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初中思想政治教育论文:当前社会初中政治思想政治教育论文
一、当前初中政治课教学现状
当前，基础教育面临着一轮新的课改，随着新课改的实施，有效的推动了中学政治课教育和教学方式的变革，并获得理想的成绩。可在教学实践中，仍然存在较多的问题：教法长期以来较为单一，一些教师仍坚持“注入式”或“满堂灌”的教法。所以，形成了学生为了应付考试而死记硬背的现象；大多数学生主观认为政治课学习只需要投入少量的时间来读读、背背、考试前临阵突击即可过关的错误认识；少部分学生根本不重视学习政治课，对教师单元复习时划出的学习范围或归纳的不同类型的习题也抱着应付的态度。
二、关注现实问题，实施初中政治课教学的策略分析
（一）选用相关新闻报道来导入新课
政治课和时政是密切相关的，若政治课堂脱离了时政，单纯的进行思想理论的教授就失去了政治教学的意义，学生也很难产生兴趣。所以选用相关的新闻报道来导入新课无疑能极大的激发学生学习的兴趣。教授《计划生育与保护环境的基本国策》这节时，教师可选用《国家人口发展战略研究报告》等时政来引发学生对这类信息的关注，从而对本课产生期待和兴趣。与社会现实题材相关的视频短片可以凭借其独有的直观性和形象性能在瞬间巧妙的吸引学生的注意力。
（二）关注现实，重视选材贴近学生生活，增加政治学习的亲切感
政治课的教学效果评价标准是学生对相关知识的内化程度，促进学生达到知行合一。为此，有效的手段是要积极引导学生参加相关的社会实践活动，以引导学生关注自己的行为，将道德知识理论转化为道德实践，关注社会现实生活，并尝试用自己所学知识来对社会现象进行分析研究。如在《改革开放成果辉煌》这一节教学时，可实现设计改革前后社会在政治经济文化或衣食住行等项目的对比表格，引导学生通过走访周围的亲戚好友，在他们具体的生活经历的前后变化的记录整理来增强学生的创新、探究意识，丰富其社会生活的经验，促进其学会交流合作、培养其高度的社会责任感。
（三）关注现实社会问题，更新充实思想政治教学内容
要将政治课和社会的现实生活向结合，教师就要增强二者的联系，教学内容和学生实际生活紧密联系。结合社会现实问题来培养学生的信心和乐观心态。社会现实的问题中其实蕴含了丰富的理论和知识，教师要对其挖掘利用，关注社会现实问题，可以促进学生正确人生观、价值观的树立，引导学生发现、思考和解决问题的能力，这样学生对于教材内容就有了更主动和深刻的理解。
三、关注社会现实问题，实施初中政治教学的注意事项
（一）重视学生参与社会实践
对社会的现实问题投以关注，将初中的政治课上好，要求学生从教材章节的主题着手，亲自访谈、调查、搜集相关数据、图文资料和事例等，在此基础上，使活动更加富有意义、更加充实。此外，要求教师精心备课，从内容到活动、从活动的过程到可能遇到的问题及应对的措施、注意事项等，均需做到胸有成竹。
（二）确保形式灵活，切忌死板教条
政治教学实践活动要有创意、灵活多变，切记墨守成规、在教室或学校内搞“闭门造车”。可选用社会调查、社区服务和送科技下乡等活动，也可组织公益劳动、志愿者活动的那个，重要的是能被学生喜闻乐见，调动其参加的主动性、创造性和积极性，促进学生在切身体验中受到教育、得到锻炼、提高认识。
（三）倡导学生对社会现实的问题投以关注
引导学生关注社会的现实问题，利用它来开展初中的政治教育，这是很重要的。教师要把握课堂的节奏，有理有据有度地对其进行适时总结，避免学生讨论偏离了主体。在活动结束的时候，教师应及时总结，严禁走马观花、难以深入，特别是三分钟的热度更要严防。还可在活动展开的基础上引导学生谈收获、说感想、讲打算，将“明理导行”落到实处。
四、结论
总而言之，在初中政治科教学中，教师要坚持教材的理论知识和社会现实紧密联系，通过导入新课、上课等环节和时政的相互融合，引导学生在具体的社会实践中通过亲自参加、主动实践来提高其发现、思考、解决问题的能力，做到知行合一，培养学生高度的责任心和关心时政的习惯。
作者：赵艳春 李儒贤 单位：山东省临沭县蛟龙镇初级中学
初中思想政治教育论文:初中生活化思想政治教育论文
一思想政治教育教学生活化的方式
要想实现思想政治课的教育教学生活化，还需要教师做更多的努力。及时，作为一名教师，我们需要转变观念，按照新课标的标准来授课，以学生为主体，变教师讲授为学生讨论，塑造生活化的课堂。也就是把生活的各种案例和范式有条不紊、适时的引入到思想政治课堂中，将理论知识与烦琐的概念用生活事实来表述，营造良好的课堂生活氛围，提高学生参与学习的积极性，生活化的课堂语言和教学关系有利于促使学生全身心的投入。第二，在日常教学中不断的渗透，加强校园文化建设，在潜移默化中促使课堂教学走出课堂，向校园生活的方方面面延伸。思想政治作为一门课程，也是校园文化的一部分，而思想政治课程的内容也涉及校园生活的方方面面，校园里组织的每一次活动、每一座建筑都可以作为文化的符号和载体，都可以适当地引入到课程中，相互渗透，促进校园文化发展的同时，也促进思想政治教育生活化。另外，也可以开展主体性的社会实践活动，使思想政治课堂延伸到社会生活中。第三，思想政治教育取材于现实生活，教育过程要通过学生对生活的真实体验来逐步塑造思想品格。初中的思想政治教育的目的就是解决“学什么”“教什么”“怎么学”“怎么教”的问题，是要学生学会学习、学会生活的过程，因此，新课程标准要求教师所传授给学生的知识和正能量，不仅仅是为了考试，还要做到学以致用，而学以致用好的办法就是学习的内容取材于生活，知识本身就来源于生活又高于生活，因此，需要教师精心设计课堂教学，安排学生在生活中学习，在学习中学会生活。
二以思想政治课为例，阐释思想政治生活化
按照传统的观念，这一堂课就是教师教学生在受到侵害时要如何保护自己，采取什么应对措施。然而，原本与学生们息息相关的内容，在一味的说教下只会让学生感觉更无聊、乏味。而笔者则是转变了传统的教育观念，变教师为主体的讲授为学生为主体的演讲，上了一节生活化的思想政治课，不仅提高了学生的学习兴趣，同时也提高了学生们的演讲能力。按照课程标准，本课的目的在于提升学生防范侵害的意识与能力为载体提升初中生能够辩证、多角度地进行讲演的学习能力。而在情感态度与价值观方面，要求通过学习本课，让学生能够体验到自我保护的重要性和必要性，树立自我保护的意识、勇气和信心；树立依法维权意识，学会运用法律武器维护自身合法权益，增强学法、用法的主动性。思想政治课本身就是比较严肃的，因此也显得枯燥乏味，但理论是死的，教师是活的，能让学生们积极参与到课堂中来的原因不仅仅是选材内容贴近学生生活，教师的生活化语言和生活化的师生关系也是影响因素之一，笔者在日常学习工作中与学生建立一种平等的关系，这样可以缓解课堂气氛。在课堂设计方面，笔者注重选材生活化，如在引入话题时，用中国好声音诈骗信息探讨来引入，揭示提高警惕是避免侵害的前提，随后播放视频《小鬼当家》来设计问题：主人公面对不法侵害时有哪些值得学习的地方？从而得出结论：中学生不仅要有保护自己的意识，还要有保护自己的方法，这些例子引起了学生们的兴趣，他们先是小声讨论，随后在笔者的提示和鼓励下，跃跃欲试，踊跃地发言，当笔者要求用演讲的形式时，他们也毫不畏惧，大胆发言。在学习保护自己的具体方法时，笔者采取了小组讨论法，将学生分成了几个小组，让每个组都选出代表来发表自己组员的意见，因为存在竞争，短短几分钟内，每个小组的代表对三个情景进行讨论结果的汇报，而且十分精彩，赢得了同学们的掌声。有一位女生，思路特别清晰，将每一条都讲述得很到位，把本课学生们的学习要点都提炼出来，同时还结合了生活中的情景，特别是结合了校园里存在的一些现象、校园文化以及受社会关注的新闻报道，都是学生们常见到、常听说的，整堂课学生们很有激情，即便是在，笔者构建知识结构图时，学生们一改往日的乏味，而是和笔者一起回忆、设计、构建，激情满满。在课堂接近尾声时，我们一起编写了《防护口诀》，学生们很认真，将口诀进行一次次的修改，以方便大家记忆。就是因为改变了传统的教学形式，选取学生们身边的事、受关注、感兴趣的素材，结合学校的校园文化，打造了一堂生活化的课堂，提高了学生的学习积极性。而笔者对于本课也做了积极反馈，学生们表示很喜欢这样的讲课方式。
三结束语
初中生还处于心智不成熟阶段，思想政治教育直接影响着学生的健康成长，学好思想政治就显得尤为重要，因此需要教师不断地更新观念、创新课堂，让思想政治教育生活化。
作者:王荣仙单位:南京师大附中新城初级中学
初中思想政治教育论文:浅议如何对初中生进行思想政治教育
加强思想政治教育是中小学坚持社会主义的办学方向，培养社会主义建设者和接班人的中心任务。党的十四届三中全会《决定》强调，“坚持两手抓，两手都要硬”的方针，加强以培养有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人为目标的社会主义精神文明建设。在建设有中国特色的社会主义宏伟大业中，在市场经济条件下，对青少年学生进行道德教育显得特别重要。青少年思想政治教育工作者应开动脑筋，努力开拓新途径、新方法。本人在近几年的教学中，做了一些有益的探索和大胆的尝试。下面我就如何对青少年学生进行思想政治教育谈些看法。
一、充分认识思想政治工作的迫切性和重要性我国实行改革开放以来，经济生活领域逐步实现由计划体制向市场体制转轨。市场经济意味着对个人独立人格追求私利和平等自由权利的尊重，同时又需要人们遵循以平等、公平、诚实守信等为主要原则的经济论理，必然对人们的思想观念、生活方式、行为方式和人生观、价值观产生重大影响。带来了许多新变化和矛盾冲突。学校也不另外，一方面，教育改革引进竞争机制后，引发了青少年学生积极进取，奋发向上的精神；另一方面，由于青少年正处在世界观逐步形成的时期，他们的思想和心理尚未成熟，判断是非真伪的能力不强。所以，市场经济的某些负效应也对他们产生不小的影响。比如，市场经济中获取较大利润的原则，诱使某些青少年学生产生拜金主义的思想，斤斤计较，只关心自己，不关心集体和他人，缺乏社会责任感、使命感，缺乏远大理想。又由于受社会高消费的影响，一部分学生越来越缺乏艰苦奋斗勤俭节约的精神。助人为乐，诚实谦恭等良好风尚不再被普遍推崇；相反，攀比风、人情风越刮越猛，违纪现象呈上升趋势。
根据新时代的要求，邓小平提出：“国家的长治久安，关键在于培养一批德才兼备的接班人。”“其他方面出这个那个毛病不要紧，但是这问题不解决好，将来要出大问题，要犯大错误”。他还提出新时代的人才标准是“有理想，有道德，有文化，有纪律”，倡导培养“四有”新人，为各类学校输送合格人才。我国还在根本大法中规定：加强精神文明建设，宗旨是在全体人民中普及“理想教育”、“道德教育”、“纪律和法制教育”。这些都告诫我们在新形势下，要把学生的道德教育放在首位。因此，我们应充分认识学校思想政治工作的迫切性和重要性，并在教学中不断改进方法，加大力度，适应新形势下的要求，确保培养出合格的建设人才。
二、抓住学校思想政治工作的重点，不断充实新内容。
学校思想政治工作的重点是马克思主义思想基本理论的教育,帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。目前，学校进行这一教育的主要渠道是政治理论和思想教育课。而这一点正是当前学校教育键条上的薄弱环节。主要表现在，一是重智育，轻德育。一些学校只讲现实，讲利益，不讲长远，不讲理想。激励学生的法宝只是能否考及时，能否考上有名的中学，能否考上名牌大学。在如何充分调动青少年学生的学习积极性和创造性，培养高尚的道德情操，树立远大的理想和信念等方面，则存在着重智、轻德，“一手软”，“一手硬”的现象；二是重管理，轻方法。一些学校管理学生的基本支柱仍然是教师的严格管理，而非民主基础上的学生自律。只加强日常管理，忽视了对学生进行思想教育，说服教育和引导工作，从而影响了青少年健康成长。三是重形式，轻效果。学校设有政教室，保卫室。可大多形同虚设，是虚化，泛化的东西。没有真正发挥它们的作用。再有，“班会、校会”等把多种文体活动、课外活动说成是丰富多彩，事实上尽管参与的人多，但活动过程中教育的目的过于显现，教育方式过于单调，往往是为活动而活动，不能发挥受教育者的自主意识，激发其自我教育的要求。四是重校内轻校外，重知识传授，轻行为的养成。学校的一切工作，都围绕让学生在考试中取得高分这个中心，学生只要学习好，就一好百好，一俊遮百丑。忽视对学生行为规范的养成教育，以致抵御各种消极丑恶思潮的能力极低，从而使学生的道德自主发展受到限制。影响了学生发展。因此，学校的思想政治工作还要充实新内容。主要从以下几方面做起：一是引导学生深刻认识个人与社会，奉献与索取的关系。二是引导学生善于团结人，交往人，处理好人际关系，提高学生的处事能力；三是教育学生树立严谨的学习态度，树立一丝不苟的学风。四是培养学生竞争意识和开拓精神，需要培养学生高度的时间观念，效率观念，而不是墨守成规，循规蹈矩。
三、如何加强学生思想政治教育
