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英语经济论文:英语教育与区域经济论文
一、英语教育促进区域经济发展
可以说英语教育在很大程度上与区域经济发展密切相关，英语教育强化了区域经济与英语人才培养的之间关系，为企业输送了大量的专业性英语人才，企业借助专业人才的优势，推动了区域经济的快速发展，提高区域影响。我国很多市区都已经逐渐提高对于英语教育的重视程度，加之我国经济开放程度的不但加深，很多外企企业也开始投资，因此对于英语人才的需求量也越来越大。在经济外文的发展与交流中，英语专业人才应该充分发挥其英语特点，以本地经济发展为依托，推动区域经济走出国门，迈向世界。
二、如何根据区域经济发展制定英语教学模式
经济全球化已经成为一种发展趋势，世界各国对于英语人才的需求都在不断增加，而我国在这样的形势下也是如此，为了能够促进国民经济的发展，首先就要是提高区域经济水平，那么发展区域内英语教育，就成为了目前教育工作者的重要工作内容，更具区域经济发展需要，各大高校应该制定相关的教学计划，确立教学目标，这样才能够满足社会的需求。具体分析如下：
（一）校企联合，共同培养目前校企合作是高校培养实用性，实践型人才的一种新型教学模式，不但能够提高教学效果，同时还能够为企业提供很多技术上的支持，一举两得，因此，发展区域经济的过程中，各大高校也应该积极开展英语专业的校企合作，分别从以下几个方面入手：及时，建立联合实训基地，集学校的骨干教师和企业的行业专家为一体，共同实施人才培养，使学生受到学校专业教育的同时，在实用性方面又可以从企业的专家处学习借鉴；第二，可以由学校和企业选出各自的专业人员，组成管理委员会，通过委员会实现资源，成果共享，人才共育；第三，针对区域经济的发展，英语课程的设置也需要通过指导小组研究，实地走访调查等方式来完成。通过校企联合，可以很好地了解企业需求，从而对相关课程进行优化设置，实现“以就业为导向，职业能力为核心”的人才培养理念；第四，遇到问题时，可以建立保障机制，通过双方管理层的协商指导，以责任公担为原则，统一协调解决问题；通过这种合作模式，既满足了学校人才培养的目标，又为企业的发展提供了人才，是一个值得借鉴的方法。
（二）改进教学课程，优化人才培养市场经济的发展，对于人才的要求也会不断改变，英语教育为了与市场经济发展要求相适应，在课程方面也必须要不断更新和发展，学校培养英语人才重要提高其实际掌握语言的能力，以及自我学习能力，同时还要及时对市场需求变化进行掌握，以便随时调整教学课程。校企合作是目前优势较大的一种实践教学模式，那么在进行这种实践的时候，学校应该积极与企业进行沟通和交流，双方协调之后，进行教育计划以及教学大纲和教学内容的设置、修改、完善。鼓励学生参加相关活动。实现因材施教，突出尖子生的重点培养。
（三）教学与实践结合，提高学生的应用能力培养英语人才的过程中，学校应该积极进行校外业务的开展，建立校内企业模式，使学生能够有机会基础更多的实践性机会，这样就能够有效提高英语学生的实践性以及语言应用能力，同时也可以采取上班制，业务活动与教育活动交替进行，学生从实践中学习，从学习中实践，对于各项业务更加熟悉，能力必然提供。
三、结束语
发展区域经济必然与教育紧密联系在一起，21世纪人才是社会发展的动力，企业之间的竞争就是人才之间的竞争，而英语教育水平的不断提高，也是促进区域经济的发展。高校应该积极发展校企合作的教学模式，充分利用企业所提供的资源，为学生创造一个更加优越的实践平台，文章从两大方面对英语教育与区域经济的发展进行了研究，希望能够为相关教育工作者提供一些参考和帮助。
作者：张申艳单位：新余学院
英语经济论文:高职商务英语与区域经济论文
一、高职商务英语与区域经济发展的紧密性
当今世界经济发展日益全球化，国与国之间已经从更深层面展开了的竞争，要想立于不败之地，必然要正直做到培养品质人才和重视人才。高职院校商务英语专业的教学目标是培养外经贸应用性技能型人才，因此高职商务英语在专业定位过程中，需要区域经济发展提供政策和经济支持，根据区域企业对人才的需求有的放矢的制定商务英语专业人才的培训方案和目标，更好的为企业和区域经济社会的发展提供专业人才服务。
二、高职院校商务英语专业服务区域经济发展的前景
高职院校设置商务英语专业的主要职责就是为祥光企业培养输送专业的英语人才。高职商务英语专业的发展需要与区域经济发展紧密结合，需要企业提供实训方面的大力支持，这样才能找好搞好专业建设，提升社会服务水平，实现其社会价值。高职商务英语专业的发展必须依托区域经济的发展。目前商务英语专业在设置及培养方案完善过程中，由于校企合作松散，联系太少，导致企业不了解高校，高校也不了解企业，或者对高职院校商务英语专业服务企业的能力持有怀疑态度，企业没有信心为专业发展提供相应的信息服务和实习实训等条件，企业和高校双方逐渐失去互信合作的基础，这直接制约了商务英语专业社会服务水平的提升。本研究设计并制定了“高职商务英语专业调查报告，通过对商务英语专业教师、在校生、毕业生、在企业就业的学生和用人单位访谈，掌握他们对专业培养目标、专业课程设置的意见以及用人单位的满意度等信息。
三、新时期高职院校商务英语专业建设的构想和具体思路
(一)大胆改革，锐意进取，探索校企合作的长效机制
为适应国际经济社会发展的新形势，我国对实用型外语人才的需求呈逐渐增加的态势，质量的要求也越来越高。因此推动校企合作，探索适应校企共同协调发展的合作机制成为高职院校和企业共同的当务之急。
1．畅通人才培训、使用和成长渠道，扩大校企双方合作的深度和广度
高职院校和企业不仅在单位间合作，还可以互派各个部门的工作人员去对方的单位工作，并且进行经常性的轮流换岗，使得这样的互派工作人员实现动态化和制度化，让双方从外部和内部互相解对方，也可以在院校开办提供专业服务的校办企业，在企业设立类似教学形式的学习部门、兴趣小组对实习生或试用生提供有针对性的平培训，增强学生的工作适应能力。
2．优化组合，调配资源，实现合作共赢
高职院校的职责是为企业培养和输送合格的人才，同时企业也为高职院校的商务英语专业毕业生提供实习场地、工作岗位和发展的空间，所以二者的发展是互信促进相辅相成的，只有把二者的关系和职责理顺，才符合双方的共同需要。
3．学校和企业建立联合机构，共同出资，共同监督
高职院校和企业通过协商，找到合作的切入点，建立责权分明的联合机构。从学生一入学一直到顺利走上工作岗位的整个过程实现全程监管，层层负责，让学生从学习到工作的整个过程程序化，使得人才培养和使用效率实现较大化。让学校和企业都得到实惠。
(二)教学课程的的设立
院校培养人才的目的是为企业输送有实用价值的人才，商务英语专业课程建设的依据是工作的实际需要，是有别于其他学科而偏向于实用型的教学。因此，探索校企合作，共同开发课程成了高职院校商务英语教学课程的主要思路。通过聘请的专业工作人员、有实战工作敬业的专家、行家，根据实际工作需要和工作环境对工作内容和行为体系进行调研和分析，然后进行职业能力的分解、组合，对课程进行定位，明确目标、设计教学内容和评估体系。
(三)建立见习基地，实行场景教学
高职院校商务英语专业培养学生的目的，最终是要走上具体的工作岗位，让他们胜任所从事的工作，场景教学是必不可少的环节，因此根据行业和岗位需求，建立实践能力培养体系，将系列实践教学环节整合成一个系统。
(四)加强和区域政府教育等部门之间的联系，寻求政府支持
我们正处于一个急剧变化的社会中，经济在快速发展，经济本身又有其自身的特点，经济是讲求效益的，企业是讲求利润的，商务英语专业需要政府的政策保障，把握专业发展方向，关注专业发展动态，强化人才培养的效果。在专业建设的发展过程中，政府相关部门可以参与专业建设研究，实现政府、经济和高职院校对培养商务英语专业人才的联动。
(五)搞好专业和地方经济社会发展之间的关系
改革开放以来，我国经济建设经过三十多年的努力取得了惊人的成就，教育也实现了飞速发展，并且越来越普及，受教育的结果不仅深刻的改变着社会经济，也改变着个人的生活。商务英语作为新生的实用型专业，在地方经济发展的过程中扮演着重要的角色。因此通过多种渠道与地方各个部门开展交流合作，是高职院校商务英语的教学和发展融入到地方社会。
四、总结
高职商务英语专业作为一个发展迅速的新兴专业，虽然其发展历史不长，但其表现出的巨大的发展潜力确是不容忽视的，应针对区域经济的发展，确立以培养应用型专业人才的专业建设目标，重视学生创新能力的培养;坚持理论联系实际，强化学生对专业技能的动手运用能力;实现学校专业与企业岗位对接，把握对企业所需人才的要求;培养适应企业发展所需的高素质应用型人才;大力推广实践教学，推进校内实践项目建设;扩大社会合作，增加学生实践机会;制定相应的培训计划来辅助区域经济健康发展，实现院校和地方经济的同步健康发展，达到双方经济和社会效益的共同实现和合作共赢。
作者:申霖康宁卢振军单位:张家口职业技术学院
英语经济论文:基于经济一体化环境的商务英语翻译教学探讨
现阶段,我国还处于经济的发展中阶段,也处于国际中的发展中国家地位。对于许多国际化的贸易往来也并不是很多。因此,为了能够以最快的速度加入到国际化经济大生产的行列中,就必须在企业间合作中寻找突破口。这就需要一批的英语翻译专家。但就我国目前的商务谈判来说,其范围仅限于国内的一些企业之间的谈判,而对与国际中的其它国家进行商务谈判的行为却少之又少,这一方面取决于我国的现有的经济地位,而一方面也是取决于我国缺少与国外企业谈判的专业性英语翻译人才,因此,商务英语翻译教学已经成为了推动国家贸易往来的重要的学科与手段。
1、 商务英语的由来
我们大家都知道,所谓的商务英语都是由其最基本的英语学习转变而来的。自九十年代起,英语就是我国的热门学科,也一度成为国内需求量及其高的一门专业学科。但在我国进入WTO以后,由于人们都看好了这一专业的发展前景,学习英语专业的人越来越多,而使国内市场上出现了供大于求的现象。在我国经济的不断发展中,传统类型的英语已经远远无法满足于经济市场的要求了,而对人们于英语的要求也变为了最基本的生存能力。对于商务英语来说,其主要目的就是要将英语和商务谈判有效地相结合,培养出一批在英语方面有着非常的专业知识和扎实的英语语言功底的人才,以便于在与外商进行商务谈判中可以轻松自如地应对。商务英语这一专业学科自出现在我国以来,已是被受观注。客观地来讲,商务英语翻译专业作为一个要求专业性极强的学科出现在了我国特定的历史环境下,它将英语学科和商务谈判学科相结合,把英语学科灵活地运用到商务中,同时把商务专业学科渗透到英语的学习中去,以达到合二为一的效果。
2、 商务英语在学习中的不足
对于商务英语的专业性学习来说,其所要下的功夫远远大于普通英语和商务学科的学习。因为商务英语这门学科要求学习者在短短的几年时间内将英语和商务两大块的专业性知识与技能熟练地撑握,并能够在实践生活中得以灵活地运用。这就需要学习者们要有一个良好的英语基础或是商务专业基础。因为对于一般的人来说,同时学习这两门最难的学科是具有挑战性的,到的结果有可能是英语也没有学好,商务也没有学好。这不但浪费了其几年的保贵时间,也会给学习者的心灵上带来不小的伤害,更会给教学中带来不必要的时间浪费和资源浪费。而对于那些相对比较的专业性人才来说,虽他们具备着扎实的英语专业技能和商务专业技能。但是,他们并没有过真正的实践,而所有的这些都是理论性的知识,如果真遇到实质性的谈判的话,他们的专业也是派不上任何用场的。
3、 商务英语专业的前景与发展趋势
对目前的国际市场经济来说,其发展趋势呈现出了多元化的状态。在今后的国际化经济贸易往来中,会出现越来越多的新型有贸易合作方式。在我国与国外的各大企业中也会开展些多层次,多种类的经济交流。在国际化的经济大生产中,每个国家都有其各自不同的经济、贸易以及政治、文化方面的独特之处,因此这就需要更多的交流与沟通。在国际经济一体化的环境下,企业管理者们也越来越清楚地了解到与国外企业的交流与沟通对自身企业的良性作用。而这时,商务英语的翻译对于企业的沟通与交流就起着及为重要的,不可取代的作用。在未来的各种企业之间的贸易往来中,商务英语翻译的用处是及为广泛的,这为我国的企业的经济发展与国外的企业活动中建立起了一架无形的商业桥梁。因此,对于我国企业来说,给够掌握地使用英语语言并能将其成功地应用到商务谈判中对企业来说是占据着主导地位的。对于时代新形式下的经济发展而言,商务英语翻译专业学科也在不断地进行着演变,不断地进入到了高科技的时代。也因而,商务英语翻译学科是具有着很广泛的发展前景的。
4、 商务英语翻译的教学理念
在社会新形式下,商务英语的各种发展都离不开商务英语教学课程的开展,而创新类型的人才需求和培养也是和其商务英语教学两者之间存在着一定的社会关系的,新形式下我国企业和国际化企业的迅猛发展是离不开国家对这种具有复合型知识技能的人才的专业性技能的高要求的,从而对于商务英语翻译教学的要求也越来越高。商务英语教学的质量直接影响着其今后企业在国际化大生产活动中的地位,因此,其改革也直接制约着复合型人才的质量培养和高水平的要求,商务英语翻译教学与复合型人才的创新培养是有着互相依存、互相制约、寻求共同发展的良性循环关系的。
4.1、建立良好的课程设计
要想真正的学好商务英语翻译这门课程,我们就必须首先要对其进行一系列合理的课程教学计划。课程计划所针对的重要目标是面对于国内的各大企业,针对于他们所需求的商务英语翻译专业人才来进行有规律地受教。将其基础专业课程和其教学的内容大体设计成为具体训练技能的各种项目,对针对不同的要求科目对学生进行不定期的考核。再跟据不同的考核结果来制定下一步的学习计划,以达到其专业技能熟练掌握的程度。而针对市场中目前所存在的不太理想的某些教学现状来讲,商务英语翻译教学也是同样需要实行课程项目的合理化的,制定出完善的整体教学方案,以达到更好地促进“教”与“学”的双方面配合,有针对性和目的性地培养一批的社会经济活动中的实用性人才。
4.2、教学中的实用性知识讲解
对于在商务英语教学的过程中,要有针对性地对学生进行授教。比如在商务英语谈判时,如果对方递过来名片,你要如何用商务英语的形式对你所属企业的管理者进行讲解;再如,假设在商务的过程中,对方递过来一份英文合同,学生要如何用专业的术语将合同的内容分毫不差地翻译过来,甚至连合同中的小的标志性文字翻译、商标的翻译、标识的翻译等等,都要做到详细且无任何的差错。假如在谈判中所要谈判的内容是和其商务旅游有关联的话,那就要求学生们不仅要熟练掌握商务英语翻译的各种技能和技巧,同时也要了解各地的饮食文化在不同的国家的不同意思与翻 译的不同方式。另外,因为商务英语教学中不仅有专业性的知识,还会有许多其它方面的知识的学习,如商务英语的意译、音译、直译、分译、合译、增译、省译等等诸多的翻译方法,并且要教授学生们各种不同的语法在不同的环境下的译法和意思,使学生们充分地了解到商务英语翻译在实际应用中的各种语句转换方式和状态。教师们还要将商务英语翻译中的知识性学习内容完整地教给学生们,让学生们可以真正地理解和明白,而这些,都是要有良好的设计课程方案来作为辅助完成的。
