班主任工作管理论文17篇

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班主任工作管理论文

班主任工作 管理 论文:班主任工作与班级管理论文

1班主任工作策略案例

1.1班级团队管理之方略初一297班。一是组阁团队，培养学生的大局意识。按学生整体素质搭配分成8队，每个队民主评选出一位德才兼备、具有一定学习能力和合作热情的队长。每个团队确定团队名称、团队口号，自己定位，小组分工，力求每个成员具有“团队是我，我是团队”的团队荣誉。二是分层管理，培养学生的合作意识。班主任预设团队月目标、周目标、日目标，结合学生自行设计的个人目标，鼓励先进、鞭策后进，发动学生，分享团队目标，互帮互助，达到整体提高。三是充分授权，培养学生的主人翁意识。每个团队负责值日一周，队长担任“执行班主任”，负责“清晨寄语”“预备早晨”“欢乐课间”“茶吧时光”“阳光传递”“思考分享”等工作，从充当班主任助手到独立创新管理。四是自主管理，培养学生的责任意识。在这个过程中，我为了让学生实现自主管理，运用三大招数，一是设置“快乐选择”，针对团队中没达标的个体自己选择提高方式，让惩罚转变为快乐选择;二是开展“离场测试”，依靠诚信与学生相互监督，让老师在与不在一个样;三是巧用“猴子管理法”，当每个队长对付学困生采取扬弃的办法退给班主任的时候，班主任不是靠去训斥学困生，不是通过发号施令来解决，而是俯下身来帮助、配合问题生回归团体，与学生一起前行，始终相信团体的感召力量大于班主任个人教导，相信同学的友情比班主任的威严在学生心目中更珍贵。团队管理是分享理念的具体体现。依靠团队合作，实现全员参与管理，班级管理智慧才能海纳百川，教育途中的激流险滩都能顺利度过。采取分层管理，践行雁行理论，让个体在班级中享受同伴认同的愉悦，享受美好的校园生活，在班级热情而积极的洗涤和沐浴下，臻于。

1.2“分享知识与真情”之主题班会初三297班。及时学期临近期中，班上接二连三出现不尽人意的事情，比如晨读迟到、课堂看电子书、试卷乱扔、作业抄答案等。主题班会的目的是探讨问题，寻求解决问题的方法。我于是及时召开班团队会议，统计各团队存在的不良现象，分析该现象产生的原因，确定班会的主题为“探讨班级目前存在的问题及应该采取的对策”。要求每一位同学认真反思并填写班级、团队与个人存在的不良现象，并提出合理化建议。“阳光之约”要求师生共同信守保障，相互监督。整个过程，同学们都以一种主人翁的姿态参与其中，人人就自己看到的班级不良现象进行了描述，人人都对治理这种不良现象提出了自己的观点，而后都表达了创设和谐班集体的愿望。这一切，以课件的形式呈现。大量的作业图片、真实的课堂影像、犀利的文字描述，大大刺激了学生的情绪，主持人对班级种种违纪现象进行了无情的批评，同时深情地呼唤大家共创美好班级，说到动情处，很多同学声泪俱下。，班主任就班级管理和教学方面也进行了自我批评，同时高度肯定了这一次班会达成的效果，并与学生共同签署了重新修订的“阳光之约”。此次班会虽然是揭短，却开得非常成功。通过此次班会，我体会到了班主任与同学之间、同学与同学之间以诚相待所带来的强大力量与感动，当我看到全班的每一位同学都为班级建设慷慨陈词、献计献策的时候，我觉得我不是一个人在努力，也包括了全班所有同学。也正是通过这次班会，我更加坚信分享是班级管理中重要的理念。分享让成功者享受胜利的喜悦，让失败者感受集体的温暖，让参与者分享班级的荣辱得失。此后，班级学风班风达到了一个前所未有的理想局面。课堂内外，分享知识与真情。作为班主任，要充分利用课堂这个展现师生个人风采和智慧的舞台，让教学成为一种沉浸，一种分享，“不仅是体悟，还是共鸣，在师生之间、师生与文本之间形成共鸣”。分享不仅是共赢的追求，更是共同的担责。无论是课堂还是课余，师生之间最美好的状态就是，分享尊重和信任、分享宽容和乐观，真情分享存在于师生距离最短的时刻，存在于此时无声胜有声的感动中。

2班主任工作策略反思

做班主任累，“累”似乎成了每一名中小学班主任对于班级管理工作最直接的心理体验。然而对于一名有责任感的班主任来说，工作中怕的不是累，而是累得冤枉和低效。因此，提高班主任班级管理工作的效率，就成了提高班主任工作积极性和职业幸福感所需要关注的首要问题［1］。很多班主任之所以会觉得累，是因为管理班级的方法不当。他们认为，要管理好班级就要先掌控好学生，不仅控制他们的行为，还要压制他们的思想，让学生怕自己。他们把自己摆在一个独裁者的位置，用教师的威严和强权来规范学生的言行举止，很少跟学生交流与对话。这样反而让学生很反感，甚至抵制班主任的决定。如此一来，班主任虽然花费了很多时间在班级管理上，但是效果却不明显。因此，班主任的工作积极性不高，职业幸福感低。其实一个好的班主任应该是学生敬佩和爱戴的，让学生真正从心中对老师产生敬畏之情，而不是表面上的害怕，那么班主任应该怎样做才能形成这样和谐的师生关系呢?

2．1认识班主任的角色定位让学生自己做班级管理的主要负责人，每一个学生在班级中都需要承担相应的职责，实现班级管理学生负责化与自觉化。但是这并不意味着班主任可以放手班级管理的事务，一方面，学生遇到无法解决的问题最终还是需要班主任来负责处理，同时，班主任要负责监督和检查学生的日常班级管理工作;另一方面，班主任要培养学生的民主参与意识，帮助学生提高民主参与能力。因此，与传统的班主任管理者角色相比，班主任虽然从日常的班级管理琐事中解放出来，然而他需要投入到另一种更加复杂化的管理和教育工作中去。班主任需要积极转变自身的角色定位，变传统班级的事务性管理者为社会化管理中的决策性管理者［1］。

2．2营造活泼的班级文化氛围作为班主任，在平时的班级教学管理工作中，必须创造性地对待集体中的每一件事、每一个人，以充分尊重差异的理念指导班集体的发展。营造一种轻松活泼、自主的班级文化氛围，给学生创造宽松、开放的物理空间和精神空间，把班级集体看作是学生个性展现的大平台，创造各种机会，让他们可以在这里充分展示自己的个性，拥有个性发展的机会，养成自我完善并自主创新的意识［2］。比如班级黑板报、墙报的制作可以充分发挥学生的创造性和想象力，激发他们的兴趣与爱好。班会或者班级课外活动，可以让学生自己来策划和组织，让他们在紧张的学习之余开展自己喜欢的活动，适当释放压力。

2．3创建理解与对话的师生关系对话是一种“在各种价值相等、意义平等的意识之间相互作用的特殊形式”。它强调的是双方的“敞开”与“接纳”，是一种在相互倾听、接受和共享中实现“视界融合”、精神互通，共同去创造意义的活动［3］。班级是教师、学生与环境所组成的生态系统，教师与学生互动关系的建立是良好班级经营的先决条件［4］。新型的师生关系是一种充分体现尊重、民主、平等、和谐发展的关系。班主任不仅要改变管理策略和管理方法，而且还应成为学生的引导者和促进者，秉着民主平等的作风，以宽容与赏识的态度对待学生。人际关系是考察班集体发展水平的重要指标。因此，班主任应注意营造宽松和谐的师生双向交流氛围，不仅要熟记学生名字，而且要了解其有关资料，包括家庭环境和个人特征。经常用肯定、赞扬、鼓励的方式与学生谈话;教育学生不是靠灌输，而是要说服他们，变原来“一言堂”的说教为“群言堂”的辨析，让学生自己体悟，通过师生之间的理解与对话，解除心灵疑惑，激发学生的生活热情与学习兴趣。

作者：欧阳明单位：邵阳市第五中学

班主任工作管理论文:小学班主任工作德育管理论文

一、把握小学生的心理

真正的教育应该是在教育过程中“以心为本”的教育。儿童心理学专家朱智贤说过：“学生在学习上出现的问题常与行为品德有关。不从根本上去抓品德教育，就不能促使他们健康成长。”因此，班主任抓德育工作一定要掌握好学生的心理活动，从实际出发，找到问题的缘由，对症下药，这样才能赢得学生的认可。比如，教师可以多采取各种形式的班会，以及有针对性的主题会、制度化的班级周评小结等，让学生发表自己的看法，进而更好地了解他们的内心世界。再如学生之间闹矛盾，作为班主任不能从主观意识上去根据学生平时的表现来判断谁对谁错，不能有偏袒心理，要让学生讲清楚前因后果，然后指出双方的不对之处，让他们互相向对方道歉，不要让其中一方感到委屈。

二、加强学生各种能力的培养与日常行为规范教育相结合

班主任要加强对学生的常规教育和训练，在课堂上要利用一切时间对学生的学习习惯严格要求，以培养他们良好的学习习惯。首先，学生在读书、写字时，要做到精神集中，不能左顾右盼，接头接耳，要保持正确的坐姿，不能离书本太近，这样不仅能形成好的习惯而且能避免近视、驼背等状况的发生。其次，学生在发言时要起立站直，双眼要平视前方，态度自然大方，而且声音响亮，吐词清楚。这样不仅是对教师的尊重，也可以让学生提高自我控制能力。

三、耐心教育学生，少一点批评多一点赞美

学生难免会做错事，犯了错应该受到批评或者惩罚，但批评和惩罚应该建立在尊重学生的自尊心的基础上，让他们能够心甘情愿地接受批评。另外，教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自立，是实现以人为本的有效途径之一。很多教师会有这样的感觉，在班上总有一些学生不用功，所有课堂活动既不反对抗议，也没有积极参与，在通常情况下，他们既不会得到教师的表扬，也受不到教师的批评，很容易被“遗忘”。因此，班主任要关注班级中的每一位学生，给予他们同样的关爱和尊重。由于每个学生的生活环境不同，对于某一问题、某一事物都有不同的看法，在素质、才能、知识、个性和兴趣方面也各有差异，这就需要教师深入了解每个学生的情况，和学生交朋友，观察他们的一言一行，因人而异地做思想政治工作。如学生的考试成绩没考好，不要严厉的批评，向家长抱怨孩子的不足，而要当着家长的面鼓励学生在某些知识的掌握比上次进步了，但还需要继续努力，争取下次考个好成绩，这样既维护了学生的自尊心，也间接指出了他们的不足。

四、为人师表，以身作则

班主任作为班级工作的组织者、管理者，在提高学生的综合素质和培养学生情绪方面起着至关重要的作用。而且在学校，班主任与学生相处的时间最长，对他们的影响也是较大的，因此班主任在教育工作中要时刻规范自己的行为，提高自身的素质，真正做到为人师表，给学生树立榜样。在实践过程中，要求学生做到的首先班主任应带头去做：要求学生讲文明礼貌，自己首先要做到礼貌对待每个学生；教育学生热爱劳动，自己就要和同学们一起参加劳动；教育学生搞好团结，自己要先和各位教师搞好团结，和学生交朋友。教师是学生的榜样，在促进素质教育的今天，我们教师应提高自身素质，以高尚道德来影响学生，当好学生的引路人。

五、营造正确舆论和良好的班风

正确的舆论是一个巨大的教育力量，对学生有约束、感染、熏陶、激励的效果。班主任在课堂上要注意营造正确的舆论，在平时教学中引导学生对好的生活现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。有的学生不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事，如放学后的窗户没有关闭就走了。针对这种情况，笔者组织学生开展“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的班会，在会上学生对小事进行探讨，并且列举了一些身边小事造成的危害，得出结论：“成功教育从好习惯培养开始”。实践证明，正确的舆论和良好的班风，对学生的德育可以产生潜移默化的影响。小学班主任工作中的德育管理千头万绪，这就要求我们教师心中有爱，用博大的胸怀对学生们进行爱的教育，对他们加以启发、引导，让学生快乐成长，健康发展。

