计算机教学。
作者：张森 单位：杭州技师学院
中职计算机教学论文:实战化中职计算机教学论文
一、“实战化”要求引入更多的社会资源
学校的教育教学及管理中应结合社会需求和生产实际。举个例子，学生在计算机基础与应用技能方面，掌握到什么程度才算达到了企业需求标准呢？我根据自己的工作实践认为，一是参加全国、省级市级的中职计算机操作技能大赛。目前，技能大赛的测试及评价体系有效地结合了学校教育教学目标及企业的岗位培训标准，得到了企业界的认可。所以，学校要组织学生广泛参加技能大赛，并通过这个平台向企业展示自身的技能水平。二是鼓励学生参加全国计算机等级考试，取得相关专业等级合格证书。不少企业在员工招聘过程中，除了学历要求，还要求具备相关专业的职业资格等级证书。所以，学校也要引进这一评价机制，促进学生学习积极性的提高。三是校企合作，制定符合企业需求的计算机各专业《技能通用标准》，每年都做适度的微调。以此为教学目标，使学生通过在校学习逐步达到企业的技能标准，帮助学生顺利就业。
二、“实战化”需要和教学内容精炼化
“实战化”的教学不是按照课本原封不动的系统讲解，而是，选择有实用价值的内容学习和训练。而且，要不断吸取课本上没有的、在实际工作中用得到的内容，也要灵活增加到课堂教学中。这种对接式的、实战化的教学体系，以提高学生的就业竞争力为核心，以培养中职学生的实际动手操作能力为重点，增加了实习实训的经验积累。从“实战化”角度来说，《计算机网络》和《电子商务》等课程内容更新发展较快，所以，校企之间的交流沟通应更为及时舒畅，对《技能通用标准》做及时调整，使其能代表企业的技术改革升级和社会的主流技能评价标准体系。在这个问题上，专业课教师也要跟上社会及专业发展的脚步，通过自学和培训的方法，都进入企业生产和工作实践一线，了解专业发展动态，不断提高自身的业务水平。
三、教学方法的改进是“实战化”的重点
例如任务驱动教学法，就是在学习过程中，师生以一个“实战化”的工作任务的中心，在实战化的情景背景下，激发学生的学习兴趣，引导学生进行自主探究或合作学习，最终完成教学目标和教学任务。其中，提出明确而适度的“工作任务”是前提条件，调动学生的“工作积极性”是基本保障。例如，在Photoshop教学中，设定的任务是“为家电销售企业制作宣传彩页”，以此来激发学生的学习热情和求知欲。合理分解任务是教学法的关键，分解任务是通过分析任务将一个大的任务分成若干个分任务，再将分任务往下分，直到每个小的分任务可经具体的操作或执行为止。再如，案例教学法也是一种“实战化”很强的教学手段。在实战化教学中，教师要结合梳理概括后的教学大纲，拿出真实的工作案例作为教学道具。比如以教学内容“Excel电子表格公式和函数”为例，传统的教学设计以“制作全班期中考试成绩总表”为“任务”，练习内容包含：班级成员各科成绩、班级成员平均成绩、各科的平均分、班级总分和平均分、总分较高/低的个人、平均分90以上的人数、不及格的人数等。这种任务设计过于老旧，不能激发学生的学习兴趣，“实战化”程度不高。实际教学中，我要求学生以公司财务主管的身份，上报年终员工奖励报表，具体任务中涵盖了上述各种函数的使用，比如Sum（求和函数）、Average（求平均值函数）、Max（较大值函数）、Min（最小值函数）、Countif（统计函数）、if（条件函数）等等。学生学习的积极性明显提高。
四、在学生的技能评价考核上也要注重“实战化”
比如，由用人企业（广告公司）来安排测试项目，形成试题库，学生通过抽题，上机实际完成要求的任务操作。测试项目一般应是一个相对完整的工作环节或流程。这样就可以实现对学生的实际应用能力的评价。这种评价方式，减少了对书面理论的考核，更加侧重了对实际应用能力的测试。同时，测试学生的过程反过来也会促进教师在自身专业学习上、在对企业技术规范了解上不断下工夫。
五、注重对学生的职业道德和敬业精神的熏陶和培养
对学生职业道德和敬业精神的培养同样也是”实战化“教学管理体系的一部分。因为企业需要技能过硬的员工，更需要忠于企业、爱岗奉献、认真负责的员工。从这一点上讲，学校在学生从“学校人”向“职业人”转化上的工作上所做的努力，也是“实战化”教学能否成功的关键保障。
六、结语
总之，中职学校的计算机专业课要根据社会需要，定位专业内容；不断加大实践教学，注重学生实战能力；强化思想品质的培养，增进学生职业素养，通过多角度的合力，力求让中职学校的计算机专业学生毕业后在社会中迅速找到自己的事业起步点，达到中职教育的最终目的。
作者：孔祥超 单位：河北省涿州职教中心
中职计算机教学论文:情景教学下中职计算机教学论文
1情景教学方法在中职计算机教学中的具体应用
1.1因人而异，创设学习情景
从中职学校学生的基本情况看，他们的成绩水平参差不齐，因此在计算机教学中首先应该根据学生的不同特点，进行学习情景的创设。首先，在生活中寻找素材，创设情景。计算机教师应该注意生活中的点点滴滴，在课程讲授的过程中引入日常的素材。比如：在学习“制作密码表单”章节，老师可以通过QQ聊天工具的登陆界面为案例，让学生找出如何用VF制作密码表单，在学习过程中，老师可以随时问学生问题，不断激发学生学习积极性，巩固学习内容；其次，可以通过直观演示，创设学生的美感情景。美感能够激发学生的求知欲，较大限度调动学习热情和学习动机。比如在Dreamweaver章节中，老师可以通过向学生展示自己的个人主页，吸引学生的注意力，这就会给学生一个问题“如何做出这样漂亮的页面来呢？”依托学生高涨的情绪，抓住时机导入新课。
1.2积极引导，强化师生互动
计算机教师在授课过程中，应该积极引导，强化师生之间的有效互动。一方面，加强师生之间的互动。通过在课堂中设置各种情景问题，加强互动。在互动的过程中，老师要认真对待学生提出的每个问题，并且要进行正确的指导，要帮助学生及时克服问题，打消学生的消极心理，使学生的学习兴趣和求知欲都保持一个良好的态势。在互动中，计算机任课教师应该认真分析学生的学习特点，对问题进行提纲式指导。另一方面，还应该强化学生之间的交流与互动。任课教师可以根据课程内容对学生进行分组，让学生在讨论中强化所学知识，比如在学习五笔输入法的章节，老师可以让各个小组进行比赛，通过这种方法加大学生的学习兴趣；再次，计算机教师组织各个小组进行最终评比，通过学生的自我演示、方法交流，互相启发、互相影响，不断优化自身的知识结构，从而形成快乐的计算机教学。