4.3、教学中的实际应用模仿
在商务英语翻译教学中,老师要把学生们带入商务谈判的假定环境中,使学生们在假定的环境中可以很快地深入角色,重现各种商务谈判的全过程,使学生们能够在假定的谈判环境下快速地掌握住商务谈判中英语翻译的重点和难点。并根据教学的需要摸拟出一些类似于合同的合同方案让学生们两两一组进行翻译与练习。另外,在商务英语翻译课程教学中,老师们要根据相应的课程安排与设计,寻找到和某一单元教学主题直相关联的翻译合同。选取其中具代表性的内容,选取与学生学习课程或是与社会经济活动中关系密切且实际性较强的方案进行有针对性的演练与实践。教师们也可以通过这些案例来详细地向学生讲解英语翻译中的专业性的各种知识点及在进行中所需要注意的各种事项,并且在授教过程中适当性地渗透一些翻译的小技巧,将本来枯燥的翻译知识与技能生活化,从而引起学生们对于学习商务英语翻译课程的兴趣,并将翻译案例与翻译的各种技巧相结合,化枯燥于无形之中。
结语:在社会主义新经济时代下,商务英语的应用已经越来越被人们所重视,在商务英语教学的过程中,只有将理论与实践相结合的教学模式才能培养出一批批的新时代商务英语翻译人才,也才能为社会贡献出更多的知识力量。
英语经济论文:围绕广西地方经济发展的旅游英语专业人才需求分析
随着社会的发展,旅游业已成为全球经济中发展势头最强劲和规模较大的产业之一。世界旅游组织预测,2020年中国将成为世界及时大旅游目的地,并成为世界主要旅游客源国之一。旅游业在国民经济发展中的产业地位、经济作用逐步增强,旅游业对国民经济的拉动性、社会就业的带动力、以及对文化与环境的促进作用日益显现。广西作为旅游资源大省,每年都要接待大量的中外游客。培养旅游英语专业人才,对于实现广西从旅游资源大省向旅游经济强省的跨越,使广西成为区域性国际旅游目的地和国际旅游中心有着重要意义。
一 旅游英语专业人才培养的经济利好因素
(一)中国旅游业为旅游英语专业人才提供了广阔的发展空间
我国自改革开放以来,旅游业得到了迅猛的发展,已成为国民经济新的增长点。2009年12月1日,《国务院关于加快发展旅游业的意见》正式,首次提出了“把旅游业培育成国民经济的战略性支柱产业”,提出的5大措施指明了旅游产业升级方向。这将为我国旅游业带来新的发展机遇。
中国旅游研究院在京“2012年前三季度旅游经济运行分析和全年趋势预测”,数据显示,预计全年旅游接待总人数约31.3亿人次,旅游总收入2.6万亿元,同比分别增长12.8%和16.6%。全国已经有24个省级政府把旅游业作为发展经济的一个支柱产业或者是作为一个优先发展的产业。据调查,目前全国旅游业从业人员600万人。随着中国旅游业的快速发展,实际需要专业旅游人才800万人以上,旅游业人才缺口至少在200万人以上。此外,入境游、出境游不断增加,旅游英语人才更为紧缺。目前,我国有二十多万名合格导游,但是其中只有不到一万人具有外语水平,能够接待外国游客和高级旅游团的导游仅几百人。人才的短缺将成为制约我国旅游业发展的关键问题。培养适应社会经济发展需要的,服务于现代化涉外旅游及时线的旅游英语人才,将填补旅游市场需求的空缺,这对推动我国旅游业进一步向纵深发展将起到积极的作用。
(二)广西的发展和中国—东盟黄金旅游圈的建立为旅游英语专业人才拓宽了市场
广西是民族自治区,具有浓郁的少数民族风情和秀丽的自然风光,旅游资源非常丰富,加之地处西南大通道出海口,具有沿江、沿海、沿边三大地理优势,在我国实施西部大开发的战略中具有重要位置。特别是中国—东盟自由贸易区于2010年1月1日正式启动,使广西与东盟十国形成了一个黄金旅游圈,是东盟十国最便捷的旅游目的地。东盟10国的人口总数约为5.2亿,GDP近万亿美元,是广西巨大的潜在旅游市场。近年来,前来广西旅游的东盟各国人数越来越多,每年广西共接待东盟各国人数达数10万人次。其中,新加坡、马来西亚、泰国不仅已经成为广西重要的旅游客源国,也是广西公民自费出国旅游的重要目的地。此外,中国各地每年都有大约50万人次经过广西的凭祥、东兴等口岸前往越南旅游。一年一度的中国——东盟博览会在南宁市举行,带动了广西旅游业的发展。如2004年首届东盟博览会,约有3万人参加博览会和峰会,博览会期间,共接待海内外观众35万人次。在这样的旅游大环境、大氛围衬托下,将需要大量的旅游英语专业人才来为游客服务。
2011年广西共接待入境旅游者302.79万人次,同比增长21%,首次突破300万人次。2011广西国际旅游外汇收入105187.50万美元,同比增长30.32%。在广西的25个客源国中,入境人数进入前10名的国家分别是越南、马来西亚、韩国、美国、法国、新加坡、印度尼西亚、日本、英国和德国。 广西旅游部门围绕“天下风景,美在广西”这一主题,不断创新旅游宣传促销方式,组织大型宣传促销团出境开展旅游宣传和友好交流活动,构筑了完善的境外旅游市场营销网络。广西通过加强与周边国家和地区的区域旅游合作,加入大湄公河次区域经济合作、中国―东盟自由贸易区、中越“两廊一圈”等国际旅游合作,与世界旅游组织、亚太旅游协会以及其他世界重要旅游机构、集团建立联系并开展合作,成功融入世界旅游大格局,使广西旅游的入境客源市场得到了进一步拓展,为旅游英语专业人才提供了更广阔的发挥空间。
二. 旅游英语专业的人才需求分析
(一)广西涉外旅游的发展要求加快高素质旅游英语专业人才的培养
近年来,广西的涉外旅游处于一个快速发展的通道,广西正向旅游强省的目标迈进。入境游客从2000年的160万发展到2011年的302万。涉外旅游的快速发展使广西对高素质的旅游外语人才的渴求显得更为迫切。广西拥有得天独厚的丰富的人文和地理旅游资源,但是如何把品质的旅游服务与资源整合,如何提高游客的满意度和回头率,这对广西旅游外语人才的数量还是综合素质的要求都是一个巨大的挑战。目前,广西的低层次的旅游人才已经趋于饱和,但高层次的旅游人才,尤其是具备良好的外语能力的旅游人才严重不足。
广西旅游业的迅猛发展导致了旅游从业人员需求缺口加大。据统计,2002年广西旅游业直接从业人员是6.75万人,根据《广西旅游发展产业总体规划》,到2010年,广西旅游部门员工总数达15.39万人,旅游直接从业人员达71.97万人,旅游间接从业人员达395.84万人,旅游部门大专以上学历旅游人才总量达6.97万人,占旅游人才总数比例提高到45.3%,高级专业技术职务人才的比重达12.5%,中级为45.1%。以上数据显示,每年需要增加从业人员约1万人,而全区开设有旅游专业的24所学校每年向社会输送的大中专毕业生 才3000多人,人才缺口很大。
(二)桂林的城市定位需要培养大批旅游英语专业人才
凭借醉人的自然景观和丰富的文化沉淀,具有2100多年历史的桂林一直是国内外游客外出旅游的重要目的地之一。在2009年12月7日的《 国务院关于进一步促进广西经济社会形态成长的若干意见》文件中,桂林市被国务院定为“国家旅游综合改革试验区”,使桂林市继海南岛、云南省之后成为中国第三个旅游特区,这为桂林市旅游业做大、做强提供了政策上的有力保障。桂林目前正在整合旅游资源,推动“世界旅游城”战略深入实施,计划于2020年前基本建成桂林世界旅游城,发展成为旅游服务集中地和国际旅游客源集散地。
作为闻名于世的国际旅游城市,桂林每年接待的海外旅游者和旅游外汇收入在全国各旅游城市中均名列前茅。下表数据证明了桂林市旅游发展的强劲势头。
与桂林市旅游业的迅速发展相比,涉外旅游人才培养就显得大大落后于形势了。2005年桂林市接待的境外游客己首次突破100万人次,这100万境外游客中,超过60%即60万人次需要用英语进行接待。以一名英语导游月均接团5个,每团平均10人计,则一名英语导游年均接待游客600人次。由此可见,桂林市常年需要1000名英语导游。桂林市旅游局和旅游公司的数据表明,桂林市现有的英语导游数量与实际需求有较大差距,已经成为提高桂林接待服务质量的瓶颈。此外,旅游英语专业毕业生的流向不仅局限于桂林的旅游企业,许多人选择到珠江三角洲、长江三角洲等经济发达的地区就业,这种现象加速了桂林旅游英语人才的流失。
(三)涉外旅游的发展需要高素质的旅游英语专业人才
随着社会、文化的发展,西方的旅游观念、旅游思想、旅游与生活的关系都发生的重大的转变,旅游的内涵也发生了深刻的改变。具体的方向是从特定的时间转向日常的大部分时间;从远离日常活动的空间转向存在与日常的活动空间中;从感官的满足转向心灵的放松;从寻求与日常活动区别的差异感受转向强调主观的差异感受及想象力。涉外旅游正处于面临量的增长与质的提高的双重挑战的状况,不仅要在量上满足日益增长的入境旅游的要求,还要在行业理念、旅游意识、和服务水平上与国际接轨。
这就要求涉外旅游从业人员提出了新的挑战,面对新的旅游样式,从业人员要有更高的文化素养,更熟练的专业技能,更富于创造性的工作和人性化的工作方式。就旅游英语专业人才而言,一个能符合当前英语涉外旅游要求的从业人员应具备如下素质:1.正确流畅的英语表达能力;2.丰富的东、西方背景文化知识;3.熟练的旅游行业技能;4.丰富的旅游景点知识;5.良好的人文素养。
从供给层面看,涉外旅游人才结构中,低层次的旅游服务人才趋于饱和,在局部地区甚至有恶性竞争的情况,但外语能力较高的旅游专业技术人才和高层次的外语旅游服务人才等旅游主体人才培养数量偏少。事实上,广西涉外旅游业的发展所面临的最迫切的问题就是高层次的旅游外语人才匮乏。
三. 结论
通过大量分析数据,结果表明培养旅游英语专业人才,是进一步落实国务院《关于加快发展旅游业的意见》和《关于进一步促进广西经济社会发展的若干意见》、促进广西经济社会发展的重要举措。为满足广西旅游经济发展需要,培养服务于及时线,具有扎实英语语言功底和语言交际能力,掌握旅游知识和技能,具备良好综合素质的复合型实用人才已成为当务之急。
英语经济论文:经济学角度看大学英语四、六级考试及改革
摘要:首先指出大学英语四、六级考试改革试行后大学英语课堂教学的不乐观现状。针对这样的现状,主要从经济学的几个原理出发,分析了大学英语四、六级考试制度效率的缺失以及在它指挥下的大学英语课堂教学的实效。对大学英语考试和教学理念以及他们改革的方向提出了适当建议。
关键词:经济学;大学英语四、六级考试;大学英语四、六级考试改革
四六级考试改革项目组和考试委员会在教育部高教司的指导下,制定了《全国大学英语四、六级考试改革方案(试行)》,除改革四、六级考试计分体制和成绩报导外,旨在通过考试内容和形式的改革来测量我国在校大学生英语的综合应用能力,尤其是英语听说能力,以适应社会深化改革开放对我国大学生英语能力的要求。时至2007年6月,我国听有高校将完成四、六级考试新题型的应用,沿用近20年的老题型从此彻底退出历史舞台。
我国考试相关领导部门难道仅仅是为了改革四、六级考试的形式和体制才动以如此决心和力量吗?显然,通过考试改革来推进我国大学英语教学改革,培养出更多的英语综合应用能力强、文化功底深厚的新世纪人才,这才是我们一切教育改革的初衷。90年代起,英语测试专家D.Wall和J.C.Alderson对考试后效开始进行仔细、系统的研究(walland Aldersonl993),提出了许多富有创见性的假设并进行了论证。Wal(2000:507)指出:“对考试的评价不应简单地以其‘技术效率’(technical effeeieney)为标准,而应该考虑其是否具有‘教学效益’(edueationally profitable)。只有当考试对课堂教学的影响是‘利大于弊’时,才能认为该考试是‘有利可图’的。”那么,改革了的大学英语四、六级考试有没有把被某些人认为是“困扰我国教育的一个毒瘤”的大学英语教育引领到一个新境界呢?笔者根据自身的教学感受,结合与别校同行的交流,简单描述一下改革后大学英语教学的现状。
一 现状
可以先用一句恶言概述学生眼中的大学英语课——如嚼鸡肋。食之无味,弃之可惜。看似受改革影响较大的学生不得不放弃“英语是一种美丽的语言,是一种文化的载体”的信念,从步入大学英语课堂就开始为通过四、六级考试盘算,收集各种考试习题,困惑于死记硬背还是忘的单词,低调应对课堂口语练习和老师提供的背景信息。尤其到了该“考试”的学期,更是抵触其他英语输入,自觉把与“考试”无关的书籍束之高阁。而看似受改革影响不大的大学英语教师,也的确没有遵循改革的要旨,带领学生们展开题海战术,放任他们走向英语学习的迷途。(笔者了解到许多学校在英语四、六级考试的学期中,教师课上主要让学生做成套模拟题,试图从中抠出那些看似适用于每个人的答题技巧)。
以上较为普遍的大学英语教学现状很难说就是由大学英语四、六级考试及其改革直接导致的。但对于后者的“效率,兼顾公平”早已有众多学者、教育家提出质疑。笔者认为,在社会主义市场经济日益完善的今天,从经济学的角度再来分析一番这一制度及其改革的效率与公平,也许更能一目了然吧。
二 从经济学角度看大学英语四、六级考试制度下大学英语教学低效的原因
1 大学英语四、六级考试分数仍然是一个门槛。经济学告诉我们,在劳动力不均质的条件下,雇主与雇员的信息不对称,雇主无法如雇员一样知道雇员自身的生产力。由于测度雇员能力的成本太高(如适用半年),所以,雇主就借助另外一个与能力相关的指标——大学英语四、六级分数(改革前是合格证书)来区分所要雇用的人员的综合英语水平。由于四、六级考分被认为是传递英语能力的一种信号,因此,它就成了某些行业或企业的进入障碍。我们在太多的招聘广告上看到“英语四级以上水平”的字样。这样的指标化,其收益是雇方可能招到名副其实的英语高材生,但笔者认为更多的是抬高就业门槛,缩小筛选范围,减轻雇方选拔工作量等方面的收益。看似留下较少的人争夺某一职位,但实际却提升了就业压力。而这样的指标化,其成本却十分可怕。一方面,它较大程度地影响了大学英语教学的内容和模式。如前所述,学生和老师会用两年英语学习中的相当多的时间来赶做大量习题。改革后虽增加听力理解和阅读题型,可大学生主要还是针对考试而练习,而非出于运用而练习。改革后仍没涉及普遍的口语测试,因此学生在平时的英语学习中仍是“金口难开”,教师正面褒奖的激励仍不及考试对口语考察的反向激励来得猛烈。因此,改革后的英语四、六级考试对口语测试的缺失直接决定这次改革“换汤不换药”的性质。效率何在?指标化可怕成本的另一方面表现在,有指标,就会有虚假,类似于经济学中所说的“寻租”。这个社会为大学生英语水平设定的指标使得四、六级考试试题答案有了供求市场。试题不可思议的泄漏,答案疯狂的交易,考试中的铤而走险,甚至找工作时对成绩的篡改,很多方面似乎都在挑战着这一全国性大学英语考试的威信,挑战着大学英语教学的神圣。弄虚作假的结果是那些真正有才华,真正用心掌握英语的人往往玩不过那些没有真才实学,擅长于投机取巧的人。公平何在?
