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计算机考试论文:计算机考试下CPA报考技巧及复习策略
根据注册会计师考试时问规律,注册会计师专业阶段考试境内考生报名时问、综合阶段考试报名时间一般为4月份。2013年注册会计师全国统一考试报名时间即将公布,注册会计师专业阶段六科目难易度,报考科目如何组合搭配,如何应对计算机考试,复习如何开展,是这个阶段考生最为关心的问题。为了帮助考生朋友们顺利地进行备考工作,本刊特策划2013年注册会计师考试报考技巧及复习策略,以飨考生。
2012年注册会计师考试已成功实行了计算机考试,这是注册会计师考试自2009年实施新制度考试以来的重大变革。从这次的改革来看,机考作为国内考试方式的一次重大的突破性变革,其象征着国内注册会计师考试已逐步与国际接轨,相信这将更有助于推动中国注册会计师行业的发展,同时我们也相信,这种新型的考试方式也将成为未来考试的一种主流趋势。本文将从报考技巧及复习策略两方面人手,结合笔者的一些经验,来谈谈2013年注册会计师考试的备考。
一、报考技巧
注册会计师分为专业阶段考试和综合阶段考试,考生需在通过专业阶段考试的全部科目后,才能参加综合阶段考试。其中专业阶段考试包括会计、审计、财务成本管理、公司战略与风险管理、税法以及经济法。对于专业阶段考试的报考考生,在选择报考科目时,考生可能会难以抉择,其实考生可根据自身对各科目知识的了解程度和以往考试的反馈情况,并结合自己的时间和精力来恰当安排。由于注册会计师考试的备考比较费精力,笔者建议考试战线不宜拖得过长,否则容易使人失去斗志和动力。因此专业阶段的六科考试,可以采取每年报考两至三门,并争取在三年之内顺利通过专业阶段考试,相信这样既可以帮助考生树立自信心,也可以更好的应对综合阶段的考试。
再来谈谈各科目之间的联系。注册会计师专业阶段的六个科目虽然各自自成一种知识体系,但它们之间的知识都是互相交融的,都是为注册会计师开展业务来服务的。在这当中,考虑到会计和税法之间的部分知识联系紧密,例如增值税、营业税、企业所得税等内容都贯穿于两个科目之中,考生可以选择两科搭配的报考方式。而对于审计,由于对其知识的理解和掌握更多的是建立在会计知识的基础之上,因此建议在掌握会计知识的基础上再来报考审计。就公司战略和审计这两科,考虑到公司战略中有关内部控制内容的介绍更为详细具体,建议报考审计的考生可以结合公司战略这一门课程的学习来更好的了解和掌握有关内部控制的内容。此外,财务成本管理与公司战略中的风险管理实务内容也存在一定的关联,因此建议将审计、公司战略及财务成本管理三门一起报考。而经济法作为一个比较独立的科目,与其他科目的关联性不大,考生可以在时间允许的情况下搭配其他科目一并报考。
二、复习策略
(一)合理安排学习进度
注册会计师考试向来以多、杂、难着称,因此想要通过该考试必须下一番苦功。若考生从报名开始时复习,则有将近五、六个月的备考时间,但是这比较适合于报考两至三门或基础很好的考生,对于报考科目较多,尤其是那些工作时间较长而缺少复习时间的考生来说,建议提早复习,不必等到报名开始之后再来复习。
注册会计师考试的复习时间是宝贵的,考生需要根据自己的时间、精力、学习的状况等制定好学习规划,合理安排学习进度。对于注册会计师考试的复习可以大致分成三个阶段:一是基础学习阶段。在该阶段,考生需要将考纲所列示的需要掌握的知识点结合教材过一遍,争取弄懂弄通每一个知识点,并选择一本适合于自己的辅导习题进行练习。该阶段的学习是最艰难的,所需花费的时间也超过了整个复习时间的一大半,考生需要成天的面对大量枯燥的内容,因而该阶段也是最难坚持的,很多报考考生最终选择放弃考试大部分原因正是未能在该阶段坚持下来。但事实也证明,能够很好的完成及时阶段学习的考生大部分都能顺利的通过考试。虽然该阶段的学习需要较长时间的付出,但是我们要相信,这就如同盖楼房一样,只要地基(基础)打牢了,上层建筑就很容易盖起来,而上层建筑盖得结不结实最终还是取决于地基打得有多牢固。同时,在基础学习阶段,还要特别注重对重要知识的记忆。这里所说的记忆并不是简单的记忆,注册会计师考试考察的是考生的综合能力,因此在记忆知识点时我们应更加强调以理解为主的记忆。当然好是可以将各个科目之间的知识点联系起来,有总结、有联系的理解性记忆,这样既能提高学习效率又能增加学习的乐趣。二是巩固学习阶段。在该阶段,我们需要对前一阶段知识的学习进行梳理,形成一个知识体系。在巩固提高阶段,更重要的是培养一种做题的感觉和做题的速度,因此需要反复练习。在进行习题练习时,切勿仅仅是看题,一定要习惯记录下自己的答案,这样既方便查找自己的问题所在,也能加深对题目的熟悉感和理解,并应在整个题目做完后再参考答案。且做题时应将错题标注,决不可轻易放过,因为这很可能就是及时阶段学习的误区,这一阶段主要是通过做题来加深对知识点的理解和记忆。三是冲刺学习阶段。在经历了前两个阶段的学习后,相信大部分考生对于所复习的科目已经有了一个系统的理解了。但是想要在注册会计师考试这场没有硝烟的战争中取得的胜利,还需要第三阶段的查漏补缺。对于记忆内容多的科目,一方面需要快速浏览一遍教材,并将第二阶段中标注的错题重新做一遍,即使觉得很简单也要把关键点写下来;另一方面需要做几套高质量的模拟试题,培养考试感觉。而对于记忆内容不是很多的科目,例如会计和财务成本管理,可以不必再过一遍教材,直接做之前的错题和模拟题即可。有一句话很好的描述了注册会计师考试复习的这三个阶段,那就是:“看一遍云里雾里,看两遍摸出门道,看三遍融会贯通”。
(二)注重学习方法
注册会计师考试所要求考生掌握的内容十分宽泛,且不利于理解,因此这种考试对于学习方法的掌握要求很高。谈到学习方法,首先,除了准备一本教材,一本高质量的辅导书也是必要的。好的辅导书其中所包含的内容都是编者多年从事注册会计师考试的教学经验,可以很好的引导考生,使复习达到事半功倍的效果。但是辅导书也不是越多越好,笔者认为一本辅导书就可以了 ,题不在多,而在于是否真正掌握,一本辅导书中的题目是值得多次练习的,只有在反复的练习中才能真正掌握好每个考点,笔者认为考生可以在复习的各个阶段都将这本辅导书做一遍。其次,如果考生觉得复习的时候很吃力,或时间较紧的话??那么可以考虑报个辅导班。听老师讲课不仅可以帮助考生迅速找准考试重点,而且还能加深对知识点的印象,这比自己埋头看一遍书的效果可能还要好。,由于考生对于计算机考试还比较陌生,因此很多时候,考生能在纸质答题环境下做出来的题目,在计算机环境下却不一定能做好做对。在这里,笔者建议考生在复习备考时,一定要注意培养在计算机环境下做题的感觉,这一环节可以在考前半个月的时候再进行相关练习。下面将就不同的科目来谈谈学习方法。
《会计》:该科目是注册会计师考试中的一个基础,属于注册会计师考试中较难的一门。要学好会计这一科,要理解会计账目中所隐含的经济实质,不能只是单纯的做题,否则难以应对变幻莫测的题目。在做题时,考生一定要先把教材中的例题做一遍,这些题不仅非常具有代表性,而且当中的某些处理原则也正是考试标准。建议考生对于难度较大的章节(如合并财务报表),在预习过一遍书之后听听辅导课,这样可以帮助考生很好的理解。当然也不能过于依赖辅导课,考生通过辅导课学会的不应只是如何做会计分录,更应学习的是一种思考问题的方式,因为每个学科都有其特有的思维方式,只要掌握了这种思维方式,我们就能做到触类旁通、举一反三。
