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多媒体技术论文:[小学语文论文]浅谈多媒体技术在语文教学中的应用
一．多媒体技术与小学语文教学的关系
多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生"主动参与、探究发现、合作交流"的过程创造了广阔的空间。多媒体教育技术对语文教学的影响主要表现在以下几个方面：
1．多媒体教育技术的发展为语文教学改革带来了新的契机。21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。多媒体教育技术为小学语文课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机。
2．多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，理解所学知识。例如，我们在讲"咆哮"一词时，就是利用图像及录音，让学生一边观看昏天黑地、飞沙走石、狂风即将吹倒树木的录像，边听狂风怒吼的录音，使学生真正体会到那就是狂风"咆哮"，并能把这一词语应用到相类似的场合中，不但使学生对词语认识深刻，而且运用自如。
3．多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富、学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们语文教学提出了新的课题。语文教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。例如，我们在讲《长城》一课时，利用多媒体技术，将与长城有关的图片、历史知识、与长城有关的音乐、课文朗读、以及课本中重点的字、词、句整合到课件中，教师和学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的勤劳勇敢，我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，使学生在欢快的背景音乐中，深刻理解课文的中心思想。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将思想品德教育渗透到语文课堂教学之中。另外，我们还将此课件做到校园网的资料库中，学生在阅读课利用微机进行阅读时，既可以复习课堂教学中讲授的内容，又可以根据自己的兴趣，浏览课件中其它的相关内容，既面向全体，又照顾个性发展的需要，将学生从传统的死记硬背中彻底解放出来。
4．多媒体教育技术改变了语文教学的知识观、数量观。多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。如我们在讲《草船借箭》一文时，彻底改变了以往只要求学生掌握课本中的重点字、词、句的传统做法，将与故事情节相关的历史人物如诸葛亮、曹操、刘备、周瑜等人物的介绍、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更的知识。
二．语文教学中运用多媒体教育技术应注意的问题
在语文教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件，才能使语文课堂教学达到化。所以要注意以下几点：
1、更新观念，重新认识教育目的。教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。
2、恰当运用，找准使用的切入点。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。例如，我们在讲《千里跃进大别山》一文时，若不能在"敌我形式分析"的基础上让学生观看视频片断，不在恰当的时候展示"强渡汝河的战斗"的场面，学生就很难理解"狭路相逢勇者胜"的真正含义，也就难以体会到文中的精髓。这里课件的展示时机就是学生认识的结合点，是应用多媒体的关键。
3、正确处理与传统媒体间的关系。多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
4、注重实效，保障使用的科学性。教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统 的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好语文教学的前提条件。
综上所述，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。
多媒体技术论文:多媒体技术下的初中历史论文
一、多媒体技术在初中历史课堂教学中运用的实际意义
1.丰富了历史课程的教学过程,不仅能直观地呈现历史文献和图片、视频短片,还可以运用动画、有声读物等信息资源,重现历史场景,使学生在视觉和听觉上都能得以体验。
2.改变了以往灌输式的教学模式,学生可以透过现象看本质,化抽象为具体。历史课程中本来就有很多需要学生记忆的知识,多媒体的运用能够拓展教学的空间和维度,发散学生的思维,引领学生在探索、求知和实践中成长。
3.优化了课堂教学,教师可依托网络资源潜心研究教材和教法,学习历史学科的理论知识,提高教学水平,营造良好的教学环境,调动学生的积极性和创造性,引导学生自我思考、自我创新和自我学习。第四,为学生提供了更加细致、、生动的知识点,开阔了学生的视野,提高了教学效率。
二、多媒体技术在初中历史课堂教学中运用的特性分析
多媒体技术在初中历史课堂中的实际运用突出体现在综合性、时代性、直观性、创造性和教育性五大方面。
(一)综合性
以多媒体技术为媒介,为学生传输各类文字、图片、动画、视频、图表等内容,图文并茂,突破时间和空间的阻碍,拉近学生与历史人物、事件之间的距离,提高学生对综合知识的认识水平。同时也有助于教师改进教学方法,引导学生通过自主学习探求新知。
(二)时代性
多媒体技术也是时代信息技术发展进步的见证。它通过多种信息媒介为学生创设教学情境,活跃课堂教学氛围,以教材为指导又不拘泥于教材,既能融入时代前沿理论知识,拓展学生的视野,又能帮助学生对历史知识进行理解和巩固。
(三)直观性
多媒体教学能对学生的“听、读、说、写”产生积极的促进作用,通过创设情境渲染气氛,可以直接刺激学生的视觉和听觉感官,充分调动学生学习的积极:请记住我站域名性。多媒体教学还能改变传统的“板书式”教学方式,给教师留有更多的分析、讲解和评价时间,在扩大教学信息量的同时也能赋予学生更多的思考时间,方便师生交流。
(四)创造性
新课程改革要求以学生为主体,倡导学生自主学习和创造性学习。多媒体教学中教师将音频、视频、游戏、动漫、字符、地图等介质元素有机地结合起来,能有效串联起历史事件和历史人物,之后再让学生深入理解这些信息,掌握其中的知识点和能力点,可以点燃学生思维的火花,实现创造性学习。
(五)教育性
初中学生正处于人生观、价值观和世界观逐步成熟的重要时期,历史教师除了向学生传授知识外,也要教会学生如何为人处世,以史为鉴,以史为镜。可以充分利用教学内容并结合初中生的认知特点创设德育情境,也可以运用历史知识加强学生的社会主义核心价值观教育和爱国主义教育。
三、多媒体技术在初中历史课堂教学中的实际应用
把多媒体技术广泛应用于历史学科不同课型的课堂教学中,既可以调动学生学习的主观能动性,也可以发挥教师的主导作用,让学生成为课堂学习的主体。
(一)绪论课
绪论作为初中历史课程的导言课,是整个课程的总体概况,具有很强的概括性和总结性。绪论的目的是为了给学生提供课程的大体内容,为学生学习提供基本线索。绪论的教学内容相对来说比较难,也较抽象,学生由于尚未接触过此课程,难免缺少直观的认识,这就给教学带来了一定的困难,而多媒体教学能有效解决这些问题。例如,在《中国历史》(七年级上)教学时,可采用时间顺序和主题内容相结合的方式展开教学,对《中华文明的起源》《国家的产生或社会的变革》《统一国家的建立》《政权分立与民族融合》四个单元进行统筹介绍。在文化类课程设计上,可以根据中国历史发展过程这一基本线索,用图片展示夏商西周时期灿烂的青铜器文明史、春秋战国时期中华文化的勃兴、昌盛时期的秦汉文化、承上启下的魏晋南北朝时期的文化等内容,在每一历史时期都要突出其相关特征,勾勒出中华文化的发展轨迹,给学生留下直观印象,达到化抽象为具体的目的。
(二)综合课
在综合课的教学中要完成一系列的教学任务,如课程导入、讲授新知、巩固提高、练习作业、检查反馈、总结评价等。首先要帮助学生正确认识课程的构成方式,导入框、正文、阅读文字、文献资料、动脑筋、练一练、活动与探究、自由阅读卡、活动课等内容都是重要的组成部分。而多媒体教学能够在综合课中发挥独特的作用,教师在课程之前可以利用多媒体设计教学,突出重难点,如上一节课的作业练习、本节课的教学过程和趣味学习内容等,以达到课前巩固、课中提高、课后反馈的教学目的。为了重点突出秦汉时期所取得的辉煌成就,可以先对学生发问:“为什么我国秦汉时期的文化能得以昌盛,昌盛的原因是什么?”然后对国家统一、封建经济发展、各民族各地区之间的经济往来等方面进行分析,再利用多媒体播放《汉代造纸术》视频短片,让学生加深印象,之后引导学生正确分析蔡伦改进的造纸术在当时有什么优点。在介绍地动仪这一难点内容时,可以利用多媒体制作动态的振动示意图,把复杂的物理原理通过动态的模型图展现出来,化解学生的困惑。同时教师也可以收集华佗、张仲景所取得的医学成就方面的资料,向学生展示华佗《五禽戏》的视频,也可以播放一段养生口诀,让学生简单地学习一下,提高学生的健身意识。在教学《长沙马王堆汉墓出图的导引图》时,可以通过电子音频介绍,让学生了解长沙马王堆汉墓出图的导引图是我国考古中发现的时代最早的健身图谱,它的出现也是医学和体育史上的一个突破,是导引疗法的历史见证。