当然,有人认为四、六级改革后,合格证书的隐退也掩盖了那些本来就不可能及格的考生的劣势,但让我们看看这新的计分制吧。自2005年6月的考试起,改革试点院校四级考试的分数在经过加权、等值、正态化数据处理后,将报导均值为500,标准差为70,成绩全距在290分至700分之间的正态分,不设及格线。这一连串的
数学术语就已经让教师晕头转向了,还怎能明白地掌握学生在听、读、写、译各方面的长短优劣呢?就算四、六级考试委员会将向学校提供四、六级考试分数解释,可谁又会向更看重这一分数的用人单位去解释?短时期的信息不对称,以及社会的价值取向没有变,将促使学校和社会又会出台新的衡量标准。目前就有这样一个新的及格线——420分,学生仍然得像征服过去的60分一样去征服它,以赢得一份工作的准入证。
2 理性人的行为是追求效用和利润的较大化。经济学假设生活中头脑清醒、思考能力的人均是理性人。理性人的一切活动都是围绕争取效用和利润较大化来进行的(这与自私自利无关)。效用是理性人从其消费的商品和服务中所获得的满足感。从经济学的角度看,学生当然属于理性人。他们学习英语的成本除包括体力、脑力、财力及时间这样的实际成本外,还包括在这段时间中,不能去做他们更感兴趣的事以及从中获得好处的机会成本。而在四、六级考试制度’的指引下,他们会觉得学习英语较大的收益就是获得这一考试的合格分,从而也帮助降低他们就业的风险,这样的收益,会使他们不计成本地去努力获得。所以,大学生们会不顾英语学习途中的美景,直奔四、六级考试的“圣坛”,去感受他们认为很苦却也值得的效用。
3 大学生对考英语四、六级的看法陷入了“囚徒困境。”经济学上的“囚徒困境”大体是说自己与有利益关系的他人在一定条件下进行博弈,自己最终会去做在该条件下对自己有利的选择。在大学英语四、六级考试这个条件下,“囚徒困境”主要是圈住了那些本来对英语有着广泛兴趣的学生。假如一个学生在英语学习上兴趣广泛,爱听、爱说、爱看各种英文读物,感受西方文化,而在四、六级合格成绩是某些理想工作的准入证这个条件下,别人都为准备四、六级忙做题,那么他(她)也只能放弃兴趣,而投身于单调的题海中;即便别人没在准备四、六级,为了那张准入证,他(她)也更得抓住时机“丢西瓜,捡芝麻”来暗中集聚自己的优势。因此,该学生与他人博弈的占优策略便是抹杀学习英语的兴趣,而去接受应试学习。
做出对自己有利的决策不失为个人的理性行为,但在学习一门语言的问题上,个人看似的理性会导致集体的非理性。每个理性学生都会在心里与别人进行博弈,结果是越来越多的学生对大学英语学习失去兴趣(包括高中时英语水平很高的学生),而只顾考四、六级。这样的占大学生总数的绝大部分的非英语专业学生直接导致我国大学生英语水平普遍不容乐观的局面。
4 学生在大学英语课堂上的边际收益递减。经济学中的边际收益是指人在的一单位投入中所获得的收益。经济学中认为“理性人是在边际上作决策的”。笔者认为这一点能解释大学英语逃课的现象。被四、六级统治着的大学英语课堂也不一定永远被大学生买账。由于内容的单调,收效的迟缓,教室中共有资源稀缺而带来的不方便都会使学生越来越觉得在未来的英语课上收获不多,边际收益递减。当他们终于有24小时耐不住英语课以外的吸引力的时候,他们便逃课。英语课被他们无意识地认为收益为零。
三 建议
作为一名普通教师,本着黑格尔“存在就是合理”的朴素道理,这里并不是在说大学英语四、六级考试没有它的必要,但总觉得这种应试教育是拖了中国英语教学的后腿,也怕会拖中国前进的后腿。因此愿提出几点帮助这一制度改进,但有待于实践证明的建议。
1 大学英语四、六级考试改革应像大学英语教学改革那样,改的是社会对四、六级考试的旧观念,革的是教师教学中的旧方法,而不要利用它给学生添加太大的压力。如果哈佛只招收英语好的学生,那么几乎每个美国人都能上哈佛了!用人单位用那一纸四、六级成绩单做指标,而哪张成绩单能帮它与老外洽谈业务呢?况且如果有些人过了四、六级是一个比较优势,那么其他人在其他方面的比较优势就不算数了吗?在我国目前大中小学对汉英两种语言的教育中,英语教学呈现出帝国主义趋势,对现代中国人从小对自己国家的文化学的又怎么样呢?一个企业团队,如果拥有深厚的本民族文化底蕴、大量的本国通和适当的外语精美,那么它在激烈的国际竞争中不更显得游刃有余了吗?用人单位如果要聘用英语好的员工,那么可以让他(她)当面和老外聊一聊,或写一篇英文策划,这不都是陶炼真金的好方法吗?用四、六级合格分的压力压出的只是不会应用的“英语人才”。其实,学习是不应该有压力的;学习应该是一件快乐而情愿的事情。自由自在地汲取另一种语言背后的知识和智慧,为我所用,能不快乐吗?
2 由于大学英语教学地区间、学校间的资源分配是不均等的,这使得全国大学生英语水平也是不平衡的。考试改革应根据这个实际情况,对学生的英语能力要求不再是一刀切,而是根据各校的实际情况,提出切实的教学要求;甚至可以对不同专业的学生听、说、读、写、译能力提出不同的要求。
3 大学英语四、六级考试及其改革给了学生更大的压力,更深的迷茫。笔者认为这种压力更应该落在大学英语教师和学校身上,使我们认清真正的英语教学应该是什么样的风格,不再迷茫。改革在各大高校是平稳地着陆了,可我们英语教师的心能平静吗?在今后的英语教学中是唯四、六级考试马首是瞻;还是继续与学生共享英语语言的精髓?我想我们期盼的还是后者。在信息爆炸的时代,我们英语教师有足够多的途径,足够多的办法让学生感触到外国的语言文化,在异国文化与本国观念的比较中,让学生深刻体会到生活的趣味和生命的意义,这难道不就是我们教育的初衷,不也是现代教育的真正价值吗?
英语经济论文:经济英语中的隐喻和翻译
[摘 要] 空间隐喻、结构隐喻、实体隐喻和容器隐喻在经济领域里被广泛应用。对隐喻的研究有助于我们正确把握经济理论,翻译经济文章。针对经济文章的文体特征,根据译文读者对其文化内涵的熟悉程度,译者可分别采取直译、意译、换译及直译加注等翻译策略。
[关键词] 经济隐喻;认知;翻译策略
隐喻作为一种独特的语言机制,早在两千多年前就成为哲学家、语言学家们的研究对象。从公元前300 年到20 世纪30 年代的2000 多年中,隐喻一直被仅仅看作是词语层次上的一种修辞方式,是一种“附加的”,可有可无的“装饰”。20世纪30 年代,理查斯的《修辞哲学》(The Philosophy of Rhetoric) 及时次将隐喻视为语义现象,并放到了句子层次考察。
1980 年,莱考夫和约翰逊的隐喻研究专着《我们赖以生存的隐喻》(Metaphors We Live by) 突破了将隐喻作为一种词(语)
之间的互相替换的研究思路,认为隐喻不仅仅是一种修辞手段,而且是一种认知手段和思维方式。隐喻在日常生活中是无处不在的。我们赖以进行思想和行动的日常概念系统,在本质上也基本是隐喻性的(Lakoff &Johnson ,1980 :4) 。
传统的观点认为,在诗歌、小说等文学作品中,存在着大量的隐喻。而在介绍、论述专门知识的严谨、客观的文本中,
似乎就不容许隐喻这种夸饰语言的出现。这种看法,究其根源,仍是因为把隐喻仅仅视为一种修辞方法。既然隐喻是一种认知手段和思维方式,在经济这一相对抽象、专业的领域中,人们就应该会利用相对熟悉、容易把握的经验领域去理解抽象的经济现象、经济理论。事实上,和科技文献一样,经济文献中存在着大量的隐喻。本文旨在论述经济隐喻的认知功能、文化内涵及其翻译对策。
一、经济隐喻的认知功能及其文化内涵
隐喻是两个不同语义领域的互动,其中某一领域被用来说明另一领域。被说明的领域被称作目标域(target domain) ,
说明的领域被称作源领域( source domain) 。隐喻意义的理解实际上就是将源领域的经验映射到目标域,从而达到重新认识目标域特征的目的。例如,早在18 世纪,Adam Smith 在其经济学着作《国家财富》(The Wealth of Nation) 一书中,就用“无形的手”(invisible hand) 来比喻经济生活中支配资本分割的不可知力量,后来又引申为经济现象背后操纵经济变化的规律。这里的手是源领域,不可知的力量或规律就是目标域。两者间的相似性在于其操纵的功能。
经济英语中所存在的大量隐喻,按其不同认知功能,可分为空间隐喻、结构隐喻、实体隐喻和容器隐喻。现举例说明如下:
(一) 空间隐喻
所谓空间隐喻,即用诸如上下、前后等空间概念来组织另外一种概念系统,根据good is up ; bad is down 这一隐喻概念,经济中的发展或不景气常用“上”“下”来表示。
(二) 结构隐喻
莱考夫和约翰逊把用一个已被高度结构化、清晰描绘的概念来建构另一个概念的隐喻称作结构隐喻。例如Time ismoney1(时间就是金钱) 。金钱是一个我们相对较熟悉的概念,其中蕴含了a limited resource (一种有限的资源) 而a limited resource 又蕴含了avaluable commodity (一种有价值的商品) 。用金钱去比喻时间就形象地说明了时间的有限性和珍贵性。在经济领域中,我们常说“Labor is a resource1”
例5.Many American electronic firms , for instance , have hadtheir products eithercompletely produced or at least assembled abroadto take advantage of cheap foreign labor.比如,美国许多电子企业为利用廉价的国外劳动力,将其全部产品放在国外生产,或至少在国外组装。
(三) 实体隐喻
与结构隐喻的以概念喻指概念不同,实体隐喻是把行为、思想和感情等抽象的事物看作实体或物质的隐喻。这类隐喻有助于我们对抽象的经济现象的理解和把握。例如,英语中经常把不断变化的某种经济事物比作流水,如liquidPfrozen asset (流动资本P冻结资本) ,floating exchange rate (浮动汇率) 。关于汇率, 英文中还有一个更为形象生动的隐喻:
“Snake”(蛇形浮动汇率) 。1972 年4 月欧共体六国决定建立欧元货币“蛇形浮动汇率”,实行联合浮动,即把成员国货币汇率的浮动限制在一定范围内,就像蛇在管道内蜿蜒蠕动一样。因而出现了snake countries (蛇体系国家) 、snake currency(蛇体系货币) 。
例6. The British and the Italians , now members of the Common Market , are expected to eventually join their currencies to thesnake. 现在已成为共同体市场成员的英国和意大利,也预期将最终加入蛇形货币体系。
(四) 容器隐喻和实体隐喻同属于本体隐喻的是容器隐喻,即赋予某种事物以边界,视其为容器,因此可以量化。利用容器隐喻来描述经济现象的隐喻有很多, 如概念隐喻“市场是容器”
(market is a container) 。
例7. Our export goods are getting more and more popular inthe world market. 我们的出口商品在世界市场上越来越畅销。
例8. Our products have broken into a new market. 我们的产品已打入了一个新的市场。
二、经济隐喻翻译对策
经济文体不同于文学作品。这类文章严谨周密,行文简练。文中隐喻的使用是为了能够更生动、形象、浅显地传达经济信息。因此,在翻译中,必须将信息的清晰性、性放在及时位。奈达认为翻译就是语言与文化两个符号系统的相互作用(转引自李怀宏等,2002) 。翻译时不但要注意词或句子的表面意思,而且要发掘这些词或句子在一定社会语境中所承载的文化内涵。具体到隐喻,我们就要根据译文读者对经济隐喻文化内涵的了解程度,分别予以处理。经济隐喻翻译的处理对策可以归纳如下:
(一) 直译法:
笔者认为:经济隐喻的翻译方法当属直译法。所有的隐喻即“以其所知喻其所不知而使人知之”(战国. 惠施) 。
因此,如果按字面翻译,又能传达信息,当然是好的方法。而且,随着我国对外经济交往的增加,大量新词、术语及隐喻语的引入,人们对一些直译隐喻已耳熟能详,这就使直译成为了可能。例如:
例9.Low wages are the country’s trump card at this stage ofits economic development.