由于教育观念、教育体制、教育内容和教育方法滞后于形势的发展。特别是现代科学技术的发展，广泛、迅速的大众传播媒介，使学生获得信息既多又快，再用“禁、堵、统”的方法，不仅不能秦效，而且只会适得其反，必须面对新形势、新问题，采取新方法。
1、变“封闭式”为“开放式”。我们以往的思想政治工作，常常陷入一种封闭状态，对形形色色的社会思潮，思想意识采取“堵”的方法。可我们的学生思想活跃他们看的多，想的也多。因此，“堵”不住。不妨打破封闭状态，让学生在同外界接触交往中进行比较，鉴别。提高认识，明辨是非，增强免疫力。同时，加强正面宣传把问题讲透，不回避矛盾，让学生在比较鉴别中坚定正确的政治方向，变“堵”为“疏”。
2、变“单向灌输”为“双向交流”。传统的思想政治教育只注重“你听我讲”，上课用满堂灌的教学方法。学生 仅是装知识的容器，教师不管学生的承受能力，个性差异。没能做到以人为本。这种方法远不适应新课改的要求，它不能针对学生的思想实际开展有的放矢的思想政治工作。而对思想活跃的青少年，思想政治工作者必须放下架子，在平等的基础上，采取“双向交流”的教育方法。通过交流，互相了解勾通，架起相互信任的桥梁。真正把握住学生的思想脉搏。这样，思想政治工作才能收到良好效果。
3、变“单渠道”为“多渠道”。学校领导必须把思想政治教育工作放在重要地位。教师应寓教育于各科教学之中。思想品德课教师应首当其冲，做好学生的思想政治工作。其他科任教师也应义不容辞的做好学生的思想工作。在教书育人上多做文章。以“育人”为中心，形成思想政治工作齐抓共管的新格局。
4、变“强迫式”为“自主式”。道德品德的形式是由他律向自律转化的过程。良好的品德形成是知、情、意、行协调发展的过程。学校思想政治工作不能采取强迫式，必须多采取启发、示范、吸引等疏导方法，启发和引导学生独立思考，进行自我教育，才能使思想政治教育的要求变成青少年学生的自觉行动。这也符合市场经济的需要。我认为，当代的青少年责任重大，仅有与市场经济相适应的价值观念，精神品质远远不够，还需要进行社会主义思想教育。培养热爱祖国，具有社会公德，文明习惯养成教育。作为思想政治教育工作者应帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，不断提高社会主义觉悟。
总之，作为思想政治教育工作者，必须不断提高智能素质，逐步具备广博的知[:请记住我站域名/]识，娴熟的教育艺术，较高的分析判断能力，较强的组织协调能力，才能适应课程改革的需要。做学生的良师益友。多一些“人情味”，用感情因素去感动人，理解人和关心人。要做到这一点，必须要有爱心。正如印度大诗人泰戈尔所说：“爱是理解的别名。”只有爱学生、勤思考、勇探索、刻苦学习、提高素质，方能跟上时代步伐，为培养新时期合格的建设人才做出更大贡献。
初中思想政治教育论文:初中思想政治教育与构建和谐校园
加强和改进初中思想政治教育,应当以服务和谐校园建设为直接目标之一,初中思想政治教育与构建和谐校园,两者是相辅相成、辩证统一的关系。坚持以学生为本的思想政治教育新理念、完善初中思想政治教育工作的创新体系、努力营造和谐的校园综合育人氛围、切实加强初中生心理健康教育等,是构建和谐校园进程中加强和改进初中思想政治教育的重要途径。
党的十六届四中全会提出的构建“社会主义和谐社会”,不但对树立和落实科学发展观、实现经济社会协调发展、实现党的执政目标具有十分重要的意义,而且为加强和改进初中思想政治教育指明了新的方向。中学是社会的一部分,中学本身也是一个小社会,建设和谐校园理应是构建和谐社会的应有之义。在当前构建和谐社会的新态势下,应当把服务和谐社会、创建和谐校园作为初中生思想政治教育工作的重要目标,充分发挥思想政治工作优势,引导初中生树立科学发展观和和谐发展的思想观念,构建以人为本的和谐校园。
一、思想政治教育与构建和谐校园的辩证关系
加强和改进初中思想政治教育,应当以服务和谐校园建设为直接目标之一。过去较长一个时期,我们对校园和谐问题关注不够。反映到初中生思想政治教育方面,就是在认识初中生思想政治教育的目标时,比较多地强调它的政治功能,而对于思想政治教育在构建和谐校园中的作用,则很少谈到。实践证明,初中生思想政治教育与构建和谐校园,两者是相辅相成、辩证统一的关系。
1.加强思想政治教育有利于促进和谐校园的构建
及时,思想政治教育为构建和谐校园进行理论宣传。初中生思想政治教育是构建和谐校园的宣传媒介,必将起到良好的理论宣传作用。由于中学拥有较为活跃的宣传队伍,通过理论宣讲深入校园的各个角落,将和谐校园的理论以朴实的、喜闻乐见的形式在校园内外广泛宣传,必将收到良好的效果。可见,初中政治教师通过思想政治教育活动,将和谐校园理论的内容系统、科学地传授给当代初中生,帮助学生对和谐校园理论进行解读,然后通过学生将教育的效果宣传到校园内外,从而为和谐校园的构建创造条件。第二,思想政治教育为构建和谐校园提供智力支持。初中生是构建和谐校园的重要主体,初中生思想政治教育理应在人才的培养上为和谐校园的构建发挥作用。其实,“初中生的发展”也是和谐校园的应有之义,“初中生的发展”应该是初中生思想政治教育的不懈追求。
2.构建和谐校园有利于增强思想政治教育的实效性
及时,构建和谐校园为加强初中生思想政治教育创造良好的校园环境。和谐校园建设有多方面的要求和目标,如学校教育环境与社会教育环境的和谐发展,学校教育环境与家庭教育环境的和谐发展,学校教育环境中教学因素与非教学因素的和谐发展等等,总之,和谐校园的构建必将为初中生成长和成才创造良好的校园环境,使学生处在和谐发展的状态中。第二,构建和谐校园为增强初中生思想政治教育实效性提供根本保障。和谐的校园环境能培养学生的美德,促进学生的健康成长和发展,这正是培养高素质人才的必要条件,也是增强思想政治教育实效性的根本保障。只有建设和谐的校园环境,才能调动初中生自主学习、创新思维的主动性,从而形成促进学生身心健康发展的良好局面,才能使学生在学习科技文化、掌握知识技能的同时,更好地陶冶情操,培养良好的行为,也才能真正增强思想政治教育实效性。
二、和谐校>，！
当前初中生思想政治教育工作的实效性的确受外界影响较小,但在构建和谐社会进程中仍然面临着严峻的挑战和发展机遇。因此,建设多方位育人的和谐校园,保障初中生健康成长,既是贯彻落实科学发展观和人才强国战略的现实需要,又是实现建设小康目标、进而实现中华民族伟大复兴的必然要求。为此,要充分发挥所有教师的育人职能,大力推进校园文化建设和心理健康教育。
1.坚持以学生为本的思想政治教育新理念
和谐校园是以人为本的校园,对于初中生思想政治教育来说,以人为本就是从初中生的实际出发,满足他们的需要,相信学生、依靠学生。过去我们对初中生思想政治教育工作的认识,主要是立足于思想政治教育工作,着眼点是“管理学生”,甚至是“监管学生”,视角在学生、在手段,缺乏理念和思路上的创新。从“以人为本”这一新理念、新认识出发,有助于满足初中生不同层次的精神需求,提高初中生思想政治教育的针对性和实效性;有助于发挥初中生自我教育、自我管理、自我服务的作用,形成教育和自我教育的合力,从而把初中生思想政治教育与构建和谐校园有机结合起来,进而实现为高中输送更多的合格人才的教育目标。
2.完善中学思想政治教育工作的创新体系
“创新是一个民族进步的灵魂”。同样,创新也是中学思想政治工作的灵魂。在当今市场经济与社会转型的负面影响下,中学思想政治工作面临严峻的挑战。为切实扭转中学思想政治工作实效性每况愈下的不良局面,只有从创新思想政治教育载体、创新思想政治教育途径、创新思想政治教育保障机制等方面不断地完善中学思想政治教育工作的创新体系,进一步加大创新力度,此为切实提高中学思想政治工作实效性的关键。及时,创新思想政治教育载体。生动活泼的思想政治工作必须有丰富多彩的活动载体来实现。在新的形势下,创新思想政治工作载体,关键要抓住结合点、闪亮点和技术点,增加科技含量、情感含量、文化含量。具体讲:一是创新科技型工作载体。有条件的中学要充分利用和开发网络的思想教育功能,以网络技术为载体,积极开拓校园信息网,通过网上谈心、通气、讨论问题,扩展思想政治工作的覆盖面和辐射力,从而实现把教育功能体现在网络服务之中,把思想导向渗透到虚拟的空间中去。二是创新情感型工作载体。思想政治工作也是一种情感交流与共鸣的过程,必须坚持以人为本,按照关心人、尊重人、理解人、信任人的原则创新更多情感型的思想政治工作载体,把民主精神和真诚情感融入其中。三是创新文化型工作载体。加强对学生社团组织的规范管理,大力扶持理论学习型社团,积极倡导公益服务型社团,正确引导课外兴趣爱好型社团,支持和引导学生社团自主开展活动。第二,创 新思想政治教育途径。有效的思想政治教育途径是提高思想政治教育实效性的根本保障。创新思想政治工作途径,关键要抓住社会实践环节和健全育人机制。具体而言:一是深入开展切实有效的初中生社会实践活动。社会实践是初中生思想政治教育的重要环节,对于促进初中生了解社会、了解国情,增长才干、锻炼能力、增强社会责任感具有不可替代的作用。当前,有些学校开展的社会实践大多流于形式,起不到应有的作用。因此,必须建立和完善初中生社会实践的保障体系和服务体系,探索实践育人的长效机制,把社会实践活动纳入学校教育教学的总体规划和教学大纲,并提供必要经费。要注意围绕社会热点、难点、重点问题开展实践活动,根据初中生的实际需要开展实践活动,增强社会实践活动的针对性。二是健全全员育人机制,探索建立社会、学校、家庭三结合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一项艰巨而又复杂的基础性工程,需要全社会的广泛支持和配合。社会与家庭要保持和学校教育的一致性,才能形成强大的合力,从而为初中生思想政治工作创造良好的外部环境。第三,创新思想政治教育保障机制。一是组织保障机制。大力加强以中学党政干部、共青团干部、年级组长和班主任为主体的初中生思想治教育队伍建设,逐步增强其政治素质和业务素质,提高做好初中生思想政治工作的本领。二是领导保障机制。健全和完善校长统一领导、全校紧密配合、学生自我教育的领导体制和工作机制,形成全社会共同关心支持初中生思想政治教育的强大合力。三是经费投入、政策导向和制度保障机制。要不断加大对初中生思想政治教育工作的经费投入,改善条件、优化手段;要把初中生思想政治教育工作作为对中学办学质量和水平考核的重要指标,纳入中学教育教学评估体系,要把切实加强思想政治教育工作放在突出位置,努力开创初中生思想政治教育工作新局面。
3.切实加强初中生心理健康教育
健康的心理既是初中生健康成长的必要条件,也是和谐校园赖以存在的心理基础。从某种意义上讲,初中生只有处在和谐的心理状态下,才乐于接受教育。实践证明,某些初中生的违法违纪行为,就是心理障碍或心理不和谐的结果。近年来,由于他们在学习升学方面面临着一定压力,由此引发的心理问题不断增多,既影响了他们的发展,也成为影响构建和谐校园的不稳定因素,甚至成为影响和谐社会的不稳定因素。因此,要采取切实措施,延长心理健康教育链条,将初中生心理健康教育延伸到各个各个方面,并制定初中生心理健康教育计划,确定相应的教育内容、教育方法。及时,建立健全心理健康教育的专门机构,这是切实加强初中生心理健康教育的前提条件。建设一支高水平的专兼职心理健康教育工作队伍,是开展多方位的初中生心理健康教育的必要条件。第二,通过科学、规范的心理测试建立初中生个人心理档案,并针对初中生的心理特点,积极开展初中生心理健康教育活动。如:心理咨询辅导、心理学知识讲座、人际交往训练、升学指导等。帮助学生消除心理困惑、提高学习能力、耐挫折能力、人际交往能力和创造能力、确保初中生健康成长。第三,积极开展心理健康宣传教育活动,支持初中生成立心理健康教育社团活动,努力构建和完善初中生心理问题预警机制。总之,和谐校园是和谐社会的重要组成部分,在和谐校园中成长的学生更容易接受和谐的观念,培养和谐共处的思想理念,最终成为构建和谐社会的有生力量。
因此,应当把服务和谐社会、创建和谐校园作为初中生思想政治教育工作的重要目标,始终坚持以学生为本的思想政治教育新理念、完善中学思想政治教育工作的创新体系、努力营造一个和谐的校园综合育人氛围、切实加强初中生心理健康教育,进一步加强和改进初中生思想政治教育,从而真正建立以人为本的和谐校园。
初中思想政治教育论文:网络信息化初中思想政治教育
摘要:
随着科技的发展，网络信息化时代迅速到来，网络的发展在给我们的生活带来便利的同时，也影响着我国教育的发展，给我国的教育事业带来了新的机遇和挑战。本文将根据网络信息化环境下思想政治教育面临的问题，探究加强思想政治教育的对策。
关键词:
网络信息化;初中教育;思想政治
一、网络信息化时代
随着社会经济的快速发展，互联网也得到了广泛的普及，网络信息化时代不断推进，而网络作为新媒体信息传播的重要载体，通过大量信息对社会生活的各种方面产生了影响。在网络信息化时代，信息传播的途径更加多元化，并且人们获得信息的速度也得到了有效的提高，学生的世界观、价值观和思维方式也在网络信息化时生了重要的变化，初中思想政治教育如果不能明确认识到学生的变化，将会使得学生产生抵制心理。现在青少年对于互联网的使用已经非常普遍，网络使得青少年获得了更多认识世界、感受世界的途径，学生的自我认知和行为正处于不健全的时期，看待问题和认识问题还没形成的角度，因此初中思想政治教育在网络信息化时代需要对学生加以正确的引导，不断的调整教学目标和课堂内容，才能在网络信息化时代的冲击下，显著的提升初中思想政治教育成效。