作者：李霞工作单位：山东省胶州市胶西镇百盛小学

班主任工作管理论文:班主任工作管理论文

班主任对学生进行宽容教育的方法，班主任工作的复杂性和艰巨性，采用适当宽容的教育方法教育学生，是教育科学性所必须的，其目的是在于给学生以改正错误的机会，使学生更有效地接受教育，而班主任只有用宽容的教育方法，才能有的放矢地教育学生。学生缺点与错误的出现和存在除了各种客观原因外，还有许多复杂的主观因素，因此从实际上说，要求学生不犯错误或犯了错误就要承认错误，改正错误是不可能的，当学生犯了错误，要求用一次谈话或一次教育就收到显著效果显然更是不可能的，这些都充分反映了现班主任工作的艰巨性，复杂性，在此班主任在艰巨性复杂性的教育工作中，采用适当宽容的教育方法是教育学生所必须的。不可否认，班主任工作是一项复杂而艰巨的工作。班级里的学生都是有情感、有思想的活生生的人，他们既有共性，也有各自特有的个性，而他们所处的社会环境、家庭环境、文化环境的差异，又决定了他们面临的难题和困惑存在巨大的差异。这就造成班主任工作的复杂性。再者，教育是一个需要时间的社会活动，任何教育都不可能在短期内取得立竿见影的效果，即使在短期内可以看到一定的变化，但最终还是需要一定的时间来巩固、完善，特别是对不良习惯的矫正和消极思想的转变工作。这就决定了班主任工作的艰巨性。

由于班主任工作具有复杂性和艰巨性，所以，班主任工作常常受到难以预料的因素干扰。影响班主任工作的因素很多，其中最为重要的就是教师自身的基本素质。要想成为一位成功的班主任，就必须先具备良好素质。

职业道德是教师做好本职工作的先决素质，更是做好班主任工作的先决素质。如果班主任不具备良好的职业道德，不但无法做好学生的思想工作。相反，还会给学生带来伤害和不良刺激，甚至还会对教师这个职业的声誉造成不良影响。

教师必须具备良好的职业道德，热爱教育事业，具有高度的责任心。尊重学生的个性和意见，平等对待每一位学生。还要具备广博的知识面，良好的人文素养，熟练的基本技能。即：敏锐的观察能力;多角度的理解能力;较强的自学能力;机智、幽默的交际能力;立体的思维能力.

主动与学生接近和交流，问长问短，用微笑和温情去感染学生，使学生消除窘迫感和恐惧感，与班主任老师融洽相处。师生相互沟通感情，建立良好的师生关系，使学生“尊其师而信其道”，这是班主任工作的目标而又较难如愿以偿的。学生可以不听家长的话，却很听老师尤其是班主任的话。由此可见班主任在学生心目中的地位。

1.班主任必须加强道德品质的修养，品格要端正，精神世界要美好

班主任必须做到衣冠整洁，仪态端庄，适合规范。在这一点上，教育界的许多前辈为我们做出了很好的榜样。试想，班主任如果穿着怪异，发式奇特或浓妆艳抹，则不仅分散学生的注意力，而且会在审美方面给学生带来不良影响。在与学生交往的过程中，班主任也要做到形象美。及时，一视同仁，不在言语和行为上歧视、刁难和体罚学生；第二，对学生的爱要纯洁、坦率，使之有益于学生身心的健康发展；第三，要与建立平等的师生关系，实行教育教学民主，不搞包办代替，不搞家长式教育。

2.班主任要热爱学生，成为学生的良师益友

热爱学生是师德的核心。是人民教师的基本品德。教师对学生真诚的爱，是十分重要的教育因素。

⑴班主任对学生的帮助和教育，首先要使学生感受到这是出于对他的爱护和希望。只有这样，才能使学生从内心接受班主任的教育、忠告和批评，才能取得良好的教育效果。

⑵班主任对学生的爱应该是公正无私、诚实严肃的。不公正的对待学生，教育效果适得其反。

⑶热爱学生，首先是理解学生，尊重学生的人格。即使是批评，也在讲究场合和方式。要帮助学生寻找错误的原因，帮助学生寻求改正错误的措施和方法。给学生以改正错误的机会和条件。这样，学生才能对老师讲真话、说实话，把班主任当作知己和朋友。

3.班主任必须加强文化业务修养

班主任要不断完善自己的知识结构。不但要学习思想政治工作理论，扎实的掌握自己所教学科专业知识，还要具备一定的教育学、心理学、教育心理学和美学等方面。班主任应具备广博的知识面，这是时展的需要，是培养人才的需要，也是因材施教的需要。

4.班主任必须具备一定的组织协调和正确处理师生关系的能力

班主任与本班各学科任课教师协力合作是有成效活动的基本条件之一。同时，的去协调各学科任课教师之间的关系，沟通师生之间的感情，为任课教师营造良好的教学环境。不能只顾自己完成任务，不管别人教学工作情况如何。班主任要努力做到：

⑴要主动帮助各学科任课教师的了解班级学生的各种情况，这对于他们有效的实施学科教学，提高教学成绩不无裨益。

⑵与各学科任课教师不断沟通，有效的帮助其处理一些棘手的师生之间的矛盾。

⑶注意倾听学生和各学科任课教师的反映，对此提出一些合理的建议和改进措施想办法消除一些学生与各学科任课教师之间的隔阂。只有这样，才能有效的发挥教师中“分子”的作用.

总之，班主任工作很艰巨也很复杂，班主任教师在教育中首先要制定好班级管理制度，同时要注重道德情感的培养，促进道德信念的形成，尊重学生的人格，提高自我教育能力。

【摘要】文章分析了班主任在工作中的艰巨性与复杂性，在班主任工作中需要具备哪些知识和能力才能管好一个班的工作。

【关键词】班主任工作艰世性复杂性

班主任工作管理论文:也谈小学班主任工作管理

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。可以利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。班主任要针对学生的心理特点，选择和运用最适合的方法和手段，在最有效、最易发生作用的时间段对学生进行教育。班主任要充分利用好“时间”这个客观条件，当教育学生的“时机”未到时，要善于等待；当“时机”来临时，要立即抓住；当“时机”已过，应善于迂回并创设、捕捉另外的“时机”。机不可失，时不再来。。抓住有利的教育时机，对学生进行思想政治教育，开展班级管理，往往会收到事半功倍的效果，产生良好的“时机效应”。

一、“无规不成方圆”团结紧促的班级管理。

一个班级能否正常运转，是否具有凝聚力，班级的管理是关键。人常说“民以食为天”然而一个班级的“魂”就是这些出色的班干部。因此在开学初，我就和同学们一起制定出我们班的班规，并竞选产生了班委成员。班委成员则实行轮流制，其目的就是让每个学生都感觉自己是班级的主人，从而锻炼他们的责任心。也让他们感觉想当好这个“家”不易从而更自觉地听从班干部的管理。所以一个良好的开端对于他们以后的工作、学习的顺利进行起到了保驾护航的作用。良好组织纪律性我们主要从下面严抓：

1.规范早操，午休，自习课的纪律

2.狠抓课堂纪律，养成良好的学习习惯

3.力争在升旗，早操和学校的各种大型活动中表现出快，静，齐，要站得挺，直。要有饱满的热情和向上的精神。

4.当天事情当天做，从细节处要求学生，用纪律约束学生的行为，让学生的行为逐渐养成一种习惯，使习惯形成良好的品德。

5.常规教育反复抓，抓反复

主要从放学的路队、上学进入校门要排队；见到老师要问好，课间严禁追逐打闹；学会主动分担班级的劳动任务；上学不迟到等方面严格要求，使学生在班级有章可循，对照班级的规章制度行事。

6.利用一切可以利用的时间对学生进行行为规范强化教育。

所有任课老师均反映我们的纪律是严肃活泼，张弛有度的。我们的课堂特点是积极活跃、老师能轻松做到收放自如；而我们的自习课则是安静、全神贯注，形成了良好的学习氛围的。

二、班主任要用心去爱学生，要有亲和力。

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！

亲和力，是建立我们师生感情的关键，首先，要语言美，语言是教师传输信息的主要载体，直接影响亲和力的强弱，所以对学生讲话，要亲切，一句机智幽默的话语，有时会化干戈为玉帛；一句恰如其分的赞扬远比冷冰冰的指责更能激发学生的学习热情、进取心和荣誉感。其次，仪态美，巴特尔说“爱和信任是一种伟大而神奇的力量，教师载有爱和信任的眼光，哪怕是仅仅投向学生的一瞥，幼小的心灵也会感光显影，映出美丽的图像……”。所以，仪表、眼神、动作等仪态，虽然无声，作用确非常神奇，鼓励和赞赏的眼神，提醒或刻意制止的目光，真诚的微笑，大方自然又亲切的动作，有时胜过苦口婆心的批评和劝说，学生感到我们老师就生活在他们中间，从而大大缩短师生心灵之间的距离。再次，人格美，有人说：“教师的人格就是教育工作的一切”，对学生来说，我们班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最灿烂的阳光，是最能引起学生心灵共鸣的影射力，更是做班主任最难能可贵的，人格美主要指内在的思想美，道德美、知识美等，我们班主任的人格魅力和道德形象，必然让学生无限敬仰，进而产生感召力。

三、换一种方法与家长联系

在班主任工作中，和家长的沟通是必不可少的。每一位家长都希望我们来关注自己的孩子，甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上，而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系，这样家长一看到我们的信息或接到我们的电话就在那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子，一个是管教孩子的老师，怎么办呢，只能是当着老师的面来批评孩子，背着老师的面来指责老师，这也值得我们思考，因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想，这要是我们，我们会是什么样子呢？

既然选择了方向，便只顾风雨兼程。既然我选择了教师，我便会义无返顾，一路走下去。既然选择了班主任，我就会平凡而努力的工作，在实践中去探索更为行之有效的工作方法。愿我的心血浇灌出一朵朵希望之花，让这些美丽的花朵，盛开在祖国肥沃的土地上。

班主任工作管理论文:在班主任工作中培养小学低年级学生自我管理能力的探究

摘要：在班主任工作中，由于不同的班主任有不同的管理方式，为了培养小学低年级学生的自我管理能力，应采用科学的管理方式，以达到良好的教学管理效果。

关键词：班主任；小学低年级学生；自我管理能力

在班主任工作中，应不断地总结经验和反思，加强学生的自我管理，培养学生的自我管理能力，使学生在学习中养成良好的行为习惯。

一、班主任应注重学生参与管理意识的培养

小学阶段，由于大多数小学生的学习热情都比较强，从学生角度考虑，一般每个学生都想成为班干部，这是一种潜意识的欲望，同时也是学生展示炫耀的资本，因此，在教学管理中，教师应为学生搭建一个班级管理的平台，为学生提供更多的班级管理的职位，注重管理工作的细分化。

二、完善班级管理评价体系

为了加强班级管理，培养学生的自我管理意识，教师应每个星期评选出小干部、监督员等，在评价过程中，应以监察员的记录和反馈情况作为主要依据，对于监察员的评选，应采用全班投票选举的方式，并且班主任要观察，及时引导，从而形成正确的评价导向。

三、加强与家长的交流，完善学生的自我管理能力

在家庭中，学生也有一定的自我管理能力，若家长不注重学生自我管理能力的培养，学生则难以适应班级管理，因此，加强与家长的合作交流也是非常重要的。

在教学中，班主任应加强学生自我管理能力的培养，让学生积极参与到班级管理中，以培养学生的自我管理能力。

参考文献：

江琴.低年级小学生自我管理能力培养的实践研究[D].华中师范大学，2013.