1.3概括总结，深化情感体验
在计算机教学过程中，通过主动学习和实践获取知识往往比单纯的理论学习和记忆更加深刻、更加牢固。在情景教学过程中，还有一个重要的方面就是要引导学生在学习之后进行概括中介，进而深化情感体验，这样以来，学生所学的知识才更加的有条理，记忆的更加深刻。计算机任课教师应当有目的地为学生准备实践问题，使学生在解决实际问题的过程中加深对知识点的理解和内化，享受解决问题后带来的喜悦感和成就感，并最终经过自己的总结和概括，成为一套系统的、有条理的知识体系。这时候对于学生的学习来说，才能够更加深刻。
2结语
总而言之，把情景教学方法引入到中职学校计算机教学中，不仅能够活跃课堂气氛，提高学生学习计算机知识的积极性和主动性，同时还能够启发学生的心灵，深化学生的情感，点燃思想的火花。通过情景引入，将计算机课程中原本枯燥的学习过程变成了一种充满想象、充满乐趣的过程，让学生们在愉悦快乐的环境中学习知识，获取真理。因此，把情景教学方法推广和应用于中职学校计算机教学势在必行，能够为培养高素质、高技能的计算机人才起到非常重要的推动作用。
作者：马慧卿 单位：包头机电工业职业学校
中职计算机教学论文:中职德育教育中计算机教学论文
一、教师以身垂范，从培养学生习惯入手
习惯养成品格，中专学生可塑性强，正处于养成习惯和品格形成的黄金期。因此，教师需要注重对学生行为习惯的培养。我们在日常教学中，可以从一些基本的行为规范和细节做起，具体包括教育学生遵守机房规定，爱护机房设备，维护机房卫生等。此外，在课堂上，教师要善于结合教材内容，引申出教材中的教育元素，对学生进行教育。例如，在给一年级学生开设计算机应用课程的时候，我特别强调Windows中关机的步骤，即只有在屏幕上出现“你可以安全地关闭计算机”时，才能关闭电源。并帮助他们分析这样做的原因：延长计算机的寿命，保护数据的安全。通过这样的一些训练，学生们慢慢意识到，良好的上机习惯不仅是对自己有益，也是个人素质的一种体现。教师的为人师表和以身作则，也体现在计算机使用习惯上。比如，不少人课件和资料杂乱地堆积在电脑桌面上，不美观不说，而且也会影响电脑的使用效率。但是如果一位教师，平常的教学过程中很注意对文档进行整理和分类，那么这种良好的使用习惯会给学生一种美感和秩序感，会潜移默化地帮助学生形成定期整理和归档文件的良好习惯。所以，作为教师应该以身作则，为人师表。
二、引导学生参与，创设体验式德育模式
（一）开展话题讨论，引导学生思考
长期以来，德育教学往往限于教师独白，缺乏师生对话。但德育必须激活师生对话，引发学生参与。以网络德育为例，这些年出了不少青少年由于网络交友遭受网络侵害的事例。中专学生正处在青春期，他们渴望友谊，渴望与人交流，网上聊天给他们带来倾诉的空间和对象。但是网络的虚拟性也带来一系列问题，中专学生由于涉世不深往往容易受骗上当。有些学生缺乏自我保护意识，随意向他人泄露自己的个人信息，而客观上使自己处于受伤害的境地。对于这些问题，以我的教学经验来看，如果仅仅限于口头的讲授，学生理解和体会也不会深刻。但是如果是精心设计的课堂讨论往往效果较好。例如在学习到网络伦理相关章节时，我设置了一个讨论环节：“应不应该向网友透露自己的个人信息？”同学们提出了不同的观点，有的认为交朋友应该真诚相待、如实相告，有的认为不应该随便告诉陌生人个人信息。同学们各抒己见，讨论的气氛很热烈。，由我对此问题进行了深入总结。通过这样的讨论形式，学生们加深了认识，增强了保护个人隐私的意识。
（二）以任务为驱动，创设体验式德育
在课堂教学中，可以借鉴计算机教学中的任务驱动法，进行体验式德育。我在担任中职计算机专业班的班主任时，在班会和相关课程上，注意设置任务驱动，通过情境体验，提高课程的德育渗透效果。例如“黑客”是不少学生都非常感兴趣的内容，学生对黑客的行为充满好奇，甚至向往。对此，在上这一节内容的时候，我进行了一次主题教育。首先，我播放了一些青少年黑客犯罪的视频案例，并引出了如何约束网络失范行为、营造网络文明空间的话题。然后布置了一篇调查任务：“我校中职学生网络行为的调查”，要求学生以学习小组的形式收集相关素材，完成报告的撰写。学生们的参与热情很高，仅用一周时间就完成了一万多字的报告，在报告里列出了本校学生的上网行为状况、存在的问题以及解决方案。，由我班学生发起的“校园网络文明公约”在校园引起了一定的轰动。通过这样的任务，学生们进一步加深了对网络不良行为的认识，并增强了对黑客行为、网络攻击、窃取他人隐私等行为的自觉抵制。通过这样的方式，学生在活动任务中获得了体验，增强了认识，有利于道德教育成果的内化。
三、挖掘教材内容，进行爱国主义主题教育
计算机教材内容中有很多德育的素材。计算机发展史的介绍，让学生看到我国计算机发展水平与国外的差距（操作系统、芯片基本上都是外国开发的），激发学生的危机意识。当然，也要让学生们看到我国计算机产业的迅速发展。例如我在课堂上向学生介绍深圳华为的异军突起，文字处理软件WPS的独树一帜，联想集团的海外业务拓展；在讲到病毒防护的时候，重点介绍国内著名杀毒软件公司的代表人物，为学生树立学习的榜样。通过这些案例，激发学生刻苦学习，立志成才。此外，结合一些当前网络热点和时事动态，对学生进行爱国主义教育。2008年奥运会，我们学校进行了相关的宣传活动。恰好我带了中职班的Photoshop课程。我给学生布置了一项和奥运有关的主题设计活动，结果一些学生的设计作品还参加了学校的展览活动。这样的一些活动，不仅提高了学生对技能的掌握程度，更重要的是在查找、收集、整理资料以及展示作品的过程中，增强了民族自豪感，增进了爱国主义情怀。
四、结语
总之，课堂教学中的德育渗透面是极其宽广的，期盼广大教育工作者积极摸索新方法、新途径，努力拓展德育的新渠道、新局面。
作者：陈蕾 单位：安徽省合肥市经贸旅游学校计算机教研组
中职计算机教学论文:分层教学下中职计算机教学论文
1小课题研究的概念