二、网络信息化思想政治教育面临的问题
网络信息化时代的到来打破了教师在课堂上的地位，学生获得外界信息的途径更加，教育者失去了某些信息和知识的垄断权，甚至学生可以通过互联网络能够比教育者更快的接受新知识和新思想。传统教育者的优势地位正在逐渐遭到弱化，并且初中学生的自我认知还不够成熟，接受信息和知识的速度十分迅速，因此导致学生在课堂上会打破教师的性，这也是由于学生在网络信息化时代在大量信息面前具有了强烈的困惑感，希望能够在教师这里得到更具说服力的解释。如果教师不能有效的处理好学生提出的疑问，将会失去在课堂上的性，因此网络信息化时代对教师提出了更高的要求，教师必须要明确认识到网络信息化时代的重要性，不断的接触互联网，并加以学习，从而让庞杂的网络信息量，通过自身的思想道德教育素养加以甄别，不让泛滥的垃圾时间耽误学生的时间，并对学生日常行为方式加以引导，指出正确评判十分的标准，从而保障学生的发展。
三、网络信息化对思想政治教育的影响
(一)社会意识形态
初中思想政治教育在和谐社会建设过程中，发挥着重要的人才基础作用，而建设和谐社会作为我国发展的主旋律，教育者需要将和谐社会的思想观念植入到学生的知识储备中。可随着网络信息化时代的不断发展，初中学生正处于世界观、人生观和价值观的塑造过程中，并不能有效的甄别外界信息的真伪优劣，很容易受到泛滥的负面信息影响，从而思想产生消极情绪。特别是在意识形态方面，在网络信息化时代的影响下，学生很容易存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的问题，学生受到互联网庞杂的信息所影响，初中思想政治教育工作者很难有效的掌握学生思想动态，导致教学内容并不能的抓住学生的需求点，使得学生整体表现出政治信仰和理想信念的模糊和淡化，不利于和谐社会的建设。
(二)道德法律意识
在网络信息化时代的影响下，学生获得信息的途径更为，而多元化的信息也给学生带来了多种不同的价值观念，学生受到家庭、社会或网络信息的影响，很容易产生拜金主义和个人主义的倾向。开放的互联网络使得社会认知较为幼稚的学生，很容易受到互联网络中的不良思想信息所污染，特别是在价值取向方面，学生接触互联网络的时间越长，虽然网络知识和技能越来越精湛，可是也表现出缺乏道德法制观和自我约束力较差的特点。这也是由于初中学生正处于身体和心理的成长发育期，能够感受到较为强烈的烦恼和抑郁情绪，互联网络能给学生提供更为宽松的环境，导致学生逃避正常社交，沉浸在网络信息中不能自拔，逐渐对道德品质越来越淡漠，并疏远了自身的人际情感，不利于身心的健康发展。初中思想政治教育工作者应当适当对教学目标进行调整，引导学生接受正确的价值取向，才能有效提升初中思想政治教育成效。
四、加强思想政治教育的对策
(一)加强监管力度
网络信息化时代的发展过程引起了许多学者的争论，而互联网的利弊参半，也需要加强信息监管力度。初中思想政治教育应当充分利用网络信息的优势，比如2008年雨雪天气袭击中国南方多省，众多网友通过在望山进行留言，记录了许多文字、图片和视频，并且通过互联网平台开展了快捷便利的捐款途径，初中思想政治教育工作者可以充分利用网络形式多元化的进步性，不能一味地对网络信息进行否定，应当明确认识到网络信息是现代科技发展的产物，网络只不过是交流沟通的媒介，本身并不具有善恶的性质区分，网络信息的庞杂也是因为人们利用互联网络所做的内容各不相同，加强互联网监管需要认识到网络信息化时代的不可组织性和网络信息的本质属性，在监管负面信息的同时，初中思想政治教育应当积极的结合网络信息，采取有力的教学措施充分发挥网络信息的正面作用。
(二)树立正确网络观
初中思想政治教育工作者也有效利用互联网络的宣传和交流优势，将网络信息辅助教学内容，让教学内容更为贴合学生的实际生活，树立正确的网络观念，坚持自己的道德观念，并通过网络平台发挥学生的主体作用，贯彻以人为本的教学观念，通过网络平台更为去啊年的了解学生思想心理情况，并在网站上开设思想政治教育工作专栏，跟学生进行更为深层次的思想交流，也可以围绕一些重大的社会热点问题进行讨论对学生的思想观念进行积极引导，抵制网络信息的错误思想，并积极弘扬的中华民族传统文化，引进新型的教学观念，提升学生能够在树立民族文化认同感的同时，拓展认知世界的广阔视野。初中思想政治教育面临网络信息化时代的挑战，需要跟上时代的发展，结合初中思想政治教育的实际情况，对网络教育、道德、文化和理论方面提出相应对策，并积极探索初中思想政治教育与网络信息化时代的结合，有效的强化初中思想政治教育的针对性和实效性。
作者：梁婷婷 单位:新疆师范大学
初中思想政治教育论文:歌曲在初中思想政治教育教学运用
一、选取学生喜爱的歌曲，反复鉴赏引发共鸣，明确其思想政治意义
政治课上所选歌曲一定是学生喜欢的，所选歌曲不要太多，但节奏要适合年青人，使他们易于接受。并且选用的歌曲，好具有进步爱国思想并富有政治抱负。如战争年代的歌曲《红星照我去战斗》、电影《上甘岭》的插曲。在社会主义建设时期，适应时代要求和社会需要的歌曲有《走进新时代》等，反复播放这类歌曲，让学生慢慢地熟悉歌词，直到听懂并能理解歌曲的政治含意所在。这样做的目的是得到绝大部分学生对所听歌曲的认可，同时保障学生对所听歌曲有喜欢的心理感应。只有这样，老师才能在熟悉课本内容的基础上选择成熟时机，进行必要的课堂内容讲解同，以达到我们的政治教学目的。
二、歌曲拓展学生的学习能力，有利于用政治观点思考问题
利用歌曲能循序渐进地培养学生对思想政治的学习兴趣，增强学生对政治观点的理解能力。在课堂上采用听歌曲的形式来完成，如在讲授培养爱家、爱国思想的课题时，可选择歌曲《母亲》《中国娃》和《咱们的大中国》来播放，这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生学习政治课的积极性，加强了学生对政治学习的能力培养。
三、正确利用歌词，有利于学生知识面的拓展和阅读能力的培养
常言说：“史政不分家。”一首好的歌曲，既能反映出历史知识，又能展现出政治意义，既有利于学生了解历史真相，又有利于阅读能力的培养。可选择如《精忠报国》《万里长城永不倒》等歌曲。阅读能力这一环节的培养，主要是由学生自己完成，它是拓展学生自学能力的一种训练。要把思想政治的学习或复习知识放在歌曲中进行，学生才不会感到乏味，并且主动参与的热情较高，这样既激活了课堂，又使教学效果相应的得到提高。既能使学生主动地去了解历史，又能在阅读中理解课本内容中的政治意义。
四、结语
总之，在政治教学中，引进适当歌曲来增强课堂气氛，既能增进学生愉快体验，又能收到良好的教学效果。所以，身为一名政治教师，在教学中，既要选择好唱的内容，又把握好唱的时机，不断地变化教学方式，让学生真正在歌曲中得到知识的体验，陶冶高尚的情操，培养爱国的思想，充分发挥歌曲在政治教学中的作用。
作者：周艳英 单位：河北省滦南县倴城初级中学
初中思想政治教育论文:网络信息化初中思想政治教育浅谈
摘要:随着科技的发展，网络信息化时代迅速到来，网络的发展在给我们的生活带来便利的同时，也影响着我国教育的发展，给我国的教育事业带来了新的机遇和挑战。本文将根据网络信息化环境下思想政治教育面临的问题，探究加强思想政治教育的对策。
关键词:网络信息化;初中教育;思想政治
一、网络信息化时代
随着社会经济的快速发展，互联网也得到了广泛的普及，网络信息化时代不断推进，而网络作为新媒体信息传播的重要载体，通过大量信息对社会生活的各种方面产生了影响。在网络信息化时代，信息传播的途径更加多元化，并且人们获得信息的速度也得到了有效的提高，学生的世界观、价值观和思维方式也在网络信息化时生了重要的变化，初中思想政治教育如果不能明确认识到学生的变化，将会使得学生产生抵制心理。现在青少年对于互联网的使用已经非常普遍，网络使得青少年获得了更多认识世界、感受世界的途径，学生的自我认知和行为正处于不健全的时期，看待问题和认识问题还没形成的角度，因此初中思想政治教育在网络信息化时代需要对学生加以正确的引导，不断的调整教学目标和课堂内容，才能在网络信息化时代的冲击下，显著的提升初中思想政治教育成效。
二、网络信息化思想政治教育面临的问题
网络信息化时代的到来打破了教师在课堂上的地位，学生获得外界信息的途径更加，教育者失去了某些信息和知识的垄断权，甚至学生可以通过互联网络能够比教育者更快的接受新知识和新思想。传统教育者的优势地位正在逐渐遭到弱化，并且初中学生的自我认知还不够成熟，接受信息和知识的速度十分迅速，因此导致学生在课堂上会打破教师的性，这也是由于学生在网络信息化时代在大量信息面前具有了强烈的困惑感，希望能够在教师这里得到更具说服力的解释。如果教师不能有效的处理好学生提出的疑问，将会失去在课堂上的性，因此网络信息化时代对教师提出了更高的要求，教师必须要明确认识到网络信息化时代的重要性，不断的接触互联网，并加以学习，从而让庞杂的网络信息量，通过自身的思想道德教育素养加以甄别，不让泛滥的垃圾时间耽误学生的时间，并对学生日常行为方式加以引导，指出正确评判十分的标准，从而保障学生的发展。
三、网络信息化对思想政治教育的影响
(一)社会意识形态
初中思想政治教育在和谐社会建设过程中，发挥着重要的人才基础作用，而建设和谐社会作为我国发展的主旋律，教育者需要将和谐社会的思想观念植入到学生的知识储备中。可随着网络信息化时代的不断发展，初中学生正处于世界观、人生观和价值观的塑造过程中，并不能有效的甄别外界信息的真伪优劣，很容易受到泛滥的负面信息影响，从而思想产生消极情绪。特别是在意识形态方面，在网络信息化时代的影响下，学生很容易存在政治信仰迷茫、理想信念模糊的问题，学生受到互联网庞杂的信息所影响，初中思想政治教育工作者很难有效的掌握学生思想动态，导致教学内容并不能的抓住学生的需求点，使得学生整体表现出政治信仰和理想信念的模糊和淡化，不利于和谐社会的建设。
(二)道德法律意识
在网络信息化时代的影响下，学生获得信息的途径更为，而多元化的信息也给学生带来了多种不同的价值观念，学生受到家庭、社会或网络信息的影响，很容易产生拜金主义和个人主义的倾向。开放的互联网络使得社会认知较为幼稚的学生，很容易受到互联网络中的不良思想信息所污染，特别是在价值取向方面，学生接触互联网络的时间越长，虽然网络知识和技能越来越精湛，可是也表现出缺乏道德法制观和自我约束力较差的特点。这也是由于初中学生正处于身体和心理的成长发育期，能够感受到较为强烈的烦恼和抑郁情绪，互联网络能给学生提供更为宽松的环境，导致学生逃避正常社交，沉浸在网络信息中不能自拔，逐渐对道德品质越来越淡漠，并疏远了自身的人际情感，不利于身心的健康发展。初中思想政治教育工作者应当适当对教学目标进行调整，引导学生接受正确的价值取向，才能有效提升初中思想政治教育成效。
四、加强思想政治教育的对策
(一)加强监管力度
网络信息化时代的发展过程引起了许多学者的争论，而互联网的利弊参半，也需要加强信息监管力度。初中思想政治教育应当充分利用网络信息的优势，比如2008年雨雪天气袭击中国南方多省，众多网友通过在望山进行留言，记录了许多文字、图片和视频，并且通过互联网平台开展了快捷便利的捐款途径，初中思想政治教育工作者可以充分利用网络形式多元化的进步性，不能一味地对网络信息进行否定，应当明确认识到网络信息是现代科技发展的产物，网络只不过是交流沟通的媒介，本身并不具有善恶的性质区分，网络信息的庞杂也是因为人们利用互联网络所做的内容各不相同，加强互联网监管需要认识到网络信息化时代的不可组织性和网络信息的本质属性，在监管负面信息的同时，初中思想政治教育应当积极的结合网络信息，采取有力的教学措施充分发挥网络信息的正面作用。
(二)树立正确网络观
初中思想政治教育工作者也有效利用互联网络的宣传和交流优势，将网络信息辅助教学内容，让教学内容更为贴合学生的实际生活，树立正确的网络观念，坚持自己的道德观念，并通过网络平台发挥学生的主体作用，贯彻以人为本的教学观念，通过网络平台更为去啊年的了解学生思想心理情况，并在网站上开设思想政治教育工作专栏，跟学生进行更为深层次的思想交流，也可以围绕一些重大的社会热点问题进行讨论对学生的思想观念进行积极引导，抵制网络信息的错误思想，并积极弘扬的中华民族传统文化，引进新型的教学观念，提升学生能够在树立民族文化认同感的同时，拓展认知世界的广阔视野。初中思想政治教育面临网络信息化时代的挑战，需要跟上时代的发展，结合初中思想政治教育的实际情况，对网络教育、道德、文化和理论方面提出相应对策，并积极探索初中思想政治教育与网络信息化时代的结合，有效的强化初中思想政治教育的针对性和实效性。
作者：梁婷婷 单位:新疆师范大学
初中思想政治教育论文:初中思想政治教育完善措施