班主任工作管理论文:班主任工作中如何培养学生自主参与班级管理

摘要：班级是对学生进行教育教学的基层，是学校和谐发展的基本单元，也是学生健康、快乐成长的驿站。“把班级还给学生，让班级充满成长气息”的新基础教育理念要求学生成为班级活动的主人，特别是在丰富多彩的班级活动中充分发挥其主体作用，从而使他们的身心得到锻炼，个性得到展现。因此，作为小学班主任，要努力引导学生发挥各自的主体作用，使班级成为学生学习的集体，成为学生个性成长的集体，成为学生社会性发展的集体，让学生在班级的自我管理中健康快乐地成长。

关键词：班主任工作；培养；小学生；自主参与；班级管理

随着现代社会的高速发展，面对日新月异的21世纪，学生需要自己去努力、去拼搏。让学生自己管理自己，并引导学生实现自我管理的方法。作为一名小学班主任，在班级管理工作中要注重班干部“小助手”的作用，把他们作为切入点，通过他们带动全体学生，不但让他们当小助手，更重要的是让他们成为班级的小主人。因此，班主任要善于引发学生的自主意识，强化学生的主人翁意识，让学生做自己想做的事，有相对由选择的权利，有参与制定班规班约、集体活动规则等的权利，有参与班级管理的权利，对学校的部分事务拥有参与讨论和决策乃至管理的权利等等。对于对知识、未来充满渴望的小学生来说，他们对学习生活充满各种好奇，也更希望在班集体中显示自己的才干、能力和智慧，更渴望自己的才能、能力、智慧得到同学们、父母和社会的认可，渴望自己获得成功，品尝到成功后的兴奋。所以，笔者在班主任工作中都会让给学生机会和条件，让他们主动管理班级，感觉到“我”就是这个班级的主人。

一、每一个同学都得参与制定班规，激发他们的自主管理意识

要想使学生成为班级的主人，不能给学生造成是学校、班主任对他们的管理，一定要让学生感觉到是自己在管理自己和自己的班级，是为了自己的前途和命运。前面的是基本的管理能力，是工作水平和能力的表现，后一种是让学生形成自我约束的意志和毅力。所以无论什么时候我在接新班级时，都会先了解班级学生的年龄、爱好和家庭等这些实际情况，然后根据学校的校规，制定班规，以后班上的管理主要以班规治班的做法。笔者具体做法如下：1、讲明班规的意义。跟学生阐明班规与《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和学校规定的关系，让班规在学生生活中更有操作性、体制性、灵活性，同时也表现出班主任管理班上的个性特点。2、每个学生都要参与，让每个同学都成为班规的制定者、参予者和拥有者，我主要是通过每周的《班主任日志》的基础上，征集意见，然后确定班规，使学生觉得这不是老师在管，而是自己对自己约束，是真心为我们好、为我们成长的班规，这样就具有很强的针对性、实郊性。班规制定让学生民主参与，又调动了学生的主动性、积极性，效果良好。

二、平等对待每一位学生，坚持自我管理和自我约束

许多人说班级难管理，其原因很可能是学生被动地接受管理，他们感觉不到主人翁意识。如果能让所有学生都能体验到、感受作为班级的主人的责任和荣耀，意识到自己是集体中很重要的一员，缺我不可，学校的管理、班级管理，这些规定都是公平的、公正的，是为我们同学的成长服务，所以他们的心情和感觉就不一样。如能调动全体学生的主动性、积极性，每个同学都想参与，完善班级管理结构，就能体现管理的靠前性、主动性和严肃性。

三、开展丰富多彩的有益活动，实现学生自我价值和自我发展

要想让一个班集体始终充满朝气和向上的活力、动力，最重要的是经常组织学生开展各项对身体对学习有益的活动，来缓解学生的学习压力，避免学生走向贪玩、沉迷于网络游戏等这些影响学习的行为，让他们通过自身的表现来展示能力和才华，获得老师、同学和社会的认可与认同，以免走向歧途。我的做法是：重大节日、纪念日和国内外大事，学校都要安排一些活动来庆祝，班级也就相应开展如演讲赛、辩论赛、文体活动、社会实践等这些活动来配合学校的工作，也有助于学生多方面发展的发展。这些活动先在班上进行竟选，让每一个同学有机会的参与这些活动。比如“三八”妇女节，举行“让母亲休息”的作文比赛，先在全班先进行竞赛、“六一儿童节”举行入队宣誓活动、“中秋节”举行“中华民族大团圆”的活动、“十一”国庆节举行“祖国啊，我为你骄傲”诗歌朗诵会等等，在这些活动中，同学们轮流扮演着评委、选手等不同的角色，充分相信学生、尊重学生、依靠学生，才能达到学生的自我管理之目标的。

四、发挥教育示范的作用，探索自我评价的方式

班干部是班级的骨干分子，他们是在跟同学们的基础上实行自我管理的。他们的示范服务和良好的品德是一种无形的激励，正是这种无声无形的管理和激励让班上形成一种积极、健康、向上的班风，同学们之间相互学习，相互提高，相互促进，让班上之良好学风能蔚然形成。在这种良好学风的班级，通过一种示范激励的途径，让学生之间进行比较、比对，就能让学生感觉到会有这么高的价值，从而引导学生形成自我评价、自我反思和自我提高。对学生的坚定信心、坚强意志和坚韧毅力起着重大的促进作用。很多班主任都有感觉，现在独生子女多，缺乏管教，班主任更是像头牛一样，起早摸黑，只不过是为了职称，因为要班主任年限，要不打死也不当，原因很可能是班主任把他当作一份事来做，而不是把班主任工作作为一份事业来做，忽视了学生成长过程中的主体意识，把原本属于同学们的事代劳了，不仅剥夺了学生经历磨练的机会，而且自己又感觉累的要死。如何摆脱这局面，作为班主任也应该，让更多的学生在集体中承担责任。同时鼓励不要怕，万一错了，班主任来承担责任，这样减少同学们对错误的担忧，而且可以让学生获得班级管理主人的积极体验，管理过程中他们也会尽量少犯错误，这样就激发学生主动参与班级管理的积极性，并从管理者的角色中学会管理他人，学会了自我管理。

班主任工作管理论文:浅析班主任工作的多媒体专业管理模式

摘要：目前，班主任的各类管理工作借助多媒体强大的数据管理功能，已发展成为动态化、网络化、可视化、智能化的现代化模式。针对这种趋势，笔者探讨了班主任在对学生进行思想教育及制作个性评语中多媒体所发挥的作用。

关键词：多媒体管理模式班主任工作

班主任工作的现代化专业管理，是建立在现代化的教育技术上的。而多媒体集图片、文字、声音、图像于一体创设的教育情境声情并茂，是可以充分体现现代教育信息化的一种新型的信息处理系统，且应用范围越来越广泛。多媒体网络化班级管理是指在传统班级管理方法的基础上，通过多媒体技术开展一系列跨越时间与空间的班级管理活动，是传统班级管理工作的延伸和补充，也是班级管理现代化发展的必然趋势。在教学实践中，笔者利用多媒体从以下几方面进行了探究：

1 学生信息统一数据化管理，思想教育从心理管理开始

心理管理，是指班主任要遵循学生的心理发展规律和特点，借助多媒体等技术刺激学生的心理潜在意识，从而调动起学生的主观能动性，实现共同的目标。学生的平时表现会导致其形成一定的行为习惯，所以学生的一贯表现利用多媒体的数据管理系统，能一目了然。这样有助于班主任根据日常表现及时发现问题，并给予及时纠正。将很多详实的记录呈现在学生面前，有理有据，再加以正确的引导和谈心，学生会心服口服，班主任的工作效率大大提高。

例如，根据“以学生为本，促进服务，方便管理”的原则，结合学生的实际特点，笔者使用了以数字化信息和网络为基础的数字化学工信息系统。信息交流、沟通是班级组织的“血液”，没有信息交流、沟通，班级组织就没有活力。在计算机和网络技术建立起来的学生信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用体系，使学生在班级上的日常表现信息得到充分录入，提高了学生管理工作的效率和水平。

2 个性评语鉴定智慧化管理，让鼓励与赞扬发展赏识教育

班主任管理工作，主要是以学生为本，一切为学生的发展服务。因此，班主任的管理过程，实质上就是为了实现学生的健康成长与发展而激励并引导学生的行为活动的过程。科学研究表明：人在通常情况下只要发挥20～30%的能力就可以做好本职工作，而一旦动机被激励，则能力可以发挥到80～90%。因此，班主任在进行学生评语鉴定时，可以利用多媒体信息资源丰富的特点给予学生人性化、个性化的评语，达到操作行为和心理激励的统一。

例如，可以网络下载全自动的评语软件，该软件专门为学校班主任撰写评语量身定制。软件的智能模式允许班主任增加激励、赞扬之类的语句，再与班集体中每一位学生的情况结合形成自动评语。时间不足5秒，即可完成全班的评语撰写工作。生成的评语能比较好地反映班中的学生实际情况，高速高效，针对性强。

3 创设多媒体班会情境，视听盛宴激发正能量传播

班会是班主任对学生进行思想教育的主要形式之一，是班主任和学生开展活动，进行信息交流、学习、生活，从而形成良好的行为习惯的重要纽带。德国教育家第斯多惠说“教育的艺术不在于传授知识和本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”据科学研究发现：人的外部刺激有90%以上来自视听感受。每周一次的班会在多媒体创设的情境中进行，更能达到因势利导、晓之以理、动之以情的效果。

例如，在一次爱国主题的班会上，可以播放《我的祖国》、《我的中国心》、《龙的传人》、《绿叶对根的情意》等爱国歌曲。歌曲中间可以穿插中华民族的重要历史事件、当今的近期报道、未来的宏伟蓝图，并配以慷慨激昂的解说词。一幅幅振奋人心的画面，一曲曲充满爱国情愫的歌曲，使学生受到爱国思想的熏陶，激发了爱国热情。

综上所述，多媒体应用到班主任管理工作中，是信息社会与现代化教育的必然产物。多媒体的应用为推进素质教育的实施，起到了推波助澜的作用；为班集体的建设提供了新的管理模式，缩短并拉近了师生间的距离，使师生关系更加和谐。

班主任工作管理论文:浅谈班主任工作与管理

摘要：在实行素质教育、加强课程改革、注重学生能力的今天，创建一个良好的班集体，培育学生完整的人格，是班主任肩上责无旁贷的重任。面对新课改班主任要从管理理念，管理方法及评价方式等方面予以创新，以适应新形势的班级管理。因此，班主任工作不仅非常重要，而且需要运用管理知识在实践中不断创新，运用科学的方法和理论做好班主任管理工作。本文将围绕班主任工作浅谈班主任工作与管理学的一些联系，论述管理知识在班主任工作中的运用和重要作用，并提出了一些加强班主任管理工作的理论和方法。

关键词：班主任工作管理理论与方法

一、班主任工作

一位的班主任，不仅要教学出色，还要具有管理和驾驭班级的能力。班主任作为班级的管理者、主要领导者、组织者、实施者，对学生养成良好的学习习惯、生活习惯以及为人处事起着极大的影响；对学校各项教育教学工作能否顺利进行起着关键作用；对国家的人才培养肩负着巨大的责任，一个班级的班风和学风是否端正、向上与班主任的管理工作有着密切的关系。因此，抓好班级管理工作是完成教育教学任务的重要环节。

二、管理工作理念

（一）倡导“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的班级管理理念。班主任一切工作都要以促进学生发展为目的，并且要关注每一个学生的发展，爱每一个学生，给每一个学生创设一个健康发展的平台，促进学生健康地有个性地发展。

（二）树立“人人都是好学生”的观念。学生之间确实存在着差异，有智力方面的，有基础方面的，但每一个学生的本质是好的，有的是存在暂时发展时间上的差异，有的是特长发展方向上的差异，要相信每一个学生，只要给他们以自尊、自信、给他们创造一定的发展空间，他们总有某些方面的是突出的，是的，甚至可成为某一方面的能人。

（三）发展有个性的班级。班主任要认真了解班级学生情况，根据本班实际，制定班级计划、目标、制度。每一个班级都有不同的特点，班主任要善于抓住班级特点，培养有个性的班级，充分张扬学生的个性，发挥他们的潜能，调动每一个学生的积极性，让他们在班级中展示自己的才华。这样的班级才会有特色，这样班级里的学生发展得才更快。[1]

三、管理工作理论与方法

（一）制定班规。古人云：没有规矩不成方圆。在班级管理中，制定班级管理制度是必要的。一个好的班级规章制度，不仅仅能对学生进行约束、控制，也能起到教育功能。这样才能帮助学生形成规则意识、公平意识、平等意识及集体意识等等。以班级干部制度制度为例，应建立并实施班干部民主选举制度、班干部述职制度、学生评议班干部制度和班干部考核制度等，就能培养学生的民主意识、责任意识，而这正是一个班级搞好各项工作的前提和基础。