小课题研究主要是解决教师在教学实践中发现的小问题，研究切入点小。比如，如何进行课堂导入才能激发学生兴趣，实验课学生不愿动手操作怎么办，学生上课时经常玩手机怎么办，等等。这些问题看起来很具体、很细小，无法立项，但它们恰恰是众多一线教师在日常教学活动中遇到的具体、最真实的问题。教师研究这些小问题，既可以更好地完成教学任务，又能提高自身的专业素养和科研水平，可谓两全其美。小课题研究的投入相对较少，一般由个人独立完成或两三个人共同研究，所以人员投入少；小课题研究的都是课堂中常见的小问题，所以一般不需要额外支出，花费的财力、物力较少；小课题研究主要是解决教学中的具体问题，一个问题解决了，马上转入下一个问题的研究，研究周期较短；采用的也都是基本的研究方法，如调查研究、案例研究、读书和文献查阅等；研究成果也较灵活，不需要撰写长篇的结题报告，可以是教学反思、教学案例、教育叙事、精品课例等。
2小课题研究的实践
教师在每天的教学实践中，可能会遇到各种问题，可以通过各种途径加以解决，比如查阅资料、与同行探讨或向有经验的教师请教等。在借鉴别人成功经验的基础上，结合自身工作实际，制定解决问题方案。这些工作我们经常在做，但如果我们把发现问题、解决问题的过程好好梳理、总结一下，就是一项有针对性和成效性的小课题研究。要想有效地将我们经常做的这些工作转换为有价值的小课题研究，首先，就要善于发现问题，并知道如何将“小问题”转换为“小课题”；其次，确定好研究的课题后，制定研究计划或研究方案，在实践中尝试找到解决问题的理论依据和具体办法；再次，梳理、总结研究的心得体会；，展示研究成果，并与同伴分享、应用研究成果。这些环节环环相扣，缺一不可。
2.1发现问题
小课题的选题源于教育教学中遇到的问题，所以教师平时教学中要特别留意所遇到的问题。笔者上计算机应用基础这门课时发现，教师布置了操作练习后，有小部分学生很快完成练习后就睡觉、玩手机、和同学说话，使得没有完成练习的学生也加入了聊天的行列，严重影响课堂纪律和教学效果。
2.2将“小问题”转换为“小课题”
出现以上问题，笔者认为主要原因是教学内容对部分学生而言过于简单。受生活环境、个人兴趣等方面因素的影响，学生入学时计算机水平参差不齐，所以面对同样的教学内容，就会出现有的学生觉得较难，有的学生觉得过于简单的情况。计算机应用基础这门课程，教材内容简单，也很实用，非常适合没有计算机基础的学生学习。如何让计算机水平不同的学生都有兴趣上这门课？如何充分发挥基础较好学生的主观能动性，让其带动全班学生一起学习？通过分析，笔者认为选择教学内容非常重要。虽然使用的教材是规定好的，教学内容也是教学大纲要求的，但教师可以针对知识水平层次不同的学生，对教学内容进行二次创作，让学生感到学习本节课教学内容的必要性和挑战性，使没有基础的学生“吃得好”，基础好的学生“吃得饱”，由此确定课题———分层教学应用于中职计算机教学的研究。
2.3做题
2.3.1确定研究方法
在确定好研究课题后，选择适合的研究方法对小课题研究具有重要作用。根据本次研究内容，笔者选择了以下几种研究方法。调查研究法，采取问卷调查的形式，了解各班学生现有的计算机水平；文案研究法，研究教学大纲和教材，对教学内容“分层”，并通过网络等途径搜索相关内容，增加拓展内容；行动研究法，在教学中采取边实践边研究、改进的方法，以获取教学效果；课堂观察法，通过观察学生上课时的眼神、表情、回答问题及完成练习情况等，及时获取本节课的各种信息，比如知道本节课的情境导入是否合理、教学方法是否得当、教学内容难易程度是否适合等，以便适当调整。
2.3.2制定实施方案
首先，采用问卷调查的方式，初步了解各班学生原有的计算机水平。以笔者所教授的2012级护理9~15班为例，通过问卷调查了解到7个班95.8%的学生用过计算机，但由于条件限制，经常使用计算机的学生只有18.5%。学生用计算机经常做的事情是上网聊天、听音乐、看视频、看小说、购物、查资料等，而对上网之外的其他功能知之甚少。可喜的是96.7%的学生对计算机感兴趣，愿意通过学习掌握更多的计算机知识。其中部分有一定计算机基础的学生，明确提出通过学习想要掌握的内容和达到的水平。这些资料对教学内容的二次加工，尤其是对确定课外拓展内容有很重要的指导意义和参考价值。其次，深入研究教学大纲和教材，并结合问卷调查情况，将教学内容分为基本知识、飞跃进阶和课外拓展3个层次。将教学大纲要求掌握的内容设为基本知识，基本知识是全班学生都要熟练掌握的内容。在掌握基本知识的基础上，将一些操作小技巧以及教材上没有但又很常用、很实用的知识作为飞跃进阶内容，把一些高级的操作技巧和有一定难度的内容作为课外拓展内容。比如Word中可以把给文档加密设为飞跃进阶内容，把插入尾注和脚注设为课外拓展内容。对教学内容分层的同时，设计与不同层次教学内容相对应的案例和练习。教学中，在要求学生熟练掌握基本知识的同时，鼓励学生挑战自己，进一步掌握飞跃进阶内容，突破课外拓展内容。
2.3.3反馈
观察学生上课时的反应，并通过提问和展示、评价学生作品等途径了解教学效果；课后根据教学效果结合反馈情况，及时调整教学内容，改进教学方法。中职生大都是十六七岁的孩子，他们对于未知的事物有强烈的好奇心，动手操作的欲望很强，而且有股不服输的精神。教师要正确引导，抓住他们的好奇心，让其把这种不服输的精神用到学习上，在班级形成你追我赶的浓厚的学习氛围。上课时，学生完成课堂练习后，展示、点评不同层次学生练习是一个很重要的环节。基础不太好的学生看到其他学生运用飞跃进阶和课外拓展知识完成练习后的效果，都很羡慕、好奇。于是他们不甘心只掌握基础知识和完成几个简单的练习，遇到不会的操作时，他们自然而然会问同学或老师。一次次提问、一次次讨论的结果不仅仅解决了某些具体问题，更重要的是在此过程中激发了学生学习兴趣，培养了学习能力，增加了自信，逐步提高了计算机水平。而且同学间互相帮助、共同讨论，课堂学习气氛越来越浓厚，玩手机和说话的学生明显减少，教学秩序明显改善，教学效果越来越好。
2.4结题
结题就是把自己解决问题的过程总结出来。这一过程既是教师反思的过程，也是从实践上升到理论的过程。根据确定的研究方法和实施方案，最终小课题研究成果为：问卷调查的调查研究报告；编写飞跃进阶和课外拓展教学内容与相关练习题集；分层教学法应用于课堂的教学反思；以案例形式记录教学过程中的师生互动、生生互动，形成的教学案例。