译文:低工资是这个国家经济发展现阶段的一张王牌。
“Trump card”是指可以盖吃任何一张别的花色的牌,和中文的王牌正好相符。
例10. During the bull market in property , with price risingfast , auctions became increasingly popular.
译文:在房地产市场牛市期间,价格飞快上涨,拍卖日益流行。(以上两句转引自谭震华,2002)
在英语中, “bull”喻指力量、信心、攻击性, “bull market”指行情上涨的良好市况。现在我们已经普遍接受牛市、熊市的说法。
(二) 意译法
如前所述,经济文体翻译的及时要则是清晰、。由于文化、社会、历史和认知环境等的不同,在译文读者无法理解隐喻涵义时,就只能译出其喻义。
例11.What foreign businessmen find encouraging is that ideology is no longer inthe driver’s seat.
译文:令外商感到鼓舞的是意识形态问题不再左右一切了。(转引自林庆扬,2000. 9)
“in the driver’s seat”, 若按字面意思直译为“坐在司机的位置”,必然贻笑大方。因为司机坐在驾驶座上控制方向,故可意译为“左右一切”。
例12. Sure , Bob , everybody talks about empowerment , butwhen the rubber hits theroad , the bosses demand to have the lastword. (Fortune , Mar. 20 ,1995)
译文:当然,Bob ,每个人都在谈论放权,但真正开始执行总要等老板的决策。
“the rubber hits the road”本意为橡胶碰到地面,即新车首次上路,可喻指行动的开始、理论的检验等。因为没有对应的中文隐喻,故只能意译为“真正开始执行”。
(三) 换喻法
当英文隐喻所内涵的意思与中文的另一隐喻相对应时,
转换隐喻译法则是好的折中办法,因为既地传达了原文的意思,又不减原文语言的生动性。
例13. True enough , but teething pains are natural. (New YorkTimes , Mar. 21 ,1994)
译文:非常正确,但阵痛是自然的。
“teething pains”指的是那些不太严重,却又让人头痛的问题,是改革初期所必然经历的。而按中文的习惯,我们往往用“阵痛”来形容,故可译为阵痛。
例14. The trading companies’elaborate communications networks - by far their strongest suit - are also in serious trouble.
译文:堪称为商社王牌的完备的通讯网,也面临严重的困难。
“suit”原意是同花色的一组纸牌,但根据上下文,这里换作“王牌”更妥。
(四) 直译加注释法
对于那些译文读者较陌生,
) 而又属专业术语类的隐喻,可采用直译加注释法。
例15. This system became known as the snake since these currencies move up and down together against currencies outside thesnake.
译文:由于这些货币对成员国以外的货币实行汇率联合浮动,就被称为蛇行货币体系,即把成员国货币汇率的浮动限制在一定范围内,就像蛇在管道内蜿蜒蠕动一样。
“蛇形浮动”对于具有相当专业知识的人而言,可能并不是一个陌生的概念,但对普通的读者而言可能就难以理解了。所以经济隐喻的翻译,除了要正确理解其内涵以外,还需考虑译文读者的可接受性,在综合把握的基础上,选择恰当的译法。
三、结论
作为一种认知手段和思维方式,隐喻大量地存在于经济语言中是应该的,也是必然的。无论是空间隐喻、结构隐喻、实体隐喻还是容器隐喻都是通过一个我们相对较熟悉的领域去把握一个相对抽象、陌生的领域。经济隐喻的研究对我们把握经济理论以及正确翻译经济文章都具有重要的现实意义。Peter Newmark 认为信息功能文本主要是陈述事实与理论,最重要的是信息。译者必须以信息传递的正确性与清晰性为及时要旨,正确理解隐喻的文化内涵,并根据译文读者对经济隐喻文化内涵的了解程度,分别采用直译、意译、换译及直译加注释等策略。
英语经济论文:论学习动力理论在高校经济学英语教学中的应用
论文关键词：学习动力；高校；经济学英语
论文摘要：随着经济学英语教学改革的深入发展，学习动力理论研究愈来愈受到国内外专家学者的重视，己成为经济学英语教学改革研究的热点。在正确理解学习动力的基本概念、构成和形式的基础上，结合我国经济学英语教学发展的实际，可研究大学生经济学英语学习心态的构成和学习动力理论在经济学英语教学中的应用方案，这有助于培养大学生对经济学英语课程产生学习动力，进而提高教学效果。
教育心理理论认为，学习动力是在个体学习心理系统与客观环境相互作用下，“由个体的需要、兴趣、动机以及信念、理想、世界观、价值观、人生观等个性心理倾向所产生的，来自主体自身的驱动力”。这种“驱动力”是动力性、结构性、生成性、系统性等多种因素共同作用形成的合力。该合力引发、维持并强化主体的行为过程，直至达到目标。学习动力系统由认知系统、行为系统和动力系统构成。其中，认知系统是接收信息、加工信息、输出信息等认知活动的内部控制系统，其主要作用是形成学习中的智力潜能。行为系统是由行为、行为结果的评价和习惯等因素构成的外部执行系统。而动力系统则是激励学生的学习活动的内部驱动和调节系统，它影响学生的知识、思想、行为和信念的转化过程。
学习动力有目标引力、内部驱力和情境动力三种形式。目标引力是学习目标对大学生的诱引倾向，其作用通过课堂教学方式、方法等因素表现出来。内部驱力由学习者获取知识，解决个人与社会关系问题的需要引起，并推动学习者从事满足这些需要的学习行为的内部激起状态。情境动力是由与学习者学习相关的外部情境而使学习者持续学习的倾向，其主要以奖励与惩罚形式表现出来。
一、研究的意义
本文的研究具有以下意义：及时，教师建立适当的、发展性的经济学英语学习目标有助于激励学生学习的积极性、能动性，从而提高学生学习经济学英语的效率。第二，在经济学英语教学中，教师通过激发学生的学习活动，使学生感受到学业成功，能维持和加强学生持续的学习动力，从而保障学习过程的持久性。第三，教师在安排教学内容时，通过灵活的安排教学内容和教学方式，能使学生始终保持旺盛的学习热情。
二、经济学英语课程学习心态的构成
经济学英语课程学习心态由轻松感、愉悦感、新奇感和成功感构成。及时，轻松感。学生在轻松的时候，思维就会变得迅速敏捷，这加速了知识的接受、加工和结合的进程，知识也能迅速得到巩固并转化为能力。第二，愉悦感。愉悦感是好的诱发剂和最有效的精神振奋剂。学习中有了愉悦感，学生就会积极主动，不知疲倦，思维机制也会加快运转，知识也会很快被吸收。第三，新奇感。新的教学信息，新的教学方法，新颖而又有启迪的教学模式会使大脑皮层处于兴奋状态，而这种状态最有利于接受知识。第四，成功感。学生在学习时，每取得一点进步，如能及时得到肯定，便会有一种经常的成功感，使他们看到自己努力得到的成绩，从而树立信心和进取心。
三、学习动力理论在高校经济学英语教学中应用的方案
为了在经济学英语教学中有效地培养学生的学习动力，促进学生专业技能的发展，笔者认为需要从以下几个方面来培养学生的学习动力：
（一）提出适当要求，建立经济学英语学习目标
经济学英语学习目标是推动学生学习活动的直接动力。建立适当的、发展性的经济学英语学习目标有助于激励学生学习的积极性、能动性，从而提高经济学英语学习的效率。及时，难易适中，突出自主。经济学英语学习目标要适中，并且目标要符合学生的学习需要，学生预想自己可以实现，学生就会积极的投入经济学英语学习活动。教师可以通过指导学生进行自我分析并结合教学的要求来建立这样的目标。经济学英语学习目标要具有自主性，要出自学生自愿，由学生自由选择、自主安排。在学生自主动力作用下，学生会积极投入学习活动中，而不需要外力的督促和控制。第二，重视过程，注重体验。经济学英语学习目标的确立，要以经济学英语学习行为和学习过程本身为重点。该过程激发直接学习兴趣、指向性明确，没有中间环节。这种学习目标一经建立，就会产生强大的行为动力，并伴随着一种自我愉悦感。第三，目标转化，动力内化。一般情况下，学生怀有一种对集体的责任感、荣誉感，因此在经济学英语教学过程中教师可以向学生提出共同的经济学英语学习任务，形成群体性经济学英语学习目标。当利用群体性学习目标的间接动力激起学生投入到经济学英语活动时，教师应适时的引导他们理解学习的价值意义，让学生在经济学英语学习活动中体验到学习的魅力，成功的乐趣，从而增强经济学英语学习的自信心。一般可以采用合作式教学法来培养群体性学习目标。
（二）体验经济学英语学习成功，增强学生的自信心
在经济学英语教学中，学习活动被激发起来后，需要有持续的学习动力加以维持和加强，以保障学习过程的坚持性和效率。在经济学英语教学实践中，我们要注意以下两个方面：
及时，面向全体学生，鼓励积极参与，培养学生学习经济学英语的自信心。在经济学英语教学中，教师要培养学生分析问题、解决问题的能力，要培养学生的自信心，使学生在经济学英语教学实践活动中体验成功的乐趣。第二，引导学生自我评价，体验成功与进步，促进学习动力的加强。经济学英语教学活动中，教师要引导学生对自己的学习行为过程和结果进行适当的评价，并在评价的基础上调整自己的学习目标。学生的自我评价方式，可以增强学生的成功体验。教师要培养学生对自己的学习过程、学习方法、学习效率等进行分析评价的能力，使学生在自我评价的基础上及时调整学习过程、寻求学习策略，保持学习的动力。
（三）根据学生的心理变化调整经济学英语学习内容，克服课堂疲劳心理
教师在安排经济学英语教学内容时，一定要尽可能避免使学生产生疲劳心理，或在学生产生疲劳心理、兴趣开始转移时，及时调整学习内容，使学生接受新的刺激，重新兴奋起来，始终保持旺盛的学习热情。具体的做法有以下几种：及时，采用灵活多变的经济学英语教学方法。教师在进行教学环节设计时，要注意采用多种教学形式，如小组讨论、正反辩论、单独发言等，而听、说、读、写各种训练方式也要灵活变换，使他们始终处于新鲜的刺激中，大脑不易产生疲劳。第二，掌握“逗引”的教学艺术。教师在经济学英语教学过程中，教师要以巧妙的问题逗引学生去深入探究教材，领着他们去领略无限风光。“逗引”能迅速打破学生被动接受知识的状态，并激发出学生的创造性思维。“逗引”还能训练学生的求异思维。教师要选准“逗引”的时机和突破点，以此来引导学生去听、去说、去读、去想。第三，掌握教学幽默艺术。教师要擅长运用活泼的、富有情趣的、意味深长的表现手段进行教学，将教学引向成功。幽默能使教学过程更轻松、更有趣、更有效。尤其在学生进行了一段强度较大的学习之后，大脑很容易产生疲劳，这时如果能适当地动用教学幽默，不时给人以轻松愉悦的笑，就能保持大脑高级神经活动的兴奋性，减轻疲劳，振奋精神，增强学习兴趣。实验表明，学生对含有幽默色彩的内容记忆最深刻。总之，教师要善于运用多种手段调动学生的积极性，将其注意力维持在一个较高的水平上，确保学习任务高效地完成。
（四）优化经济学英语学习环境
系统论认为，系统要素之间、系统与环境之间的两方面协调，可以使系统在原有要素不变的情况下发挥更大的潜力，从而提高系统整体功能的效果。因此，对经济学英语学习动力系统的开发要重视其外部环境。经济学英语学习外部环境包括物质环境、文化环境和交际环境。及时，物质环境。物质环境是指学校设施、经济学英语教学设备及有关学习资料等。教师要利用高校的物质环境，可以采用以下方法：其一，发挥校园设施的影响力。教师可以通过对校园物质环境的设计和校园景点的布置，来树立一种正确的导向，激发学生经济学英语学习动机，提高学习效果。其二，利用多媒体教学。教师可以结合经济学英语教材内容，通过多媒体教学软件设计，把丰富多彩的、形象生动的视听信息合理地呈现给学生，实现教学内容从抽象到具体的良性转化。第二，文化环境。文化环境指的是经济学英语学习之外的、对学生的发展具有实际影响的一切校内活动以及在此基础上表现出的校风、班风等。教师利用高校的文化环境，可以采用以下方法：其一，开展各种课外活动，构建能够激发学生情感，调动学生积极性的情景和氛围。其二，塑造积极向上的班风，构筑生动活泼的学习氛围。学生在一种积极的班级气氛中学习，不仅可以提高学习兴趣，而且可以形成健康的情感，锻炼克服困难的意志品质。第三，人际环境。人际环境是在经济学英语学习过程中所形成的人与人之间比较稳定和持久的关系。教师利用高校的文化环境，可以采用以下方法：其一，经济学英语教师的情感能陶冶学生的品德。教师在经济学英语教学过程中表现出的积极情感能引起学生的共鸣，并加强学生的情感动机，直至形成稳定的情感特征。其二，经济学英语教师的精神风貌能满足学生快乐求学的需要。经济学英语教师良好的思想言行、感情意志、道德品质能使学生的心理中包涵更多的崇师、敬师和亲师的理智情感。
英语经济论文:经济落后地区英语教学现状调查及对策探讨
论文关键词：英语基础教学；信息化；教育平等
