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多媒体技术应用论文:[小学语文论文]浅谈多媒体技术在语文教学中的应用
一．多媒体技术与小学语文教学的关系
多媒体教育技术的广泛应用，为语文教学改革提出了一种新的模式，是一次教育理念的革命，它为把整个语文教学过程变成学生"主动参与、探究发现、合作交流"的过程创造了广阔的空间。多媒体教育技术对语文教学的影响主要表现在以下几个方面：
1．多媒体教育技术的发展为语文教学改革带来了新的契机。21世纪是以网络为基本特征的知识经济时代，以计算机为代表的多媒体技术已逐渐渗透到社会生活的各个方面，而教育作为知识经济的一个重要产业也在这场革命中获得了新的动力。多媒体技术为各种课堂教学模式提供了更易于实现和操作的物质基础。尤其是在小学语文教学中运用多媒体教育技术，是对传统教学模式、教学方法、教学手段以及学习方式的一种挑战，是教学改革一次质的飞跃。因为它可从根本上激发教与学的兴趣，将抽象化为具体、将枯燥变为生动，可极大地调动起学生学习的积极性，吸引学生主动参与学习过程，充分发挥了学生的主体作用。多媒体教育技术为小学语文课堂教学改革提供了物质保障，为教育教学改革带来了新的契机。
2．多媒体技术利用多种媒体的介入，为学生学习提供的感性材料，活跃课堂气氛，激发学习兴趣。我们结合教学内容，利用多媒体教育技术，在学生的感知阶段创设情景，提供与所学课文和词语有关的声音、图像，将抽象的文字叙述与逼真的情景结合起来，使学生身临其景，多种感官同时参与，理解所学知识。例如，我们在讲"咆哮"一词时，就是利用图像及录音，让学生一边观看昏天黑地、飞沙走石、狂风即将吹倒树木的录像，边听狂风怒吼的录音，使学生真正体会到那就是狂风"咆哮"，并能把这一词语应用到相类似的场合中，不但使学生对词语认识深刻，而且运用自如。
3．多媒体技术与网络技术相结合，形成了一种全新的开放式学习方式。多媒体技术，特别是网络媒体的介入，使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展。这种全新的、开放的学习方式，具有鲜明的时代特征。假如教育资源极其丰富、学生就能方便地查阅、获取相关知识，满足他们对知识的迁移学习与理解，体现了信息社会对个体创新能力发展的要求，更对我们语文教学提出了新的课题。语文教学该如何面对这种形式的改变，是关系到能否培养出适应未来社会需求的人才的关键。例如，我们在讲《长城》一课时，利用多媒体技术，将与长城有关的图片、历史知识、与长城有关的音乐、课文朗读、以及课本中重点的字、词、句整合到课件中，教师和学生既可以从课件中领略到祖国山河的壮丽，又可以从历史的源源长河中，领略到我国劳动人民的勤劳勇敢，我们中华民族灿烂辉煌的历史文明，使学生在欢快的背景音乐中，深刻理解课文的中心思想。这样既拓展了学生的知识面，开阔了学生的视野，又使学生在学习中受到爱国主义教育，将思想品德教育渗透到语文课堂教学之中。另外，我们还将此课件做到校园网的资料库中，学生在阅读课利用微机进行阅读时，既可以复习课堂教学中讲授的内容，又可以根据自己的兴趣，浏览课件中其它的相关内容，既面向全体，又照顾个性发展的需要，将学生从传统的死记硬背中彻底解放出来。
4．多媒体教育技术改变了语文教学的知识观、数量观。多媒体技术在语文教学中的应用，不仅使教学的形式有了根本的变化，还使语文教学从单一传授课本知识的桎梏中解脱出来，使教学的内容和数量更加多样化、开放化。如我们在讲《草船借箭》一文时，彻底改变了以往只要求学生掌握课本中的重点字、词、句的传统做法，将与故事情节相关的历史人物如诸葛亮、曹操、刘备、周瑜等人物的介绍、性格描述、人物形象以及《草船借箭》的多个视频片断一起整合到课件中，使学生的认知面不再局限于课文中那些单调枯燥的文字上。学生主动参与教学过程，从多角度、多层面上理解文中的思想内容，在愉悦的体验中感知知识、探究知识、接受知识。多媒体技术使学生能够在有限的时间内学习更多、更的知识。
二．语文教学中运用多媒体教育技术应注意的问题
在语文教学中要使多媒体技术发挥正确的作用，必须运用现代教育理论作指导下制作和使用课件，才能使语文课堂教学达到化。所以要注意以下几点：
1、更新观念，重新认识教育目的。教育是知识经济结构中的重要组成部分，而知识经济是以知识为基础、以现代科学技术为核心的经济，是建立在知识和信息的生产、储存、消费之上的经济形式，这种经济形式的发展动力，不再是土地、资本和劳动力，而是知识，是人的综合素质。我们在语文课堂教学中运用多媒体技术不仅是为了活跃课堂气氛，更主要的是为提高学生的认识能力，为在课堂教学的每个环节中培养学生的信息素养，为实现教育目的服务。
2、恰当运用，找准使用的切入点。多媒体是一种教育技术，一种传播媒介，它是服务于我们教学活动的。教师能否遵循学生的认识过程，设计出的课件，能否找准多媒体与学生理解语言的结合点，在课堂恰当的时间展现给学生，是我们应用多媒体技术的关键。例如，我们在讲《千里跃进大别山》一文时，若不能在"敌我形式分析"的基础上让学生观看视频片断，不在恰当的时候展示"强渡汝河的战斗"的场面，学生就很难理解"狭路相逢勇者胜"的真正含义，也就难以体会到文中的精髓。这里课件的展示时机就是学生认识的结合点，是应用多媒体的关键。
3、正确处理与传统媒体间的关系。多媒体技术是传统媒体的发展与升华，是在传统媒体的基础上，借助于计算机技术发展而来的，它并不排斥传统的教学媒体。多媒体技术在突出体现鲜明的形象、为学生创设认识环境方面的确非传统媒体所能比拟，但在展示重点的字、词、句时，不可能一致停留在屏幕上，适当的板书，更能加深学生的印象、帮助学生记忆，起到画龙点晴的效果。再如，强化诵读、注意积累，也是提高语言感悟力的重要形式，是多媒体技术所无法取代的。片面强调多媒体技术作用的万能性，长期只凭借图像、声音等媒体的介入，大脑的语言中枢就得不到锻炼，就会使语言越来越贫乏，阅读和表达能力就会下降，就达不到我们进行语文教学的目的。因此，只有正确处理好二者的关系，才能使课堂教学达到事半功倍的效果。
4、注重实效，保障使用的科学性。教师在设计和制作多媒体课件时，要从教学的实际出发，遵循课件设计的科学性、高效性、目的性、艺术性的原则，既要抓住教学的重点难点，又要兼顾学生的认识规律，不能简单地拼凑各种杂乱无章的素材。要利用多媒体技术的直观性、交互性，促进学生的能力培养和素养训练，不能将传统 的课堂讲授变成现代多媒体的灌输。正确地理解多媒体课件的用途，是充分发挥多媒体课件的作用、搞好语文教学的前提条件。
综上所述，只有正确地认识多媒体技术在语文教学中的作用，恰如其分地应用到语文教学中，才能实现以媒传知、以媒生情，才能为学生认识过程的重点、难点服务，并为其感官提供愉悦的刺激，才能发挥多媒体在语文教学中的作用，更好地服务于我们的教育教学。
多媒体技术应用论文:[信息技术论文]多媒体技术在学校的应用及影响
一、对教师本身素质的影响。
经过一年多的努力，教师大多数由很少接触电脑（或根本没有碰过电脑），经过校内组织培训，加上各位教师抽出时间认真学习，现在都能熟练使用多媒体技术进行多媒体课件制作了。这一个转变不是简单的转变，而是教师本身素质的转变，从掌握单靠黑板、粉笔等传统教学方法与手段向现代教育技术的教学手段转变。这是一个飞跃，由不会电脑技术到会运用电脑技术，而且还会把先进的电脑教育技术触入到教学工作中来。教师的这种飞跃，是由传统教学向现代教学的飞跃。从而挤身到我国现代教育技术改革的前沿，紧跟社会步伐，紧跟科技的发展潮流……，走在教育现代化的前面。
多媒体技术的应用，使教师的教学工作手段发生了根本的变化，原来教师用笔写教案。现在教师不仅会用电脑写教素，还要把教案改编成多媒体课件脚本，然后根据课件脚本制作出多媒体课件。多媒体技术的应用过程，就是教师的学习和使用现代教育技术手段的过程。做一个课件并不是容易的，一个课件要凝聚教师的教育思想、业务水平、现代教育技术操作的基本功等。在多媒体技术应用实践中，教师不仅制作课件的技术越来越熟练，而也相应提高电脑知识水平。并能处理简单的电脑技术问题。所以现在我校的教师不仅是会教学有经验的教师，还是一个会运用先进的教学思想和先进的教育手段进行教学的教师。加快了步入信息化时代的步伐。
多媒体技术的应用改变教师以往上课的方式，比如，过去对抽象的、难理解的内容，教师要花费很多时间去讲解，而运用多媒体课件就能能用形象具体化的手段，让学生弄清楚。所以多媒体技术的应用对教师的素质和教学都发生了影响。这种影响是好的。这种影响促使教师去掌握先进的教育思想和先进的教育技术。
教师应用多媒体技术进行多媒体教学，同样也影响了学生的学习，学生学习语文课时，老师提出这样一个问题：春天到了，会有什么样的变化？以前学生只能是通过教师的讲解，学生通过抽象的想象去回答问题，这样的学习，学生会觉得枯燥天味。教师采用多媒体课件来进行教学，播放五、六幅春天美丽景色画面，播放几个鲜花绽开，植物破土发芽的动画画面等，教师以讲解员的形式进行旁白。学生通过欣赏春天美丽的大自然画面，倾听老师的旁白，兴趣顿生，萌发想象，在教师的指导下用图文结合的方法，学习课文，求知欲受到激发，注意力被画面和动画吸引过来，学生就在愉悦的心境中，进入了学习的佳境。因而，应用多媒体技术进行多媒体教学，会使学生乐学，主动地学。
