多媒体教学论文15篇

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多媒体教学论文

多媒体 教学论文:小学教师多媒体教学论文

我们__*学校的多媒体教学在八十年代的时候就已经出现了，但当时是采用投影、录音、录像的方式与课堂教学。到了九十年代起，随着中国计算机技术的迅速发展和普及，我校的多媒体计算机逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。所谓“兴趣是好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。比如“懒洋洋”一词，让学生去理解，学生没看到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达，让学生用动作表演，他们就站在那儿一动不动。当看过画面之后，再让他们去说，他们会说“躺在地上什么也不干”“躺在地上，跷着腿，摇着尾巴，什么也不干”等等。他们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意，再让学生去演一演，他们会学着画面上的小狮子，跷着腿，哼着调，把小小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作，他边摇头晃脑边说：“嗯！今天天气真好呀，晒晒太阳多舒服呀。”就这样，他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。

目前，随着现代教育思想的提高，课堂教学已由原来传统教学模式，逐步向传统教学和现代教学相结合的模式发展。而现代教学模式则要求既能、迅速地传输教学信息，又能及时反馈调节，从而实现教学过程的整体优化。这就是多媒体技术。正是由于多媒体技术迅速推广，教育教学改革也就进入了一个新的时期，在课堂教学中应用多媒体技术，已经成为职业教育教学改革的趋势。自九十年代以来，多媒体技术迅速兴起、蓬勃发展。尤其是多媒体技术是运用计算机对文本、图形、图像、动画和声音多种媒体信息进行综合处理与控制，使之变成图、文、声三位一体的集成，并可直接输出的技术，所以能提供最理想的教学环境，因而对教育、教学过程产生深刻的影响。多媒体技术之所以对教育领域具有重大的意义，是由于多媒体技术本身具有许多对于教育、教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，这些特性与功能是其他媒体（例如幻灯、投影、电影、录音、录像、电视等）所不具备或是不具备的，同时多媒体技术对信息进行加工处理，显示与重放；模拟、仿真与动画技术的应用可以使一些在普通条件下无法实现或无法观察到的过程生动、形象的显示出来，可以大大增强学生对抽象事物、过程的理解和感受。要明确的是这里所说的多媒体技术是以计算机为中心的多媒体技术。而不是以前提到过多媒体组合教学，以前所谓的多媒体技术只是将几科媒体加以简单的组合（例如把幻灯、投影、录音、录像加以组合）。今天的多媒体技术则是以计算机为中心，把语音处理技术、图像处理技术、视听技术都集成在一起，而且把语音信号、图像信号先通过模数转换变成统一的数字信号，计算机可以很方便地对它们进行存储、加工、控制、编辑、变换，还可以查询、检索。所以利用多媒体技术作为辅助教学手段，以其软件多方位、立体化的开发和利用，以及贮存信息量大、画面丰富、多种媒体综合运用等特点，在教学过程中为学生建立了一个动态教学环境，开阔学生的视野，丰富学生的想象力，调动学生的学习兴趣，从而大大提高课堂教学效率。利用多媒体教学已经被大多数老师认可，并在教学中频频使用。

相对于在职业教育教学当中，多媒体技术的应用非常广泛。这是由于职业教育当中不少专业科目需要有直观的认识和学习，而用传统的教学手段———粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等，学生只能看到表象，而看不到实质，这就对学生接受知识产生了阻碍作用。例如《机械制图》的这门课程的主要特点是利用视图及表达方法来表现各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍，同时它所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。而这些知识的学习只靠教师的讲解不够的，需要有图和实物来进行说明。

因此，教师为了能达到较好的教学效果，要在课堂中绘制各种模型的视图。而画图过程要占用课堂许多时间，但要减少绘图，势必会影响教学效果。这样在45分钟的课堂教学过程中，往往讲不了多少知识，教师也付出了许多体力。同时，由于黑板的限制，教师在完成本节课的教学内容，要不断的更新板书。但在课堂小结时，却无法把本节课所讲内容再现出来。此外，教师在绘图的过程中，无法同时和学生进行交流，很不利于组织教学。另外，对一些立体结构在传统教学中，教师一般采用各种木制教具来做现场演示。而这种模式有很多局限性：教材是不断变化的，木制模型往往与教材相脱节，而且可供选用的模型有限，教师不能根据实际情况灵活选用教具，不利于学生了解空间型体的结构；另外木制教具的体积较小且造型单一，在教室中演示时，只有部分学生能观察清楚。讲解时可选造型有限；对于大型的零件与装配体，教师不可能在课堂上进行演示，即使在车间中参观实物也不可能随意进行反转、拆卸、剖切使学生观察内部结构及装配关系。但是利用了电子三维立体模型来进行课堂演示，木制教具与课堂教学的矛盾就可迎刃而解。

利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示，因为电子三维立体的真实感与现实中的零件一样，教师可根据实际教学需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达；另外，教师在autocad、3dmax环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体。有利于加深学生对各种立体、零件、装配体空间结构及组成的理解；，教师可根据实际情况随意改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系。这样在教学中可用生动的画面形象直观的表述现实中的各种零件及装配体，调动学生的空间想象力。使抽象空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰的印象，从而使学生建立起良好的感性认识。[论-文-网]

这个图充分反映出了外啮合直齿圆柱齿轮的啮合特点。那么同学们在看到这个图后，就很明确的知道了，以后在机器中遇到这样的两个齿轮的啮合形式就是外啮合直齿圆柱齿轮。当然，教师还可以用动画效果来更为明确的进行说明。

上面是教学中利用了多媒体技术最基本的方式。那么，多媒体技术与仿真技术的结合则是对职业教育教学有了重大帮助。它进一步反映出了多媒体技术与专业教学的内在联系。

多媒体计算机和仿真技术结合可以产生一种强烈的幻觉，使得置身其中的人全身心地投入到当前的虚拟现实世界中，并对其真实性丝毫不产生怀疑，通常把这种技术称之为“虚拟现实”（virtualreality，简称vr）。换句话说，虚拟现实是由多媒体技术与仿真技术相结合而生成的一种交互式人工世界，在这个人工世界中可以创造一种身临其境的真实的感觉。在职业学校数控机械加工专业中，学校现在的实习设备满足不了学生的实习需求。这些仿真技术就发挥了作用。数控切削仿真系统，模拟了数控切削加工的每一道工艺和程序，并将有可能出现的问题和障碍也含盖进去了。那么同学们在使用这个仿真系统时，就能够感觉像是在数控切削机床上操作，就可以根据所加工零件的要求，进行编程操作并模拟，演示出来加工后的成品的样子来。同时如果同学们操作过程中，出现了误操作，那么仿真系统也给出了相应的障碍，将学生从而找到问题、分析问题，最终达到解决问题。这为学生再进一点实际操作数控切削机床奠定了基础，有助于学生理论和实际相合。

多媒体教学作为现代化教学的一种手段在优化教学效果中起着重要作用。在教学过程中，恰当地选择运用多媒体技术，可以激发学生创造性思维，提高学生的洞察力，有效地实施素质教育。同时也要认清多媒体技术作为一种辅助教学手段，应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”“一哄而上”。又例如在《公差配合与技术测量》中对于孔、轴的较大间隙、最小间隙、配合公差的计算，用屏幕显示具体计算过程及某些公式的推导过程显得相当机械、呆板。如果只用计算机来“代劳”教师的板书，教师编制的课件实际上是“黑板翻版”型课件，固然可省下原来的板书时间而使教学节奏加快，但学生看不到教师作图解题的示范，难以理解与消化教师讲题的过程，不得不囫囵吞枣，尤其是上课补充的知识点或例题，学生有时上课来不及抄录，课后在学生头脑中没有留下深刻的印象，教学效果受到影响。这就要求教师在使用什么样的手段授课，应根据所讲内容而定，将传统教学手段与现代教学手段有机地结合在一起，这是在使用多媒体技术应该注意的问题。

充分把握使用多媒体技术，这对职业教育教学起到不少好处。它有助于能力培养：

（1）有助于观察能力的培养。多媒体辅助教学可以根据学生观察的需要把事物化静为动、化虚为实、化繁为简，使难以观察到的事物清晰地呈现在学生面前，从而使学生可以细致、地进行观察，启发积极思考。

（2）有助于概括能力的培养。思维活动有许多的特点，概括能力是其中最基本的特点。概括的过程是把个别事物的本质属性推及为同类事物本质属性的过程，也就是思维由个别通向一般的过程。掌握概念，就是对一类事物加以分析、综合、比较，从中抽象出共同的、本质的属性或特征，然后把它们概括起来有助于逻辑思维能力的培养。

（3）有助于逻辑思维能力的培养。就具体教学来说，利用表象形成概念是培养学生概括思维能力的主要方法，巩固知识和应用知识是培养学生推理思维的主要方法。由于自然知识之间如链条一样连接着，本身就具有科学的逻辑关系。

由于科技是在不断地进步和发展的，而知识又是在不断地更新，多媒体教学顺应了时代的要求，是教育向前发展再上新台阶的表现，是社会发展的必然。同时，多媒体教学也对教师的知识修养、教学方法等提出了更高的要求。只有这样，才能真正使多媒体计算机辅助教学在现代化教育教学中起到它所应该起的作用，才能真正实现充分利用现代计算机技术，改革教学手段和方法，改进教育管理方式，提高教育教学及管理水平的宏伟目标。从而，为改革课堂教学手段和方法服务，为提高教育教学质量服务。总之，随着国家大力地发展职业教育，那么启用现代化的教学模式已经成为了职业教育前进当中的一个重要环节，为我国的职业教育与社会接轨，以及新技术、新技能的开发创造了环境。

