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财务管理教学论文:试论财务管理与财务管理教学课程探讨
[论文关键词]财务管理 课程探讨 教学改革
[论文摘要]管理是会计体系中的一个重要方面，其主要目的是规划企业内部的一切经济活动，使企业能更快更好的发展。财务管理是会计专业的一门很重要的专业综合课，在教学过程中，我们应该以专业能力的培养为教学目标，结合财务管理教学实践，以人为本，不断改革和创新。通过合理安排教学课程，采用行之有效的培养模式，促进财务管理教学的发展和改革的步伐。
财务管理是会计体系的一个重要组成部分，财务管理教学是培养会计人才的一个重要途径。我们应该对它们有个充分的了解。
一 财务管理综述
(一)财务管理的概念
会计行业原本是一个整体的大系统，但由于企业内部管理的分工和现代化管理方法的出现，使得会计行业有了相应的变化。一般的会计职位主要是指公司的对外方面，而财务管理职位则更侧重于企业内部的整个经济活动的策划。
财务管理职位顺应了时代的发展，符合现代管理学的思想。它渗入公司的管理层，帮助公司或企业内部的管理人员进行一系列的经济活动，并参与规划整个公司的经济支付规划。它是整个会计体系中的一个重要分支，和一般会计行业一样，成为一个不可或缺的独立行业。当然，财务管理行业的发展也经历了一个漫长的形成与发展过程。
(二)财务管理行业的形成与发展
现在会计的产生可以追溯到20世纪20年代，那是正是世界著名学说——泰罗制学说盛行的时代。那时候会计成本、企业开销等概念开始被重视起来，科学管理逐渐显示出了其在企业经济活动中的重要地位，并为引入到各大型企业中。而这些现象在当时都被看做是泰罗制学说的一些具体表现形式，并没有给予足够的重视，也没有把这些管理和思想引入到会计行业中。20世纪20年代至50年代，这三十年可以看做是财务管理行业的萌芽期。
五十年代以后，资本主义国家的经济发展出现了新的特点。一方面，大量科学技术被应用到企业、公司的日常生产和管理中，会计科的人员也开始引入科学技术来管理公司的经济活动。另一方面，企业大量集中，出现了大量的企业合并和经济垄断；各企业之间竞争激烈，使得企业的管理人员纷纷优化自身企业的管理体系，合理规划自身企业的经济收支，降低生产的成本。而财务管理成了企业改革的最重要因素，它计划和控制着企业的整个经济体系。一方面，财务管理人员可以对企业的年度生产计划、各部门的资金发放分配、用于科研的资金比例等方面给予建设性的做出计划，使企业有个整体的发展规划。另一方面，财务管理职位的人员还可以在企业经济活动的具体施行工程中，给予监督和控制。它可以严格控制企业的经济，使企业的经济活动按照即定的计划、保质保量的完成。它保障了企业经济规划的执行力度和执行效率。
为了不断适应社会的发展，财务管理行业也在做着一系列的改变和改革。一方面，它把现代管理学作为本行业的指导思想，巩固并发展了一些已经成熟的技术。另一方面，它把行为科学、运筹学等一些先进的管理科学成果引入到会计行业来，使得财务和管理紧密且恰当的结合了起来，形成了一个的组合，便于公司整体的经济管理。总之，财务管理行业融汇了各种管理学上的技术和科学成果，并把他们和经济学很好的结合在了一起，它是一门具有多方面优势的综合性行业。
二 财务管理行业的一些特点
和一般会计行业相比，财务管理行业有如下一些特点：
(一)财务管理行业面向未来的规划和发展，一般会计行业只是对已发生的经济活动做一般性的描述，不参与规划。
(二)财务管理行业面对的服务对象是公司或企业的内部管理人员，一般会计行业关心的是整个公司的投资者、债务人。
(三)财务管理人员不仅从整体、大局上看问题，它也关注公司企业各部门具体的情况。一般会计只是从公司的整体角度看问题，记录企业的生产、销售情况和各种经济开支、去向。
(四)为了使企业能够适应复杂多变的情况，财务管理人员还应该用数学方法来武装自己。一方面，把一些数学理论运用到会计行业里来，用简单明了的公式及简短的说明来描述复杂的会计问题，使得会计的管理工作简单化、明了化。另一方面，使用数学方法来处理经济领域的一些数据、报表，以揭示这些数据、报表之间的各种内在关系，最终使得企业的管理人员能够合理、科学地规划经济领域的各类活动和决策。
(五)财务管理行业机构松散，领域广阔，采用的方式方法灵活多样，不受“公认会计原则”的约束。为了更好地服务于企业的经济，财务管理从业者可以对财务会计上交的数据、报表，进行一些必要的更改和删除，为企业谋取较大的经济利益。
三 财务管理教学课程探讨
(一)财务管理教学具有重大意义
财务管理是所有会计及其相关专业都必须开设的一门专业基础课，它讲述了会计行业中的一些相关术语和和知识。它以财务管理的目标为导向，系统地介绍了资金的流转、管理、分配等问题会计行业的知识，也介绍了一些和会计学相关的管理学方面的知识。该课程的教学目标：通过本课程的学习，使学生能够牢固掌握财务管理的一些基本知识和技能，并能够把一些简单的管理学方法和思想融入财务管理中，将来成为集管理和财务知识为一体的综合型人才。
(二)财务管理教学探讨
我们应该不断的思考和探究好的财务管理教学思想和方法，把财务管理的教学目标落实到教学中去，使财务管理沿着科学、健康的道路前进。
(1)教学过程中坚持“以人为本”的思想
这里所提到的“以人为本”包含两方面的含义：一方面，是在教学过程中要坚持“以人为本”的思想意识教育。另一方面，是在财务管理教学过程中，要根据每个人的不同情况和社会发展的需要，给予不同教学方法和侧重点。
一方面，我们应该辩证的看待“教”与“学”的关系，明确“学”才是教学环节中最重要的实体，要想使教学取得满意的结果，只有提高了他们的内心需求，激发了他们学习的内在动机，使他们真正意识学习的重要性和目的，培养了他们的兴趣，才能取得好的效果。还有，机会只留给有准备的人，万事我们都应该有所准备、计划，才能够立于不败之地。同样，学的过程也应该打有准备之仗。学生应该为自己制定明确的学习目标。每个阶段都要有一个为之奋斗的明确目标。学习过程中做好预习、学习、课后复习三个步骤，并总结分析，逐步前进。此外，还得引导学生加入到整个教学体系中来，培养学生的协作、创新精神。
另一方面，人是社会的主体，人的作用是巨大的，企业中更是缺少不得管理和财务方面的人才。而现在的财务管理教学比较单一、死板，没有很好地强调出人力资源的作用。所以，在以后的财务管理教学中，应“以人为本”，变通教学方法，改革教学模式，把近期的管理思想、方法传授给学生，让他们去领悟和应用。这样，才能培养出顺应社会发展、符合企业要求的新型管理人才。
(2)把“实践”特色和“双证书”培养模式落实到教学中
由于财务管理课程兼有文理科的特点，所以我们应该注意它的特殊之处。我们应该从财务管理的基本知识点、技能学起，只有牢牢掌握住了基本的理论和知识，我们才能够在后期的学习实践中灵活运用它们，以丰富自己的知识和经验。
一方面，我们应该注重实践环节。学为所用，在掌握牢固基本的知识、理论后，我们应该在实际的环境中去运用它们，提高自身各方面的技能。我们可以和企业的会计部门合作，让他们提供适合的会计项目。通过自身参与整个项目的规划和设计，既掌握了整个会计项目的流程，有深刻理解了所学的理论知识。
另一方面，我们在关注毕业证的同时，也应该对会计技术资格证有所重视。众所周知，会计行业是个特殊的行业，要想从事会计行业，只有毕业证是不行的，还必须具有会计技术资格证。所以，我们在日常的教学过程中，还应该引导学生去重视并准备考取会计资格证。教师应该为学生提供会计考试方面的一些近期资讯和信息，并且为学生讲解历年的会计考试题，总结考试经验和技巧。总之，尽力去帮助学生，力争让学生全部都能够取得毕业证和会计资格证。
(3)优化教学方法，提高教学质量
教学方法是为了完成一定的教学目的、教学任务而采用的教学程序与手段，对课程的教学实施及其效果具有十分重要的作用。所以我们应该以教学目标为导向来优化财务管理教学方法。
财务管理教学是为了培养一批顺应社会发展，符合企业要求的高素质人才。我们应该优化传统的教学方法，灵活的结合各种有利因素，形成一个开放的、化的教学体系，确保教学的质量问题。我们应该做到财务管理教学和企业协作，和生产实践结合，以培养更多的人才，更好地服务社会。
四 结束语
财务管理是会计体系的一个重要分支，它在企业的对内方面具有重要的作用，是不可或缺的。财务管理教学应该以人为本、结合实际，多创新、多实践，
提高学生的整体素质和职业技能，为社会经济的高速发展输送更多合格的人才。
财务管理教学论文:高职院校财务管理教学改革的几点思考
摘 要：随着高职学生社会需求的不断增加，传统方式的高职教学方式，已经不能满足和适应当前社会的需求，本文就传统财务管理教学过程中存在的问题加以阐述，并对如何进行适合高职特点的财务管理教学改革方式，提出自己的一些看法。
关键词：财务管理；教学；改革
财务管理是是高等职业院校财会类得一门核心课程，它是利用价值形式对企业生产经营过程的资金运动进行管理的一门交叉性应用学科。在传统的财务管理授课过程中注重理论教学，这与目前高职学生以培养学生的动手能力为重点不相符。那么，如果改变传统理论授课为主的教学模式，采用符合高职院校实际需求的教学新方法是当务之急。
1财务管理传统教学存在的问题
1.1学生被动的接受知识模式，很难达到良好的授课效果
在传统的教学过程中, 以教师讲课为主，课堂的大部分时间，是教师在唱独角戏。缺乏或者说很少有教师和学生的双向的沟通交流。而教师讲授的也仅仅局限在基础知识、基本理论和技能上，很少甚至是没有给学生动手的时间和能力的培养。
1.2教师本身的实践经验欠缺
由于高职院校的相当一部分教师都是本科院校或者是研究生毕业后直接到学校任教的，师都是校门对校门的经历，又因为我们国家的本科和研究生教育是侧重于理论的，对实践的要求基本上很少甚至是没有。这样就导致老师缺乏实践经验，所以，教学过程的组织只能按照教材上的设计模式进行，那么生动案例的缺乏，对知识点的讲解缺乏趣味性，也就很容易理解了。 那么，想让这些老师的讲课体现高职特性就更无从谈起了。
1.3教材内容，不能体现高职教育特色
传统教材基本上按照“一四四”（一是一个目标即公司价值较大化，四是四个模块即筹资决策、投资决策、利润分配和流动资产管理，四是四把工具即时间价值、风险模型、期权定价模型和会计报表分析）的框架体系进行编写的。内容和形式都与社会的实际不相符,理论分析占篇幅的绝大部分，而实际情境的模拟非常至少。同时, 案例的选取也缺乏连贯性和系统性，制约了同学们系统的理解财务管理的真正意义。
2高职财务管理教学改革的几条途径