(三)复习课
复习课主要重在巩固学过的教学内容,对知识进行梳理,使之系统化、结构化,同时也意在培养学生分析、质疑和解决问题的综合能力。多媒体教学
的融入可以改变知识的建构方式和教学内容的呈现方式,增强教学效果。教师应在对知识进行整理和归纳的过程中,引导学生自己去搜集历史资料,通过“导游课+游戏课”的方式来巩固旧知。比如,先让学生运用网络资源查找课文中出现的文物图片,一个朝代设计3-5个图片,再让学生以导游员的身份来讲解这些网络文物图片,让学生建立一个网络时光隧道,教师将这些卡片随机点放,也可以播放相关图片的视频资料,要求学生对照图片进行回答,看在规定的时间内哪位学生做得好。学生在介绍时也要介绍这些文物图片同时期的重大历史事件,其他学生可以针对该文物图片对“导游”进行提问,大家一起来评选“导游员”、“游客”。借助多媒体再现历史,更能激发学生的兴趣,提高课堂教学质量。 四、结语
总之,初中历史教师只有牢固树立以生为本的教学理念,利用现代多媒体技术及时改进教学方式,在传统教学的基础上不断创新,优化教学设计,完善教学手段,才能顺应现代教育教学的规律,实现教学相长。
多媒体技术论文:基于多媒体技术的证券投资论文
一、《证券投资学》实验教学中多媒体技术不可或缺
应用多媒体技术,对于满足《证券投资学》课程的实践要求,提高《证券投资学》的实验教学效果,培养理论知识和实践操作能力兼具的高级应用型金融专业人才至关重要。在《证券投资学》的实验教学中,将证券市场运作机制理论贯穿始终,以证券投资的基本分析和技术分析为起点,以证券的模拟操作为实验内容,以国泰安、世华财讯等金融教学实验系统为手段,将多媒体技术有机地与教学设计、教学组织结合起来,开展和课堂交叉进行的多层次多环节的模拟实训等,不但激发学生学习兴趣,调动学生的积极性,巩固理论教学,培养学生的综合分析能力和应用能力,而且大大优化教学过程,提高教学效果。
二、基于多媒体技术开展《证券投资学》实验教学的优势分析
(一)解决“学时少而内容多”的矛盾
随着我国经济的发展,金融改革不断深入,金融实践活动愈发丰富,资本市场开放步伐逐渐加快,证券市场中出现了诸如股权分置、QFII、创业板和新三板、融资融券等许多新事物,在丰富《证券投资学》教学素材的同时,也对不断拓展《证券投资学》教学内容提出新的要求,像资本资产定价模型和套利定价理论的应用及其创新,证券市场的运作和管理,证券市场各种信息和制度的解读以及新的证券操作方法与技巧等。教学素材和教学内容的日益丰富,逐渐凸显出与学时不断减少之间的矛盾,而多媒体教学手段的出现成为了一种行之有效解决该矛盾的方法。一是,通过多媒体课件的展示,可以有效节约传统教学中的板书、绘图等占用的课堂时间;二是,多媒体教学手段的使用能够清楚地揭示出《证券投资学》的知识结构和逻辑顺序,从而便于学生掌握学科的整体框架;三是,多媒体技术的应用能够更好地加强课堂中师生之间的互动,提高教学效果和效率。因此,多媒体教学化解了“学时少而教学内容多”的矛盾,深化了课程体系和教学内容的改革,确保了教学任务的顺利完成。
(二)摆脱传统理论教学与实时交易行情相脱节的困境
基于多媒体技术,结合校园网络和实时动态分析系统实施模拟股市操作,可以有效的化解传统理论教学与实时交易行情相脱节的尴尬。《证券投资学》实验教学的实时性、动态性和不确定性较强,这需要不断地、及时地跟踪和了解现实的证券市场走势,实时的行情以及证券的涨跌波动状况等,而这是传统课堂上所无法实现的,因为传统教学模式仅限于已经发生的历史行情,教学信息滞后、失真,影响教学效果。而多媒体教学通过股票模拟操作软件,实现了与真实的股票交易行情相一致,学生能够亲自体验模拟证券市场的投资操作,运用所学的理论知识进行证券投资决策,在体验真实股市的氛围的过程中不仅使学生的理论知识在操作中得以巩固和强化,更提高了学生的学习兴趣和效果。
(三)弥补传统教学手段对于图像处理的不足
多媒体技术的应用能很好地弥补传统教学手段的不足。证券投资分析能够帮助投资者面对扑朔迷离的证券价格时拨开迷雾、认识真相,这部分内容在教学过程中离不开实际案例和动手操作,因而成为《证券投资学》中最有特色、学生最感兴趣的一部分内容。然而,通过传统教学手段来实现熟练掌握和运用技术分析方法,培养和提高学生的实际分析能力是很难办到的,这是由传统教学手段的劣势所决定的。在传统教学手段的运用过程中,往往采用现场设计黑板,这种方法不能及时有效地描画技术图形进行K线分析、成交量分析、各项指标分析等,既耽误有效的课堂时间,也失去了证券投资教学内容的趣味性。通过各种多媒体技术,可以结合学生要求,不但可以实现形状、大小、色彩、修饰等效果,而且能完成各种公式、图表、K线组合等图像处理,生动、形象地讲解和展示诸如证券投资决策、股票交易过程,在提高学生对于理论知识的理解力的同时增强证券投资的直观感受。
(四)深化《证券投资学》课程的教与学
由于《证券投资学》的教学内容紧贴金融市场,教师通过多媒体课件、因特网等,不但将近期的经济信息带入课堂,增加了《证券投资学》教学内容的即时性、快捷性和生动性,并且通过多维的图形、表格、公式以及HTML网页制作技术和专业分析软件等,图文并茂、形象逼真地将K线理论、切线理论、形态理论、缺口理论的运用形象地展示出来,在实现板书与教师讲授同步进行的同时,便于学生了解教师讲授分析过程,进而提高学生对于证券投资操作的感性、直观的认识,集中学生的注意力,有利于教学效果的提高。
三、依托多媒体技术促进《证券投资学》实验教学的建议
(一)利用多媒体技术使学生掌握基本分析和技术分析
《证券投资学》实验教学内容,包括基本分析和技术分析。在《证券投资学》实验教学中,要鼓励激发学生通过计算机、因特网等多媒体技术搜集宏观经济指标、即时经济政策、行业发展状况、上市公司的基本资料以及动态的财务报告等基本面信息,网罗反映股价变化的技术指标、K线组合以及形态走势等技术面信息,独立进行分析,研判经济形势,评估证券的投资价值,判断证券的合理价位,进而培养学生理论知识的理解能力、实践操作能力、证券投资分析能力和投资决策能力等。
(二)通过多媒体技术搭建信息共享与交流平台
在教学实践中,通过因特网等多媒体技术能够有效拓宽传统的课外师生交流途径,进而实现信息共享和交流方式的多样化。通过建立公共邮箱、QQ群、博客、微信和微博等,搭建师生之间和学生之间的信息共享与交流平台,在实现《证券投资学》课程的教学大纲、理论基础、疑难问题、课后习题、现实行情、实时解盘和交易动态等各种资料共享的同时,更可以加强师生之间和学生之间的交流,极大地提高资源利用率,收到良好的教学效果。此外,通过多媒体技术能够逐步改进和完善网上现代远程教育模式等。在素质教育和开放式教育的发展趋势下,在《证券投资学》教学中引进现代化教学手段,能使资源达到合理化的分配和利用,较大化实现教与学双方利益和需求。
(三)依靠多媒体教学逐步提高学生的证券投资操作能力
1.引导学生掌握金融教学实验软件
利用诸如国泰安、世华财讯等金融教学实验软件追踪实时行情,模拟股市操作,实现与现实股市行情的同步操盘。这些模拟操作软件在实现查询功能的同时,更重要的是能给学生提供动手的机会。学生不仅能够通过软件搜索近期股市消息与新闻、查询股票实例佐证经典技术图形、学习投资大师谈股论经的讲座、查询上市公司营运现状与财务报表等,从
而及时把握当前大势。通过在现实的市场氛围中让学生自己动手去体验实际操盘中各种理论与技术的应用,让学生有身临其境之感,仿佛真正置身于证券公司进行证券投资操作,直观、形象地认识到证券投资领域里的K线、形态、指标等,更深入地了解证券投资理论在实际操作中的运用。 2.建立多媒体教学考核监督评价机制
(1)建立操盘业绩考核制
教师定期对每个学生的模拟操盘业绩进行比较和分析,考察资金的回报率,从而完成实践操作的任务。同时,要求学生根据证券的实时行情和模拟交易情况最终撰写出证券投资实验报告。
(2)建立实验报告评价制
教师要根据学生的操盘业绩、基本分析与技术分析以及实验报告结论,对学生最终完成的实验报告进行评价与打分。认真总结实验过程和实验报告中出现的问题,及时与学生进行沟通,切实提高学生的实验操作能力。
(四)运用多媒体技术尝试创新性的实验教学
对于财经类专业的学生来说,《证券投资学》课程实验内容不应仅仅停留在模拟交易环节上,而是应该运用多媒体技术更多的开展一些验证性和创新性的实验。例如通过基本分析和技术分析预测大盘、行业和公司的未来走势,并在未来验证自己当初的分析。再如,在反复进行证券实际操作的基础上,不断通过总结回顾提升学生的分析能力等。只有利用多媒体技术进行大量的实训操作,才能使学生在掌握现有理论和投资理念,探索和改善证券投资领域的新思路、新方法、新举措,成为真正意义上具有实践和创新能力的适应时展要求的金融专业人才。
(五)在多媒体教学中实施配套教学改革措施
为了更好地体现多媒体教学的优势,一些相配套的教学改革措施和手段不可或缺。一是,成立“模拟证券操作实验室”,帮助学生通过股票发行、上市、交易的设计性、操作性实践和训练证券投资及融资的实际应用能力,在模拟的环境中完成实验教学要求。二是,建立证券投资操作实践基地,通过与当地的证券公司、上市公司等合作建立实践基地,才能更好地提高教学效果和学生的实际操作能力。定期组织学生进行实地参观、实践和学习。三是,定期组织专业人士举办证券投资讲座,既提高了学生对于证券投资操作的感性认识,也开阔了师生的眼界。
多媒体技术论文:[信息技术论文]多媒体技术在学校的应用及影响
一、对教师本身素质的影响。