通过多媒体有声有色的内容，能加深学生对所学知识的掌握。识，如，小学生在学习自然课动物这一章节时，以前教师讲授的方式主要是以课本为主，教法也比较死板，很难让学生接受，学生只是看一看书，听听教师对黑板上的板书的讲解，学生的学习兴趣怎能激发呢？现在我们用多媒体对学生讲授这一章节，采用这样的方法构建，用现实生活中的逼真动物画面让学生看一看动物的外形，听一听动物的声音。又选取一种动物作例子，采用多媒体技术进行动物的组成部分讲解，如以狮子为代表，讲组成部分头的时候，把狮于的头动起来，这样既直观，又生动的认识自然给学生深刻的印象，接着是四肢也在动……每讲一部分，多媒体画面就变化一次这种方式配合对课文的理解，学生自然能明白。多媒体教学，不仅可以使抽象的东西化为具体，使难理解的东西变为容易理解的东西，而且还可以把空间放大或缩小，把时间的间隔缩短或延长。例如，在春天讲解有关冬天的课文，肯定看不到冬天的景色，但通过多媒课件我可以让学生在春天中欣赏冬天白雪飘飞的景色不仅可以欣赏南方的冬天景色，也可以欣赏北国的冬天景色，更可以看一看外国的冬天景像。学生视野变得更广阔，学习不再是单一的知识点，而是从综合的知识面上学习。
教师采用多媒体进行教学，不仅拓宽学生的求知领域，而且拓宽了学生的求知视野，学生学习不仅有广度也有深度，既发展形象思维，也发展抽象思维，学习也变得更轻松，更有兴趣。
教师应用多媒体技术进行教学，学生更容易接受知识，与社会更接近，与自然更紧密地联在一起，，更能激发学生爱科学的兴趣。也减轻了学生的学习负担，有利于学生身心健康的发展。
二、对学校的影响。
先进科学技术在学校的应用，促使每位教师自觉更新知识；更新教学方法，更新教学手段，紧跟时代的脚步。这样有利于教育教学的改革，教师认识到要以多媒体计算机的现代教育技术手段，将存贮记忆、高速运算。逻辑判断、自动运行的功能和符号、语言文字、声音、图形和视频图象等多媒体信息技术集于一体，提高教育质量。也促使教师把现代教育技术手段应用到德育、学科教学、艺术教育、科技教育、心理健康教育、环保教育、体育卫生教育和校园文化建设以及学校管理等改革上，促进厂学校的素质教育。教师运用现代教育技术手段，改变学生在教学过程中认识事物的过程，改变传统的教学原则，改变教学内容和教学形式，也改变教学过程中教师、学生二者之间的关系。运用现代教育技术，把感知、理解、巩固、运用融合为一体·改革教学过程中的教
学方法，把复杂的东西变为简单，把抽象的事物化为具体，把时间和空间放大或缩小。在自然课、生产劳动课、环保教育课中把新科技、新信息、新发明充实到教学内容上，促使教学内容现代化，促进教学改革。多媒体技术在学校的应用，促使了学校管理手段和方法的现代化。还将多媒体技术应用到在远程教育上，学生通过多媒体电脑就可以与学校电脑网络相联，查询有关的学习资料，学习练习题，在网上做题，网上给分。把网络技术应用到资料管理中去，实现资料管理电子化、资料信息查询电脑化……一句话，多媒体技术使学校迈入了信息化的时代。
多媒体技术应用论文:初中数学多媒体技术应用论文
一、多媒体技术在数学教学中应注意的问题 1多媒体教学手段不能成为教学的主要方法 多媒体技术在教学中展现出许多优势，可以解决传统数学课堂教学过程中遇到的一些问题，但是我们务必要明确科学的数学教学的主体位置。在教学的每个环节都离不开教师的组织和设计，教师要因材施教，需要用口语表达的时候就要用口语表达，需要用黑板书写的就要用黑板书写，将传统的教学方式与多媒体技术相结合，实现有的放矢，实现教学方式的多元化，有利于提高教学质量。 2多媒体技术在教学中要适度应用 多媒体技术在教学中使用，使教学信息变得大容量和高密度，减少了传统书写的时间，使教学进度加快，容易导致部分学生对知识点难理解的现象，使教学效果不佳。学生在多媒体教学中也没有过多的思考时间，学生对知识点难以消化，很难提高学习效率。因此，教师应该注意课堂的互动教学方式，在教学中尽量给学生留出时间进行思考，改变过去单向的教学流程，使学生能够和教师互动，发挥学生的主体地位。 二、多媒体技术在初中数学教学中的应用 1用于创设数学教学中的情景 数学由于学科本身具有抽象性和严密性特点，多媒体在教学中使用的优势并不明显，但是如果在数学中加入情景创作，将抽象的数学经过多媒体技术加入声音#动画和视频，创造新的教学环境，这样可以集中学生注意力，激发学生学习的积极性和兴趣，提升学生的求知欲望，增加课堂的活跃气氛。使用多媒体技术创作教学情境要注意教学情境要生动有趣，更加艺术性和创作性，增加活跃的气氛，减少单调和无味。多媒体的教学要突出教学的主题，激发学生的思考能力，引导学生进入学习状态。 2用于突破数学教学中的难点 根据数学抽象性的特点，多媒体教学技术可以跨越时间和空间的限制，通过技术处理，实现教学内容的直观性，使教学材料更加丰富，从而降低教学的难度，使数学概念在思维中实现从抽象到形象再到抽象的转化，达到数学概念用图形表达的目的，可以解决教学中的难点。在数学教学中，学生觉得有些知识的学习很费劲，抽象难懂，用传统的讲解方式很难理解，而且知识点的操作难度很大，浪费课堂时间，在这种情况下使用多媒体技术可以解决教学中的问题。例如，在几何课程的教学中，进行几何体的截图，开始可以操作简单的几何截图，当几何体逐渐复杂了之后，截图的难度加大，截图的难度加大，只能通过多媒体技术的辅助完成直观而清晰的截图。多媒体技术的应用可以解决教学中的难点，而且节约了教学的时间，教学成果更加的直观，能够加深学生的印象和达到教学的目标。 3可以解决教学中动态几何的问题 动态几何问题是运动变化的观点，创设一个由静止的定态到按某一规则运动的动态情景，体现了数形结合的思想。在新课改下，动态几何是关于解决几何图形在动作中图形的演变问题，经常在各种考试中出现。在教学中，多媒体技术可以解决动态几何的难点，如在线动型和形动型等有关问题的研究中，学生感到学习起来难度很大，若通过课件的形式进行展示，学生可以了解其变化过程，解决其问题。在多媒体技术的辅助下，学生在几何的学习中，可以欣赏到几何图形动态之美，激发学生学习的热情和兴趣。在日常的数学教学中，多媒体技术的应用范围比较广泛，教师将传统的教学模式与多媒体技术相结合，根据教学内容灵活地选择教学方式，让多媒体技术在教学中发挥更好的作用。 三、总结 在实际教学中正确恰当地使用多媒体技术，充分发挥其在数学课堂教学中的作用，使得传统教学方法与现代教学方法各显优势。 作者：张永军 单位：甘肃省渭源县路园中学
多媒体技术应用论文:中职应用文写作教学多媒体技术论文
一、研究实践
（一）亟待解决的问题
1.教学内容过于僵硬化
目前，中职教材对应用文的处理基本是按照文体排版编辑的，内容包括概念、种类、案例、指导、练习等几大模块。表面看似规整有序，实质却是难点颇多。对于文化基础十分薄弱的中职生群体而言，应用文学习枯燥无聊、索然无味。久而久之，教师和学生都将大部分时间与精力转移到了其他文体教学上，应用文教学效果当然与理想中的相距甚远。
2.教学手段偏向形式化
应用文的教学应该是以培养学生的应用能力为根本目标，而这种能力的养成需要学生的积极主动参与为基础。恰恰在实际教学中，部分教师仅仅注重了多媒体的展示功能而淡化了教学大纲的要求，将大量的教学信息满满罗列，占用了大部分教学时间，缩小了学生的思考的空间，违反了大纲的教学要求，更违背了教学规律。教学手段越是先进，教学片面化的问题越是明显，如课上图文并茂，课下手足无措。这样，采用多媒体的现代化教学反而没有传统教学的效果好，最终成了名副其实的形式主义。
3.学生认识趋于无用化
在中专教学的语文教师几乎都是汉语言文学专业毕业的师范生，自身未曾进行过专门的应用文写作培训，必定缺少应用文写作的实践经验。所以，大部分教师只会是照本宣科，讲讲写作格式和注意事项，给学生归纳几个条条框框，提供几篇书中范文，让学生生搬硬套。而学生认为内容与己无关，学无所用，练习写作时也是强迫自己按例文鹦鹉学舌，照葫芦画瓢，应付了事。总之，中专的应用文写作教学基本处于“教师不好教，学生不好学；教无效，学无用”的状态。
（二）有效得当的措施
1.提高教师的专业素养
教师的专业素养决定着教师授课的质量和学生学习的质量。正如陶行知先生所言的“要想学生好学，必须先生好学”。这就需要每位职业中专的语文教师从自身做起，不断提高个人的专业素养和应用文写作水平，做到“三勤”。一是“勤学”。教师要潜心学习应用文写作的相关知识，加强交流和学习和自身实践。二是“勤想”。教师要勤于思考教学中经常出现的问题，探索得力的解决之道，思考开发课本教材，将教学实用化。三是“勤练”。教师要与学生同步练习，巧妙地将多媒体技术应用于教学之中，坚持做到“要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守”。
2.培养学生的学习兴趣
大教育学家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生源源不断的学习动力。既然兴趣对学习者来说如此重要，那么在应用文写作教学中，教师就该注重培养学生的学习兴趣。首先，在思想上，教师要让学生认识到其所学的知识和技能是“很有用”的。如美国心理学家和教育家、结构主义教育思想的代表人物布鲁纳指出的“使学生对一门学科有兴趣的好办法势必使之知道这门学科是值得学习的”。要让学生认识到应用文写作的重要性，教师应多举与其专业或生活实际相关的案例。其次，教师在教学上要多采用学生喜欢的活泼式语言和形式，将图文声并茂地展现于学生面前，且又不失最主要的教学内容。