2.1以基于工作过程的财务管理教学体系为导向，强化实践技能和理论知识。改变传统教学中的教师唱主角戏的局面。变教师为主为以学生为主的局面，做到在做中学、学中做, 并通过教师启发式和学生讨论总结学习知识的新方式。课程的基本理论以“必需、够有”为前提，将突出实践、注重实践作为培养学生知识、技能和态度的基本指导思想。
2.2处理好理论知识的讲授和实践知识的传授之间的关系。以实性知识的讲授为主, 将理论知识的讲授贯穿在实践知识的传授过程中，需要说明一点的是，这样做的目的不是弱化理论知识的学习，而是为了改变以往单纯的讲授理论知识的枯燥局面，增加学生的学习积极性，同时减少琐屑的理论探索，给实践教学腾出必要的空间。
2.3加大和企业的交流力度和毕业生的质量跟踪体系的建设，以此指导我们的教学改革。说白了就是以就业为导向，企业需要什么样的人才，我们就培养什么样的人才。这样才能保障我们的学生受到社会各界的欢迎。所以要求我们的教学部门多进行和企业的沟通交流，积极进行毕业生的回访工作，这样既能掌握企业需要什么样的人才，又能了解到我们的学生的特长是什么，我们的学生特短是什么，才能有针对性地对我们的教学计划进行修订，扬长避短，不断提高用人单位对我们毕业生的评价。
2.4注重erp沙盘模拟教学。这种寓学生的管理意识于游戏中的一种教学模式，是考察学生经营、运作企业能力的非常好的形式，学生自己的经营管理成果体现在沙盘上，变复杂、抽象的财务管理理论为直观，既培养了学生运作企业和资金的能力，又以学生容易接受的类似游戏的传授了知识，是传授知识的一个非常好的途径。
2.5注重发挥启发式教学的良好效果。启发式教学较之传统的理论教学相比，是它在老师的循循善诱下，让学生自己总结出或者说领悟到所学的知识，从而使学生有一种成就感，这样大大激发了学生学习的积极性和主动性。因财务管理兼有管理课程的特点，所以更适用于在授课过程中采用启发式教学。
2.6案例教学法在教学过程中扮演重要角色。财务管理实际上是企业日常的财务管理活动和生产时间活动的总结，因为学生既没有参加过生产活动，更不用说经历过企业的财务管理活动了，所以他们对这些活动的理解是非常的肤浅的。所以，在我们的日常授课过程中，我们不妨用一些真是生动的案例穿插在理论讲授过程中，一是激发学生的学习兴趣，另外，还有助于实际问题的解决。在授课过程中，我们不妨结合生活实际，尽量采用近期媒体上的热点问题或者大家关心的热点问题结合我们的理论知识进行讲授，当然这也给授课教师提出了更高的要求，要求老师必须有驾驭问题的能力和深厚的理论实践知识。
2.7运用好网络这一平台为我们的授课服务。随着网络的飞速发展，网络已经成为学生日常生活的一部分，所以，我们也必须重视这个和学生生活相关的平台，利用网络的优势为我们的教学提供方便。我们不妨建立一个财务管理教学平台，将自己的教学课件、练习题目挂上，供同学们复习、预习。另外设立问题咨询平台，这样既给同学们自学提供方便，也是给同学们提供了一个学习交流的场所。
2.8注重发挥情境教学法的长处。情景教学是教师利用现代多媒体等技术根据教学内容所描绘的情境, 设计出形象鲜明的影像资料, 辅之以生动的语言文字和音乐背景,再现教学内容中的情景表象, 使学生仿佛置身其间, 使师生在此情景之中进行情景交融的教学活动。情境教学法不仅是一种理论与实践相结合的教学方法, 它还可以综合运用项目教学法、角色扮演法和模拟现实法等各种方法以达到逼真的情境效果。以达到学生真正置身处理实际问题的情境中去，有助于加深学生对问题的理解，帮助提高学生解决问题的能力。
2.9开发符合高职院校学生特点的教材。良好的教学效果，需要好的、符合高职学生特点的、注重学生实践能力的财务管理教材和辅导材料。这就要求广大高职院校的一线教师，在基于工作工程的思想主线下，多与企业一线专家进行沟通交流，并召集长期从事财务管理教学一线的经验丰富的老师积极探讨，出版处高质量、高水平的高职院校财务管理教材。
高等职业教育是当前我国大力反战的一项高等教育，也是我国科教兴国战略举措的重要内容。所以，高职财务管理教学只有国家大政方针的指引下，制定出符合社会需求和高职学生特点的教学方法和教学理念，并辅之于先进的教学方法和手段，才能调动高职学生学习的积极性和主动性，才能够让高职财会专业学生真正领会财务管理相关知识的体系及内涵。
财务管理教学论文:案例式立体教学法在财务管理教学中的应用
摘要：近两年，在国家的扶持下职业教育有了快速发展，同时各职业院校掀起了职教改革的浪潮，大力推行“工学结合”培养模式。本文就如何实现“工学结合”从加强“双师素质”队伍建设、实现项目化教学、推进产学合作三个方面进行论述，并结合职业院校本身的特点提出了具体的措施和办法，相信会为职教改革提供一定的帮助和支持。
关键词：职业教育；改革；工学结合
0引言
随着职业教育的快速发展，各职业院校都在大力进行职教改革，但有许多院校步入了改革的误区，将传统的教学模式全盘否定，甚至将课堂变成了工厂。教学改革不是“运动”，它的变革是要让理论和实践真正融合在一起，也就是实现“工学结合”。然而如何真正实现“工学结合”已成为当今职改的热点话题。
1“双师素质”教师
决定高等职业教育未来走向与命运的根本在于职业教育的培养质量，而师资队伍是高等职业教育最为宝贵的资源，也是培养质量的决定性因素，因此，建设一支高素质的适应现代化社会发展要求的、人员精干、素质优良、专业配套、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型”教师队伍，是提高高等职业教育教学培养质量的重要保障，是培养在生产、服务、技术和管理及时线高级技术应用型人才的前提条件，是高职教育能否办出特色的关键[1]。
有学者认为双师型教师应具备这样的素质：一要有良好的师德；二要有较深厚的理论功底，较宽的专业知识面和很强的综合能力；三要有较强的实践经验。可见，双师型教师不仅要有很深厚的理论功底和知识面，还要有实践经验。
要实现双师素质应从两点做起：首先，教师应至少具有本科以上学历，必须经过非常系统的、学科性的理论学习。其次，学院应借助企业的力量进行培养，把教师送到企业培训、挂职，由企业的高级工程师亲自指导；另外，选送教师到示范性院校挂职锻炼；同时在学校内部，对新进的老师采取“导师制”，一对一对其进行指导。以上措施均列为教师业绩考核指标，将其制度化。
2项目化教学
“项目化教学是以项目为载体，以任务为驱动，将理论与实践有机结合，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。”合理的选择项目，是提高课程教学质量的关键[1]。项目“源”于企业，“高”于企业，要有目的地去选择项目，项目所涉及的知识和技能、内容符合行业、企业的近期理论，同时，所选项目应包含教学计划内要教的各学科的内容，这样才能在完成项目的同时，保障学生掌握应学习的内容。此外，还要保障项目的完整性，项目从设计、实施到完成必须有一个完整的成品出来，作为项目的成果，使学生完成项目后有一种成就感，这样才能提高学生的兴趣，提高教学质量。以建筑工程项目为例说明：
3产学合作
高等职业技术教育是与经济、社会结合得最为紧密的高等教育。“坚持以服务为宗旨、在贡献中发展，走产学结合、校企合作的宽广道路，是高等教育系统的一项重要工作。”[2、3]高职院校产学结合如何才能保障做到持续、稳定、有效的发展，有很多问题需要解决。它涉及政府、学校和企业等多方面。从高职院校本身来说，加强产学结合内部机制建设是关键，充分调动教师和学生参与产学结合的积极性，真正实现高等职业教育“人才培养、科学研究、社会服务”的三大任务，打造高职教育特色、优势和特竞争力。笔者认为需要开展如下工作：
及时， 政府牵线搭桥。政府应该出台与《职业教育法》配套的法律保障，通过地方立法，保障校企双方的权利和义务，制定相应的规章制度和奖惩措施，将企业参与职业教育作为考核的一向指标，充分调动企业的积极性。
第二，学校优化专业设置，加强自身建设。职业学校只有真正面向市场、贴近企业，培养企业一线真正需要的人才，而企业的成长壮大同样需要职业教育源源不断地提供技能型人才的支撑，还要提高教师的素质和水平，为企业提供技术支持和服务，找到校企合作的结合点，实现双赢是产学合作的关键。
第三，学校主动攀亲。产学合作在职业教育已经得到了广大职业院校的认可，但作为企业这种意识较差，具体来说，大型企业一般找著名的院校或科院机构寻求技术服务，而小企业一般又忽视了技术的指导。所以，学校要主动为企业服务，建立校企互补增进的机制。让企业感到技术支持的重要性、必要性，真正提高企业的效益，实现了互补。高职教育产学合作只有实现了互惠互利才能健康地发展。
4结语
工学结合的人才培养模式是职业教育发展的必由之路，可以极大地提升职业教育的生命力。要积极探索，大刀阔斧进行课程改革，把企业的管理理念引入到学校，形成“零距离”培养模式。然而怎样才能真正实现工学结合，本文提出实现工学结合的三个方面：加强双师队伍建设、实现项目化教学、推进产学合作。三者是相辅相成、相互影响不可分割的，只有齐头并进才能真正意义上实现工学结合。
财务管理教学论文:实践能力培养的财务管理教学改革
摘要：为适应社会对理财人员的需求，文章从教学内容、教学方法、考核方式等方面对财务管理课程进行教学改革，构建科学的教学体系，以达到培养学生实践能力的教学目的。
关键词：实践能力；财务管理；教学改革
1财务管理教学面临的困境
1.1学生对于自我的价值认识不清
目前很多院校都开设了财务管理课程，但是在财务管理教学方面还存在着问题，主要是很多学生认不清自我的价值。在传统的教学中，财务管理教学中只是注重理论教学，忽视了学生的实际动手能力，所以导致了很多学生理论知识过硬，实际动手能力十分欠缺，这就致使企业对学生的价值评价过低。目前，随着教育的改革，学生的各个能力也有了进一步的提高，但是学生对于自我的认识和评价依然不足。这种轻视自我价值的现象普遍存在，很多学生由于能力较差，经常有种放弃自己的想法，这样就会使财务管理的教学难度加大，教学质量严重下降。
1.2财务管理教学课程模式存在问题
财务管理的教学模式也普遍存在着问题，这也是当前的教学困境。财务管理的教学主要是为企业培养实用型的财务方面的人才，所以在课堂中应该注重培养学生。目前很多教师都在课堂中注重理论的教学，忽视对学生实际应用的培养，这种教学模式十分单一，严重损害了学生的积极性。除此之外，传统的教学模式使学生的思维不创新，还是停留在旧的思维模式中，缺乏应用意识和创新意识，这样就会导致教学质量受到影响，学生的学习动力不足，影响学生今后的就业和自身发展。
1.3财务管理教学的专业性不足