经过一年多的努力，教师大多数由很少接触电脑（或根本没有碰过电脑），经过校内组织培训，加上各位教师抽出时间认真学习，现在都能熟练使用多媒体技术进行多媒体课件制作了。这一个转变不是简单的转变，而是教师本身素质的转变，从掌握单靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向现代教育技术的教学手段转变。这是一个飞跃，由不会电脑技术到会运用电脑技术，而且还会把先进的电脑教育技术触入到教学工作中来。教师的这种飞跃，是由传统教学向现代教学的飞跃。从而挤身到我国现代教育技术改革的前沿，紧跟社会步伐，紧跟科技的发展潮流……，走在教育现代化的前面。
多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化，原来教师用笔写教案。现在教师不仅会用电脑写教素，还要把教案改编成多媒体课件脚本，然后根据课件脚本制作出多媒体课件。多媒体技术的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育技术手段的过程。做一个课件并不是容易的，一个课件要凝聚教师的教育思想、业务水平、现代教育技术操作的基本功等。在多媒体技术应用实践中，教师不仅制作课件的技术越来越熟练，而也相应提高电脑知识水平。并能处理简单的电脑技术问题。所以现在我校的教师不仅是会教学有经验的教师，还是一个会运用先进的教学思想和先进的教育手段进行教学的教师。加快了步入信息化时代的步伐。
多媒体技术的应用改变教师以往上课的方式，比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以多媒体技术的应用对教师的素质和教学都发生了影响。这种影响是好的。这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术。
教师应用多媒体技术进行多媒体教学，同样也影响了学生的学习，学生学习语文课时，老师提出这样一个问题：春天到了，会有什么样的变化？以前学生只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥天味。教师采用多媒体课件来进行教学，播放五、六幅春天美丽景色画面，播放几个鲜花绽开，植物破土发芽的动画画面等，教师以讲解员的形式进行旁白。学生通过欣赏春天美丽的大自然画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，萌发想象，在教师的指导下用图文结合的方法，学习课文，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，应用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。
通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。识，如，小学生在学习自然课动物这一章节时，以前教师讲授的方式主要是以课本为主，教法也比较死板，很难让学生接受，学生只是看一看书，听听教师对黑板上的板书的讲解，学生的学习兴趣怎能激发呢？现在我们用多媒体对学生讲授这一章节，采用这样的方法构建，用现实生活中的逼真动物画面让学生看一看动物的外形，听一听动物的声音。又选取一种动物作例子，采用多媒体技术进行动物的组成部分讲解，如以狮子为代表，讲组成部分头的时候，把狮于的头动起来，这样既直观，又生动的认识自然给学生深刻的印象，接着是四肢也在动……每讲一部分，多媒体画面就变化一次这种方式配合对课文的理解，学生自然能明白。多媒体教学，不仅可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。例如，在春天讲解有关冬天的课文，肯定看不到冬天的景色，但通过多媒课件我可以让学生在春天中欣赏冬天白雪飘飞的景色不仅可以欣赏南方的冬天景色，也可以欣赏北国的冬天景色，更可以看一看外国的冬天景像。学生视野变得更广阔，学习不再是单一的知识点，而是从综合的知识面上学习。
教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。
教师应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。
二、对学校的影响。
先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样有利于教育教学的改革，教师认识到要以多媒体计算机的现代教育技术手段，将存贮记忆、高速运算。逻辑判断、自动运行的功能和符号、语言文字、声音、图形和视频图象等多媒体信息技术集于一体，提高教育质量。也促使教师把现代教育技术手段应用到德育、学科教学、艺术教育、科技教育、心理健康教育、环保教育、体育卫生教育和校园文化建设以及学校管理等改革上，促进厂学校的素质教育。教师运用现代教育技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系。运用现代教育技术，把感知、理解、巩固、运用融合为一体·改革教学过程中的教
学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小。在自然课、生产劳动课、环保教育课中把新科技、新信息、新发明充实到教学内容上，促使教学内容现代化，促进教学改革。多媒体技术在学校的应用，促使了学校管理手段和方法的现代化。还将多媒体技术应用到在远程教育上，学生通过多媒体电脑就可以与学校电脑网络相联，查询有关的学习资料，学习练习题，在网上做题，网上给分。把网络技术应用到资料管理中去，实现资料管理电子化、资料信息查询电脑化……一句话，多媒体技术使学校迈入了信息化的时代。
多媒体技术论文:[小学语文论文]让多媒体技术进人语文课堂教学
一、教育手段现代化是信息化、全球化时代对教育发展提出的必然要求。
我们目前所处的时代，正日益显现出两个相互关联的基本特征：
信息化与全球化。信息化标志着人类社会科学技术发展水平达到史无前例的高度：全球化标志着人类社会群体或个人之间的交往空前加深与拓展。而这最主要的标志就是计算机多媒体技术的发展。计算机尤其是多媒体计算机正日益介入社会生活的各个领域，并逐步改变着人们的思维方式和生活习惯，计算机技术的发展引发了人类生活中的一场深刻的变革，表现在思想观念、技术手段、生活方式等各个方面。对教育而言，要把改革引向深入，教育手段必须现代化，也就是说，运用多媒体技术进行语文课堂教学是语文课堂教学改革中一项意义重大而又必不可少的艰巨任务。
二、多媒体技术运用于语文课堂教学是实施素质教育的有效手段。
l、最主要的：有利于提高语文课堂教学效率。
计算机多媒体技术利用计算机的交互科学性、反馈性等特点，在教学过程中融图、文、声、像于一体，是具有智能化的双向教学活动过程。多媒体技术的应用同时也大大地简化了教师的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而也大大提高了课堂教学效果。
(1）利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决难点。
《蝙蝠与雷达》是一篇常识性课文，其教学的难点是飞机在飞行过程中是如何辨别障碍物和方向的。这一原理源于蝙蝠，用语言进行描述的话很难使学生、正确地理解。为此我们制作了动画，将“蝙蝠——飞机）在飞行过程中发出超声波，超声波遇到障碍物立即反射回来”这一原理直观地再现出来，使学生一看就懂，有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂效率。
(2)利用多媒体计算机,变静画为动画,引导学生作文入门。
看图作文训练中,有不少图画展示的是一种瞬间的动势,尽管动感强烈,可毕竟无法展示过程.若学生对该内容缺乏直接经验,在表达时势必束手无策.我们设计的软件将有些过程制成三维动画展示出来,可大大提高课堂教育效果.如是一个由三幅图组成的童话故事,小白兔看到小黑熊骑自行车,怎么就想到不用扛南瓜的办法而改用滚动的办法呢? "小黑熊骑车"的画面是静止的,对于大部分儿童来说,认识上述这一点是有困难的.我为了突破这一难点,便设计了"小黑熊骑车时,车轮在转动"的动画特写镜头以及"车轮滚动"与南瓜"滚动"的比较,使参与教学活动的儿童也和小白兔一样产生一个类似的思维过程一脑子里想到的"滚动"这一形象.这次的教学与我以前挂图．幻灯的教学相比较，从学生的参与面与表达的流畅性看，都说明三维动画的运用为突破教学难点起了关键性作用，让学生在愉悦的氛围中轻松地迈进作文门槛。
（3）利用多媒体计算机的超时空功能，再现历史，培养情感。
讲述的故事与学生的生活相距甚远.为了让学生理解课文内容,学习日理万机的工作精神,培养学生对的敬佩、爱戴之情，我制作了多媒体课件。我们将的一组照片制成“连环画”，配上音乐和教师的解说,再现24小时的生活和工作。学生从中了解到24小时的生活和工作，进一步激发起对的敬爱之情。
（4）利用多媒体计算机的交互性，加强句的训练。
词句训练是最基本的训练。我们借助计算机直观、形象、生动、可重复与交互的特点，通过多种形式、多种方法的大容量的训练，提高学生的组句能力。在句子训练中，我们用比较法，让学生明白句子怎样写具体。先在计算机上显示2个句子，让学生在比较的基础上，按“＋”键，电脑就会在写具体的地方以闪烁的方式引起学生注意，再按“ Enter”键，电脑就会出现正确的答案。通过反复比较、分析，让学生掌握了怎样把句子写具体的一般规律。我们又用选择法，让学生学习把句子写具体。用电脑显示要写具体的句子，再出示可以选择的内容，让学生按相应的序号键，选择正确的内容，选对了，电脑会给予奖励。由于加入了动态画面，学生兴趣特浓，再也不觉得句子训练枯燥了。我们还用综合快速训练法，让学生学会把句子写具体。学生在电脑上用填空、扩句、补充或改写等形式，练习把句子写具体，动脑又动手，在屏幕上展示自己的学习成果，享受到了成功的喜悦，大大提高教学效果。