2.5成果推广
将总结出来的解决问题的方法再次运用到教学中，这是教师最有成就感的阶段，在这一过程中教师的教学技能得到提升，教学效果显著提高，可以完成理论到实践的二次升华。本次小课题研究所编写的飞跃进阶和课外拓展的教学案例及练习题集，为教学提供了书面资料，方便了今后的教学；教学反思及时总结了教学中的不足与成功之处，及时记录了处理教学过程中一些偶发事件的灵感和闪光点，对提高自己的理论水平和改进教学方法、提高教学水平有很大的促进作用。通过本次小课题研究，解决了现有问题，激发了学生学习兴趣。通过展示和点评练习，让学生体验到了成就感。基础好的学生在学习拓展内容的同时，引发了其他学生的关注，进而带动其他学生一起探究，“先进”带动“后进”，形成了良好的学习氛围。在合作过程中他们互相帮助，取长补短，进一步培养了团结协作精神。小课题研究解决了教师在教学过程中遇到的实际问题，对于一线教师是一种既简单又实用的科研方式。每一个小课题研究的过程都是教师不断沉淀、积累的过程，每一项研究成果都是一笔宝贵的财富，将研究成果整理、归纳、应用、推广，对提升教师自身理论水平、实践水平有很大促进作用，对同行也有一定的参考价值。
作者：聂玮 单位：茂名卫生学校
中职计算机教学论文:中职学校计算机教学论文
一、中职计算机教学目标的改革
计算机技术是世界上发展最快的科学技术之一，当前计算机正朝着巨型化、微型化、智能化、网络化等方向发展，计算机本身的性能越来越优越，应用范围也越来越广泛，从而使计算机成为工作、学习和生活中必不可少的工具。从目前就业市场看，计算机平面设计师、计算机辅助设计工程师、动画设计师、多媒体设计师、数字视频合成师、网页设计师等中级计算机技术人才十分看好。因此，中职计算机专业教育教学应适应社会需求，在打好专业基础的前提下，更应注重学生的个性发展。
二、中职计算机教学计划的改革
在教学计划方面，中职院校应以培养学生的专业实践技能为主。以培养学生对“一个方面学精、学通”为主导思想。中等职业学校学生一般采用三年制，那在这三年中，要合理地安排三年的学习。在前两学年中，每学期既要适当地安排一些基础课的学习，三分之二的时间用于计算机专业方面专门化学习实践，一个学年，根据学生的学习情况，进行专长提高训练，安排学生到不同的地方进行实践实习，使每个学生通过一定时间的社会实践学习得到专业性的提高。具体安排为：
（一）及时学年：
1.进行办公软件、文字排版方面的加强提高，使其能适应各种办公自动化的需求，具备电子文档的管理能力。
2.进行计算机平面图像设计学习，使学生掌握平面设计的基础理论和基本规律，提高观察力和鉴赏力，加强平面设计创作能力；通过使用计算机设备和计算机软件能够完成一些平面设计。如广告的设计、标志的设计、包装的设计等。
3.进行计算机辅助设计的学习。利用计算机及其图形设备帮助设计人员进行设计工作，简称CAD。
（二）第二学年：
1.进行动漫设计的学习。动漫设计是通过现代艺术之理念和现代艺术之能力实践的专业学习，培养学生的艺术美感、理性思维和创作鉴赏能力；能使用三维动画软件工具进行三维影视动画艺术作品的创作，能够独立完成动画设计、动画编辑、动画创作等创意任务。培养影视动画领域的高素质、专业技能人才。
2.进行计算机硬件的安装和维护学习。
3.进行网页设计的学习。使学生能够掌握网页设计的软件应用，培养高技能、高素质的网页设计人才。
4.进行网络的安装和维护，培养计算机网络管理员，使其能掌握Internet网的接入技术及局域网的安装和维护。
（三）第三学年：
1.对学生进行专业性的提高训练。
2.学生进行社会实习实践，提高自身能力。
三、中职计算机课程的改革
社会需求是影响计算机专业课程的决定因素，对中等职业学校来说，就是社会需要什么样的技术人才，我们就培养哪一方面的技术人才，这就要求中等职业学校必须跟随社会发展的步伐，不断对学校开设的计算机课程进行改革。随着计算机技术的迅速发展，软件的不断更换变代，我们不能停留在老地方，固步自封，要大胆尝试，开设一些实用操作性的课程。可以适当地去掉一些理论较强、需要学生有一定的基础知识和较高的理解能力的课程，如：BASIC，C++，VB等。
四、中职计算机教学模式的改革
中职学校很大一部分还采取传统的教育课堂教育学模式，但在目前的社会发展形势下，这种传统的教育教学模式已经不适用于中职学校，需要我们在传统的教学模式上进行一些改变。
（一）建立以学生为主体的教学模式
在以往的教学中，是以教师为中心、学生为辅进行教育教学，随着职业教育的发展，现正在向“以学生为主体”教学模式转变。在教学中采用分组讨论式、互动式的教学方法，积极鼓励学生参与教学，在“做中学、学中做、边学边做”，提高学生的学习兴趣，让学生自主、自动地参与到学习中来。
（二）以多媒体技术为主的教学模式
多媒体教学技术能弥补传统教学中的不足，是新型的科学教学技术，多媒体技术为教学提供交互式的教学环境，充分地把多媒体技术应用于教学中，才能提高教学质量。教师只有在利用多媒体技术进行教学时，才能在应用中发现问题、分析问题、解决问题，不断提高教师教学技能。
（三）以实践教学为主的教学模式
计算机课程具有操作性强、适于实践教学的特点。教师应采用以上机实践操作为主的教学模式。中职计算机专业教学改革是社会发展的需要，是中等职业教育发展的需要，我们要在教学实践中不断摸索，不断更新知识，不断总结，探索出一条适合中等职业学校计算机专业教学改革之路。综上，我相信，经过我们不断努力，中职计算机专业会向着更好、更高的方向发展，中职计算机专业会为社会培养出大量的适用型技术人才，为社会做出更大的贡献。
作者：李会丽 单位：河南省三门峡市黄金工业学校
中职计算机教学论文:物联网时代下中职计算机教学论文
引言
在物联网时代即将到来的今天，信息技术已经成为了人们生活之中所不可或缺的一部分，并且在中等职业学校计算机专业的教学中，教学也越加的趋于实践化、信息化及网络化，在人才需求不断提高的同时，教学资源及师资水平也得到了一定程度上的提高。在这种物联网的大背景之下，中等职业学习计算机专业必将迎来巨大的发展前景，但就目前来说，中等职业学校的计算机教学状况还并不能够满足社会对计算机类人才的需求，所以说，中等职业学校计算机专业的改善与发展已经迫在眉睫。