财务管理在教学中也存在着很多的问题，其中专业性的缺乏就是一项较大的问题。专业性不足主要体现在几个方面：及时，目前的教学专业性不足，设备匮乏，人才匮乏。财务管理课程需要具备专业的教学计划和流程，这样教学才能够按照计划进行，才有依托，在整个教学周期范围内，教学质量才会得到明显的提高，目前的教学计划不完整，缺乏实际操作效果，所以，教学的周期受到影响。
2基于实践能力培养的财务管理教学方法改革
2.1启发式教学法
财务管理的教学方法有很多，其中启发式教学是针对当下教学问题而采用的一种模式，从字面上理解就是教师对学生的启发，激发学生的思维，使学生一点一点的接受，最终能够完成问题的解答，这种启发式教学方法可以颠覆传统的灌输式教学，帮助每一个学生都积极参与到课堂中，提高学生学习的动力和乐趣。教师地学生采取启发式教学主要是让学生思考，让学生积极参加教学活动，引导学生自主的表达想法和观点；学生在教学中是主动参与者，通过学生的参与，既能够开阔视野，还可以创新思维。
2.2情境教学法
情景教学法就是教师要给学生创设一定的情景，运用不同的教学手段将书本中的情景展现出来，使学生能够处于真实的情景中，是一种体验式教学。财务管理的教学主要是一种情景教学法，给学生更加直观的感受，让学生模拟在企业的经营活动中扮演一定的角色，参与企业的经营活动，包括资金的运作和分配等。情景教学法是一种理论与实践并重的教学方法，既注重理论教学又不忽视实践活动，情景教学法让学生不再孤立的学习，而是给学生与教师、学生之间的互动提供了更多的可能。在教学的过程中培养了学生的团队合作能力。教师在设置一些情景时，可以将班级比作一个大公司，根据公司的治理结构，设置不同的机构组织。学生根据不同的组织扮演不同的角色，然后演练。教师在讲解筹资的课程时，财务部的学生应该事先制定项目计划，计划的内容包含筹资的目的、原则。筹资渠道和方式等，然后公司董事会根据筹资的计划评估，分析这个项目是否具有可行性，分析存在的问题；公司的管理层决定最终的方案，在这个情景教学法中，学生掌握了分析问题和解决问题的能力何止是，懂得了筹资的理论知识，具备了一定的能力，为今后的成长和工作奠定了一定的基础。
2.3虚拟现实法
虚拟现实法从字面上理解是一种模拟教学方式，是一种利用计算机解决实际问题的教学方式。传统的财务管理的教学课堂，信息量和数据量都十分大，在处理问题时比较复杂和繁琐，而且受到教学时间的限制，经常有很多问题处理不完，通常很多完整的教学案例也是放弃讲解。
作者:黄向阳 单位:永州职业技术学院
财务管理教学论文:高校财务管理教学中的实践能力培养
摘要：
在社会经济体制的改革和深化的过程中，社会分工逐渐向精细化的方向发展，高校财务管理专业肩负着为社会培养专业化财务管理人才的使命。高校财务管理是一门具有较强实践性的专业课程，所以在教学的过程中，要注重对学生实践能力的培养，将专业理论知识应用到具体的工作实践当中，将学生培养成社会和市场所需要的专业性人才。
关键词：
高校财务管理；财务教学；实践能力
一、财务管理教学在实践能力培养上存在的问题
(一)对实践教学的重视程度不足
高校财务管理专业教学较大的问题是对实践能力培养的重视程度缺乏，主要表现在以下几个方面：及时，高校没有对财务管理的实践能力培养做出详细的教学计划，也没有将实践教学作为课程标准，所以致使财务管理专业的理论知识系统与实践能力的培养脱节。第二，专业教师在实践教学的过程中更多的是重视理论专业知识内容的教授，很少有实践性的教学内容。第三，学生对专业实践使用的注重程度也缺乏，大多数财务管理专业的学生更多的是注重卷面成果，致使学生不能正面的知道实践能力的培养。因而，在实践教学的过程中培养学生的实践着手能力至关重要，相关的授课教师有必要加强注重，把理论知识与实践相结合起来。
(二)实践教学方法实效性较差
财务管理专业实践教学方法主要是模拟仿真实训、学科竞赛、案例教学、到实习基地参观实习等传统教学方法。其中，模拟仿真实训和学科竞赛都缺少财务共享服务平台的操作，跟不上当前信息技术的发展，难以满足当前经济社会发展对财务管理人才的要求；案例教学在案例的设计、讨论、启发等环节不能很好地激发学生的学习兴趣，案例教学效果欠佳；到实习基地参观实习很难系统、综合、地了解企业的具体情况，学生实习缺乏积极性，收效甚微。
(三)教师实践能力不足
财务管理专业的教师不仅要有丰富的理论知识储备，还要有丰富的财务管理实践经验。然而，我国高校中财务管理专业的任课教师多为博士、硕士，他们具有扎实的专业理论基础，但对企业具体控制环境和项目具体运作缺乏实践认识，缺乏跨专业的知识能力以及进行财务共享服务平台的操作能力。可以说，教师实践能力的不足，已经成为阻碍高校开展实践教学的一大障碍。
(四)实践课程体系设置不完整
财务管理专业现有的实践课程多以简单的财务核算业务、基础的财务管理工作、传统的审计实施流程为主，与财务共享服务相关的实践课程却没有开放，学生对此方面知识缺乏实训的机会，使得学生在专业课程学习后，无法真正了解财务共享服务模式这种新型的组织管理方式在企业中的具体运用，这不利于培养学生综合运用知识的能力。
二、高校财务管理创新措施分析
(一)注重课程设置的前瞻性
在高校的课程体系中，课程内容往往会滞后于社会经济的发展和技术的进步。有的课程知识，甚至早已不能适应当前社会的需求。为了改变这一状况，在财务管理课程建设中，必须要具有超前意识，通过对社会发展趋势的预测，使课程设置能够做到适度超前，以便学生毕业后能够适应社会的需求，也为专业的发展和提高提供良好的保障。
(二)建立考核评价机制
实践教学的考核评价包括两方面的内容：一是对学生实践能力的评价，二是对教师授课质量的考核。首先，对学生实践能力进行考核时，以学生是否具备相应职业技能作为评判依据。要对学生在实践教学过程中的具体表现、实验报告、实习日记、实习报告以及工作成果进行客观评定，并充分征求实习单位的反馈意见；对于毕业论文的评定，以学生能否将书本理论与教学实践相结合解决企业的实际问题加以评价。其次，对教师授课质量的考核可通过学生网上评教、检查实践教学教案、检查实习指导记录、带队参赛成绩等多方面进行，对授课质量高、教学成果优异的教师进行适当奖励。
(三)积极展开校企合作的教学实践
高校与社会企业之间展开合作，能够为学生创造更多的实践机会，不但能够实现对学生实践能力的培养，还能为企业输出专业的人才，实现校企双赢。通过校企之间的合作，学生能够将学习到的理论知识应用到具体的实践当中，并且学生在企业中顶岗实习，可以为自己积累丰富的社会经验，为毕业后在职场中的竞争能力提升奠定基础。其次，学校应该根据企业财务管理的具体模式，对自身的教材进行适当的调整，增强专业教材知识与社会企业的实际财务管理工作的相关性程度。
(四)完善校内实验室模拟实习
由于校外实习阻力较大，很多企业单位未设置和专业对口岗位，多是和会计合并在一起，而且大都不愿意接纳财务管理专业的学生，这就要求学校加重校内实习活动比例，尽可能为学生创造实习条件。学校应该针对这样的情况，尽快设置相应的专业实验室，以保障学生提高应用能力，尽早体验其专业所对应的工作要求情况，对自己有清晰认知。这样非常有利于学生自身技能的进一步提升，找到努力的方向和目标，明确自己的就业定位，制定相应的就业计划。
(五)组织安排实施
目前经管学院已经建成会计综合模拟实验室以及ERP模拟实验室，为模块化实践教学的开展提供了教学场所和教学设施基础。同时，学院通过制定详细的教学计划、创新教学方法、引进教学资源、加强师资队伍建设、促进校企合作等途径，以保障模块化实践教学的正常开展。目前，很多高校实践教学在全部教学课时中所占的比例较少，这极不利于模块化实践教学的实施。因此，在学历课堂之外积极开展第二课堂能够很好地解决实践教学课时量不足问题，即将一些职业技能的学习转移到第二课堂(例如我校开展的暑期小学期)，利用课前、课后进行有效补充。
(六)落实“实践”特色和“双证书”培养模式
财物管理课程具有文理兼备的特点，因此，在教学中，教师必须注重对基本知识点和基本技能的教学，只有学生掌握了这些基本理论，才能在学习和实践中加以灵活运用。同时，教师也应注意将实践教学工作与基本知识点的学习结合起来，通过提供与企业会计部门的合作，让学生通过具体的操作会计项目，熟悉会计项目的流程，以及财物管理的关键要点，从而更深刻地理解本课程的教学内容。另一方面，会计是一个特殊的职业，仅有一个高等教育的毕业证书是不具备从事会计工作的任职条件的。所以，教师在关注学生对本专业本课程的知识掌握情况以外，也应对学生会计技术资格证的取得加以关注，切实落实“双证书”培养模式。
(七)科学定位财物管理的教学目标
在过去相当长的一段时间，高校的财物管理课程更多的是为会计专业技能人才服务的，随着企业对财物管理科学化要求的不断提高，财物管理人才已经成为企业高层管理人员的重要组成部分。因此，教师应明确财物管理课程的教学目标，在教学中，教师应将管理学的方法和技巧融入其中，以便学生在将来的工作中可以成为具有财务技能和管理技能的复合型人才。根据这一培养目标，学生不仅要具备经济学和管理学的基本理论知识，也要对国家的相关政策方针、经济发展动向、财务法规、国际通行的惯例及法规等进行了解，从而培养自身良好的分析和解决相关问题的能力。另一方面，学生还需要具备创新精神和创新能力，具备良好的文字表达能力、较强的语言沟通能力、相关信息资源的分析和获取的能力等。
(八)加大实践与实训课程比例
财物管理课程的建设应注意市场需求的变化，根据市场需求不断提高学生运用相关知识的专业技能的培养。这就要求财物管理课程的建设不仅要注重课程书本方面的内容传授，也要加大实训课程和实践活动的比例，从而通过实训课程和实践活动培养学生的实务操作能力，促进学生将所学的专业知识运用到解决实际问题当中。
三、结束语
总而言之，财务管理专业的实践教学体系需要进一步完善和提升，现存问题很多，也很复杂，而相应的解决方法也比较缺乏，学校应该重视起这方面的问题，对不足的方面予以完善和努力，这样才能将财务管理专业建设得更完善，为社会培育出更多、更的人才。
作者:刘星星 单位:山西经贸职业学院
财务管理教学论文:大数据与云计算下财务管理教学改革探究
摘要：
现代社会的发展趋势是抓住一切机遇创新发展，社会创新发展离不开科学技术，信息时代大数据与云计算的出现给社会中带了很大冲击，将财务管理教育教学模式颠覆了。大数据与云计算深深影响到了财务财管理教育教学的创新与发展，同时也对社会企业中的财务管理带来影响，面对社会中企业财务管理模式的变革和人才需求方向，文章探讨了财务管理教育教学应如何进行改革与创新才能适应现代社会企业中的财务管理工作。
关键词：
大数据；云计算；财务管理；教学改革