多媒体教学论文:小学教师多媒体教学论文

我们学校的多媒体教学在八十年代的时候就已经出现了，但当时是采用投影、录音、录像的方式与课堂教学。到了九十年代起，随着中国计算机技术的迅速发展和普及，我校的多媒体计算机逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。所谓“兴趣是好的老师。”小学生好奇心强，注意力容易分散，运用了多媒体教学后，可创设情景、直观形象，表现力和可控性强，绚丽的色彩，迷人的画面，极易吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣，从而引导学生有意、有序地观察事物，同时也可使课文中的一些重点、难点字词变得容易理解。比如“懒洋洋”一词，让学生去理解，学生没看到画面之前会说“很懒”“懒得很”等笼统的词语来表达，让学生用动作表演，他们就站在那儿一动不动。当看过画面之后，再让他们去说，他们会说“躺在地上什么也不干”“躺在地上，跷着腿，摇着尾巴，什么也不干”等等。他们会用更丰富的词语来描述他们理解的词意，再让学生去演一演，他们会学着画面上的小狮子，跷着腿，哼着调，把小小狮子的懒样子表现得惟妙惟肖。还有的学生自己创造出更好的语言和动作，他边摇头晃脑边说：“嗯！今天天气真好呀，晒晒太阳多舒服呀。”就这样，他们轻轻松松地就化难为易了。学生对听故事，看动画兴趣十足，把学习材料变成动画，那效果比任何说教都有效。当学生尽情地享受到现代科技带来的美妙声光变幻后，再捧起书本细细地品味书中的内容，肯定能再次让学生感受到其中的乐趣。

相对于在职业教育教学当中，多媒体技术的应用非常广泛。这是由于职业教育当中不少专业科目需要有直观的认识和学习，而用传统的教学手段——！—粉笔、黑板、挂图、标本、仪器等，学生只能看到表象，而看不到实质，这就对学生接受知识产生了阻碍作用。例如《机械制图》的这门课程的主要特点是利用视图及表达方法来表现各种零件及部件的形体结构及有关国家标准的介绍，同时它所研究的对象是具体的三维立体，包括各种基本几何体、组合体、零件、装配体。而这些知识的学习只靠教师的讲解不够的，需要有图和实物来进行说明。

利用计算机多媒体技术可以通过各种手段和特技加工制作出教材中的各种三维立体模型在课堂教学中演示，因为电子三维立体的真实感与现实中的零件一样，教师可根据实际教学需要对其点、线、面、体等不同要素设置不同的颜色来加强对所讲内容的表达；另外，教师在autocad、3dma环境中可以随意旋转、剖切、拆卸、放大电子三维立体。有利于加深学生对各种立体、零件、装配体空间结构及组成的理解；，教师可根据实际情况随意改变对模型的观察视口，并把该视口与视图建立联系。这样在教学中可用生动的画面形象直观的表述现实中的各种零件及装配体，调动学生的空间想象力。使抽象空间立体投影与平面图形在学生的头脑中形成清晰的印象，从而使学生建立起良好的感性认识。论-文-网

再例如《机械基础》当中，对一些运动机构的讲解，必要的演示是不可缺少的，而从平面图上学生很难观察到机构运动的特点，但通过多媒体将这些机构的运动特性，从动的角度来反映出来，将动态和静态展现到学生面前，使得学生豁然开朗。怎么才能达到这样的效果呢，教师此时就可以使用powerpoint和flash制作课件，将运动内容通过课件的形式表现出来，将每一步的运动，一步步地演示出来，这样有了直观性，起到本节课的预期效果。如图我们可看一下齿轮机构：这个图充分反映出了外啮合直齿圆柱齿轮的啮合特点。那么同学们在看到这个图后，就很明确的知道了，以后在机器中遇到这样的两个齿轮的啮合形式就是外啮合直齿圆柱齿轮。当然，教师还可以用动画效果来更为明确的进行说明。

多媒体教学作为现代化教学的一种手段在优化教学效果中起着重要作用。在教学过程中，恰当地选择运用多媒体技术，可以激发学生创造性思维，提高学生的洞察力，有效地实施素质教育。同时也要认清多媒体技术作为一种辅助教学手段，应以提高教学质量为宗旨，不应该“一刀切”“一哄而上”。又例如在《公差配合与技术测量》中对于孔、轴的较大间隙、最小间隙、配合公差的计算，用屏幕显示具体计算过程及某些公式的推导过程显得相当机械、呆板(来源：文秘站 //）。如果只用计算机来“代劳”教师的板书，教师编制的课件实际上是“黑板翻版”型课件，固然可省下原来的板书时间而使教学节奏加快，但学生看不到教师作图解题的示范，难以理解与消化教师讲题的过程，不得不囫囵吞枣，尤其是上课补充的知识点或例题，学生有时上课来不及抄录，课后在学生头脑中没有留下深刻的印象，教学效果受到影响。这就要求教师在使用什么样的手段授课，应根据所讲内容而定，将传统教学手段与现代教学手段有机地结合在一起，这是在使用多媒体技术应该注意的问题。

充分把握使用多媒体技术，这对职业教育教学起到不少好处。它有助于能力培养：

小学教师多媒体教学论文

多媒体教学论文:新课程改革下语文多媒体教学论文

一、多媒体技术迎合了新课改要求，提高了课堂教学质量

在我国新课程标准中明确提出：应当密切注意当今社会化信息化的进程，在结合传统课堂教学的基础上，推动语文课堂教学的变革和发展。多媒体技术作为信息化技术中具代表性的技术，应用其辅助小学语文教学，已经成为时下最为高效的现代化教学手段。在新课改背景下，小学语文多媒体教学充分展示了其优越性，它的使用为小学语文课堂教学带来了巨大的改变，多媒体辅助小学语文课堂教学，通过其丰富多彩的画面、形象生动的旁白和曲调优美的音乐，可以充分展示我国汉语文化的博大精深，让学生充分投入到课堂教学中来，提高了小学语文课堂教学的质量。因此，小学语文教师应该努力掌握多媒体技术，将其充分嵌入到小学语文课堂教学流程中来，通过多媒体教学来打造全新的课堂教学环境。比如，在为小学生教授汉字“月”的时候，就可以制作一个视频动画，在动画中，在浩瀚的星空中，一轮圆月皎洁明亮，然后，随着视频的播放，圆月变成了弯月，然后又从弯月变回到圆月。从视频中，就可以形象地展示“月”作为象形文字的特点，在视频演示的过程中，可以将旁白穿插其中，给学生讲解关于“月有阴晴圆缺，人有悲欢离合”的故事，再结合“嫦娥奔月”“玉兔捣药”和“吴刚罚桂”等成语故事的串烧。通过这样的多媒体教学可知，以大量的优美画面和故事填充到语文教学当中，真正实现了教学形式生动活泼，教学内容也十分具有视觉冲击力，可以很好地促进小学生对所学汉字知识的理解和掌握。

二、多媒体技术融入了课堂教学，有利于突破小学语文教学难点

在新课程改革中，提倡学生在学习的过程中能够很好地将知识和实践应用统一起来，这样才能真正做到学生对所学知识融会贯通，学为所用。在小学语文课堂教学中，因为传统的教学模式只是限制在教师粉笔书写、板书教学的教学形式下，学生动手操作的机会很少，很多时候，学生只能是课堂上死记硬背，课堂下重复习作，课堂教学存在一些教学难点和重点，学生很难做到理解知识点，掌握知识点。而将多媒体技术融入到课堂教学时，学生可以通过操作多媒体课件，来观察课件里面的图像转化、声音、动画和视频，通过动手操作来进行现场临摹，简化了一些难以理解的知识点，使得学生学习的语文的效率大大提升。比如，在课堂教学中，学生容易混淆生字“喝”和“渴”，针对于这样的教学难点和重点，可以制作一个Flash课件，把“喝”和“渴”放在一个画面中进行比较，将“喝”的口字旁做成人的嘴巴，表示“喝”是用人的嘴来进行，而“渴”将三点水旁进行闪烁表示，显示渴是因为没有水，通过两个动画的对比比较，整个课堂效果就生动起来了，学生也就更容易记住两个字之间的区别。在课堂教学结束后，可以组织学生在多媒体上进行填字书写，当写对了就会有鼓掌，而写错了会有“加油”的提示。在整个多媒体教学过程中，真正做到了教学生动形象，不仅使学生学习多音字、相近字的兴趣十足，通过直观形象的教学化难为简，多媒体教学效果会非常明显。

三、多媒体技术应用到语文教学当中，加强教与学之间的交流沟通

教与学是构成小学语文多媒体课堂的重要组成部分，要实现教与学之间的和谐统一，师生之间的沟通交流是十分必要的。按照新课程标准的要求，现代多媒体技术要改变学的学习方式，使得学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的语文教学。传统和多媒体教学各有利弊，不可否认的是，传统的小学语文课堂教学模式下，教师在课堂教学中能够对学生进行多方位的辅导，师生之间的交流合作十分频繁。相反，在多媒体教学环境中，由于距离、精力、课程安排等条件的限制，学生与教师之间的交流往往被忽视。因此，在语文课堂教学中可以引导学生运用现代化的教学工具和教学手段进行资料的搜集整理，并且及时通过网络与教师进行信息交流，这种交流也可以贯穿于课堂教学全过程。比如，在学习《文天祥》等人物传记性的文章的时候，由于人物一般都离学生的生活时间比较久远，学生对于当时人物的生活习惯和言语比较生疏。因此，在完成课堂作业的时候，可以组织学生通过网络资源来搜集和整理关于人物生活时代、为人处世等诸多事宜，这样对于人物可以重复了解和掌握，而做完的习题也可以通过网络传递给教师，或者通过聊天工具和教师进行交流，教师可以及时地进行信息反馈，然后有针对性地对每个学生进行培训辅导。