（二）树立威信。为人师表，应不断用新的知识充实自己。不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一切知识。班主任老师一定要注意自身的修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。班主任应具备多种能力。如观察、分析和判断能力，组织协调能力，个别谈话和谈心的能力，口头和书面表达能力，发现、培养和使用人才的能力，总结工作的能力等等。班主任应主动联系和协调各课任教师，并共同努力搞好教育教学研究，加强学生的思想教育、学习辅导和后进生的帮教，增进师生情谊。经常性与家长取得联系，定期召开家长会，应该多花精力在与家长沟通、交流上，通过对家长的正确引导，使家长摆正了对子女教育的态度，积极配合学校的各项工作，并且在课外严格管教子女，促使班主任工作更加顺利地开展。[2]

（三）民主管理。班主任要在班级中建立民主的，平等的，和谐的师生关系和生生关系，充分调动每一个同学的积极性，让他们参与班级的管理，使每一个学生都成为班级的小主任，班级管理中干部让学生选目标让学生定，制度站学生议，评议让学生下，效果让学生说，过程让学生做，得失让学生思，把班级的管理权交给学生。

（四）关爱学生。班主任班务管理中要让爱溢全班，教师要关爱每一个学生，对有困难的，需要帮助的学生，给他们施以爱心。班主任要经常和学生交流，及时了解班级学生中存在的问题，和思想障碍的学生经常沟通思想，交流情感。给生活有困难的学生以物质上的资助，给学习有困难的学生补习功课，班主任要关心爱护每一个学生，包括学心较差的学生，有缺点的学生，有身理缺陷的学生，主动关心学生学习，生活上的困难，解决学生纠纷，排除成长中的心理障碍，并且要把这种爱的思想传递给每一个学生，让他们懂得爱人，学会爱人，关心他人，让每一个学生都处于班级爱的包围之中，同时给学生创造一个民主和谐宽松的环境，让学生在班级安心学习，发展特长，张扬个性。

（五）用好干部。班级管理离不开班干部，班干部的好坏直接影响到班级管理的成效，因此在班级管理中要善于选好干部，要选那些思想素质好，管理能力强的同学做干部，平时要注意教给他们方法，让他们树立正确的干部观，要充分信任他们，放权让他们大胆干，同时要注意培养他们，给他们树立威信，让同学们信服他，愿意听他指挥，对他们的过失及时予以纠正，让他们快速地成长起来，成为班主任得力助手，成为班级管理的核心力量。

（六）目标激励。班级管理中要能根据班级实际制定切合实际的目标，来激励全班同学的斗志，任何事情没有目标动力就不强，有了适当的目标，就象快马插上了腾飞的翅膀，因此在班级管理中的每一个阶段都应给班级确定的一个长远目标，一个中期目标，一个近期目标，并且要求每一个学生也要有自己的长远目标，中期目标和近期目标。并且每一近期目标实现后，都要迅速进行总结，激励，确定下一个近期目标，这样滚动前进，就促进了中期目标和长期目标的实现。

总之，班主任工作与管理知识联系紧密。要做好班级管理工作，首先，班主任要做好学生的表率，真正做到“为人师表”。班主任是各项工作任务的中间者和具体执行者。他的一言一行都对学生起潜移默化的作用。班主任应有高度的责任心、和使命感，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，和风细雨，定然润物无声。其次，班主任只要从管理理念上，管理方法上及评价方式上创新，定能不断适应新课程实施下的班级管理。

班主任工作管理论文:浅谈中职学校班主任工作管理艺术

摘要：班主任管理工作不仅是一门学问，更是一门艺术。让教育充满力量，班主任工作艺术不容忽视。只有认真研究和把握班主任工作的艺术，才能在学生管理工作中用智慧换得学生的信任，用师爱赢得学生的心灵。

关键词：中职学校;班主任管理艺术;技能大赛

作为中等职业技术学校，生源质量不高。学生的自制能力和自我约束能力较差，学习的主动性与积极性不高，学习动机不明确。可以说，在起点上要比普通高中的学生差很多，势必需要我们通过教育的手段，端正学生的思想。在多年的班级管理工作中，笔者深深感到，要搞好班级管理工作，应坚持德育为先，积极推进素质教育和创新教育，不断探索教育规律。作为一位好的班主任，就必须加强班主任教师自身素质的培养与提高，然后由教师带动和影响学生，从而提高学生的素质。

一、为人师表，率先垂范是班主任工作的基础

班主任是班集体的核心和灵魂人物。在学校里，班主任接触学生的时间最长，开展的教育活动最多，对学生的影响较大，在学生面前自己就是一面镜子、一本书，班主任应该做学生的楷模。班主任要用个人的魅力征服学生，要用自己的热情和朝气感染学生。因此，规范学生的行为，首先要规范自己的行为;提高学生的素质，首先要提高自身的素质。作为老师，本身就应该“为人师表”“率先垂范”。因此，“严于律己”“以身作则”是班主任工作成功的一个重要因素。我作为一名班主任，在工作实践中，要求学生做到的，我首先带头做到。比如，在劳动中我总是带领学生做在最前面，而绝不是让学生劳动自己则在一边监督，这样自己的行动已经成了一种无声的教育，同时也赢得了学生的爱戴。我对学生的日常行为规范要求很高，包括衣着、走势、坐姿等。在要求学生做到之前，我首先做到，不在学生面前出现懒散、精神不佳的面貌。要求学生文明礼貌，我在教育学生时处处注意文明用语，绝不用讽刺、挖苦和粗野的语言。教师是学生心目中的榜样，在推进素质教育的今天，作为教师更应提高自身素质，树立职业道德，以高尚的道德风范去影响学生。

二、严慈相济是班主任管理工作的核心

严格管理班级是每个班主任都能做到的，但我认为班主任工作的艺术，首先是爱的艺术，班主任在工作中必须充满感情。教育过程离不开师生情感交流，教育家苏霍姆林斯基说：“教育是人和人心灵中最微妙的相互接触”。班主任工作首先是心灵的塑造，通过与学生心灵的接触与交往，让爱先暖学生的纯洁之心，再升学生的健康之情，使师生之间缩短心理空间的距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应。班主任应该做学生求知路上和情感世界上的良师益友，这样学生才能向你敞开心扉。一味用“严”的办法管理班级，会使学生对你有畏惧感，产生心灵的距离，这样的管理只能使学生在表面上服从，不能使学生从心里接受。“严字当头，爱在其中”，那么教育工作就会畅通无阻，班级管理也会日趋成功。

三、关心、爱护学生是班主任管理工作的灵魂

热爱学生是教师职业道德的核心，如果教师缺乏对学生的关爱，无论是学生的品格还是智慧都不能得到充分自由地发挥，就更不用说师生之间的相互支持和理解了，班主任对学生的爱包括两个方面：即班主任对学生无私的爱和班主任对学生理智的爱。我班有一名学生，每次见到我都不问好，而且每次他犯错，我在教育他的时候，他都是一副无所谓的样子，但我并没有因此而放弃对他的教育。而是特别注意关心他、爱护他，一段时间之后并没有引起他的任何反应。一次偶然的机会，他姥姥过生日，他来向我请假回家，我让他的家长给我打电话沟通，方可离校，过一会他的妈妈给我来了电话，我和家长也顺便聊了一下孩子在学校里的状况，也说了他近来的情绪不好，他妈妈对我说，他之所以变成这样，是因为她和孩子的爸爸在闹离婚，而且希望我不要放弃孩子，不管孩子变成什么样子，要我多多照顾他，我听闻心里也不是滋味，觉得这个孩子需要关心和爱护。我告诉他妈妈我一定好好照顾他，毕竟这也是我的职责所在，让家长放心。从那以后，我每日都观察他的状态，没事的时候和他聊聊家常，听听孩子心里的想法，刚开始他很排斥我，不和我说任何话，但我并没有灰心，依旧有事没事的就和他说说话，开开玩笑，时常关注他的QQ说说、动态，给他留言。久而久之，他的心被我慢慢打开了，有的时候也愿意主动和我说话，还和我开个玩笑什么的，我觉得我向成功进了一大步，从那以后，他改掉了身上的很多缺点，而且很少犯错，每次见到我时也会主动微笑地问好。在学习上也起劲了，特别是本校组织的技能大赛中，荣获了二等奖的好成绩。其实每个孩子的潜力是无限的，需要班主任去耐心地发掘，帮助他们成长为一个自信、自立的人。

总之，班主任的管理工作不仅是一门学问，更是一门艺术，要让教育充满力量，用智慧换得学生的信任。我们只有在工作中不断地总结和探索，才能提高自己的工作能力和管理艺术，从而使教育教学活动达到的境界，并获得的效果。

班主任工作管理论文:中职班主任工作中情感管理策略的应用分析

摘要：伴随社会的不断进步，中职学校在班级管理已经提上了社会发展的日程。中职的教育规模也得到了空前的发展，这也给中职班主任工作提出新的挑战，而且中职班主任工作在学校的教育工作上起到不可小觑的作用。一个班集体的学习氛围和学习质量与班主任的工作情况都是有很大关系，为了让班主任工作能够在上一个新台阶，本文将对中职班主任工作中情感管理策略的应用进行简要分析。

关键字：中职班主任；情感管理；策略

一、中职学生的特点

1.文化基础较差。现在由于大学普遍的扩招，各种高职学校发展也十分迅速。一般成绩较好的初中生都会选择高中继续学习，中职学校的学生文化基础都不高。另外现在中职学校在招生市场面临很大的竞争压力，在这种压力之下，中职学校一般都是免试入学的，这也是造成学生文化基础较差的客观原因。由于中职学生来源方面比较复杂，造成学生的素质也呈现多样化的特点，这类学生在之前初中的集体学习中成绩一般，很少能够得到老师的注意，与班级若即若离。

2.没有较强的自我约束能力。中职学生普遍年龄都是在14-15岁，都还没有成年，在思想情绪上波动性很大，可塑的空间也很大，进入中职学习阶段一般会将之前学习上的坏习惯带到班级中，比如散漫、自由等，增大了班级管理的难度。

3.注重情谊，乐于交际。中职学生在初中学习中成绩一般不好，老师、亲戚、父母一般都很少去表扬他们，这也让他们更加渴望被他人关注和鼓励，他们内心一旦得到了相应的满足，会非常的珍惜并给予回报。中职生和高中生相比更懂得理解他人的感受，会察言观色。有很强的交友能力和交际能力，交往对象也很广泛。重义气、讲情谊。

4.意志力薄弱，并缺乏自信心

由于学习成绩不突出，在班级上根本是没有地位，在老师的批评和家长的失望中丧失了自信。在中小学期间一般没有得到过重用，几乎没有为班级服务的机会，所以没有培养起他们的责任感。长期学习上面跟不上步伐，从而对学习没有信心，出现厌学的心里，在学习上没有长久坚持的毅力。

二、情感管理在中职班主任工作中的重要性

1.巧用情感管理能够提升班主任的角色魅力

教育心理学有强调，教育者给人具有的威信和的教育效果之间是成正比的。这也就表明班主任要想在班级管理中取得良好的效果，首先必须在学生之中树立威信。这样老师才能利用自己丰富的人生经验正确的引导学生学习。当然班主任只是单方面建立严师的形象是不够的，还要做到在管理上像严父一般，在关爱上像慈父一般，在相处上如朋友一般，和学生之间建立平等友好的关系，坦诚相待，让学生产生崇敬之情。

2.善用情感管理能够加强教育的可信度

面对比较叛逆和自我的学生时，直接的训斥和强行的扼制一般会适得其反，如果在管理上能够很好的利用情感因素，可以对学生心灵上的创伤进行填补，更加深入和了解学生，在教育管理上动之以情，晓之以理，这样才能和学生取得有效的沟通，建立和谐良好的师生关系，让学生能够正确的认识班主任对自己的教育批评，和学生之间有心理层面的共鸣，培养学生自主形成良好的行为习惯。

3.妙用情感管理能够让班级构建良好的向心力和凝聚力

班级上的学生都是具有差异性的，有着迥然不同的兴趣爱好、思想情感、道德品质。只有尊重每一位学生的性格特点，用真诚的情感去关爱和引导他们，学生才能对班主任发自内心的爱戴。师生之间要加强心理沟通，加强学生对老师的亲近感，并建立起相互信任的关系，这样学生遇到学习生活上的问题就能够和老师坦诚布公的交流。班级拥有了良好的学风，学生才会更加热爱班集体，有强烈的集体荣誉感，敢于承担班级中的责任，提升整个班级稳固的凝聚力和向心力。