论文摘要：基础教育是国民教育的关键所在，随着全球化时代的到来，英语教育又成为教育的重中之重。英语的好坏直接影响着广大学生的进一步发展，教育落后地区英语基础教学则更需要特别关注。现代教育工作者们也开始关注落后地区英语教学，期待给这些地区的学生一种教育平等的机会，为他们的更好发展提供一个平等的平台。
一、大学英语课堂教学存在的问题
1．英语学习两极分化现象严重
在大学英语课堂中一个十分明显的问题是英语学习两极分化现象十分严重。来自农村的学生英语学习成绩落后于城市以及经济发达地区的学生。其具体表现为：
(1)英语表达力欠缺
由于在基础阶段没有学习英语的良好环境，尤其是受英语教育工作者的水平影响，来自落后地区的学生英语发音很不理想，并且地方音十分明显，因此造成他们在英语课堂上不敢张嘴说英语，怕引起师生的嘲笑，这样造成哑巴英语这一十分尴尬的现象。
(2)自信心不足
由于自身存在的明显缺点，所以许多学生在英语学习上表现出自信心不足的现象。虽然都知道英语学习的重要性，但是依然不能够解决自身的问题。以至于在学习过程中没有太大的积极性和热情，只是应付考试。没有太高的追求。
2．英语成绩平平
由于以上因素，因此这些学生英语成绩平平。缺乏好的学习方法，只是为了应付英语各个级别的考试证书而被动地学习英语。把英语学习当做无奈的负担，一旦大学二年英语学习结束，就将英语基本放弃。大学生英语学习方面存在的问题使我们教育工作者的目光应该放得更远一些，而不是针对在大学学习过程中出现的问题进行头疼医头、脚疼医脚的办法，关注农村英语基础教学是每一位教育工作者急需解决的问题。也只有解决基本问题，我们才能够更好地关注农村，关注弱势群体，给农村学生一个更为宽广的空间展示自己，这也是教育平等、国民平等的一种体现。
二、农村中小学英语教学现状调查
1．教师情况调查分析
从对2005年河北省青龙满族自治县农村中小学英语教学现状调查过程中我们可以清楚地看到经济比较落后地区的英语教师水平十分低下，小学基础教学中的英语教师210人中毕业于英语教育专业的教师(初中毕业就考入中等师范教育)的仅占4％，其余96％是由别的专业改行做的英语教师，由于没有经过系统的英语学习以及专业训练，所以无论是从发音上还是从教学方法上都没有为学生打下一个良好的基础，从而为以后的学习留下障碍。在初中教师的学历构成中我们也不难发现具有专业教育的英语教师比例仅占22％。其余的也都是改行做了英语教师。在这样情况下，如何保障基础教育中的英语教学质量呢?纵然是英语专业教育的教师由于没有受到高中阶段的教育，所以整个素质水平也是不均衡。
2．学生调查问卷
在对青龙满族自治县39所中学中的3所中学——双耀中学、祖山中学以及大巫岚中学学生所作的英语学习调查问卷中可以发现学生对于英语学习的兴趣的比率都是十分高的，而由于学校教学软件以及硬件的不完善，所以造成英语学习存在的问题十分明显。即学生空有一腔热情而没有相应的师资及设备，这样窒息了学生学习英语的热情，英语学习便很难出成绩。另外在教学过程中教师的整体综合素质也是影响学生英语学习的一个关键因素。
三、改善农村英语基础教学对策探讨
面对农村中小学英语教学过程中存在的问题，留给教育工作者的问题是如何采取具体措施切实改善这种教育现状。
1．加大硬件建设力度
首先是加大英语学习基础设施的建设力度。在英语学习日趋国际化的今天以及学习途径多样化的情况下，相关的教育部门必须采取有效可行的措施改善落后地区的相关教学设备，在某种程度上平衡配置教学资源。在调查中发现这些学校基本上在英语教学中听力教学这一环节上远远落后于城市。在这些地区的听力教学上基本是使用录音机听磁带，效果十分差，设备落后以及课堂教学枯燥无味，很难提起学生学习兴趣，再有班级学生人数多，嘈杂等因素导致听力教学远远达不到教学目的，而学生本身在听力学习上也没有任何工具，离开课堂以后，听力的练习也就无从谈起，究其原因，一个重要的因素是重视的程度不够，无论是从教育管理部门还是老师的角度和学生本人以及家长都没有一个积极的学习态度。在英语学习过程中听力不过关，其余的学习便也无从谈起。因此一个必要的措施是政府加大投资力度，完善英语教学基础设施的建设，让学生在现代媒体的扶助下轻松学习英语，无论是从兴趣上还是效果上都会达到更好的结果。在这一方面，企业以及其他社会组织也是一个投资回报社会的不容忽视的力量。
2 提高教师水平
河北省教育厅、人事厅、财政厅于2006年9月联合推出了《关于大力推进城镇中小学教师支援农村教育工作的实施意见》，要求积极调动和发挥城镇教师资源优势，采取有效办法支援农村教育，改善农村教育落后的局面，促进城乡教育协调发展。
基础设施到位以后，或者说即便基础设施由于种种因素没有到位，教师是影响学生英语学习至关重要的因素。因此英语学习关键的一点是如何提高英语教师的自身素质，以期他们更好地服务于英语教学。
(1)加大教师引进力度。教师水平能力低是影响中小学英语教学水平落后的关键因素，因此引进高素质高学历的英语教师是改善英语教学落后的一个可行措施，然而我们发现在近几年过程中，许多学校基本上没有引进一位英语教师，究其原因是教师编制饱和，教育部门没有名额，因此出现的问题是即使有英语专业的大学毕业生，虽然想进入教育部门，但是由于种种因素却也不能进入，只好到处打工或充当代课教师，因为报酬极低且任务繁重导致缺少热情，而那些英语教师的位置却被不是英语专业的教师占据着，因此教育体制中依然存在的“大锅饭”问题极大地影响了基础教育，如何采取能者上庸者下的策略也是教育部门需要解决的问题。如何妥善解决在职教师空占编制无所作为以及高校毕业生就业艰难的问题，最终目的都是为了学生的教育，这是经不起耽误的。
(2)加大在职教师培训力度。教育部师范教育司副司长宋永刚提出了加大农村师资队伍建设的几个方而时指出，急需加强基础教育在职教师的培训力度。由于教师编制饱和，所以一个问题便是如何提高在职教师的培养力度，提高他们的教学水平。因此加大在职教师的培训是近几年以来的一个课程。河北省中小学英语教师培训也搞了很长时间，利用假期或者其他时间培训来提高教师的水平。但是在这一过程中我们不难发现存在的问题是这种培训重形式而轻过程以及结果，真正的意义不大，其原因有以下几点；一是培训过程的重视程度。虽然培训基本都放在师范院校，也有师范院校的教授们充当教师，但问题是没有任何基础教育经验的大学教授们在面对来自一线的教师们却显得不知所措，虽然口若悬河，滔滔不绝，课程的安排也是自己的得力课程，但是由于授课对象发生变化，因此结果却大失水准。来自一线的教师们却不买账，一个很随意的发问是“您教过小学英语吗”?于是刚才的风采便荡然无存。二是教师们自身纪律问题，对自己要求不严格，作为一名教师缺乏纪律观念，在学习期间太随意来去。三是心态不端正，虽然来学习，但是在学习过程中故意刁难授课教师，引起双方在这一期问充满敌意。四是培训人员范围有限，虽然每次培训都是来自各个地区的骨干教师，但是没有做到辐射作用，这些教师在回去以后没有能够做到将学习到的知识很好地传播下去，而培训只被当做教师个人学历方面的一个完善过程，充其量起到的是点缀作用。
针对以上在中小学英语教师培训过程中出现的问题，在以后的实施中应该再有一个更加切实可行的计划，比如聘请真正知名的国内相关教育方面的专家，使师生双方有一个可供交流的平台，以探讨在教学中出现的实际问题。再者是严格纪律，不能对参加培训的教师放任自流，加大管理力度，学员要带着任务来，所培训的课程要有严格的考核，而不能随意的给个成绩，大家都高兴。另外在授课教师的选拔过程中负责培训提供师资的大学要严格教师的挑选，而不是随意的交给相关部门，然后拿高学历、高职称但是没有任何基础教育经验的教师们授课，给学员们一个表面教师水平很高的现象。给中小学英语教师培训重要的一点是要区别于给大学生上课，而是要选拔真正能够既有知识又有基础教育方面经验的教师担任，这样易于双方交流。切实解决实际教学中困扰教师们的问题。
3 建立与周边高校的联系
教育部部长周济在2007年6月22日召开的“城镇教师支援农村教育工作座谈会”上指出，要把师资队伍建设摆在更加突出的战略位置，城镇教师支援农村教育是加强教师队伍建设的一次重要举措，推进这项工作，对于提高农村教育质量，统筹城乡教育协调发展，加强社会主义新农村建设，构建社会主义社会的和谐具有重要的战略意义和现实意义。因此地方基础教育应当加强与周边高校的联系。建立与周边高校尤其是师范院校的紧密联系是提高中小学英语教学的另一个捷径。在这一过程中，双方加强联系将有助于提高基础教育层次及水平。充分利用师范院校英语教育专业学生实习的机会来扩大学生对英语学习的兴趣。在对学生的调查问卷的回答上，几乎百分之百的学生都表达了一个共同的感觉，希望实习的英语教师能够一直留在他们英语学习的过程中，因为实习生给他们带去的不仅仅是知识，更是一种期盼着成才的渴望。所以加强大学生和周边中小学师生的联系会对中小学学生的学习起到一种鞭策鼓励作用，同时对于大学生本身也是一种更好的学习锻炼，对他们人格的健全以及社会责任感的培养起到一种积极的作用。
总而言之，关注农村基础教育，尤其是英语教育是各级相关部门以及教育界人士急需解决的问题，调动各个方面因素为农村教育服务，体现教育机会平等原则，这也是整个社会协调的一种体现。
英语经济论文:经济落后地区英语教学现状调查及对策探讨
论文关键词：英语基础教学；信息化；教育平等
论文摘要：基础教育是国民教育的关键所在，随着全球化时代的到来，英语教育又成为教育的重中之重。英语的好坏直接影响着广大学生的进一步发展，教育落后地区英语基础教学则更需要特别关注。现代教育工作者们也开始关注落后地区英语教学，期待给这些地区的学生一种教育平等的机会，为他们的更好发展提供一个平等的平台。
一、大学英语课堂教学存在的问题
1．英语学习两极分化现象严重
在大学英语课堂中一个十分明显的问题是英语学习两极分化现象十分严重。来自农村的学生英语学习成绩落后于城市以及经济发达地区的学生。其具体表现为：
(1)英语表达力欠缺
由于在基础阶段没有学习英语的良好环境，尤其是受英语教育工作者的水平影响，来自落后地区的学生英语发音很不理想，并且地方音十分明显，因此造成他们在英语课堂上不敢张嘴说英语，怕引起师生的嘲笑，这样造成哑巴英语这一十分尴尬的现象。
(2)自信心不足
由于自身存在的明显缺点，所以许多学生在英语学习上表现出自信心不足的现象。虽然都知道英语学习的重要性，但是依然不能够解决自身的问题。以至于在学习过程中没有太大的积极性和热情，只是应付考试。没有太高的追求。
2．英语成绩平平
由于以上因素，因此这些学生英语成绩平平。缺乏好的学习方法，只是为了应付英语各个级别的考试证书而被动地学习英语。把英语学习当做无奈的负担，一旦大学二年英语学习结束，就将英语基本放弃。大学生英语学习方面存在的问题使我们教育工作者的目光应该放得更远一些，而不是针对在大学学习过程中出现的问题进行头疼医头、脚疼医脚的办法，关注农村英语基础教学是每一位教育工作者急需解决的问题。也只有解决基本问题，我们才能够更好地关注农村，关注弱势群体，给农村学生一个更为宽广的空间展示自己，这也是教育平等、国民平等的一种体现。
二、农村中小学英语教学现状调查
1．教师情况调查分析
从对2005年河北省青龙满族自治县农村中小学英语教学现状调查过程中我们可以清楚地看到经济比较落后地区的英语教师水平十分低下，小学基础教学中的英语教师210人中毕业于英语教育专业的教师(初中毕业就考入中等师范教育)的仅占4％，其余96％是由别的专业改行做的英语教师，由于没有经过系统的英语学习以及专业训练，所以无论是从发音上还是从教学方法上都没有为学生打下一个良好的基础，从而为以后的学习留下障碍。在初中教师的学历构成中我们也不难发现具有专业教育的英语教师比例仅占22％。其余的也都是改行做了英语教师。在这样情况下，如何保障基础教育中的英语教学质量呢?纵然是英语专业教育的教师由于没有受到高中阶段的教育，所以整个素质水平也是不均衡。
2．学生调查问卷
在对青龙满族自治县39所中学中的3所中学——双耀中学、祖山中学以及大巫岚中学学生所作的英语学习调查问卷中可以发现学生对于英语学习的兴趣的比率都是十分高的，而由于学校教学软件以及硬件的不完善，所以造成英语学习存在的问题十分明显。即学生空有一腔热情而没有相应的师资及设备，这样窒息了学生学习英语的热情，英语学习便很难出成绩。另外在教学过程中教师的整体综合素质也是影响学生英语学习的一个关键因素。
三、改善农村英语基础教学对策探讨
面对农村中小学英语教学过程中存在的问题，留给教育工作者的问题是如何采取具体措施切实改善这种教育现状。
1．加大硬件建设力度
首先是加大英语学习基础设施的建设力度。在英语学习日趋国际化的今天以及学习途径多样化的情况下，相关的教育部门必须采取有效可行的措施改善落后地区的相关教学设备，在某种程度上平衡配置教学资源。在调查中发现这些学校基本上在英语教学中听力教学这一环节上远远落后于城市。在这些地区的听力教学上基本是使用录音机听磁带，效果十分差，设备落后以及课堂教学枯燥无味，很难提起学生学习兴趣，再有班级学生人数多，嘈杂等因素导致听力教学远远达不到教学目的，而学生本身在听力学习上也没有任何工具，离开课堂以后，听力的练习也就无从谈起，究其原因，一个重要的因素是重视的程度不够，无论是从教育管理部门还是老师的角度和学生本人以及家长都没有一个积极的学习态度。在英语学习过程中听力不过关，其余的学习便也无从谈起。因此一个必要的措施是政府加大投资力度，完善英语教学基础设施的建设，让学生在现代媒体的扶助下轻松学习英语，无论是从兴趣上还是效果上都会达到更好的结果。在这一方面，企业以及其他社会组织也是一个投资回报社会的不容忽视的力量。