《审计》:该科目内容十分抽象,对于缺乏审计实务经验的考生来说是十分难学的,而且审计教材中的大多内容都是从国外教材中直接翻译过来,文字表述晦涩难懂。因此,笔者建议考生好还是参加审计辅导班,通过辅导班老师的讲解,考生会发现学习审计其实并没有那么痛苦。学审计关键要抓住审计的脉络,牢记风险导向审计的目标,始终在头脑中牢牢记住审计的整体框架。在学习时,考生还应放开思维空间,将自己想象为一名注册会计师,并始终站在注册会计师的角度来思考问题,这对考生解题也是很有帮助的。
《财务成本管理》:从前面及时部分的考情分析可以看到,这是计算量非常大的一个科目,该科考试要求考生不仅仅是理解和掌握相关知识点,更要求其能在有限的时间内熟练运用。从2012年的考试情况反馈来看,笔者认为在后续的考试中,考生不仅要在平时的复习中注意提高答题速度,而且要熟悉计算机考试环境下的有关操作,如快速输入计算式。对于平时练习的题目,应注意不要钻研太难的题目,可以选择以往年度的考题或一些经典例题,反复做反复分析。还是那句老话,题目不在多,而在于精。
《公司战略与风险管理》:该科目的考试是在2009年注册会计师考试制度改革中新产生的,带有浓重的西方管理学思想,其希望教予考生更多的是一种理念,而不是一种固定的方法,正是这些特点的存在使得考试答题具有较大的灵活性。考生在复习时,不必将大量的时间花在死记硬背上,否则不仅效率低而且容易失去学习兴趣,只要抓住考点的关键处即可。从这几年的考题来看,考题越来越多的与案例结合起来,考生可将复习重点放在案例题,对案例题的练习一方面可以锻炼思维,另一方面也可以题带考点,笔者认为这种复习方式效果可能会更好。此外,对案例题的练习可以跳出教材的内容,接触更多的案例资料以拓宽视野。
《税法》:纵观税法整本教材,其实税法是比较简单的一门,其基本的计算均比较简单,只要将各税种基本的考点记清楚,计算就没有多大的问题,要说整本书的难点可能就只有出口退税和涉及重组的税额计算。但是从近几年的考试来看,这两处所涉及的考题均只要求简单的计算,因此,考生在复习时不必对难点的地方过细琢磨,掌握其基本的计算即可。对于新类型的题目考生应予以更多的关注,如当前实务中的热点话题——税务筹划,考生可以在平时做习题的时候对该类型的题目多加留意,抓住该类题型的突破口。注册会计师考试的目的是希望能提高考生处理实际问题的能力的,而近两年的考题越来越多的体现出了这一目标,因此考生需要对实务热点有一定的了解,并有针对性的进行复习。税法所包含的知识点多且杂,笔者建议考生对于每个税种的学习,主要从征税对象、税率、税基和税收优惠等四个方面来掌握,当中的相关考点需要牢记。
《经济法》:该科目是从有关法律条款延伸出来的,因此记忆在这个科目中显得十分重要。这一特点决定了不必过早的开始该科目的学习,考前花两个月左右的时间来学习是差不多的。在复习时根据有关辅导书来抓住关键考点,重点记忆即可。从经济法的整体内容来看,公司法、证券法、企业破产法、物权法、合同法以及票据法等应作为复习的重点。现在的考题体现出来的一个特点是,题目新颖、跨度大,这种题目往往涉及多个章节的知识点。因此考生在平时的复习中,要多做综合性较强的题目,以培养做题时思维的跳跃性。
《职业能力综合测试》:由于前面专业阶段考试已经让考生有了一定的基础,因此对于综合阶段的复习考生而言,这一阶段已不是很难,建议考生不必开始的过早,否则可能会导致复习到后面失去动力,考前三个月再来准备是比较合适的。由于综合阶段的考试举行的次数不多,因此以往的考题是十分宝贵且具有重大借鉴意义的,考生切不可忽视对以往真题的剖析。首先,在准备复习时,好先将前几年考过的试题分析一遍,记下以往考试的重点,务必要将以往的考题吃透。然后再根据考试大纲的要求有重点的复习,这里需要特别注意的是,综合阶段的考试并不局限于考试大纲的范围,其他未注明的知识点也要留意。再者,对于英语题这一部分,考虑到英语题在综合考试中的比例逐年提高,考生必须对英语题引起高度重视。从近几年的英语考试情况来看,考题难度基本没多大变化,但是英语题的考试范围却变化多端,这对综合阶段的考生提出了更高的要求。笔者建议考生可以收集部分各专业的英语词汇来记忆,只要专业词汇记牢了,考试时将各个词组串连成句子就比较简单。在考前大概半个月的时候,选择一些质量较高的模拟题来进行模拟训练,其中的英语题也要做,实在不会做的就多读一读,练练语感。考前的几套模拟题是十分宝贵的,考生一定要细细品味,对于反复出现的考点甚至要背下来。
三、机考下的答题技巧
在计算机考试方式下,考生可以减轻文字书写的负担,但是对于计算量大的科目,这一优点却被输入带来的不便所掩盖了。因此,考生在考试中一定要扬长避短,充分发挥计算机的优势,以帮助自己更好的答题。
笔者认为,对于主观性强的题目,题目的答案不少都出自题目所给的材料之中,只需要考生对其中的字句进行删减修改即可。而不少考生倾向于不读完材料直接就答题,这是不可取的,因为这样不仅会遗漏重要的考题信息,而且增加了考生思考的时间及文字输入时间,不利于更快的答题。其实,对于文字量大的科目,考生应先从题目所给的材料中充分寻找有用的字句,并复制到答题区中,这样并不是说题目答案多多益善,虽然可以复制材料内容,但是考生也需要对其进行精炼,使得答案言简意赅、重点突出。对于计算量大的题目,由于大部分考生对于数字及运算在计算机模式下输入不熟练,考生可在平时多注意对数字计算的输入练习,而在考试中考生可尽量减少数字计算的书写步骤,只写出关键步骤即可,其他的计算可在草稿纸上迅速完成,再将最终结果输入答题界面中。相信在计算机考试下,考生若能克服这两种题型所遇到的答题困难,就能取得事半功倍的效果。
以上就是笔者对于计算机模式下注册会计师考试的一点建议,希望能对各位考生有所帮助。,祝愿所有的考生都能圆自己的注册会计师梦
计算机考试论文:职称计算机考试心得
由于职称计算机考试是人事部统一题库，而且位模拟界面（图片），所以有些时候，解法比较单一，如果你不知道通过考试要求的途径解决的话，就只有放弃，因此可以先适应下考试界面。专业软件的模块则比较少，我们工程类为例，autcadXX只下载到一份模拟题，但考试确实出现了现存题型，应该说比较，在某论坛下载的，需要点耐心。另外，部分职称计算机考试开发商也有试用的部分，如成都博大的版本，不注册也可以试用部分内容，可以用来见识下界面。
至于考试，信心大家应该都有，60分而已，同24小时考试7场，100人每场，总共出现了进 10个满分。熟练使用考试选题控制面板比较有用，一般来说时间是充足的，但当考到自己不熟悉的模块时，就有必要利用好选题控制面板，先把会做的完成，标记没把握的，回头再一个一个击破标记的题目。很多题目都是通过菜单或工具栏完成的，即使你不知道解法，也可以通过点击所有菜单和工具栏来完成，因为如果上一步不对，是不会出现下一步操作的界面的。当然，好你还是要知道该操作应该在哪几个菜单或者工具栏之间操作，要不浪费的时间会很多。部分科目可能要求从键盘输入命令，所以对于excel的简单函数和autcad的简单命令还是需要记住的，要不，对于可以从菜单、工具栏操作的题目你可以乱点，然后一步一步完成，但如果命令记不住而需要你输入的话，那就只有放弃了。