4.巧用情感管理，激励后进生向好的学习方向转化

在每一个班级又会存在后进生，后进生的转化工作对于班主任班级管理工作来说是十分重要的。要想让后进生向着良好的方向进行转化，就必须对学生做好非常细致的思想教育，其中关键就是要消除学生心理方面的障碍，因此班主任必须要用真诚的情感去感化学生，保护并尊重学生敏感的自尊心，让学生能够在学习生活中自觉的发现自己不足之处。对学生不断的鼓励和向正确方向进行引导，帮助学生从自卑的心理中走出来，让他们懂得发现自己的优点，挖掘自己的潜力，激发学生不断向上的动力，不断向着好的方向努力。

三.中职班主任工作中的情感策略

中职学生由于在个人的行为习惯以及学习习惯上有不稳定的特点，个人情感也比较脆弱，班主任在班级管理上有很多方面和义务教育的管理存在区别。这也给中职班主任在工作上提出了新的挑战。传统、简单、强制性的管理方式对于中职学校的班级管理上没有多大的效果。这也要求中职班主任必须全方面、多角度、多层面灵活采用多种手段来管理班级。下面就中职班主任工作中使用的情感策略进行分析。

1.不断的鼓励学生，培养学生的自信

采取多样化的形式对学生不断的激励是对实行情感管理的重要途径。班主任需要关注每位学生，从学生日常学生生活表现中，对表现优异和取得进步的学生采取不同程度的激励，为学生今后争取获得更大的进步添加新的动力，在激励过程中要根据不同学生的表现情况和取得的具体进步，使用不同的激励方式。激励是对学生正确表现的一种肯定，从而加强学生在今后学习生活中学习的主动性和积极性，为之后班主任情感管理奠定良好的基础。

2.用真诚的爱去关爱学生

中职学生很多由于家庭经济原因、家庭情感原因、父母常年外出、成绩不好一直被老师和亲戚忽视等各种因素，导致现在中职生情感意识比较淡漠，对自己未来的发展没有规划，也没有约束自己言行的能力，在行为习惯一度是很散漫和自由的。对于这类学生严苛和冰冷的制度和老师的批评，很容易引起学生抵触的情绪，为班级管理雪上加霜。要想让学生自己认识到自己的不足并进行改正，班主任管理方法是非常重要的。面对中职生这类非常脆弱和内心敏感的学生，班主任必须懂得换位思考，降低姿态，站在学生的立场去考虑问题，分析每一位学生的心理特点、家庭情况以及性格特征，从中获得管理的突破点，选择学生容易接受的方式和学生进行沟通，真心的去关爱学生。只有这样学生才能感受到老师对自己关注和爱，诱发出学生情感因素，让学生的情感慢慢充实和活跃起来，培养学生健康的情感和心理，激发学生的上进心。

3.学会尊重学生

懂得尊重学生是实施情感管理的重要内容。每一个人都有自尊心，每个人也都希望得到他人的尊重。对于学习成绩不好，还经常犯错误受到批评的学生来说更加渴望受到尊重。首先班主任的说话方式非常的重要，必须在言语之间让学生感受到老师对他们的尊重，在教学和管理上经常对学生说：“给我闭嘴！给我做好了！"等等类似的话语，但是如果把“给我”换成“请”效果也许更好。比如我们班上一位学生在做课间操的时候打打闹闹，我去提醒的时候没有说：“给我好好做操！”也没有其他的批评，而是说：“请你认真做操，其他同学都做的非常认真，如果你能和大家一样，我会很开心的。”之后学生害羞的低下头，按照我的要求认真的做操。班主任在管理上不要时常向学生发号施令，而是要陪伴学生共同成长和完善，和学生一起承担责任和分享心情。比如，制定课堂纪律上，班主任单独制定和宣读，学生很难去服从，但是如果班主任和学生共同制定班级管理制度，得到学生的认可，学生在履行条款制度上会更有自觉性，也能让学生感受到老师对自己的尊重。

4.有效的沟通

沟通能够让师生双方更好的了解。班主任在和学生或者是学生家长沟通时要懂得“退三进一”原则。所谓的“退三进一”就是在提出学生的一个缺点的时候首先提出三个优点。提出三个优点代表老师对学生的关注和鼓励，给予学生信心，然后再指出学生的不足之处，使用这样的方法进行沟通比过多的指责效果更明显。老师和家长的目的都是帮助学生能够进步和得到更好的发展。当老师首先说出学生的优点之后，在提出学生的不足，家长更加容易接受，之后再和家长讨论需要配合管理的工作时，家长更容易接受，这也能够让班主任的工作有事半功倍的效果。

结束语：学生的教育和班级管理是需要老师和家长的配合，更需要社会的关注。班主任工作的内容就是一切为了学生，为了学生的一切。班主任在对学生不需要太多的指责和批评，应该是有更多的包容和理解。中职班主任工作对于学校和学生发展都是十分重要的，需要采用适当的方法化学学生心中的矛盾，打开他们的心结，这也是对中职班主任工作提出了新的挑战。

班主任工作管理论文:浅谈班主任工作的管理艺术

摘要：班主任是班级工作的组织者和领导者，班主任的一言一行直接影响着每一个学生，对于形成良好的班风起着十分重要的作用。本文从提高自身素质、探索成才规律、协调各种关系等方面谈论了如何提高班主任的工作艺术。

关键词：班主任工作艺术

班级是学校教育的最基本的组织形式，是学生在学校接受教育的主要阵地。班主任是班级工作的组织者和领导者，也是素质教育的主要实施者，他既是联系各科教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。班主任的一言一行直接影响着每一个学生，对于形成良好的班风起着十分重要的作用。那么，如何才能提高班主任的工作艺术呢？

一、班主任必须具有较高的素质

1.要有坚定正确的政治方向

班主任作为学生的导师和朋友，作为思想战线上的一名战士，首先应当有坚定正确的政治方向，坚持四项基本原则，对祖国、对中国共产党、对社会主义制度具有真挚的感情和坚定的信念，才能用自己的信念去培养学生的信念，理直气壮地对学生进行四项基本原则的教育。同时，要具有比较敏锐的政治嗅觉，才能从纷繁复杂的社会现象中分清是非、辨明美丑，才能对学生中的各种错误思想、言行进行启发、教育。

2.要具备较高的敬业精神

能否成为一个好教师，首先在于有无敬业精神。要有“捧着一颗心来，不带半根草去”精神，陶行知先生献身教育无怨无悔，关键在于有一种精神。有了这个基础，教师的教育观、质量关、人生观等就比较容易调整到位，跟上时代的步伐，才会自觉地站到素质教育的前列，成为合格教师。

二、探索成才规律，提高教育艺术

教师的工作是雕塑学生灵魂的工作，具有思想性、科学性和艺术性，而教育的艺术性又是思想性、科学性落实的重要保障。因此，作为教育工作者，特别是班主任，要积极学习教育理论，提高教育艺术。如果每个班主任都能学一点教育艺术，减少盲目性、随意性，实行科学管理，那么我们的工作将更有成效。教育的形式是多种多样的，根据学生的特点，以及人的心理活动规律，班主任在做教育工作时力求做到以下几点：

1.正面强化，长善救失

首先班主任工作要以正面强化学生的优点以克服其缺点，要以正面“塑造型”教育为主，少用“改造型”教育，即多教育学生要做什么、为什么做、怎么做；要充分肯定学生长处及优点，积极扶植；少批评学生，更不能惩罚学生。要培养学生的上进心、自信心。要相信学生，哪怕是后进的、犯过错误的同学，在他们身上也潜伏着不同程度的上进心，关键在发现、培养、支持和鼓励。要做到这一点，就必须深入到学生之中，去熟悉、去观察，及时发现学生每一微小的进步，恰当的给予肯定和鼓励，这就可以使学生保持积极的心态，使他们从小的进步、小的成绩开始，树立起大目标。

2.热爱、尊重学生与严以律己相结合

教育中，教育者与被教育者是一对矛盾，而教育者是矛盾的主要方面，热爱、尊重学生是发挥主导作用的前提。小学生正处于身心发展的旺盛时期，感情脆弱，心理承受能力差，并且对教师的态度非常敏感。一旦受挫折，很容易产生自卑感，失去上进心。甚至会失去生活的勇气。如果教育方法不得当，就会伤害学生的感情，挫伤学生的积极性。所以，班主任要热爱、尊重学生，要全力以赴倾注心血来培育人才，要有爱才之心，惜才之情，识才之眼，护才之胆，用才之脑，育才之行。融洽的师生关系是提高教育教学质量的基础。要让学生理解教师的爱，从而乐意接受教师的教育，也就能克服困难去实现教师提出的要求和任务。班里有个叫赵玉山的同学，家庭比较困难，成绩一时又上不去，产生厌学情绪。为了帮助这位同学，我利用自己的休息时间给他补课，多次找他谈心，生活上给予关心、照顾。去年冬天，他感冒回家治疗，我冒着零下十几度的严寒，踏着积雪，步行十多里路去他家看望他，他一见到我就激动地流下了泪。我的爱深深打动了赵玉山同学，激起了他奋进的决心和勇气，一个学期后，他的学习成绩上升很快，升级考试时名列全班第五名。

严以律己和一视同仁是班主任发挥主导作用的重要保障。教师为人师表，正人先正己，要求学生做到的，首先自己要做到，这样学生就不令而行，心悦诚服。学生需要得到公平对待，做教师的不能片面地、孤立地、一成不变地看待学生。所有学生只要遗传潜质得以发挥，人人可以升学、成才，所以要善于发现所有学生思想上、学习上的闪光点并引导他们扩大成闪光面，使所有学生都向好的方面发展。

三、协调各种关系，大面积提高教育教学质量

在班级的组织管理中班主任应注意协调好方方面面的关系。如：各任课教师之间的关系、任课教师与学生之间的关系、学生与学生之间的关系。确保整个班级教育管理系统有序地、健康地发展。

1.协调各任课教师之间的关系

班主任要定期组织各科教师集体研究班级的教学工作，分析每个学生的各科学习情况，群策群力，研究各科的“扬长”与“补弱”计划、措施，保障班级的教学质量的大面积上升。

2.协调学生与任课教师之间的关系

班主任要加强调查研究工作，深入学生之中了解学生对各任课教师的反映情况，对教师的教学工作的意见和要求，并把有关信息及时反馈给任课教师。使任课教师改进自己的教学，提高教学质量。班主任也要多向任课教师了解班级的纪律情况、每个学生学习、思想情况，把了解的问题以班会的形式或以做个别学生工作的形式，把问题解决好。通过班主任的协调工作，疏通学生与任课教师之间的关系，减少师生对立，形成融洽的师生关系，提高教育教学质量。

3.协调学生之间的关系

上学年度，本人通过多次调查发现，有35.5%的学生人际关系方面存在问题，主要表现在处理偏激、猜疑、封闭。人际关系的不和谐导致学生间发生矛盾冲突，甚至打架斗殴，人际关系不良还导致学生多种心理疾病的发生，影响学生的学习心境，降低学习效率。班主任教师不仅要处理学生之间的矛盾冲突，更要教育学生学会处理人际关系，使班级成为友好、和睦、融洽、和作、互助的大家庭，为良好班风、学风的形成奠定坚实的基础。

4.求得学生家长的协作与配合

学校教育与家庭教育结合起来，相互配合，才能取得良好的教育效果。在学校里发现了问题，可直接联系家长，有针对性的对学生的错误进行批评指正，再求得家长的合作，发挥家长的督促、监督功能。

实践证明，班主任工作既是一门科学也是一门艺术，不是短时间内就能做好的，必须要经过长期坚持不懈的努力，采用科学有效的工作方法，不断反省、不断学习、不断改进，才能使班主任工作别具一格，让家长、学生、自己有更多的收获。

班主任工作管理论文:高校班主任工作的体会与管理方法探析

【摘要】班主任作为大学生管理工作和思想教育的主要教育者和组织者，对大学生成长成才起着至关重要的作用。笔者结合自身的班主任工作体会，剖析了班主任自身应具备的素质，总结了在班集体管理上实行科学的管理方法。