2 提高教师水平
河北省教育厅、人事厅、财政厅于2006年9月联合推出了《关于大力推进城镇中小学教师支援农村教育工作的实施意见》，要求积极调动和发挥城镇教师资源优势，采取有效办法支援农村教育，改善农村教育落后的局面，促进城乡教育协调发展。
基础设施到位以后，或者说即便基础设施由于种种因素没有到位，教师是影响学生英语学习至关重要的因素。因此英语学习关键的一点是如何提高英语教师的自身素质，以期他们更好地服务于英语教学。
(1)加大教师引进力度。教师水平能力低是影响中小学英语教学水平落后的关键因素，因此引进高素质高学历的英语教师是改善英语教学落后的一个可行措施，然而我们发现在近几年过程中，许多学校基本上没有引进一位英语教师，究其原因是教师编制饱和，教育部门没有名额，因此出现的问题是即使有英语专业的大学毕业生，虽然想进入教育部门，但是由于种种因素却也不能进入，只好到处打工或充当代课教师，因为报酬极低且任务繁重导致缺少热情，而那些英语教师的位置却被不是英语专业的教师占据着，因此教育体制中依然存在的“大锅饭”问题极大地影响了基础教育，如何采取能者上庸者下的策略也是教育部门需要解决的问题。如何妥善解决在职教师空占编制无所作为以及高校毕业生就业艰难的问题，最终目的都是为了学生的教育，这是经不起耽误的。
(2)加大在职教师培训力度。教育部师范教育司副司长宋永刚提出了加大农村师资队伍建设的几个方而时指出，急需加强基础教育在职教师的培训力度。由于教师编制饱和，所以一个问题便是如何提高在职教师的培养力度，提高他们的教学水平。因此加大在职教师的培训是近几年以来的一个课程。河北省中小学英语教师培训也搞了很长时间，利用假期或者其他时间培训来提高教师的水平。但是在这一过程中我们不难发现存在的问题是这种培训重形式而轻过程以及结果，真正的意义不大，其原因有以下几点；一是培训过程的重视程度。虽然培训基本都放在师范院校，也有师范院校的教授们充当教师，但问题是没有任何基础教育经验的大学教授们在面对来自一线的教师们却显得不知所措，虽然口若悬河，滔滔不绝，课程的安排也是自己的得力课程，但是由于授课对象发生变化，因此结果却大失水准。来自一线的教师们却不买账，一个很随意的发问是“您教过小学英语吗”?于是刚才的风采便荡然无存。二是教师们自身纪律问题，对自己要求不严格，作为一名教师缺乏纪律观念，在学习期间太随意来去。三是心态不端正，虽然来学习，但是在学习过程中故意刁难授课教师，引起双方在这一期问充满敌意。四是培训人员范围有限，虽然每次培训都是来自各个地区的骨干教师，但是没有做到辐射作用，这些教师在回去以后没有能够做到将学习到的知识很好地传播下去，而培训只被当做教师个人学历方面的一个完善过程，充其量起到的是点缀作用。
针对以上在中小学英语教师培训过程中出现的问题，在以后的实施中应该再有一个更加切实可行的计划，比如聘请真正知名的国内相关教育方面的专家，使师生双方有一个可供交流的平台，以探讨在教学中出现的实际问题。再者是严格纪律，不能对参加培训的教师放任自流，加大管理力度，学员要带着任务来，所培训的课程要有严格的考核，而不能随意的给个成绩，大家都高兴。另外在授课教师的选拔过程中负责培训提供师资的大学要严格教师的挑选，而不是随意的交给相关部门，然后拿高学历、高职称但是没有任何基础教育经验的教师们授课，给学员们一个表面教师水平很高的现象。给中小学英语教师培训重要的一点是要区别于给大学生上课，而是要选拔真正能够既有知识又有基础教育方面经验的教师担任，这样易于双方交流。切实解决实际教学中困扰教师们的问题。
3 建立与周边高校的联系
教育部部长周济在2007年6月22日召开的“城镇教师支援农村教育工作座谈会”上指出，要把师资队伍建设摆在更加突出的战略位置，城镇教师支援农村教育是加强教师队伍建设的一次重要举措，推进这项工作，对于提高农村教育质量，统筹城乡教育协调发展，加强社会主义新农村建设，构建社会主义社会的和谐具有重要的战略意义和现实意义。因此地方基础教育应当加强与周边高校的联系。建立与周边高校尤其是师范院校的紧密联系是提高中小学英语教学的另一个捷径。在这一过程中，双方加强联系将有助于提高基础教育层次及水平。充分利用师范院校英语教育专业学生实习的机会来扩大学生对英语学习的兴趣。在对学生的调查问卷的回答上，几乎百分之百的学生都表达了一个共同的感觉，希望实习的英语教师能够一直留在他们英语学习的过程中，因为实习生给他们带去的不仅仅是知识，更是一种期盼着成才的渴望。所以加强大学生和周边中小学师生的联系会对中小学学生的学习起到一种鞭策鼓励作用，同时对于大学生本身也是一种更好的学习锻炼，对他们人格的健全以及社会责任感的培养起到一种积极的作用。
总而言之，关注农村基础教育，尤其是英语教育是各级相关部门以及教育界人士急需解决的问题，调动各个方面因素为农村教育服务，体现教育机会平等原则，这也是整个社会协调的一种体现。
英语经济论文:区域经济商务英语人才培养研究
一、台州区域经济发展新形势
台州作为东部沿海地区的重要经济区域，具有得天独厚的对外贸易优势，尤其是从2000年以来，台州的自营出口额高速增长，台州经济的外贸依存度也越来越高。而随着国际环境和国家战略的变化，台州区域经济的发展面临着新的局面。首先，以长三角城市群为核心，包括上海市以及江苏、浙江和安徽三省的30个城市在内的长三角经济圈已成为中国经济具活力、开放程度好、创新能力最强的地区，2014年的外贸出口额占了全国的三分之一。这为成员之一的台州的对外贸易发展产生了巨大的推动作用。其次，上海自贸区的建立开启了我国第三次产业结构的调整，为了与上海自贸区接轨，台州的出口企业必然要改变现状，立足未来，不断地转型升级。为了响应中央提出的“一带一路”的发展战略，台州也将进一步加强对外经济贸易和国际人文交流，努力成为中国东南沿海中央的对外开放港口城市，进而向“海上丝路港城”跨越。日益激烈的国际竞争以及区域经济内的产业创新转型的需求，对商务英语人才的语言技能、知识结构、操作技能和综合素质提出了更高的要求。而现实状况反映出，台州的外贸企业正缺乏真正高素质的复合型商务英语人才，尤其是管理岗位和技术岗位的人才十分紧缺。因此，在商务英语人才培养的过程中，地方性高校要针对地方的人才需求状况，设置合理的课程，更新教育理念及方法，完善师资队伍，加强学生的实践创新能力，从而为本地区对外贸易的持续发展提供更多更品质的复合型商务英语人才。
二、复合型商务英语人才的培养目标及内容
要顺应地方经济的发展和市场的需求，培养高素质的复合型商务英语人才，首先要明确商务英语人才的培养目标及其相关内容，才能定位，培养出符合地方需要，并具有较强实践能力的商务英语人才。
（一）培养目标。
作为目前高校商务英语教学的指导性文件，《高等学校商务英语专业本科教学要求》（试行）中已经明确了商务英语人才的培养目标，即培养具有扎实的基本功、宽阔的国际视野、专门的国际商务知识与技能，掌握经济学、管理学和法学等相关学科的基本知识和理论，具备较强的跨文化交际能力与较高的人文素养，能在国际环境中熟练使用英语从事经贸、管理、金融等领域的商务工作的复合应用型商务英语专业人才。
（二）培养内容。
商务英语专业的知识与能力由语言知识与技能、商务知识与技能、跨文化交际能力和人文素养四个模块组成，因此要培养高质量的复合型商务英语人才要从几个方面来考虑。首先，要培养学生语言方面的基本功，有较好的听、说、读、写、译能力，能熟练地运用外语进行沟通。其次，要培养学生掌握相关学科的专业知识与技能，如金融、管理、法律、贸易等方面的知识，让学生能将语言工具与专业知识相结合，成为真正的复合型人才。第三，要培养学生的跨文化交际能力，提高人文素养，懂得国际交往的相关礼仪。第四，还有注重培养学生的实践操作能力和创新思维能力，让学生能适应复杂多变的环境因素，更符合企业岗位的需要。
三、复合型商务英语人才培养的有效策略
人才资本的积累是区域经济可持续性增长和社会可持续性发展的重要基石。要满足台州经济发展新形势的需要，高素质的复合型商务英语人才就成了必不可少的重要力量。而所谓复合型商务英语人才是要具有扎实的英语功底，同时掌握某一领域的专业知识，这就要求地方性高校要结合地方特色，采用不同于传统教学方式和课程设置的人才培养模式，培养复合型人才以服务区域经济发展。
（一）立足区域经济，优化课程设置。
传统教学模式中将英语技能与商务知识两个模块进行简单的组合，难以形成科学的课程体系，也无法突出商务英语的专业特点，更不能满足区域经济发展的人才需求。根据国家对高等学校商务英语专业教学质量的要求，课程结构应包括三部分内容，即教育部要求开设的公共课程，包括语言知识与技能、商务知识与技能、跨文化交际课程和人文素养课程四个模块在内的专业核心课程，以及各高校可根据地方产业结构结构和优势产业发展的需求开设的专业方向课程，突出办学特色。而合理的课程设置也正是应该在学生有了扎实的英语基本功、掌握了商务专业知识的前提下，立足于本区域经济的需求，充分利用区域资源，开设一些相关专业或课程，深化实践教学，以形成科学的应用型商务英语人才培养模式。
（二）更新教育理念，改进教学方法。
商务英语专业所要培养的是能将英语作为工具，运用某个领域的专业知识来解决实际问题的应用性人才。传统英语专业的纯外语语言文学的培养方式已不能适应经济的发展和形势的变化，必须转向宽口径、应用型、复合型人才的培养模式。而以往以教师讲述为主的课堂教学形式也应转变为以学生为中心、教师为主导的形式，注重培养学生的思辨能力，解决问题的能力和自主创新的能力。在教学过程中，教师可以采用案例教学法、语篇教学法、情景教学法以及模拟仿真教学法等多种教学方法，充分利用计算机网络及多媒体平台等现代技术手段，让学生较大限度地参与学习的全过程，充分调动学生自主学习的积极性。
（三）强化实践教学，重视实训环节。
现有商务英语教学的一大缺陷就在于学生不能学以致用，而复合型商务英语人才应该是实践型、应用型的人才，因此在商务英语专业的教学过程中必须要强调实践教学。而要将其落到实处，学校可以通过几个方面来实现。一方面，学校可以扩大资金投入，利用现代科技和网络资源建立模拟实训室，让学生真实地体验各种不同的角色，加强学生商务技能的训练。另一方面，高校可以利用本土资源，联合地方企业建立实训基地，组织学生去企业见习，熟悉未来的工作环境。安排学生进入企业进行阶段性实习，促使学生将所学知识运用于实践，并在实践中发现不足。此外，高校还可以加强与政府和社会的联系，开展合作项目，为学生创造更多学习和实际的机会。
（四）提升教学质量，培养“双师”型教师。
经济发展和国际交往的加深，对商务英语人才的要求进一步提高，这无疑也对商务英语专业的教师提出了更高要求。而目前我国大多数高校的商务英语专业存在一个普遍的现象，就是专业教师的师资薄弱，兼具英语专业教育背景和商务知识教育背景，又有一定实践经验的“双师”型教师十分紧缺，导致教师课堂讲授的知识偏向理论化，与实际的社会需求脱轨，这势必影响培养复合型商务英语人才目标的实现。要培养出高质量的商务英语人才就需要有一支高素质的教师队伍。一名合格的商务英语教师除了要具备基本的教学能力，还要有一定的商务意识与素养，同时要有一定的实践能力和科研能力。要满足区域经济发展的需求，适应国际形势的变化发展，为出口企业提供合格人才，高校必须要加强师资队伍的建设。通过国内外进修和学术交流、行业兼职或挂职等方式，不断更新教师的教育观念和知识结构，提高教师的理论素养、教研水平和实践能力，将综合素质高，业务能力强的“双师”型教师队伍发展壮大，为复合型商务英语人才的培养提供有力保障。
四、结语
截止到2014年，全国已有216所高校开设了商务英语专业，但该专业在全国范围内仍是一个年轻的专业。而高速发展的经济和多变的市场环境对人才培养提出了更高的要求，原有的商务英语人才培养模式已不能适应经济文化发展新形势的需要，在高校尤其是地方性高校进行商务英语教学改革也就显得十分迫切。我们只有站在区域经济的视角，真正理解商务英语专业教学目标的内涵，及时更新教学理念，采用现代化的教学手段和工具，加强复合型师资队伍的建设，促进学生实践和创新能力的培养，才能适应市场发展的需求，提供真正的应用型国际商务人才。
作者：蔡静 单位：台州学院外国语学院
英语经济论文:英语作为通用语的经济学论文
一、英语作为通用语的地位及经济学基础
经济全球化的发展加速了英语作为世界通用语的进程，英语的支配地位体现在多个方面。从使用英语的人口数量来看，说英语的人数已经超过了任何语言的人数。根据英国文化协会的统计，最近10年内，世界上有20亿人在学习英语，有30亿人能应用英语;英语在45个国家是官方语言，非英语国家说英语的人数远超出了英语母语人口，是英语国家的3倍。从英语使用媒介来看，75%的电视节目是英语，3/4的邮件是用英语书写，世界电子系统检索系统中90%的信息用英语存储，电脑键盘是英语键盘。从英语涉及的领域来看，英语作为必不可少的语言工具，已经广泛渗透于商务、金融、政治、军事、科教、传媒等等方面，尤其在大型商业、工业技术、金融业等国际性领域所使用的语言中，英语处于支配地位。英语的国际化程度可见一斑。从经济学角度分析英语作为通用语，一个最直接的原因是，通用语更节约成本。试想一个群体由n个人组成，每个人的语言不同，但是每个人都有与他人交流的愿望。为了保障交流有两种可能的安排:及时，每个人都去学习群体内的n－1种语言;第二，每个人都去学习一种共同的第二语言。在全球化经济迅猛发展的时代，世界各国的联系越来越紧密，要求每个国家国民通晓全世界的语言，似乎不可能实现，但每个人都去学习一门共同的语言，无疑是一种更经济实惠，也更容易操作的方案。