摘要：互联网作为信息传播的新媒体，把人类快速带入网络信息社会，对人类生活的方方面面产生重大影响。初中学生作为网络信息化背景下的成长者，学生的思想观念、行为方式深受网络影响。基于这样的研究背景，本文通过分析信息化对初中思想政治教育带来的机遇和挑战，在此基础上提出网络信息化背景下初中思想政治教育的完善措施。
关键词：网络信息时代；初中思想政治教育；研究
一、网络信息化时代给初中思想政治教育带来的机遇和挑战
1．网络信息化时代给初中思想政治教育带来的发展机遇
（1）有利于健全初中生的人格互联网开放、平等、自由的特征，使得初中生在网络环境中能够自主选择喜好、发表意见和评论。相比传统被动接受知识的课堂教学来说，网络信息化背景下有利于培养初中学生的独立人格。另外，传统的教育方式使得初中生长期活动于家庭和学校之间的环境中，很少有机会能够接触外界社会。以家庭和学校为主的服务主体容易培养出学生“以自我为中心”的思想观念，网络信息时代的到来有利于拓宽初中生的学习和生活范围，开放的网络平台能够为学生提供自由发挥、平等交流，实现精神共享的机会。（2）丰富初中思想政治教育的内容和方法一方面网络信息的开放性和交互性能够实现不同地区、不同学生之间的资源共享和信息交流。为校与校之间、学生与学校之间以及家庭与学校之间提供新的联动方式，从而拓宽学生的思想政治教育空间。另一方面，网络信息展示具有生动性和直观性，能够以图文并茂、生动活泼的素材为思想政治教育提供教育资料，进一步增强初中思想政治教育内容的趣闻感和现实感，有利于提高思想政治教育的说服性和有效性。
2．网络信息化时代给初中思想政治教育带来的挑战
（1）促使初中思想教育任务繁重初中阶段正处于求知欲望较强的阶段，但是缺乏对事物的分析和思辨能力。而网络环境信息环境相对复杂，各种信息都有，学生难免会受到不良信息的诱导和影响，严重影响身心健康。此外，独生子女的生活环境使初中生容易形成闭锁的心理状况，而初中生的年龄阶段又使他们渴望与人交流，网络的出现正好满足了初中学生希望与人交流的要求。但是网络高自由性、低约束性的特点，使其成为初中学生宣泄情绪的主要方式，如果学生个人缺乏控制力和约束力，容易出现违法犯罪的行为，从而加剧了初中思想教育的负担。（2）使思想教育环境更加复杂网络信息虽然丰富，但是信息的过滤和控制难度较高。参差不齐的网络信息将严重分散学生的学习注意力，传统课堂教育的思想政治内容很难满足网络信息背景下对初中学生的思想政治要求。其次，网络信息具备极大的包容性，为价值博弈提供平台。这为西方国家借助网络平台向我国进行价值和思想文化渗透提供条件和环境，对于心智尚未成熟的初中生来说极易受到误导。（3）阻碍思想教育模式发挥作用由于传统的学校思想政治教育内容与现实脱节较为严重，造成初中学生的思想教育效果无法满足社会要求。网络信息背景下，传统思想教育模式已经无法适应新环境，因为网络环境下，学生可以自主选择网络信息。那么传统思想教育内容的“堵和禁”已经无法发挥作用。其次，单一性和片面性较强的传统思想教育均不符合新环境下初中生追求自我意识的要求，因此遭到初中学生的抵触和反感。另外，网络信息时代下，传统说教模式的思想教育方式严重忽视学生的情感体验，不利于反映对学生的思想政治教育效果。
二、网络信息化时代的初中思想政治教育的完善措施
1．加强校园网络文化建设
随着网络教育的推广和应用，网络思想政治课堂应用到初中思想政治教育的模式中，学校应该借助校园网为学生提供健康向上的学习资料，鼓励学生积极利用网络平台学习和娱乐，引导学生正确使用网络，培养正确的网络学习观念。其次，借用网络平台开展思想政治教育活动。充分发挥网络多媒体图文并茂、声像交融等展示特点，丰富学生思想政治学习的内容，以动画和视频等多元形式展示初中思想政治教育内容，以全新的思想政治教育方式开展初中学生的思想政治教育工作。例如，要培养学生热爱祖国的情感，可以通过网络多媒体展示升国旗、阅兵仪式、抗战视频等方式展示祖国的伟大，从而激发学生的爱国热情。
2．加强网络监管力度
网络信息的出现对于初中学生的思想政治教育问题是一把双刃剑，因此必须加强对初中学生使用网络信息的监管力度，但也要积极发挥网络信息在思想政治教育中的优势。比如，今年夏季我国四川九寨沟遭遇7级地震的灾难，众多网友通过文字、视频等形式记录了灾区的灾情，并通过网络发起捐款活动。初中思想政治教育应该借助这种积极向上的网络正面信息，潜移默化地给学生传递思想政治教育知识。初中思想政治教育中不应该全盘否定网络信息，要将网络信息看成现代科技发展的产物，加强网络信息的监管需要认识到网络信息的不可组织性，向学生宣传负面网络信息的有害性，通过有力的教学措施，发挥网络信息对思想政治教育的促进作用。
3．加强网络文化素质教育
受我国技术能力和发展水平的限制，网络信息及娱乐资源多由欧美和日韩等国家提供，尤其是初中生喜爱的动漫和网络游戏资源。在他国文化和价值观逐渐渗透我国国民意识的环境中，更要加强对初中生关于马克思主义世界观、人生观和价值观的教育和培训工作，引导学生树立正确的思想价值观念。另外，网络在改变初中思想政治教育的学习方法和思考方式时，网络的开放性和自由性也给初中生逃避现实压力提供了一个“避难所”，这就很大程度地造成初中生对网络的迷恋和依赖，这就要求从事初中生思想政治教育的工作者加强对初中生心理素质的培养和提高，完善对初中生的网络道德教育工作，指导学生正确使用网络，提高对网络信息的辨别能力，形成文明上网意识。
三、总结
网络时代的交互性和开放性正在影响着初中生的思维方式和言语行动，而初中生求知欲旺盛和心智不成熟的特点，对外界诱惑缺乏一定的抵抗力和自控力，使其成为网络信息的弱势接受群体。因此，网络信息背景下，对初中生思想政治教育的监督和管理有一定的必要性，在机遇和挑战并存的环境下，初中思想政治教育工作者应该将初中生的年龄和阶段特征与网络信息复杂性特点相结合，对学生制定针对性，有目的的教育教学方式，帮助学生树立正确的网络使用观念。
作者：涂磊
初中思想政治教育论文:心理教育在初中思想政治教育的使用
摘要：基于当前的教学背景，初中教育阶段作为初中生生理和心理迅猛发展的一个特殊阶段，在此阶段中教师除了需要让学生学习教学课程知识以外，其心理教育的开展也尤为重要。
关键词：心理教育；初中思想政治教育；使用方法
心理教育作为当前初中思想政治教育活动中一个全新的教学话题，通过有效的开展心理教育，不仅可以帮助学生有效释放自我的学习压力，同时还进一步提升了自我的综合素养。为此，笔者在文中对心理教育在初中思想政治教育中的使用进行分析。
一、心理教育在初中思想政治教育活动中开展的实际情况
当前阶段，心理教育作为初中教育阶段思想政治教育活动中一个关键的教学内容，其核心发展目标即为提升初中生的心理素质，推进学生的多方位发展，进而为社会发展提供更多具有健全人格的高素质人才。简单的说，初中教育阶段思想政治教育中心理教育发展目标，即为：挖掘学生的学习潜能、强化学生的心理能力、健全学生人格、形成正确的价值观念等。初中教育阶段作为学生发展自我心理最关键的一个阶段，教育院校以及教师需要充分提高自身对其的重视意识，继而将其思想政治与心理健康教育进行有机结合，以此来促进学生的健康发展。
二、心理教育在初中思想政治教育中的使用方式
（一）深入分析初中生的心理特点，结合其心理需求开展教学活动
教育院校或教师若是想使其心理教育获取良好成效，就必须要深入了解初中教育阶段中学生的心理需求及心理发展情况。其研究结果的真实性，在很大程度上决定了心理教育活动的开展质量。思想政治教师需要在实际开展教学活动中，依据班级中学生的学习心理，精心设计出一调查问卷。其问卷必须要涉及到学生的学习情况、学习情绪、心理情况、与其他同学及教师之间的相处情况、对自我的科学评判等内容。这样一来，教师就可以十分直观的了解并认知到学生的实际学习情况和学习能力、对于教学内容的理解能力、身体各项机能的发展情况及自我健康心理的发展情况等。教师需要基于以上几个内容的实际发展情况，科学构建关于初中生心理健康发展平台，为日后深入研究学生的心理健康提供大量可以参考的专业理论依据，进而更加精准的把握学生的学习心理状态。
（二）构建思想政治教育心理教育相融合的教学体系
当前阶段，虽然初中思想政治教育与心理教育存在一些区别，在具体教学手法与教学模式方面存在不同。但是其教学目标却是高度一致的，全部都是为了可以更加促进学生的健康发展。心理教育可以在很大程度上促进政治教育工作的有效开展，具体表现为以下几个方面：其一，在初中教育这一特殊阶段，心理教育对于初中生而言，对其心理成长特点的把控变得更有针对性；其二，心理健康教育更加侧重强调和谐发展的教学方针，教师需要在实际开展教学活动中，不断提高自身对学生的理解能力，创设出越来越多的心理教育活动；其三，学生部分不良行为与学生错误的心理认知是具有直接关联的，教师在实际开展心理教育过程中，需要侧重激发学生的学习兴趣，不断推进学生实现正确认知外部客观世界的教学目标[1]。
（三）深度剖析班级中学生的心理特征
教育院校及任课教师需要通过不断挖掘并了解班级中学生的学习心理特征，有效的归纳总结初中生的心理规律，进而掌控学生的心理发展情况及心理需要内容，以此来保障其心理教学活动可以贴合学生的实际生活，实现教学理论与实际教学的高度融合。在实际调查过程中，其调查内容必须要涉及到初中生的学习情况、心理发展情况、自我观念以及学生这几方面的关系。在开展调查研究的基础上，开展针对性教学，必定会收获良好的教学成效。
（四）在教学课程中渗透式进行心理教育
当前阶段，心理教育作为思想政治教学课程的主要教学内容，在整个初中教育阶段的整体教学课程中，占据着重要的地位。为此，教育院校需要将其作为开展素质教育中最为核心的一个内容，具体的操作方法为：其一，运用各种各样的手法激发学生对于心理健康教育的兴趣，挖掘学生的学习潜能，进而有效培育学生自主学习的意识；其二，以生为本，因材施教。针对班级中学生的心理特点，进行综合性教学引导；其三，在实际开展教学活动中，不断培养学生的自我素养[2]；其四：构建互动式教学模式时，结合素质教育的核心教学发展观，进而提升学生的心理健康能力。
（五）设立心理咨询室
教育院校需要在自身条件的允许下，设立一个专门对学生的心理咨询室。通过开展留言板、心理老师辅导专线等，帮助学生解决学习问题。相关教师需要借助各种灵活的渠道，使学生把心理问题进行倾述。有一部分学生不愿意与父母进行沟通，则可以通过此渠道进行心理压力的释放[3]。需要注意的是，教育院校需要聘请部分心理教学方面的专家，对班级中学生进行心理疏导，进而真正做到一对一的对学生的心理辅导工作。任课教师则需要为有心理问题的学生进行心理咨询或者心理疏导。依据班级中学生实际情况，针对性解决心理问题。教师在实际辅导过程中，需要对学生的生活价值观、学习观念、良好的学习习惯等进行培养。借助心理辅导热线和交流信箱，有效解决学生的心理问题，特别是对于这方面比较不擅长面谈的学生而言，是十分便捷的。综上所述，笔者在文中紧紧围绕心理教育在初中思想政治教育中的使用这一主题，分别从实际发展情况及具体使用策略进行论述，以期可以更加有效的推动我国素质教育的落实。
初中思想政治教育论文:思想政治教育在初中历史教学中的渗透
古往今来，对历史的研究从来不是孤立的。历史不仅仅是一种知识，更是一种对于以往的温情与记忆。以前的初中历史教育主要注重学生对于历史事实的记忆，但是随着学科之间交叉渗透的发展趋势和素质教育的发展要求，教育逐渐成为一项系统的综合性工程。因此，为了增强历史对于学生的价值，必须在初中历史教学中加强思想政治教育知识的渗透。本文对如何在初中历史教学中加强政治教育的渗透作了深入的思考。
一、在初中历史教学中渗透思想教育的必要性
1.从当代初中生角度来看
学生的大局意识稍弱，不能正确地处理个人、社会与他人利益的关系；社会责任心不强，奉献意识差；明辨是非的能力较差，面对纷繁复杂的社会环境，无法做出正确抉择，世界观、人生观和价值观迷茫；心理承受能力低下，自尊心畸形膨胀；习惯于坐享其成，投机取巧，学习历史知识只是机械地重复记忆，为升学而学，不能很好地把思想品德的提升融入历史学习之中。
2.从教师的角度来看
在中学历史教学中渗透思想政治教育，条件多，关键在于是否具有高素质的历史教师。教师是课堂的设计者和指挥者，是学生智慧的启迪者和挖掘者，更是学生心灵的塑造者和培养者。因此，提升教师个人素质，做到历史教学与政治教育有机结合，成为当今历史教师迫在眉睫的大事。首先，教师要注重加强自身思想道德建设，加强业务知识的学习，提高驾驭课堂、灵活运用知识的教学能力。根据历史学科特点，发挥得天独厚的历史资源优势和特殊功能，不失时机地对学生进行思想政治教育，潜移默化地培养学生的思想道德素养，进而提高中华民族道德水平。其次，学习历史重在了解历史，认识历史，以史为鉴，明辨是非，增强思想素质。所以教师在历史教学中，应注重挖掘历史和现实的联系，加强学生思想沟通，既要加深学生对历史知识的理解，又要使思想政治教育更具针对性。再次，教师要引导学生从更高层次上运用政治课知识，客观、公正、地评价历史人物和历史事件，有利于培养学生健全的人格和对事物的科学评价认知，将会使学生的综合素质得到提升。
二、在初中历史教学中渗透思想政治教育的措施
1.进行爱国主义优良传统教育