总的来说，考试很简单，我参加了5个科目，前4科的成绩分别是100，95，97.5，97.5，一科excel由于有事提前交卷没有等到考试结束看成绩，但过关应该没问题。而且前面的考试，一般20～30分钟可以完成并检查一遍，考试总时是50分钟，40道题。
顺便提醒下，现在autocad2011的界面已经和officeXX的界面相近，而与此前的XX或者XX变化很大，office本身也是的，甚至操作系统vista与xp也有一定变化，所以考试 赶早不赶晚，快去考试吧。考试中，部分年龄大的考生就感觉比较困难！
计算机考试论文:计算机考试组织管理论文
1排考
在确定了考生人数和考试日期的信息无误后，即要确定与之匹配的考试用机房（考场）数目，确定各机房可用机器数量，后备考场及其机器数量。确定各机房每场次的建议安排人数及备用机数量。根据考生人数、考试科目不同和机房科目环境、机器数量情况，安排考场和监考老师（优先考虑计算机相关专业的老师）并提前进行集中培训，确定场次及每场详细的考生名单。根据考生名单制作考生签到表并预留好备注栏，由监考人员在此填写考生异常考试情况记录。还要充分考虑考生进场退场、考生签到、考试数据备份及场次间成绩回收等时间，确定各场次间的间隔时间（根据经验，以20~30分钟为宜）。
2考场环境准备及软件安装
根据考场安排和考生机安装要求，提前24小时对各机房考试机进行考前操作系统和考试软件安装，为使考生机IP地址应与考试服务器IP地址位于同一网段内，必须确保网络畅通。若出现同一网段IP地址不够划分的情况，可采取多网段多服务器分别组网考试。为避免考试当天出现电力中断的意外状况，要提前对供电设施等安全隐患进行排查。
3考前测试
考前测试是指对确定可用的计算机提前安装系统并测试。一般提前一周进行，为使每台考生机都得到测试，测试规模应与正式考试规模相同。测试过程中，要注意检查是否所有考试服务器每题型都能正常考试并正常回收考试数据；是否所有考生机都能正常进行相应语种考试并正常提交；是否所有考生机在切断外网连接的条件下都能通过内网正常访问考试服务器；是否每个考试机房的投影能正常放映考试注意事项等。值得注意的是，在所有检测通过后，务必清除所有测试数据，隐藏考试系统，做好考试数据密保工作。
4考试分工
在NCRE考试中，常规的巡考、监考就不赘述，重点分析一下技术支持需要考虑哪些问题。首先要按照相关文件要求安装考试环境（支撑系统）和考试软件。考前再次确认考试服务器及备用服务器正常运转，服务器端考试软件能正常运行。每场次考试结束后，校对该场次系统上传的考生考试结果数据包，若出现问题，记录并上报考试院。核对完毕后，将正确的考试结果数据包做好备份工作，并对该批数据包做好场次标记。考后考试结束后，NCRE的工作重点是整理考试数据，填写需上报的相关考试材料，及时时间汇总上报给市考办，总结经验疏漏，优化细节，为下一次组织考试做准备。
5安全保卫和应急预案
安全保卫工作是NCRE考试组织安排的重点环节，是考试严肃性、公平性的保障。NCRE考试的安全保卫工作主要是围绕试题和考场秩序展开。试题方面下发的考试题库（光盘）运输到校后立即存入保密室并安排专人24小时值守，直至考前启用；考场秩序方面协调保卫处在考场四周拉上警戒线，考试期间安排安保人员值守，无关人员严禁进入考试区域。应急预案是应对突发事件的工作指导手册，考前应认真制定。对考试各环节可能出现的问题或状况应予以充分考虑，并制定相应的处理办法。如大面积断电、设备损坏、无法考试、集体舞弊等，做到“预防为主、重在建设；统一指挥、快速反应；有效控制、就地解决；以人为本、依法处置；保守秘密、遵守纪律。”
6结语
科学化、规范化的操作是考试顺利开展的前提，责任化、步骤化的落实，是考试顺利完成的保障。全国计算机等级考试的管理与服务工作是保障考试成功的关键，涉及考试组织工作的全过程。只有在思想上高度重视，在实践中不断总结，才能形成好的服务经验与管理规程，以促进NCRE事业蓬勃发展。
作者：陈诚 黄春兰 单位：南京信息职业技术学院教务处 南京信息职业技术学院信息服务学院
计算机考试论文:计算机考试成绩的数据理论释解
1分数增值数据的生成
分数增值显而易见就是学生成绩的增加分值，主要应用在学生计算机学习进步的程度的评价。在操作中，先对学生的原始分进行统计，输入一个分数值。在对学习一段时间后（接受教师教育一段时间后）的成绩进行统计，得到一个输出值。结合输入值和输出值的差异评价学生的学习和教师教学的效果。综上所述：及时，分数增值是依托原有的基础成绩进行和现有成绩的比较实现的。第二，分数增值需借助计算机强大的统计功能和处理功能才能实现，并确保了增值评价的效率。第三，分数增值更关注学生的成绩变化而非分数本身，确保了对学生学习、教师教学评价的科学性、公正性。
2其他数据分析理论
除上述数据统计理论以外，还有一些计算机考试成绩的数据分析理论。如结合题型对学生各题型的成绩进行统计，利用统计数据的比较、分析研究探索学生学习中存在的问题以及教师教学中的不足。总之，考试成绩的数据分析理论就是依托计算机强大的数据统计、处理功能，实现对学生学习评价、教师教学评价的更科学、更公正，以促进教学活动水平的提高。
3计算机考试成绩的数据分析
在计算机考试中进行考试成绩的数据分析，其目的也是为了实现教学效果评价的更科学、更公正。及时，标准分数据的应用。一方面标准分数据的应用更直观的反应了学生计算机学习在总体中的地位。如该生的地位量数超过了80%的同学，说明他的学习比较优异。反之有80%的同学超过了他，那么就需要对他的学习方法、学习态度等进行分析、思考。另一方面标准分数据的应用客观的反应了学生计算机学习的状况。如例一中，不能因为学生卷面成绩的下滑或提高武断的评价学生的学习和老师的教学。而应结合标准分的地位量数客观评价。此外，标准分数值的应用还清晰的反应了个人或某个集体（班级、学校等）计算机成绩的变化情况，以便教师进行对比教学。第二，分数增值数据的应用。首先，学生个体与总体增值分析可以直观的反应学生的成绩进步状况，有助于学生对自己计算机学习的客观认识。其次，某个集体（班级、学校等）计算机增值的比较，可以使教师清楚的看到自己教学的优势与不足，以便结合学生接受能力、学习能力进行一些合理的、适当的教学改革，促进计算机教学水平的提高。第三，计算机考试成绩的数据分析应用，目的在于及时的、广泛的发现计算机教学中的问题及潜在问题。通过教学方式、方法的改进，学生学习习惯、学习方式的改进等解决这些问题，提高计算机教学的质量。其过程就是以原始分为基础，进行相关孤立的成绩信息的整理、联系和比较，实现了计算机教学评价的直观、科学、公正，确保了计算机教学改革的有效性，提高了学校计算机教学特色的发展。
4结语
计算机考试只是检测计算机教学的一种手段，计算机考试成绩的高低与考题的难易程度等有很大关系，不能直接的、客观的反应计算机的教学水平。计算机考试成绩的数据分析理论为计算机教学评价提供了科学的、公正的评价途径，对改善学习计算机学习效果、提高计算机教学改革的有效性有积极的意义。
作者：孙刚 王百灵 陈希海
计算机考试论文:职称计算机考试感想感悟
由于职称计算机考试是人事部统一题库，而且位模拟界面（图片），所以有些时候，解法比较单一，如果你不知道通过考试要求的途径解决的话，就只有放弃，因此可以先适应下考试界面。专业软件的模块则比较少，我们工程类为例，autcad2004只下载到一份模拟题，但考试确实出现了现存题型，应该说比较，在某论坛下载的，需要点耐心。另外，部分职称计算机考试开发商也有试用的部分，如成都博大的版本，不注册也可以试用部分内容，可以用来见识下界面。