二、语言的经济属性
语言不仅具有工具属性和文化属性，而且还具有经济属性，因为语言具备经济学最本质的特征:价值和效用;费用和效益。总体说来，语言具备商品性质和人力资本性质。语言的商品性质。人类学家Sapir(1921)早在二十世纪二十年代就曾将语言类比为商品，意大利哲学家Rossi－Landi把语言类比为经济过程，把语言社区看作语言市场，“词语、表达法和信息像商品一样在流通”。从语言经济学的角度来看，语言的商品性质体现在以下方面。如同其他商品，语言的获得也是需要付出劳动和资金成本的，所以语言的习得又被看做一种经济投资;跟商品一样，语言具有可交换性，是人们交流思想、传达意图的有效工具，其经济价值体现在使用过程中表现出来的能够有效地表达和能被理解的互换性特征;同时语言的选择跟其他商品的选择一样，受市场供需法则的支配，受到其在该社会范围内被使用的程度、学成后为投资者带来的效益和效用等因素的影响。语言的人力资本性质。Vaillancourt认为，“正如通过工作经验或通过数学、历史学等学科的正规教育所获得的知识技能一样，语言本身也是一种人力资本”。因为它能满足人力资本的三个基本要求:具有生产力性质，可以降低劳动力与他人交流的成本，并能够提高劳动力市场上的身价;语言技能必须通过人体现出来，具有和人的不可分离性;语言技能的获得也是需要付出时间和资源等成本的。作为一种人力资本，语言可以补充或替代其他类型的人力资本，因为语言作为工具可以帮助人们获取其他的技能和知识;同时人们还可以利用不断完善的语言技能直接从事语言相关的职业。人力资本不同于物力资本和资金资本，它是人格化的知识和技术，是“活资本”，具有创新性和创造力，在资源配置和战略调整等方面具有极强的市场应变能力，对技术革新，科技的进步起着至关重要的作用。
三、英语通用语的经济学价值
英语作为通用语，从经济学来看可以实现两个层面的价值:宏观层面的社会价值和微观层面的个人价值。宏观社会经济价值:根据语言经济学的观点，语言可以直接服务于整个国家和社会，带来不可估量的效益。瑞士经济学家F．Grin指出，语言在瑞士国民生产总值中的贡献度占到10%。英语通用语一方面降低全球经济贸易往来的成本，另一方面在促进资源合理配置的同时促进全球经济的增长。
1．英语通用语帮助消除交流障碍，降低交易成本。
没有一种通用语，语言分散和社会经济的高度发展是无法共存的。正如真正意义上的市场交换要通过货币这个中介来完成，经济全球化环境下各国政治、经济、文化往来要通过语言这个中介来完成。如北京大学经济学院曹和平教授所言“语言是社会领域的黏合剂因素，货币是经济领域的黏合剂因素，它们共同构成了形成一个国家的软性国力”。正如秦始皇统一了货币，消除了商品交换的货币障碍，减少了交易成本，促进了经济贸易的发展，世界通用语的使用促进了国际政治经济文化的交流，知识的共享和劳动力的有效流动，成为加快经济全球化的进程的一大推动力，正促使人类奔赴名副其实的“地球村”。
2．英语作为通用语加速资本流通，促进经济增长。
英语作为通用语的另一个经济价值在于它加速了全球市场资源的合理配置，加快了人力、物力资本的流通。英语作为通用语的使用，加速了劳动力市场的流动性，使经济、贸易等各方面的交流跨越国界，使人才的分配更加趋于合理。社会发展到21世纪知识经济时代，国家综合国力的竞争更多的体现为知识的竞争。英语作为通用语，打破了科学、技术、知识等的国界，使得全世界知识共享成为可能，为各国技术引进、经验借鉴打开了方便之门。同时在资金引进和资金全球流通方面，英语通用语无疑也起到了推波助澜的作用。英语通用语的微观个人经济价值，不仅体现该语言使用者物质利益的增加，同时表现在语言使用者精神层面的享受。
3．语言学习是一种经济投资。
Grenier认为:“人们对语言的投资和他们对教育以及其他人力资本的投资出于同样的理由—即为了较大化预期净收益的现值。”将英语作为投资的，反映了其广阔的应用市场和潜在的经济价值。习得英语通用语意味着更高的收入，更多的机会，更广阔的发展空间，如Kachru所言“英语为掌握该门工具的母语和非母语使用者提供空前的流动性和前进的动力。”
4．英语通用语成为文化资本的象征。
英语作为全球强有力的语言通货，已经成为每个市场消费者必备的入场券。英语的学习不仅仅被认为成一种教育活动，一种工具的学习，越来越多的人将英语看成是一种消费品。具备这种语言能力，可以享受好莱坞大片、实现国际旅游、品味异域文化和情调，因而掌握英语已成为身份的标志、品味的象征。另外，通晓一门被广泛使用的语言意味着更大的交际空间和潜在的交往能力，可以实现个体从语言网络外到语言网络内的转变，进而享受该语言社群所提供的服务。同时，由于精通该语言，在处理国际交流事务中获得的自信心和自我价值的实现，也是很难量化的英语的个人经济价值的体现。
四、结语
高度信息化、网络化、数字化、全球经济更趋一体化的时代加速了英语作为通用语的进程，英语作为通用语又在很大程度上促进着经济的全球化和国际化。同时，由于语言的商品性特征，语言的存在也受市场规律的制约，即一种语言的兴盛必然以其他语言的衰落作为代价。英语传播速度之快，正在对其他许多语言的存在，尤其是弱势民族的语言及该地区人民的身份认同问题造成威胁，影响着世界的文化的多元化和语言生态的平衡，因而也成成为许多专家学者研究的问题之一。
作者：刘艳梅 单位：山东财经大学公共外语教学部
英语经济论文:商务英语的语言经济学论文
一、商务英语
商务英语是国际商务和英语语言的有机结合。林添湖(2004)将商务英语总结为：“商务英语是英语的一种重要的功能变体，是专用英语的一个分支；它并不是一种特别语言，而只是英语在商务活动中的应用；它是一种工作语言，一种交际能力的体现形式；它既具有个别商务活动的专业性，又与社会大众所使用的普遍英语息息相通”。商务英语就其性质而言，是不同语言使用群体在商务语境交易领域进行商品与服务交换过程中使用的一种世界性的语言。商务英语是商务交易中的的媒介或工具，作为一种语言，商务英语具备语言的经济学属性，随着社会的发展而不断发展。经济发展的新形势决定了商务英语的定位必须与时俱进，作为经济全球化的产物，商务英语具有很强的独立性、开放性、综合性和应用性(廖国强2006)。
二、商务英语经济学属性
语言的价值属性是语言经济学理论的重要研究成果之一，商务英语的经济价值属性驱使人们做出相应经济付出行为，此行为由于满足了投资者预期经济效益而导致商务英语在我国经历了持久不断的对之学习热潮和高校及社会教育体系的各种人力物力不断投入。随着中国经济的不断发展，商务英语在我国的语言经济价值日渐重要，利用语言经济学来分析研究商务英语经济价值的表现形式及其如何有效地利用这种语言取得预期的经济效益是非常必要的了，本文将从以下4点对商务英语的经济学属性进行分析与研究。
1.商务英语的人力资本属性。
语言经济学理论认为语言本身就是一种人力资本。人力资本是劳动者自身所具有的知识、技能和由此所展现出来的能力，语言投资与其他投资一样具有资本价值，可以增加个人经济收益。根据语言经济学观点，商务英语本身是一种人力资本，为学习商务英语而投入的财力、人力、时间等综合投资是对人力资本生产的一种经济投资，是包含了商务技能和英语知识的语言人力资本产品的组合。商务英语人力资本的效用可以体现为使用者使用商务语言与技能知识后提高生存能力和取得更好生活质量的可能性。由于人们通过不同程度的商务英语知识和技能服务于社会，社会会根据不同的人力资本价值提供相应的报酬，所以商务英语水平程度对收入的影响是显著的，在此方面，相对于单纯的英语专业学习者，商务英语学习者不仅拥有语言的知识和技能也同时获得了相应的商务经济知识和技能，因此在人力资本价值的评估方面，获得多技能的人力资本的价值必然要高于单一技能的人力资本价值。
2.商务英语具有经济投资效用。
Grin(1994)认为语言和其他资源一样属于通过投资而获得收益的经济资源。在现实生活中，人们决定学习第二种语言(或外语)的主要原因是出于对其所带来的未来经济投资效益的考量，即考虑到学习这种语言(或外语)的投资费用和投资预期效益的正相关，这就是语言具有经济投资效用。商务英语是一种世界性语言，作为一种经济投资，使用者在选择学习这种世界语言时要权衡使用的成本与收益。学习商务英语的成本就是为学习其而花去的时间和投入的直接费用，而其收益就是由于掌握这种语言使用能力所获得的直接或间接经济收益及使用商务英语进行商务交际时语言交际效用的较大化。其经济投资效用的大小则取决于学习者学成后对商务英语使用机会的多寡和使用范围的广度，所以商务英语学习本身就是对商务人才资本生产的一种经济投资。商务英语学习者和使用者通过长期学习积累的商务知识、技能及其所表现出来的能力等会对经济生产产生促进作用，受经济因素影响的驱使人们会做出更多相应的经济付出行为，保障了商务英语的经济投资效用形成一种良性的循环。
3.商务英语体现使用经济价值。
语言本身并不具有价值，语言的价值是人们在使用某种语言时根据所获得的直接或间接效益而赋予它的。Grin(1994)指出语言不但是具有潜在价值的技能，而且植根于个人的语言属性对个人的社会经济地位产生影响。不同语言的经济价值是不同的，所以增加收益的效果也不相同。商务英语的使用经济价值表现为:及时，使用者可利用所习得的英语语言和商务知识、技能从事与商务或英语相关的工作而直接获得经济效益；第二，商务英语专业知识及其实践能力可帮助商务英语从业者获得更多国际商务高级职位及晋升机会，从而取得长远经济效益回报；第三，商务英语作为一种专门用途英语，在中国和国际劳务市场上有较强的市场需求。凭借商务英语专业语言和商务知识优势，商务英语从业者可在劳务市场中满足这种社会需求从而取得经济效益。
4.商务英语具有经济效用。
莫再树等(2006)认为某一语言的经济效用取决于该语言在不同市场上的使用程度，包括在劳务市场上是否急需，在私人和公共消费市场上的应用多寡，在人际交往中是否常用等。在某一特定地区内，使用某一特定语言的个人和机构的数量(即使用该语言的密度)是决定该语言经济效用的首要因素。商务英语的经济效用取决于商务英语在市场上的使用程度及需求程度，需求越大，在经济活动中的使用程度越高，商务英语的经济效用就越高。从业者的商务英语熟练程度越高，工作经验越丰富，从事商务英语活动的人群越大，商务英语的经济效用发挥得就越好。
三、结语
在世界经济活动中商务英语同其他语言资源一样体现出其独特鲜明的经济学属性：商务英语具有人力资本属性和经济投资效用；商务英语的经济价值和经济效用是受劳务市场和个体商务语言能力等因素制约的。对商务英语语言经济学属性研究有助于我们从根本上界定商务英语的本质和商务英语的使用价值和效用，这对我国制定能体现市场导向和需求的商务英语语言政策与规划、完善具有我国国情的能服务于地区经济建设的商务英语人才培养模式和评价体系有一定帮助。
作者：曾华 单位：新疆财经大学
英语经济论文:商务英语在物流经济发展中的作用
1、我国物流经济发展现状
近年来，我国有很多的物流公司创办起来，并运行良好，而物流引起的物流经济也逐渐成为我国国民经济发展的重要推动力。我国物流在近些年来一直在稳步增长，从2004年到2009年每年都在保持着增长趋势。目前，我国的物流经济正在高速发展过程中，物流经济在以后会因经济全球化的原因而得到更好的发展，有着非常光明的发展前景，会成为我国社会主义市场经济的重要组成部分。经济全球化在物流业上表现为物流全球化。物流全球化将全球的消费者作为服务目标，通过跨国贸易的综合性服务来实现商品与服务的全球流动，从而促进世界与区域经济水平的提高，同时对世界资源进行优化。一言以蔽之，就是全球范围内的物流流动。现代物流在经济全球化的影响下产生，同时也是经济全球化开展的重要动力。世界各国对于国际物流的重要性已经越来越多，并对国际物流进行了不断的实践与探索，并在国际物流领域得到了很多重要成果。我国在国际物流上也做出来诸多努力，获得了非常可观的成果，目前我国国际物流核心位于我国东南沿海地区，国际物流促进了我国东部沿海货运系统的飞速发展，同时有助于我国物流经济的发展进步。
2、商务英语与物流管理
随着全球化的不断深入，英语已经成为国际交流中使用最普遍的语言。商务英语正是在经济全球化的驱使下产生的为国际经济活动提供交流工具的一种语言媒介，是国际经济活动顺利进行的保障。在物流全球化的今天，物流管理过程中同样需要商务英语的帮助，商务英语已经成为了物流经济发展的重要推动力，物流经济的发展与完善离不开商务英语。商务英语(BusinessEnglish)的主要目的是为了适应职场中的语言要求，内容则涉及到了商务活动中的经济、贸易、营销、管理、财会、法律、金融等多方面的内容。现代商务英语结合了商务、语言以及专业知识三方面的内容，来解决商务活动中的交流问题。商务英语不仅仅是对英文的学习，更是学习西方先进的企业管理理念以及工作心理，以及如何与外国人打交道，如何与他们进行合作，还需要了解该国人的生活习惯，是一种文化的交流。随着国际经济的高速发展，我国在经济建设过程中需要向国外先进国家吸取经验，因此商务英语在经济发展过程中的地位也越来越高，受到了越来越多的重视。在经济全球化的推动下，我国经济逐渐与世界经济接轨，这就给了我国经济提供了更广阔的发展空间，同时也面临着各种挑战，因此需要更进一步地了解外国和外国人，对他们的经济、文化、教育等方面进行研究，更深层次地融入到国际圈中。商务英语具有专业性强、针对性强、实用性高以及较为口语化等特点，而物流经济中的商务英语应用正是其实用性的体现。