历史教师应该在讲解系统的历史知识的基础上，多层次、多渠道地利用相关历史事件和人物事迹激发学生的爱国热情和民族自豪感，为祖国的繁荣富强而努力学习。例如：教学“先民的智慧与创造”时，通过学习规模浩大的都江堰工程、美妙绝伦的编钟音乐，使学生充分体会先秦时期我国劳动人民的智慧、巨大的创造力，敢于向自然挑战的勇气以及对美的追求，从而加深学生对祖国文明源远流长、中华民族传统美德的认识，激发民族自尊心、自信心和自豪感。尤其是通过深入学习了解到都江堰水利工程的社会价值，使学生认识到人类的发展与自然环境辩证统一的关系，大大增强了环保意识。再如：讲“秦汉时期经验丰富世界的科学技术”时，通过学习“造纸术的发明与改进”、“医圣”张仲景的《伤寒杂病论》、“神医”华佗的“麻沸散”技术和《九章算术》的数学成就。让学生领悟这些重大成就，切实感受我国古代劳动人民和科学家的聪明才智及非凡的创造力。教学时，教师着重强调其在世界上的地位及影响，使学生认识到秦汉时期我国科学技术在世界的经验丰富地位和中华民族对人类文明的巨大贡献，从而激发学生的爱国主义情感。在教学中，教师通过这些具体史实，教育学生要总结和继承我国古代珍贵的历史遗产，充分发挥我国的有利条件，学习国外的先进技术、先进经验，为我国实现中华民族的伟大复兴而勤奋学习。
2.学习杰出历史人物的品质
榜样的力量是无穷的，先贤的历史业绩将会惠泽后人。在教学有关“思想的活跃与百家争鸣”时，通过对感性理论史实的了解，培养学生学习孔子等学术大师在社会大变革时代敢于独立思考、创造性探索的勇气和精神，确立积极进取的人生态度，形成敢于表达思想、尊重别人意见的个人素质，鼓舞自己努力学习，在改革与创新的时代中大展宏图。此外，通过学习历史英雄模范人物，还可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。教师的正确引导对学生一生的影响非常重要，教师应该用马列主义、思想、邓小平理论和三个代表重要思想以及科学发展观武装学生的头脑，逐步培养他们高尚的道德品质和情操，让他们自觉遵纪守法、勤奋学习。
3.及时课堂与第二课堂相结合
初中历史及时课堂的教学是以历史基础知识和专业知识为主要内容展开的，而在第二课堂活动中教师和学生不必受到历史教学大纲和教材的限制，只要有开设的意愿，时间、空间与精力方面允许，学校教学条件也具备，教师就可以开展历史第二课堂活动。第二课堂的形式主要有知识竞赛类、参观学习类、能力提升类等。学生在探究、思考、动手、归纳总结、实践过程中，填补历史及时课堂在实现新课改理念、实施素质教育、培养探索型人才方面存在的明显不足，从而调动学生学习历史知识的兴趣。这种形式更利于对学生进行正确的引导，激发学生的自我学习和创新的能力。总之，寓思想政治教育于初中历史教学之中是时代所需，形势所迫，每位历史教师都应高度重视并逐步提高这种教学技能，求实创新，充分发挥教师在教学中的主导地位，较大限度地提高初中历史教学水平，促进学生发展。
作者:吉立峰 马丽华 单位:临清市魏湾镇中学
初中思想政治教育论文:浅谈心理引导原则在初中思想政治教育中的意义
摘 要：由于现代信息技术、民主政治的发展，对初中生进行思想政治教育的任务变得越来越艰巨。其中，心理引导原则在初中思想教育过程中给教育者提供了抓手，对教育者有目的地培养受教育者品德有着重大意义。
关键词：心理引导原则；思想政治教育；初中
一、心理引导原则与初中思想政治教育相关联
心理引导原则重点在于“说服”受教育者，使其心甘情愿学习知识、追求进步。初中思想政治教育的重点就在于要实现教育目标较大化，那么心理引导原则与初中思想政治教育的连接点就在于要让受教育者更好地接受思想政治教育。初中思想政治教育者要想更好地了解受教育者的心理，就要借助心理引导原则开展工作，当心理引导原则运用得恰到好处时，就可以保障初中生接受思想政治教育内容。
二、通过案例简析心理引导原则对初中思想教育的意义
1.促使教育者找到进行思想政治教育的抓手
平时在进行德育时，要紧握心理引导这个原则，这个原则就像一把钥匙，能够打开学生的心门，也能够让老师找到教育学生的方法。因为初一年级是个比较特殊的年级，此时的学生刚刚进入初中，正是“三观”的形成时期，所以这一时期的思想政治教育也尤其重要。但是现在大多数学生是独生子女，他们大部分都养成了娇生惯养的习惯。所以很多孩子会以自我为中心，不会在乎别人的说法，更不在乎老师的教育。面对这个问题，心理引导原则为教育者们提供了很好的抓手，让教育者知道怎样让学生听进自己的话，从而引导他们“三观”的形成。
2.促使教育者更好地达成思想政治教育的目标
初中思想政治教育者们要达成的目标就是要让受教育者接受德育，接受思想政治教育内容。我记得某次实习过程中，指导教师提醒我，在准备案例过程中，一定要从学生身边小事入手，可以是发生在他们自己身边的，也可以是引起社会轰动的事，只有这样，才能引发学生共鸣，他们才能够从心里接受教师想要传达给他们的内容。
因为只有对案例有感触，学生才会愿意硖致壅飧霭咐，阐述自己对这个案例的观点、看法。这样教育者才可以更好地了解他们的思想动态，了解他们的价值观，从而就案例进行深一步的引导，让他们愿意思考教育者的观点，从而达成思想政治教育的目标。
3.有效拉近教育者与受教育者之间的距离
因为初一课程重点在于培养学生的情感、态度和价值观，所以就课程本身来讲几乎没有知识性内容，更多的是“讲道理”。但是很多学生会认为，“这些道理谁不知道？”所以他们就不会听教师所讲的内容，会觉得这些东西跟自己也没什么关系，老师也只不过是个老师而已。
我在实习过程中班里有个学生好胜心强，爱跟别的同学打架，后来我从班主任口中得知他是个愿意被关注的学生，我想，他的种种行为应该也是为了吸引老师的注意。所以后来我开始关注他，上课让他发言，并给予他鼓励。之后我又找他谈了一次话，大致意思就是，想被老师和同学关注很正常，但是要运用正当的方式。他也表示同意，之后也很少与同学起矛盾。所以，当教育者能够把握受教育者心理而对症下药的时候，二者关系就会变得亲近，也能更好地开展思想政治教育工作。
4.使受教育者更好地认识社会环境
我在实习听课期间，老师会安排学生每天来做时事报道，但是学生找到的大多都是社会负面新闻。结束后老师会对这则时事发表看法，老师的看法都是在用正能量来引导大家，但每次都不是说我们应该怎样，而是都会举出几个例子来证明，这个环节通常要花很多时间。我课后与老师交流过，我认为一个时事点评没有必要举那么多例子，花这么多时间。但老师告诉我，这是必要的，因为学生现在不相信社会环境是好的，这不利于他们价值观的形成，所以要引导；但如果没有足够多、足够打动他们的例子，他们也不会理会。
所以，当受教育者心里愿意更好地接受正能量的社会的时候，他们对社会环境的认知就不再是那么偏激，而是可以有个正确的认知。遵循心理引导原则恰好就可以让他们更好地改变不良想法，改变思维认知。
初中思想政治教育论文:浅谈初中思想政治教育的技巧和方法
摘 要：思想政治这门课程开设的意义就是让学生在学习这门课的过程中，养成良好的行为习惯。而初中是学生道德品质和行为习惯形成的关键时期，所以政治教师要特别重视这一阶段的课程安排，不啻葱滤枷胝治课的教学方法，以期让学生在学习中形成正确的价值观。
关键词：初中；思想政治；技巧；方法
初中生正处在青春期阶段，对任何事都存在一种迷茫，这时就需要教师的介入，去指导这一时期的学生如何才能寻找到正确的方向。但现如今的初中思想政治课堂并没有很好地发挥这一作用。教师往往照本宣科，只是让学生知道哪里是考试的重点，纯粹是为中考服务，并没有做到新课程改革所要求的那样，重视学生的主体地位，让学生主动参与到思想政治教学中，并从中得到一定的感悟。本文将举三个案例，分析一下初中思想政治教育的方法问题。
一、教学内容要联系学生生活
思想政治课本中的许多教学内容都与现实生活有密切联系，但有时候教师却忽视了这一点，只进行理论地讲授，并要求学生背诵下来。虽然做到了让学生牢记这一知识点的要求，却始终没能让学生真正理解这一知识点所带的现实意义以及对自己今后生活的指导意义。所以，教师要在教学过程中做到把教学内容与现实生活紧密相连。
以初中思想政治（人教版）七年级下册第三单元《做意志坚强的人》中的第五课《让挫折丰富我们的人生》为例，这节课是由两个小标题组成的，分别是“人生难免有挫折”和“挫折面前也从容”。教师在讲授这一课时可以采取联系现实生活的教学方法。虽然教材内容也是以邓亚萍这个现实例子来展开，但不免让学生产生一种距离感。所以，教师联系现实生活进行教学好采用学生身边的例子，这样容易使学生产生共鸣，从而更好地理解标题后面所代表的意义。教师可以问学生有没有经历过挫折，这时可能有的学生会产生迷茫，不懂挫折是什么，这时教师要及时提出考试成绩不理想等也算是一个小挫折。然后教师让学生讲一下自己经历挫折时的感受，并说出后来又是怎样的，教师在学生叙述的过程中加以引导。从学生自己叙述的过程，就让他们清楚地明白何为挫折、为什么要在挫折面前保持从容等，更好地使学生沉入到对这一课的学习中，从而提高《让挫折丰富我们的人生》这一课的教学效率。
二、小组讨论学习
学生在学习过程中往往缺乏合作探究的能力，而思想政治这门课正需要学生从相互讨论探究中掌握这一知识点背后的真实意图。所以，这就要求初中思政教师在教学过程中采用小组合作学习的教学方法。
以初中思想政治（人教版）八年级下册第三单元《我们的文化、经济权利》中的第六课《终身受益的权利》为例，《终身受益的权利》这节课是由“知识助我成长”“珍惜学习机会”两部分组成，教师在讲这节课之前，先问学生一个问题，即终身受益的权利是什么，让学生结合单元标题和前面已学过的知识，与同桌组成一个小组进行讨论。当学生讨论出这个权利是“受教育权”时，教师再问学生假如你的受教育权遭到侵害怎么办，这时学生可能会有疑问，不是九年义务教育吗？教师再给学生具体的案例，如某学生因为是女生而辍学的事例。然后教师让学生自由组成四人小组对受教育权受到侵犯后该怎么做的问题进行讨论。学生把讨论的结果报告给教师，教师对学生的回答加以点评。从这一讨论过程中，学生就已经掌握了这节课所要传递的信息，从而推进教师接下来的教学工作。
三、趣味教学
趣味教学就是教师使用课堂游戏或情境创设等方法，让学生在充满趣味的环境中学习，使学生玩中有学，从而不知不觉地深入到教师的教学过程中，提高教师的教学效率。
以初中思想政治（人教版）九年级全册及时单元《承担责任 服务社会》中的及时课《责任与角色同在》为例，《责任与角色同在》这节课的教学目标是让学生知道每一个责任、角色所代表的意义，并且能够做到随着角色的变换，自动去调节角色，去承担不同的责任。在这节课的教学中，教师可以采取“换位思考”的趣味教学方法，具体做法是教师在黑板上写三种职业的名称，分别是教师、交通警察、环卫工人。然后教师再分别给出这三种职业的具体情境，讲完后让学生进行自由结合组成小组，并结合自己在生活中所知道关于这三种职业的相关责任，先和小组成员进行讨
论，讨论完后以小组为单位选择一种职业进行情境再现的表演。学生通过讨论和表演，清楚地知道每一种职业所代表的责任是不同的，能做到设身处地地为他人着想。在进行完这一过程后，教师再对黑板上所写的每一种职业进行深度地剖析，并列举一些真实的案例，让学生在原有理解的基础上，更加加深对这一课标题，即《责任与角色同在》的理解，从而有助于推进思想政治教师下一步的教学计划。
总之，初中思想政治教师在教学过程中要注重把教学内容和现实生活相结合，不断根据学生的变化来调整教学方法，从而促使学生在学习中形成正确的价值观。
初中思想政治教育论文:初中学生思想政治教育存在的问题以及解决措施的分析
[摘 要]：当前我国初中学生思想教育存在许多问题，如何改变学生政治教育理念，探究思想政治教育新对策，培养社会主义事业的建设者和接班人成为中学思想政治教育的紧迫任务。本文从初中学生思想政治教育的现状入手，提出现阶段存在的问题并指出加强中学生思想政治教育的重要性，对现阶段的问题提出解决对策。
[关键词]：初中思想政治教育 问题 解决措施
一、一、加强初中学生思想政治教育的重要性
科学发展观的核心是以人为本，在初中学生的思想政治教育方面也要实现以人为本，这就要求教育人员在教育过程中树立发展的观念，改革传统的思想政治教育方式，构建适应社会需求和学生身心发展特点的思想政治教育新方法。学校教育以育人为本，德智体美以德育为先。这里的德育对学生进行政治、思想道德教育。
二、二、初中学生思想政治教育的现状及存在的问题
（一）“教”的问题
1.教育内容单一化
现阶段初中思想政治课程应该与学生自身的特点、知识水平相结合以适应社会生活的需要。但就目前情况而言，初中学生思想政治教育过度偏重应试的需要，而忽略了实际作用，不能与社会的现实生活相联系从而解决学生实际的思想问题。
2.教学手段的落后性
初中学生的思想政治教育普遍停留在记忆、背诵等应试教育模式上，教育着眼点过多放在应付升学中，不能对学生的思想政治素质提出更高的要求。在教学过程中缺乏理论与实际结合的方法，不能将思想政治教育的基本原理融入社会之中，而是进行灌输式教学，将大量的原理灌输给学生，一方面造成学生理解上的难度，另一方面会由于枯燥造成对教师传授道德规范的排斥和抗拒，不利于学生的身心发展。