至于考试，信心大家应该都有，60分而已，同24小时考试7场，100人每场，总共出现了进10个满分。熟练使用考试选题控制面板比较有用，一般来说时间是充足的，但当考到自己不熟悉的模块时，就有必要利用好选题控制面板，先把会做的完成，标记没把握的，回头再一个一个击破标记的题目。很多题目都是通过菜单或工具栏完成的，即使你不知道解法，也可以通过点击所有菜单和工具栏来完成，因为如果上一步不对，是不会出现下一步操作的界面的。当然，好你还是要知道该操作应该在哪几个菜单或者工具栏之间操作，要不浪费的时间会很多。部分科目可能要求从键盘输入命令，所以对于excel的简单函数和autcad的简单命令还是需要记住的，要不，对于可以从菜单、工具栏操作的题目你可以乱点，然后一步一步完成，但如果命令记不住而需要你输入的话，那就只有放弃了。
总的来说，考试很简单，我参加了5个科目，前4科的成绩分别是100，95，97.5，97.5，一科excel由于有事提前交卷没有等到考试结束看成绩，但过关应该没问题。而且前面的考试，一般20～30分钟可以完成并检查一遍，考试总时是50分钟，40道题。
顺便提醒下，现在autocad2009的界面已经和office2007的界面相近，而与此前的2004或者2006变化很大，office本身也是的，甚至操作系统vista与xp也有一定变化，所以考试赶早不赶晚，快去考试吧。考试中，部分年龄大的考生就感觉比较困难！
计算机考试论文:基于COM技术的计算机考试系统的研究
摘要：随着高新技术的快速发展，计算机技术渗透到社会各个层次和应用领域。因此，研究利用计算机考试系统实现对考生的计算机应用能力和操作水平进行考核就具有重要的现实意义。
关键词：自动组卷；自动评分；COM自动化技术
随着计算机的普及和网络的迅速发展，传统的纸笔考试正面临新的挑战。利用无纸化的上机考试来实现对考生的考核，具有高效、安全、客观等优点。无纸化的上机考试主要是指利用试题库存储考试题，手动或自动从试题库中抽题、组卷，上机考试并可利用程序自动阅卷、评分并进行考后分析。无纸化的上机考试，使得考试更加科学化、规范化、公平化，实现了教考分离，大大减轻教师的工作量。
一、国内外现状研究
自90年代以来，随着全球数字化、信息化和网络化技术的发展，实现了由DOS向Windows操作平台的过渡，单机系统向局域网、互联网的过渡。国外有很多专门的考试机构采用计算机辅助测验软件对参加考核的对象进行评价。如美国的Prometric国际IT考试中心和VUE（虚拟大学）是实行计算机化考试的考试中心。通过Internet，人们足不出户就可以进行各种认证考试。在IT行业中，目前流行的微软认证考试、CISCO认证考试和ORACLE认证考试，还有各种出国留学考试，如我们熟悉的TOEFL、GRE等考试均是考试中心采用计算机辅助测验考核测试。
随着电子技术、通信技术和人工智能技术的迅猛发展，网络的普及和大规模的应用，不但实现了无纸化，在命题、出卷、阅卷、评分等各个环节上，也由计算机代替了人工，实现了智能考试。近年来，CAT在我国教育领域的应用发展得很快，国内已涌现一大批网上在线测试系统、远程自适应考试等网络考试系统。教育部考试中心开发的，用于考查应试人员计算机应用知识与能力的全国计算机等级考试系统，也在全国范围内广泛使用。
二、COM的技术特点
组件对象模型COM（Component Object Model），是微软提出的组件标准，是一项将软件拆分成各个彼此独立的二进制功能模块文件，各文件之间通过二进制调用来完成复杂功能的软件开发技术。它的优点是允许对软件的局部进行修改，并替换相应的文件，而不影响软件整体的运行。该技术具有以下特点：
（一）语言无关性。COM规范的定义不依赖于特定的语言，因此，编写组件对象所使用的语言与编写客户程序所使用的语言可以不同，只要它们都能生成符合COM规范的可执行代码即可。COM标准与面向对象的编程语言不同，它所采用的是一种二进制代码级的标准，而不是源代码级标准。所以作为跨平台的开发技术，解决对编译语言和环境的依赖，提高软件的开发效率和做到了代码重用。
（二）进程透明性。在客户/服务器模型的软件结构中，运行在客户端的代码和运行在服务器端的代码既可以在同一个进程中，也可以在不同的进程中。如果它们运行在同一个进程中，则由于组件和客户共享了进程的资源，因而无论对于编程还是运行效率都是很有益的。COM所提供的服务组件对象在实现时有两种进程模型，这种区别对客户程序来说是透明的。
（三）可重用性。可重用性是任何对象模型的实现目标，尤其对于大型的软件系统，可重用性非常重要。而且，由于COM标准是建立在二进制代码级的，因此COM对象的可重用性与一般的面向对象语言如C++中对象的重用过程不同。对于COM对象的客户程序来说，它只是通过接口使用对象提供的服务，并不知道对象内部的实现过程，这是建立可重用的关键。COM对象的可重要性表现在COM对象的包容和聚合，一个对象可以使用另一个对象的所有功能。
三、COM的结构
（一）COM的接口。COM规范的核心内容是关于接口的定义。从技术上讲，接口是包含了一组函数的数据结构，通过这组数据结构，客户代码可以调用组件对象的功能。客户程序用一个指向数据结构的指针来调用接口成员函数。COM接口具有二进制特性、接口不变性、继承性及多态性。
（二）COM库。COM库在整个COM对象体系中起了很重要的作用。COM除了定义了组件程序和客户程序交互的规范以外，它也提供了COM的实现部分即COM库，使得这些规范能够被真正地应用起来。并且，COM库也充当了组件程序和客户程序之间的桥梁，尤其是在组件对象的创建过程中，以及在对象管理、内存管理和一些标准化操作等方面起着重要的作用。在客户程序和组件程序建立起协作关系之前，它们之间的通信只能靠COM库来传递，并且组件程序和客户程序都可能要用到COM库提供的各种服务。COM库包括一些核心的系统级代码，也正是这些代码，才使得对象和客户程序之间可以通过二进制代码级进行交互。
四、结束语
基于COM技术的计算机考试系统在遵循教育统计与测量理论的基础上，从生成符合组卷指标的试卷角度出发，建立了统一的试题库。并且利用遗传算法策略实现了从试题库中自动抽取试题，组成符合知识分布、题型分布、认知层次分布、难度分布、区分度分布、时间分布、分数分布要求的试卷。考生考试采用上机方式，由计算机自动阅卷评分。从出题、考试、阅卷等环节都做到了全计算机化，使得考试更加科学、客观，把教师从繁重的手工劳动中解脱出来。
计算机考试论文:合作学习与研究性学习在计算机考试模式中的实践
摘 要 合作学习与研究性学习是未来教育模式的一种趋势，如何将其应用于计算机考试模式中，本文给出了具体的实例，并针对开展合作学习与研究性学习提出自己的建议。
关键词 合作学习 研究性学习 考试模式 计算机教学
1 引言
合作学习教学法，又称结构式分组教学模式，是指教师根据学生的能力、先备知识等相关因素，将学生分成小组的形式进行教学的一种方法。研究性学习是指在教学过程中以问题为载体，创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过自己收集、分析和处理信息，培养分析问题、解决问题和创造能力的一种学习。在研究性学习中采用合作学习的模式，即分组的研究性教学，可在教学中增强学生的团队意识，使学生在相互合作中共同来分析、解决问题。