3.多媒手段的具体运用。具体来说，教师应做到以下几点。
（1）利用投影仪展示作业范例。曾经有人做过试验：一个信息让学生来记忆，如果单纯读过文字能够记住内容的10%，听过语音能够记住20%，看过视频图像能够记住30%，若是又听又看便能够记住50%。针对如今的课堂，有投影仪条件的学校便可利用以上实验的结论，将应用文范例或学生的作业以投影的方式展示出来，较大限度地再现学习原貌。教师应让学生找出同学作业中存在的问题，并进行点评。这样可以给学生视觉上的刺激，对所学到的内容有一个宏观上的印象。
（2）巧用幻灯片放映教学内容
PowerPoint是大部分教师都会操作和使用的课件。它拥有制作简单、操作方便的特点，并且能将图文声有机相结合，有效地将教学内容展示给学生，节省了教师的写字时间和授课讲解时间，大大提升了教学效率。所以，教师可以将省下来的时间用于学生的实练之中，给学生以足够的时间掌握理论知识。
（3）活用动画创设教学的情境
在应用文教学过程中，不少教师有着许多奇思妙想，却偏偏碍于幻灯片的局限而不能实现，这时Flash就派上用场了。使用Flash技术制作音画，可以巧妙地创设情境，把抽象呆板变得直观生动。如把一份公文从起草、核稿、送达、签收、登记、分办、批办、承办、催办等一系列过程模拟情境，制作出一个卡通人的具体操作，并配以音乐或旁白，相信学生一定会牢记心中。哪怕时间久了，学生也会记忆犹新。这样的效果远远好于单纯的讲解。
二、借用互联网实现教学互动
现代的教育教学过程应该是一个动态发展的交互影响和活动的过程。在这个过程中，通过优化“教学互动”的方式，可以形成和谐的师生互动、生生互动、学习个体与教学中介的互动，产生教学共振。而且，利用互联网建立BBS论坛，教师将课上的范例上传展示，能够方便学生课后自学复习。教师也可进行作业批改、模拟网上办公等，就能有机地将课前、课上、课后结合为一体，促进了中职生的学习主动性。应用文写作教学与先进的多媒体技术融合无疑提高了教学效率，也增强了教学效果，使得我们的中职学校应用文教学课堂焕发出新的生命力，提高了中职生的综合素质，为他们的未来奠定了良好的基础。
作者：丁锐 单位：辽宁省营口开发区中等职业技术专业学校
多媒体技术应用论文:体育教学应用下的多媒体技术论文
一、多媒体有利于突出体育教学中技术动作的重难点
体育的技术动作是一闪而过，瞬间完成。因此一些复杂的、难度大的动作，仅凭教师讲解和反复示范，学生是很难理解和掌握的。这个时候运用多媒体教学，效果就会好些。我们可以放慢镜头，将动作分解成几部分，分步讲解，讲深、讲透，突出重难点。例如，在教学“鱼跃前滚翻”的时候，学生很难把握“跃”的感觉，同时滚翻时容易塌身，而教师在示范时只能一气呵成，因为只要一放慢，动作就容易失误，而如果运用多媒体制作课件就简单多了。我利用多媒体制作了一个“鱼跃前滚翻”的动画片，放慢镜头，将动作分成跃起、手撑低头、团身翻、蹲立四个连贯的动作，并在每一步中都加入了重点的动作动画，并加入了一些特别的音乐，一听就知道这个动作是重点、难点。教学时先请学生观看该动画片，并逐步演示重点动作成功与失败的对比动作，让学生进行比较、分析，在脑子中形成动作的概念，并跃跃欲试。在实践时，教师只需稍加示范或讲解，较之传统教学而言，便有了比较明显的效果。这样在教学中就突出了重点和难点。多媒体教学还能解决中青年教师的体态发胖和年龄大的教师示范动作受限制而造成的选材单一化、简单化。尤其是在体操教学中，教师发胖、年龄大的话，很难按照动作要求做正确示范，利用多媒体就不可以顺利上完一节动作复杂的实践课，这样就避免了由于教师的特殊原因而造成的不良教学效果。
二、多媒体教学有利于激发学生的学习兴趣，提高教学效果
在体育教学中，我们经常能看到一个体育技能的形成，要经过教师的示范、讲解，学生的观察、模仿、练习。此外，教师还要纠正错误，再示范、再讲解；学生再观察、再模仿、再练习……反反复复几次以后，学生才能掌握技术动作。这种传统的教学，容易让学生产生一种厌恶、枯燥无味的感觉。利用多媒体就不一样了，可以解决这个问题。如一节健美操课，从准备部分开始教师就要有意识地用多媒体启发学生，随音乐和动作示范的节奏踏步，在此基础上逐步交换一些简易的动作，日积月累，学生就形成用耳听音乐、用眼看示范的一种全身心运动的教学模式，这样既减少了枯燥且机械的健美操教学步骤，同时又有效地提高了教学质量及学生学习的兴趣，使师生在动作与音乐之中相互沟通。其他项目的教学也是一样的，可以通过多媒体，结合教学进度进行播放，有条件也可以播放一些高水平运动员的比赛实况，激发学生求知的欲望及学习的兴趣，鼓励学生以他们为榜样，奋发向上，积极参与体育锻炼，为国争光。
三、结语
在多次的教学尝试中，我感受到多媒体技术的运用给体育教学解决了诸多难题，在体育教学中占据着重要的位置。而这也给我们当代教师提出了新的要求，要求我们积极地掌握多媒体制作技能，来补充传统教育中的不足，从而真正进入现代化的多媒体教学时代，并在抓好教育的同时提高自身的知识水平，善于运用新的教育理念，根据本学科的特点，充分利用现代教育技术，使之灵活运用到课堂上，提高教学质量，促进学生的发展。
作者：王立军单位：辽宁省鞍山市汤岗子学校
多媒体技术应用论文:计算机应用基础多媒体技术论文
1高职院校《将计算机应用基础》课程的特点
培养学生的计算机应用能力是我国高职《计算机应用基础》课程的主要教学目的。当今社会，随着计算机在各行业的广泛应用，每一个工作岗位与职位都对计算机应用能力有了更高的规范与要求，但是在高职院校的学生层次又高低之分的差别有很大，所以，这些都堆高职《计算机应用基础》课程的教学工作与教师的教学授课能力提出了新的难题与新的挑战。那么，针对高职计算机专业的《计算机应用基础》课程的教学特点，提出了培养、共同发展的教学模式，同时通过教师教学与学生学习的实践能力，区分教学模式的优点与缺点，对高职《计算机应用基础》课程教学工作具有较好的示范作用。我国高职院校之中，其计算机及计算机网络的应用已经成为学校各个学科发展的重要基础，而在我国当今社会之中，掌握计算机基础知识和操作技能不仅是学生步入社会为己谋生的一种工具，更是社会现代文明对人们必备素质的要求。由于我国地域经济发展不平衡、各地教育发展也不平衡，导致了高职院校的新生的计算机水平差别较大。在这种情况下，以专业班级为教学单位，在同一个起点之上，以同一方法为主的教学模式，已经远远不能满足高职院校计算机专业不同层次学生对于知识的需求上，所以，为了寻求学习效果与考核结果的不公平，培养学生的学习热情与教师教学的积极性，高职院校计算机专业的考核模式也不能一视同仁。而《计算机应用基础》课程，正是打造我国高职院校计算机专业人才的基础性课程，是在发展中不可或缺课程。
2多媒体教学模式
2.1多媒体的含义
在我国的教学体系当中，以传统的教学媒体为主，其中主要包括：黑板、挂图、实验、模型等为基础。而多媒体教学则是与传统教学相区别的，多种媒体有机结合的教学方法，可以说多媒体教学是一种现代的教学手段。在当代教学理念之中，多媒体教学主要是利用文字、实物、图像、声音等多种媒体向学生传递信息，而多媒体教学法所利用的手段，则是以各种电教媒体如：计算机、电视、录像、投影、幻灯等为标志。
2.2多媒体技术特点
多媒体技术是一项综合性较强的技术，具备采集、存储、加工、处理、组织各类信息，通过多媒体来辅助教学，将课堂中的各种教学资源进行整合处理，更好的展现给学生。另外，多媒体技术能够实现课堂中人与计算机之间的双向交流，教师利用多媒体来辅助教学，学生可以借助多媒体课件来进行自学。，通过计算机控制媒体信息，并通过多媒体表达出主题的思想特点。
2.3多媒体在教学中的应用优势
多媒体技术改变了教师传统的教学方式，能够让教师不必将时间浪费在重复性的劳动之中，把更多的精力放到创造性的教育活动之中，在当代教学之中，作为一名合格的计算机专业教师务必要熟悉现代化的教学手段和操作技能，并以此为主要根据，设计教学大纲的要求，所以教师在教学之中应该从学生的实际出发合理选择现代化教学媒体，并且使之与传统的教学媒体与教学方法进行合理的结合，就能够在此基础上极大地丰富教师的课堂教学，促进学生对知识的理解和记忆，培养学生的各种能力，提高学生的素质，促进学生积极性，激发学生的学习热情，从而大幅度提高教师的教学效果。
3多媒体技术在高职院校《计算机应用基础》课程中的应用