2、最重要的是：有利于提高学生的语文素质。运用多媒体技术进行语文课堂教学就是运用多媒体课件进行辅助教学。多媒体课件是的专家系统，它以心理学、教育学理论为依据，力求符合儿童的心理特点和教材的特点，是教师的经验和现代化教育思想、教育手段的有机结合。
多媒体课件能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而提高学生各方面的素质。
(1）图文并茂，培养学生观察分析能力。
计算机对培养学生的观察力独具优势。计算机可将文字、声音、图像直观形象地显示出来，教师可根据教学要求把图中的事物作从小到大、从远到近、从整体到部分、从表面到本质的处理，有的放矢地指导学生反复观察，从而使学生的观察逐步做到有序而细致。如在指导学生写“可爱的小动物”时，先在电脑上显示一只活泼可爱的“小白兔”，再用“闪烁”的方法，按从整体到部分或从部分到整体的顺序向学生显示，把观察顺序和写作顺序有机地统一起来。这时再让学生说一说小白兔可爱的外形，由于学生观察有序而细致，因而个个言之有序。
（2）以说促写出，提高学生口头表达能力。
计算机进入课堂，为学生的说创设了的情境。还是以指导学生写“可爱的小动物”为例，当学生观察了小白兔后，教师很自然地用一句过渡句：“其实，在大自然里，还有许许多多活泼可爱的小动物，不信你们瞧！”“空格”键一按，屏幕上显示出40多种小动物。顿时，教室里沸腾起来，学生面对这一群活泼可爱的小动物，欢呼雀跃：“呀！怎么有这么多小动物？”“有趣！”教师紧接着问：“想不想给大家介绍？”“想！”学生的表现欲一下子被调动起来了，个个跃跃欲试。这时教师再因势利导：“请你按刚才的观察方法加以观察，然后选一只你最喜爱的小动物向大家介绍比一比谁是解说员。”！鲜明生动、声情并茂的画面，把学生的思维紧紧地凝聚在小小的屏幕上，学生想说的愿望被充分调动起来了。这时教师再让学生同桌对说，小组讨论，大家交流，学生的话匣子一下打开了，个个说得开心，这也为写打下了良好的基础。
多媒体技术论文:多媒体技术英语口语教学论文
一、运用多媒体技术，创造视、听、说的交互环境，激发学生学习兴趣
要提高学生的英语口语水平，让学生自主开口而不是被动的跟读和听读，关键还是在于是否激发了学生的学习兴趣。多媒体教学进入英语课堂。这种现代化的教学手段，帮了英语教师一个大忙。他鲜活的画面，可爱的动画，都吸引了孩子的眼球。起到了很好的教学效果。在教授人教新版pep四上unit5Atthefarm中，学生需掌握动物的单词名称，了解其叫声，并能数一数它们的数目以及分清长相相似的动物。教授此课时，我首先通过视频“Whatanimalsdoyouseeonthefarm?”进行热身和导入，视频中既有动物的形象，也有声音，同时在看完后还可以对学生提问“Howmany…doyousee?”学生通过这一环节就对本节课的重点新知有了整体的初步感知。后面的活动中，学生听音辨别动物，通过找茬分辨相似的动物(如鸭和鹅)。虽然课堂上没有动物，但通过多媒体技术的正确使用，学生仿佛身临其境。多媒体播放动物的叫声，学生听到立即说出单词并能做出动作。学生学起来自然，兴趣浓厚。
二、运用多媒体技术，提供生动而逼真的教学情境
任何的语言的学习都不是孤立的，而在具体的情景中进行交际，我运用多媒体创设贴近日常学习，生活情景组织课堂教学，让学生在有声有色的语言环境，积极主动的参与学习和运用。苏霍姆林斯基说过：儿童是用形象、色彩、声音来思维的。所以说，在教学中运用多媒体营造集图、文、声于一体的教学情境，对提高学生的口语交际能力、促进学生的语言发展有很大的作用。多媒体技术可根据所授课的内容，机动灵活的模拟真实的生活情境，通过图像，声音，动画，文字等给学生视觉，听觉的刺激。使抽象的内容生动形象，拉近教学与学生的距离。例如，人教新版pep四上unit5Dinner’sready。这一单元主要是要求学生掌握关于食物的单词，并会运用句型Whatwouldyoulike？去询问对方对食物的需求，从而更进一步去询问价格：Howmuchisit？本课我们可以通过多媒体创设情景：一家饭店，里面的食物图片真实而诱人，菜单上图片与价格都呈现给学生。如果没有多媒体的帮助，学生无法感受到去开口说的必要，只会机械的按老师的要求去重复。.而通过多媒体的帮助，模拟语言交际的真实情镜，吸引学生，就会激发他们说话的欲望，进行口语交际，使口语教学有效而真实。
三、运用多媒体技术，创造轻松、愉悦的口语表达氛围
由于生活环境和语言环境的影响，一些学生胆小、害羞，没有当众大胆、清楚表达的习惯和胆量。因此，教师应把创设良好的语言氛围，大胆地让学生的嘴巴动起来，培养和训练学生要敢于表达。例如在让孩子分组就某个话题进行口语交际时，首先运用多媒体技术让学生与动画人物进行交流。并通过音乐动画等创造轻松、愉悦的口语表达氛围，缓解他们的压力。在一次分组讨论几个国家天气的课上，有少数同学紧张，不敢发言。可通过多媒体呈现的小小天气预报员带领孩子们一起去说，既做了示范，也让孩子能更自然愉悦用英语去表达。
四、运用多媒体技术，进行信息反馈和活动评价
在英语课堂上，对学生活动作出反馈和评价可以掌握学生的学习情况，激发学生的学习热情，促进学生的发展，而不仅仅是对学生的一种测评。对学生的课堂评价和反馈是有效、成功的教学的一部分。利用好多媒体技术，进行信息反馈和活动评价可以激发学生的学习积极性，促进学生学习质量的提高。例如，人教新版pep三下Doyoulikepears?本单元要求学生掌握有关水果的单词并询问他人对水果的喜好。这节课就可以运用多媒体技术制作表格让学生调查同学的喜好，并运用信息技术反馈学生的调查结果。多媒体技术可以帮助教师直观收集、综合分析学生学习效果，了解学生的各项技能发展水平和发展潜力等信息。学生也可以通过活动反馈结合教师的评价对知识有更深层次的理解，以取得良好的学习效果。
五、结语
总之，运用多媒体辅助教学，能把英语学习的情景设计的生动活泼，富有创意，能将学生置于一定的语言环境中，让学生在一定的语言环境中去领悟语言，操练语言，运用语言。图、文、声并茂、形式活泼，学生在英语学习的过程中，各种感官受到刺激，更有利于他们语言能力的发展及综合素质的提高。
作者：方洁 单位：合肥市师范附属小学
多媒体技术论文:生物课堂教学多媒体技术论文
一、有效转化，活用多媒体进行形象化演示
相对而言，生物属于一门偏重于自然科学的学科，很多教学内容都是需要以学生的感性理解为基础的。然而现实中，很多学生对于自然界具体的生物特征及其一些生活习性却往往缺少最直观的、感性的理解认识，从而导致学生对于生物仅仅具有一种模糊的感觉，很难继续深入探讨学习。教师要克服这些教学弊端，就必须把抽象的、间接的、微观的知识概念，通过有效转化，能够及时运用多媒体进行形象展示，使其直接地呈现在学生面前。这里，还需要教师能够吃透教材，善于以教材为点，通过网络搜集资源，灵活利用多媒体进行知识整合，从而让间接的变成直接的，微观的变成直观的。例如，在学习“观察草履虫的形态结构和生活”时，由于学生对草履虫不太了解，教师可以先用多媒体播放草履虫的外形以及它的活动视频，让学生直接感知。对于学生较难理解的草履虫形态结构，教师可以先通过多媒体放大草履虫外形让学生观察，然后再用显微镜来观察、对比，从而理解细胞的具体结构。又比如细胞分裂，即便用显微镜观察，学生也很难发现。过去仅仅依靠教材的文字描述来理解，让学生直接背诵理解，这有点形而上学；然而现在却可以通过多媒体的呈现，将细胞分裂过程通过“慢镜头”慢慢呈现，从而让抽象的知识变得更加直观。再比如，学习“动物栖息地的保护”这一章节，如果仅仅靠说教，让学生明白这些濒临灭绝动物的现状确实有点困难，但是通过多媒体的呈现，可以使学生了解东北虎、大熊猫等濒临灭绝动物的生存状况，了解环境的破坏对这些动物造成了多么大的影响。这样通过演示对比加深学生对这一章节内容的印象，从而唤起他们对大自然、对动物的保护意识。
二、有效展示，巧用多媒体进行重难点突破
对于生物学科来说，生物的生理功能往往是教学的重点，也是难点。依靠传统的讲解说教，教师不仅感到很辛苦，而且还会事倍功半。毕竟学生缺少感性认识，对此理解自然非常困难，甚至还有可能在一定程度上产生畏难情绪。在具体教学过程中引进多媒体技术，利用快捷、直观、形象的动画展示，以及具体生动的文字解说，不仅图文并茂，可以使比较复杂的生理结构变得具体化、形象化，而且还能较大限度地激发学生兴趣，突破教学重难点自然也就变得非常容易了。另外，引进多媒体，通过人机对话、人机互动，乃至情境再现的形式，还可以丰富教学环节与教学内容，优化教学环境，从而较大限度发挥学生的主观能动性。例如，组织学生观察“鱼是怎么呼吸的”。如果单靠教师说，或者出示实物，让学生去想象是有点困难，自然理解也就很难到位。这里，教师可以把鱼的呼吸过程制作成动画，可以把鱼的呼吸道的有关位置、具体部位，以及颜色变化等，都通过动画形式展现出来。针对重点部分，比如腮，教师还可以放大，引导学生观察其颜色、形状以及具体作用；针对细微部分，比如腮丝，教师可以截取，再次放大，引导学生观察血管，用动画形式表示水的流动方向，空气的行径路线等，甚至还可以用动画展现氧与二氧化碳在腮血管里进行交换的过程。这样学生边看、边听教师讲解，边思考、边分析，就会明白鱼鳃为啥是红色的，水中的氧是怎样在鱼鳃中进行交换的。利用多媒体教学，学生对鱼的呼吸也就有了进一步的认识。“光合作用”的教学也是如此。教材是把这一内容分别安排在三个章节里，并且安排了三个实验，分别来说明原料、条件以及产物等。虽然在一定程度上分解了难度，让教师便于教、学生便于学，但是如果用多媒体动画来展示，则可以一节课完成，并且学生也容易理解。比如，通过“天竺葵的绿叶在光下制造有机物”这一个演示实验就可以证明光合作用的具体生成物是淀粉，而光则是必须的条件。这样既节省了时间，更重要的是让复杂的内容变得简单。