3.教学评价非科学化
对于思想政治教学效果的评估，应依据学生所掌握的的知识及将这些知识运用于实践表现来做出综合性评价，而不仅仅依靠在思想政治课程的考试分数作出评价。这种评价是不科学的，会使得教学过程中过度重视对学生智力的培养，而忽略学生本身人生观、价值观等的培养。
（二）“学”的问题
1.意志力缺乏，抗压能力差
人的意志力是随着年龄、知识、社会阅历的增长而增强的，初中学生处于意志力成长的初级阶段，普遍缺乏意志力和抗压能力，主要表现在没有恒久的信念目标、缺乏自制力、辨别能力差、具有明显的对抗性和逆反心理等。这就使得学生在学习生活中缺乏意志力，对遭受的挫折不能从容面对，所以教师应积极引导学生面对困难不低头的意志品质。
2.个人主义严重，缺乏团结协作精神
新时期初中学生的人生价值目标总体是积极向上的，但是由于实用主义价值取向的上升，部分学生在学习生活中自私自利，缺乏与其他同学的沟通交流，从而养成冷漠孤僻的性格，在集体活动中，缺乏集体主义和团队协作精神。
3.价值观的偏差，自我教育意识淡薄
由于当前大多学生都是独生子女，长期受家庭溺爱，自身缺乏艰苦奋斗的品质，学生间的盲目攀比、盲目消费容易导致享乐主义的增生。目前，教师的教学中没有很好地将思想政治教育与开发学生的自觉性结合起来，从而使得学生缺乏自我教育意识。
（三）“社会”的问题
市场经济的目标是追求利益的较大化，这就使得社会忽视了对思想政治教育的关注。另一方面，社会广泛弘扬“科学技术是及时生产力”，这就使得拥有高新技术的实用性人才更受社会的重视，教育部门更加重视“智育”而忽略“德育”的重要性。
三、问题的解决措施
（一）以人为本，完善学校教育体系
在新时期的背景下，学校和教师应立足于对人才的高要求标准，并结合我国经济社会发展的新变化把握初中学生思想政治教育“以人为本”转向的紧迫性。在教学过程中，教师应将学生视为与自己平等的主体，尊重学生的独立性，在对学生加强教育引导的同时将理论知识运用于生活实践之中。
思想政治教育的原则是思想政治教育规律的能动反映，是思想政治教育活动在不同范围、层次必须遵循的基本原则。思想政治教育立足于为了学生的发展要求，不仅要关注学生学习成绩的提高，还要致力于学生德育和智育素质的协调发展，使之素质得到提高。思想政治教育的内容指的是在思想政治教育活动中，教育者所想要传达给教育对象的思想政治观念。在这个思想政治观念中，既包含了特定时代特定社会阶级对社会成员的要求，也包含了在具体的思想政治教育活动中教育者依据教育对象的特质，对思想政治教育的宏观要求进行分解编制，使教育内容能够满足学生的思想实际。
（二）创新教育方法，协调师生交流
合适的思想政治教育方法有助于教师和学生之间建立一种相互依赖、相互理解的关系。在创新教育方法的过程中，要改革传统的思想政治教育方式，摒弃灌输式学习的教育方法。在对学生进行理念教育的同时，加强对学生思想上的疏导，既要对学生进行耐心的说服教育，也要在学生犯错的时候给予严格的纪律处分。既要关注学生的思想问题，也要重视其实际困难。
在教育过程中，教师应注意将“言传”与“身教”相结合，实现的思想政治教育效果。教师作为学生学习的领头人，必定要在日常的学习过程中给学生树立的表率形象。受应试教育影响，在对于科目的分类中，学校大多重视对语数外的培养，而思想政治只占其中一小部分。因此，为加强思想政治教育力量，必须将思想政治教育渗透到其他课程教学活动之中，使得思想政治教育得以深化和提高。
（三）纠正教育误区，优化教育环境
父母是孩子的及时位老师，家庭教育对于学生的发展至关重要。父母的言行举止都对子女有着耳濡目染、潜移默化的作用，所以，父母在家庭中要树立良好的思想政治道德素质，影响孩子行为发展，纠正重视家庭教育的误区。
社会环境、学校环境和社会环境是学生的主要教育环境，营造和谐的教育环境能够实现多方位立体式的教育功能，学生在学校里接受思想政治教育的知识要点，在家庭和社会中逐渐感受这种思想政治教育的优越性，才能从根本上提升自己的思想政治素质。这就要求学校、家庭和社会的合作，建设思想政治教育，引导学生的发展。
初中思想政治教育论文:初中思想政治教育中的情感融入教学
摘 要 对初中思想政治教育情感融入教学的含义进行分析，对其重要性进行探究，探讨提升初中思想政治课堂情感融入教学质量的有效策略，从而端正学生的学习、生活态度，更好地满足他们的未来发展需求。
关键词 初中思想政治；情感融入教学；素质教育
1 前言
初中生正处于人生的重要阶段，是他们正确思想道德形成的关键时期。思想政治教师在教学时应该制定更加科学的策略，端正他们的世界观、人生观、价值观，将更多情感融入思想政治课堂，这样才能更好达到课堂教学目标[1]。
尤其是近些年来，随着我国素质教育改革进程的推进，初中思想政治教师要更加注重对他们的思想进行引导，提高他们明辨是非的能力，以提高他们的思想政治素质和社会道德水平，做一位合格的社会主义接班人。
此外，教师教学过程中还要为学生创建良好的课堂环境，将更多情感融入思想政治课堂，给予学生更直观的感受，在生活与学习中学会推己及人，从而达到初中思想政治课堂教学目标，为初中生今后的成长发展奠定良好的思想道德基础[2]。
2 初中思想政治教育情感融入教学的含义
情感融入教学作为一种特殊的教学方法，教师在课堂上需要充分调动学生的思想情感，让他们能够有一种身临其境的感觉，以提升课堂教学的生动性与活跃性，更好地满足初中生的学习需求[3]。因此，情感教学就是要求教师在教学过程中将情感因素融入课堂之中，用情感人、以情动人，从而实现学生与学生、学生与教师之间的情感互动，激发学生的学习热情，最终达到课堂教学目标。
初中思想政治教师在进行情感融入教学时应该尊重学生的想法，加强与学生的沟通交流，了解他们的思想政治现状，有针对性地开展教育教学，帮助学生树立正确的人生观、价值观[4]。面对不同学生，教师要制订不同的教学方案，有效运用情感因素，为他们营造轻松、愉悦的课堂环境，以调动不同性格学生参与学习的积极性，最终实现初中生的身心健康。
3 初中思想政治教育情感融入教学的重要性
初中思想政治教育情感融入教学有一定的重要性（图1），教师在教学时应该把握科学的方法，结合不同学生的需求来调整教学方案，以提高初中思想政治课堂教学质量。
首先，它能够提升初中生的思想政治素质。初中思想政治教师将情感教学融入课堂之中，能够改变以往的课堂教学形式，让学生充分参与到课堂教学之中，使其感受到思想政治知识的重要性，逐渐改变他们以往的生活、学习态度，从而提升他们的思想政治素质，为以后的发展奠定良好的基础。
其次，它能够增强初中思想政治课堂的活跃性。传统思想政治课堂教师采用“填鸭式”的教学形式，教学内容僵化，无法激发初中生的学习兴趣，长期在这样的状态下会影响到他们的课堂学习质量[5]。而情感融入教学符合新时期的教学需求，它能够加强师生之间的沟通，在双方互动的基础上开展教学，使课堂氛围更加活跃，以满足初中生的思想政治学习需求。
，它能够转变初中政治教师的教学态度。如果教师单纯进行思想政治教育，学生很难融入课堂之中，教师也无法转变自身的教学理念。通过情感融入教学，教师在教学过程中可以从学生角度思考问题，愿意给予学生更多的自主学习空间，以提高初中生的思想政治水平。
4 初中思想政治教育情感融入教学策略
初中政治教师在开展情感融入教学时应该要制订科学、完善的教学策略（见表1），这样才能更好地激发初中生的课堂参与热情，以提高思想政治课堂教学效率。
1）做好情感融入教学环境的设计。思想政治课堂要想更加贴近学生，教师就要做好教学环境的设计工作，将学生的兴趣、爱好与思想政治教育紧密结合起来。比如，教师在讲解“如何克服自卑”时，就可以以科学家霍金的事迹为例，让学生体会霍金对待科学的态度，树立他们人无完人、不怕困难的精神。此外在学习“尊老爱幼”时，教师可以引导学生举办“尊老爱幼”社会实践，让他们在实践情境中丰富自身的情感，并在以后的生活、学习中乐于帮助他人，提高他们的思想政治素质，最终达到初中思想政治教育的目标。
2）不断完善情感融入教学的方法。如果教师采用单一的教W方法，则很难调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。因此，教师需要不断完善情感融入教学的方法，丰富课堂教学内容，让学生从情感方面体会思想政治知识学习的重要性。在教学过程中，教师首先要采用幽默、诙谐的语言来教导学生，这样能够提升课堂的活跃性，强化课堂教学效果；其次，教师要利用好情感教学，为学生讲解不同的案例，给予学生不同的情感体验，让学生在课堂交流中丰富自身的道德情感，并运用到生活之中；，教师要为学生创造更自主的学习空间，让学生在课堂上有更多的机会进行自我表达，加深学生对相关知识的认识，为他们以后的学习提供有益帮助。所以初中思想政治教师在开展情感融入教学时需要不断完善自己的教学方法，提高课堂教学有效性，满足不同学生的思想道德学习需求。
3）给予学生更好的课堂情感体验。初中思想政治教师在进行情感融入教学时，要注重知行合一，这样才能更好地提升学生的思想价值观念，为他们今后的健康成长奠定基础。比如，教师在教导学生孝顺父母时，就可以为学生布置如“为父母做晚饭”“给父母写一封情感告白信”“帮助父母做家务”等实践活动，让学生在参与实践的过程中体会父母对自己的爱，拉近学生与家长之间的情感距离。又如在开展爱国主义教育时，可以让学生观看“9・3大阅兵”“利比亚撤侨”的相关视频，增强他们的民族自豪感，并在生活中热爱自己的祖国、努力学习，将来更好建设自己的国家。
4）充分发掘教材中的情感教育内容。初中思想政治教育离不开教材，教师在教学过程中应该意识到课本知识的重要性，并充分挖掘和开发教材中的情感教育内容，在此基础上进行知识拓展，扩大初中生的思想政治视野，为他们以后的学习提供帮助。比如，教师在讲解人教版政治教材中“为坚强而喝彩”“做自立自强的人”的内容时，就可以利用课本上的资源来向学生展示自强的特点，并让学生形成自强不息的精神品格，发起向张海迪、霍金、残奥会运动员学习的号召，培养学生敢于向命运挑战的勇气，使其充分感悟生命自强不息的魅力。通过这样的思想政治教育，还能够帮助学生养成良好的学习习惯，珍惜来之不易的学习机会，从而更地发展自己。
5）政治教师要发挥好课堂主导作用。学生作为课堂的主体，初中政治教师应该发挥自身的主导作用，积极转变以往的教学观念，重视对学生思想政治素质的培养，坚持知识教育与道德教育相结合的原则，从而提升初中生的思想道德水平。在教学过程中，教师要注重对学生的引导，并做好与学生的沟通交流工作，从情感上来拉近与学生之间的距离，做到真诚相待、为人师表，这样才能更好走入学生内心，让他们端正自身的人生观、价值观。教师还要将学习权利主动交给学生，培养他们自主学习能力，用理性与情感去感化他们，让他们体会到思想道德情感在生活中的重要性，学会推己及人。
6）加强对思想政治教师的专业培训。初中思想政治教师要想实现情感融入教学，就要不断学习专业知识，掌握更多的教学技巧，从而达到初中政治课堂教学要求。首先，教师要认清自己的课堂作用，学会用情感去打动学生，并引领学生树立正确的思想认识，以提高他们的思想道德水平；其次，教师要深入学习心理知识，了解每一位学生的心理状态，给予他们科学的梳理与引导，以保障初中生身心的健康发展；，教师要不断提升自身的思想政治素
质，用自己的行为去感化学生，让他们对身边事物有深入的了解，使其做一名思想道德的初中生。
5 结语
综上所述，初中思想政治教师在进行情感融入教学时，应该设计出更加科学的方法，要积极为学生创建良好的情感教学环境，充分调动学生参与学习的积极性与主动性，从而达到课堂教学目标。面对不同的学生，教师要给予学生更好的课堂情感体验，为他们展现更多的教育案例，使其从情感上意识到思想政治知识学习的重要性。除此之外，教师还要充分发掘教材上的情感教育内容，发挥好自身的课堂主导作用，帮助学生形成正确的世界观、人生观与价值观。初中思想政治教师要加强专业知识学习，真正做到因材施教、为人师表，用自身的行为去引导和教育学生，更好推映踔兴枷胝治教育工作的顺利开展，满足初中生今后的成长发展需求。■
初中思想政治教育论文:案例教学模式在初中思想政治教育中的运用分析
摘 要：现阶段，我国教育教学改革工作的优化开展使得各科教学工作都发生了一系列变化。各种有效的教学方法被应用于教学工作中，使得教育教学质量和效率得到较为显著的提升。为了激发学生学习兴趣，提高其主观意识，促使其得到更为品质的思想政治教育，初中思想政治教育工作者就应该采取多元化的教学方法提高教学的趣味性，促使学生成为具有高尚思想道德、较高政治素养、敏感政治思维的人才。应用案例教学模式开展初中思想政治教育工作对提高课堂趣味性、实效性具有重要作用。本文围绕案例教学模式高效应用于初中思想政治教育工作的有效途径展开分析，希望能够促进初中思想政治教育教学质量和教学水平得到显著提升。
关键词：案例教学模式 初中思想政治教育 运用