多媒体教学技术具有着十分的教学理念，对于教学所预期得到的效果更加便利。而高职院校的学生不仅包含了能力素质，也包含了知识素质，但是重在培养学生的动手操作能力管理。所以，高职院校的课程改革的关键之处在于如何建立一种充分发挥教师主导作用，又以学生为主题的新型的教学模式。那么，单纯的以《计算机应用基础》课程为例子，对于学生在计算机的基本概念以及操作有更为的分析，能够熟练运用应用软件进行分析，并且进一步解决生活中的实际问题。并得到相应的计算机等级证书，作为教学合格的证明。那么，如何在这门课程之中应用多媒体，激发学生的学习热情，则是现阶段我国高职院校《计算机应用基础》课程所首要解决的问题。首先，在学生之中实行分层次教学，针对我国高职院校学生层次参差不齐的现状，教师在教学中应该利用多媒体教学，因材施教，分层次进行教学，在教学之中多设置学生感兴趣的内容，并利用动态图像进行展示，也可以通过电影播放等方式，为学生展示计算机在日常生活之中的优势。其次，转变原有的传统教学模式，针对我国高职院校《计算机应用基础》课程教学的现状，我们需要借鉴新的教学理论研究来指导教学。而多媒体教学模式就是通过探究性学习，通过图像、视频等现代手段，激发学生学习的热情，引导学生对于所学的具体计算机知识产生兴趣，自己对于将要学习的知识进行探究，进而着重培养学生的创新精神与实践能力。同时这些也要求教师在利用多媒体教学过程中以学生为中心，引导学生自我学习的能力，与相互协作的愿望，利用多媒体的现代教学理念完善学生的认知结构。再次，利用多媒体进行教学的过程中，应该在教学过程中注意以下问题。在多媒体教学中巧妙设置学生的学习任务，增添学生学习动力。同时，利用多媒体教学展现情景教学方法，进一步培养学生探究性的学习态度。同时保障多媒体技术在教学之中的应用，改变从前传统，枯燥、单一的课堂教学模式，充分调动学生的学习热情，用技术进行支持，最终实现高职院校学生进行探究性学习的目的。，多媒体教学当中不仅包含了课堂教学的环节，也包含了课后教学的讨论与复习。学校可以在学生的课外，为学生创造良好的学习环境，为学生提供丰富的学习信息资源，不断的为学生提供数字媒体资源，逐渐培养学生的动手能力，增强学生自己动手检索的能力，逐渐的在实践之中锻炼学生。
4结束语
综上所述，我们必须加大对高职院校计算机应用基础课程中多媒体技术应用的重视，以取得较好的教学成果。学生学习兴趣的培养以及实践能力的提高是提高学习效率的前提和基础。该文是在对高职院校《计算机应用基础》课程的特点进行了详细的了解并深入研究了多媒体技术的特点之后，对两者的结合也就是多媒体技术在高职《计算机应用基础》教学中的应用进行了总结，希望能对计算机应用基础课程教学方法的改进提供参考。
作者：刘乔佳魏宁单位：天津现代职业技术学院
多媒体技术应用论文:英语教学应用多媒体技术论文
1．多媒体在英语教学中应用的形式
1．1网络互动模式
网络互动模式就是利用校园网络和互联网络构建学生与老师、学生与学生之间的联系，进行英语学习的一种模式。它具有方便、快捷的特点，能够实现无障碍的沟通交流。能够体验英语魅力和提高英语的素养。老师可以在线答疑解惑，同学间可以互相学习，交流在英语学习上的经验。同时在网络学习中，要充分发挥教师的主动性作用，对网络空间进行垂直管理，针对不同学生的情况，因材施教。彰显了“以学生为主”的教学目的。
1．2情景互动模式
多媒体具有交互性的特点。利用人与人之间，人与机之间，人与网络之间的互相交互的联系，激发学生的参与英语学习和探讨的兴趣。对于广大教师来说，利用多媒体信息技术开展课堂教学是一个很好的教学手段。它能够使学生集中注意力，创设新鲜的学习氛围，能够使学生在愉悦的心情中体味英语的快乐和魅力，从而使学生的兴趣得到提升，学习的主动性得到了极大的发挥。
2．创设情境，让学生兴趣盎然
孔子曰:“知之者，不如好之者，好知者，不如乐知者。”只有学生愿意学才能学进去，才可能学好。所以在课堂教学中只有想方设法激发学生的学习兴趣，才能更大的调动学生的学习积极性，才能使学生的思维更加敏捷、更加活跃，才能使他们全身心的参与到英语的学习中去。课堂教学才会达到效果。教学中灵活的运用多媒体手段可以变“静”为“动”，变“单调”为“丰富”从而激发学生浓厚的学习兴趣。也就是说多媒体教学手段能充分调动学生学习的自觉性、主动性，能够使学生积极主动的学习。
3．创设情景，让学生告别哑巴英语
英语是交际的工具，学习英语的最终目的是为了在具体情景中运用英语来进行交流。但是，说英语对中国学生来说，有相当难度，其主要原因是缺乏良好的语言环境、缺乏英语原材料等。为了提高学生的交际能力，发挥英语作为一种交际工具的作用，就要尽可能给学生提供能进行语言实践活动的自然情景和教学情景。多媒体能提供声音、画面、人物、情景，使学生置身于相对真实的语言环境之中，产生一种需要运用英语的激情，使学生将这种表达的激情转化为对英语学习的兴趣，为学生的口语交际提供了展示平台。
4．结语
多媒体的广泛应用是世界发展的潮流。多媒体教学技术可以集视听于一体，使教师的讲解如虎添翼，学生学得兴趣盎然，使教师的主导作用与学生的主体作用发挥得恰到好处，为学生创设了学习和练习的情景，真正达到语言教学的目的。英语教学也不能固步自封，要适应新的教育改革的变化。把多媒体与英语教学有机的结合起来，既是时展的必然要求，又是优化英语学科课程的必然要求。作为一线教师，一定要抓住这个机遇，迎接这个调整，迎难而上，把课堂教学活动组织好。真正使学生爱上英语，为社会培养出更多的人才。
作者：刘洋单位：辽宁职业学院
多媒体技术应用论文:钢琴教学应用多媒体技术论文
一、钢琴教学中应用多媒体技术的重要性
（一）增加钢琴课堂教学的信息量
在传统的钢琴教学模式中，学生只能简单的从教材上获得最基本的信息，很难再获得更加深入的信息量，而多媒体技术的教学运用最显著的效果之一就是学生可以获得除课本以外的信息量，这就使得学生的知识面就更加广泛，也使得音乐课的表现形式更加新颖，更加丰富多彩。借助多媒体辅助教学，可以使学生在有效的时间内获得更多更的音乐信息，同时利用互联网还可获得各种类型音乐的近期动态以及相关的视频等信息。
（二）提高钢琴教学课堂的效率
运用多媒体技术辅助钢琴教学可大大提高学生们的学习热情，同时也会提高学生们的思维能力。学习兴趣是任何一个人学习一切的决条件，没有兴趣的学习一切都会变得枯燥乏味，更别提是否进步，多媒体技术的应用很好地改善了这个问题，激发了学生们的学习兴趣，对提高钢琴教学课堂的效率起到了一定的作用。相对于传统钢琴教学而言，多媒体技术的应用可实现在赏析音乐的同时配以生动的表演和符合意境的画面，将音乐与动感画面很好地结合起来，让学生产生主动学习的兴趣。
（三）有利于教师教学计划的开展
在钢琴教学中采用多媒体技术，能有效地将计算机、投影设备、数码钢琴和音乐设备等多种设备组合到一起，让学生对音乐曲目有更加直观的了解，也能使学生在有效的时间内达到一定的接受效果，对所学课程了如指掌。多媒体技术的应用比我们乏力单一的语言描述生动形象的多，可以实现更为复杂的课程。
二、多媒体在钢琴教学中的应用
（一）课堂赏析名家音乐会
事实上，现实生活中高职院校中的学生或是其他高等院校的学生很少有机会或是几乎没机会去参与名家音乐会，更何况也有许多著名的音乐家也已经离我们远去，在这里多媒体技术的应用就起到了很好的作用。教师在课堂中运用投影仪播放视频，学生们可以在课堂中就能赏析到名家的经典作品，体会著名音乐家的水平，了解名家的成名作品，可以让学生受到很好的艺术熏陶，学生们在欣赏音乐的同时可以感受到音乐节的激情，他们也会为音乐家的激情感到动容，从而更加激发学生们学习音乐的兴趣和热情。
（二）利用教学软件进行拓展训练
随着多媒体技术的飞速发展，也开发了许多各门课程的训练软件，专业的音乐教学软件也是应有尽有。如EarMaster软件和音乐大师软件，学生们可以利用相应的软件进行系统的训练，学生们也可以利用软件自己制作一些小钢琴乐曲，这样不止可以巩固学生们的基本乐理知识，也可以激发学生们的创作热情，发展他们的思维能力和创新实践能力，使他们自己精心制作的音乐作品得到赏识，得以展示。
（三）采用数码钢琴教室开展基础钢琴的集体课
钢琴一对一的教学一直是钢琴教师梦寐以求的事情，传统的集体授课方式一直让教师感到很头疼，而数码钢琴课程让这一不可能成为可能。学生分别独立学习，只要一个按键就能让老师知道，实现了集体授课的“一对一”辅导，数码钢琴仿真程度高，而且又结合了多媒体的特点，让课堂可以拥有网络的无线资源。
（四）充分利用网络资源
网络是好、知识面最丰富的老师，它可以说是无所不能，所以我们一定要合理运用网络资源。让学生可以通过网络多了解一些关于作者的资料，如作者的创作风格，时代背景以及创作初衷等等，让学生们对每一首的音乐作品有着更深入的了解。学生们也可以通过网络多参加一些网上的音乐论坛，与更广阔的人群一起探讨音乐，这在一定程度上对学生自身水平的提高有着很好的效果。
三、结语
现代教学使用多媒体教学已经是个不可逆转的趋势，它的诸多优点，让我们不得不一步步去靠近它，学习它，只有做到充分了解，努力学习，让自己在多媒体应用上水平不断提高，这样才能做到与时俱进，才能更好的提高自己，在教学研究水平上更上一个台阶。若只是一味的排斥新鲜事物，只会让自己在时代进步的浪潮中慢慢落后。多媒体在近几年的学校教学中发挥了重要的作用，以后也将发挥更大的作用。
作者：战璐单位：哈尔滨幼儿师范高等专科学校
多媒体技术应用论文:多媒体技术应用下的幼儿教育论文
一、应用多媒体技术实施幼儿教育的现状、问题、原则
现如今，多媒体技术可谓是无处不在，在教学课堂中被广泛应用，使得幼儿教学课堂直接变得更为丰富化、多元化，并且为幼儿构建了良好的学习环境，多媒体教学被广大师生喜爱、接受。可遗憾的是，在教学幼儿课堂中，多媒体技术仍旧存在着一些难以忽视的问题。就比如说，多媒体技术使得教学课堂课件资料变得过于趣味性、娱乐性，有可能丧失教学内容的知识性价值，并且过于丰富的教材：图片、声音、视频等，在一定程度上会分散幼儿学习的注意力，从课堂知识转移到其它地方。这种情况下，不仅没有帮助到课堂教学，起到提升教学质量的作用，反而会降低教学水平，结果可谓是“赔了夫人又折兵”。由此可知，在幼儿教学过程中应用多媒体技术时，需要确保其坚持两大原则，如下：