一、物联网的定义及其特点
物联网就是指通过各种信息传感设备，实时的去采集任何需要互动、监控以及连接的物体或过程等一些人们所能够利用的信息，并且其能够去与互联网进行结合，形成一个即时便捷的信息传递渠道。这样做的好处就是能够去形成一个人与物体或物体与物体的信息交流渠道，使得人们能够更好地去对物体进行控制及管理。物联网本身就能够通过识别技术、智能感知与普适计算等通信感知技术，去广泛的应用于互联网的应用之中，所以说物联网也被誉为信息产业中继计算机与互联网之后的第三次发展浪潮。物联网相对于互联网来说，物联网具有着相当鲜明的特点。首先来说，物联网就是各类感知及宿舍实际运用。在互联网上，诸多的感知器都会与网络链接，这样一来传感器就能够作为信息源去收集网络或传感器存在之地的各种信息，使主机能够实时的去获得各种各样的所需信息，并且信息还能够随着时间同步的去使信息得到更新。其次来说，物联网还能够算做是一个互联网之上的网络。其所运用的技术以及其核心所在都能够算作是互联网的一部分，并且物联网物体与人或物体的信息传递都是通过互联网的网络来得以实现的。在物联网之中，物联网的信息传递都是需要网络来完成的，然而由于信息量的庞大，信息在传递过程中的安全性与性就成为了一个重要的问题，所以物联网也必须要去适应各种的网络协议及异构网络。在，物联网其实就是一个能够去提供不被任何场景所限制的，能够在随意的时间内提供与人们进行自由地互动与交流，物联网通过与互联网的融合，将信息的传递变得更加的快速，将对物体的管理变得更加的便捷，这样一来，人们将会最为直接的去感受到物联网所带来的更加便捷的工作与生活，为人们开辟了一条通往智能生活的必由之路。
二、物联网在计算机发展中的意义
随着物联网的不断发展，物联网的应用将会遍布人们生活的每一个角落，如工业生产的安全、公共场所的治安、环境的监控、智能家居以及信息化交通等诸多领域，涉及了生活的各方各面。比如以GPS车载位置传感装置为基础的城市智能化交通系统，是有利于统一化调配的安全平台，为用户在导航、避免交通阻塞以及安全出行等方面提供了切实的便利，完成了对远距离资源的高效率的及时指挥、管理。新一代的物联网技术还将会运用到各个行业中，就例如去将传感器安装到如：大桥、水坝、楼房、铁路、道路、供水、供电、及供气系统中，将传感器所获取的信息通过物联网与互联网的整合去传递到整个网络之中，去对所获取到的信息进行整理及运用，并通过对信息的分析及研究，从而更好的去对所检测的设备及设施进行管理及控制，使得人们更好的去达到精密及动态的管理中的生产及生活，使人们的生活更加的安全便捷，并且能够更好的去改善人与自然间的关系，然而想要达到这种高度，就必须要拥有一个功能相当强大的中心计算机，使得计算机能够去对物联网的信息进行收集、整合、分析、研究、控制及管理，进而这种假设就能够得以实现。就目前来说，在我国网络已经得到了大面积的覆盖，无线网络更是无所不在，网络是物联网所形成的必不可少的一个条件，一些安装在各种物体上的传感器都需要通过网络来使得信息向外传递出去，一些情况下信息只能够去通过无线网络去进行传递。随着时代的进步，科学技术的发展，使得对于物联网中亿万物品所产生的信息能够去得到更好的分析及管理，使得物联网对亿万物品的管理变得可能，相信物联网的不断发展，将会给人们的生活带来诸多的便捷与乐趣。
三、物联网时代下中职计算机教学的发展策略
在物联网时代到来的今天，中职计算机教学也必须要进行改革与发展。下面，就是一些在物联网时代下中职计算机教学的发展策略：首先，我们要去调整计算机专业的专业结构及课程设置。中等职业学校必须要紧随时代潮流，了解物联网对人才需求的特点，去建立健全的培养体系，注重实践课程及新兴技术课程的培养，让学生们所学的知识能够紧随时代步伐，充分的达到物联网时代对人才的需求。其次，我们还要建立的师资力量。物联网时代的到来，就需要计算机专业的教师们能够跟随时代的进步步伐，去培养新时代的人才，所以我们要去加强计算机专业的师资力量，以求计算机的教学能够随着时代的进步而不断的改革创新。，还要去建立一个完善的培训基地。在计算机的教学之中实践是相当重要的一个方面，因为计算机都是在实践之中才能够去更好地掌握的，想要使得实践教学能够更好地去进行，就必须要有一个完善的培训基地，能够让同学们得到足够的实践经验，从而去更好的面对物联网时代的到来。
作者：王进军 顾鹏 单位：郑州轻工业学院 郑州市卫生学校
中职计算机教学论文:中职学校计算机教学论文
一、中职学校计算机教学现状
计算机技术虽然在我国的发展时间并不长，但是其发展速度是极其迅猛的，已经逐渐跟上了国际发展步伐。相较于我国计算机技术的发展，我国中职学校在计算机教学方面却是远远的落后的。
（一）缺乏专业的计算机教学老师计算机的教学没有一个好的老师是很难学好的。然而在我国中职学校，计算机课程并没有受到重视，再加上学校可能会为了减少在教师聘请方面的开支，就会选择一些可能专业技能不高的老师来上课，有的时候可能请一些仍然在校的大学生来担任老师一职，也就是说这些老师要么缺乏计算机能力，要么缺乏教学经验，在这样的教学环境之下，学生怎么能够真的学好计算机这门技术呢？
（二）计算机教学过程缺乏实践性学习计算机的学习过程必须要有实践的过程，通过在电脑上进行实时的操作才能够让学生真正理解所学的内容，所以计算机的教学如果缺乏实践过程是很难能够掌握住相关理论知识的。然而在我国的中职学校计算机教学过程中，往往只注重理论上的教学，容易忽视学生实践能力的培养，这就使得他们只知道相关知识，却不会运用电脑，而且理论知识的遗忘性也是非常强的，这就相当于没有学习过计算机技术，自然就无法提升我国中职学校的计算机教学水平。
（三）缺乏设备的支持计算机的学习是一定要用计算机来作为辅助工具的，如果没有计算机设备的支持，学生是很难能够学会相关技术的。这也正是我们中职学校在计算机教学中所面临的一大现状，缺乏设备的支持，而且计算机系统也过于老旧，无法跟上信息技术的发展，导致整体的计算机教学水平较低。那么，有的学校为了能够完善自身的硬件设施，就会提高学费来实施设备的购买，但是这样的做法同时提升了我们学生的经济压力，对于学生来讲并不是一个好的解决方式。