四、总结

综上所述，小学语文课堂教学成为传达我国传统文化真与美的重要阵地，多媒体教学的应用就是为了在这棵绽放着文化魅力的大树上“增枝添叶”。我们的小学语文教师应该充分领会新课改的精神，努力把多媒体技术融入到小学语文课堂教学中来，不仅要努力打造丰富多彩的课堂环境，充分展示语文课堂教学的魅力，还应该利用多媒体教学来培养学生的学习品质，提高小学生的汉语认知能力。

作者：任美红单位：山东省嘉祥县梁宝寺镇中心小学

多媒体教学论文:生物课多媒体教学论文

一、利用多媒体素材和多媒体手段进行情境教学

由于内容以动画形式呈现，学生非常喜欢，容易接受，而且有很好的声音效果，一下子就把学生吸引到课堂中。随后引导学生对视频所展现的情景为什么会发生展开思考，一下子就将本课的主题引出，而且印象更深刻。利用多媒体技术教学，可以使面向学生的画面、音响生动活泼，色彩鲜艳，声情并茂，产生直观、生动、形象、即时等声像效应。初中学生阅历不深，生活空间有限，许多现象、事物无法观察到，对周围很多事物没有仔细观察，对生活中的很多东西体会不到乐趣，以致学习很被动，恰当地利用多媒体大大活跃教学氛围，使师生之间的信息交流变得丰富而生动，学习兴趣得到极大的提高，激发学生内在的学习要求。

二、利用多媒体技术突破教学难点，突出教学重点

多媒体在生物课堂中的应用，能为学生创设形象的情境，使学生在一种轻松愉快的环境下学习，同时一些常态课难以讲清楚的过程、反应原理都能在多媒体中展示，有利于学生从形象思维向抽象思维过渡。生物教学注重宏观和微观两个方面，生物教学中让学生了解微观世界，最经常的是使用挂图，但是这在过程的表现上比较差，学生往往因为无法直观认识，对于知识一知半解，导致学生失去学习兴趣。运用多媒体手段对信息进行加工处理，通过重放、模拟、仿真与动画技术的应用，使一些普通条件下无法实现或无法观察到的过程和现象生动而形象地显示出来，大大加深学生对抽象事物与过程的理解与感受。例如：初中生物八年级下册的《细菌、真菌和病毒》一节教学中，学生对细菌没有相应的概念，根本不知道细菌到底有多小。因此我准备了一颗图钉尖头的电镜照片，马上就引起学生的注意，纷纷思考这是什么？接着将放大倍数逐级加大的图片放出，上面的细菌越来越明显，直到看清楚它们的形状。这样既让学生对细菌的大小有了实质性认识，从而对于细菌大小的数值有的概念，还让他们真正亲眼看到了细菌的各种不同的形态，学生对后面复杂的细菌结构学习也有劲头。细菌、病毒的生殖，植物的发芽、生长、开花、结果全过程，尿的形成过程，心脏的跳动，血液循环，植物叶片气孔开闭都可以利用动画形象地向学生演示这些过程的细节。这样的应用例子还非常多，不仅扩大教学容量，浓缩教材精华，而且将抽象的、理论的东西形象化，将空间的、难以想象的内容具体化，增强学生的记忆力和理解能力，提高课堂教学效率。例如《尿的形成过程》用语言描述各种物质运动路径和连续动态运动原理学生难以理解，而应用视频演示就很容易看清楚，不同颜色代表不同的结构和分子，有秩序的颜色闪烁把整个运动秩序和思维展开。他们会发现，各种大、小分子经过不同结构时的运动路径，在学生头脑中将静态图像变成动态影像。

三、利用多媒体技术增强师生交互

常态课或多或少都会存在一些学生“怯场”的现象，影响师生互动，然而在常态化多媒体课堂中，这种“怯场现象”不太明显，平时最怕回答问题的学生高高举起手，加深师生互动，师生在一种和谐平等的氛围中互动更有效，有助于发挥学生的主体作用。多媒体教学是让计算机扮演教师的角色，从而进行个别化教学，将知识分解成许多相关的知识体系，逐步展开，逐步深入，并重复同一内容的教学，每一步为他们提供难度适当的学习内容，使学生感到学习很适度，从而减轻学生的心理压力，为学生提供充分活动的余地，使他们有机会参与。多媒体化的课堂，图文并茂、丰富多彩的知识表现形式，能有效激发学生的学习兴趣，产生浓厚的学习动机。但在教学中，教师不能只起播音员和解说员的作用，而应以其特有的人格魅力和富有情趣的讲解感染学生、调动学生积极参与教学。因此，在整个教学过程中，教师切忌机械、单纯地操纵机器，尽量多地关注学生感知、情感等方面的变化，用体态语言、面部表情及口头提示等方式与学生交流教学信息，促使学生之间相互讨论，活跃课堂气氛。多媒体的应用是更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的生物课都要运用多媒体教学。多媒体作为教学的重要手段，要较大限度地发挥其作用与效益，其展示的知识内容必须与教材相适应，与学生的认知水平相适应。

四、结语

总之，生物课堂中多媒体教学手段的合理使用，可以较好地促进教学程序、教学环节和教学模式的改变，引起学生的注意，有效地调动学生的学习积极性，达到乐学的目的，提高教学质量。

作者：吴端钊单位：南安市南星中学

多媒体教学论文:小学数学教学中多媒体教学论文

一、创造学习意境，营造逼真教学

在教学中教师运用多媒体，给学生展示与本课时相关的图形、图片，使得原本抽象事物变得形象化。比如，在小学数学中，“认图形”一课中，长方形、圆形、正方形、三角形等图形，在传统课堂上老师会展示给图学各种图形的模型或者用卡片剪成各种图形让同学观察各种图形的特征，但是生活中不可能只是很单纯的图形，这个时候多媒体的作用凸显出来了，可以用多媒体展示出各种图形在生活中的应用，这样可以使学习的知识和生活相结合，让学生更好的掌握各种图形。举个例子，可以先在多媒体上展示出很多种物体，汽车、房子、桌子等，让学生在其中找到所学过的图形，汽车的轮胎是圆形，房子的房顶从侧面看是三角形，将这些图形展示给学生们。通过这种方式可以提高学生的观察水平，也巩固了所学知识。

二、让学生正确认识数学，提高学习效果

小学数学是今后数学学习的基础，在小学数学教学中教师教学固然重要，但是激发起学生学习的兴趣，使学生主动学习才是最重要的，多媒体教学可以使用动画效果，将一些语言教授中学生不容易理解的知识通过多媒体展示出来，让学生深刻的了解知识的内涵。比如小学数学课本中有一课是“长方形周长公式”，其中有公式的推导过程，“能够用几根4厘米和6厘米的小棍，能拼出一个长方形？请同学动手动脑，拼一下。”先让学生拿小棍拼一下试试，然后思考周长的计算方式，然后再利用多媒体演示计算过程：4+6+4+6=20（厘米），4*2+6*2=20（厘米），（4+6）*2=20（厘米）。这样分解的过程展示给学生，学生也跟着动手动脑思考，对知识的掌握和理解更加深刻，提高学习效率。

三、设置故事情节，使学生主动地参与学习

小学生的年龄较小，喜欢听故事和新鲜事物，我们要充分利用学生的这一特点进行教学。比如在学习“9加几”时，用计算机作出幻灯片，小猫和小狗进行数学竞赛，小狗说什么数学题都难不倒他，小猫不相信，马上出题考考他：一共有9个苹果，放在篮子里，小猴带来了4个苹果，问共有几个苹果？怎么列式？这个问题确实难不倒小狗，但是森林里的其他小动物却不知道了，这个时候老师可以问，那么我们的同学知道么？从而引出一节课的主要内容“9的加法”。通过使用多媒体教学和教师的指导，不但可以将知识更加直接的反映给学生，还可以锻炼学生的思维方式和扩充知识领域，还能培养学生对于空间的认识。可以说教给学生的不仅是知识，还有思维能力的培养和学习习惯的形成，这些更为重要。

四、吸引学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣

新课标要求对学生进行“减负”，这就意味着要减少学生学习的时间，把时间还给学生，让他们充分利用课余的时间。所以，老师要保障课堂的教学效率，在45分钟里是否充分的利用了时间，让学生有效的进行学习和吸收新的知识，那么吸引学生注意力，培养学生学习兴趣就是提升课堂效率的重要表现。多媒体教学的重要作用就是使得课堂更加生动、轻松、吸引人，做到这些的前提是老师了解学生们的喜好,比如喜欢什么样动画，什么样的音乐等。了解到了这些，教师在教学中就针对学生的兴趣对症下药，把学生的注意力都集中起来。小学生，这个年纪的孩子正是好动的时候，对很多事物都充满了好奇，不时的在课堂上安排一部分潮流的东西，引起学生的共鸣，然后引导出本节课要学习的知识，使课堂的氛围在轻松愉快中度过。此外，也可以设置一些游戏，“数学知识谁最懂”总结现阶段所学的知识，看谁回答对的多，胜利的给一朵小红花,鼓励学生的学习热情。

五、结束语

多媒体教学是新的一种教学形式，并且也会成为今后教学中的主流。作为一位小学数学老师，应该良好的运用多媒体，使多媒体与数学教学紧密的结合在一起，使其优势得到更好的发挥。通过运用多媒体，帮助小学学生制造学习环境、增强对知识的认知程度、突破传统教学模式、集中学生注意力，使学生对数学学习的兴趣提高。多媒体的应用，使学生高效学习数学，这是一个好的发展趋势。

作者：李洪伟单位：吉林省梨树县泉眼岭乡中心小学

多媒体教学论文:互联网思维多媒体教学论文

一、互联网思维对法语教学的启示

互联网思维，就是在互联网、大数据、云计算等科技不断发展的背景下，对用户、对产品、对教育价值链进行重新审视的思考方式。传统的法语教学，必须搭上互联网时代的信息化快车，贯彻用户思维，采取学生喜闻乐见的教学模式，丰富法语教学的课程、教材、课件和课业，必须优化法语教学的内容、模式、手段和效果。因为时展了，学生的视野开阔了，专业教师必须牢牢把握学生的求知心理，推陈出新，不断升级优化教学模式，提高课堂教学的效果，提高学生听说读写的综合能力，提升培养质量。