物流管理(LogisticsManagement)是指在社会生产的过程中，以实物的流动规律作为基础，应用科学的方法以及管理基本原理来对物流活动进行具体的组织计划以及控制监督，达到各个方面的平衡协调，从而降低物流成本，提高物流的效率以及物流的经济效益。物流管理是近二十年来在国外新兴的学科，是管理学科的一个重要的新分支。物流管理揭示来物流活动中各个环节的内在联系，其发展可以为企业提供更好的竞争力，可以在激烈的国际市场竞争中取得更好的发展。在物流经济全球化的背景之下，经济发展对物流管理提出来更高的要求。我国物流起步较晚但发展迅速，因此，在全球化的趋势下，我国应抓住时机紧跟时代步伐，积极地引入国际物流管理理念，并加大我国在物流发展上的工作力度，加速我国物流经济的发展，以更好地与国际物流经济保持紧密联系。在这一点上，就需要商务英语在其中发挥作用。在物流管理领域，商务英语的具体应用就是物流英语。随着国际物流业发展的不断加快，我国在对物流管理人才培养方面也加大了力度，其中最重要的一项措施便是在高等院校中开设物流管理类专业。我国目前的物流管理教学对于英语的教学更加重视，培养出具有专业素质的人才对于我国物流经济发展赶上世界水平有着非常重要的意义。
3、商务英语在物流管理中的作用
从以上内容可以看出，在经济全球化的今天，商务英语与物流管理之间有着密不可分的关系。商务英语的应用对于物流管理适应全球化趋势有着重要的作用，具体可表现在以下几个方面。
3.1商务英语是物流管理国际化的语言媒介
人与人之间的交流离不开语言，经济活动的本质就是人与人之间的一种交流形式，因此在经济全球化的今天，英语已经逐渐成为了国际通用语言，是国际经济活动中的主流交流媒介。在物流管理领域，商务英语最基本也是最重要的作用就是为物流国际化提供了一个语言工具，使物流在国际经济上能够更好地进行交流。商务英语的服务对象中本来就包括物流行业，物流行业中商务英语的具体体现是物流英语。物流英语很大程度地推动了物流经济的发展以及物流管理体制的完善。在我国与国际进行物流活动时，商务英语起着不可忽视的作用。目前我国商务英语人才紧缺，需要政府与企业加大力度培养相关领域的人才，使我国的物流经济发展进一步与国际接轨。3.2商务英语在物流管理以及物流经济发展中应用广泛商务英语在物流管理领域以及物流经济发展中起着非常重要的作用，其具体表现就是物流英语的广泛应用。随着经济全球化的不断展开，各个区域的商务活动也在向国际化发展，在这样的环境下，商务英语也在物流活动中的各个领域崭露头角，发挥着其重要作用。在国际物流活动中，不论是商务谈判、合同的签订等正式的商务活动，还是日常的沟通、包装标识、信息传递等工作中，英语都是不可或缺的。国际公司在进行物流活动时，其活动场所遍布世界各地，因此对于国际物流提出了更高的要求。因此商务英语人才不但需要较强的英语水平，同时还要有良好的专业知识以及物流实务处理能力，以便解决国际物流中的问题。
3.3商务英语对实现物流管理的目标有很大助力
物流管理的最终目标是通过对管理体系的完善，达到促进物流经济增长、构建科学的物流经济发展结构，而这一目标的实现离不开商务英语的帮助。商务英语作为现代物流管理工作中的重要语言工具，可以解决很多国际经济贸易中的问题，例如贸易壁垒问题，可以通过商务英语这一语言媒介来进行物流事务的沟通，从根本上解决国际供应链壁垒问题，从而打破相关的贸易壁垒。在商务英语的帮助下，可以打开全球供应链体系，较大化地利用资源与利润，从而促进物流管理目标的实现。
3.4商务英语可以提高我国物流企业的国际竞争力随着经济全球化的不断深入，我国的企业也逐渐地开始向国际发展。全球化给我国的企业提供了更多的发展机遇，但同时激烈的国际市场竞争也使企业面临着种种挑战。有了商务英语的帮助，我国的企业在国际市场竞争中就有了一张王牌，可以解决我国企业在国际市场上的语言弱势。通过对商务英语人才的培养可以促进我国的企业与世界各国的交流，更好地融入国际市场，从而提高企业的国际竞争力。另外，我国的企业需要主动地与世界接轨，拓展海外市场，提高海外的服务能力，做到设备、技术、服务、运输、包装等的国际化，提高企业自身实力以及市场竞争力。
4、结语
综上所述，商务英语作为国际贸易的交流媒介，在经济全球化的今天有着非常重要的地位。在物流业中，物流全球化也需要商务英语作为工具，将各国之间的关系紧密地联系起来。商务信息的交流以及商业经济信息的应用对于企业和国家的经济发展非常重要，因此商务英语的作用不可忽视。随着经济全球化的速度加快，我国在发展物流经济的同时，还应该注重培养商务英语方面的人才，以加强我国物流经济与世界物流经济之间的联系，进一步与国际接轨。另外，还可以引入国外的先进技术与经验作为参考，使我国的物流经济不断发展。
作者：常培莹 单位：江苏师范大学科文学院
英语经济论文:经济管理专业学习商务英语的重要性
1分析影响学生学习商务英语兴趣的因素
1.1缺少一些经济类相关知识
刚刚接触到商务英语的学生，本身还没有关于经济类的知识，学习商务英语会产生一定的困难，影响了学生的自信心，学习商务英语的兴趣就会降低。
1.2文化差异大
商务英语学习中，语句的构成等方面都属于西方文化，如果不了解西方的文化背景，将会影响对商务英语的理解。很多学生对这方面的内容都不了解，产生了很大的疑惑，影响了学习的兴趣。
2改进商务英语的教学方式，从根本上提升学生的学习积极性
2.1改变商务英语的教学方式，要与现阶段的教学方式结合起来
对商务英语的教材，教学模式等方面都进行有效的分析。对缺乏趣味性的教学环节要增强趣味性。教学模式中需要改变以往教学观念。及时，结合商务英语的特殊性，教学过程需要从简单到困难，呈现阶梯的模式增加教学的难度，增加的过程要和学生的学习兴趣结合在一起。第二，教学过程中，要在教学环节中渗入趣味性，教学方式不要过于陈旧，要与现代化的社会发展结合在一起。例如，教学课堂中可以引入自我介绍的环节，模拟某个接待的过程，或者商务洽谈中的电话技巧以及商业用餐等对话的练习，这些方面和工作的过程能够有机结合在一起。另外教学过程中也可以采用游戏、分组讨论、演讲、报告会以及模拟对话等形式，使整个课堂更加生动，增强了学生的学习兴趣，同时也提高了学生的语言应用能力。第三，学校也可以安排学生到外企进行社会实践，对学生学习商务英语的能力培养也具有很重要的作用。
2.2加强商务英语词汇的学习和积累
英语学习中积累词汇量具有很重要的作用，商务英语学习也是这样，商务英语中词汇都很陌生，包含了很多的专业术语。词汇是商务英语学习中最难的部分。专业术语和陌生的名词，学生接触到这些内容都会感觉到很厌烦，所以要想学好商务英语就需要大量了解这些词汇。老师应该正确的引导学生这方面的内容，不要让学生产生恐惧的心，教会学生怎样去对待这些陌生的词汇。
2.3要求学生多了解西方的文化背景
商务英语教学中，首先要让学生了解西方的文化背景，学习西方的商务专业知识，掌握商务活动中的一些要点，对学习专业知识有一定的帮助。可以要求学生在课外阅读一些关于西方文化的杂志，了解中西方文化的差异，老师可以给学生介绍这种书籍。另外，教学中要求老师要结合西方的文化进行教学，商务英语教学要涉及到经济、贸易、经融、旅游等各个领域，涉及商业信函、文件、图表等不同文体。只有这样才能让学生对商务知识进行较的了解，真正体现商务英语教学的内涵——从英语中学专业。课堂上应多讲一些各国的文化背景以及各国的犯忌之处，如果不了解对方的文化背景，有可能造成商务交往的失误。比如若把西方商务友人安排在13号房间居住，他们会大为不满。西方人认为13是个不幸，凶险的数字，它源于《的晚餐》，耶酥和弟子们一起吃晚饭，第13个人是弟子犹大，他为贪图三十块银币，将耶酥出卖了，使耶酥被钉在十字架上，这个故事流传很广，影响极深，西方人憎恶犹大，故把“13”这个数字当作“不幸的象征”。这些都是学习商务英语必须掌握的知识，这些知识的掌握有助于商务英语的学习。另外大家对国外的风俗习惯也都很感兴趣，因此能取到很好的学习效果。
3总结
综上所述，商务英语属于经济管理类专业的重要组成部分，商务英语的教学要想要达到非常理想的效果，需要不断的研究教学中出现的问题，结合教学中的问题，采用合理方式解决。对提高学生的学习兴趣具有很重要的作用，使商务英语教学真正成为培养经济管理类复合型人才的最有效途径。
作者：吴艳 单位：湖南司法警官职业学院
英语经济论文:区域经济发展对高职英语教育的影响
1区域经济发展对高职英语教育的影响
1.1地方经济的发展对英语人才的需求产生影响
高职英语是直接面向社会、企业、大众的英语教育，高职英语教育事业与区域经济发展往往有直接的关系。在经济发展过程中，随着技术的更替和时代的变换，有的职业会逐渐被社会淘汰，相应的专业英语人才需求也会萎缩；另一方面，随着经济结构的变化和产业链升级，一些企业逐渐从劳动密集型企业转向知识密集型、技术密集型企业，这种变化随之而来的就是相关英语专业人才需求的增加。因此，地方经济的发展状况，对高职英语教育有直接的影响，高校应根据不同的人才需求设置不同的专业培养模式，使其满足区域经济发展的需要。
1.2高职英语教育促进区域经济发展
事物的影响是相互的，区域经济发展影响着高职英语教育的同时，英语教育也反过来促进着地方经济的发展。高职英语教学改革加强了区域经济和英语人才培养的关系，在高职英语教育为企业输入合格专业人才的同时，也可以利用专业人才的优势，参加社会经济文化交流，提高区域影响力，从而促进经济发展。河北廊坊就是个很好的例子。近年来，廊坊市经济发展迅速，吸引了很多外资企业进入投资，对英语人才的需求也越来越高。廊坊地区的高职院校满足了企业的需求，为企业输入了大量合格的英语专业人才，得到了企业的认可，为经济发展提供了帮助，也吸引了更多的外资企业进驻廊坊；此外，在经济文化交流中，英语专业的学生们通过发挥本地英语特色，将本地的经济优势进行介绍，将廊坊推出中国，走向世界，起到了很好的广告作用，促进了地方经济的发展。
2如何根据区域经济发展制定高职英语教学模式
面对区域经济的不断发展，高职英语教学也应制定相应的人才培养计划，以适应社会发展的需要，更好地服务于社会。因此，英语教学的改革很有必要。
2.1校企联合，共同培养
为了培养更多的英语专业人才，我们可以通过校企联合的方式，从各个方面展开合作，加强人才培养，主要可以下从几个方面入手。及时，建立联合实训基地，集学校的骨干教师和企业的行业专家为一体，共同实施人才培养，使学生受到学校专业教育的同时，在实用性方面又可以从企业的专家处学习借鉴；第二，可以由学校和企业选出各自的专业人员，组成管理委员会，通过委员会实现资源，成果共享，人才共育；第三，针对区域经济的发展，英语课程的设置也需要通过指导小组研究，实地走访调查等方式来完成。通过校企联合，可以很好地了解企业需求，从而对相关课程进行优化设置，实现“以就业为导向，职业能力为核心”的人才培养理念；第四，遇到问题时，可以建立保障机制，通过双方管理层的协商指导，以责任公担为原则，统一协调解决问题；通过这种合作模式，既满足了学校人才培养的目标，又为企业的发展提供了人才，是一个值得借鉴的方法。
2.2改进教学课程，优化人才培养
及时，及时更新课程，紧跟时代脚步。学校培养的人才最终是要服务于社会的，因此，及时了解社会需求和区域经济发展动态，对高职英语人才培养可以有很好的导向作用。学校在校企联合的基础上还可以每年组织学校指导老师和企业代表会谈，对学校的教学计划、教学大纲、教学内容等进行修改和完善。同时，对本专业职业能力培养和英语实用性体现方面需要重点讨论，并联合校企，共同开发课程，以顺应经济发展的需要。第二，鼓励学生参加相关活动。对于一些英语能力好，业务能力强，综合素质高的学生，学校可以组织安排他们参加本专业的相关活动，加强他们的实际运用能力，并增长见识，开阔视野，为日后参加工作打好基础，增加筹码，实现因材施教，突出尖子生的重点培养。
2.3教学与实践结合，提高学生的应用能力
学校可以对外承接各类企业业务，形成“校内企业”的形式，让学生有机会接触到真正的业务，从而真正提高其英语实用性。在从事业务过程中，学生应采用上班制，业务活动与教学活动交替进行，实现实景教学和实地教学。通过“校内企业”的形式，为学生增加从事业务的机会，使其在就业之前受到充分的训练，熟悉业务流程，完善业务能力，提高实践性和实用性。
3结语
通过“校企联合”，“校内企业”等形式，积极完善课程，改进教材，紧跟经济发展的脚步，实现人才培养的实用性与专业性结合。这便是在区域经济发展中，笔者高职英语教育的几点建议。各大高校应酌情制定教学改革方案，实现人才培养目标，最终为社会输入有用的人才，为区域经济发展做出贡献。
作者：邵彦 单位：江西财经职业学院外语系