考试是教学过程中的重要环节，考试的积极作用在于培养学生的能力和内在潜力并反馈教学质量等。目前，在计算机教学中，主要采用笔试和上机为主的考试模式，此种考试较适合测试学生的知识掌握情况，但不适合考察学生对知识的综合应用，也不适合培养学生的创新能力和自主学习能力。如何实现教学评价的个性化和评价内容的化，即评价的内容应重点放在科学研究的过程、方法、能力以及科学态度上，同时还要关注对学生创新精神和实践能力的评价。笔者以计算机应用基础课程的期末考试为例，对实施过程和效果进行了描述。
2合作与研究性学习考试模式的实施
2．1实施目的
目前，高校中开设及时门信息技术课的主要教学内容为：Windows操作系统、Word、Excel、PowerPoint办公软件和网络知识等。一般的考试模式大都是将上述几部分内容分别出题，然后给出总成绩。如何在的考试中将以前所学的知识整合起来，充分发挥学生的主观能动性，让学生在相互合作与提出问题、分析问题和解决问题的过程中获取知识，培养能力，获得成功后的快乐体验呢？在具体的教学实践中，主要是通过给学生布置“小课题”的方式实现的。
2．2实施过程
实施过程的一般流程图如图1所示。
2.2.1创设考试情景，引发学生兴趣
首先将学生学习态度调查问卷（自制）发给学生，然后告知学生，本次考试是通过对本班及其他班级学习态度调查问卷的数据进行分析后，将数据、分析结果和结论以（文字、表格、图形）PowerPoint演示文稿的形式展示出来。考试采用分组的形式，3～4人为一组，时间为两周。问卷的很多内容都是与学生日常生活和学习密切相关的。这种开放式的考试模式，使学生对传统考试的紧张情绪转化为享受参与其中的乐趣。
2.2.2教师引导，学生开展研究
将各班的调查问卷的原始数据输入到Excel表格中，用曾经学过的电子表格知识，进行数据的分析和统计。同时提示学生可以从其感兴趣的方面展开分析，例如可以分析学习成绩主要与哪些因素相关，自身因素、父母因素、教师因素及外界环境因素等。当然，也要鼓励学生创新，可以另辟蹊径、独树一帜，只要是言之有理、言之有据，就可以。
2.2.3合作讨论，形成结论
在接下来的约两周的时间中，学生们都忙碌起来，先是确定小组成员，然后是小组内成员的相互协作和分工,集体讨论确定小论文的分析方向； 然后通过各种途径（如图书馆查阅、互联网检索等）搜集与分析方向相关的资料和素材；接下来分配任务，有负责分析数据的，有负责撰写文字说明部分的，有负责处理图片的，有负责编辑音乐的等等。
2.2.4应用巩固，自我创造
学生们将以前学过的Word、Excel、PowerPoint等应用软件的知识充分利用和整合起来，尤其是Excel中的一些数据图，增强了结论的说服力，如饼图、柱状图等；PowerPoint中的图片、色彩和声音的搭配以及画面的切换效果使演示文稿增色不少，真是图文并茂，声音色彩齐现。有的学生先将本班考试成绩进行统计分析后，利用饼图将各成绩段的比例表示出来，一目了然，然后从青少年心理特征、班中学习氛围、教师教学态度、环境因素及毕业后的就业压力等方面对成绩进行因素分析，有理有据，令人信服；有的学生独辟蹊径，将本班学生所读课外书籍种类从小说、英语、电脑、专业书籍加以分类统计，并用Excel中的柱状图表示出来，形象直观，提出合理化建议；有的学生则从学校管理的角度出发，把对学校管理的满意度用柱状图表示出来，然后针对数据进行了原因的分析，对学校的管理现状提出了自己的见解，虽然有些稚嫩，但令人耳目一新。
2.2.5评价反馈，深化技能
为了保障考试成绩的公平与公正，评分方式采用了类似“毕业论文”答辩的方式，每组选派一名学生演示和宣讲本组的“小论文”。评审组由教师和每班选出的两名学生组成，每名学生评分计10分，教师评分计80分，分别从内容、Excel数据分析与统计、图表的应用、PowerPoint使用、美工等几方面评分。每组同学宣讲后，由教师对其特色进行点评，使每个学生在相互的学习中，都有一种成功的快乐体验。
2．3实施效果
通过以上的合作与研究考试模式的实践，考察了学生综合驾驭知识的能力，完成了“挑选主题、选择任务、评估设计、过程设计、美学加工、完成细节、信息反馈”的一系列步骤，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的创新意识，提高了学生的总体素质和解决实际问题的能力，并提高了学生的学术素养。在具体的教学实践中得到了学生较高的教学评价。
3合作与研究性学习考试模式的探讨
3．1实施效果评估
本次考试以“任务”或“课题”形式提出考试要求，学生通过有关课程或自学方式，掌握了课程所涉及的知识，通过综合利用这些知识来设计、开发并最终完成课题任务，对学生和教师的教和学都有较多的收益。
对学生而言，此种开放型的考试方式，消除了原有考试形式造成的紧张焦虑状态，学生通过积极有效地开展资料查询、数据采集和分析、结果讨论等活动，变被动适应考试为主动参与考试，锻炼了学生解决实际问题和知识综合运用的能力；并在相互合作的过程中，培养了学生的团队意识，学会了在团队中的互助互利和积极有效的沟通；小组的成绩评定采取了答辩的形式，培养了学生语言交流、合作精神及学术素养等。
对教师而言，不再处于支配地位，而是成为学生学习和研究中的启发者、合作者和促进者，充分体现了学生在教学中的主体地位，真正做到了教学相长，共同成长。
3．2注意问题
（1）在教师提出考试要求时，应将研究性学习的思路和方法提供给学生，使学生在研究过程中主动获取知识、应用知识来解决实际问题，同时，教师应提供相应的建议和指导。
（2）加强合作学习中小组长的培养，选出学习基础好、组织能力较强的同学担任组长，培养积极向上的团队精神。
（3）关注合作小组中某些不太积极的同学，使其融入集体，充分发挥主观能动性。
（4）此种考试方式应与平时课堂表现和阶段考试成绩联系起来，以便更、客观地对教学双方进行评价和反馈。
3．3研究性学习的思考
诺贝尔奖获得者物理学家杨振宁教授在对比中西教育的区别时，曾深刻地指出：中国的教育是一种传统式教育，特别注重知识的系统学习，与美国相比，在创新教育方面显得不够。现在，在高校中大力开展研究性学习就是要改变这一状况，教学要从研究性教学、研究性学习入手，培养创新型人才。
研究性学习是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境和途径，让学生通过主动的探索、发现和体验，学会对大量信息进行收集、分析和判断，从而增进思考力和创造力，最终解决问题形成结论。如本次考试的设置，就是按照上述思路来设计的。在研究性学习的过程中，一个人的能力是有限的，必须引入合作的机制，即合作的研究性学习。从认识论看，合作学习可以促进学习意义的建构，促进学生高水平的思维活动和学习活动，而且学生看到同伴的成功，会提高自我效能感。在合作的团队中进行研究性学习的过程中，必然会遇到一些未知的问题，需要团队通过自主学习来解决。
4结束语