二、多媒体课堂的升级优化

多媒体技术把法语课堂教学与学生的个性化学习特征和职业需求有机地结合起来，提供了一个多样化的学习环境，通过在极大丰富的网络资源中搜寻相关的专业法语知识，开发有效的教学工具，借鉴互联网思维，显示出资源组合的强大优势，符合移动互联时代学生学习的灵活性。基于网络环境下的多媒体教学模式，打破了单向传播的传统模式，以启发式、讨论式和研究式的知识传授，不仅丰富了教学内容，提高了教学效率，而且促进了教育观念的更新，是应用互联网思维改革法语教学模式中最为立竿见影的手段。多媒体法语教学具有以下优越性：既发挥了教师的指导作用，又充分体现学生的认知主体作用，通过访问相关知识网站获取所需资料，进行研究性学习，并且以提高语言能力为核心目标。多媒体法语教学的艺术化水平，取决于教师的构思以及对软件功能的掌握程度。多媒体课件基本要素有：文字、图片、表格、视频、音频、动画等。制作课件的主流软件有：3dsmax、flash、autocad、VisualFoxPro、PowerPoint、Authorware等软件。自制课件可以控制播放速度、出场顺序、细节显示及图形效果等，重点词汇的用法和搭配用大号艺术字体予以强调，有选择性地导入音频（原声朗读+音乐）。视频内容因为吸引眼球成为课件的重要资源。例如，TV5就是排名第四的全球性法语电视网，播放国际新闻、电视剧、电影、音乐资讯及游戏节目，成为深受法语专业学生喜爱的即时性内容的来源之一。其网络内容下载方便。为了鼓励学生参与多媒体教学，法语专业教师设定小组合作任务，评选“最美法语好声音”，发动学生自觉提升语音优美性与语法性。任务一是为法语电影片段现场配音，任务二是微电影编辑，鼓励法语专业学生利用数码相机、摄像机和智能手机制作微电影，将动态画面与法语配音有效地结合，于课堂择优展示，实现自我效能感和朋辈激励作用，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力，实现自主学习和协作学习。针对学生群体对移动互联信息服务的偏好，法语教师以全球化视野，开发了微信教学辅助平台，基于教材内容配置延展阅读资料，并且利用智能手机与学生开展语音及文字的互动，答疑解惑，解决剩余难点，实现及时课堂和第二课堂的有机结合，坐堂指导和移动指导的组合。教师用跨文化的视角和信息化的手段去引导学生理解异域文化，并使学生具备跨文化交际能力。全体教师集思广益，根据反馈做出调整，逐步建立起自己的电子备课系统，完善素材库和课件库，制作更加精美的课件，选用更适合教学内容的电影和新闻作为补充资料。在教学安排上，预设好教师讲授、播放课件、课堂讨论、回顾总结的时间比例，保障紧凑有序、寓教于乐、富有成效。通过借鉴互联网思维的多媒体教学，学生的法语综合素质明显提升：阅读速度达到每分钟80词；30分钟内写出80-100词的文章概述或话题讨论；借助词典将法语课文翻译成正确通顺的中文。多媒体教学实践多管齐下，与教学目标紧密结合，应用于法语精读、法国文学、法语视听、法语语法和法国文化等核心课程，形成了基于用户思维和迭代思维的组合拳，在不断升级中响应学生主动探索知识的需求。法语专业毕业生的就业质量在就业力提高的基础上水涨船高，且学生的岗位技能受到用人单位的一致好评。

三、结语

互联网思维嫁接在传统教学形式上，信息化教学手段服务于学生综合素质提高，结出丰硕教学成果。多媒体教学手段引入法语教学是一场革命，以现代信息技术为支撑，使法语学习超越时空限制，解决了课堂学习与自主学习的问题。多媒体教学的交互性、集成性、可控性，与互联网思维的内核相符，适用于网络时代强调人机对话、人际交互的外语教学活动。课件的制作要关注听课群体的差异化需求，课件的编排要符合心理认知规律，课件的使用要遵从教育学原理，将重点训练内容凸现在学生可注意的范围内，课程的安排要有针对性辅导。因人而异、因材施教、手段多样、形式灵活、直观逼真，提升多媒体的教学手段，塑造多样化的学习环境，提供多元化的学习内容，激发学习法语的激情，达成事半功倍的学习效果。

作者：白琨单位：北京国际关系学院外语学院法语系

多媒体教学论文:畜牧兽医专业多媒体教学论文

1目的明确，结合课堂教学内容适时适度运用多媒体教学

由于多媒体教学具备图文并茂、声像具佳、动静皆宜的优势弥补了传统教学中缺陷，从而在教学中过程中得普遍使用。目前多媒体教学这种新的教学方式既有其不可替代的优势，也有其不足之处，故此要合理使用多媒体，做到多媒体与传统教学相结合进行优势互补，不能过分追求多媒体使用而影响教学效率。多媒体教学的根本目的是提高教学效率，因此在授课内容是否适合选用多媒体教学时，切忌盲目性，随意性，要从确实的目的出发，才会有好的效果。从畜牧兽医专业开设的课程来看，也不是所有的课程都适用于多媒体教学，比如一些纯理论知识的讲座，就不适合多媒体教学，由于多媒体教学过程中信息量大，播放速度快，用多媒体课件表现这些需要记忆、理解的知识点，学生忙着跟上老师的节奏，根本没时间去理解和分析，在短时间内会感到很疲劳，反而达不到理想的教学效果。故此使用多媒体教学要根据教学目标和教学内容来分析选择，适合则用否则不用。

2多媒体教学做为一种辅助手段引进实训课堂

（1）畜牧兽医实训课的实习实验是教学中最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握理论知识，培养学生动手操作能力有着举足轻重的作用。畜牧兽医专业进行教学实习、实训时，门类品种庞杂、投入巨大、运行成本高，这是各高职院校面临的主要问题之一，即使是最简单的教学实验也面临实验动物和器材等高昂教学成本的问题。而将多媒体技术应用于畜牧兽医实习实训课教学，不仅能克服实训条件的限制，还能提高实训时的演示可见度，增强演示实训的有效性，加强实习实验操作的规范性、正确性，为学生进行实习实验设计创造条件，丰富学生的实训知识，较大限度地发挥实训的作用。

（2）应用多媒体教学不仅可以加强实训操作的正确性，更能巩固强化学生实训操作的技能。一方面畜牧兽医实训课的各种实习实验都有一定的要求，一旦学生操作失误，不仅会导致实训失败，造成仪器损坏，还会引起某些危险性，更会引起学生的恐惧心理，影响学生学习的兴趣；另外对一些装置和操作学生感到困难的实训，均可采用多媒体教学对实训操作先进行计算机模拟操作，以掌握正确的操作和对不正确操作的理解、训练实习实验操作技能，然后再进行实践实习实验，将大大提高学生实训的有效性，不仅能提高实习实验的成功率，更能深刻理解正确操作的重要性。

3加强教师队伍的培训，提高教师应用多媒体教学的能力

教师是教学活动的组织者，在教学过程中起主导作用，在多媒体教学环境下，教师要紧跟时代的步伐，适应时代的需要。多媒体课件是教师多媒体教学的工具之一，教师在使用多媒体课件教学的过程中，应该的分析把握教学内容，合理地选择课件素材，精心的制作课件、撰写教学方案，教学方案要根据教学大纲、教学计划和授课内容来确定本节课的教学目的。有些教师由于受年龄或一些客观因素的影响，多媒体课件准备不充分，在实施教学时，只是把纸质教案的内容搬到屏幕上，用幻灯片放一下，以为这就是多媒体教学，没有充分发挥多媒体教学应有的效果。只有教师具有熟练使用多媒体的本领，才能使多媒体教学发挥其特有的优势，所以对教师进行相关的培训是提高教学质量的重要环节之一。

（1）一方面加强教师队伍课件制作培训，学校可以针对教师现有的计算机水平和课件制作水平，对不同层次的教师进行相关的培训，例如与多媒体教学有关的教育理念和教学方法的培训、计算机基本操作、课件制作、网页制作等方面的培训。学校也可以组织教师举行课件制作比赛，通过比赛来达到提高教师制作课件的水平的目的。只有制作出好的课件才能激发学生的学习兴趣，体现多媒体教学的优越性。

（2）另一方面加强教师队伍专业知识培训，师资队伍培养对于提高多媒体教学效果的影响是至关重要的，提高畜牧兽医专业指导教师能力和素质，建成一支结构合理、教学水平高、专业能力强，具有创新精神、充满活力的教学团队，是新形势下培养高端素质人才的需要。本院几年来先后派出19人次的本专业教师外出学习。2012年暑假到国家示范性高职院校(山东畜牧兽医职业学院)5人，2013年暑假到国家示范性高职院校(江苏农牧科技职业学院)9人，2014年暑假到国家示范性高职院校(山东畜牧兽医职业学院)5人，不仅学习了相关专业知识，也对其教学方式方法有了新的认识，开扩了眼界、拓展了知识面，对提高教学质量起到促进作用。

4结语

总之，多媒体课件以信息量多、内容丰富，可以较好地突破教学难点，提高授课效果，教师可通过多媒体课件创设诱思情境，展示相关知识背景，引导学生相互讨论和研究，激发学生的创造性思维，提高学生发现问题、解决问题的能力。因此，多媒体课件的应用创造了有利条件，可以提高学生的思维水平，培养其探究意识和创造性思维。作为专业教师应深入教学一线，掌握畜牧行业动态，了解新的科技知识，通过多媒体教学传播新知识新内容，能够培养出更的畜牧兽医人才。