社会科技日益发展，互联网技术席卷全球，随着互联网技术普及各行各业和千家万户，形成了信息化大数据时代。利用大数据与云计算能够将海量的数据信息进行远程操控，操作处理海量信息的方法也是多种多样。另外，移动互联网和物联网等近期的科学技术也对大数据时代有着推动作用，这些因素都将会促进企业财务管理的发展，让大数据与云计算在其中发光发热。企业财务管理中应用大数据与云计算能够将企业财务的领域扩大，涉及到企业中的所有部门，让企业内部的人力资源、内部规划到外部的客户，这些都将成为财务管理的工作范围。以往财务管理工作中成本核算和预算在处理上因为没有信息化技术导致工作进展困难，将大数据与云计算融入到财务管理工作中将能让财务管理工作颠覆以往的工作模式，使财务管理工作进展更顺利。
一、财务管理工作者受到大数据与云计算的哪些影响
(一)改变了财务管理理念
当下企业财务管理受大数据与云计算的影响，工作类型上已经不再是管理型，而是要实现有价值的财务管理。在财务管理工作中，几乎所有关于经济的信息和数据都是财务部门内部系统生成并处理的，到月底结算时海量的信息与数据都要生成报表，这对财务管理工作人员来说任务量非常大，海量的信息如果系统一旦不稳定将会造成工作上的错误，这给财务管理工作质量和效率带来了很大影响。而将大数据与云计算融入到财务管理中，利用云端的系统进行操控，实现云服务处理数据模式，使财务管理系统操控海量数据不受区域限制，再加量稳定的数据库强强联合支撑着财务管理系统远程智能工作，将传统工作方式出现的问题全部解决[1]。在这样的财务管理系统形成后，财务管理工作将会成功转型为价值型体系，利用大数据与云计算创新财务管理技术能将财务管理工作迈向新的发展模式。
(二)改变了财务管理工作者的工作模式
财务管理工作进步大数据时代，财务管理工作方面的所有业务都将融入数据信息化工作模式，这使财务管理工作有了新的发展方向，与企业业务更充分的融合在一起，将企业生产成本与预算作为财务管理的重点工作内容[2]。这一系列的转对财务管理工作者提出了更高要求，要求员工的素质也要提高，在此基础上运用大数据与云计算进行财务管理技术，有效提升财务管理工作质量和效率。财务管理与企业业务在大数据与云计算技术的推动下，财务管理分析出的数据信息一定要在企业各个业务部门公开并分享，促进企业新出台的制度与决策能够更合理。企业财务管理工作人员一定要注重与企业中地区其他业务部门联合进行工作，不能再像之前那样只是财务管理内部进行工作，不与其他部门接触。
二、当下财务管理教学现状无法使学生适应大数据与云计算的财务管理
(一)教师教学方式缺乏创新
高校财务教学方式单一缺少创新，教学过程中依旧使用传统教学方法，学生学习知识都是被灌输的方式，使学生学习没有主动性和积极性，没有积极思考问题的空间。教师在教学时应注重对学生综合能力的培养，培养学生学习能力，找到学习财务管理的方法，而现在教学中学生学习到的只是理论知识，实际应用能力也不足[3]。这样的教学方式使学生财务分析能力大大降低，遇到问题也缺乏独立解决能力，毕业走向社会工作岗位时，无法适应大数据时代的企业财务管理工作，影响毕业生就业能力。
(二)教学内容不符合实践应用
高校财务教学过程中，教师对教学活动没有引起足够的重视，只在意财务基础和理论知识的教学，教学内容上也是只有教材当中的知识，没有进行拓展和课外知识延伸，使学生在实际操作财务会计方面产生困难，无法将知识有效利用进行实践，使学生对未来财务管理工作失去信心，学生学习也逐渐变得被动，对课堂没有兴趣[4]。由于教师对开展教学活动不够重视，教学内容上又与实际无法接轨，导致学生实践活动能力严重不足，在毕业后的工作中也将没有方向，缺乏财务方面的工作能力，当下大数据时代的财务管理工作对管理工作人员各方面要求都非常高，使学生更加无法适应工作内容，不能为企业创造自身价值。
(三)对学生的评价过于片面
高校财务教学中，不仅要运用合理的教学方式，教学内容与实际相结合，多开展教学实践活动，还要对学生有严格、合理的考核制度。教学当中对学生的考核不仅在于笔试考试成绩，新时代环境下更加注重学生综合方面的能力，财务教学方面要有完善的考核体系才能使教师更有方向指导学生学习，教师对学生的教学方法也会有新的方向。对于学生的考核制度应该从多方面着手，不仅要看学生的考试成绩是否理想，还应注重观察学生在财务教学活动中的实践操作能力和生活方面的表现，重视学生面对问题时候的解决能力，学生在学习过程中是否能够主动思考并提出疑问，也要注重学生在口语表达方面的能力，表达是否具有条理性。这些方面应是教师考核学生的标准，促进学生能力发展，让学生毕业后能够被社会所重用。
三、大数据与云计算背景下财务管理教学如何进行改革
企业财务管理中融入大数据与云计算技术支撑管理系统体系，将传统的财务管理理念和模式颠覆了，面对这样的发展趋势使财务教学方面迎来了巨大挑战，在教学方式和教学内容上都要发生创新和改变才能适应大数据时代的企业财务管理工作。
(一)改变传统的教育教学理念
在当下大数据时代的财务管理中，财务教学应将教育教学理念更新，教学过程中注重培养学生自主学习能力、创新能力和理论与实际中的应用能力。培养学生在教学实践活动中具有团队意识，在发现、分析、解决问题能力上得到提升，让学生的思维更加敏捷。还要培养学生的洞察能力和实践操作能力，使学生能将有利于财务管理工作的信息从海量数据中找出来，使学生更加熟悉日后工作中会用到的技能。学生通过对数据的分析和整理能够了解企业运营成本和利润，以便为企业提供出重要决策的依据[5]。通过团队合作能够让学生有不拘于限制的思想，方便学生在日后工作中能够与其他部门业务合作更加顺利。
(二)积极开展教学活动
大数据时代环境下财务教学应以学生为课堂主体，注重培养学生创造力和个性化发展，将学生的潜能激发出来。教学中教师应积极开展实践活动，让学生在实践活动中体验财务管理工作，不断激励学生在实践中利用多样的方式得出结论，培养学生思维逻辑方式和创新能力。
(三)专业课程优化
传统的财务专业课程中缺少实践类课程，大数据时代的影响下应注重学生的实践能力，所以在课堂当中应加入关于实践类的课程如探究性实践课、项目科研等课程，还让学生学会使用NoSQL、HPCC等软件技术[6]。让学生思维逻辑能力和分析、解决问题能力都得到提升，实现学习内容符合实际需求，让学生成为社会发展所需要的人才。
四、结束语
大数据时代下财务教学模式和理念上都要有创新才能跟上发展步伐，在教学过程中不断渗透新的教学内容和实践活动培养学生发展，使学生毕业后能够做好财务管理工作。
作者:王冬平 单位:湖南化工职业技术学院
财务管理教学论文:信息技术财务管理教学研究
【摘要】
随着新课程改革的不断深化，教育教学手段和方法也不断更新，信息技术在教学活动中的应用具代表性。财务管理专业的课程，专业性较强，教学过程中须有机的将其理论性与实践性相结合，才能更好的提升该专业学生的业务素质。然而，在传统的课堂教学模式下，主要是依靠教师的理论讲解，学生学习效果往往不够理想，而将信息技术与财务管理专业教学资源整合，则可以为学生实践操作能力的培养提供更大空间。基于此，本文主要对新课改背景下信息技术与财务管理专业教学整合的相关问题进行探讨。
【关键词】
新课程改革；财务管理专业；信息技术
随着科学技术的快速发展，信息技术在现代社会中的应用越来越广泛，尤其在教育领域中，将信息技术与教学活动进行有效结合，一方面可以丰富课堂教学的内容和途径？？？，另一方面也可以为学生创造更多参与实践操作的机会，增强学生的实践能力，促进财务管理专业教学有效性的提升。
1信息技术与财务管理专业教学整合的意义
过去相当长一段时间内，财务管理专业教学活动的开展都是沿袭着教师讲、学生听的教学模式，学生被动的接受教师的知识灌输，缺乏学习的积极性和主动性，这也在一定程度上影响了财务管理专业教学的有效性。在新课程改革的要求下，财务管理专业教学的手段和方法都进行了必要的改革，而信息技术融入到财务管理专业课程教学中，是一项重要的举措。信息技术与财务管理专业课程教学的有效融合，可以消除传统课堂教学模式的弊端，也可以摆脱传统教学理念的束缚，为学生创造更加丰富的课堂环境。首先，在财务管理专业教学中运用信息技术，可以将抽象的书本知识转变为图形、声音、视频等不同的形式，增强财务管理专业知识的直观性，使学生更容易理解和记忆。在多媒体教学环境下，枯燥的理论知识课堂变得生动有趣，学生学习的兴趣也被激发，从而形成更强烈的积极性和主动性，促进课堂教学效率的提升。同时，可以运用信息技术对学生进行随堂测验，了解学生对知识的掌握程度，可以为后续教学活动的开展提供依据。其次，运用信息技术可以摆脱传统课堂教学模式的束缚，为财务管理专业课程教学提供更加丰富的内容和方法。在信息技术环境下，学生的主体地位得到充分发挥，教师成为课堂的组织者和引导者，教学活动的构建始终要坚持学生的主体地位，并且倡导学生的个性发挥，调动学生学习的主动性，使学生积极的参与到课堂学习中。
2信息技术与财务管理专业教学整合过程中存在的问题
2.1信息技术发展过快与教学活动需求不适应
信息技术的飞速发展，对现代社会产生了巨大的推动作用，同时也促进了教育领域的不断革新。然而，信息技术与教学活动的整合方面，却由于二者的发展速度不适应而产生了一些问题，正是由于信息技术的发展过快，使得很多信息技术的应用尚未得到了解时，又形成了新的技术，因此而使得信息技术的学习与应用都存在不同的片面性，无法对某一项技术进行深入、的了解。
2.2信息技术与传统课堂教学的冲突
信息技术在财务管理专业课程教学中的应用，是对传统课堂教学模式的创新，但是新的教学模式的应用并不是取代传统教学模式，有的教师对此缺乏客观的认识，而过于夸大信息技术的作用，也有的教师对于信息技术与财务管理专业的认知不足，拒绝在财务管理专业课程教学中应用信息技术，仍然坚持传统的教学模式，所以使得二者无法有效融合。
2.3教学设施和师资力量不完善
信息技术的有效应用需要以完善的计算机设备为基础，而受到办学条件、基础教育资源配置等因素的影响，有的学校在设备和资源的配置方面十分匮乏，无法为教学活动的顺利开展提供基本的保障，所以信息技术无的应用也无从谈起。另外，教师的信息水平是影响信息技术应用的直接因素，有的教师对于信息技术的理解仅仅停留在运用计算机进行记账的层面上，所以在信息技术的应用方面缺少足够的理论基础和操作技能，无法将信息技术与财务管理专业教学进行有效的整合。
3信息技术与财务管理专业教学的有效整合
将信息技术应用到财务管理专业教学中，并不是单纯改变课堂教学的内容和形式，而要从教学理念、教学环境等多个方面着手，将信息技术作为一个重要的工具，加强教师与学生之间的沟通，从而促进课堂教学有效性的提升。