二、中职学校计算机教学的改革策略
面对我国中职学校的计算机教学中所存在的问题，我们要能够做好相应的改善工作，完善教学模式中的不足，为我们中职学校的发展打下良好的基础。
（一）加大政府资金的投入，改善硬件设施环境硬件设施的配备对于学校教学质量的提升具有重大意义，尤其实在计算机教学方面。因为计算机教学是一项实践性的学习，是需要很强的实践环境的，所以计算机的配备对于相应教学课程的开展具有重大意义。那么，这就需要我们能够加大相应资金的投入来为我们的学生建设一个良好的学习环境。那么既能够为学校的硬件设备提供资金，又能够不增加学生经济负担的方法，就是加大政府给相应教学机构的资金投入，通过这样的方法来为我国中职学校计算机教学质量做好保障工作。
（二）更新教学内容，跟上时代步伐计算机技术的更新步伐是非常快的，一项技术的生成可能在短短几个月甚至是几个星期内就会被更新和取代，那么这就要求我们在计算机教学中要能够不断地更新教学内容，这样才能够为我们的学生提供一个有效的的教学。那么，在教学过程中，老师要能够不断地跟新自己的知识储备，掌握到近期出现的计算机技术以及相关的理论知识并能够将其教授给学生，让我们的学生能够掌握到良好的计算机技术，促进我们的计算机教学跟上时代的步伐。
（三）运用绩效方式激励学生计算机技术的学习在学生时代，计算机课程一直不怎么被重视，很多学生仅仅是把这样一堂课程当做是娱乐课程，在课堂上只顾玩一些游戏或者是逛逛网页，然而这并不是计算机课程的目的。所以，在中职学校进行计算机教学时，我们要能够运用一定的方式来让学生重视这门课程，最直接的方法就是进行成绩的考核，运用绩效方式来激励他们重视计算机技术的学习。那么这就要求我们要能够改变这门课程的考核制度，运用学分制度来提升学生的重视，例如理论分数和实践分数进行总评，然后依据评价的高低进行一定的奖励。通过这样的方式能够有效地推动我们学生主动参与到计算机技术的学习当中，对于提升整体教学质量具有重大意义。
三、总结
计算机技术的掌握能力已经逐渐成为了我国在工作招聘中的一大指标，所以计算机技术的掌握对于我国人才培养具有一定意义，尤其是中职学校的学生，他们对于技术的掌握要更加深入。所以，我们要做好中职学校计算机课程的教学工作，为学生的发展打下良好的基础。
作者：徐博单位：平凉工业中等专业学校
中职计算机教学论文:新课改中职计算机教学论文
一、提高教师自身专业知识和教学水平
中职计算机课程教师作为知识的传承者和传播者，对于课堂教学质量的提高起着决定性的作用，也对于学生知识水平的提高具有重要作用。在整个教学过程中，教师的教学水平的高低和自身专业知识水平的高低，对于学生掌握知识和学习知识的效果和能力都具有决定性作用，一个知识水平高的教师在使用恰当的教学方法之后，能够明显引导学生投入到学习中来，提高学生学习计算机知识的积极性。所以，在进行专业知识的教学过程中，教师一方面要进行专业知识的不断丰富和积累，通过自学、培训、函授以及其他各种方式方法给自己不断的充电，提高自身业务水平；另一方面，教师在教学过程中要不断地对学生进行研究，了解学生最想学的知识和最前沿的知识，对教材进行不断的探索，探索如何更好地将教材与实际工作结合，帮助学生更好的就业。
二、充分调动学生学习计算机的兴趣
要提高中职学生能力，就要在教学质量上面下功夫。针对中职学生的特点，提高中职学生计算机课程教学质量的最重要一点就是首先激发和调动学生对计算机课程的学习兴趣，让学生们能够自觉地学习计算机知识，积极地参与到教学互动过程中来。具体可以通过以下三方面来实现。
1.多种不同教学方法的采用。计算机课堂教学应该是丰富多彩的，采取的形式也应该是多种多样的。教师在教学过程中应该针对学生的不同特点进行多种方式方法的教学，也就是说，教师要采取不同的教学方法改变学生之前不好的学习习惯，培养学生积极主动的学习习惯，让学生们主动地去接受知识、去探索知识，在学习过程中占据主导地位。教师在教学过程中也要转换自身角色，从之前的“填鸭式”教学的主导者变成引导学生自主学习的主导者。同时，在教学过程中教师还要对学生的学习进行更多鼓励，照顾学生的表现欲，让学生的个性得到充分的发挥。学生只有在得到恰当的鼓励之后才能较大程度地发挥自身的创新能力。
2.和谐教学情境的营造。和谐的教学情境能够更好地鼓励学生和感染学生，能够更好地调动学生的积极性和创造性。在中职计算机课堂教学中，一个和谐的教学情境的营造，离不开教师教学方法的改进，笔者在教学过程中应用较多的是让学生们充分参与到课堂教学的讨论中的教学方法和任务驱动等方法。让学生们充分参与到课堂教学讨论中来的方法即讨论法，就是在教学过程中，教师将学生进行恰当的分组，将善于表达的学生和不善于表达的学生进行搭配分组，然后将一些课堂教学问题让各组进行讨论，在讨论中解决教学问题。这种教学方式能够使学生们做到教学互补，让学生们自己做老师，在讨论中解决教学问题。再者就是可以进一步地进行开放式教学，将教学空间拓展到课堂以外，通过这样一种方式来让学生认识和感受到知识的无处不在和无所不能。
3.适应于时代的发展节奏。当前经济技术发展迅速，计算机技术的更新换代尤其迅速。在这种情形下，中职计算机教学也要跟随时代步伐，而不能简单地拘泥于传统教材所教学的内容。因此，教师在教学过程中要提高教学质量，首先要加强自身学习，突破教材，适应时展，了解当前就业形势下各单位对中职学生的要求，有针对性地进行教学，让学生们学到最实用、最前沿的计算机技术。当然，对于新生事物的教学也要进行正确的引导，以此来帮助学生正确认识和对待，一方面能够较好地培养学生学习的兴趣；另一方面也不至于导致学生在新技术当中把握错方向。
三、培养学生的实践操作能力