作者：王桂敏宋臣锋王维畅沈玉善单位：沧州职业技术学院

多媒体教学论文:设备管理中多媒体教学论文

1目前多媒体教学设备使用中存在的问题

1.1恶劣的教学环境使设备的寿命得到缩短

作为计算机的天敌，灰尘的影响相对较大。机箱内、显示器及鼠标上的灰尘和污垢若未得到经常性清理，则会增加计算机故障的发生率，缩短计算机的使用寿命，使计算机设备的损坏及老化速度得到有效加快。在教室里，人员进进出出，每天都会有较多灰尘产生，学生习惯用扫把将教室内的灰尘和粉笔末打扫得漫天飞舞，这些都会对计算机设备的使用寿命造成影响。另外，灰尘还直接影响到投影机的使用。在风扇高速转动下，灰尘会落在灯泡、成像板及液晶板上，对过滤网造成堵塞，减少风扇的送风量，使风速降低，改变了灯泡的冷却效率，轻则造成画面出现斑点或杂乱无章，重则引发灯泡、液晶板、成像板烧坏的现象。维修起来不仅麻烦，而且还会产生较大的费用。

1.2计算机故障

带电移动台式机电脑，造成硬盘损坏，带电插拔VGA接口造成笔记本VGA接口损坏。

1.3薄弱化的管理力量，多样化的管理部门，引发设备无法及时使用

目前我校的多媒体教室由学生科、班主任管理，计算机机房由实习科、管理员管理，多功能厅和会议室由办公室管理。这些设备的日常维护和管理中心主要是靠中心机房的技术老师来进行管理维护的。他们除了上课之外，还要对学校内的一些电教室设备进行维修保养，无法投入太多精力，包括设备操作、维修以及养护技术的应用。在日常使用的过程中除了计算机的设备以外，还应对过滤网进行定期清理，使散热达到通常状态，进一步将灯泡的冷却效率得到改善，避免由于散热不畅导致灯泡损坏的问题出现。

1.4学生掌管多媒体设备钥匙的弊端

多媒体设备的钥匙本应该是学生科和班主任管理，可目前多由学生拿钥匙。上课时由任课老师监管，可下课后，特别是午间和下午下课到晚自习放学时间，就出现了无人管理的空白，学生任意使用多媒体教学设备。有以下弊端出现：（1）投影机长时间开机，比正常教学每天多出6个小时，使投影灯泡的寿命减少一半；（2）用U盘通过电脑播放视频等资料，引起电脑病毒；（3）使用网线连接多媒体教学设备引起网络病毒；（4）教室没人时不关投影机和幕布，造成资源浪费和设备的不安全性。

2多媒体教学设备管理及维护的措施

2.1加强教师团队的培训，提升多媒体教学设备的使用率

针对一些教师由于操作技术缺乏，对计算机以及投影机等方面的基础性知识都有所缺乏，掌握了较少的设备性能，大多数就会导致多媒体教室的损坏无法使用，因此在教室的操作培训力度上也要加大，每学期的开学初期，都应该先对教师展开培训工作，特别是针对教师的技能培训工作和对于新教师的培训，将培训的内容和费用划分至年度计划内。对设备性能的控制进行介绍，并能对多媒体技术进行有效的控制调控工作，对于设备性能的介绍，还要对教师讲解多媒体技术的应用与调控工作，讲解一些计算机知识以及多媒体应用过程中存在的问题，保障多媒体的教学设备能够熟练地操作应用，确保教师在上课过程中能够应对自如教学设备出现的技术性突发问题。

2.2做好投影仪维护工作，使多媒体教室的使用寿命得以延长

作为多媒体教学设备中最重要的设备之一，投影仪的维护工作显得极为必要。通常情况下，投影仪的机壳上都存在用于通风的开槽或开口，空气的入口处设有空气过滤器，在投影仪工作的同时，对灰尘和污染物进行过滤。若未能及时对其进行清理，则会对投影机通风口造成堵塞，引发故障问题出现。所以，应对投影仪开展定期的专业化除尘工作，是投影仪维护的一项方法。投影仪的灯牌是最需要维护的重点，也是使用的关键。由于在点亮的状态下，灯牌的温度高达上千摄氏度，灯丝一般都处于半熔状态，所以在开机状态下，禁止对投影机进行震动和搬移，以免导致灯泡炸裂、灯丝断裂等情况。

2.3开展计算机设备的硬盘保护和系统备份，使多媒体教学设备的运行得到一定的保障

多媒体教学设备中管理最复杂的就是计算机管理，由于是公共的应用场所，因此运用的教师也越多，由于软件的种类较多，加上病毒的侵害和误操作等，若是再对计算机出现不到位的保护情况，就会引起计算机的系统崩溃等情况，这样也会对正常教学造成一定的影响，因此应运用有效的计算机保护方法。目前，应用较多的保护方式主要是包括硬盘和系统的备份情况的调控。

2.4调动管理人员的积极性管理控制

调动管理人员的积极性管理控制一般都需要完善并落实一定的规章管理制度，加强多媒体教学设备的调控，增强设备的使用寿命。计算机的管理人员素质问题直接关系着多媒体教室的管理水平，还要具备一定的管理工作需要的技术性素质控制与思想控制，并且能够具备一定的电脑知识才行，掌握一定的用电技巧，提高一定的动手能力，同时还要具备一定的服务意识，能够主动、耐心、热情为教师服务。在教室的设备操作上对选择的人员以及管理人员都是必须要考虑的问题。大部分人都认为教室管理工作是枯燥无味的，因此对教室设备的管理者还应分析各管理员的管理心态以及操作管理的需求，具体情况具体实施，采用有效的激励方式来做好宣传工作，提高操作人员的积极性、主动性以及创新性，提高素质能力并促使教学的管理工作能够顺利开展。

3结语

综上所述，计算机技术的高速发展，教学设备的软件更新系统也在不断升级，再加上知识的不断开展，多媒体教室设备的维护以及管理工作也需要更多的熟练教师来参与。因此为了确保多媒体教室的正常使用，减少设备的突发事件，管理人员还应投入较多的时间和精力，并将教学与管理相结合，针对多种方法大胆尝试与实践，提升自身管理素质的同时，确保教学设备的良好运转状态，并将教学的优势积极地展现出来，有效提升技工院校的整体教学质量。

作者：路颂涛单位：河南省地质高级技工学校

多媒体教学论文:高中语文课堂多媒体教学论文

一、多媒体教学在高中语文课堂中的应用

1.提高学生学习兴趣，以兴趣主导语文课堂

在语文课堂中，教师通过使用多媒体，多维的向学生展示知识点，更加清晰的使学生了解相关知识点。例如，教师在讲《岳阳楼记》之前，先通过多媒体向学生展示了岳阳楼的景色，江天一色，浩浩荡荡，朝晖夕阴，气象万千。这样能够使学生进一步了解岳阳楼的相关知识，能够提高学生主动学习《岳阳楼记》的主动性，知之者不如好之者，只有从根本上提高学生的兴趣，才能够进一步引导学生主动学习语文知识，从长远看来，十分有利于培养学生学习语文知识的主动性。

2.提高教学效率，促进学生了解和记忆语文知识

通过使用多媒体，能够在很大程度上促进学生对于相关知识点的理解和记忆。例如，教师通过整理，能够通过PPT，直观的向学生展示本学期的学习任务，能够使学生做好心理准备，与此同时，学生能够更加直观地了解知识点，便于学生自我学习，主动记忆。与此同时，通过多媒体在课堂之中的广泛应用，能够以科学的手段促进学生理解相关历史片段，文史不分家，通过了解历史，能够促进学生学习语文知识。例如，教师在讲到《论语》之时，要为学生讲述传统的儒家文化，孔子作为儒家文化的创始人，是十分重要的代表人物。因此，教师为了学生更加高效地了解孔子以及儒家文化，可以通过网络，下载一些视频，在语文课堂中进行放映，通过视频放映，向学生直观地展示春秋战国之时，烽烟四起的时代背景，在此时代背景之下，孔子悲天悯人，开始了漫长的圣人之路，经过不懈努力，终于成为儒家文化的创始人和代表人物，成为我国的万世师表。通过多媒体教学，极大地促进教师教学工作的展开，更十分有利于学生高效地学习语文知识，这对于教师和学生而言，起到十分积极的意义。

二、针对多媒体技术在语文课中应用的几点建议

1.将所选的多媒体材料与课堂知识相结合

在高中阶段，学生所获得的语文知识，大多来源于高中课本。我国的教育模式以应试教育为主，高考仍然作为高中学生学习的目的。因此教师在选择多媒体教学材料之时，应该充分考虑高中语文教材，坚持多媒体教学材料与教材知识相结合，二者互补，共同促进学生学习语文知识。例如，语文教师在课堂中讲到岳飞的《满江红》时，可以通过网络途径下载关于岳飞的简短视频，在课堂中进行放映，这样能够在最短的时间内向学生展示岳飞的生平事迹，少年时，岳母刻字，青年时奋战沙场，中年时身死风波亭。岳飞是我国古代著名的爱国将领，在我国人民心中，岳飞是一面爱国旗帜，甚至在某种程度上，岳飞的精忠报国，影响了中国的传统文化，使得爱国这一元素，深深嵌入中国传统文化之中。通过视频以及配乐，能够极大地渲染一种情境，使学生更加了解岳飞，并被岳飞伟大的品格所折服，这不仅有利于学生了解和记忆相关知识点，更有利于学生树立正确的人生观和价值观。