合作与研究性学习考试模式应用于计算机基础的考试中，取得了较好的教学效果，充分发挥了学生的主观能动性，培养了学生的团队精神、创新能力和科学研究的意识。在具体的教学中，只要精心设计教学情境，围绕能够激励并开阔学生知识视野的主题进行，给学生提供在合作环境中进行研究学习的机会，就可将该考试模式应用到其他学科中。
计算机考试论文:计算机考试系统的设计与实现
通过计算机来组织和实施考试的方式具有客观性、实时性和性，能真正实现教考分离等优点，已经得到广泛应用。计算机考试系统是对考试的全过程实行无纸化及自动化，即从考前的数据处理,如考生的数据录入、考号生成、编排考场到考试的实施与评分，直到的分数处理,全部由计算机管理与控制。显然，计算机考试系统的经济性、高效性相当诱人,目前许多国际著名的计算机公司所举办的各种认证考试绝大部分都采用这种方式。
一、系统结构及主要模块功能分析
一个完整的计算机考试系统主要包括如下子系统：考核系统、考务管理系统、题库管理系统、自动评分系统。
1.考核系统
考核系统主要分为考核服务端和考核客户端两个部分。
（1)考核服务端。自动初始化每场考核服务器的系统环境，根据组卷规则自动生成考卷，完成考试过程中的实时监控与计时、答卷收集、答卷上传、意外事件处理、考场记录等。
组卷过程是整个系统的一个重要组成部分。考试前，主考部门给出本次考试试卷组卷规则，考试系统根据组卷规则为每位考生随机生成符合组卷规则要求的试卷，保障相邻考生试卷不全相同。考核系统的组卷规则及考生数据由主考部门下发的考核认证数据导入。组卷规则库包含若干组卷规则，每条规则包括科目、题型、知识点、难度系数、题量等。组卷时，系统首先搜索各条规则，根据相应的规则索引符合条件的所有试题，然后根据考生准考证号、所需试题数量产生随机数，为每位考生抽取试题。系统提供监控与计时系统，提供自动锁定功能和考试时间可调性功能。时限到，系统自动锁定考试；特殊情况下监考人员在考核服务器作相应记录后，方可继续答题。
（2）考核客户端。在客户端，考生借助IE6.0完成答题过程。考生的准考证号码、姓名等信息呈现在客户机桌面，便于核对。试题内容及答题时间在同一屏幕显示，考生可自由选择题型、题目、查询、保存答案、退出答题等功能。考核过程中，系统将会自动启动相应的操作软件（如Word等），并自动显示每题的答题状态，方便考生答题和了解答题情况。通过ActiveX控件技术，系统同时将考生的答案在服务器与客户机作双重备份，从而保障在服务器与客户端任何一方出现故障的情况下，经过简单处理后考核就能继续进行，同时不丢失考生已有的答题数据。
2.考务管理系统
该系统的主要功能是考生报名及考核认证数据的自动生成、准考证管理、证书管理、成绩和相关数据的统计分析。每次考试前建立专门的考生数据库,给每位考生编制准考证号。考生参加考试时,根据考试形式的不同填写考生姓名和准考证号；考生进入考试系统后,按照题目要求做题，并在考试时间内可修改相应的答案选择；确认交卷后,单击“交卷”按钮正式交卷,然后该考生不能再进入考试系统。证书管理的工作主要是为所有已通过考核的考生建立一份档案，以便将来在需要时可以核查证书的真伪或补发证书等。
3.题库管理系统
题库系统主要功能是进行开放式题库设计。一般包括试题录入、试题修改、试题删除、试题恢复、试题预览、试题库预览、试题库输出和试题库密码的设定等具体功能。试题录入可采取集中录入或随时录入，试题库中的试题按不同题型分别存放在数据库中，并按考试科目、知识点、难度系数的不同分类管理，这样很容易生成一份知识点分布均匀的试卷。
4.自动评分系统
考前由主考部门给出考试评分的具体标准，评分系统严格按照评分标准自动评分。对于客观题,将采用比较法确定得分，在考生提交答案的同时就让程序自动完成评阅；对于操作题,根据评分细则来分步评分，系统采取实时方式，跟踪考生操作轨迹，评分和该考试紧密联系在一起。另外，评分系统提供手工复查功能，具备重构该考生试卷的能力，显示考生答题结果，实施对自动评分系统性的验证。
二、关键技术及其实现
1.考核系统体系结构
近年来，随着网络的普及和网络技术的成熟，软件系统已经从以结构化方法（SP）为主体的单机软件发展到以面向对象方法（OOP）为主体的C/S结构和B/S结构。基于C/S模式的考核系统，要求每台考试用机都要安装考试客户端软件，会占用较多的系统资源，将影响考生答题的效率。软件升级也需在每台机器上进行维护，因此系统维护、升级工作量大。基于B/S模式的系统，采取集中控制方式，实现数据共享，可以在服务器端完成大部分维护工作，极大地减少系统管理员的工作量。所以，推荐采用B/S结构模式，考生只需要使用Web浏览器就可以完成所有的考试，减少考试客户端的系统开销，从而较大限度地减少因考核系统的升级而必须进行的硬件投资。
2.数据库选择
本系统采用MySQL作为中央数据库。现有的计算机考核系统不少选择Access数据库作为系统的主要数据库，开考时，如果考生数量多，将会耗费较多的网络带宽，导致开考初期和交卷时期，出现明显的迟缓。如采用中央数据库的形式，考生的试卷数据保存在服务器中，只有在需要时，才在服务器上下载数据，将需要耗费的网络带宽平均分布到整个考试过程中，从而提高考核系统的运行效率。由于Access数据库并发性能差，一般来说，在超过10个并发用户的情况下，Access数据库的性能与稳定性将显著下降，而MySQL数据库在性能、稳定性上已经得到了充分的证明。另一方面，与Microsoft SQL Server、Sybase或Oracle等大型数据库比较起来，它更小巧，在性能上也能满足系统的需要。
3.数据安全性、完整性及系统完整性
在考核过程中，客户端与服务器端的通讯采用128位SSL加密，考生的数据加密存放。为防止由于考生的机器出现介质障碍（如硬盘损坏）而导致数据丢失，使用备份技术，将考生答题数据备份保留在服务器上。采用了主从服务器的策略，防止服务器的硬件故障。在服务器出现故障时，可切换到备份服务器进行考试，并提供主从服务器配置的可选性。
基于B/S模式的网络化考核系统本身存在着完整性问题。而ASP技术的源码公开性，使得用户可自行修改考核系统。虽然现在Microsoft也提供了将ASP加密的软件，但这样的技术极易破解。因此，在实现B/S模式时，在服务器端采用自己的WWW/SMTP/POP3服务及整个考试逻辑。服务器端的所有操作均被封装到系统中，避免考点自行修改系统后对考试的性造成影响。
综上所述，基于B/S的考核系统充分利用近期的软件开发技术，保障系统在客户端或服务器端任何一方出现问题的情况下，能较大限度地保护已有的考试数据，确保考试继续正常进行，使系统具备更高的稳定性、性和容错能力。考试数据被高强度加密，考生所提交的答卷数据被加密压缩存放，杜绝不通过考试系统而直接通过手工修改考生答卷的可能性。考试系统的绝大部分维护升级工作均可通过服务端来完成，极大地减少了考核点系统管理员的工作量。
计算机考试论文:计算机考试系统设计
摘 要： 计算机考试系统能够辅助教师完成出题、上机考试等教学任务，为学生提供上机练习和考试的平台，提高考核效率。本文通过系统需求分析、概要设计和数据库表结构设计为系统的实现奠定了基础。
关键词： 计算机 考试系统 系统设计
随着信息技术和网络技术的快速发展，对学生计算机知识的培养已经从传统的单纯讲授计算机理论知识向提升计算机实际应用水平过渡，相应的授课环境从教室转移到计算机机房，因此，对他们计算机应用能力的测试应该从人工批阅电子试卷向基于真实操作环境的计算机上机考试转移，因此需要设计一款基于真实操作环境的计算机考试系统。