3.1创新财务管理专业教学的理念
教学活动的有效开展依赖于教师教学理念的更新，为了促进信息技术的有效应用，需要创新教学理念，构建全新的教学理论基础，以构建主义理论为指导，才能达到理想的效果。构建主义理论是新课程改革的理论指导，强调的是以学生为中心的核心思想，随着新课程改革的不断推进，教师逐渐认识到学生主体地位在教学活动中的重要性，借助信息技术可以将财务管理专业的理论内容用不同的形式展示，并且可以在构建主义理论指导下形成全新的教学模式，这对于体现学生主体地位来说，十分重要。同时，教学理念的创新也是保障信息技术与财务管理专业有效融合的保障，只有教师认可并且学会如何运用信息技术，才能从财务管理专业的教学目标出发，设计科学的教学内容和方法，充分体现学生的主体地位，提高财务管理专业课堂教学的有效性。
3.2构建完善的财务管理专业教学资源库
教学资源库的构建是实施信息技术教学手段的基础和保障，只有高质量的教学资源库，才能有效的改变当前的教学模式，从而促进信息技术与财务管理专业教学的有效整合。财务管理专业教学资源库的建设需要从教学资源的组织与互动着手，具体可以从以下两个方面考虑：首先，建立财务管理专业专业的教育网站。针对财务管理专业教学的目标设定，合理规划财务管理专业教学的内容，并且形成教师资源库、学生学习资料库以及实训资源库等不同的资源库，再通过网站后台的运行要求，设定不同的权限，为学生提供在线学习和自测功能，并且可以实现信息资源的共享和传递。在这种网站资源模式下，教师和学生都可以通过信息技术完成相应的教育和学习活动，同时也可以将其融入到教学资源的开发和教学成果的评价等环节中，形成一个完整的财务管理专业教学环境。其次，可以运用多媒体课件作为课堂教学的方式，根据书本上的理论知识进行教学课件的制作，将静态的、抽象的知识变为动态的、直观的形象，可以帮助学生更好的认知和理解，也有利于帮助学生形成长久的记忆，在理论知识内容不断丰富的同时，学生可以将新旧知识进行梳理，形成系统的、完整的理论知识体系结构。
3.3财务管理专业教学模式的创新
通过信息技术的应用可以满足不同教学模式构建的需求，当前财务管理专业课程中常见的教学模式有以下几种：及时，仿真实验教学模式。财务管理专业活动中涉及到很多业务流程，借助信息技术构建一个仿真模拟试验教学模式，可以模拟真实的业务处理流程，学生在参与学习的过程中就完成了对操作流程的掌握，而学生也可以运用自己的理论知识对实践操作活动进行指导，有利于帮助学生更好的理解理论知识，并且提高学生的实践操作能力。第二，协同式教学模式。协同式教学模式主要是教师运用信息技术，将同一个财务管理专业活动涉及到的问题给不同的学生或者不同的小组，学生通过小组内的讨论、小组间的合作等方式，集体协作找到问题的解决方法。这种协同式的教学模式可以锻炼学生分析问题和解决问题的能力，也有利于帮助学生养成团结合作的意识。第三，探究式教学模式。探究式教学模式为学生提供了丰富的探索空间，学生可以通过查阅资料、访问互联网等不同的研究形式，针对某个财务管理专业的问题进行涉入研究，获得相应的信息。比如涉及到财务分析的理论内容时，可以指导学生运用互联网查询关于我国上市公司的相关财务政策，并且针对某一公司的股票信息进行查询和手机，获得数据信息之后，再进行相关的财务分析活动。只有培养学生自主探究的意识和能力，才能促进财务管理专业教学效率的持续提升。
3.4构建开放式的教学环境
开放的教学环境需要以教学平台的构建为基础，教师根据教学大纲的要求，对相应的教学内容进行规划，并且通过互联网获取更多相关素材信息进行整合，形成完整的教学资源，再将其放入到教学网站中，学生可以利用网站的查询、检索等功能获取自己需要的信息，再根据需要进行登录、下载，这个开放式的教学环境可以极大的发挥学生自主学习的能力，并且可以作为课堂教学的延续，为学生提供更大的学习平台。对于学生的自主学习，教师需要给予一定的指导和帮助，并且对教学资源和信息进行整合，运用网络技术对其进行系统化管理，才能保障教学环境的开放性与安全性。
4结语
综上所述，信息技术与财务管理专业教学的有效整合，丰富了财务管理专业课堂教学的内容和方法，不仅可以促进财务管理专业教学有效性的提升，而且可以为学生提供更多参与实践操作的空间，提高学生的应用能力，从而实现财务管理专业人才的培养目标。
作者：郑惠尹 单位：永州职业技术学院
财务管理教学论文:信息技术与财务管理教学整合
一、单一的信息技术与财务管理所存在的问题
(一)信息技术发展迅猛
信息技术是当今社会的发展趋势，国家迈向新世纪的开始，伴随着信息技术不断发展，社会很难快速吸收。信息技术的教学方式也是跟着时代飞速发展，对信息技术在教学上也是存在很大的困难，信息技术发展速度过快造成人们对这以技术还未了解，又将有新的技术不断更新，导致技术学习不，无法完整的领略这一技术。
(二)信息技术与财务管理整合过程中遇到的问题
信息技术与财务管理教学的整合是一项新的突破，新兴的教学模式会给教学带来阻碍，整合的资源不明确。信息技术的教学主要是对数字发展，信息技术在实际应用当中的作用，而财务管理教学主要面向于对财产的管理，这俩种课程的结合会造成信息混乱，就是信息技术和财务管理在教学上混淆，造成每一门课程都抓不住重点。信息技术课程比较复杂，而财务管理的课程比较传统，这样就造成一门课程的落后，对教学整合带来弊端。
(三)教学模式过于传统化
过于单调的教学方针不能有效的提高教学水平，教学质量的落后存在着潜在的隐患。教学模式过于传统陈旧，不能随着时代的发展而发展，教学主导思想也是教学模式的隐患，良好的教学水平，教学质量提升是选择教学模式的多样化渠道。教学模式的陈旧是当今社会普遍的教学方针，达不到良好的教学水平。
二、信息技术与财务管理教学整合的突破性创新与建议
(一)信息技术发展持续作用
信息技术是数字时代的领军，作为社会发展的动力源泉，社会的不断发展离不开信息技术不断创新。信息技术和财务管理在教学的整合上做出了更大的突破，信息技术的教学主要在数字教学和信息技术，而财务管理主要课程在财务分析和财务理财，这俩种课程的教学相结合必然是一项更好的创新。作为一项可持续性发展技术，不断完善自我，改进现有技术，抓住技术的核心，为可持续性发展做好基础。技术的发展离不开良好的教育，其实，走在领域前端的是教育，只有受到良好的教育才能完成一项又一项技术的发展。信息技术教学的发展更新了社会对信息技术的了解，了解这样一种创新的技术，但是这样的技术在教学上存在的压力更大，信息技术的教学是艰难的更是一个最有利的教学信息。
(二)解决信息技术与财务管理教学整合缺陷
信息技术与财务管理教学的整合代表着我国又一项技术的创新，技术的创新是发展的关键。人们都知道信息技术教学的重要性和困难性，因为社会的不断发展使得信息技术的教学带来很大困难。财务管理是掌控国家财产的重要理财手段，财务的管理学习是教人们正确的对财产管理，达到一个以财产为理念的管理手段。相对而言俩种教学相结合是一项新的突破，这也代表着我国文化发展水平的提高，在世界教学水平上得到一个很大的提升。俩种文化教学固然存在一些难处，合理的融合在一起是俩种教学的突破口，掌握好融合的节奏，更好的发挥信息技术带给财务管理的优势。数字化教学是对财务管理管理开启数字教学的钥匙，开启有效的教学方针对教学领域带来更大的便利。利用信息技术的教学理念完善财务管理的教学思想，相结合达到一个良好的教学环境，一个新的教学方式将正式开启。贯彻落实党的教学方针促进文化教学水平的提升。为国家教育事业做出一份突出的贡献。
(三)教学整合新理论
一种教学模式是打开教学窗口的钥匙，创新性的教学模式会来带教学的便利。伴随着时代的不断进步，信息技术的发展，教学方式的融合。信息技术教学方式融入到财务管理教学应用中，改善了教学存在的弊端。传统化教学方式，思想观念过于老化，不能更好的融入社会当中，使教学方式与社会的发展脱轨。传统的教学理念不能突破更好的创新，教学方式过于陈旧老化，不能带出适应社会发展的学生，使学生在受到教育的情况下不能融入社会，使其被社会所淘汰。新的教学方针是针对教学领域的创新，不断完善教学模式使新的教学模式更容易让社会认可。新的教学模式必定是对教学方面的突破，良好的教学模式可以使更多的学生受到跨越式水平的教育。财务管理教学方面，利用信息技术的不断发展，有助于培养一批具备审核资源、搜集资料、整合财务教育的核心，充分做到教学改革的新方针。
三、结束语
教育是国家对培养新人才的基础手段，对国家教育事业做出了显著的贡献。教学水平的整合是对教学领域创新突破，新型的教学模式、教学理念、教学方式是教育的创新发展，对于新型的教学方针要做到不断融合，不断改良对操作过程中存在的问题。信息技术与财务管理俩种教学课程融入到一起，在教学方面取得了重大的突破，这也带动了教学水平的提高。课程的融合做到恰到好处是整合的关键，抓住俩门课程的主要教学思想，要有机的融合，俩门课程相互配合，从一个关键点引出另一项技术。创新的教学是带给我国教学水平的提高，为更好的发展而努力着。
作者：胡显进 单位：景德镇陶瓷职业技术学院
财务管理教学论文:高职财务管理教学改革策略
一、高职财务管理课程教学引入行动导向法的必要性分析
培养高素质复合型技能人才是高职财务管理教学人才培养的方向，而培养这样人才，需要加强实践教学，但现在的财务管理实践教学模式落后，因此，必须要进行实践教学模式的创新。而行动导向教学法是现在全球先进的教学方式，也是先进的教学理念，这种教学方式教学理念应用于职业教育中，有效地提升了学生的实际应用能力，促进职业教育的发展。这种教学方法重点在于培养学生的综合素养，培养学生的实践能力，因此，很受职业院校的重视。在高职财务管理专业教学改革中，也需要积极地引入行动导向法教学方式，通过这种方式解决财务管理教学中存在的问题，培养财务管理技能型专业人才，这对于促进财务管理教学的发展，促进人才的培养具有积极的作用。
二、基于行动导向法的高职财务管理教学改革策略
1.创新高职财务管理课程的实践教学内容
现在，高职财务管理课程实践教学内容还存在一些问题，内容单一、枯燥、形式单调，基本上都是财务管理活动中的单相实训内容，学生学习的积极性不高，因此，必须要对实践教学内容进行改革。能够组建模拟财务管理公司模式，将公司分为筹资咨询部、营运活动咨询部、利润分派咨询部等等，把相关内容引入到实践教学中去，根据需要设置适当的案例，教师把把学生分配到各个部门中去，研究分析案例，讨论案例，通过这种方式开展实践教学，丰富实践教学内容，使实践教学内容与学生的工作紧密结合，这样的教学内容，才是学生真正需要的内容。
2.在财务管理教学中引入行动导向教学法