三、有效呈现，善用多媒体进行直观化教学
生物学科中，具体的生理进化过程比较缓慢、比较细微，甚至抽象，而学生的思维往往是直观的、具体的。比如，血液的流动、呼吸、细胞的变化等，相对而言，属于微观，学生理解起来有一定的难度。但是，通过多媒体的运用可以让微观变得宏观，可以让静态缓慢变得动画而直接。因此，教师在整合多媒体运用的过程中，也需要精心选择图片，精心选择音乐，甚至还需要设计每张图片的播放形式，从而让整个播放过程与生理过程趋于一致。这样，有效的动态呈现过程，不仅给学生带来知识，更重要的是一种美的享受。此外，教师在选择图片时还需注意图片的科学性，图片线条要清晰、色彩要柔和、比例要大致相当，从而在整体上给学生营造一种和谐的美。通过教师精心的准备，推动多媒体教学更直观形象。例如，“血液循环”这一章节的教学。过去，有很多教师喜欢直接讲解，或者干脆让学生进行背诵。虽然也有教学重点，但是由于教学内容比较枯燥又比较抽象，导致学生提不起兴趣。而现在这一教学过程中，利用多媒体，既能清晰呈现整个血液的流动过程和心脏的跳动过程，也能激发学生兴趣，增加他们的感性认识，使枯燥的知识变得富有情趣。教学中，教师可以出具心脏模型，提出问题，让学生思考血液先经过那个心室，后流经哪里。然后，通过多媒体呈现，用光点先把“腔”进行强化，接着再强化“瓣膜”。在整个过程中，还可以用血管与腔联系，分别用不同的颜色进行强化。教师还可以强化“心脏”，通过多媒体呈现心跳的动画。在具体的演示过程中，教师还可以根据内容进行时间控制。可以边讲解边显示，一来让学生在具体形象中巩固知识，二来激发学生兴趣，让学生乐于接受，从而让学生快乐学习。结果显示，利用多媒体教学，85%的学生能够通过回忆画出血液循环图，90%的学生能够具体描述血液循环内容。
四、结语
总而言之，针对生物学科实验性强的特征，巧妙运用多媒体技术进行展示，可以把相对抽象、枯燥、缓慢的过程变得直接而形象，从而让学生理解得更透彻、学习兴趣会更高。当然，教学中多媒体也不能滥用，更不能喧宾夺主，为使用而使用。教师需要认真吃透教材，真正从学生出发，尽可能地发挥多媒体的特殊作用，做到内容为本、技术为辅，这才是根本。
作者：沈向前 单位：江苏省海门市树勋初级中学
多媒体技术论文:多媒体技术思想品德教学论文
一、激发学习兴趣，优化教学效果
对初中学生来说，兴趣是做一件事较大的动力，也是做好一件事的重要因素。教师要依据学生的年龄特点和认知规律，调动学生的学习积极性，激发其对思想品德课的兴趣。随着科学技术的发展，现代教学设备普遍运用于课堂教学，用多媒体展示手段教学，改变了传统教学中枯燥乏味的教学模式，教学形式活泼生动。多媒体教学是根据教学目标和内容的需要，以班级授课为形式，合理选择和应用多媒体技术，使学生多种感官共同参与感知，形成教学信息的传递与反馈，优化教学过程，取得理想学习效果。现代多媒体信息技术，给学生提供的不是单一的刺激，而是视觉、听觉、触觉、嗅觉多种感官的刺激，使学生进入抽象逻辑思维与具体形象思维共同参与的动态学习过程，获得更好的教学效果。多媒体教学把文本、声音、图像、视频、动画有机结合在一起。教师依据教学内容的需要设计出生动形象的教学情境，使学生在轻松愉快的环境中学习。教师把生动有趣的故事、活泼可爱的动画、活灵活现的生活素材，配以启发性的提问，提高了学生的学习积极性，以学生为主体，学生身心愉悦地投入教学内容。形象生动的动画、适时的提问，激发了学生的学习兴趣。可爱的人物、优美的画面、生动的解说，营造出和谐快乐的学习氛围，枯燥的内容变得生动有趣，为学生自主学习奠定了基础。教师根据教学需要，把教学内容再现于课堂，引起了学生的兴趣，有利于学生理解、掌握、运用知识，有利于其突破教学重难点。信息技术可以获取、传输、存储大量的视频信息，补充教材中一些观点理论或引入与教材有关的热点和焦点问题，激发学生的学习兴趣。
二、调动学生的探究意识，优化学习过程
思想品德学科概念抽象、道理深奥，学生学习积极性不高。多媒体教学手段的运用，打破了政治事件发生的时间和空间限制，可以再现事件发生的场景。通过创设全新教学的情境，将抽象的概念变得生动形象，把深奥道理变得深入浅出，把枯燥的论证展现得淋漓尽致。优化思想品德课堂教学，教师根据教学内容，利用信息技术设计多样化的教学活动，激发学生参与意识，扩展课堂教学的空间和内涵。利用信息技术创设问题情境，学生参与讨论分析中主动探究，学生上网搜集资料、或进行社会调查，把思想品德课的基本观点与社会实践活动有机结合起来，有利于加深学生对知识的理解，用所学的知识指导自己的行动。多媒体技术使学生在短时间内可以学习到更多的知识，增长了见识，拓宽了视野，节省了学习时间，实现了学习过程的优化。例如，在《了解社会》的教学中，教师用多媒体展示残疾人沿街乞讨的视频，播放社会上的流浪儿的图片，用“爱心与梦想”的歌曲进行渲染，通过视觉上的刺激，直观生动地展示教材内容，枯燥的知识变得鲜活，唤醒了学生的爱心和同情心，提高了教学效果。
三、运用多媒体教学，发挥学生的主体地位
多媒体课件可以将抽象的现象转化为生动形象的画面。发展了学生的抽象思维能力，培养了学生空间想象能力。通过化静为动的画面展示，加深了学生对数学概念理解。教师利用多媒体技术，将抽象的教学内容形象地虚拟出生活场景，让学生身临其境感受生活中的数学，提高学生的实践能力。把教材内容改变成学生熟悉的事例，努力寻找贴近学生生活的问题情景。在学生生活经验中寻找切入点，把知识渗透到生活情境中，创设出学生熟悉的直观教学情境，寓教于乐，在情境的启发下，学生的思维受到激发，培养了问题意识。因此，教师要善于挖掘生活中的素材，把生活问题知识化，把知识问题生活化。通过知识的运用，促进学生对知识的更深层理解，形成良好的思维品质。学生在丰富多彩的现实生活中，轻松愉快地学习知识，学以致用，有利于培养学生的问题意识及解决实际问题的能力。在实际教学中，教师应根据教学任务和学生的需要，利用多媒体技术删减和修改教学环节，调动学生自主学习的积极性，加强能力的培养，在完成教学任务的同时，学生获得了满足感和成就感，自主获取知识，提高了教学质量。例如，《享受健康的网络交往》教学，教师利用学生喜欢上网的特点，课前，让学生利用网络了解本节课的教学资源，整理出自己的预习成果，教师对每个学生的预习成果总结归纳；课上，利用多媒体集中展示给学生。学生自己解说知识结构，充分发挥了学生的主体地位，提高了教学质量。
四、结语
总之，思想品德课具有很强的实践性和时代性，多媒体技术与思想品德课的有效整合，促进了思想品德教师的教学思想、教学方法和教学手段的变革，优化了课堂教学结构，提高了学生学习的兴趣，取得了很好的教学效果。
作者：聂俊 单位：安徽省庐江县第四中学
多媒体技术论文:多媒体技术美术教学论文
一、运用多媒体技术有利于丰富教学手段，提升课堂教学质量
以往中职美术教学大多采用“一支粉笔一言堂”的教学模式，教学手段较为单一，教师给学生灌输的多是各种枯燥的专业术语和技巧，教学过程单调乏味，缺少活力，打击了学生的学习热情。而引入多媒体技术则能很好地弥补以往课堂教学中感染力的不足，同时也能丰富课堂教学手段，提升课堂教学质量。在美术教学中，教师可以运用多媒体技术的诸多功能及各种软件，向学生提供生动活泼的影像资料、清新悦耳的音乐以及活灵活现的鉴赏作品。这样既可以将抽象的知识生动、形象地呈现给学生，便于其观察学习，又能大大节约教学时间，从而留给学生更多的空间和时间以消化和巩固知识。如，在教学色彩构成时，教师一般会采用多幅形式相同而色彩不同的图案进行有针对性的讲解。以往的教学需要教师在课前花费大量时间将不同色彩的图案处理好，然后向学生一边展示一边讲解。而现在运用多媒体技术辅助教学，教师只要选择一幅有特点的图案，然后利用Photoshop软件里的色彩曲线功能，通过不断调节图案的色彩曲线，就能让学生一目了然地观察到图案中色彩的变化。这样，学生便能用极短的时间清晰理解和掌握这个重要的知识点，为接下来学习其他内容留有充足的时间。
二、运用多媒体技术有利于促进师生互动，提高学生学习积极性
职业中专美术教学的根本目的是培养学生欣赏美的意识，教会学生创作美的方法，因此，课堂教学最重要的就是激发学生对美术学习的兴趣。当前，一些职业中专美术教师采用的还是“满堂灌”的教学方式，只注重知识点的宣讲，而缺乏与学生的交流和互动，导致学生在教学中缺少主观能动性，学习积极性和主动性较低，这对于培养学生的美术理解能力和艺术鉴赏能力是十分不利的。而将多媒体技术融入美术教学便能很好地改变这种不利局面。多媒体教学能营造一种生动新颖、图文并茂的教学环境，在此情境下学生的学习热情被点燃，并积极参与教学的各个环节，与教师形成良好的互动，同时主动配合教师完成教学中的各项任务。如，在教学字体设计时，教师就可以采用多媒体进行教学，这样不仅能消除过去手绘不同风格字体较为繁琐的弊端，还能缓解单一讲述各种风格字体特点及设计理念的沉闷。教师可以通过多媒体课件生动形象地展示不同风格的字体，并及时讲解其设计理念，让学生感受每一种字体的设计风格，从而为学生掌握所授内容打下坚实的基础。实践证明，在多媒体教学的情境中，学生能积极地参与教学的整个过程，并与教师有效互动，从而很快掌握设计字体的各种技巧。
三、运用多媒体技术有利于渗透人文精神，培养发展的高职学生