【关键词】班主任自身素质管理方法

高校班主任是学校和相关部门委派到班级，负责班级建设的教育者和组织者。班主任能否及时有效地沟通信息，能否有针对性地做好学生思想政治工作，都会影响学生综合素质的提高。并且班主任是大学生最直接的管理者，其工作开展是否及时得力也直接影响着高校学生管理工作的成效，直接关系到学校教育目标的实现。组织和管理职能，把班级建设成为一个凝聚力强、学风浓郁的班集体。本文结合笔者自身的工作体会，对如何做好高校班主任工作进行探析。

1提高班主任自身素质

1.1较高的思想职业素质

高校班主任应更注重自身文明修养，为人正直，待人热情，对工作负责。学高为师，身正为范，如果班主任没有明确的是非观念，就缺乏感染力和号召力，也就难以做好学生的思想工作。另外，高校班主任能否掌握现代教育学、管理学、心理学等学科知识，关系到班主任教育活动的成败，也是其现代职业素质的要求综合利用，方能达到的教育效果。

1.2过硬的文化素质

高校班主任首先是教师，而教师是知识的吸收和传播者，是智慧的化身。知识经济时代，教师有知识，学生就会对其产生尊敬感和信任感，班主任如果没有真才实学是很难在学生中树立威信的，特别是现代化的信息技术提供了丰富的信息渠道，加速了信息的传播和交流。作为高校的班主任，要勤于学习，善于学习，不断提高学识水平，做学生的良师益友，以自己深厚的文化底蕴和广博的知识理论去影响和带动学生。

1.3良好的情绪控制能力

高校班主任可能面对经济、精神上的双重压力，但是要牢记教育者的使命感。克服困难，在对学生进行思想教育工作时随时可能遇到意想不到的或是棘手的事情。在不清楚或是不清楚事态全过程之前，要冷静、客观地分析，实事求是地解决问题。无论是自己的爱憎喜怒都应有分寸，有控制，注意自身心理平衡，否则对学生的教育会产生不良后果，反之，良好的情绪能促进学生潜能的发挥。

1.4良好的身体素质

班主任工作是一项很艰苦而且任务繁重的工作，不仅需要动脑思考，还要需要大量的体力。如果没有良好的身体素质就会影响其去做更细致的工作，这对于班主任工作的深度和广度开展不利。

2在班集体管理上实行科学的管理方法

2.1 制定逐年级的班级奋斗目标，树立学生短期目标

大学生时期是人生中世界观、价值观正在形成的朦胧阶段，处在这一时期的他们思想活跃、争强好胜、心怀远大。因此，在不同的年级，结合学院和学校的工作要求与思路制定班级目标，让每一位学生有自己明确的短期目标。具体做法：（1）在一年级主要采用适应性教育，熟悉学校各项规章制度和管理办法，主要学习一下通识课程和专业基础课，为三年的学习和生活打下坚固的基础。（2）在二年级主要采用巩固性教育，帮助他们巩固一年级的学习成果，巩固个人发展规划，巩固专业思想，同时开展专业课程的学习。（3）在三年级主要采用发展性教育，引导他们根据自身特点和兴趣，展开就业教育。

2.2加强学风、班风建设

学风建设在高校学生管理工作中具有重要作用，优良的学风是大学生健康成长、良性发展的基础，也是促使大学生成为祖国有用之才的前提。一个班级具有优良的学风，班里极易形成在学习上你追我赶的良性竞争氛围，既有利于提升班级凝聚力，又有利于保障班级其他工作正常有序的开展。

加强学风、班风建设，首先要强化班级考勤制度，实现班级管理规范化，要严格以校级优良学风示范班、红旗团支部以及省级先进班集体的标准来要求学生。班长和学习委员在每周班会时要交一次考勤记录表，对迟到、早退及逃课的学生进行批评，并做好学生思想工作。

2.3 发挥班干部的重要性

班主任在组织班级工作中缺不了班干部的协助。他们的工作，能否得到同学们的认可，对集体的风貌和士气起着至关重要的作用。选举出成绩较优异并且有良好群众基础的同学作为老师的得力助手。对于班干部的工作，班主任要进行及时的关注和提点。班主任放手让班干部去组织管理班集体时，需要对其进行相应的监督指导。对于那些在学习和工作方面表现较为突出的干部进行表彰；对于那些能力相对较弱以及责任心不强的班委同学要及时做好相应的调动和调整。

2.4 引导学生发展，营造融洽的班级氛围

大学校园中，学生不仅应该扎实掌握专业知识，还应该提高综合素质，才能在将来更好地适应社会。因此，要鼓励学生参加各类实践活动，展现出自己的才华。引导学生开展各种各样丰富多彩的班级主题活动，给他们提供一个锻炼自己能力、展示自己才华的机会，与此同时还可以结交到更多的朋友，并且丰富学生的相关知识，拓展学生视野。

结语

班主任对于班级学生而言，起到协调各方面关系、努力营造良好学习氛围、树立优良班风的作用。班主任工作质量的好坏，在很大程度上决定着一个班级的整体精神风貌，对于班级学生综合素质的提高和学习知识能力的培养发挥着至关重要的作用。大学班主任工作，不仅要有强烈的敬业精神和岗位职责意识，更要有对学生的关爱之心以及对教育事业的热爱。

班主任工作管理论文:用心营造,用心管理,做好班主任工作

摘要：班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生成长的引路人。作为班主任主要从学生的行为习惯，选拔培养班干部，进行榜样教育等方面展开工作。

关键词：用心；做好；班主任；管理

班主任是一个班级的灵魂，是学生成长的引路人。要真正管好一个班级，只靠教师的严格管理是不行的，更重要的是培养学生的良好习惯并调动班干部共同管理班级。

一、培养良好的习惯

一要对学生进行守纪教育。初入学的孩子好奇、好动，孩子们还不知道“规矩”，经常在班级嬉戏、打闹，针对这个问题，我在班级中开展“比比谁最守纪律”活动，评选纪律之星，24小时一小结，一周一总结，一个月下来，孩子遵守纪律的习惯形成了。二要对学生进行养成教育。班主任要教会孩子怎样使用扫把、怎样拖地……并在劳动时注意观察，看谁干活最有条理、最会干，值日就选他当组长。三要加强学习习惯的培养。训练学生正确读书和写字的姿势，每天要求他们注意“三个一”，经常提醒和纠正不良姿势。现在学生已养成听说读写、举手发言的正确姿势。

二、选拔好班干部

如果班级有一批精明能干的班干部，那么作班主任就会轻松很多。而好的班干部不是与生俱来的，关键是靠班主任培养。首先要选培养对象，这就需要班主任发现人才。选好合适的培养对象，接下来就要全班宣布班干部就是老师的小助理，教给小干部工作的方法，注意观察班干部在管理班级工作的时候表现好的方面，一旦发现在全班对他进行表扬和鼓励，让其建立管理班级的信心和责任。

三、进行榜样教育

班主任是榜样。其身正，不令而行，工作中我用自己的言行去影响班级中的每个孩子，生怕自己的一个小举动让学生在无形中模仿去了。学生身边的榜样是最有说服力的，学生容易理解和接受，容易相互学习。那些平时学习好、品质好的同学，其他同学都特别的羡慕，也很想自己能像他们那样，于是，在班会上教师抓住机会鼓励表扬他们，其他孩子就会去模仿这些好的同学，不知不觉中，优良的学风、班风逐渐形成。

班主任工作是一门艺术，需要我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经验，从而使自己的管理水平不断提升。

班主任工作管理论文:浅谈小学班主任工作的创新管理

摘要：作为一名班主任，要以公平的心公平的对待每一名学生，有责任参与并帮助孩子们成长，我们的社会、我们的国家更需要有责任和使命感的人才。

关键词：班主任公平人才使命责任教育

作为班主任老师，送走了一批又迎来了一批，在年复一年的工作中，我们体验着岁月的流逝，更感受着孩子们的成长，随着岁月的流逝和孩子们的成长，从事班主任的工作经验也得到了积累和丰富，从学生的管理、自身能力的提高，以及随着时代的进步教育理念的更新，根据自己的实际工作谈谈作为小学班主任工作的创新管理。

1 注重自身能力和修养的提高

作一名小学的班主任，很简单，但是想做一名好的班主任是很不容易的一件事。首先要有很强的责任感和使命感。班主任与学生接触的时间很多，我们的一言一行、一举一动都在潜移默化的影响者孩子们。如何管理好这几十人的班级，我们要在具体工作中认真的体会和感受。

在与同学们相处的过程中，作为班主任老师我们要时时注意孩子们身上所发生的问题，包括学习问题和心理以及生活问题，努力兼顾到每一位同学，要用一颗公平的心来公平的对待全班的同学。在以往的教学工作中，我们很容易感情用事，往往喜欢学习成绩比较好，个性不明显，容易管理的学生，喜欢培养尖子生，但是在实际教学过程中，成绩一般的孩子占绝大多数，同时成绩相对较差，有问题的孩子也比较常见，作为班主任老师能否用一颗公平的心来对待每一名同学，这是一个很微妙但又不为外人所知的心理动作。在最初做班主任的时候，我们很容易轻视学习成绩不好的学生，感觉到这些孩子，不好好学习，自控能力差，有些时候感觉到很讨厌这样的孩子，但是随着时间的推移我逐渐感受到：作为老师是不能有效的预料到一名学生未来的成就，也许看似平常的学生将来就是国家的栋梁，作为老师，我们没有任何理由来小觑任何一名学生。在我与同学们深入接触的过程中会发现他们问题的直接原因，有家庭问题，也有身体的问题。作为班主任老师对孩子们的影响是巨大的，在孩子们成绩不好时、在做错事受到批评时，老师的一句话、一个体谅的眼神、一个鼓励的微笑，对于后进生来说都是一个莫大的鼓励，很容易拨动孩子们的心弦，当学生得到老师的鼓励和认可时，他们就会产生“我能行”的自信心，对于后进生来说改变也许在很短的时间里发生。在做班主任的过程中，我充分感受到公平对待每一名同学，是我们必须具备的基本能力和修养，这种能力和修养要在工作中不断提高和加强才能逐渐养成，绝不是一朝一夕就能成就的。

2 德育教育是我们教育的灵魂

多年来，我们教育的好坏往往是以分数的高低来评判。近年来，在我的教学实践中我感受到的是一种莫名的担忧。当今的社会是以金钱来论成败，学生是以分数论高低，就连教师的评先选优都是以学生的成绩作为主要参考依据，我认为这是一种非常不正常的教育现象。分数不能代表能力，分数更不能代表一个人的道德品质。作为一名小学的班主任，在一个人世界观、价值观、人生观形成的初级阶段，我们作为教育工作者有责任参与孩子们的成长，并且有责任帮助孩子们成长。因为我们的社会需要的不只是知识型人才，更需要德才兼备、有责任感和使命感的人才，我们要告诉学生们在家要懂得孝顺父母，在学校要懂得尊敬老师，不只是尊敬班主任，应该尊敬每一位给我们传授知识的老师，在班级里要知道爱护同学，知道如何与同学相处，这是我们做人的基本道理，多年来我们疏忽了，淡忘了，致使我们现在培养出来的高学历毕业生，一心为金钱服务，对家庭没有责任感，对社会没有使命感，一个不懂得为父母尽孝的孩子，你能指望他为国家尽忠吗？一个不知道同学友爱的孩子，你能指望他为社会付出吗？所以我极力提倡在班级里进行道德教育，学习传统文化，并且鼓励学生们好好的在生活中落实，不要眼高手低，在家哪怕帮父母洗洗碗，在学校哪怕帮同学捡起掉在地上的一支笔，见到老师一个简单的队礼，这些看似简单的现象都是我们内在道理素养的体现，我始终认为，一个人一个简单的微笑就是我们这个社会和谐的起点，就是未来和平的基础。