2.不可过分依赖多媒体，把握尺度

尽管多媒体已经成为语文课堂中不可缺少的设备，但作为一种教学方式而言，并不是仅存的教学方式。学生学习语文知识的途径是多样的，因此，教师在展开教学工作之时，不可过分依赖多媒体，在有限使用多媒体的情况下，通过其他方式进行教学。我国传统的教育理念中，强调实践出真知，教师言传身教等，即主张在现实生活中，通过生活实践，来提高学生的综合素质。因此，教师不可过分注重多媒体的使用，应该在课堂中，通过情境创设等方式，更加高效地教学，所谓情境创设，就是通过教师富有感染力的语言，来为学生渲染一种气氛，使学生沉醉其中，进而起到很好的教育效果。凡事过犹不及，多媒体教学方法亦如是，如果教师过分以来多媒体，那么就会在一定程度上削弱自身的语言表达能力以及授课能力，在教学过程中，学生是主体，教师牢牢占据着主导地位，多媒体，只是一种方式，教师才是教育工作中最重要的环节，因此，针对多媒体教学，应该把握好尺度。

三、结束语

随着网络信息技术的发展以及教育体制的完善，在我国广大教育工作者的不懈努力之下，涌现了许多科学的教学方法，其中多媒体教学方法就是十分有效的一种。通过多媒体，不仅极大的促进了教育工作者教学工作的展开，更提高了学生学习语文知识的效率。多媒体教学法，极大的促进了我国教育事业的发展。

作者：鞠永学单位：江苏泰兴市第四高级中学

多媒体教学论文:液压传动多媒体教学论文

1液压传动课程的阐述

所谓液压传动，指的是利用液体的压力能来传递力和运动的一种传动方式，液压传动具有自身特有的诸多特性，是传统机械和电力传动无法取代的，并且当前液压传动技术在工业生产的各个领域已得到了广泛的普及。据调查数据显示，在众多的发达国家，加工制造业对液压传动技术的运用超过了90%以上，而且我国目前的工业生产业对液压传动技术人才需求量不断增大，为此，众多高职院校机械类专业，以及近机械类专业均开设了《液压传动》这门专业基础课。我国传统的利用挂图加粉笔的教学方式，无法提高液压传动课程的教学效率和教学质量，总结原因主要有:其一，液压传动专业知识比较烦琐、抽象;其二，高职院校教学资源短缺，实验设备不完善;其三，学生实践机会少，感性认识缺乏。此外，液压传动课程包括大量元器件的结构和工作原理等等相关内容抽象的叙述，依靠教师书写和挂图，无实物演示，给学生的理解带来相当大的困难。导致学生对专业知识的掌握程度不足，制约着高职院校的教学发展。

2多媒体教学的意义

多媒体是存储和传递信息的载体，涉及多种高新技术，如压缩、视频和音频等技术，多媒体技术主要是利用计算机将文本、声音、图形、图像、视频和动画等类型的多媒体信息建立逻辑连接，创建成一个具备实时性和交互性的系统化表现信息的技术。多媒体技术是以计算机为载体，通过计算机将多媒体信息进行处理，将声音、图像和视频媒体结合起来，遵照用户的思路显示在屏幕上，形成生动形象的画面，以此调动学生的学习兴趣、深化记忆;多媒体技术凭借图形交互功能，及窗互操作，实现通过人机交互界面来操纵多媒体信息的显示;同时，利用多媒体的重视力、表现力、参与性和受控性强的特性，实现培养学生各方面的综合能力，传授知识和开发学生智力，实现因材施教，以及个别化教学的目的。所谓液压传动的多媒体教学，主要指的是液压传动的教学利用多媒体技术和多媒体手段，转变以往传统的教学手段和模式，将静态、抽象和理论性强的知识内容，转化为生动形象的知识，深化学生的学习和理解。

3多媒体在液压传动教学中的应用

3．1液压传动课程的组成。

液压传动课程依据教材内容可分为三个部分:其一，基础知识，流体力学的基础知识;其二，多见液压元件，其将构成液压传动的每个元件，遵照其功能进行分类区别，阐述其结构特点以及作用等相关知识;其三，液压基本回路，以及典型液压系统等内容。液压传动课程的教学设计运用由浅入深的方式，从元件到相对应的回路，再由回路到系统，从系统到具体的应用。从部分到，从简单到烦琐，逐步创建完成液压与气压传动系统实现的方法。我们将液压传动课程的多媒体教学，依据其功能划分为理论教学模块和动作演示模块。3．2理论教学模块。理论教学模块将教材的内容写在超文本文件中，其内容包含基础理论知识，以及说明元件结构原理的相关内容，如元件外形图和原理简图，元件四分之一剖分图，系统原理图及文字说明等知识内容。版面的布局，遵照教材章节顺序用级联菜单给出，版面布置是一种树形结构，用户依据需求选择，抑或是翻页选择学习内容。理论教学模块具备搜索功能，用户使用主题词可以直接检索到相关知识，迅速搜寻到有关资源。

3．3动作演示模块。

动作演示模块由三个部分组成，及时部分演示所有元件的动作图，譬如换向阀电磁铁受电以后，阀芯的移动，及油路的连通和油液的流向;油缸两腔进回油路确定之后，油缸的运动方向等，动作进行过程中，配备详细的说明词，讲解元件的名称、作用、特性、应用等相关内容;第二部分是基本回路动作图，示范全部基本回路的操作过程、作用和应用;第三部分用计算机放映视频，展示工业现场液压系统的具体工作流程，以及各种系统的运用范围。利用动画、视频和音响等多种技术和手段，让学生直观真切地体会到各种元件的工作原理和结构特点，基本回路的应用领域，以及液压系统在生产过程中的运用等相关内容。液压传动技术是一种十分实用的技术，教材内容包含大量的理论知识，以及充足的视图。利用液压传动多媒体教学，运用多媒体的文、像和音等多种表达形式，将乏味静止的理论知识和元件结构，直观具体的展示给学生，激发学生的学习兴趣，进一步提升教学效率。

作者：杨玲单位：湖南省常德技师学院

多媒体教学论文:动物生物化学多媒体教学论文

一、动物生物化学多媒体教学中存在的问题

1.多媒体课件质量偏低

许多动物生物化学专业课教师只是懂得计算机的基础操作，不熟悉多媒体教学课件的原理及其制作过程，也没有充分认识到这种教学手段给教学变革带来的重要性，因此，专业课教师很难制作出动画、音频等多种视听效果集中于一体的多媒体课件。相当一部分教师使用多媒体课件教学也仅仅停留在用电脑屏幕替代黑板进行文字板书的初级阶段，也是当前高校存在的用多媒体课件教学时的普遍现象。对已经具备一定计算机基础的动物科学专业或动物医学专业的大学生来说，这种低质量的动物生物化学课件已经不能满他们的基本需求，教学效果可想而知。此外，还有一些多媒体课件忽视了视觉障碍对教学的影响，如选择的字号过小，文字排列的间距较密，界面色彩搭配不当等，以致距离讲台较远的学生很难看清屏幕所展示的内容，从而影响教学效果。部分青年教师错误地认为将多媒体课件制作越复杂，效果就会越好，而忽视对教学内容的熟悉和教学方法的灵活应用，使学生的注意力主要集中在多媒体技术的各种展示技巧上，而忽视了真正需要理解掌握的知识内容。

2.教师个性化教学水平的发挥受到影响

利用传统教学方法授课时，尽管教师的教学水平存在着高低差别，每位教师授课时的语言表达方式、肢体动作、声调的高低以及与学生相互交流时的眼神等都有其自身特点。而多媒体课件通常是同一教研室内多位教师共同参与制作的，凝聚多位教师的教学经验和心得体会。每位教师都使用相似的课件，在课堂上只注重了内容的复述，忽视个人特点的发挥，失去了自身的教学风格，在一定程度上淡化了课堂教学效果。

3.师生间缺乏有效的互动交流

课堂教学过程是一个以教师为主导，学生为主体的活动，教师与学生之间的相互交流是任何多媒体课件都不可能替代的。在教学过程中有些教师一味追求信息量大，把主导地位让给了“大屏幕”，教学课件成了教师的电子替代物，教师变成了计算机操作员，造成了“教师围着电脑转，学生瞪着眼睛看”的现象。极个别教师课前不充分备课，课上将多媒体当成“电子黑板”，“照屏”宣科，自己充当“播音员”角色，学生则几乎被动地接受知识，整个课堂氛围显得陈闷乏味，无法激起学生求知的欲望。教师搞不清学生在通过学习后有何反应，师生不再互动，这种呆板的机械式的教学模式，使教师原来的主动式教学变成了由电脑控制的被动式教学，形成了实际上的教、学分离。与其他课程相比，动物生物化学课程内容更加抽象难懂，教师与学生间相互交流的时间减少，这使得学生更难以理解和掌握，有些学生甚至产生了厌烦和排斥心理，无法培养学生的创造性思维能力。

二、提高多媒体课堂教学质量的方法

1.制作高质量的多媒体课件

教师可以从网络上搜集到许多与动物生物化学相关的图片、动画以及视频等资料，结合动物医学专业和动物科学专业的差异及教师教学实践经验，对这些资料进行归纳和整理，为制作高质量的多媒体课件提供丰富的素材库。此外，教师还要投入大量时间和精力学习制作多媒体课件所需的软件，目前最常用的是powerpoint软件，具有易学易用且视听效果较好的特点。在积累了大量的多媒体资料并掌握了课件制作相关技术的基础上，教师就可以依据动物生物化学课程教学内容和教学大纲来制作课件。