职业中专的定位不同于普通高中，其面对的最主要的问题就是就业，因而在教学中教师往往重视专业技术技巧的传授，而忽视对学生人文精神的培养，这不利于当代中专生的发展。当前职业中专美术教育中，对学生进行思想道德教育也是教学的一项重要任务，教师应引起重视并在实践中适时对学生渗透一些人文性的内容。多媒体技术为教师在美术教学中开展人文教育提供了极大的便利。教师可以通过多媒体课件向学生渗透人文精神，实现知识和情感、态度与价值观的整合。如，我国有很多战争题材的艺术作品，在艺术鉴赏课上，教师可以运用多媒体将这些素材展示出来，如革命战争题材的油画作品、反映表现革命烈士的雕塑等。这样，教师既能让学生了解这些作品的创作背景、创作方法和技巧，也能让学生了解革命先烈为了建立新中国所做的不懈努力以及他们所具有的坚韧品质。通过这样的教学，学生不但能学到美术技巧和方法，同时在情感和价值观上也得到了升华，从而更能激发其学习美术的动力。
四、结语
多媒体技术辅助新时期职业中专美术教学有着得天独厚的优势，其也是突破职业中专美术教学困境的一种有效途径。只要教师适时、合理地运用多媒体技术，让其为教学服务，就一定能增强课堂教学的表现力和感染力，提升学生的学习兴趣，从而提升美术教学的效果，促进学生的发展。
作者：吴旭 单位：武夷山旅游职业中专学校
多媒体技术论文:多媒体技术教学中小学音乐论文
一、丰富多彩的多媒体课件
（一）演示型多媒体。
演示型多媒体课件是最早在音乐课中被使用的。这种课件的特点是“按部就班”，根据程序的设定一步步地演示，有一定的局限性，但在特定的教学环节中可以发挥出其特有的演示功能。如：在一年级第二学期歌曲《小小雨点》一课中，先让学生欣赏一段春天美丽景色的媒体画面，教师随着音乐朗诵主题诗。接着，教师随着种子发芽长大的媒体画面进行范唱，当欣赏范唱时，学生们都会不知不觉地随着音乐轻轻摇动身体，露出美好的表情，体会歌曲轻松活泼的特点，也从音乐及画面中体验到春天的美。在这个教学环节中，演示型多媒体发挥了其特有的功能，使所有的学生都陶醉于优美的春景中感受着动听的音乐，如同投入到春天的怀抱一样。
（二）交互式多媒体。
交互式多媒体课件与演示型多媒体课件相比有很大的区别和实用性。打破了“按部就班”的死板性操作方式，它可以把所要教学的各个内容同时呈现在同一界面中供教师和学生随意选用，内容可以随时便捷地相互切换。
（三）网页式多媒体。
概括地说网页式课件是一个不同程度的资源库，资源库中的内容以网页的形式呈现，教师和学生在课堂教学过程中可以根据教学内容与各自的需求随意浏览、下载。
二、多媒体技术在音乐教学中的作用与功能
（一）合理使用多媒体，激发兴趣，变“被动学习”为“主动学习”。
真正以学生发展为本的学习过程应该是让学生借助已有经验，对新信息进行主动的认知与加工的过程。如在教学《小白船》这首歌曲时，识谱往往是最令教师头疼、学生害怕的教学环节。我在教这首歌曲时，在多媒体课件的设计中，采用一片叶子随着音乐优美旋律的起伏逐一出现的形式，使旋律中的附点节奏、装饰音都变得直观而有趣。学生们对媒体的设计感到新奇而兴奋，都迫不及待地想一展歌喉。从而达到变“被动学习”为“主动学习”的目的。
（二）适时使用多媒体，激励提高，变“解决问题”为“再生问题”。
学生自主探究性学习的过程就是发现问题、探究问题、解决问题的过程，它既能培养学生的发现、创意思维能力，又能培养他们的沟通、表达、交流的能力。因而，整个过程又是一个创新的过程。传统的教学过程，往往以达到“解决问题”为目的，为了学而学，遏制了学生创造思维的发展。真正的探究性学习，应该从传统的“吸收——储存——再现”的学习模式中走出来，转向“探索——转化——创造”的学习模式。如教学《快快长》这一课时，多媒体出现一段由flash制作的“小芽长大”的动画，学生观看了这段动画以后对小芽长大的过程都有了一定程度的了解。每个人都相当兴奋，各个跃跃欲试。这时教师提出你能不能用你的形体动作把刚才动画中的情景表现出来呢？随着问题的生发，学生们开始即兴地创编表演。在这一教学环节中多媒体课件发挥了其他媒体无法取代的作用，在教学环节中画了点睛的一笔。
（三）充分使用多媒体，拓展思维，变“课内学习”为“课外延伸”。
教材上的内容容量较有限，所以在学完课文内容以后，可以充分利用网络资源对课本上的知识进行拓展。如《草原上》是蒙古族的一首歌曲。教师可以预先找一些有关蒙古族地区的地理、人文、建筑、当地人的生活习性以及蒙古族的音乐、舞蹈资料发在局域网上，请学生在课内自己上网查找有关资料进行交流展示。也可以请学生直接上英特网查找有关蒙古族的资料，还可以从蒙古族的音乐拓展到其他民族的音乐、舞蹈上。通过多媒体技术做到“课内学习”向“课外延伸”。随着现代教育技术的不断发展，网络教学已经走进校园。很多音乐课在运用多媒体技术，有些是教师自己制作的，但由于种种原因，教师自己制作的多媒体课件往往是较简单的。而大量的区级、市级展示课、教学评比课中的多媒体课件均是音乐教师设计，由从事计算机专业的教师所制作。这些课件往往是很精彩的，能引起学生学习兴趣。笔者认为音乐教师应该把各自现如今所拥有的一些较好的多媒体课件有组织地集中起来，组成一个较有规模的多媒体资源库，为音乐教育事业发挥其独有的作用与功能。
作者：王伊 单位：江苏省苏州工业园区第二实验小学
多媒体技术论文:高中政治教学多媒体技术论文
一、多媒体技术在高中政治教学过程中的优势
1.可以营造形象化的教学环境。
对于高中的政治教育课程而言，是一项理论性相对较强的课程内容。而在高中政治课堂中，由于课程内容的枯燥性，如果相关教师在教学过程中只是专注于课程内容，那么学生会逐渐失去学习兴趣。因此，在教学过程中适当地引进多媒体教学技术，会在一定程度上激发学生的学习兴趣，通过课堂内容的设定会营造一种良好的学习氛围，从而促进了政治教学的整体效果。例如，在学习高中政治课程中《政府职能：服务与管理》的课程内容时，如果依靠传统的教学模式教师按照课程内容进行讲解，就会使原本枯燥的教学内容失去学习的动力，学生很难产生一定的学习兴趣。而通过对媒体技术教学内容的运用，可以先播放政府运用职能提高经济效益的视频内容，也可以播放一些抗震救灾的内容，使学生在鉴赏的过程中可以在心灵上产生共鸣，从而为政治课程的学习提供充分的保障。
2.可以改变传统的教学模式。
通过多媒体教学模式的引进，可以改变传统的教学模式。在以往高中政治课程的教学过程中，教师往往是根据教课书中的内容进行知识的传授，学生在学习的过程中没有任何的兴趣可言，这种教学模式严重制约着教学改革的发展。因此，在教学内容的改革过程中，为了迎合整个时代的发展，引进了先进化的教学手段。多媒体的教学模式逐渐被应用于高中政治课程的教学过程中，这种教学模式主要是要求相关教师在课前制定与课程内容有关的教学课件，可以将紧跟时代的信息引进课件之中，同时融入一些可以提高学生兴趣的教学内容，在一定程度上改变了传统的教学模式，通过形象化的内容展现，使学生在学习的过程中及时了解社会的发展现状，同时也为学生提供了更多自主学习的空间，为学生的发展奠定了良好的基础。
3.可以激发学生的创新性思维。
对于高中政治的教学内容而言，其内容相对较为复杂，基本的内容也较为枯燥，而在教学过程中如果应用传统的教学模式，会在一定程度上制约学生们的发展。对于高中学生而言，新奇的事物会激发他们的创造性，如果课程的内容过于单调，学生在学习的过程中会逐渐失去学习的兴趣，这样长期发展下去学生会失去学习的动力。因此，通过多媒体教学模式的引进，可以为学生的学习营造一种良好的环境，在激发学生学习兴趣的过程中，促进其形成创造性的思维模式。而在整个学习的过程中可以激发学生的学习动力，通过自主的学习可以顺利地完成相关的教学内容，从而为多媒体教学的发展提供了性的保障。
二、高中政治教学过程中运用多媒体存在的不利因素
1.课堂中的教学内容教学较多。
在高中政治教学的过程中，由于多媒体教学技术的引进其信息量相对较大，在课堂上相关教师会逐渐加快教学的速度，却忽视了学生们的主观思维模式，在高中政治的教学过程中，如果学生们无法跟上教师的讲解思维，又由于课程内容中的信息量相对较多，就会在一定程度上导致其笔记内容不全，同时也影响了对知识内容的巩固。与此同时，在这种教学模式中，多媒体技术没有得到合理地应用，学生们对相关的知识没有地理解，从而在一定程度上缩短了学生的学习时间，也会在最终程度上致使学生逐渐失去学习的兴趣。而这种现象的出现，会严重降低教学效率。
2.课堂中过于依赖多媒体教学模式。
虽然在多媒体教学的过程中可以将枯燥的知识转变为形象化的教学模式，也可以加深学生对专业知识的理解，但是，在高中政治教学的过程中，一些教师会通过图片的形式或视频教学内容吸引学生的兴趣，但在一定程度上忽视了实际的教学内容。由此可见，在整个教学过程中如果过多地引进多媒体教学内容，会导致课程内容中的信息量过多，长期以往不仅不会激发学生的学习动力，还会使学生逐渐失去学习的动力。例如，一些教师在设计课件时，为了吸引学生们的学习兴趣，会过多地插入一些图片、动画，当然适当地插入可以吸引下学生的学习兴趣，但是过多的话会使学生在学习的过程中分散注意力，从而在一定程度上降低了学习的效率。
3.没有形成良好的师生定位。
在新课程的教学改革过程中，由于教学模式的逐渐转变，在课程讲解的过程中要求突出学生的主体性，让学生在学习的过程中积极参与。但是在现阶段多媒体的教学过程中，一些教师并没有信任学生，还在采用传统的教学模式，没有激发学生主动学习的意识，从而在一定程度上导致了课堂氛围的僵化。与此同时，一些教师过于相信学生，问题都是由学生自己解决，没有做好引导的职能，从而导致学生在学习的过程中无所适从。
三、多媒体教学在高中政治课程中的应用
1.改变传统的教学观念。
在新课程改革的背景之下，高中政治教师要改变传统的教学方式，这就需要教师在教学的过程中树立科学性的教学理念，充分融入多媒体的教学理念，从而在根本意义上提高课堂的效率。与此同时，在政治教学的过程中要制作合理化的教学课件，将基本的课程内容融入其中，从而使学生更地了解政治知识，为学生的学习提供充分的保障。
2.提高高中政治教师的技术水平。