在我国教育教学改革工作深化开展的形势下，初中思想政治教育教学得到了创新和优化。在初中思想政治教育教学活动开展过程中，教师将案例教学模式应用于其中使得学生的主观意识和能动性得到显著提高，促使其政治敏感度和政治素养得到充分培养，进而丰富其时事政治相关知识的积累，在案例中锻炼学生的政治思维，促进学生拥有更为良好的思想道德。下面针对初中思想政治教育教学过程中案例教学模式高效应用的有效途径进行分析，以期案例教学模式的价值得到充分实现。
1 合理挑选思想政治课程教育教学案例
在思想政治教学案例挑选过程中，初中教师应该遵循以下五个原则保障案例教学模式应用的有效性：其一，坚持典型性原则。这类案例通常应用于开展法律知识相关教学方面，利用直观的案例分析体现法律法规的性，使学生明确知法、懂法的重要性，促使学生快速、的抓住相关知识重难点。其二，坚持生活性原则。教师选择的案例应该来源于生活，只有选择贴近学生生活的案例，才能促使学生实践思维、应用思维得到充分培养。其三，坚持启发性原则。教师在选择教学案例过程中应该始终选择具有较强启发性的案例，保障教育教学工作的启发功用能够得到充分发挥，进而引导学生积极思考案例中涉及的问题及其解决方法，促进学生从中得到一定感悟和启发。其四，坚持适宜性原则。思想政治教学案例不能太过简单或复杂，简单的教学案例不能起到锻炼学生思维能力的作用，难度过大的案例容易使学生失去学习兴趣，所以应该选择难度适宜的教学案例。其五，坚持针对性原则。教师应该根据课程内容和学生实际情况选择与其相适应的教学案例，始终坚持不同知识采用不同案例的原则[1]。
2 合理安排思想政治教学案例运用的环节
在课程开展前，教师可以以案例为先导，引出课程内容。利用案例分析为学生创设一定悬念，促使学生带着问题对课程进行学习。在课程内容讲解过程中，教师可以借助案例分析较为复杂难懂的知识，使学生能够根据分析结果对相关知识形成深刻认识。在完成课程讲解后，教师可以为学生提供相关案例，让学生在课后进行分析，并在下次课上陈述分析结果。
案例教学模式的应用一共包括五个方面，分别为导入、讲解、探讨、分析、总结。这些方面具有一定的连贯性，只有保障每个方面的质量和效率才能确保案例教学模式的应用效果[2]。在应用案例教学模式开展教学工作过程中，教师可以将小组合作模式融入其中，促使课堂教学交互性得到显著提升。例如：教师可以对班级学生进行科学分组，使学生围绕相关案例进行小组讨论和分析。同时，教师借助多媒体教学为学生创设相应的教学情境，如模拟多国峰会等，让学生扮演各国领导人，使其围绕政治、经济、文化等方面阐述各自的观点，然后教师根据学生的表现给出客观评价和点拨。
3 引导学生围绕思想政治教学案例进行分析和讨论
在思想政治课程教学开展过程中，教师首先应该努力引导学生对案例实施分析，鼓励学生针对案例提出问题，然后教师根据学生提出的问题对他们进行引导和启发，使其能够按照一定思路对问题进行深入分析，进而找到问题的答案。在一问一答的过程中，课堂教学的交互性得到明显增强，学生的思维得到充分锻炼。
4 优化开展案例教学模式应用的总结工作
在初中思想政治课程教学过程中，教师应该在案例教学模式应用结束后对整节课的教学成果进行总结，对学生的学习行椤⒀习态度、学习成果、目标完成情况进行点评，从而根据教学评价结果调整案例教学模式应用方式和方法，促使学生对自己的课堂表现进行总结和反省，促进其学习行为得到一定改善，为培养学生的创造性思维和独立思维奠定坚实的基础。
5 结语
综上所述，将案例教学模式应用于初中思想政治教育教学过程中，教师不仅应该充分发挥自身主导作用，重视学生主体地位，还应该善于利用多元化的教学法辅助案例教学模式的应用，将小组合作学习、情景教学法、探究教学法以及任务教学法融入到教学中，保障初中思想政治教育教学工作的实效性、创新性以及趣味性。同时，还应该将以学生为本理念渗透到课堂教学中，帮助学生树立符合实际需求的学习目标，在了解学生所思所想的前提下，使其综合素质和思维能力得到充分培养，为学生未来政治学习提供强有力的支持。
初中思想政治教育论文:初中思想政治教育的新方法及创新
摘要：
初中思想政治教育需要不断采用新的教育有效途径.改进思想政治教育状况，促进初中生思想发展。作者结合工作经验及思考，对初中思想政治教育的有效途径提出若干建议：落实情感途径，培养情感；激发兴趣，落实教育：开展多样活动.增强实效。
关键词：初中思想政治教育；新方法；创新
思想政治课是一门极为复杂的人文学科，其教学的目的是培养学生坚定正确的政治方向，树立辩证唯物主义世界观、价值观和人生观打下坚实基础。它既有严谨的科学性，又需要有生动活泼的实践方法，大有学问可做。但是由于学科的特殊性，思想政治课的授课内容多以理论为主，有的同学感到课程学习困难较多，思想政治课的教学质量不仅影响到每个学生的未来，而且关系到国家的前途。因此，为更好的贯彻实施思想政治教育，我们必须在教学实践环节加大创新，改进课堂教学，让枯燥乏味的理论知识变得生动活泼，以便让学生更容易接受更容易理解掌握，依靠高质量的教学来提高学生的高素质。
1 初中思想政治教育快乐教学的一些基本实施方法
1.1 微笑进教室，使课堂氛围民主活跃，建立和谐平等的师生关系
教师面带微笑走进教室，和颜悦色，这样会给学生一种愉快的暗示，学生会从中受到或多或少的感染。许多的教师都懂得微笑的意义，他们即使在十分疲惫或身体不适的情况下，也总是面带微笑地走进教室，因为他们懂得，学生会从老师的微笑里感到关心、爱护、理解和友谊。同时学生也会从教师的愉快感中受到鼓励，激发起爱老师、爱这门课的相应情感。
1.2 激发学生兴趣，创造良好的教学情境
“积极落实新课改精神，切实转变教学观念，发挥学生主体作用，引导学生参与到教学中来。充分利用课本上‘想一想’、‘查一查’、‘议一议’、‘名人名言’、‘阅读思考’等附件内容，通过提问、讨论、辩论等形式，引导学生思考，鼓励学生发言，提高学生参与度，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，启发学生思维，锻炼学生表达能力，体现‘自主学习、自主发展’的新教学理念。”以人教版思想品德第八册（上）第七课《友好交往礼为先》的教学为例。课前，教师叫同学们把课桌椅搬至边上，中间空出一块地方设置成一个比赛场地。上课后，教师宣布今天要搞一次公关礼仪大赛，最终将根据各参赛同学的表现评出，并授予“公关小姐”或“公关先生”之称号。然后教师拿出事先准备好的写有情景考题的纸片放在一个密封箱里，并说明比赛规则：①每位同学均可参赛，先随意抽取情景考题，然后根据考题的要求进行即兴表演；②欢迎其它同学上台客串配角，并允许适当“刁难”参赛选手，以考验选手的礼仪水平；③由同学推选出的5名相对客观公正的同学担任评委，并由评委给参赛对方打分以决定比赛结果。好多同学在听完比赛规则后早已跃跃欲试，5位被推选为评委的同学也已正经八百地坐到了主席台上开始等待参赛者的表演。就这样整堂课在一种非常轻松、欢快的气氛中度过。，谁获得已是次要，关键是同学们在“快乐”初中到许多有关礼仪的知识，也明白了许多做人的道理，这比教师一个人力竭声嘶说教式的教学效果要好的多。
1.3重视培养学生的创新能力，尊重学生的创新精神
创新是人的本质特征。创新能力并不是少数杰出人物的专利，而是每个正常人都具有的潜在品格。因此 能否有效地发掘这种普通人都具有的创造性，是衡量我们教育成败的一个重要标准。纵观目前的政治教学，相当一部分教师喜欢代替学生学习，一个很重要的原因就是没有看到或者不相信学生的创新潜能。在他们的眼里，学生是襁褓中的婴儿需要精心呵护。他们努力工作，代替学生动脑、动口、动手，而全然不顾学生的主体发展。事实上，现在的初中生素质明显增强，他们有广泛的知识面、极强的好奇心、丰富的想像力和创造力，把他们当小孩看，包办代替就大错特错了。所以在政治教学中，教师要转变观念，解放思想，把学的主动权交给学生。
2教学的创新
2.1 教学态度创新
首先，教师一定要摆正心态。思想政治教学的目的是引导学生不断深入思考问题、追求真实、探亲真知、审视自我、关注人生、走向社会，因此，思想政治教师一定要明确政治教学所肩负的使命，树立起强烈的责任心，积极引导学生，使学生学会从不同方面丰富自己的内心世界，努力学会知识世界与社会世界的沟通和富于创造性的转换，使自己真正主动、生动、健康的成长！
其次，教师要加强学习。教师应该认真学习现代教育教学理念、方法，通过先进的理念先进的方法来提高自己的讲课水平。树立健全的政治观念，并养成良好的政治行为习惯，关心社会热点，了解社会现实，将社会热点问题与我们的教学实践紧密结合起来，通过理论联系实际，活学活用，丰富教学内容与方法，同时逐步转变自己的教学观、学生观，使自己的教学行为与新的教学观念保持一致。
2.2 教学内容的创新
首先在思想政治教育内容上，要重点加强信念教育。思想政治工作必须与时俱进，启迪学生牢固树立马克思主义立场、观点，学校要坚持爱国主义、集体主义、民主与法制、伦理与道德、教育，增强学生的历史使命感和责任心，增强对建设中国特色社会主义的信心。
其次要丰富教学内容。教师可以根据教学进程和教学内容，有计划地适当增加社会实践内容，组织学生开展社会调查、参观、社会服务等形式新颖的实践活动。社会实践活动内容的增加，不仅可以激发学生学习热情，还有利于提高思想政治课教学的吸引力。
再次注意理论联系实际，多以身边的实例入手讲解深奥复杂的理论知识。这样不仅能使抽象空洞的理论深入浅出、生动活泼，使学生易于理解记忆，而且还可以让学生增知识、长见闻，提高他们的认知能力和思辨能力。
结语：
素质教育的实施很大程度上取决于课堂教学的落实。而课堂中的快乐教学，则是较大限度地唤起学生对学习的兴趣。按照学生的心理特征和思维规律，采用多种多样的教学方法，使全体学生在愉快、欢乐的氛围中，主动地去探求知识、理解知识、掌握知识、运用知识，使他们的自身价值得到体现，个性得以发挥，智慧与潜能得到开发。因此，初中思想政治教育必需采用能调动学生学习兴趣的“乐学”模式，即快乐教学模式。
初中思想政治教育论文:初中思想政治教育的有效途径探究
【摘要】随着社会的发展和新课程改革的逐步进行，我们需要不断探究尝试更多的有效教育途径来进行初中思想政治教育。实践证明，情感对于学生习得的知识具有深刻的强化记忆作用。教师可以引导他们通过所学的社会知识对一些社会现象进行分析。
【关键词】初中 思想政治教育 情感 兴趣
随着社会的发展和新课程改革的逐步进行，我们需要不断探究尝试更多的有效教育途径来进行初中思想政治教育。有的教师长尝试通过正面灌输、疏导途径、引导自我教育、对话调节、社会文化熏陶等途径与课堂教学相结合，取得了一些教育效果；有的教师通过利用社会舆论的作用对学生进行思想政治教育，也取得了一定的成效。而笔者结合自身的工作经验以及长期的思考和实践，探索出了一条通过学生的情感、兴趣结合多种教学活动，从而有效推进初中思想政治教育的途径。
一、通过情感教育培养情感
实践证明，情感对于学生习得的知识具有深刻的强化记忆作用。我们可以通过情感教育使学生将习得的思想政治知识通过情感的强化，使他们对知识形成更为深刻的记忆和认识。情感教育还有利于帮助学生人格的完善，通过对培养情感的重视，使学生能够增强对道德的遵从力度、对法律的遵守力度，这不仅可以使学生个人的人格品质得到升华，更通过对青少年的教育有利于国家发展、社会的安定团结。
思想政治教育中实施情感教育，教师可以通过讨论会的形式展开教育，结合爱的教育进行思想政治的主体教育，引导学生们一起讨论爱的艺术及方法，通过这种讨论，大家各抒己见，帮助学生培养积极的情感，教师还可以提供一些实例给学生共同分析讨论，引导学生积极提出问题、解答问题。同时教师加强对学生的关爱，使学生充满自信和希望。教师可以设置每个学生的成长记录，尝试将班上学生的每一次成长和进步都记录下来，学生自己可以通过成长记录看到自己每节课的成长和进步，这种学习进步的积极体验可以增加他们进一步成长和发展的动力，从而激发学生对思想政治更加强烈的求知欲，帮助他们树立起远大的志向和崇高的社会理想。教师还可以利用“罗森塔尔效应”给学生以积极的暗示和鼓励，并充分发挥这种效应。建立起一种相互信赖和相互尊重的和谐师生关系，通过教师的关爱激发学生学习的欲望，充分挖掘学生的潜能，使他们更加明确自己的远大志向和学习理想，从而提高思想政治教育的教学效果。
二、激发学生兴趣，落实思想政治教育
人们常说“兴趣是好的老师”。我们对于很多东西的追求，并非出自一种责任感，而是对于这种事物存在一种热情和兴趣，使我们被吸引着去学习、去追求这种事物。我们在初中思想政治教育中如果能够提高学生对于政治学习的兴趣，使他们被思想政治这一事物吸引着去学习、去追求，有利于教学效果的提高。因此，在教学过程中教师应该使学生明确了解思想政治学习的重要性，从某种途径激发学生对于思想政治学习的兴趣，通过学生感兴趣的话题或者事例导入思想政治教学，引导学生利用思想政治教育中的知识分析他们感兴趣的事例。在政治思想教育中吸引学生的兴趣，教师可以通过歌曲、名人传记、寓言以及诗歌等学生喜欢的内容导入教育内容；教师也可以组织一些政治主题活动，通过主题活动吸引学生的兴趣，使学生能够积极地投入到思想政治学习中，使他们热爱学习，并从学习中获取快乐，在快乐的氛围中了解知识、领悟知识。另外，在教学中加强对学生的鼓励，多给他们的学习一些正面的表扬和激励，也能够激发学生学习的主动性和积极性，使他们增强对思想政治学习的兴趣，从而很好地投入学习，取得良好的效果。