2.加强师生间的课堂互动交流

在授课时教师应该尽可能走到学生中间去，边讲边用激光笔遥控屏幕显示内容，随时观察学生的听课反应，根据其理解状况适当调整课堂教学节奏与进度。这样既可近距离接触到学生，同时也使得教师与学生之间的交流互动增强，从而产生良好的教学效果。教师要按照提出问题、分析问题和解决问题的思路组织教学。如讲解糖酵解途径时，可以先提出“体育课中l000米体能测试后为什么浑身肌肉感到酸痛”的问题，通过学习这部分内容，学生就会明白肌肉酸痛是由于产生乳酸而引起的，进而掌握了糖酵解途径知识。在学习糖异生途径和三羧酸循环时，可以先提出“肌肉酸痛的感觉为什么经过几天后消失”的问题。在课堂上教师通过提出问题，既能激发学生的求知欲望，培养学生科学思维的能力和发现问题的能力，使学生认识到所学知识在生活中的实用性，因而学习的积极性就提高了，最终取得较好的教学效果。教师在教学活动中起主导作用，但学生是认知活动的主体。教师应根据课程进行的阶段和内容不失时机地展开课堂讨论，提出一些涉及多个知识点的综合应用性问题，让学生用学过的相应知识点剖析。如讲授物质代谢的相互联系时，结合前面讲过的糖、脂、蛋白质及核酸代谢等内容。通过让学生先开展课堂讨论，然后逐步诱导学生得出结论，教师逐步呈现课件内容，这种组织教学方式不仅调动学生主动学习的积极性，提高综合分析能力和联系实际应用的能力，又调动了学生积极思维，培养了学生综合分析能力和归纳总结能力，同时使课堂气氛更加活跃，加强师生间的课堂交流与互动，进一步提高教学效果。

3.结合学生的综合能力，实施因材施教

目前动物生物化学教学一般都是合班上课，人数较多，没有充分考虑到学生个体间接受知识能力的差异，每个学生与教师交流时间明显缩短，所以尽管教师认真授课，但是教学效果并不理想。为了提高教学质量，应该根据不同专业和层次及学生的基础知识水平、接受能力，采用不同的教学手段，实施因材施教。对基础知识和接受能力较差的学生，如笔者所在院校招收的部分少数民族学生，以传统教学为主，有意识将讲课速度与节奏放缓慢，让学生重点掌握动物生物化学课程教学大纲中规定的主要内容；而对学习和接受能力较强以及有意向考研究生的学生，则应该以多媒体教学为主，在掌握教学大纲规定的内容基础上，加强各知识点的归纳总结及其相互间的联系，注重扩充知识，开启思维。

三、总结

总之，尽管动物生物化学多媒体教学过程中存在一些问题，但是多媒体辅助教学是教学改革发展的趋势和方向，并且在各学科教学实践中显示出了较大的优势。教师在运用多媒体教学时，如果过分依赖多媒体，就极有可能忽视了与学生的情感沟通与交流，忽视了教学方法或技艺，这样就背离了多媒体教学的初衷。作为许多教师熟悉的传统教学手段也有许多优点，在现阶段，用多媒体教学取代传统教学是不可能，也不现实的，多媒体只是一种很好的教学辅助手段。因此，应充分利用多媒体教学手段与传统的教学手段，遵循实用性的原则，不断完善课堂教学，使两种教学手段优势互补，实现教学效果的较大化。

作者：张吉清刘文强马秀亮杨传迎曲绪友单位：聊城大学农学院

多媒体教学论文:新时期小学多媒体教学论文

一、新时期小学多媒体教学的长处

多媒体教学是指根据课标与学生的特点，在教学过程中，选择和运用合理的现代教学媒体，精心设计，并与传统教学手段相结合，以多媒体信息给予学生直观的学习体验，形成合理的教学结构，提高教学效率，加速教学成果的转化，达到化的教学效果。多媒体教学与传统教学各有所长，但多媒体教学又有不容忽视的特点：

1.小学生的身体发育状况决定了他们不能长期保持注意力，传统的课堂学习与多媒体教学各有千秋，儿童思维发展有很大的潜力，直观的生动感性的多媒体教学，能给予学生丰富的学习体验。因此，提高学生学习的兴趣以及对教学内容的关注度，让学生处在情景体验之中，学生在老师的引导下，不断地解决不同的问题，去探讨去追寻各种问题的解决方案，从而活跃了课堂气氛，提高了学生学习的兴趣，在情境体验中促进儿童的思维成长，激发了学生的求知欲望，达到了的教学效果。

2.突出的直观视听体验，有效提高了学生的学习兴趣、专注度以及学习效率。多媒体既有图像，又有文字和声音，能够充分吸引学生的注意力，多角度调动学生的学习情绪、兴趣，演绎教学过程。

3.多媒体技术在小学教学中能把教学难点、重点等抽象内容简易化，通过视觉、听觉，给学生创设情境体验，学生在大脑中建立认知回路和图像记忆，充分激发学生的想象力，促进了学生思维的发展。

4.在传统课堂上，教师站在讲台上讲，学生坐在下面听，师生时有互动，教师也会不时在黑板上写出教学中的重点，教师的主导作用体现更为明显，这是传统教学的特点。

5.随着计算机价格的平民化以及计算机的普及，越来越多的家长认识到计算机对于教学辅助的重要性，家长们为孩子配备电脑作为学习辅助工具。教师通过制作课外多媒体教学软件及材料，利用多媒体教学可反复的特性，帮助学生巩固课堂上学习的知识。

二、新时期小学多媒体教学的问题

1.教师层面的问题

（1）多媒体技术虽然有特有的优势，但毕竟是教学的辅助手段，其使用的目的也只能是弥补教师传统授课方式的不足之处，只能是发挥教师主导作用的辅助方法，不能代替教师的讲解。（2）不少教师过分依赖多媒体教学，忽视了传统教学对学生基本知识、基本技能的训练，导致在课程中，师生之间互动能力差，教师几乎放弃了板书。（3）在课件的制作中，一些教师为了激发学生的兴趣，采用过多的影音材料，整体内容过于花哨，同时信息超量，造成了信息轰炸的局面。（4）有的教师计算机知识短缺，只了解点皮毛，迫于工作需要，硬着头皮制作课件，采用多媒体教学；因此，许多音频、图像处理软件应用不够充分，更不能从容解决课堂中的突发问题，多媒体教学的优势不仅没能充分发挥，反而降低了教学质量。

2.学生层面的问题

（1）多媒体教学类似放电影，环环相扣，涵盖的内容多；与传统的板书相比，速度较快，学生来不及消化，更谈不上深入思考。（2）多媒体教学虽然是一种新兴的、高科技教学手段，但它只能吸引学生的视觉和听觉，长此以往，学生动手操作的能力会下降，容易忽视与他人的交流。（3）使用多媒体教学技术，虽然可以呈现出生动的情景，学生身临其境更容易理解内容，但减少了学生主动思考的机会，不利于思维能力的培养。

三、将多媒体教学与传统教学结合

1.小学生集中注意力能力低、持久性差，上课容易走神。在教学过程中适当运用多媒体，可以在学生精力不集中时，将注意力吸引过来。当讲到教学重点时，运用多媒体，可以让学生加深印象。当讲到教学难点时，运用多媒体，可以调动学生的各个感官，激发学生的自主思考能力。

2.根据教学内容的实际需要，对事先制作好的多媒体教学课件要舍得舍弃，与此同时，与传统的口授、板书等教学方式相结合，提高教学应变能力以及教学的灵活度。一些教学内容并不适宜使用多媒体，不勉强使用多媒体教学课件。

四、结论

新时期在教学中使用多媒体，是时代进步的标志，作为小学教师，应适应时代的需要，努力掌握计算机这门技术，好能够达到在教学中应用起来游刃有余，这样才能有效地提高教学水平。

作者：栗冰涛单位：呼和浩特市武川县第三小学

多媒体教学论文:语文多媒体教学论文

一、从教学教具使用上看

（一）投影教学，提高学生的学习兴趣

投影教学是语文课堂教学的重要组成部分，如果使用得当，可以收到良好的教学效果。例如，在教学《桂林山水》这一课时，学生无法通过图像的对比理解课文的意义。因此，在教学过程中，教师给学生投影波澜壮阔的海，并根据课文对西湖和漓江进行比较。这样，通过对漓江山水的观察，学生爱国的情感就能被激发起来。同时，学生对山的威严以及水的秀美有了进一步的认识。这样，不仅提高了学生的学习兴趣，而且使学生的思维得到了发展，收到了良好的课堂教学效果。

（二）电视教材的使用，提高学生的学习兴趣

电视教学的优点是形象、生动，它能真实地呈现各种不同的教学情况，具有广泛的表现力和感染力。例如，在教学《飞夺泸定桥》一课时，教师可引导学生学习课文内容，并为学生播放“飞夺泸定桥”的视频。然后，教师引导学生去看惊心动魄的战斗场面的视频演示。随后，教师提出问题：“为什么红军战士飞夺泸定桥？”根据文章内容，学生举手回答：“一个是‘飞’是需要时间的速度，必须在敌人的增援部队前赶到泸定桥；二是‘夺’是不管风浪，不顾铁链，冒着敌人的子弹，积极消灭敌人，并冲到岸边。”然后，在教师引导下，学生可以深入了解红军战士“飞夺”的危险，使学生为红军战士的英勇、不怕牺牲、坚忍不拔的革命精神所深深感染。在这种教学方式中，教师可以进一步激发学生的学习兴趣，加深学生对课文内容以及结构的理解，就能获得良好的教学效果。

二、从教学观念上看

（一）学会质疑问题，积极探索

“学起于思，思源于疑。”从提出问题到解决问题的教学是思维训练的基本方法。学生问自己，能从根本上改变学生时刻等待教师来传授知识的过度依赖心理，使学生由被动的接受者变为主动的学习者。在出现问题后，学生能够进行小组讨论。上课时间学生解决这些问题，可使更多的学生学会实践，提高思维能力、分析能力、综合能力、理解能力以及独立阅读能力。在教学过程中，我们可以利用计算机随机输入学生课堂上提出的疑问，并显示在大屏幕上，然后让每一个学生参与到小组讨论。的问题答案，学生将以报告的形式将解决的问题报告给教师。在这种方式中，现代教育技术在学科教学中的使用，会改变固有模式的课堂，发挥学生的主体作用。