1．合理、适量地应用在教学幼儿过程中，多媒体技术必须要与教学方法紧密结合应用，而不是“以偏概全”或“一概而论”。在实际教学课堂里，想要让多媒体的辅助功能能够较大化地被发挥出来，让教学质量得以大幅度提升的话，教师就必须要按照实际的教学内容来选择多媒体技术，确保最合理、适当地应用于幼儿教学课堂，发挥功效。并且要保障教师熟练掌握了教学课件，进行过细节性剖析和加工、研究，不能仅仅只是简单地复述课本内容，不然的话，就会让幼儿觉得课堂乏味枯燥。
2.明确教学目的教师在开展多媒体教学相关活动时，必须要先为其定位，确定其教学的整体地位、优势，实际上，多媒体技术的引入、应用仅仅只是帮助幼儿学习，降低他们认知事物的困难度而已，并不是让他们过度依赖于多媒体教学。明确教学目的不但能够让教师合理地设置、安排课堂，还能确保老师为课堂花足够的精力做多媒体课件。在一定程度上丰富课堂，增强幼儿学习知识的能力水平。由此可知，有多媒体技术应用的课堂，必须要明确教学目的，这样才能有针对性地选用多媒体技术，进一步使课堂变得多样化、丰富化、高效化。
二、分析多媒体技术应用于幼儿教育过程中的一系列优势及发展趋势
1.动态多媒体，调动幼儿学习积极性由于科技水平不断进步，教育事业越来越关注幼儿教育，教学改革愈加趋向科技化、现实化。在幼儿教育事业里，引入多媒体技术，尽可能地挖掘多媒体技术隐藏的无限潜力，教师要调动起幼儿学习的积极性，让他们养成勤学好问、积极探索的学习习惯，进一步完善学前教育相关的改革制度。教师结合动态多媒体实施课堂教学，让幼儿身临其境般地接触知识、吸收知识，动听的声音、形象的图片、真实的视频等各式各样的多媒体尽可能地发挥其功效，在一定程度上强化了孩子对现实生活、社会的理解力度。多媒体技术的应用，使得教学内容变得更为丰富、具体、形象，由难变易，帮助小孩子去学习、认知、掌握知识，激发他们探索知识的好奇心、热情度，进一步提升教学质量，巩固多媒体带来的教学功效。在实际课堂教学时，老师要利用动态的多媒体功能，向学生演示课件内容，调动他们学习的热情，激发幼儿的求知欲，培养孩子动脑的能力。利用多媒体给孩子演示、观看这个世界上存在的所有生物，让他们认知、理解这个世界。
2.声形并茂的教学内容帮助幼儿掌握、吸收课堂知识在幼儿的思维空间里，其认知水平是有一定局限性的，必须要让知识形象化、具体化，幼儿才能通过视觉、听觉等来吸收、掌握。因此，要让教师利用多媒体将课堂内容声形并茂地演示出来，让幼儿更加容易去接纳、理解文化知识。就像在教学幼儿“美丽的台湾”时，如果就只有单纯照本复述内容的话，就会觉得异常的枯燥，不管是台湾文化，还是特产风景，幼儿想要理解、掌握都是不可能的。多媒体技术的应用就会给学生画面感，发散他们的思维能力，伴随着图片、声音、视频来介绍台湾，看着台湾景区图片，听着台湾经典歌曲，欣赏着台湾当地的风俗习惯，就感觉身临其境般，好像就处于台湾的市中心一样。这样的话，就能让教学知识变得更为直白、通俗，从而让学生印象深刻，强化孩子的记忆能力，提高学习水平。
3.简洁、高效地强调教学重点、难点问题幼儿通常普遍都容易接受可爱、简单的事物，太过复杂，幼儿理解不了。因此，在教学过程中，必须要从教学内容上重点突出、强调。一般情况下，多媒体技术都是将抽象具体化，将难懂的知识简单化、重点化，直观地展示给幼儿去理解、学习。另外，也将课堂知识的难点挖掘出来，让幼儿积极动脑思考，养成发现问题、解决问题的学习习惯，激发学生的积极性，让他们在多媒体教学环境中总结经验，掌握知识，高效地完成教学任务，达到最终的教学目标。举例来说，在教学幼儿《祖国真伟大》这首歌曲时，为了能让幼儿认知到“大”这一字的内涵，老师就可以应用多媒体带学生去感受、了解。运用“百度地图”将中国这块“雄鸡”图像放大，找到中国首都北京，再放大，现在还有3D的地图可以清晰地看见住房、马路，这样就能直观地让学生感受到中国土地的辽阔、广大。
4.生动、形象的多媒体课件优化教学课堂环境在现实社会里，只有幼儿的心灵是最纯净的，只有幼儿的世界是充满欢乐、无烦恼的，只有幼儿的感知理解能力是最直接、深刻的。因此，必须要确保幼儿处于舒适的教学环境中学习知识、掌握教学内容。利用多媒体技术展开教学活动，创设自由、民主、舒适的教学环境，透过声音、图片、视频让学生去身临其境，感受真实的氛围。从而让师生群体寓教于乐，高效地提升教学质量。譬如，在教育幼儿有关“保护动物”的课程活动时，老师就可以给孩子们看看有关动物的动画片，《黑猫警长》《猫与老鼠》《喜羊羊与灰太狼》等，让孩子在观看的过程中感受动物的可爱、善良，从而让孩子在笑声不断的教学环境中掌握知识。另外，也要给学生看些“动物世界”，让孩子了解大自然的残酷，优胜劣汰，在动物的世界中就是适者生存。当看到动物被杀害时，孩子就会产生保护动物的心理。在一定程度上这样的教学模式能够让学生对保护动物更有责任感，在保护动物的基础上热爱大自然，珍爱生命。
三、结语
综上所述，在教学幼儿的过程中，多媒体技术不仅仅只是一种先进的教学途径，更是对传统教学模式造成冲击的一种新力量。在幼儿教育中，要合理、有效地应用多媒体技术，改革教学模式，实施创新发展教学战略。这样的话，在一定程度上就能使得教学质量大幅度提升，进一步加强了幼儿整体的综合素养和文化水平。
作者：李晓艳单位：吉林省四平市铁东区教师进修学校
多媒体技术应用论文:多媒体技术应用教学建筑学论文
一、建筑学专业教育的特点
建筑学是一门古老的综合性学科，也是一门实践性很强的学科。它具有两个特点，即技术性和艺术性，其知识的主体包含了造型艺术的法则，又包含了工程技术的知识。建筑设计的思维方式也具有双重性，即形象性和逻辑性，因此在建筑教学中也必须兼顾逻辑思维和形象思维这两个方面的培养，尤其是形象思维的训练，这样可激发学生的创作灵感。另外，建筑学是研究实体与空间、体块和体量、光与影的科学，学生必须应该深刻了解空间与形体的关系，才能学好建筑设计，优美的作品才能产生。的建筑师重要的专业素质就是在建筑设计方面体现出的想象力和创造力，而这一切都取决于是否有较强的形态思维能力。大学教育是开发、引导学生形态思维能力的主要阶段，要采用一切可以采用的方法和手段将三维空间展示给学生，培养学生丰富的想象力和灵活开放的思维，建立正确的空间感和形态感，具有超强的空间形体构思能力，使其将来成为一个的建筑师是建筑学教育的特点之一。
二、传统的教学方式难以达到提升学生的空间思维力
由于建筑学教学的目的是对学生空间感和形态感的培养，故必须利用各种可以培养、增强思维能力的手段与方法，让学生逐步建立由平面图形到立体空间，再由立体空间到平面图形的空间感和思维方式。而三维空间作为一种真实的存在，无法直观地通过二维图纸表现，这就要求对学生的空间感的培养与塑造。要逐步培养的，而且在现行的教育中，学生从小接受的教学多为单向度（语言文学、符号等）和双向度（绘画、摄影等），长期的单向度和双向度传统教学训练，使学生习惯逻辑思维，而不善于形象思维。大学建筑学教学在空间思维的培养上等于从零起步，这就需要教师将形象思维方式、思维过程通过、明了的方式和语言传授给学生。传统教学模式要达到这一目的，则侧重于灌输式的传授，所采用的教学手段一般都为挂图、投影仪和模型，而学生在刚接触专业时对一些专业名词和术语很陌生和不得其解，所以教师在课堂上花费了大量的精力和时间，无法地展示表达建筑本质上的空间感和形态感，很难让学生真正理解并自觉产生思维能力，不易培养学生学习兴趣。用静态的二维方式讲授建筑设计原理和建筑构造特点极易使学生感到枯燥无味，难以“登堂入室”，导致学生产生厌课情绪。
三、多媒体技术在现代建筑学专业教学中的优势
建筑在本质上具有空间和时间向度现象，静态二维方式无法表现。目前现代计算机技术的发展，可将文字、图形、图像、数据、动漫等不同信息集成于一体综合展示出来，以其灵活的教学方法，多样化的表现方式，大容量的教学信息迅速运用于各种教学，显示了与传统教学手段无法比拟的优越，传统的板书教学中一切可以展示的教学手段和内容，在现代技术教育中都能的体现出来。多媒体技术运用在建筑教学中，由于具有声容并茂、视听结合、动静相宜、空间立体感强的特点，通过适度的形象刺激培养学生的观察力，启发学生的开放性、多样性和发散性思维。其主要作用表现在以下几个方面。
1.教学内容以多媒体方式动态展现，丰富了教学手段。多媒体技术能将多种媒体集中到计算机的统一平台上，图、文、声并茂地展示教学内容。多媒体课件融图形、文字、声音、动画、实景于一体，可以生动直观地表达和展示感性的建筑空间与理性的平面、立体、剖面之间演变过程，通过演示可以将其理论由抽象变为形象，由想象变为直观。如建筑设计原理课教学中，传统教材由于篇幅限制，建筑实例显示较简单，加受经济条件限制，学生往往很难直观地感受大师作品，而计算机具有强大的存储、编辑功能，我们将建筑历史上的经典作品、实例进行收集并数字化处理，动态地表达形态构成过程，甚至包括对某一建筑建造过程的表现，内部空间的赏析都能达到直观的视觉效果。
2.多媒体课件可使建筑学专业中的抽象内容变为具体化。由于多媒体课件具有直观感，大量的视觉效果易使学生对相关内容一目了然。如在建筑材料课程里，许多建筑材料的性能和特点需要向学生讲授，其中并无明显的深奥之处，但由于找不到许多实物进行演示，只能照本宣科，学生没有感性认识不能提高教学质量。于是我们使用多媒体技术将所需讲授的建筑材料集成于计算机中，采用各种效果图呈现于学生眼前，使其对材料方面有了很深刻的感性认识，掌握了各种建筑材料的特点和性能。