在财务管理教学中，要进行教学方式改革，地引入行动导向教学法，应用行动导向法指导学生，启发学生，提升学生的实践能力。行动导向法的开展形式很丰富，有头脑风暴法、情景模拟法、角色扮演法、项目教学法等等，要能够根据财务管理专业实践教学内容选择合适的方式，教师要精心设计整个教学过程，应用行动导向法引导学生，促进学生实践技能的发展。比如，在层次管理实践教学中，教师可以利用情景模拟方式和角色扮演方式对课堂教学进行设计，教师设计好不同等次的管理案例，好选择真实案例，把学生分成不同的团队，投资方和被投资方，由投资方和被投资方进行谈判，对所提出的条件进行评估，比较，总结，通过情景模拟和角色扮演的方式，使学生经历工作过程，促进学生实践能力的发展。
3.编写与行动导向法相适应的实践教材
要开展行动导向法教学，就必须要编写与之相配套的实践教材。教材的编订要能够体现出学生未来的工作内容，可以按照财务活动的内容进行分章设置，教材要包括真实的案例和仿真案例，不仅如此，还需要设计教学思路，实践教材的层次性要强，针对性要强，这样，才能为学生提供有效的学习资料。
4.加强校外实践基地建设
财务管理专业实践教学有效开展，除了需要借助校内实践教学，还需要积极开展校外实践教学活动，能够建立校外实习基地，为学生提供有效地实践机会，引导学生进行实践活动。现在，很多学校校外实习基地数量比较少，不能为学生提供财务管理岗位，不利于学生实践能力的提升。基于行动导向法的高职财务管理教学，就需要要积极建立校外实践基地。现在很多单位不愿意为学生提供财务管理的实习岗位，原因是这个岗位责任重大，保密性很强，建立校外实习基地，作为学校就需要多找一些企业进行合作，能够和相关企业签订保密协议，能够替学生担保，使企业放心，积极与企业合作为学生提供校外实践的机会，促进学生实践能力的发展。
三、结语
总之，在高职财务管理教学中要积极进行教学改革，能够基于行动导向法进行教学改革，积极创新实践教学内容。在教学中能够应用行动导向法丰富教学方法，要积极编写与行动导向法相适应的教材，加强校外实践基地的建设，要通过多种方式，促进财务管理教学实践教学的发展，促进人才的有效培养。
作者：张川珍 单位：扬州工业职业技术学院
财务管理教学论文:校企合作财务管理教学实践
1校企合作视角下财务管理教学具有的优势
1．1有效避免教学内容与社会实际需求发生脱节
开展校企合作项目可在一定程度上促进学校教学实践水平，以及财务管理专业学生专业技能及综合素养的提高，并使其在学校学习过程中，能开展真正意义上的实习操作，并融入到企业中去。而在这一实践过程中，学生能逐步学会在社会实践中有效应用所学理论知识，从而将理论知识与实践知识有机结合起来。
1．2能对企业的资源展开科学合理的利用
校企合作视角下的财务管理教学，能够为学生在校期间的实习及毕业设计等活动提供的支持。与此同时，学生在真正进入企业之前，便对企业的具体实践过程有了一个较为的了解，因而他们可以将理论知识与实践操作很好地联系起来，将专业技能较大限度地发挥出来。此外，在校企合作视角下，学生可对市场经济规律产生更为直接的认识。学校通过加大与企业之间的合作力度，可为财务管理专业的学生构建起综合化的教学资源平台，进而整合企业的实践和社会资源以及学校的教学资源，从而实现学校、企业，以及社会这三方面的资源共享，达到优势互补。校企合作教学模式的开展，不仅极大促进了财务管理专业学生的专业技能及职业素养的提高，而且在提高学生就业率，促进社会稳定等方面，亦具有十分重要的现实意义。
2当前我国财务管理教学中存在的问题
在企业财务管理从业人员不充足的形势下，相关院校就需要对自身结构布局及发展模式进行调整，以适应产业和企业的转型需求。由于我国财务管理专业教育的起步比较晚，尚未形成完善的教育体系，财务管理教学中依然存在以下不容忽视的问题。
2．1高水平的师资队伍较为缺乏
现阶段，我国大部分高职财务管理专业是其他学科经过改办而成的，该专业的一些教师也是由先前经管专业的教师调转而来，并没有接受过财务管理专业学习与培训，因而也不具备完善的专业知识。这些教师大多数教学经验丰富，但在财务管理专业的教育管理及课程实践操作方面缺乏足够的经验，从而导致无法获得理想的财务管理教学效果，培养出来的学生也无法充分满足社会需求。
2．2在学生服务及管理技能方面缺乏足够的培养力度
随着市场经济体制的改革及人们生活水平的提升，财务管理专业的学生要面临社会发展更高要求，其除了需要形成品质的服务理念与技能以外，还需具备扎实的管理经验。就企业工作岗位对人才的需求展开深入分析，学校在设置专业课程内容时，加大实践课程的比重至关重要。然而实际上，一些院校的教学水平不高，教学设施也不够完善，进而使得学生缺乏足够的社会实践机会。此外，在具体的实习过程中，很多学生也未能得到专人的指导，从而无法对财务管理技能进行尽快掌握。
2．3未能合理安排学生的实习时间
我国众多高职院校将财务管理专业的实习设置在第四、第五个学期，由于学校对这一专业缺乏足够的重视，再加上一些企业的配合度不高，使得校企合作难以取得理想的效果。此外，大多数财务管理专业学生会在实习期准备升本或是找工作，使得实习仅流于形式，无法产生实质性的效果；一些企业也仅仅将学生当成廉价的劳动力，很少会给予他们换岗或管理等方面的实习机会；同时，在实习期间学校也无法及时有效管理学生，难以充分提高财务管理专业学生动手操作及适应能力。
3加强校企合作视角下财务管理教学实践的有效对策
3．1对财务管理专业人才的培养进行定位
高职院校应当从企业当前存在的招工难、留人难等现象出发，做好调研工作，对财务管理专业人才的培养及发展方向进行定位，对学生岗位动手、职业适应以及终身学习等能力的培养予以高度重视。学校还应对财务管理专业的要求及学生实际发展状况展开深入分析，并以此为依据，将学生的综合职业素养作为最终的培养目标，严格坚持德育原则，实施标准化管理，打造职场化的校园文化，有机结合学校、社会以及家庭等方面的教育，通过定期开展各项富有特色的职场活动，在为学生提供丰富的校园文化生活的同时，促进其区域经济社会竞争力的提升。
3．2加大师资队伍的建设力度，进一步完善教学评价体系
为促进教师指导能力的提高，学校应当定期组织财务管理专业的实习指导教师与理论课程教师深入企业开展实践活动，其他管理人员及教师同样需要到企业的生产一线进行实践。同时，学校及教师还应制定出以人才培养质量及教学质量为导向的绩效考核方案，其中，占2／3比重的为教学绩效，占1／3比重的为科研绩效。需要注意的是，教学绩效并不是指教师教授的课时数，而是指学生的学业表现及其对教师的评价等内容。在院系绩效考核中纳入财务管理专业学生的培养质量，这样一来，在考核教师过程中，就会对教学的质与量方面的内容更加兼顾。在对学校院系的教学质量进行考核时，需将教学的研究改革、管理以及质量等内容作为增分或减分的考核指标，并将课堂教学、毕业论文及实习活动的指导作为基本教学工作。其中，教学质量主要包括上课的比例、同行的评价、学生的评教、各类教学奖项以及成果的获批等情况；减分因素则主要包括各种学术不端行为、教学及考试管理事故等。将院系作为测算教学绩效的测量单位，并以财务管理专业实际情况为依据，对教学工作的完成情况及取得的效果展开综合性考虑，在保障绩效分配充分符合统筹兼顾、多劳多得原则的基础上，将财务管理专业教师的工作积极性充分激发出来。
3．3加大校企合作的力度，促进办学模式的创新
高职院校的财务管理专业应当积极为社会经济的发展提供服务，加快产业需求与专业设置、职业标准与课程内容、生产活动过程与教学过程之间的对接，并加大教育办学模式的改革及创新力度，将当前单一学历教育转化为学历与技能双重发展的教育模式，通过与当地较为知名的企业合作办学，达到借船出海的教育目的，使高职院校自身成为区域人力资源的重要培养基地。高职院校在实际教学过程中，需对所在地的就业市场及教育资源等优势展开充分利用，加强同企业的联系合作，大力实行多形式、多元化的合作办学模式，在进一步强化学校自身发展优势的同时，有效解决生源不足的问题。在此基础上，高职院校还应与当地相关部门及知名企业形成长期的校企合作关系，对财务管理专业的学生展开订单式培养。只有走校企合作的办学模式，才能为学生开辟出一条更宽的就业道路，实现校企之间的资源共享与协同发展。除此之外，高职院校还应对当地经济的实际发展情况进行深入探究，并以此为依据开设创新型课程，通过实行订单式的培养模式，从而为企业的发展提供所需的专业人才。同时，学校应对校企合作给予高度重视，加强新合作机制的建立。具体分析，学校应当与企业签订相应合同，对学生的具体实习计划进行共同制定，并安排学生定期到企业中实习，在实践中获得知识与技能，实现工作岗位与教学的无缝对接。对于教师而言，学校还应制定出相应的制度，要求其定期到企业开展轮训工作，安排专业教师按时到相关用人单位见习，并开展双师型的教师培训活动，让财务管理专业的所有教师均参与其中。此外，学校教师及有关负责人应深入到企业中去，与企业管理人员就财务管理专业学生的教育及培养模式展开深入探讨。通过开展教学改革，在工作场地中开设教学课堂，从而实现做中学，促进学生动手操作能力的提升。
3．4加强校企合作实训基地的建立，大力推行双证制
学校为达到促进财务管理专业学生实践能力的提高，一项重要任务便是与专业特色相结合，加大资金的投入力度，通过加强校企合作实训基地的建立，为学生的实习创设良好的环境与条件，进而确保职业化的教学内容、品质化的教学环境以及专业化的能力培养。同时，学校需大力推行双证书的制度，鼓励并引导学生在获得学校毕业证的同时，也能获得其他的专业技能证书。作为职业院校一项重要的办学特色，双证书制度在当前对专业技能要求逐步升高的社会环境下，不仅得到了众多学生及其家长的关注，同时也受到社会人才市场的广泛认可与青睐。在此种形势下，财务管理专业就需要借助校企合作这一平台，在课程体系中引进职业资格认证，并通过有机结合职业资格认证与学历教育，从而深度融合专业课程与资格认证的内容，确保每个财务管理专业的学生均能顺利获得“双证书”。除此之外，校企双方还应针对学生的顶岗实习制定出科学有效的标准与要求，从而建立起完善的顶岗实习考核点及作业文件，并试行由合作企业向学生签发工作经历证书；其次，在使用教材，配备师资力量，安排财务管理专业的课程进度时，应对学生的考证需求展开调查与分析，为其考证创设出更为有利的条件，并在学生专业课程的考核及评优标准中纳入职业资格证，通过大力采取证书可抵免相应课程学分的举措，从而对学生考取职业资格证书产生重要的激励作用。
作者：赵文伟 单位：湖南财经工业职业技术学院
财务管理教学论文:财务管理教学中信息技术论文