在高中课程的教学过程中，对于一些年纪相对较大的教师而言，他们所掌握的科学技术相对较为薄弱，在教学过程中也就不愿使用多媒体的教学方式。因此，在教育事业的改革过程中，要定期对相关教师进行培训，使之掌握基本的操作技术，而且高中院校也要强化对教师现代技术的培训，从而使教师可以合理地使用多媒体技术进行教学。
3.完善多媒体教学的评价系统。
在传统课程教学的过程中，对于学生的评价主要以成绩为标准，这种评价的模式过于单一，并不能满足学生的发展。因此，在新课程改革的过程中，相关教师要结合学生日常学习的基本情况，从而对学生进行教学评价，通过科学性评价系统的建立，使学生在学习的过程中发挥主观能动性，从而实现多媒体教学的根本意义。
四、结语
总而言之，在现阶段高中政治的教学过程中，要合理地运用多媒体的教学技术。在相关技术的应用过程中要在避免不利因素出现的同时充分发挥其有效性，对于已经出现的发展现状要及时改变，使相关内容得到有效的优化，从而使多媒体教学在高中政治的教学过程中充分发挥其优势性，使我国人才的培养得到性的保障。
作者：米强荣 单位：重庆市潼南中学
多媒体技术论文:高中物理教学多媒体技术论文
1多媒体技术在高中物理中的应用范围
1．1模拟物理实验
实验是高中物理教学活动的基础，在传统教学模式下，教师要想顺利完成实验教学活动，必须要进行充分的准备，即使充分准备，也不一定能够保障实验成功．高中物理实验有着不可操作性以及复杂性的特征，实验内容与课堂内容也有着密切的联系，如果实验失败，必然会影响学生的正常学习．
1．2演示物理规律
高中物理中涉及的知识点很多，很多知识都非常的枯燥，仅仅依靠语言讲解与实验讲解是无法让学生理解的，而应用多媒体就能够将教师的各种想法通过形象的课件为学生展示出来，有效提升教学效率，帮助学生更好的理解这些生涩的知识．
1．3再现物理情景
高中物理这门学科中有大量的物理情景，在传统教学模式下，教师往往通过板书为学生讲解，虽然这可以揭示出物理现象的本质，但是却无法加深学生的理解．应用多媒体技术就能够将物理情景生动、立体的为学生展示出来．例如，在《机械波》这一课的教学中，即可利用动画情景为学生展示，让学生仔细的观察、思考，深刻理解所学知识．
1．4掌握知识难点
高中物理中电磁学等内容是非常抽象的，有大量的难点与重点，而这些知识是相互交叉的，如果学生一个环节掌握不好，必然会影响后续的学习．应用多媒体课件可以将这些重点与难点知识穿插起来，制作成为生动的教学课件，让学生方便的掌握重点，突破重点．
2多媒体技术在高中物理教学中的应用方式
2．1利用多媒体技术帮助学生深刻的理解物理概念与规律
在高中物理教学活动中，学生常常会出现以下几种问题:及时，知识准备不足;第二，缺乏感性知识;第三，抽象思维能力差．这些问题都会导致学生出现不同类型的认知障碍，严重影响着学生学习成绩的提升，为此，教师可以利用动画软件、图形软件来模拟这些抽象的学习内容，让枯燥的知识形象化，让抽象的知识“动”起来，让学生可以深刻的理解相关的物理概念与物理规律，帮助他们更好的解决一个个的难题，实现自身抽象思维能力的提升．高中阶段的学生缺乏生活阅历与生活经验，对日常生活中的事物缺乏深层次思考，在学习高中物理知识的过程中常常存在感性知识不足的缺陷，而将多媒体技术应用在教学活动中即可很好的解决这一不足．基于此，在日常教学活动中，教师需要多搜集材料，丰富感性材料，为教学活动的顺利开展奠定基础．例如，在关于失重问题的教学活动中，教师即可利用多媒体为学生来展示宇航员在太空中行走的视频，加深学生的感性认知，让学生对力学原理与失重问题有更加深刻的理解．再如，在《原子结构》这一课的教学中，可以利用软件来模拟α粒子散射现象，在α粒子反射到金属箔之后，大多数会沿着原方向继续前进，少部分会出现偏转．通过多媒体技术可以将这一情境展示在学生的眼前，丰富他们的感性认知．为应用多媒体教学技术之前，教师需要让学生先进行预习，丰富自身的储备知识:例如，在关于法拉第电磁感应定律的教学活动中，可以将磁通量变化率、磁通量变化量等知识整合到课件中，让学生先进行浏览，再进行教学，这可以让学生深入的把握教学内容，优化课堂教学效率．此外，教师还要意识到，虽然高中生已经有了一定的逻辑思维能力，但是抽象能力还相对较差，为此，多媒体课件的制作必须要具备生动性与直观性．如，在《静电感应》这一课的教学中，可以利用多媒体课件为学生展示静电感应过程，培养学生的形象思维能力．
2．2利用多媒体演示实验，优化演示效果
高中物理中有大量的实验，在空间、时间、仪器等因素的限制下，很多实验无法进行模拟和演示，利用多媒体来演示实验就可以有效突破这一限制，让物理实验变得生动、自由、灵活．在实验教学活动中，可以在传统演示实验的基础上增加多媒体课件演示活动，这可以有效克服传统实验过程模糊、性差的不足．例如，在《平抛物体的运动》这一节的教学活动中，教材中使用频闪照片模式来说明自由落体运动与平抛物体运动的差异，如果教师能够利用多媒体演示出小球同时进行不同初速度平抛运动的画面，就可以帮助学生更加深刻的理解教材中的知识点．此外，在条件许可的情况下，还可以让学生利用多媒体进行模拟教学，这可以有效调动起学生的思维，让学生积极参与到实验活动中．例如，在 “测定匀变速直线运动加速度”这一实验中，整个实验的准备活动、组建活动、实施活动、测定活动都在计算机指导下进行，这既可以锻炼学生的手脑并用能力，还可以有效减轻教师的教学负担．
3结语
总而言之，多媒体技术为高中物理教学活动的顺利开展提供了很好的辅助方法，实现了高中物理学科与现代化教育技术的结合，让物理课堂不再局限在传统教学模式下，有效提升了教学科学性与有效性．为了有效提升多媒体技术的应用质量，每一位教师都要控制好多媒体应用的“度”，遵循适合而止、因材施教的原则，这样才能够真正提升多媒体技术的应用成效．
作者：孙海彬 单位：阜宁县杨集中心中学
多媒体技术论文:机械制图多媒体技术论文
一、机械制图的教学目标
机械制图课程教学的最终目标是培养学生的识图绘图能力，因此本课程的教学主要在立体图形和平面图形相互关联的基础上，重点培养学生的空间思维能力，将立体图像和平面图形有机结合，让学生学会识图和绘图。在传授知识的过程中，不仅要向学生教授专业的课程知识和技能，还要将思想教育和职业道德规范教育融入其中，引导学生端正学习态度，培养其学习的主观能动性，帮助其养成良好的学习习惯，培养良好的思想品质和工作能力，使学生能在将来的工作中做到爱岗敬业、无私奉献。
二、机械制图的教学要求
1．激趣入门。
机械制图是机电专业课程里的一门基础科目，对于每位刚从初中升入中等职业学校的学生来说，他们的学习起点都是一样的，不存在因为基础知识缺乏而出现学习困难的情况。因此，对于初学者，就如孩子的大脑像一张白纸，随便的一涂一抹都会给他们留下深刻印记，这就对课程的安排指明了方向，应在课程的最初，向学生解释说明该课程的学习目的和内容，消除学生的畏难情绪，使学生清楚了解机械制图这门课程的基础性和重要性，了解学好这门课程对于今后工作开展的重要指导意义，从而激发学生的学习兴趣，使其积极主动地进行课程学习。
2．从严要求。
机械制图是一门非常严谨、科学的课程，由于其内容具有专业性、科学性，在教学的时候就要教育学生本着科学、严谨的态度，认真学习相关知识。例如尺寸、符号等方面，在教学过程中要严格要求学生认真仔细，培养严谨的工作作风和认真的工作态度。要让学生明白，在将来的工作中，可能由于工作一时的粗心大意，就会影响整个产品的质量或规格，就会给企业或国家造成不可挽回的损失。
三、机械制图的教学现状
目前，中等职业学校机电专业的学生中男生的数量居多，而男生的普遍特点便是活泼好动、自由散漫、学习基础薄弱、不爱学习。同时中职校学生由于年龄较小，思想不够成熟，因此缺少对人生的规划，学习目标不明确，态度不认真。同时，由于机械制图课程的教学内容主要以识图绘图为主，需要学生在学习过程中先将平面图形想象成空间立体图形，再将空间图形以平面图纸的方式呈现。机械制图课程被学生普遍认为既抽象又难学，虽然大部分学生已经认识到这门学科的重要性，并且投入了大量的时间和精力，但是最终的学习效果却不是十分理想，不少学生因而出现畏难情绪，进而对课程学习失去兴趣。
四、机械制图的教学对策———应用多媒体技术教学
鉴于中职校学生的学习现状和机械制图这门课程的特殊性，如何搞好机械制图课程的课堂教学，提高教学效率，是教者们一直探讨的课题。作为一线教师，笔者也作了多年的探索，认为运用多媒体技术教学应该是一个很好的途径。事实上，在复杂图形比较多的机械制图教学中，教师不可能将每个图形在黑板上一一画出，如果单靠教师照本宣科，学生可能无法跟上所讲的节奏，很难理解或想象出具体图形，传统的教学模式往往很难达到预期的效果，这时候就需要通过直观清楚的表达方式来进行教学。随着科学技术的进步，多媒体技术越来越多地被应用到机械制图教学中。通过多媒体技术可以给学生提供直观的图像，避免以往的教学缺点，同时锻炼了学生的动手能力，调动了学生的学习积极性。
1．多媒体技术与传统教学方式相结合
多媒体教学方式是对传统教学模式的继承和补充，作为一种教学方式，可帮助教师更好地展示教学内容。举例来说，教学中可以通过计算机绘图软件，将课程中的物体进行绘制，绘制出三维立体图形，这些图形能在空间中无限地扩大和旋转，这样就便于学生从各个角度观察物体，加深理解，使学生在脑海里构建出相应图形，进而进行自主绘图。这样既能提高机械制图课程的教学效率，也提升了学生的计算机操作能力，可谓是一举多得。当然采用多媒体技术的同时，还不能忽略传统教学，不能单纯依靠多媒体技术，在一些简单的课程内容上仍可以使用传统教学，比如点、线、面的三面投影，我们仍然可以在黑板上演示作图步骤，这样能加深学生的印象。所以在机械制图的课堂上应根据具体的教学内容将多媒体技术与传统教学方式结合，以达到教学效果。
2．CAD技术的应用可极大提高学生动手能力