3.多媒体技术在教学过程中可加强师生之间互动。传统教学长期以来都是以单向的教学为主，学生都是被动接受教学。在建筑学中，建筑艺术三维空间艺术或四维时空艺术是建筑学研究的重点。但是却很难用抽象的语言来清晰描述和表达，学生感到学而无味。而多媒体技术的应用激发了学生的参与性，与教师形成互动，提高了学生的学习兴趣，而兴趣是学生好的老师。如建筑设计课程中，项目设计方案既无错对之分，也无标准模式何答案，只有优劣之分，学生不能衡长论短。我们在毕业设计课程中通过多媒体将学生的作品制成课件，与大师作品相对比，共同探讨，效果评价，找出差距，通过互动教学，提高了学生理解能力何思维能力，变被动接受为主动探讨，为培养学生的创新能力打下了基础。
四、多媒体技术在建筑学教学中应用实践
1.的多媒体课件是建筑学教学的基础。制作的多媒体课件，必须要掌握教学设计这一核心，教学设计主要包含文字、界面、色彩、图像、模型、动画等，其设计原则应将培养学生空间和形象思维放在首位。我们在制作多媒体课件时，首先必须熟悉教材，认真选材，对教材加以选编，切忌变为“原汁原味”的电子板书形式。根据各门课程的特点，选择不同的切入点。如建筑设计原理课我们将建筑史上经典作品图库用动态地表达形态过程，加强学生对建筑秩序、组织、结构的理性认识。建筑构图则以图像、图形、文字、声音、动画的融合，直观地表达空间与理性的平面、立面、剖面的关系转换，学生反映对空间的认识有了明显的提高。
2.合适媒体的选择可提高建筑学教学质量。多媒体技术的运用其宗旨就是利用一切媒体形式的展示，培养学生思维能力，加强立体想象力。多媒体课件的制作应首先选择重点和难点，如建筑设计课程等不易用语言表达清楚的一些抽象概念和建筑设计步骤中各个阶段内容和深度都应该借助媒体来表现。选择媒体要适合所讲授的教学内容，如抽象的基本知识，平面、立体、剖面、投影的讲解应以动画结合图片的形式表现；静态的空间构图、色彩构成等只要以图形文件的形式即可；而动态的空间序列和环境，复杂深奥的表现技巧则运用视频文件来表达。只有图片和文字的课件只起到了板书作用，不能展示多媒体的优势。
五、多媒体教学与传统教学有机结合，确保建筑学教学质量的提高
虽然多媒体教学是现代教学的一大进步，建筑学专业教学过程中大量图形信息可以多媒体表示，但其只是教学中一种辅助的工作。任何一种教学方式都有优缺点，我们认为，课堂教学是教师的一种创造性劳动，多媒体设备是无法替代的。传统教学中教师板书、讲解、示范等形体语言所具有的亲和力和感染力，尤其对一些有针对性的内容作深入浅出的板书图解分析以及一些知识、技巧的示范是很必要的。我们在充分利用多媒体教学的同时，亦用板书再进一步巩固教学效果。在建筑学专业教学中必须根据教学目标和内容要求，合理地选择采用多媒体教学与传统教学方式，形成双向传播途径的教学模式，把握各教学方式在课程中作用点，在以多媒体教学为主的前提下，充分发挥传统教学板书等教学方式的运用，切实提高建筑学专业课的实效。
作者：王天驰单位：淮阴工学院
多媒体技术应用论文:多媒体技术应用初中化学论文
1多媒体技术应用于初中化学教学的优势
1突破重难点
初中化学知识的内容不是很复杂，但是对于初中学生而言，头一次接触化学知识，很多学生对于化学规律、内涵、原理、实验等一系列的内容都感觉很陌生，无法快速理解，也没有办法进行系统化的整理分析，突破难点。多媒体技术能够突破重难点，让化学知识变得更为简便容易。利用多媒体技术的强大表现力，运用动画、声音、图片等形式，采用变微观为宏观、变虚为实、变远为近、变繁为简，有利于学生建立科学的概念，激发学习兴趣，而且可以帮助学生突破学习过程中的重点和难点，取得较好的学习效果。
2模拟实验
多媒体技术能够模拟演示实验，对化学教学的帮助是比较明显的。首先，多媒体演示实验节省了课堂时间，教师实验准备时间、实验等待过程时间、实验后的用具整理时间等都被节约了，有更多的课堂时间与学生一起去探析化学知识，让化学课堂的实效性增加。其次，多媒体演示实验降低了化学课堂实验的危险性，因为化学实验不同于其他实验项目，化学实验药品存在一定的毒性，化学操作也存在危险性，为了规避风险，多媒体形式能够通过动画把所有的问题都解决掉。如硫自燃的实验活动，其最终目的就是让学生能够认可“硫自燃”的可行性，同时也能够观看到自燃后的现象，这种实验活动可以利用多媒体演示来完成。又如化学实验活动中，有些实验反应较慢，需要一定的时间来等待，而课堂教学时间有限，因此可利用多媒体演示其实验过程。另外，可以根据实验过程利用计算机制作出此实验的模拟过程图，通过多媒体的形式，让学生来观看学习。
2多媒体技术应用于初中化学教学的实效对
1拓宽视野，激发兴趣
多媒体技术优势明显，将这些优势应用到初中化学课堂上，效果是十分明显的。利用多媒体能够拓宽教学视野的优势，可以激发学生学习化学的兴趣。首先，利用多媒体技术拓宽教材视野。当前的初中化学教材更具开放性，但是教材的文本性特征制约了教材内容的拓宽，因此，教师要利用多媒体技术深入教材，拓宽教材的内容。初中化学教材之中有许多设计是与生活情境相结合的，教师要抓住这种教材改革契机，让枯燥的教学活动与学生的实际生活联系起来，一方面拓宽了教材的内容，另一方面也活化了学习内容，增强了学生对化学内容的亲切感，激发学生求知欲。如初中化学教材中涉及“化学与环保”的相关知识，教师可从大气污染、环保汽车、绿色奥运、新能源开发等社会热门问题找取素材，通过更多的现实生活材料，来让学生明白化学知识是无处不在的，值得学生不停地探索。
2突破重点，整合知识
初中化学教学要重视突破重点。首先，利用多媒体技术解决化学的抽象内容。如借助于多媒体技术使它们成为“宏观世界”，通过运动展示，可使学生更清晰地掌握电子在这些知识中的重要作用。正是由于它们的运动，才使原子结构发生变化，才有了离子化合物与共价化合物的形成存在本质的区别。通过这样的教学可以让学生对这部分知识的理解和掌握变得轻而易举。又如讲到“空气”这一节，利用多媒体技术不仅介绍了瑞典化学家舍勒、英国化学家普利斯特里，还可以模拟演示法国化学家拉瓦锡测定空气中氧气含量的实验，进一步补充氩气等稀有气体的发现。让学生能够更好地理解化学科学素养的重要性。
其次，利用多媒体技术能够更好地帮助学生整合化学知识，使得化学知识理论在学生的头脑之中形成系统，利用多媒体技术将所学的知识整理起来，在教师的引导下思考、分析、归纳和总结，可以在学习化学知识方面有质的飞跃，从而达到教学目标和完成教学任务，突破教学重难点，更好地把知识传授给学生。
3结合实验，促进理解
多媒体演示实验要以促进学生理解能力为主。首先，要在演示的过程中突出多媒体实验的特点。如化学实验中的错误演示是不容易做的，因为存在很大的风险，但是在化学测试练习题之中却有很多的实验探究问题。为了增强教学效果，教师可以利用多媒体技术将错误操作用动画来模拟，如“稀释浓硫酸时将水倒入浓硫酸中，液体沸腾飞溅”等。演示实验还可以在实验的关键处反复播放，让学生仔细观察，充分理解。如播放氧气中铁丝的燃烧现象，一瞬间就结束了，学生感觉惊奇，但是又感叹时间太过短暂。教师可以利用多媒体技术反复演示几遍，加深学生的记忆。
其次，演示实验节约了课堂时间，教师可以拓展实验内容。如推测鸡蛋壳里可能含有什么物质，补做的实验为：取两个玻璃杯，一个杯中放入石灰石，另一个杯中放入碳酸钠粉末，观察现象。这样的拓展实验能够提升学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力。在完成拓展实验的过程中，教师应该先让学生进行充分的猜想，并总结出自己的猜想理由，然后由教师进行多媒体拓展实验的播放，让学生验证自己的猜想。为了更好地完成拓展实验活动，教师必须要充分思考，积极构建，保障实验的内容对所学知识有充分的补充作用。
3结语
综上所述，多媒体技术在初中化学教学之中的应用能够提高学生的创新能力，培养学生对化学学科的学习兴趣。当然，在具体的应用过程中教师也必须要明确多媒体既不是一种全能的媒体，也不可能代替传统媒体，现代媒体与传统媒体在教学中应相互补充，取长补短，发挥多媒体技术拓展视野、突破重难点、整合实验的优势和作用，改变传统教学模式，提升教学实效。
作者：邹长辉 单位：四平市铁东区叶赫满族镇中学
多媒体技术应用论文:多媒体技术应用于体育教育论文
1体育教育中应用多媒体技术的优点
随着信息技术的高速发展，多媒体技术在很多领域中发挥重要的作用。在教育领域中应用多媒体技术，大大的提高教学质量。多媒体技术在体育教学中的应用具有突破性的进展，有效的解决教学中多年未解的难题，并拓展新的教学方法领域。在体育教学中应用多媒体技术主要的优点主要体现在三个方面。
1.1提高学生的兴趣
体育教学分为两部分，即理论教学与户外体育训练。传统的理论教学是只凭借教师一张嘴，一支粉笔，一块黑板，加上学生的听讲，做笔记就完成了。整个教学过程枯燥、乏味、毫无新意。传统的户外体育训练以教师示范，教师的讲解以及学生的练习为主，整个教学过程规范性、系统性差，体育教学的整体水平较低，未能有效的实现体育学科开设目的。在体育教育中应用多媒体技术，通过扩大视听信息、高科技表现手法冲级学生视觉和听觉，有效的吸引学生的注意力，将学生集中在应用多媒体技术创作的图像、三维动画、视频等丰富体育教学内容。并将体育教学形象化、立体化，从而有效的增加学生的兴趣，促使学生在学习体育课程教学从被动转换为主动。应用多媒体技术激发学生的学习兴趣，提高学生体育教育滴理论知识和体育运动，促使学生有一个健康的身心。