中职学生处于思维相对活跃的年龄阶段，对各种新鲜事物都具有较强的好奇心。因此，教师在对中职学生计算机教学过程中要充分利用学生这一特性，很好地引导学生加强在实际操作方面的能力，不断拓展学生在计算机学习方面的时间和空间。学生在经过教师课堂讲解后，会迫切希望参与到实际操作过程中，因此，教师要适时地让学生们接触电脑，更多地参与到自己动手操作中来，进而提高教学质量。在实践的过程中，教师要不断给学生们提出新的要求，学习能力就可以在学习的过程中潜移默化地体现出来，养成思考问题的思维方法及对学习过程和学习结果进行反思的习惯，应用已有的知识、经验和技能分析并解决问题。练习过程中，教师要把握住度的问题，问题不能太难，练习的时间不能太长，适当地去辅导，这样既有利于学生对知识的理解和掌握，又有利于课堂纪律的管理，充分体现学生是教学活动的主体。
四、完善考核评价体系
有效提高中职学生计算机教学的教学质量，很重要的一项内容就是对学生进行教学评价，了解学生对所教授的知识的掌握程度，进而对学生进行有针对性的教学。对学生能否做出正确、客观、科学的评价，将在很大程度上影响学生的学习态度和学习兴趣。因此，在当前中职学生计算机教学过程中，要对学生进行完善的考核评价体系，充分体现学生对知识的掌握程度。目前计算机考核评价主要是笔试和上机测试两种方式，这种评价方式的缺点就是学生会为了应付考试而学，并且会学完就忘、考完就忘，没有真正的形成技能。因此，在进行考核评价时，教师要采取多种方法对学生进行考核评价。
五、总结
综上所述，中职教育中计算机教学对学生能力的培养具有重要的作用，因此教师要更加注重教学质量的提高，以期更好地帮助学生在学习中获得核心能力。当前中职学校计算机教学中许多问题还有待于探索、研究和总结，老师在课堂教学中要根据具体情况来改革计算机教学，教学要为就业服务，不断提高教学质量，培养出能适应社会需求的学生。
作者:刘晓莉单位：陕西省商贸学校
中职计算机教学论文:中职学校计算机教学论文
一、合理安排教学内容设置课堂练习是教师了解学
中职学生对所学知识掌握程度的直接途径，也是巩固知识的有效方法。但教师在安排课堂练习内容时，应当从大多数学生的角度出发，尽量使基础较好的学生能够掌握教学内容并学会实际运用，同时使基础较差的学生能够基本完成教学大纲的要求。例如，教师在开展打字练习的教学内容时，可根据学生基础的差异设置不同的练习任务：基础较好的学生首先进行简码、词语及段落输入练习并限制完成时间，若学生在规定时间内完成，则教师可换成中英文夹杂的段落给予学生练习；基础较差的学生则主要完成字根、简码及词语输入练习，在其练习过程中，教师可教授学生简便、有效的词根记忆方法，纠正学生错误的输入指法，进而引导学生逐步掌握打字技巧。
二、合理实施教学评价
教学评价属于教学活动的重要环节，实施教学评价不仅有助于教师发现教学存在的问题并及时调整，而且有利于学生及时发现学习中的薄弱环节并进行强化练习。由于学生个体的学习能力、学习态度等存在差异，教师需要特别注意对处于不同学习层次的学生进行客观、合理的教学评价。具体表现在：教师可以应用对比分析、交流讨论的方法评价学生学习成果，正面肯定基础较差学生作品中的亮点，及时鼓励基础较好学生作品中的创新点，进而达到调动学生学习积极性，培养学生自主、合作及探究学习的精神。例如，用Word文档制作个人简历时，教师可先让学生进行自主设计，然后再对学生的完成情况进行检查。教师一方面要肯定正确的设计方法，另一方面要指出设计中普遍存在的问题，然后针对普遍存在的问题组织学生讨论，安排表现较好的学生对其作品进行讲解。该方式一方面能够使其他学生了解学习要点，另一方面又有利于调动学生自主探究学习的积极性。
三、总结
综上所述，计算机课程是中职生的必修科目。在计算机教学中运用互动式分层教学法，合理确定教学目标、安排教学内容及实施教学评价等环节，不仅可以增进师生之间、学生之间的互动性，而且能够结合学生的实际情况进行教学，有助于促使不同学习基础的学生获得共同进步，从而提升中职计算机教学水平。
作者：陈冬冬 单位：江苏省启东市第二中等专业学校
中职计算机教学论文:认知负荷中职计算机教学论文
一、课中应用
在课前做好了准备以后，接下来就是课中的资源配置。课中对资源的有效配置主要是通过三个方面开展的，即控制学生内在的认知负荷、降低学生外在的认知负荷、提高其他相关的认知负荷。首先，内在认知负荷主要是学生的学习内容与学生具备的专业知识之间的互动，可以通过图式构建来控制学生内在的认知负荷。在课中教学中，老师可以通过PPT、动画等来将知识传授给学生，而不仅仅是通过简单的文本教学，这样学生可以对这一类的知识记忆深刻，存储时间也较长。其次，外在认知负荷与老师的教学内容相关。老师在教学的过程中，为了让学生更好地获取资源，达到减少外在负荷的目的，需要老师能够对教学内容进行筛选，让学生能够在课堂上掌握重点知识，同时可以通过不同维度的教学，让学生从多个层面对教学内容进行理解，加深学生的印象。，相关认知负荷达到将学生的认知负荷进行迁移的目的。学生通过前面两个方面的培养，已经获取了需要的认知，理论知识已经成熟，现在需要的就是对认知负荷的迁徙，即通过实践，让学生将理论知识应用到实践中，这样才能将知识转化为自己的知识。
二、课后应用
在课前和课中对学生认知负荷进行剖析以后，课后的辅导也是不可或缺的。课后辅导主要是将学生在课堂上形成的记忆进行巩固，让这些记忆能够在大脑中留存更长。老师可以通过与学生交流学习心得、运用网络工具与学生互动等方式来帮助学生巩固所学知识，提高认知能力。例如，老师可以在课后将一些与课堂学习相关的资料进行整理汇总，通过网络进行学习资源的共享，不仅能让学生巩固所学知识，提高学生的专业技能，培养学生主动学习的能力，同时通过这种有选择性的资源共享方式，可有效减少学生的外在认知负荷。在中职计算机教学中，如何利用好上课时间，让学生实现资源的有效配置，获取较大的效用，是每个中职老师需要深思的问题。
理论知识的学习，实践能力的培养，信息素养的培养，一个都不能少。一堂课的时间，如何进行合理的安排与规划，将重要的知识点呈现给学生，尤其是如何对学生的认知资源进行合理的分配，是需要老师进行准备与安排的。计算机知识范围相当广泛，课程涉及的知识有限，学生的精力有限，这就需要依靠认知理论来合理分配资源，提高学生认知利用率，降低认知负荷，从而提高中职计算机教学的效率。
作者：陆黎明 单位：南京浦口中等专业学校
中职计算机教学论文:微格法中职计算机教学论文
一、微格法在中职计算机教学中的实践的意义