3 把学生当作自己的孩子，力求与孩子共同成长

一个班级交到我们手上，一带就是几年的时间。在我的实际工作中深深的感受到孩子们的可爱，把整个班级作为一个大家庭，把学生看作自己的孩子，关心他们、爱护他们，作为班主任学会尊重学生，用心来倾听孩子们的心声。在遇到问题时我不鼓励同学们抱怨，积极帮助查找自身原因，我鼓励学生个性成长，但不鼓励个性张扬；鼓励学生努力上进，但要养成内敛谦卑的品质；有个别同学与课任老师产生矛盾，我会帮助学生解开心里的矛盾，同时告诉学生要尊师重道，一个人如果对老师没有尊敬的心，那他这一门功课一定学不好，这是必然的。作为班主任我们不要怕遇到问题，因为遇到问题的时候，就是我们教育的时机。教育是需要机会的，教育是不能简单的复制的，作为班主任我们需要用心来工作。在多年的教学生涯中，在孩子们的成长中我也得到了成长，积累了经验，在帮助同学们树立学习信心的同时，我的工作信心也得到了增长。

班主任这项工作责任重大，肩负着教育的使命。首先要从提高自身的能力和修养做起，在实际工作中把学生当作自己的孩子，与他们共同成长，在教学上注重学习成绩的同时更应该注重到孩子们的道德品质的教育，我所理解的教育就是：教者，上行下效，先知觉后知；育者，救失长善也。这才是我们教育工作真正的目的和意义所在。

班主任工作管理论文:浅谈班主任工作的管理体会

在实际工作中，一位班主任离不开同事之间的互相交流，离不开师生之间的互相沟通，离不开家校之间的联系。父母是孩于的及时任老师，家庭教育对孩子的成长起到举足轻重的作用。学校教育需要家长的配合，作更需要家长的信任和支持。在教育过程中若能取得家长们积极配合，对学生的教育可起到事半功倍的作用。班主任工作它需要理论并实践，需要借鉴并创新，需要思考并总结。只有种下希望才能收获成功。下面我想结合平时的工作实践谈谈我的一些关于这方面的做法。

一、用爱呵护学生成长

班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每一名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。爱学生愈深，教育学生的效果也就愈好。因此班主任要从学生的生理和心理发展的规律出发，一点一滴做起，用自己对学生真挚的、博大的爱，去培育学生健康成长。如果对学生进行教育和管理时，缺乏爱心，必然是方法简单粗暴，批评多，耐心说服少；责怪多，关心体贴少。这样会使学生处在一个缺少爱心的环境中，不会关心和爱护他人，也不容易得到他人的关心和爱护，势必影响学生身心健康的发展。捷尔任斯基曾说过：“只有用爱才能教育好学生。”陶行知先生说过：“真的教育是心心相映的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。”先生的这一番话，我们不难领会，离开了情感，一切教育都无从谈起。我天教书，爱学生。从刚接班主任开始我就坚信学生都一样可爱，没有教不好的学生。我喜欢发掘学生的闪光点，从而鼓励学生进一步发扬优点，改正缺点，完善自我。在生活中，老师也许是极无意的一句话“路上小心点”“身体好一点了吗？”，吃饭时说一句“多吃点”……学生都会感到心里暖融融的；批改作业时，几句鼓励性的评价，“有进步”“要努力”“很不错”都会使学生占用学习的困难，重拾学习的信心。你爱学生，学生也爱你，教育目的也就容易达到了。我相信有爱的付出，就有爱的回报。

二、联系实际，向他人请教经验

搞好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验，在实践中不断地完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。刚从小学的教学中走出来的学生全靠老师跟，马上要适应初中的生活，要靠学生自觉形成学习习惯，并不是很容易的。我经常向有经验的小学的教师请教，在小学阶段是如何管理的。除了学习同事的经验，另一方面提高班主任工作能力的绝好途径是从各种书籍、报刊杂志及网络中获取丰富的理论知识，比如，买了有助于班级管理的书籍，比如《没有不对的孩子，只有不对的方法》以及浏览电脑网络中的文章。工作中遇到的问题，往往在看到有关文章时迎刃而解。当在书籍或报刊杂志上看到有助于班主任工作的好文章，将它剪贴或作一些摘抄，这些理论和经验对我的班主任工作帮助极大，另外可以深切感受活学活用班主任工作的经验，能使我们的工作更轻松活泼，学生更自觉。

三、严师出高徒，严格的要求和较大的尊重

对于老师来说，师生之爱，既是一种爱，更是一种“育"，既是一种情感，更是一种理念。我们一定要清晰的认识到学生就像一张张白纸，我们需要教会他如何生活，如何学习，如何做人，“千教万教教人求真，千学万学学做真人”（陶行知语）。要做好这些，就必须严格要求学生的一言一行，一举一动。培养学生良好的行为习惯。良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。班主任的工作的严厉于否直接影响到学生行为习惯及班级班风班貌。要想使学生成人成才，就必须严格要求学生。俗话说“聪明人不犯两次同样的错误。”如果我们不严格要求学生的话，学生们就会对很多事情不一为然。

四、发挥自主性，适当的加以引导

在整个管理班级的过程中，我有一点较大的体会，就是所有的事情，尽量让学生自己去做，调动积极性，发动大家参加班级管理的各项活动，让学生人人都有自己的发言权、管理权，都有战线自己才能的机会。当班主任就好比做父母，如果什么都是包办代替，那是培养不出成才的子女的，而应该是在民主的对待他们的同时，充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。几个月下来，经过锻炼，我班学生的胆量越来越大，能力越来越强。

五、以身作则，持之以恒

班主任以身作则，持之以恒的管理是管理好班级的必然之路。在全体任科教师中，和学生交流最多的是班主任老师。所以，班主任的身教比一切教育都重要，你将潜移默化地影响着一批学生。在学习和管理中，我们固然知道班主任的人格魅力，言行一致，一视同仁等的重要性，但我认为持之以恒地管理更为重要。

六、有效地进行家访或电话访问

对学生进行家访或电话访问是班主任工作的一部分，一般开学初班主任就要开展这―项工作。这项工作开展得好与否，很大程度上影响家长对班主任工作的信任与配合，也是班主任与家长共同商洽如何教育学生的一个好机会，更是班主任与家长相互了解的一个重要环节，有利于增强家长对班主任工作的信任。着重在学生面前树立家长的威信，力求在家长心目中产生“若没有家长的配合，对子女的教育将会更困难”的感受。从而让家长有一种被重视的心理反应，自觉地配合班主任开展工作。同时，在家长面前对学生提出明确的学习任务。在工作中，同学若发生纪律问题，却能很好地取得家长的配合，对学生的教育效果也较明显。

这仅仅是我当班主任十多年来的工作体会，在这十多年的工作中，我看到同学们的点滴进步，考到高层次的院校，有些家长给我的微笑和赞许的眼光，我真正体会到做教师的快乐。做班主任是一门艺术，艺术需要创新，在生活中创新，在生活中实践，在生活中总结，只有把班主任工作当作一门艺术来看待，才能在不断的实践中进行创新和改善。只有种下希望才能收获成功。

班主任工作管理论文:谈班主任工作方法创新及班级管理

摘要：在当前新形势下，中职学校里大多数学生对学习的意识比较淡漠，超过三成的学生几乎是放弃了学习，淡漠的学习意识带来了诸多不良的习惯，给班主任的管理工作提出了许多新的挑战。本文阐述了如何通过恰当的方法及措施，开发学生的内在潜能，发挥学生的主体作用。

关键词：班主任；思想转变；工作方法

班主任，是班级工作的领导者，组织者和实施者。要带出一个朝气蓬勃、文明向上的好班级，教育出一批有个性特长的好学生，不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰辛与劳苦，但更加使我难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。经过几年的班主任工作，在管理方面我总结以下几点心得体会，与大家共同探讨：

一、正确定位中职学校学生

高中扩招后，中职学校招生越来越因难，生源素质不断下降。到中职学校读书的学生学习基础都普遍较差，他们自卑心重，缺乏进取精神，学习缺乏动力，得过且过；是非观念模糊、道德观念淡薄，往往犯了错误还不知道错在哪里；意志薄弱、缺乏自信心。现在多数学生是独生子女，生活能力较弱，缺乏自制力，个性较强，生活上懒惰、散漫，做事马虎、怕苦怕累，不能吃苦耐劳；竞争意识普遍淡薄，这些都是当今技校生精神难以振作，可持续发展能力较差的原因。

面对当今中职学生，班主任不应一味地感叹或抱怨，而应虚怀若谷，海纳百川，不计个人得失，以高尚的人格影响学生。班主任应该树立“学生再怎么坏，本质还是没有变坏”，只要正确引导，一定能往好的方面发展的观念。学生来校读书是接受教育服务的，既然是受教育者，就难免有这样或那样的问题。尤其是面对后进生或“问题学生”时，更应选择积极的角色进入学生心灵中去，帮助学生分析原因，找准症结，并建立平等、民主、融洽的师生关系；同时还要有耐心，做好“问题学生”出现反复、反弹的心理准备，满腔热情帮助他们改正缺点。用真心去爱他们，细心地关怀他们，热情地帮助他们，耐心地教导他们。

二、为人师表，正人必先正己

要教好学生，老师必须做好学生的表率，凡是要求学生做到的，班主任首先应做到；要求学生具有良好的思想行为，自己必须具有高尚的道德品质。教师应严于律己，使自己的一举一动、一言一行都要修养到不愧为人师表的地步，而学生们也会通过你那美好的心灵、言行、品格及高雅的风度作为学习的榜样；也就是说以老师的人格魅力来肯定这位老师，认识这位老师，尊重这位老师，接受这位老师的教育。身教重于言教，只有这样，才能发挥教育者的教育和作用；才能如丝丝春雨，滋润幼苗，以情感人，对学生起到潜移默化的作用。

三、身教重于言传

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，班主任是与学生接触最多的老师，我深知自己的一言一行、一举一动都会对学生有着重要的影响。因此，班主任要规范自己的行为，提高自身的素质。作为班主任，我首先起带头作用，用实际行动去影响他们，在日常的生活和教学中，看见废纸屑、桌椅摆放不整齐的，我也会动手帮忙整理。要求学生讲文明礼貌，见到老师要问好，从不挖苦他们；教育学生搞好团结，班级是一个大家庭，对待同学如自己的兄弟姐妹般。教师是学生心目中的标杆，我深知身教重于言教，让学生直接通过班主任的模范行为和带头作用的影响，引导他们相信言教的真理性和身教的可行性，使学生养成一个良好的行为习惯。

四、热爱班主任工作，建立良好的师生关系

接任新班级，要通过各种途径熟悉学生情况。先可阅览学生档案，初步掌握学生的个性特点；经常与学生谈心，注意和观察学生的情况，及时了解学生思想动态；班主任要热爱学生，对学生的学习、思想、身体和生活热情关怀；多为学生着想，做学生的贴心人；班主任心里有学生想着学生，日常生活中关心学生爱着学生，才能与学生建立良好的融洽师生关系；要想做好班主任的工作，就得主动关心学生，耐心教育学生。这样学生也会尊重班主任，互相配合，互相支持。班主任的工作自然会得到学生的理解和支持，工作也就自然好做了。

五、以诚爱护学生，建立良好的亲和力

高尚纯洁的师爱，容易引起学生心灵的强烈共鸣，从而获得较佳的教育效果，易于达到教育的目的。教师必须待学生亲如子弟，只有诚心诚意地爱护学生，才能诲人一倦。要教好自己的学生，要放下老师的架子，打破师生之间传统的界限，建立一种新型的师生关系。平时多与学生接触，尽可能多一点去贴近他们的日常生活，关心他们的学习、生活、思想、与他们交心，成为学生的良师益友，心灵上的知音。只要你是学生们最喜爱的老师，学生一旦有问题，他们自然而然地会主动找你倾诉，以求得到你的指导与帮助，很多问题就会在萌芽的状态中得到解决，避免不必要的麻烦。

如果把班级比做是一条航行的大船，那么班主任就是掌握方向的舵手。如何摆正班主任在学生的心目中的地位，主要取决于能否平等的对待学生，把学生当自己的朋友。而不是板着脸孔教训学生，讽刺挖苦学生使学生敬而远之。

总之，教师教育学生是一个任重而道远的过程，这就要求我们教师不断加强自身修养，才能以自身的人格魅力与良好的师表形象去陶冶学生的心灵。我将不断地锤炼自己，使自己成为一个真正的“人类灵魂工程师”。■