一、传统财务管理教学的不足
（一）学生处于被动学习状态
近些年，信息技术才被引进到财务管理的实践教学当中，在此之前，教师在财务管理教学之中是依靠自己宣读课本中的财务理论、分析财务管理的实例讲述，大多数学生对这种单一、枯燥的教学方法没有学习的兴趣，这种教学方法一味的注重教师的讲解和灌输，几乎不会给时间让学生做一些思考或者分析，并且老师上课之前的备课内容一般都会将课堂的时间用完，学生处在一种被动接受的学习环境之中，根本没有发挥和展现自我能力的机会。
（二）灌输式教学方法
我们在对一些学校跟踪调查之后发现，学生在财务管理的课堂之上几乎是不发言、不思考的，他们似乎已经习惯了听教师从上课开始一直讲到到下课，没有人提出问题，教师也不把时间交给学生，就这样机械的上课听讲自始至终。学生在课堂之上没有时间思考和学习分析案例，下课之后没有教师的引导更是不会主动去学习和锻炼自己的综合能力。他们以为只要听了教师讲解的内容，学习任务就完成了，其实从长远的来看，这种灌输式的教学方法不但影响了学生在学校期间的正常学习，也影响了学生今后走向工作岗位独立思考和创新的能力。这种教学方法已经严重阻碍了对社会应用型人才的培养，必须退出历史的舞台。
（三）缺乏实践教学环节
传统的财务管理教学是采用在课堂中进行，一节课堂不但让教师感觉很累学生听课也很疲惫，而且没有实践教学环节根本无法培养学生的专业技能和综合分析能力。财务管理的实践教学得不到好的发展是多种因素综合的结果，有的学校是因为基础设备投入不够无法进行财务管理的实践教学，可有的学校基础设备投入很完整却因为教师的思想比较保守也没有得到较好的发展等，这些种种因素造成了我国财务管理专业的实践教学依然处在起步的阶段。而且就算有学校开展财务管理实践教学，学生对财务管理没有任何独立分析的能力，甚至连收集基本的财务管理资料都感觉困难重重，有的学生找到了参考的资料但是却无法提出自己应有的见解和观点。因为受传统教学模式的束缚，学生在面对具体的财务管理工作室变得十分盲目，不知道该如何下手。
二、信息技术在财务管理教学中的应用
（一）信息技术与传统教学方法的融合
将信息技术应用到财务管理教学当中并不是要摒弃传统的教学模式，在有关财务管理教学中要特别注意几个问题，引入信息技术教学时为了弥补传统教学中存在的不足，现代的信息技术要实现和传统教学模式的相互融合，这样才能到达互补的效果，进而提升财务管理教学的质量，切实地为社会培养实用型人才。
（二）财务管理要结合信息技术以现论为指导
在财务管理的教学当中要把信息技术所涉及现代化理论作为教学的指导，要满足现代社会对人才的要求，就要构建一套全新的教学理念，信息技术是一门高度现代化的学科，因此将它引进财务管理教学的同时也要采用现代化的教学方式才能到达预期的教学效果，而现代化教学理论注重以学生为中心，老师要做的工作就是顺势引导，充分挖掘学生的综合能力，坚强学生的个人分析和独立思考的纹理，只有这样运用科学的教学方法才能真正的提升学生实践能力。
（三）用信息技术建立财务管理教学的数据库
信息技术应用到财务管理教学中的一大优点就是学生和教师可以快速的连接和利用网络中的丰富的财务管理资源，极大的丰富了老师的教学内容，也提升了学生的学习兴趣。全新的数据库会给学生带来充足的学习动力，这种教学内容和教学方法的改变弥补了传统教学的枯燥与无味，学生不但可以独立的在线查找有关财务管理方面的案例和知识，而且也可以采用电子作业系统对自己的综合能力进行锻炼和测试，教师也可以在线查找较为典型的资料案例让学生共同分析和探讨，然后教师对学生探讨的结果加以纠正和改正，一方面提高了学生自主学习的能力也拉近了师生之间的关系，这种网络信息和财务管理知识的结合将会极大的提升财务管理的教学质量。
三、结语
信息技术应用到财务管理的实践教学当中并不是简简单单的使用计算机网络授课就可以完成的，它要求教师要具备现代化的教学理念，并且可以实现现代化教学，能够切实的将信息技术应用到财务管理的教学当中，从根本上改变传统的教学模式和思想，为社会培养出大批的实用性财务管理人才。
作者：姚晓宁 单位：江苏省南京浦口中等专业学校
财务管理教学论文:高校财务管理教学改革
1.高校财务管理教学改革中存在的问题
受传统的教学影响，老师的教学内容依然是以课本为主，缺乏案例分析。只通过课本的学习，但是没有经过案例的学习，就没有办法把学过的知识整合到一起，在工作中也就不会很好地学以致用。教学内容单一，应对复杂的财务管理工作需要掌握多方面的知识，如，金融、经济法、管理甚至一些工程运营方面的知识。然而，目前很多高校为了降低管理成本，逐渐减少学生的课程。简单的学习财务方面的知识很难让学生对财务管理工作有一个很的认识。在实际工作中，如果出现复杂的问题，学生可能知识体系的不，不知道如何解决。
2.发展建议以及对策
2.1实践与教学相结合
财务管理需要学生进行很多的实践学习，不断运用掌握的知识。学校可以利用认识实习、课程设计、毕业实习等方式，鼓励学生不断地运用知识。鼓励学生参加国家的相关资格证明的培训和考核，如，会计师从业资格证、国家注册会计师等。这种以考促学的方式，能帮助学生更加牢固地掌握知识、熟练地运用知识。另外，鼓励学生进入企业进行实习，了解企业的财务管理现状和需求，进而在学习中找到重点。多与企业的财务管理人员进行交流，或者聘请企业的财务管理人员来对学生进行实战工作环境的认识教育。通过企业工作一线人员的经验介绍，学生可以很好地学会如何组织运用知识。
2.2充分应用新的技术进行教学改革
首先要充分利用多媒体技术。通过一些图像、视频的方式，让学生更加直观地观察到财务管理工作进行的动态过程。目前，企业大多数是通过计算机信息技术等进行财务信息的管理。为了适应这种变化，学校可以投资一定规模的仿真实验室，购置相应的会计应用软件和财务管理软件，让学生在仿真状态下进行学习和完成知识的运用。
2.3注重学生的发展
学校应该逐渐扩展财务管理相关专业的课程安排，让学生尽可能的掌握更加的知识，形成完整的、实用的知识体系。财务管理专业的学生需要对法律、金融、经济以及管理相关的知识有所了解。因此，学校在进行财务管理专业的课程设计时，应该充分考虑到其学科特点，注意学科之间的结合。另外，还要注意学生心理素质和道德情操的培养。学生将来的工作环境面临很多挑战，学生应该有充分的心理准备和强大的内心去应对工作中的出现的难题，有效地运用所学的知识解决问题。财务管理是企业运营的核心部分，成功的财务管理可以指导企业的运营，为领导者决策提供参考。这要求财务管理工作人员应该具备高尚的道德情操，恪守职业行为规范。这些素质需要在学生时期抓起。
2.4鼓励学生创新
要鼓励学生勇于创新。创新建立在学生深入、扎实地掌握知识，并且能够熟练地运用知识基础之上的。因此，鼓励学生创新是一件一举两得的事情。学校相关负责部门应该多举行一些鼓励创新的实践活动，例如“挑战杯”等。在活动中，让学生得到充分的锻炼，从而在心理素质和专业素质等方面得到提高。高校财务管理专业的老师需要精心设计一些相关的课程设计任务，通过这些课程设计，让学生在不同的任务环境下练习运用所学到的知识解决实际问题的能力。另外，学校应该鼓励学生参加相应的实践活动，对参加实践活动的学生进行相应的奖励。
3.总结
社会的进步、经济的发展离不开财务管理人员。作为培养财务管理工作人员的摇篮，高校应该勇于承担这项任重而道远的使命，充分进行财务管理教学改革，不断提高教学水平，为社会、为企业提供更多的财务管理人员。
作者：李雪 单位：广州现代信息工程职业技术学院
财务管理教学论文:管窥工程教育对财务管理教学的影响
一、《财务管理学》课程改革的必要性
《财务管理学》课程应市场经济而生，必须满足市场经济条件下对财务管理人员财务素质的培养要求。它需要根据不同的环境、行情、背景、信息，进行专业分析和判断而做出预策、决策、控制、与各部门协调等财务管理工作。现代企业需要的不仅是基础知识丰富，专业扎实的人才，更需要其具备专业以外的知识和能力，如个人修养，个人素质，交际能力，沟通能力，团队合作精神等。CDIO工程教育理念突破传统教学模式，强调基于项目学习的教育理念，充分发挥学生的主体地位，教师作为课堂的组织者引导学生以项目为导向进行自主学习、团队合作及沟通、培养更强的实践能力，最终实现《财务管理学》课程培养“知识、能力、素质三位一体”的应用型人才的教学目标。
二、CDIO工程教育理念在《财务管理学》课程运用的前提条件
（一）综合能力型教师
CDIO要求《财务管理学》教师是财务经理的典范，为把学生培养成应用型人才，教师必须转变角色，更新教学观念，以学生为中心，引导学生主动学习。教师是教学的策划者、组织者、指导者、合作者，需要完成教学案例的构思，财务项目的设计，教学过程的计划，教学内容的实施，学习受教的评价，组织学生完成财务管理活动相关决策。这就要求教师加强课前备课的广度与深度，同时也要求教师本身专业理论知识与财务工作经验兼并，学校必须加强对教师业务水平、业务能力的培养，通过假期教师深入企业实践学习，丰富教师财务实践工作经验，通过聘请相关企业经验丰富的财务管理者任教，指导学生进行财务管理活动的实践，以补充专职教师实践方面的不足。
（二）完善的学习环境
CDIO理念希望通过项目教学，让学生合作完成对项目的构思、设计、实现，把课堂真正交给学生，实现其自主思考和学习专业知识。学院既需要为学生提供软件环境，如：图书馆的各类学习资料齐全、财务软件系统完备、网络系统畅通等，也需要为学生提供硬件环境，如：企业现场教学以增加教学的真实性、实训室模拟以增强学习的实践性、网络室、自修室、讨论室等。通过软件与硬件学习环境的合理利用使项目具有构思前提，设计基础，实施条件，运作环境，使CDIO理念的《财务管理学》教学更好的实现。
三、基于CDIO工程教育理念的《财务管理学》课程教学改革
（一）教学内容改革
《财务管理学》教学的内容是企业理财过程中主要财务活动涉及到的财务管理工作，如企业财务管理基础知识、筹资决策、投资决策、营运资金管理、收益分配管理、财务分析等。为让学生系统的接受这么多的教学内容并能学以自用，必须以企业的财务管理工作为主线设计成学习项目，让学生在自己设计并创建的虚拟企业中完成每一个项目的实际操作，通过运作过程来实现CDIO教育理念的《财务管理学》培养目标。（具体运作过程如图1）整个教学过程，教师引导学生从分析市场需求开始“构思”虚拟企业的经营发展，进行概念设计、企业“设计”、“实现”财务项目的“运作”过程。将财务管理知识点融会贯穿于整个项目中，在“做项目”的过程中让学生扎实地学到实践应用的知识。真正做到理论联系实践教学，同时培养学生的专业基础理论、个人实践能力、团队沟通协作能力和财务管理系统操作能力，最终实现“知识、能力、素质三位一体”教学。