1.需求分析
通过多年来对上机考试活动的了解，实际参与及调查和研究，能够分析出通过计算机完成上机考试主要包括以下几项主要活动：
（1）命题活动
命题者根据实际授课情况确定此次考试的题型、考试范围和标准答案等，将试题信息录入计算机形成试卷并排版印刷。
（2）考试活动
考生在规定的时间和地点完成考试。涉及监考教师对考生身份的检查、考卷的分发和上交等工作。计算机考试系统研发成功之后，这些工作将主要由计算机完成。
（3）批卷活动
首先，批卷教师根据考生上交的试卷情况完成试卷批阅工作。其次，教师完成对考生成绩信息的计算、统计和保存。计算机考试系统研发成功之后，这些工作将主要由计算机完成既可以节约时间，又可以减少出错的可能。
通过对计算机上机考试主要活动的分析，能够确定系统的功能和业务流程图。计算机考试系统业务流程如下图所示：
2.系统设计
根据需求分析的结果，首先进行概要设计，确定系统的主要功能模块，分析模块之间的关系和接口信息。这一阶段的主要目的是建立目标系统的功能模型。计算机考试系统结构图如下图2所示：
3.数据库表结构设计
二维表设计是系统实现和编码的数据基础。系统要设计的表很多，主要包括题库表、用户表、试卷表、学生试卷表等。以下列出两个主要的表：
（1）用户表
4.结语
根据计算机考试的实际需求设计的计算机考试系统能够完成基于真实环境的计算机上机考试、计算机自动批卷、用户管理等功能，具有考试周期短，批卷效率高，减少错误发生等特点，为学生提供较好的计算机练习和考试的平台。
计算机考试论文:计算机考试模式下系统考务安全探究
摘要：计算机考试越来越普遍的情况下，系统方面的安全尤其凸显其重要性。本文从考务范畴内的系统安全方面考虑，主要从三个方面进行探究，以期防范于未然。
关键词：计算机；考试系统；安全防范
在信息技术飞速发展的今天，计算机、网络技术越来越广泛的应用于各个领域，新形势下，各类考试依托计算机及网络系统进行也越来越普遍。
传统的考试模式，在信息化的今天，弊端逐渐显现。计算机考试系统是采用先进的网络技术、数据库技术，由局域网、考试管理软件和专用题库等构成的一个完整的系统，是在传统考试模式上的延伸，它可以利用新技术的优势，大大减轻了传统考试的负担，传统考试的出卷、答卷以及成绩管理正发生着巨大的变革。因而不仅应用在中小学计算机考试，而且包括各系统职称计算机考试、机动车驾驶员理科考试等等，也包括了GRE、CISCO等国际性的计算机化考试。
然而在越来越多的考试采用了计算机考试模式之后，考试系统的安全却受到了挑战。以下主要从考务技术方面对系统安全的要求进行探究，主要包括以下几个方面：
一、技术层面的黑客威胁的安全探究
考试系统所受的外部攻击，主要指基于黑客技术的攻击行为，对服务器及客户端的系统及数据安全造成威胁，包括主动性的针对本系统的攻击行为和无意识的网络扫描侵入。无论是基于CS架构的系统还是BS模式，开放于Internet网络的系统，永远意味着不安全。
2013年10月，天津某大学考务系统遭黑客软件入侵，并被修改考生成绩。校方报警后，犯罪嫌疑人最终被抓获。
黑客技术和网络安全是分不开的。可以说黑客技术的存在导致了网络安全行业的产生。在考试系统需要高度安全的情况下，重要的计算机考试一般对考试系统进行物理隔离，也就是把考试系统局限在局域网内，隔离于Internet而存在。在进行物理的隔离后，依赖于网络的黑客技术无法再直接通过Internet网络进行攻击行为。从某些意义上来说，通过外界向考试系统内部的安全渗透，是最容易解决的，而解决问题的关键，是事先有所防范并加以解决。
二、考务层面的数据处理的安全探究
这个方面主要是包括考试前、考试时、考试后三个阶段。
1.考试前主要是对考试系统研发安全、系统稳定性和软件题库安全的考虑。在考试前出现系统代码和题库的泄密，对整个考试安全责任是巨大的考验；对系统本身的稳定性的要求，也是保障考试顺利进行的重要基础。
2.考试时的数据安全，主要考虑可能出现的系统故障的防范，以及在系统发生故障时候，需要对数据进行有效还原。
3.考试后的数据安全主要是针对不实时公布的成绩，其数据需要汇总上报，并且对数据的保密及留存备份。
如何有效的对其进行防范控制是一系列考试管理人员的责任所在，下面就这几个方面对系统安全的考虑提出想法与对策：
1.考试前的考务安全，主要考验对研发团队的保密性要求。能够在无外网环境下开展的研发，从根本上避免了侵入系统的可能。而系统稳定性则是需要在服务器、大批量客户端、不同软件环境等的测试下，系统都具有良好的兼容性。
如果是在考前对考务系统数据保密要求严格的情况下，数据到各个单位时，则宜采取多种措施并行的方式。例如在加密的基础上，采用传统的人工方式发送，而非通过网络传输等。传统的人工发送考试系统数据，防止了在考前系统数据发放的过程中，被非正常复制、破解，从而威胁系统安全。
至于对通过性考试的题库安全，一般采用大容量题库方式，此种情况对题库并没有过多要求，在正常考试环境下的系统抽题的随机性已经能很好地保障安全。
试场准备对于系统的非正常故障，在考试系统安装之前，首先得确保整个网络系统、服务器端、客户端单机系统的系统稳定性与考试系统的兼容性。目前一般的方式，如系统进行恢复，以保障全新的安全系统来安装考试系统；取消还原卡保护等，以保障与考试系统的兼容；大批量的考前试运行等。
2.考试中数据安全，则需要考试系统在研发时，就具有实时备份功能，包括服务器端和客户端。以保障在出现意外时候，至少有一处可以导出有效数据。一般系统均考虑到此项功能，包括自动的实时备份和手工备份，在此不再赘述。
3.考试后的数据安全，则是要求考务人员，必须严格按照考务要求，对备份的资料进行保密性封存。不少考试，鉴于保密等级不高，一般不会对客户端内数据进行处理，由网管人员负责保密及删除。而对于保密需要较高的考试，则需要制定严格的保密制度，实施方法如服务器封存、机房封闭一段时间等。
三、考生层面的预防舞弊的安全探究
在排除基于黑客网络攻击模式，考务层面的处理要求后，还需要考虑从考生主观出发，进行技术性作弊的可能。
针对一般机房客户端系统的漏洞，笔者设计了一种在考务管理中需要预防的舞弊模式：
普通机房系统配置举例如下：台式机：WindowsXP+Office2003+各类软件配置、USB启用（因支持鼠标、键盘需要）
准备工作：免驱USB无线网卡、支持热点手机（安卓以后2.2版本、iPhone3G版）、远程控制软件（PcAnywhere、TeamViewer、QQ等）
操作过程：插入并安装USB无线网卡——寻找热点——进入Internet网络——启动远程控制软件——外部连接进入。
过程分析：USB无线网卡安装方便快捷，隐蔽性好，插入并安装完USB无线网卡之后即可寻找已经打开在附近的热点，如身上的或者在机房上交的手机，然后进入Internet，之后可以使用远程控制软件等寻求支持。
此种行为的产生，是基于技术更新上的防不胜防。考生甚至可以根据编辑好的程序，在后台进行程序安装、执行，外观上很难发现，并由远程控制答题或进行有针对的答复。
通晓了舞弊的手段方式，进行预案防范则显得微不足道。一般的技术处理主要是针对无线网络连接，对于USB无线网卡模式的操作，在现场的机房环境下，锁机箱、处置USB口即可解决。