1.2提高学习的效果
多媒体技术应用于体育教育发挥重要的作用，在提高学习效果方面表现的尤为明显。在体育教育过程中应用多媒体技术制作与体育课程相关的视频、图片、音频等课件应用于教学中，通过生动的，形象的课件吸引学生的注意力；通过课件将各种体育项目立体的展现给学生，而非教师口述，能够使得学生更加容易掌握体育运动的方式和要领。应用多媒体技术进行体育教育，体育课程知识学习和训练方面有很大的提高，学习效果显著。
1.3多媒体与体育教学有效的结合
体育教学一直保持传统的教学方法，以“填鸭式”的教学为主，其科学性、创新性、开拓性不强。随着我国经济的不断发展，教育作为我国长期发展的重要手段，不断提高教学质量是各个学校奋斗的目标之一。作为先进的科学技术成果之一的多媒体技术在提高教学质量方面发挥重要作用，将其应用于体育教学过程中应用能够避免教学中产生的多种不良因素，如教师传统教学观念、学校有限的资源、教学模式单一等。在体育教学中多媒体技术的具体的应用是建立在传统教学模式之上，合理的应用科学技术，弥补传统教学中的不足和弊端，从而有些的提高体育教学的有效性。
2体育教学中多媒体技术的应用
体育教学中多媒体技术的应用主表现为：
2.1动画应用
应用多媒体技术进行动画制作是此项技术的一大特点。在体育教学中应用多媒体技术的此项特点，通过动画的方式完成教学课件的制作，促使学生在学习体育理论知识时是通过形象生动的动画形式获取的其具体的应用是图形和动画的移动、旋转、定格、慢速、播放、闪烁、色彩变幻、配以同步解说等手段展现出教学内容，增强教学效果。通过此种动画形式表达教学内容不仅能够吸引学生的注意力，同时能够将体育知识深刻的烙印在学生的脑海中，从而提高学生体育知识水平。
2.2视频、音频、图片等素材的应用
多媒体技术中应用视频音频图片等素材是非常常见的情况。在体育教学过程中应用多媒体技术中这些常用的素材优化教学内容，大大提高体育教学水平。在体育教学中多媒体技术的音频、视频、图片等素材的具体应用是教师根据体育课程需要将与所要讲述的体育知识相关的影视、录像或者网上相关信息通过多媒体素材制作成具有教学意义的教学课件应用于课堂中。在课堂上教师讲述体育知识通过应用视频、音频、图片等制作而成的课件进一步的说明，提高教学的有效性。
2.3控制模拟应用
通过运用多媒体技术实现控制模拟运动项目，将体育课程中所要学习的运动项目通过控制模拟正确的演练出来，促使学生掌握标准的运动项目操作方式。体育教学中教育学生掌握标准的运动姿势，对于后续的体育项目训练做好基础。应用多媒体技术实现控制模拟演示，充分的表现技术动作与运动成绩的有关的要素。
3体育训练中多媒体技术的应用
3.1应用多媒体技术优化体育项目的示范环节
示范是体育教学中经常使用的一种方法，它是教师演练体育动作给学生看，使学生对体育动作产生一种直观的印象，以便学生进行模仿和学习。在体育训练中示范具有多种类型，如镜面示范、正误对比示范、局部动作示范等等。各种类型的示范具有独特的特点，难以程度不同，教师选择的示范方法可能存在无法达到预期设想目标的情况，学生无法完整的掌握正确的标准动作步骤和动作要领。在体育项目示范环节应用多媒体技术能够提高示范的规范性。因为，应用对媒体技术中的三位立体图像和同步解说素材对各种体育项目动作合理的表现出来。在体育训练实施中进行运动项目示范环节时，通过三维立图像将各种体育项目动分解展示和同步解说，促使学生能够掌握体育项目动作步骤和动作要领，对于学生体育项目训练起到积极的促进作用。
3.2模拟对抗性练习
在进行体育锻炼过程中讲究的是方法，对抗新练习在许多运动项目中应用，对于提高运行项目的熟练程度有很大的作用。目前，对抗性练习的方法是选择有一定技术特点的对手进行练习，这种方式的对抗性练习有一定的局限性，在缺乏对手的情况下难以实现。应用多媒体技术实现对抗性练习模拟化实施，主要的应用方式是运用多媒体技术对一定的技术水平，技术类型的对手进行模拟，可以使练习对手具有一定的“性格”或者“技术特点”。练习人员可以通过与多媒体技术展现出的战术来不断训练自己的能力和水平，促使自身运动水平不断的提高。
3.3应用多媒体优化体质的测验及计算
体质监测和评价是体育学科中学生体育项目达标程度的监测。在体育学科中进行体质监测和评价是必不可少的一项，通过其能够掌握学生身心健康水平，辅助后续体育项目的制定。体质监测和评估的主要内容是运动场上各种项目的检测、医务室中学生体能的检查、检测结果的计算、综合评定等，在进行体质监测和评价过程中容易受到多种不良因素的影响，体质监测和评估的性难移得到保障。应用多媒体技术能够解决各项体质测评的影响因素。多媒体技术建立体质模型，分析在进行某项体质监测和评价的过程中可能存在的影响因素，并确定体制类型与其他体质因素之间的关系。在进行实际学生体质监测和评价过程中着重注意应用多媒体技术分析出的各种影响因素，尽量保障体质监测和评价的、合理。
3.4新技术、新战术的创造
多媒体技术具有多种作用，如组合、拼接、改造等等，多种素材合理的应用，促使多媒体技术成为一个良好的创造工具。这个工具在体育项目训练中发挥极大的作用，体育运动的技术和战术的创新主要是通过其完成的。应用多媒体技术对体育运动的技术和战术进行创新，主要是模拟体育项目战术和技术，在进行大胆的组合、拼接、改造等后各种不同类型的技术和战术推被创造出来，在对新创造出的新技术和新战术进行检测，最终得出合理的，有效的。应用性强的技术和战术，从而促进学生体育运动水平的提高。
4结束语
多媒体技术是现代科学技术综合发展的结晶。应用多媒体技术加强体育教学和训练发挥重要作用，在体育教学方面多媒体技术的应用能够提高学生体育理论知识的水平，激发学生创造性能力，挖掘学生的潜力。在体育训练中应用多媒体技术能够优化体育项目的示范环节、实现模拟对抗性练习、优化体质的测验及计算以及新技术和新战术的创造。不断优化使用多媒体技术进行体育教学和训练，才能更好的激发学生积极主动的投入到体育课程学习中，促使体育学科的教学目标得以实现。
作者：景会锋 单位:延安大学体育学院
多媒体技术应用论文:多媒体技术应用于网站设计论文
1 多媒体技术发展概况
1.1 多媒体技术概述
多媒体技术是建立在计算机交互综合技术和数字通信技术之上的技术，囊括了视频、音频、动画、文字等方面。多媒体技术具有以下特征 ：一是虚拟性。多媒体技术是建立在计算机技术之上的，可以通过计算机模拟一些虚拟的东西。二是公众性。多媒体面对的受众是广大的浏览者，它必须满足观众的需求，常见的多媒体表现方式有互联网、电视、电影等。三是传达性。多媒体作为一种传播媒介，其目的是让人们增强对某些事物的认知，多媒体技术是通过视频或音频传达其要表达的意思。四是时效性。多媒体的传播内容倾向于选择当前较为流行的东西，这些东西的共同点是在短时间内观众数量大。
1.2 多媒体发展中面临的问题
我国多媒体技术的发展时间不长，但速度较快，一些的多媒体作品涌现出来，为我国的多媒体发展贡献了重要力量。然而在发展过程中，还是存在着一些问题，如在网站设计中，多媒体的应用效果不佳，主要是设计人员的思路与当前迅速更新换代的多媒体发展形势不相符合 ；另一方面，设计师的设计理念与客户的要求不一致，导致设计出来的产品要么就是不符合多媒体的设计理念，要么就是达不到客户的要求，的设计成品往往是不伦不类，不利于多媒体技术应用的发展。
2 多媒体技术对网站设计的意义
设计是一种将主观作用于客观通过客观表现出来以达到一定的主观目的为核心的活动。可以说，设计是主客观的结合，在设计过程中，设计者既受主观因素影响，又受到社会经济环境的制约。多媒体技术是一种囊括了视频、音频、动画、文字等方面的数字处理技术，对于网站设计而言，多媒体技术的意义主要体现在以下几点 ：一是多媒体技术能够增加网站设计的吸引力。吸引力是网站的核心，网站的成败决定因素就是网站能够吸引浏览者的数量，多媒体技术通过对视频、音频、动画等元素进行合理编排，能够起到良好的视听效果，对浏览者的吸引力较大。二是多媒体技术是现代网站设计的要求。互联网技术发展到今天，早已突破了传统的设计形式，在内容方面，人们对网站的要求越来越高，同时，网站设计还向着个性化和人性化的方向发展，多媒体技术的应用，满足了网站设计的要求。
3 多媒体技术的应用
3.1 图像处理技术
应用图像是网站中最常见的内容之一，正因为有了图片才使得网站的内容变得更加丰富，可以说，任何网站的设计都离不开图片。如在新闻网站中，有了图片的配合能够使新闻更具有说服力 ；在购物网站中，图片能够使顾客对商品的信息更为了解 ；不仅如此，图片还可以缓解人们在浏览了大量文字造成的视觉疲劳，从审美属性来讲，图片还具有一定的审美功能。因此，运用多媒体对图像进行裁剪、拼接、美化等处理，将图像合理的插入到网站之中，能够起到显著的效果。
3.2 音频处理技术
应用随着互联网技术的发展，网站之中的音频技术早已普及。音频数字化和音频软件技术的开发使得这一切成为可能，数字化的音频技术使人们下载、剪切、上传变得十分容易，而音频软件技术使得对音频的快捷处理成为可能。多媒体技术对音频进行处理之后将之插入到网站之中，浏览者在浏览网页时还能够听到背景音乐，能够使浏览者感到新奇的同时又得到了放松，极大增强了网站的吸引力。