（二）教学方法与手段改革
1.借新鲜案例增大启发性
案例教学是一种互动性、启发性较强的教学方法。CDIO理念的《财务管理学》课程在教学过程中有针对性的借用近期发生的案例，将新课相关知识隐藏在案例中，采用“提出问题、分析问题、解决问题”的模式，组织学生对案例进行阅读、思考、分析、讨论和交流，借案例引出新知识，在教师的指导和帮助下解决问题，引导学生由生动的案例过渡到项目设计，以充分发挥学生的思维能力和创造性学习精神。
2.用分组协作强化讨论法
CDIO理念的《财务管理学》以项目教学实现教学目标，让学生从单纯的学习者转变为项目的参与者，以增强学生的责任感，调动学生的学习积极性和主动性。每一个项目都是师生需共同实施的一个完整教学活动，而这个完整教学活动的实现需要多角色多主体互相配合，因此将学生分组较理想，以7-8个同学为一小组，组成一个单位主体，推选出有能力的同学管理本组学习及项目任务的完成情况，各同学明确自己的岗位与责任。在每一次项目的决策过程中各组通过会议讨论的形式为本单位主体做出管理决策，通过组与组之间经济业务往来实现理财目标，用业绩评价各组的决策能力。在整个项目运作过程中提高学生的专业知识能力，培养学生的团队协作精神、合作沟通能力、理财意识、经济意识。
（三）考核方式改革
考核成绩是评价学生学习的结果指标，更是评价教师的教学效果的标杆。传统以一纸的卷面成绩加平时表现来评定总成绩，过于窄与偏，无法反应实践能力、综合素质、创新能力等。为借考核方式促使学生较大程度发挥自我学习的能动作用，实现CDIO的预期培养目标需有一套完善的成绩评分体系。通过多元评分体系使学生成绩的考核遍布整个教学过程的始终，将学生的学习态度、专业知识、基本个人能力、人际交往能力、团队合作能力、项目操作能力均融入到考核中。增强学生的责任感和集体意识的同时培养学生团队协作、沟通交流、语言表达等能力，最终提高教学效果。
四、基于CDIO工程教育理念的《财务管理学》课程教学具体实施
（一）构思
整个教学过程注重财务理念与财务管理技能，让学生打下坚实的专业基础知识和扎实专业技能，通过理财理念的加强使学生更深地了解理财原理，灵活运用。通过财务管理技能的提高让学习能在今后学习自用，提高实践操作能力。教师引导学生明确项目的内容，指导学生获取资料与信息的渠道，为学生提出构思的建议，学生则对每一个项目事先明确责任与任务，在构思过程中不断的发现问题和分析问题，以实现课程教学的知识、能力、素质三大目标。
（二）设计
以财务管理工作为主线，各小组对构思的六个项目循序渐进地逐步进行详细设计。各小组以市场为导向虚拟一家企业，各同学分工协作，明确各小组成员的岗位与职责，设计企业的经营与发展，每个项目决策过程需各小组设计多个发展方案，选择方案，使整个设计过程成为不断地深化知识和提高技能的关键。教师在审核各小组设计项目中对项目的可行性提出质疑，对设计的进度给予意见，听取学生的设计思路，协助学生完成设计任务。学生在参与中积极主动学习，培养经济意识和理财素养；学生在小组讨论中不断进步，培养团队精神与创新意识；学生在设计中成长，培养理论与实践结合的能力和灵活动用知识的能力。
（三）实现
各组内成员根据自己在虚拟企业中的岗位所明确的职责与任务展开工作，为了本企业的利益不断地与其他合作企业沟通、谈判，并不断的与组内成员沟通、讨论，为追求利益较大化不断的整理与完善方案，最终实现项目任务。教师指导学生分析方案可能带来的利益与风险，帮助小组解决项目实施中遇到的问题，协助学生实现计划项目的决策。学生通过项目的实现培养创新能力与财务系统操作能力，整个项目实施过程小组成员互相合作、协调、交流、沟通，这就是学生不断主动学习、分析问题、解决问题的过程，让学生真正在“做中学”。
（四）运作
运行过程就是成果的展示与评价的过程。学生通过项目实现后给自己企业带来的利益与企业存的风险进行分析、总结。最终评价事先的构思与设计的正确性，及思考如何解决或分散风险。以提高学生应对财务风险的能力。教师指导学生分析问题、解决问题，针对项目的结果给予评价，学生通过总结与交流加深专业知识的理解与运用。
五、结束语
基于CDIO工程教育理念改革《财务管理学》，使学生较大化受益，我们需不断探索、完善CDIO工程教育理念下《财务管理学》课程建设，培养应用型本科生的创新思维和团队协作能力，让学生毕业即是适应社会的高级应用型人才。
作者：周利芬 单位：广东白云学院财经学院
财务管理教学论文:财务管理教学途径探析
随着新的财务管理课程标准要求不断更新和实施，授课教师在针对中职财务管理教学中也是不断改善教学模式，逐步形成教师在教学中构建新的有效教学模式，在不断改善自己已有的知识结构上不断创设丰富的教学情景，将注重学生的财务管理理解与应用能力提上日程。让中职财务管理之课在新的视野、新的思考模式中不断增强学生的思考能力和自主学习能力，同时提高课堂的高效性和性。可以通过教师的提问教学或者学生的问题式教学模式，更应该体现探究式与实践教学的结合，尤其是中职财务管理的课堂教学，更加自主，应该让学生在快乐的学习过程中收获知识，提高自身的思考能力，这样才能够通过思维方式的加强不断提高学生的应用实践能力，才能够有效提高学生学习的效率。
1重视引导性，开展课前探讨教学情境
中职财务管理教学的有效开展需要一定的阅读材料与素材的支持，课本上财务管理类知识的学习最重要的是课前知道自己哪部分不熟悉，怎样好好理解概念和实际应用性，在课堂上或课下通过不断询问，有针对性的学习加上自己的悟性逐步掌握知识。中职财务管理教学中，课堂不管有多丰富，但应体现新模式。同样的，教学情境的创设应把握方法，学生的提问是建立在教学一定的进程之中，同时教师在教学过程中也会进行间歇性的提问，把握重点式的进行提问。授课教师可根据教材知识的的内容，将知识在教案中转化成其它问题的形式，让学生融入一种与知识相关问题的情景中，让学生通过对问题的观察思考，试着寻找适合的不同方法，从而积累所学知识点丰富的感性认识，让学生在问题情境中逐步提高解决问题的能力。在中职数学课堂教学中引导学生参与交流互动中，不仅可以达到提高学生的求知欲，而且可以促进课堂的有序进行，提高课堂效率。
2提高学生参与性，创造自主探索
作为中职教师也必须清楚地认识到课堂教学环境对学生学习兴趣和学习态度直接的影响，应当选择适宜学生自主性开展学习的活动。课堂教学之前教师应该是充分了解教学内容及其教学模式之间的转化，这为有效做出提问做好准备，教师才能更好地运用学生的提问或者是教师自身对学生的提问。中职财务管理老师应当善于分析把握并运用教材，同时鼓励学生对教学内容或者不合理的解释会提出质疑，质疑精神是提高学生创新能力的基础，既活跃课堂氛围，也为教师的提问方式方法提出了改进。进而开展多元化的教学模式，能够体现学生的自主探究学习精神，在多元化的学习中把握学习的方向，融入到教学新思维中。财务管理教学中，安排学生自主合理设计财务管理方案，根据实际性应用问题，注重对学生创新能力的培养，充分发挥学生的实践主体作用。授课教师也可以将创新性实践引入课堂，最终师生讨论选择方式的创新点，实现教学与学生创新思维的双提高。
3开展创新性学习，实行目的式教学
首先，课堂学习小组的建立是非常必要的，这也是有效创新思维的一种重要方式。让学生通过对某一类问题进行有效的讨论，使对管理类知识概念的追求充满渴望性，不断激发学生探讨更高层次问题的兴趣；其次，通过小组的学习，教师可以拓展教学中的问题的提出，学生之间的讨论促使学生对问题的提出或者理解更深。使小组内，推出创新性性问题，通过课上进行课上的讲解，对学生的回答进行课堂讨论，挖掘思维中的创新点。在这样的教学中，小组的学习还能更好地引起学生注意和集中思考，突出体现合作教学重要的重要性，这不仅提高学生的参与性，还能激发创造学生的创新精神。教师在进行探讨的同时，加深对应用型知识点的理解和实践理论研究，显然，这种自主探究式的教学模式在实践类教学中一定会显示不同的效果，要尽力为学生提供更多的实践性思考的机会，对于学生经过思考能回答的问题，应给与他们充分的时间让他们自己思考以得到解决途径。
4提高学生主体意识，引导趣味探究
新的教学大纲强调学生学习的主体性，中职财务管理的教学能力与教学水平的提升离不开以学生为主体的教学模式的开展。特别指出了要通过充分发动学生，调动学生自主学习的积极性，确保每一位学生在教师组织的学习活动中都能够体会到实践与理论的关系。在学生自主探究课程的同时这样就发挥理论联系实践的有效探究的作用，进一步促进学生的主动探究意识，凸显教学中学生应用型学习作用。师生关系的发展对学生学习和个性的发展影响很大，这也直接影响了教学的氛围，直接影响学生的学习兴趣，教学内容偏向抽象，学生实践性思考时间不充足，教学内容重复性高，使学生对教师的授课存在质疑，不能及时的将这些困惑解决，授课教师可以展开学科主题讨论会，探讨适应学生发展要求的教学的案例，更好的促进和提高学生的主体意识，有效开展教学。
5创设课内课外活动，实现互动评价
在教学实践中，学生在课堂上有效的参与教学是教师的任务之一，教师的观念首先应该是学生为主，课堂是学生学习的有效场所，同时教师是学生获得知识和能力的组织者和指导者。当今学生处于开放的学习环境中，要想实现获取知识渠道的多元化，需将课堂教学知识与社会实践的结合。就授课教师提出问题进行课内外的结合的实践性教学，既调动了学生的主动性与积极性，也培养学生的实践水平。同时，对不同层次学生的问题分析思考回答和理解能力进行及时、、多元、立体的评价，学生针对自己的掌握水平的改善向教师提出建议性问题和教学评价，这样也能实现问题对教学的促进作用，真正实现教师教学的提高和学生自主学习理解的程度。课外教学并不是课后也要上课而是要提高学生的自觉性，使其课后也能向课堂上一样高效地学习，自主对知识进行探索，这样就能发挥课后对课堂的延续作用。教学并不是独立的，而是相互联系的。理论性性教学比如管理类数学一般都应该结合实际性问题进行教学，这样保障教学与实际的密切联系。
6结语
综上所述，中职财务管理教学的有效教学模式的建立需要老师和学生的共同努力，一方面是学生参与课堂教学的积极性的提高；另一反面，满足学生的实践性学习的欲望，变换方式教学。那么，在新课改理念不断发展中，要不断激发学生的学习欲望，提高学生课堂的参与程度和深度，在提高学生创新思维下，不断提高学生理论联系实际的能力，不断体现以学生能力发展为本的教学理念。为更好地培养具有创新能力和实践能力相结合的高素质人才充分发挥学生的参与性和兴趣，教师不仅要提高专业能力，同时也要广泛接受各方建议，努力做到全体学生的共同提高。
作者：严妍 单位：淮安工业中等专业学校