1．促进学生综合素质提升
目前我国教学理念正不断由应试教育朝素质教育转变。微格法在中职计算机教学中的实践教学，结合每一位学生不同的身心发展特性，有效培养学生学习的主动能力、创新精神，促进学生综合素质提升。
2．提高学生学习主观能动性
中职低效计算机教学现状已以多种表现形式存在，包括课程秩序混乱、教学目标不明确、教学方法不针对等，在中职计算机教学中，如何引导学生积极参与，不仅是新课程改革关注的关键，还是每一位教师在实际教学过程中亟待解决的问题。微格法在中职计算机教学中的实践，打破课堂以教师授课为中心，学生依赖教师的习惯等传统教学观念的影响，提升了学生学习主动性，培育出富有创新精神的时代新型人才。
3．增强初中学生创新能力
新课程改革不断推行、深入，中职计算机传统教学已不能满足学生发展需求，增强中职学生创新能力已然成为计算机教学工作的重要目标。微格法在中职计算机教学实践中，中职学生在面对一些计算机问题时，其在不断自主解决问题过程中，以发散性思维为重要前提的创新能力便能够得到有效增强。
二、微格法在中职计算机教学中的实践
1．灵活应用反馈机制
微格法在中职计算机教学中的实践，计算机教师就学生对基本技能、反馈情况展开启发性的示范与讲解，并给予“授之以渔式”的建议，促进学生对教学内容进行思考、分析，加深对理论知识的认识程度，从而更好地开展新的教学活动。同时，通过对学生学习内容的总结，评价学生的学习反馈，最终实现良性的反馈、评价得以串联起整个教学过程。
2．区别对待学生个体
微格法在中职计算机教学中的实践，计算机教师要充分了解不同学生的学习兴趣，有针对性地优化计算机教学结构，事先准备课堂授课章节时，要考虑到怎样讲解计算机知识才能充分调动学生的学习热情，引发他们的学习兴趣，积极发表自己的意见，提出自己的问题，让全班同学都投入到课堂学习的氛围中，从被动学习转换为主动学习。计算机知识讲解作为计算机教学必不可少的重要环节，教师要通过有趣的讲解方式，让学生轻松学习。
3．评价设计
微格法在中职计算机教学中的实践，教学评价是其中的重要内容。教学评价应当摆脱传统教学评价观念束缚，构建起教师评价、学生自评以及师生互评等相结合的多方面综合评价标准，教学评价不仅要关注学生的基本技能、身体素质，还要关注学习过程中呈现的创新能力、分析解决问题能力等。
三、结语
总而言之，微格法的提出与运用并不是对传统教学方法的一种否定，而是从中职学校切身实际出发，将微格法与传统教学方法有效结合。中职计算机教师务必要站在一个全新的角度，专研、找寻学生在计算机学习中存在的问题，以学生存在的问题作为出发点，指引学生实现思维定势突破，激发学生学习主观能动性，在享受计算机教学的过程中，获得知识，体验乐趣，提高中职计算机教学质量和有效性。
作者：刘伟 单位：南京浦口中等专业学校
中职计算机教学论文:项目教学法中职计算机教学论文
一、中职计算机教学运用项目教学法的意义
1.项目教学法有利于提高学生的综合能力
项目教学法可以针对一节课的知识点，通过确定项目、项目设计、制订计划、项目实施等方面的工作，注重知识的实践意义，使课本上枯燥的理论知识更加形象化和生动化，激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，便于学生更好地掌握计算机专业理论知识和专业技能，提高学生的综合能力。
2.项目教学法有利于学生更好地适应社会
项目教学法的目的是在课堂教学中将理论与实践教学有机结合起来，项目教学法的实施使学生可以直接、深入地对知识进行的了解及分析，通过模拟实际的工作环境下，使学生从实际的体验中获得知识，提高学生的计算机专业理论水平和操作技能，提前适应未来工作环境，更好地适应社会。
3.项目教学法有利于激发学生的创造性思维
项目教学法不仅可以提高学生的综合能力，而且也促使学生的思维发展。在项目教学的实施中，通过各种实践活动和实际操作训练，可以激发学生的创造性思维，培养学生的创新意识。此外，中职计算机教学通过项目教学设计和项目教学实施，可以锻炼教师的教学能力，丰富教师的知识储备和操作技能，更好地推动中职教育的发展。
二、项目教学法在中职计算机教学中的应用
1.教师要选定合适的教学项目
采用项目教学法的首要环节就是选定合适的教学项目，教学项目的选择要根据教学目标、教学计划和教学内容，以及学生的身心发展特点，通过创设真实、系统的应用背景或者在校企合作中选择合适的真实项目，提高学生的专业知识水平和专业技能。同时，项目设计应能增强学生技能的应用性，加强与市场、行业的需要的衔接，并能根据市场和行业的需要进行及时的调整，使学生在完成任务中掌握知识、技能和方法。
2.打破传统的教学模式，合理启发诱导教学
随着课程改革的推进，中职计算机教学一直在进行教学改革，打破传统的“以教师中心”的教学模式，建立新型的“以学生为中心”的教学模式。项目教学法能够充分尊重学生学习的主体地位，发挥学生的主观能动性，倡导启发诱导教学方法，同时遵循教学规律和学生发展的特点，积极引导学生进行计算机专业理论知识和技能的学习，培养学生的综合能力。
3.突出学生的主体地位
项目教学法的授课模式突出学生的主体地位，以提高学生的专业知识和专业技能为目的，从学生的角度出发，一切以学生为中心，这种教学方法更有利于教师和学生的交流，有利于计算机应用基础的教学，有利于提高中职学生计算机的应用水平和操作能力。
4.建立多元的计算机教学考核标准
中职计算机教学采用项目教学法，可以实施多元的考核标准，从学生的各个方面进行考核，把过程性评价和终结性评价结合起来，注重学生的课堂表现、作业情况、操作过程、完成情况以及日常学习表现，调动学生学习的积极性和主动性，发挥学生的主观能动性，提高学生的计算机应用水平和实际操作能力，更好地适应未来的就业要求和就业环境。项目教学法在中职计算机教学中的应用，符合中职院校教学改革的要求和教学目标，应该大力提倡中职院校实施项目教学法。此外，在实际的操作和实训环境下，可以针对不同层次的学生设计不同难度的学习任务，通过多元化的评价标准对学生进行考核，真正做到因材施教，为社会源源不断地输送专业的技术人才，推动社会的可持续发展。
作者：李诗华 单位：贵州省毕节市卫生学校