3.3 动画处理技术
应用动画处理技术是多媒体技术之中的最常用技术之一，动画处理一般需要用到多媒体技术之中的触发器相关技术，通过设定预定的动画效果来实现。通过将图片、文字等内容转变成动画，在增强了内容丰富性的同时还能够吸引人们的注意力。在网站设计中，动画处理能够起到很好的效果，如网站中需要加载某企业或是产品的运作模式，而图片和音频等皆不能达到很好的效果，视频则加载速度太慢，运用动画可以很好解决这一难题。动画不仅能够动态展示运作流程，由于其没有声音能够更好地将浏览者的注意力吸引到图片之中，从而起到良好的传播效果。
3.4 视频处理技术
应用视频是现代网站的必备元素之一，与音频和图片不同，视频是将视觉和听觉综合在一起的元素，与单纯的图片相比，视频有着声音的优势 ；与单纯的声音相比，视频有着画面的优势。因此，在现代网站设计中，视频是最常用的设计之一。几乎所有的网站都在介绍某项产品中有着视频的成分，通过视频多方位的展示，浏览者能够更加清晰地了解某项产品的详细信息，通过视频的广告也更容易被浏览者所记住。
4 结语
多媒体技术是一种囊括音频、视频、图片、动画等元素的综合性技术，是计算机技术和数字信息技术的衍生技术。在信息时代下，人们对网站设计的要求也越来越高，因此多媒体技术的应用势在必行，从音频、视频、图片、动画等方面出发，运用多媒体技术的优势，认真做好网站设计的每一个环节，增强网站的吸引力，实现网站创收。
作者：郭长虹 单位：吉林体育学院基础课教学研究部
多媒体技术应用论文:高师舞蹈教学论文：多媒体技术的应用
一、多媒体技术及高师学前教育专业学生的特殊性
（一）多媒体技术。多媒体（Multimedia）一词来源于“复合，多样（Multiple）”和“媒体（Media）”的组合，是融合两种以上媒体的人机交互式信息交流和传播媒体。多媒体技术是指通过计算机对文字、数据、图形、图像、动画、声音等多种媒体信息进行综合处理和管理，使用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互的技术，又称为计算机多媒体技术。在教学中，教师可以根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到化的教学效果。多媒体技术在教学中的应用使得课堂教学的信息量大大增加，展示性得到极大优化，课堂的生动性和互动性也大大提高。
（二）高师学前教育专业学生的特殊性。高师学前教育专业的学生在高中阶段都是非舞蹈特长生，这些学生绝大多数以前都没有接受过专业、系统的舞蹈训练，包括舞蹈基训，有的以前根本就没有接触过舞蹈，甚至存在对舞蹈认识的偏见，对舞蹈学习的兴趣不高。这些学生与专业舞蹈学生相比，在舞蹈课程的实施上存在一定的难度，比如学生基本的软开度不好，身材比例不佳，体力弱等等，这些都成为高师学前教育专业舞蹈课程顺利实施的困难所在，但同时这些学生由于没有舞蹈学习经验，思维不受固有的先验经验的限制，因此他们又具有思维活跃、想象力丰富的优势。学前教育专业的学生毕业后是从事幼儿教育工作，而舞蹈教育在幼儿教育中起着举足轻重的作用。学前教育专业的学生进入高等师范院校学习舞蹈专业，就意味着他们将从“零”开始学习舞蹈技能。而根据舞蹈教育的规律以及人的生理特点，如果依照舞蹈教育传统的教学模式，要想将这部分学生塑造成专业舞蹈教师几乎不大可能。所以，高师学前教育专业舞蹈教育面对生源构成的多层次就必然要求教学模式上的改变。多媒体技术作为辅助教学手段已经在其它课程教学中被广泛运用，由于它具有直观性、生动性、互动性等优点，这种手段对于高师学前教育专业的舞蹈课程教学来说，能够弥补传统教学手段的不足，激发课堂活力，调动学生兴趣，具有较好的应用价值。
二、运用多媒体技术提高学生对舞蹈艺术的审美能力
高师学前教育专业的学生在进入大学时舞蹈大多数是零基础，她们的舞蹈欣赏水平也是较为低下的。学生只有懂得欣赏舞蹈了才会学好、跳好舞蹈，所以在盲目地进入舞蹈动作教学之前提高学生的欣赏能力，让学生认识舞蹈尤为重要。但如果老师单单只用口述的形式来介绍舞蹈的美，那就和纸上谈兵无异。这时，利用多媒体技术来辅助教学是非常有必要的。
（一）多媒体技术的应用有助于学生对舞蹈种类与特点进行更形象直观的了解。在舞蹈教学中运用视频播放相关舞蹈可以给学生呈现更丰富、多样的舞蹈体态和风格，比如芭蕾基础训练视频让学生懂得开、绷、直、立的体态；中国古典舞蹈剧目视频让学生认识到规范化的舞蹈技艺、程式化的表现手法、严谨的训练体系和相对稳定的美学法则；而中国民族民间舞视频则让学生感受到突出的民俗特征，地域色彩分明、风味浓郁、形象生动、表现形式多样等特点。让学生通过多媒体的形式去感受不同舞蹈类属的风格和美感。
（二）运用现代信息技术提高学生舞蹈作品的欣赏能力。使用多媒体技术可以突破时空，让学生解更多的舞蹈赛事，如桃李杯、小荷风采、荷花杯、CCTV电视舞蹈比赛等等。让学生接触更多、更高水平的舞蹈作品，从而提升学生的欣赏水平和审美能力，使学生不光了解和掌握舞蹈技能、技巧以及国外舞蹈和中国舞蹈的各自风格和特点，而且还能通过对舞蹈作品的整体欣赏，逐步提高舞蹈作品分析和鉴赏的能力。
三、利用多媒体技术提高学生舞蹈艺术的学习能力
对于零基础的学生，如何来提高她们的舞蹈学习能力呢？这时，借助多媒体技术是非常有必要的。
（一）利用多媒体技术进行课堂情境导入。在学习藏族舞蹈之前,先放一段介绍藏族风土人情的短片让学生欣赏,学生通过观摩多媒体课件看到西藏，青藏高原、喇嘛、布达拉宫、哈达等,并在老师的引导和提示下,学生懂得了由于地域环境、生活习俗等因素,如高原缺氧、宗教朝拜、长期封建压迫等影响而形成了藏族舞蹈屈膝、前倾的基本体态以及颤动律等主体风格，而且在民族服饰等方面也获得了丰富的感知。这样,学生对教学内容就更容易理解了，学习动作要领也会更快更容易了。
（二）利用多媒体技术提高学生动作学习能力。在学习技巧性动作或快动作时，光靠老师的动作示范是很有局限性的，比如芭蕾基训中一位小跳的练习，动作要领是学生要注意在跳跃的时候先半蹲，然后双脚推地，在空中身体保持直立垂直，要求绷脚尖、膝盖伸直并且大腿肌肉夹紧，如果只是靠教师现场示范和讲解，很多同学做出来的动作效果是：在半空中的姿态撅臀、脚背松弛、膝盖弯曲。那么，要想让学生地掌握小跳技巧怎么办？这时，如果出示一些一位小跳关键动作的图片，比如在半空中时状态的图片，或者利用电视录像将一位小跳动作进行定格，在播放时采用慢放等形式，让学生体会动作的每个环节需要把握的要点，教师与此同时辅之以重点与难点的讲解，这样学生就更容易在脑海里建立起一位小跳动作的具体表象，加深对动作的理解，从而能快速地学会动作，掌握动作要领，最终达到教学目的。
四、凭借多媒体技术提高学生舞蹈艺术的创编能力
幼儿舞蹈创编是学前教育专业的一门非常重要的课程，但在幼儿舞蹈创编课程上，很多同学想破脑袋也创编不出好的舞蹈组合或剧目，这时多媒体技术在教学中尤为重要。
（一）多媒体技术的应用有助于学生课堂舞蹈创编。当学生表演自己创编的舞蹈或者组合时,教师用摄像机拍摄下来,再反馈给学生一起观看并对学生的创编情节、内容结构、编排的队形以及动作姿态等进行分析,教师同时配以讲解，在必要时可以暂停或反复观看创编中的闪光点，学生就能很清楚地了解自己创编的作品中存在的优势与缺陷,并能不断进行修改和练习,从而能创编出较好的幼儿舞蹈组合或剧目。这样，不光能开发学生的创新思维，还能激发学生的学习积极性。
（二）多媒体技术应用可以帮助学生积累创编知识。多媒体技术展示学习内容具有很大的优势，可以使教学内容更丰富、更多样、更活泼。因此，在课堂教学中或者课堂教学后要求学生观看舞蹈剧目的相关视频,欣赏一些获奖的舞蹈作品，比如小荷风采儿童舞蹈比赛中的作品，分析这些作品的创编思路与音乐的配合、道具选取等方面,然后再组织学生讨论，一方面可以提高学生学习的兴趣，另一个方面可以有利于学生学习创编舞蹈基础知识。
五、凭借多媒体技术提高学生舞蹈艺术的教学能力
学前教育专业的学生毕业后是需要走上幼儿教育的工作岗位，而有些老师在教学时不太注重对学生教学方法和教学能力的培养，这样就导致会做但不会教的学生大把存在，如何应对呢？多媒体技术也可以起到辅助作用。比如微格教学,以学生为对象，在较短的时间内，让学生进行教学试讲与示范，来进行小型的课堂教学，并且把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。从而达到训练新教师、提高学生教学水平的目的，这样就充分体现了高师学前教育专业舞蹈教学中师范生特点。除了微格教学之外，学生课后还要学会运用网络上的资源来搜集资料。学前教育的学生在教幼儿学习时,需要有吸引小朋友的课件，在互联网上有很多课的视频可以下载借鉴，同时还可以搜集精彩的幼儿舞蹈教学资料,并且巧妙地和相关的知识结合，比如奥尔夫音乐，幼儿歌曲与韵律等等，经过编辑整合,制作成丰富多彩的多媒体课件,并且把它们组织到教学之中,那么,舞蹈课就成了声、形、情并茂的并且趣味横生的课了。通过这样的课堂教学，孩子不光能唱会跳，节奏感也会得到提升，对幼儿智力的开发、思维能力的培养、综合素质的提高都有很大的帮助。
作者:许芸芸 单位:湖南及时师范学院