随着现代科技的发展和迅速传播，不少企业已经告别了手工绘图，取而代之的是计算机绘图，中职学校机械制图的教学要跟上时代的步伐，为社会培养出适应型人才就要引入计算机辅助教学，将CAD教学应用到机械制图上。常用的CAD软件有AUTOCAD、PRO/E、UG等，它们在图形功能和造型建模等方面各有千秋，都能够快速高效地绘图且修改方便，大大节省了工作时间，提高了工作效率。我们要求学生在使用CAD软件时，可根据自己的需求构建自己所要的模型，这给学生创造了良好的机会，学生需通过探索新知，想方设法来制作各类模型。教师可通过各种作图比赛、造型比赛来激励学生，以提高他们的机械制图水平和CAD水平。
3．注重多媒体课件的编写质量
多媒体课件是多媒体教学的精髓所在，质量高的课件可以将教学内容充分地展示给学生。将课程内容利用图像、音频等方式制成多媒体课件，使教学内容更加丰富充实，比如在学习组合体视图这个章节时，教师可将制作组合体的过程，如叠加、切割等，录成视频，配上语言旁白或文字，图文并茂，这样能很大程度地调动学生的积极性，提高学生的学习热情，加深学生的感官认识。当然这对教师信息化水平就提出了很高的要求。学校应大力鼓励教师以多种方式编写多媒体课件，可以适当组织多媒体课件的评比比赛，调动教师的积极性。学校应定期组织多媒体技术培训，通过培训提高教师的计算机水平及编写课件的能力。学校还要对教师编写的多媒体课件加大监督力度，保障课件的质量，对于不合格的课件要及时通知教师加以修正，保障学生在多媒体课堂上的学习效率。
4．建立共享资源的信息平台
建立共享资源的信息平台也是多媒体技术的应用部分之一，随着科技的进步，现代网络技术使共享资源已经变成了现实。学生可以将自己所做的机械产品图样通过平台上传到校内的共享空间，达到与其他同学和老师交流的目的。在交流的过程中，可以了解到自身的不足，然后加以改正，从而提高自己的制图能力。教师也可以将一些的机械设计作品上传到共享资源信息平台，展示给学生，给学生提供范样，帮助学生进步。
五、结语
总之，机械制图是一门含有丰富系统理论和较强实践操作能力的基础专业课程，对于将来从事机械行业的学生来说具有非常重要的意义。因此，应重视这门学科的教学，结合现有的多媒体技术，进行必要的教学改革，提升教学质量和效率，提高学生的学习热情，培养学生严谨的工作作风，为国家的机械行业培养出的人才。
作者：陈雪峰 单位：江苏省海安双楼中等专业学校
多媒体技术论文:美术鉴赏教学多媒体技术论文
1.利用多媒体技术可有效增加课堂信息容量，满足教学需要
艺术鉴赏离不开必要的理论知识。因此学生理论知识的积累、理解、运用、发展等，会促进鉴赏教育的有效进行。而在现行美术鉴赏教材中，鉴赏模块既包含传统的美术作品也包含具有时代特色和文化内涵的近现代中外名家的美术作品及实用性美术作品。与作品相关，包括作品的深邃内涵、作品外部诸种关系以及美术相关知识与理论内容，时空跨越古今中外，浩如烟海，单靠教师的一支粉笔、一张嘴的讲解是无法满足学生学习及拓展需要的。这就需要教师充分利用多媒体技术的信息链接功能，为学生拓展学习资源，满足学习需求。在美术鉴赏课堂中，引入与利用多媒体技术提供的大量资源中的相关美术作品及其相关图片、影像等，既能有效满足鉴赏者与美术作品之间审美关系的发生与建立，也便于教学重点的真正落地实施——研究、分析作品美的物化所在与魅力所在，领悟美术作品从个别到一般的象征意义。
2.利用多媒体技术有效营造美术鉴赏的课堂情境氛围与视觉环境
课堂教学情境创设对高中美术鉴赏教学同样重要。利用多媒体技术的集成优势，能极为容易地引起学生对相关美术作品中蕴含的情感因素的共鸣，并兼具良好的德育效果。如学习《战争与和平》一课时，以多幅战争主题图片及相关视频或新闻截图呈现，在给学生带来战争残酷性认识的同时，也会带给学生更多的“和平可贵”的反思。在这样的情感共鸣作铺垫与心理氛围下，再引领学生鉴赏相关作品，理解其深刻内涵就容易多了。利用多媒体技术对美术作品的全图展示或者局部放大等功能，可为美术鉴赏课堂营造理想的视觉环境，如囿于教材印刷质量等多因素影响，张萱《捣练图》中小女孩钻到绢下向上翻看的顽皮情态这一细节就很难看清楚并为学生感受到，而借助多媒体技术的局部放大，就会很好地解决这一问题。
3.利用多媒体技术以音乐辅助提升学生的美术鉴赏能力
在教学过程中，以音乐辅助提升学生对美术作品的鉴赏能力是有帮助的。与认知相关，有些学生对西方抽象表现主义画派的一些美术作品颇不以为然，以故弄玄虚、不知所以然为其当然评价，自然也就不愿对其进行过多的学习与研究。事实上，仔细研究抽象派一些著名画家的作品，还是有很多借鉴意义的。例如，在学习及时单元的《图像与眼睛》一课时，我先以多媒体技术展示了彼埃•蒙德里安的代表性油画作品《百老汇的爵士乐》。由于学生初次接触该类作品并由于作品视觉形象的含糊性与主题内容的隐晦性，学生自然会产生不知所云、无法理解与心理抗拒之情。在这种可预见的情况下，根据教学预案，我随即插播、引导学生欣赏了两段爵士音乐，并简要介绍了爵士音乐的历史来源与节奏特点——切分节奏；进而再介绍画家创作该画时的时代背景与创作意图，以此音乐通感辅助学生理解画作中的水平与垂直线条交错、点面结合与色彩对比所表达的意象，就会相对容易。
4结语
总之，充分利用多媒体技术的优势辅助美术鉴赏课堂教学，会使鉴赏教学更加富有交流性、研究性、联想性，在优化教学效果、推动鉴赏教学向更高层次发展的同时，也会充分调动学生学习的积极性与主动性，在轻松愉悦的学习氛围下提升自己的审美能力，达成素质教育的目的。
作者：万江荣 单位：福建省泉州市城东中学
多媒体技术论文:创新创业教育计算机多媒体技术论文
一、多媒体技术专业实践课程教学现状分析
（一）对多媒体技术专业实践教学的概念认识模糊。
对多媒体技术专业实践教学的理解过于片面、狭窄。把实践教学停留在实验、实习、实训等环节上，虽然也强调实践能力的培养，但这种实践能力是被当作技能并以知识的形式加以传授。学生参加了实践教学活动，被动接受知识，缺乏创新性技术应用能力、主动学习能力的培养。
（二）对多媒体技术专业实践教学课程设计不尽合理。
高职多媒体技术专业教学组织过程中普遍存在理论与实践教学分割交替安排不合理，实践教学模块太少、太小、太零碎，教学过程中缺少侧重学生思维的训练、学生分析问题与解决问题等综合应用能力的实践教学活动等现象。
（三）实践教学师资队伍有待加强。
及时，高职院校计算机多媒体技术专业的实践教学队伍整体素质不高，“双师型”教师不足，兼职教师比例偏低，作用发挥不足分。第二，由于学校的特殊性，很难或少有请到企业的专家、技术能手来学校授课。教师培养培训制度不太健全，培养培训基地条件也相对比较薄弱。总体而言，大部分职业院校的计算机多媒体技术专业的实践课程缺少一定的创新性，缺少培养学生主动学习，分析问题、解决问题的综合应用能力。而创新创业教育正好解决相关的问题。
二、创新创业教育的内涵
创新创业教育是一个相对模糊交叉性较强的概念。高晓杰等人认为，创新创业教育是“知识经济时代的一种教育观念和教育形式”，其目标是“培养具有创新创业意识、创新创业思维、创新创业能力和创新创业人格的高素质的新型人才”。创新创业教育的内涵在国内学术界大致有三种理解：及时种理解就是将创新创业教育等同于创新教育；第二种理解是将创新创业教育等同于创业教育；第三种理解是将创新创业教育理解为创新教育与创业教育的结合，认为理解创新创业教育必须以理解创新教育和创业教育为基础。由此可以认为，创新创业教育主要是一种兼顾创新教育和创业教育并以创业教育为重点，注重培养受教育者的创新能力、创新意识、创新思维，为受教育者奠定良好基础的新型教育思想、观念、模式。
三、以创新创业教育引领高职计算机多媒体技术专业实践课程构建
以创新创业教育为引领构建的高职计算机多媒体技术专业实践课程体现了学生主动学习能力、分析问题，解决问题的能力，创新能力。该课程共分为四个层次，美学基础类课程、计算机技术类课程、创意设计类课程、综合实训类课程。
（一）美学基础类课程：强调基础性，培养学生主动学习能力。
美学基础类课程主要包括：设计素描与速写、三大构成、美学基础、动画基础、多媒体技术基础和摄影摄像技术。这些课程主要培养学生的专业基本素质和基本技能，锻炼学生的具体动手能力，更为重要的是在学习基础的过程中逐渐培养学生主动学习的能力。
（二）计算机技术类课程：强调实用性，培养学生分析，解决问题的能力。
计算机技术类课程主要包括：平面设计辅助软件（PS、AI）、平面动画设计软件（Flash）、网页设计、三维动画设计（Maya）、视音频编辑（Pr）、影视后期合成（AE）等。这些课程实践性很强，要求学生掌握基本的操作技巧，“教、学、做”三位一体，结合实际教学案例完成学习内容，合理认识各课程间的联系与区别，分析实际问题，解决问题。
（三）创意设计类课程：强化实践，培养学生创新能力、创新思维、创新意识。
创意设计类课程包括：平面广告设计、多媒体制作工具使用(director)、网页设计等。这些课程包含很多设计技巧，如设计文化内涵、美学欣赏、色彩搭配等。采用项目化教学，把企业的实际项目拿出来，让学生充当企业员工的角色使其有效地快速掌握各种计算机技术技巧。通过企业实际项目的训练使其得到多方位训练，强化实践，初步具有创新意识、创新思维。
（四）综合实训类课程：体现职业性，培养学生解决问题能力，创新能力。
综合实训类课程包括影视短片制作、动画短片制作、CI设计、多媒体作品制作、招贴设计等，这类课程更能体现职业性和综合实践性，让学生了解多媒体技术和设计制作的方方面面，以便其能够、快速地熟悉相关的工作。
四、结语
总之，创新创业教育贯穿整个多媒体技术专业实践课程教学的始终，不断地强化学生的动手能力、创新能力、创新意识、创新思维。而新型的实践课程模式还需要进一步深化。
作者：马士玲 张君瑞 单位：郑州城市职业学院计算机系 郑州城市职业学院计算机系