（二）创设情境，再现场景

目前，我省语文教科书语言培训将思想道德教育作为一个整体，通过文本的研究，不仅可以提高学生的认识和理解语言的能力，还可以培养学生优良的素质和感情。教师利用视听手段创造出各种情景，可以很好地完成这个任务。如教学《小燕子》这一课时，教师可将文字通过多媒体显示在大屏幕上。如“天空皎洁无比的蔚蓝色，只有几件薄纱似的轻云，平放在空中，像一个女孩，穿着漂亮的蓝色的夏季服装，和衣领周围绝轻细的白色围巾”等如此生动、美丽的句子和段落、内容以及要点可以闪烁，并可以给出下划线，改变颜色或形状动画的设置，如果有必要，还可以阅读。在这种方式中，不仅可以建立双向联系，将语言在学生心中留下深刻的印象。而且，学生面对屏幕有针对性的段落积极思维，可以培养学生思维的性与严谨性。

（三）激发兴趣，学会观察感知

在传统的教学中，由于时间和空间的限制，一些事情以及和教学内容相关的现象，学生看不到，并且是难以解决的问题。通过多媒体教学，可以让这些看不到、摸不着的事物变得直观、具体，成为感性材料，使学生有身临其境的感觉。学生通过观察，就能激发学习兴趣，加深了对课文的理解。例如，学习《苏州园林》这一课时，我让学生根据自己的创意对学校花园进行设计。学生设计了许多别出心裁的作品。我选择一些进行了展示。通过展览，学生不仅理解了课文而且表现出更浓厚的兴趣。其他书面练习，也可以采用实物展示的方式。

三、总结

总之，使用多媒体有助于调动学生学习的积极性，帮助我们构建一个开放而有活力的语文课堂。作为中学语文教师，我们应站在时代的前沿，与时俱进，用自己的智慧使多媒体教学进入我们的课堂，为教学服务。

作者：焦雪涛单位：河北省平山县职业教育中心

多媒体教学论文:中学物理多媒体教学论文

一、白山市中学多媒体物理教学发展调查

调查发现，87.3%的学校对多媒体教学的投入量一般，85%的多媒体管理不完善。在培训方面，87.4%的教师没有经过专业的多媒体培训，甚至有82.6%的教师认为学校根本不重视多媒体教学。此外，调查中发现大多数学校对多媒体设备的专门管理及维修人员欠缺。可见，白山市中学对多媒体物理教学的重视程度普遍不高。

二、影响白山市中学多媒体物理教学发展的因素

通过对白山市中学物理多媒体教学的调查分析，从学生、教师及学校三方面提出影响白山市中学多媒体物理教学发展的有关因素。

1.学生因素

学生接触多媒体的时间普遍较短，大多数人的思维处于传统应试教育模式中，对多媒体教学的认识甚少。分析发现：学生在视频、动画、电视、投影等方面的需求量大，受教师专业知识和设备质量的影响，多媒体物理教学形式呆板、机械；加上多媒体教学节奏较快，无法人性化的感知学生情感变化，不能有效地在师生间产生互动；思维跳跃性大，导致笔记时间紧张。

2.教师因素

物理教师的专业素质直接影响到多媒体物理教学的发展。多媒体物理教学相对传统教学模式，对物理教师的要求更高。物理教师在多媒体教学时，需要在充分了解现代教学媒体的基础上结合自身能力，才能使多媒体课堂教学效果达到。数据显示，63.1%的教师对教育学基本理论和多媒体专业知识的掌握熟练程度不自信。受应试教育影响，一些物理教师不了解教育学基本规律和教育心理学基本理论，只是单纯的完成教学任务，不懂得进行教学设计。由此，多媒体物理教学的教学质量可想而知。

3.学校因素

调查发现，大多数学校对多媒体教学的投入有限，加上对多媒体教学的不重视，多媒体管理不完善，直接影响了多媒体物理教学的发展。白山市各地区中学教学资源投入量不同，多媒体设备及人员配备情况也参差不齐。整体上看，学校对教师和学生在多媒体专业知识培训方面做得不到位；可以说，白山市中学对多媒体教学的投入力度远远不够。

三、促进白山市中学多媒体物理教学发展的措施

基于白山市中学多媒体物理教学情况调查分析，从以下几方面提出促进其发展的措施：

1.加强学生对多媒体物理教学的了解

“学习不是在外部环境的支配下被动地形成刺激—反应的联结，而是主动地在头脑内部构造认知结构；学习不是通过练习与强化形成反应习惯，而是通过顿悟与理解获得期待。”为促进白山市中学多媒体物理教学的发展，应更多地为学生提供有关多媒体教学的培训和操作平台，以便学生在培训中更好地了解多媒体教学，去主动、有效地利用多媒体学习物理知识。

2.努力提高教师多媒体物理教学专业水平

教师是意义建构的帮助者、促进者。教师多媒体专业水平的提高，势必有利于促进多媒体物理教学的发展。首先，白山市中学物理教师要改变陈旧的教学观念，勇于接受新事物，树立终身学习理念，不断增强专业知识，提高自身教学水平。其次，要积极探索与时俱进的教学方法和授课模式，有效驾驭现代化教学手段，较大程度发挥自身优势，将教学思想和经验融入其中，使学生更为直观地理解中学物理知识，最终提高教学效果。

3.重视管理，构建良好的多媒体物理教学发展环境

环境对人的影响很大，多媒体也不例外。白山市中学应充分利用国家、社会和个人的力量，加强对多媒体教学的管理；重视多媒体教学培训，把培训融入到到实际情境，从探究中激发教师热情和学生学习动机，为多媒体物理教学发展营造良好的环境。

作者：薛艳荣单位：吉林师范大学

多媒体教学论文:高中历史多媒体教学论文

1.高中历史多媒体教学的几点思考

近年来，多媒体在教学中应用得极为广泛，成为提高教学效率的一项重要辅助教学工具，但是，在使用多媒体教学的过程中存在一定的负面影响。例如，教师过于依赖多媒体教学，过度地渲染，存在将重点内容一带而过等问题，都是值得我们注意的地方。在现今高中历史教学中，一些教师为了提升学生的学习兴趣，活跃课堂，将多媒体教学视频、图片等渲染得非常时髦，能吸引学生的多为外表的花哨，而非内在的实质，严重影响高中历史教学质量，造成大量教学资源浪费。因此，在使用多媒体进行高中历史教学的过程中，应综合考虑多媒体教学的利与弊，尽量避其弊、取其利，这样才能增强高中历史教学效果。

1.1合理运用多媒体创设情境

在历史教学中引入电教媒体，合理运用其图、形、声、色、像等多种手段较大限度地创造出悦耳、悦目、悦心的历史真实情景，让学生产生如见其人、如闻其声、身临其境的感受，和谐宽松的教学环境无疑会引起学生的情感共鸣，从而有效让学生接受历史思想教育。如讲《古代希腊———民主政治的摇篮》一课时设计各班古代希腊考察团行程安排表。分为行程一：惊鸿一瞥，鸟瞰古希腊；行程二：身临其境考察古城邦；行程三：入乡随俗接触古公民。以合作探究的方式讨论研究，同时提供大量资料图片及文字资料，为学生创设学习情境。

1.2运用电教媒体突出重点、突破难点

一堂成功的历史课必须重点突出，巧妙突破难点。在教学中应用电教媒体优化组合，作用于学生的多种感官，使之产生多元效应，使学生的视觉、听觉并用。因此，教师如果能针对教学重点难点精心设计，运用电教媒体配合教学，并以此为默契，引导学生自觉对重难点进行思维，就能激发学生的学习兴趣，化难为易，提高学习效率和质量。

1.3把趣味性、知识性和教育性融为一体

在教学过程中，多媒体的应用起辅助教学作用，在计算机辅助教学模式中，通常以课堂演示模式为主，即边讲解边演示。如讨论采用动态视频、动画、图片和声音等方式再现课堂教学需要的历史资料，特别是展示现实世界难以实现或不清楚的内容，如讲《美苏争霸》中关于“冷战”政策的概念及表现时。为了让学生轻松愉快地掌握“冷战”这一连成人都感到陌生的概念，我巧妙使用电教媒体演示了古代战争与现代战争的两组录像，引导学生思维：在武器方面有什么不同？学生在思维中互相启发和讨论这一难题，以极大的兴趣和求知欲找出二者区别的关键点，从而真正认识到冷战的含义。至于冷战的表现，采取总分总的办法，出示幻灯片《美国“冷战”政策的表现》，同时边演边讲，声情并茂，创设生动的教学情境，促使学生将感性认识上升到理性认识，达到突破重点、提高教学质量的目的。课堂教学的主板书可以通过屏幕按教学要求与顺序逐步呈现给学生，把教学活动的动、声、色、形展示得淋漓尽致，较大限度地吸引学生的注意力，激发学生强烈的学习兴趣。

1.4熟悉掌握多媒体操作，不断解放学生思维

如果高中历史教师对多媒体的使用不够熟练，缺乏多媒体教学驾驭能力，就会在讲课过程中因操作不当，致使课堂断断续续。为了节约宝贵的授课时间，集中学生的注意力，使历史教学有序进行，教师要尽快熟知多媒体的使用技巧，成为一名多媒体教学高手。解放学生思维和开阔学生视野，是开展高中历史多媒体教学的重要目的。师生间的互动和交流，不仅可以弥补多媒体教学的一些不足，还可以激发学生自我求知和探索的欲望。

2结语

综上所述，在利用多媒体进行教学的过程中，一定会存在一定的负面影响，不仅对学生而言，还会让教师对多媒体产生依赖性，因此要正确使用多媒体进行教学，发挥多媒体辅助教学的作用，提高学生的学习水平。

作者：王永星单位:迭部县高级中学