班主任工作管理论文:班主任工作管理方法之我谈

摘要：班主任是班级工作的组织者、管理者以及领导者，对于学生的成长具有重要的意义。为了做好班主任工作，需要认识到学生个体的区别，尊重学生，构建民主、和谐的师生关系，重视班风建设，认真组织开好主体班会，形成良好的班风，促进学生养成良好的道德品质。本文多角度的展开，结合班级管理的实践，探讨班主任管理的方法与对策。

关键词：师生关系；班风；主题班会

学生阶段是学生人生观、世界观形成的重要时期，班级管理对于学生的成长具有重要的意义。班主任是管理管理工作的组织者、实施者以及领导者，因此采用积极有效的方法组织班级管理工作，重视班风建设，构建适应学生生长的班级环境，促使学生养成良好的道德品质。笔者结合自身的班级管理经验，从学生的心理需求出发，探讨班级管理的有效方法。

一、构建民主、平等、和谐的师生关系

处于学生时代的学生，正是成长的关键时刻，对于外界的好奇心强，也容易受到多种因素的影响而产生心理波动。因此在班级管理的过程中，班主任既要认识到学生共性，也要认识到学生个体的差异性，因此在进行班级组织的过程中，需要从学生个性心理诉求出发，了解学生的心理需求、尊重学生的个体差异，从而与学生建立平等对话关系，创建和谐的师生关系。

人与人之间的交往是以理解、尊重与信任为基础的，班主任在班级教育中，需要对学生一视同仁，不应该因为学生成绩差异而区别对待。日常管理过程中，班主任应该善于观察学生，对于学生的个体差异进行了解，有的学生家庭条件较差，所以显得自信不足，为了对学生进行因材施教，应该了解学生的性格以及其性格来源，真诚的与学生进行交流。笔者所教导的班级中，有一名学生自信不足，上课发言不积极，而且与学生的交流较少。通过与该学生交谈中，笔者了解到他因为小时候说话结巴，所以怕别人嘲笑自己，养成了不合群的习惯。为了使该学生融入集体，笔者对该学生进行鼓励与激励，与该学生建立信任的关系，对于他的进步进行及时的表扬，明显的增强他的自信心。在经过半学期的努力之后，该学生积极参加课堂内外活动，并且当上了语文课代表。在于学生的交流中，应该仔细的倾听他们的心声，构建民主、平等、和谐的师生关系，从而让学生融入班集体，以轻松的心情享受学习，面对生活。

二、选拔与培养班干部，形成良好班风

现代教育理论中，为了构建良好的办理管理氛围，必须将班级管理工作当做一个系统工程，不断的优化细节，构建良好的班级氛围，促进学生的提升。班主任是班级管理工作的领导者，但是不可能负责班级管理工作的所有细节，因此需要选择品学兼优、责任心强、乐意为同学服务的学生担任班干部，从而对班级工作进行管理，形成优良的班风。当前有不少学生学习态度不端正、没有紧迫感与忧患意识，因此需要加强日常管理，通过常规考核的方式，激励学生敢于拼搏、发展。为了做好班级管理，笔者将学习、卫生、公物等责任到人，通过加强日常管理的方式，以分组的的方式，加强学生的合理划分与搭配，加强学生量化评比，从而促进学生的提升。通过小组评比的方式，使学生在良性竞争中，提升自我管理与责任感，从而促进班上风气好转，提升班级管理质量。

班干部的选拔与培养是班级管理的关键，对于班级管理工作具有重要的意义。为了构建合理的班级管理团队，采用班主任指派的方式会导致班干部失去群众基础，而采用学生自决的方式，同样存在不足。为了保障班干部团队建设，笔者采用学生就职演讲以及参与竞选的方式进行初步选举，并且采用选举的方式选出班干部，然后最终由笔者进行权衡，根据学生的特质选择的班干部以及职务分配。实践证明，在民主选举的基础上以及班主任优化组合而选择的班委会，既能够得到同学们的信任与拥护，也能够保障班委会具有较强的战斗力。为了促进班级管理工作，笔者除了对班干部提出要求之外，同样也对班干部进行教育与培养，树立班干部的责任感与服务的光荣感，在班级管理的过程中，教导班干部主义方式方法，以身作则、团结同学，从而提升班干部的提升。为了保障班级管理工作的正常进行，笔者与班干部共同制定出班级管理工作细则，对于班级日常管理以及班干部的考核制定具体措施，定期召开班干部会议，对于班级管理工作进行总结，从而不断的完善班级管理工作，促进班级管理工作。

三、组织学生开好主题班会，养成良好的道德品质

班会是班级管理工作的重要内容，为了提升学生的认识，需要有效的组织主体班会，从而提升学生对相关知识的认识，使学生养成良好的道德品质。在班级管理的过程中，为了增强学生的团体意识以及班级凝聚力，笔者通过找个人同学谈心和主题班会的形式，让学生对自身以及班级的情况畅所欲言，从而让笔者了解到班上学生的内心世界，对于提升班级管理质量起到促进作用。比如笔者在开学初以“我理想中的班级”为主题，开展主题班会，从而让学生对班级管理提出建议与意见，为班级管理建言建策，从而为创造学生健康发展的学习环境，而且笔者定期开展“学习方法、经验交流”、“论友谊”等主题班会，为学生的成长提出建议；同时开展“节约环保、健康生活”、“立志做人”等主题班会，让学生形成正确的人生观与世界观，从而促进学生的健康发展，使班级更有活力，更有凝聚力。

总之，班主任是班集体的领导者与管理者，为了改善当前班级管理的状况，需要加强与学生形成良好的师生关系、选拔教育班干部、加强日常管理、组织开好主题班会，从而创造学生健康发展的教学氛围，促进学生的发展。班主任对于学生的成长具有重要的意义，为了提升班级管理质量，需要采取有效的方式，加强学生的思想道德建设，促进学生形成正确的人生观、世界观，为学生的发展打下坚实的基础。

班主任工作管理论文:班主任工作的得力助手:班主任管理大师

“并非我们不爱班主任工作，只是身心实在太疲惫。”相信这是大多数班主任老师的心声。班主任工作是一项复杂又琐碎的工作。除教学任务之外，我们往往被日常的事务搞得精疲力竭，身心疲惫。像学籍管理、成绩管理、评语管理、考勤记录和奖惩记录等几十项大大小小的事情都要班主任一一亲手去做，难怪大家都说“末等教师班主任，累死讲台无人问”。有没有好的工具让班主任们从这些繁琐的工作中解脱出来呢？下面就介绍这样的一款工具：《班主任管理大师》，它能让我们的班主任工作事半功倍。

《班主任管理大师》的主要功能及特点

《班主任管理大师》是由国内大拇指软件开发公司开发的一款功能强大而免费实用的班主任工作管理系统。它是由开发人员在研究了大量班主任工作经验的基础上，综合多款相关软件的优点而设计成功的软件。

安装并打开软件，近期版叫《大拇指数字化校园》，不过作为只管理一个班的班主任来说，用旧版《班主任管理大师》就可以了，新版的软件使用对象主要是学校的管理者。旧版《班主任管理大师》启动后界面如图1所示。注意的是安装完成后，及时次登录时，软件默认的名称是“大拇指”，无需输入密码，直接点击“登录”即可。班主任登录后可修改自己的用户名和密码。

界面主要有菜单栏、常用工具栏和左侧的快捷菜单栏，通过这些工具提供的命令进行操作就可以了。它的主要功能和特点是：①学籍管理（支持照片）；②成绩管理（精心设计，可以与专业成绩处理软件相媲美）；③评语管理（轻轻一点，即可轻松完成）；④考勤记录和奖惩记录、健康记录；⑤学生作业管理、学生行为记录、个别教育记录、后进生管理（支持语音文件管理）；⑥班级班务管理、班级工作计划、班会教案及班费收支登记、班级工作日志、课程表、座位表；⑦班主任自身的课程教案管理（新课标教案）、听课记录、假期通知书、班主任通讯录、文章收集归类管理、出差培训记录；⑧定时提醒（学生生日、课程、值日提醒）、试卷题库管理、试卷生成系统、通讯录、方便快捷的座位表设计等功能。

软件基本上拥有了“只有你想不到的，没有做不到的”各种功能。

使用《班主任管理大师》进行班级管理

《班主任管理大师》功能很强大，下面简单介绍软件的使用方法和技巧。

1.学生资料管理

学生资料管理包括有：学生基本档案、素质量化考评、家校联系记录、学生评语、转学和毕业记录等项目。

学生档案栏目非常详细，如图2所示。包含有各种常用信息，还支持自定义信息，同时支持像片导入。输入信息时可以直接在软件里输入（此时要勾选是否可以即时编辑选项框）。如果觉得这样输入麻烦，则可以在电子表格中输入。先执行工具栏中的“数据导出”可以先导出一个空的信息表，里面就会有各种要填的选项，然后在电子表格中逐项填好即可。

素质量化考评包含有迟到等各种常规登记，家校联系记录可以保存与家长联系的时间、内容等信息。软件还有一个重要的功能就是智能统计功能，像量化考评可以通过“量化汇总”进行分日、周和月等时间阶段进行统计，可以使班主任们省去很多统计数据的时间。

这里需要特别说明的是学生评语记录。每到期末班主任们都会为学生的评语发愁，有了这个软件，写评语也变得轻松容易了。学生评语记录包含有：存在问题、特长等数十条内置评语，还可以添加自定义的评语，如图3所示。

2.班级日常管理

班级的管理首先面对的是日常管理，这是班级工作的基础。日常管理中有班级学科管理、班干部管理、宿舍管理、学生座位表、课程表、班级考评量化、班级奖惩记录、班级活动记录、班级照片、班级值日安排等。对于一个从来没有担任过班主任的老师来说，只要有了这款软件，即便仅仅按照软件所列的条目去做，也能做好班级日常工作管理（如图4）。

图4

软件在班级日常管理方面做得非常细致，细到像安排教室值日生的工作等小事都想到了。例如，在班级值日安排方面，提供了很细致的值日分工。对于教室的大扫除卫生承包责任制，软件就提供了一个非常完整的分工表，班主任们可以直接使用，非常实用。软件还提供了值日生轮值表、检查表等。

像班干部管理等其他班级日常管理方面这里就不再细说了。可以说通过使用该款软件，即使是一位新手都能把班主任日常管理工作做得井井有条。另外限于篇幅，像班级工作管理、期末工作管理、学校工作管理和成绩管理等类似功能就不再这里一一细说了。下面再谈谈软件的一些特别功能。

在“我的记录”栏目中有很多实用的功能，如万年历、资料收集、今日提醒和个人记事安排等。其中“个人记事安排”非常实用，首先是在“日程安排”中，进入“个人记事安排”，选中某一日期，在工具栏中点击“新增”，在窗口右侧栏的相应日程中双击鼠标，即可弹出“日程详细”窗口（如下页图5）。在所弹出的窗口中，点击“状态”的下拉三角按钮，可以依次设置未开始、进行中、推迟、取消、完成的颜色，并选中“显示时间”，在内容框中输入相应的内容，点击“保存”。这样只要是打开“日程安排”，一看颜色就知道我们的日程安排的进展情况了，日程过后只要右击鼠标，执行删除即可。

在“今日提醒”栏目中，有课程、值日和生日提醒等功能，只要一打开软件就弹出这些提醒功能，是很人性化的一种功能。

软件的“学期结转”功能，可将上一学期的学生数据转入下一学期或下一年度，可大大降低班主任录入数据的负担。

“家庭报告书”则是为学期结束后处理学生该学期学习成绩报告单而精心设计的，它能自动打印班级所有学生的学习成绩报告单。

软件还提供了数据库备份和维护功能。在软件的使用过程中难免出现意外情况，这时就需要对系统进行备份和维护了。班主任在使用过程中如遇有什么错误，还可以将软件进行“数据初始化”操作。当然如果忘记了备份也没关系，每次在系统关闭前都会有一个“关闭”提示窗口，提示我们做好修改后的备份，退出前点击“备份后退出”，这样就可以放心地退出了。数据备份还有一个特点，就是可以利用系统自带的数据备份将两地数据互相交换使用，先在一个地方备份后再把备份文件拷贝到另一个地方进行数据还原。