三、开展多样化、实效性强的活动
在初中思想政治教育中开展素质教育，应该灵活运用多种有效的活动形式和多种教学方法，通过这些活动和方法帮助学生培养良好的自学能力和思维能力，使他们能够摆脱传统教育模式中对教学的过度依赖，使他们学会自己主动思考和探索。
教师应该对现有的教学手段进行必要的改进，提高教学效率。可以多学习并吸取别的教师所利用的一些有效的教学经验和的教学方式，将教师的教与学生的学有效的结合起来，在教与学的相互作用中，充分发挥学生的主观能动性，充分重视对学生的思考能力以及创造能力的培养，开展丰富多彩的课外活动，通过活动推进思想政治教育。
教师可以结合“公民教育”的主题内容开展一些社会公益活动、勤工俭学活动，使学生在参与活动中能够增强对公民职责、公民意识等的理解，并且通过组织这些社会性的活动使学生接触社会，在活动中教师可以引导他们通过所学的社会知识对一些社会现象进行分析，引导他们接纳社会新事物，增强他们正确判断是非的能力，让他们接受思想的洗礼。
四、结语
总而言之，在初中思想政治教育中对学生进行教育，可以通过多种方式相结合的方式来实现，教师可以利用情感教育引起情感共鸣，通过有趣的导入激发学生的兴趣，还可以利用多样化的课外活动加深学生对知识的理解和领悟。
初中思想政治教育论文:浅谈初中思想政治教育中的教学策略
【摘 要】初中思想政治课的理论性、知识性很强，在应试教育向素质教育转轨的今天，如何用科学的方法讲好这门课是摆在我们每一个教师面前的问题。具体地说，既要让学生掌握知识，又要运用所学知识解决实际生活中遇到的各种问题，从而使学生透过现象看到事实的本质，树立正确的人生观、世界观，这是我们这门课教学的出发点和落脚点。
【关键词】思想政治教学；有效性；习惯
初中思想政治课是一门重要的课程，在素质教育中发挥着不可替代的作用。要推进素质教育，就必须认清和摆正中学思想政治课在素质教育中的意义。本文指出了教学中出现的问题及对策。
1 新课改背景下思想政治课教学面临的问题
1.1 教师观念转变问题 教学观念是教师进行一切教学行为的指导。
教师观念的转变首先是教师教学观念的转变，只有更新教师的教学观念，才能更好地适应新课程，以便从根本上推动课改。在教学工作中，我们发现教师只是忠实的执行教学计划，充当传声筒、录放机的角色，重教师的教，轻学生的学；重学习成绩，轻学习的过程与参与；重知识的传授，轻能力的培养；重统一要求，轻因材施教。只注重结果，忽视过程，没有给学生以充分的思考空间，这说明教师教学观念的改革还远远不到位。而学生通过这样的学习，成绩突出的学生在思维方式、素质发展、品格形成等方面都大同小异；学习困难的学生往往成为被教师遗弃的对象，其个人素质得不到开发、个人潜力得不到挖掘、个人得不到足够重视，而对学习产生厌倦乃至放弃的情绪。
1.2 教师对新课改理解问题 教师对新课改纲要和课程标理解不够透彻。
有些老师关于课改的目标是什么，还不太清楚，关于课程改革中的教学方法改革，心中没底。许多老师片面的理解新课改，认为新课改就是少讲，多练；有的为了追求少讲，一节课放给学生，导致学生盲目的学习；有的认为新课改就是让学生讨论，从而让学生讨论。把一节有机联系的课变成了讨论课。学生看似讨论热烈，但一节课下来还是什么都不知，收获甚微。
1.3 教师教学方式问题 教师面对新课程的改革，还面临着教学方式的矛盾。
教师教学方法单一，缺乏更好地驾驭课堂的能力。许多教师仍没有从课程内容的传授者中解放出来。课前，备课主要是备“书”――吃透教材，变教材内容为讲述内容。课堂上教师根据己经制定好的教学目标、教学内容、教学环节按部就班地单向传递知识，学生配合教师活动，消极被动地接受知识。另外，许多教师受考试成绩的束缚太紧，既想大胆尝试改革，有所创新，又担心会影响考试成绩，可谓进退维谷。
2 解决的对策
2.1 以学生为中心，把学生的主体作用和教师的主导作用有机结合起来。
以学生为中心，优化政治课堂教学，充分发挥学生的主体作用。今天，在素质教育和课程改革的倡导下，现代的课堂教学要求以“和谐课堂”为目标，教材、教学条件等物的因素被归置回本来的位置――即教师和学生达成教学目标的运用对象，“围绕着目标的达成，学生是直接的决定性因素，教师是非直接的、非决定性的因素。因此，优化课堂结构，必须充分利用教学条件和教材，以学生为中心，以教师为主导。
有效整合教师的主导作用，发挥鼓励者、促进者、组织者、设计者和指导者的作用（1）激发学生的学习动机，引导学生主动学习。贴近学生、贴近实际、贴近生活的情境设计和模拟以及“活动化”的教学，可以使学生在教学过程中充分感受并体验到学习的乐趣和用处，从而能够有效激发学生的学习动机。（2）强化学法的指导，培养自主学习能力在此，我介绍两种行之有效的学习方法，对之进行强化的学法指导，有利于培养学生的自主学习能力。
一种是基于“知识框架”的学习法。“知识框架”法需要明确四大基本原则：及时，主题在中央；第二，每个分主题都有一个主要的分支：第三，每个概念用一个词来表达；第四，如果可能的话，给每个画幅画。有一句名诗是这样写的：“领新标异二月花，删繁就简三秋树”。我对“知识框架”法的要求就是这样：一是知识重构，二是简洁明了。
另一种是“点线面一体化”的分解综合学习法。点，即是知识要点、知识基本点：面，即是知识网络、知识“大厦”；线，即是点与面之间知识的内在联系。
2.2 养成分析综合、辩证思考、合作交流的学风和习惯。
哲学政治探究性教学围绕目标与情境，以“探究共享”为价值理念，注重思考、表达和交流，形成正确的观念、情感、态度与价值观。为此，教师应该多采用“问题教学法”、“案例教学法”和“任务驱动教学法”等适宜探究的教学法。
2.2.1 案例教学法。案例教学法，也称为“情景教学法”，是一种以课堂教学为主、课内课外相结合，围绕实际案例进行探究共享，综合运用自学、讨论、启发、讲授和谈话等手段的教学方法。通过对案例的探究共享，有利于学生掌握一定的技术与方法，活跃学生的辩证思维，养成实事求是、与时俱进、探本索源、合作交流的学风和习惯。实施基于案例的教学方法重在组织、坚持和有效的教学评价，所以教师要成为教学的“组织者”
2.2.2问题教学法。问题教学法以问题探究为主要线索和链条来展开教学活动的教学方法。实施基于问题的教学方法，教师要注重教学的过程，培养学生的“问题意识”，在关注问题、引发问题、探讨问题、思考问题、解决问题和生成新问题的问题探究中生成教学过程。
2.2.3任务驱动教学法。任务驱动教学法，是指教师根据教学目标划分成一系列的教学任务，引导学生带着一定的任务去发现、探讨和解决实际问题，并能够对任务进行反恩。实施基于任务的教学方法有利于在较短的时间内集初中生的注意力，提高教学效率，也有利于学生在实践情境中运用所学的知识来解决实际问题。从而形成一定的实践能力和创新精神。
总之，在思想品德教学工作中，教师应以生为本，以情感人，鼓励学生大胆探究、勇于探索，为培养学生的科学素养奠定基础。要让学生掌握科学的学习方法，让学生学会学习，就必须突出学法的创新，使教法创新与学法创新并重，使学生的学习方法科学化，提高学习效率，完成初中政治课所担负的教育教学任务。
初中思想政治教育论文:谈初中思想政治教育教学中的环保教育
摘 要：当今世界，环保污染及防治问题，已成为制约经济和社会发展的严重障碍。我国是发展中国家，正面临着加快经济发展和保护环境的双重任务。保护地球，保护人类赖以生存的环境，必须在教学中对学生进行环保教育，使学生从小树立环保观念，落实环保行动，为保护地球家园做出贡献。
关键词：初中思想政治； 环保教育； 行动； 意义
我国在进行中国特色社会主义现代化建设的进程中，社会经济取得可喜的发展成就，令世界瞩目。然而，与此带来的环境污染与破坏，严重制约着经济和社会的进一步发展，严重影响了人民生活质量的提高。因此，保护环境，防治污染，是我们每一个公民不容回避、刻不容缓的现实问题。具有强烈时代气息的思想政治课更应发挥思想教育的优势，在教学中教育学生树立环保忧患意识，践行环保行动，做环保小卫士。
下面想就个人的教学实践粗略地谈几点做法：
一、充分利用教材资源，传递环保信息，树立环保意识
在九年级思想政治[人教版]第三单元第四课“了解基本国策与发展战略”中，专门设置了有关环境保护的内容。主要涉及的知识点有：1、目前我国环境问题的主要表现。2、我国生态环境现状。3、严峻的环境形势迫使我们做出选择：走可持续发展之路。4、实施可持续发展战略意义，功在当代，利在千秋。通过对上述内容的教学，使学生了解我国目前面临严峻的环境问题主要有：水土流失、沙漠化、草原退化、森林减少、生物物种加速灭亡、地下水位下降、水体污染严重、垃圾包围城市等。认识到环境污染和生态破坏，将直接影响人们的工作和生活环境的恶化，危害人们的健康。理解我国实施保护环境这项基本国策的重要性和紧迫性。
二、学法、懂法、守法，提高环保认识
教师利用课堂教学和课外实践活动，引导学生了解一些保护环境的法律知识。如在教学“我们享有广泛的权利”时，我让学生认识到环境权是生存权、发展权的一项重要内容，是公民享有良好的生活环境和生态环境，通过《环境保护法》的学习，使学生认识到破坏环境是一种违法犯罪行为，当事人要承担相应的法律责任。同时，我还要求学生在课外通过看电视、上网、查阅资料等手段了解一些环境保护的知识，通过以上内容的学习和实践，使学生真正认识到环境保护不仅是我们的权利更是我们义不容辞的责任，中学生要知法、懂法、守法，用法律手段保护环境，与破坏环境的违法行为进行长期不懈的斗争。
三、利用课外活动，开展环保小行动
在教学“实施可持续发展战略意义”内容后，布置学生对校内外环境问题进行调查了解，如校园的垃圾处理问题、校园四周的空气污染问题、集贸市场塑料袋使用及危害等，并要求学生提出自己的看法，与全班同学交流。同时鼓励学生以小主人的身份给相关部门提出合理化建议。通过调查，学生认为校园内存在的主要问题是垃圾处理不当，简单焚烧造成了二次污染。而且，学校周围的单位及住户与时常有焚烧垃圾、焚烧焦炭等行为。这些都给师生及附近居民的身体健康带来了一定的危害。对此学生提出的建议是：首先，政府相关部门要做到，1、立法，加强执法力度，依法治理环境；2、加强环保宣传、提高全社会的环保意识；3、强化政府责任，加强监管力度；4、坚持保护环境的基本国策，坚持以人为本、、协调、可持续发展之路。其次，校园垃圾应妥善处理，如该回收利用的则组织学生或班级拾捡卖到废品站，这样既可以收入，又可以为国家节约资源，更重要的是能减轻环境的压力。不能回收利用的则集中堆放，让环卫车拉走集中处理。
四、加强环保宣传，体验环保乐趣
学校成立“环保志愿大队”，由政治老师负责，积极开展各种社会实践活动。“校园之声”广播每周定期播放“我与地球同在”加强环保宣传；在每年的“地球日”，组织“迎接地球日，纪念”的志愿者大行动，学生到街道清除白色垃圾，护理绿地，向路人散发传单，宣传环境保护意识，号召人们“倡导绿色消费，保护美好家园”；每年“植树节”，开展“种下一棵树苗，奉献一片爱心”的绿色活动，号召全校学生踊跃植树种草。这些活动内容丰富，形式多样，很好的使学生达到了学习知识、培养能力、锻炼意志和增强环保意识的目的。通过这些丰富多彩的教学形式，既增强了教育效果，提高了学生环境保护意识和环境保护的责任感，也激发了学生参与环境保护的愿望，主动参与到环境保护活动之中去。
五、教师以身作则，践行环保行动
在课堂上教师必须注意好自己教学过程中的一些细节，如不随地吐痰，不随地丢纸屑，不将粉笔头随地乱扔，而是将其放进专用盒里，当看到学生有上述行为时，应及时提醒他们，必要时还应亲自捡起丢进垃圾筒里，以起到表率作用。平时在校园里更应注意以身作则，做到垃圾入筒，不践踏草坪，不攀折树木。教师办公室内保持清洁卫生等。如此，久而久之，学生在我们的潜移默化下，会逐步形成良好的行为习惯，自觉履行环保义务。
六、落实环保行动，从点滴小事做起
对学生进行环保教育，不能仅停留在认知上，最重要的是要践行环保行动。生活是学生的大课堂，教师应把环保教育与学生生活紧密联系起来，做个有心人，善于将学生的“知”转化为学生的“行”。这样才是我们教育的真正目的。波利亚曾这样说过：“学习知识的途径是由学生自己去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系。”因此，课后布置学生完成这样的作业：1、观察自己家里或周围，存在哪些破坏环境或污染环境的事情？并提出改进措施。2、列举几例你能做到的环保小行动，与大家共同分享。
从作业中可以看出，学生很用心去完成了这次作业。有学生这样谈到：现在村寨里大多数人家都配有卫生间，粪便都是直接往地下排，造成地下水污染严重。以前甘甜清凉的井水，现在都不敢喝了。由此建议，建造沼气池，做到人畜粪便入池，清洁我们的生活空间。
总之，环保教育与可持续发展教育是学校素质教育的重要内容。是政治学科对学生进行学科素质教育的主要着眼点。为了我们的共同家园，为了造福子孙后代，我们一定要与自然和谐相处，增强走可持续发展道路的自觉性。