道高一尺，魔高一丈，利用新技术对系统安全进行突破的可能性一直存在。不断地发现问题、提出问题、交流问题、解决问题，是我们需要共同的努力方向。计算机考试系统的尽可能完善，需要考务管理人员一直不懈的追求。
计算机考试论文:探究计算机考试系统的设计与实现
【摘 要】科学技术的快速发展，对传统考试方法产生强大的冲击，网络考试成为当前计算机考试的重要发展方向。本文主要从计算机考试系统的产生和发展出发，分析目前计算机考试系统的现状及问题，进而提出了一种基于Web考试系统的设计及实现的全过程，以推动计算机考试系统的发展。
【关键词】计算机考试系统 设计 实现
一、计算机考试系统概述
从2004年开始，我国计算机等级考试开始采用网络化远程考试的方法，该种方法在各高校的实施存在着很大区别，以某学院为例，该校仍然以传统考试方法，对该校计算机应用基础教学产生了很多不利影响：
首先，由于该校的计算机等级考试与国家等级考试不同步，使学生没有条件和机会参加模拟考试，由于缺乏必要的实训，在考试时学生心理压力较大，影响了学生的考试成绩。
其次，以传统考试方法不仅需要大量试卷纸，且在考试之后，需要教师集中阅卷和统计成绩，费时费力。
，该种方法影响了学生计算机的过级率，也影响了教育部对学校教学成果的评估验收。
计算机网上考试系统的研发，不仅为高校的教学资源共享、教考分离、合理安排教学等提供了有利条件，也大大提高了教师的教学水平。本考试系统的研发还能广泛应用于网络教学，实现网络化的测验、考试、练习、成绩统计等。
二、计算机考试系统建设现状分析
目前，国内外已经建立了一些系统性的计算机网上考试系统，如全国计算机应用技术证书考试、计算机等级考试上机考试系统等，通过这些系统的调查可以发现，不少系统只能对学生操作技能进行测验，而并不具备对考生实践操作能力和理论考核的条件，在考试速度、故障排除和组卷策略等还存在着很多问题。本系统是在现有考试系统的基础之上，对考试系统进行不断提高和完善，主要表现在以下几个方面：
（一）解决了改卷问题和不同题型考试问题。在传统的网络考试系统中，无法有效解决操作题的考试，但本系统可以通过上传附件、下载附件的方式，完成考生操作题的解答，也方便教师的额阅卷。
（二）随机抽取试卷模式的应用。为了提高抽题的速度，本考试系统采用了教师随机抽题的方法，考生在考试时，只需要随机抽取试卷号，就能够形成相应的试卷，并可开始答题。
（三）对网络性依赖较小。本考试系统在考试过程中，与网络的联系较小，考生在抽取试卷完成后，就不再需要依赖网络了。同时，考生提交答案也基本错开，大大降低了网络负载，也提高了考试的安全性。
（四）断电处理较好。考生的答题是通过抽取试卷号的方式，因此，在出现断电故障后，只需要管理员恢复考生所抽取的试卷号，就能立刻恢复答题。
（五）实现了考试公平和教考分离。题库系统的管理是由计算机数据库系统完成，且抽取试题根据教学大纲的统一规定，因而减少了考试中的人为因素影响。
三、计算机考试系统功能模块分析
该考试系统采用B/S模式。从逻辑上说，该系统可以分成管理员子系统、用户子系统、考生管理子系统三个部分。其功能模块如下：
（一）管理员子系统
在该功能模块中，主要实现了教师信息管理、考生信息管理、试题管理、考试科目管理、组卷模块及考试设置、成绩管理、权限管理功能。
及时，教师信息管理。包括监考教师和评卷教师的基本信息。教师在参加阅卷之前，在数据库记载有教师的基本信息，以约束教师的登录行为及系统赋予的阅卷、分析试卷和查询成绩等权限。其中，教师基本信息应包含教师姓名、性别、编号、任教科目等。在教师信息管理模块中，应包括教师信息增加、教师信息修改、教师信息删除、教师信息导入等模块。同时，为了方便与发证系统相连接，还应该包括学生考试号等信息。
第二，考生信息管理。包括学生信息输入、学生信息删除、学生信息修改、学生信息导入等模块，这些操作都应该由管理员才能完成。
第三，试题管理。试题的类型应包括单选、多选、问答、判断、操作题等，在每种题型中，都可以输入相应的题目和答案，且能够对其进行修改。在试题管理模块中，应包括参考答案、标准答案、所属章节等信息，保存到相应的数据库中。对于那些已经输入到数据库中的试题，可以随时调出进行修改。
第四，考试科目管理。在考试科目管理模块中，应记录任课教师的基本情况及考试科目，还应该对已经录入的科目进行浏览、删除和修改，方便对数据库中考试科目的选择。
第五，组卷模块及考试设置。在考试过程中，教师可以根据课程的难易程度，从题目类型出发，生成相应的试卷规则。在考试时，学生能够通过该系统自动生成试卷，不再需要手工组卷。再者，教师还能够对数据库中的试卷进行删除和修改，或者添加新的试卷。
第六，成绩管理。该模块能够为考生提供分数查询，教师还能够对课程成绩进行统计，包括考试的人数、低分、较高分、各分数段人数及平均分等。
第七，权限管理功能。该模块指的是由系统管理员对使用者权限进行分配，根究教师权限限制，在阅卷过程中，考生信息是隐藏的。只有在阅卷完成之后，教师才能对阅卷情况进行统计，对于已经统计过的考生成绩只能在管理员权限下才能进行修改。
（二）学生子系统
及时，考生登录。在考试登录界面，考生输入学号、姓名、学院、班级之后，按下确认，即可进行身份验证。身份验证如果没能通过，则应根据验证的结果再进行操作，可能是因为姓名学号不匹配，或是已经参加过此类考试，或是因为一些原因，正处于考试状态。
第二，在线考试。学生可以自由选择考试时间，在考试结束后，系统根据参考答案阅卷，考生能立刻知道自己考试的成绩。
第三，时间控制模块。在考试过程中，一般有时间限制，在考试结束前，应提醒考生交卷。在考试时间到时，应视为自动交卷，禁止考生再进行操作。
第四，提交试卷模块。将考生的试卷保存在数据库中，然后开始评卷，并将考生的分数保存到该数据库中。
第五，考生成绩查询。在本系统中，教师只需要通过登录，即可查询考生的答题信息和考试成绩，按照专业、学历等条件对考试及格人数、通过率、平均成绩等进行统计，由此可以对单题通过率、知识点通过率进行统计分析，并将该统计结果道路Excel表格中进行打印。学生也可在线查询所参加过的课程考试信息。
（三）用户功能模块
及时，教师阅卷模块。教师登录之后，只能选择所授课程阅卷，挑选出未阅的试题和试卷，电机题目之后根据题目答案阅卷，在评阅打分之后再提交，如果给出的分数在标准分数以内，则表示此题已阅。如果超出标准分数，说明教师的输入有误，应按照要求退回重新打分。
第二，成绩处理、打印模块。在成绩评定完成之后，可以对考试成绩进行分析统计，按照科目或班级对成绩进行统计，也可以将成绩管理系统和成绩数据结合起来，直接将学生的成绩输入到成绩管理系统中，打印之后公布成绩。
四、结论
计算机网络考试系统是高校信息化管理的重要组成部分。从狭义上说，该考试系统能够提高考试组卷、出卷、评卷质量和效率，降低考试资源浪费，也反映了学校计算机考试模式的未来发展方向。从广义上说，该考试系统对于学生计算机水平的提高和计算机等级考试的过级率够产生了重要作用，对学校的长远发展产生推动作用。本考试系统的设计与实现，充分考虑了系统运行效率问题，具有很强的可维护性和可移植性，解决了当前计算机考试的许多问题，尽可能降低损失。同时，为了克服系统运行造成的影响，本系统采用分布式结构，实现了数据服务和Web服务的相对独立性，提高了系统运行的性能。
计算机考试论文:网络计算机考试管理探究
摘 要：考试是高等教育教学活动过程中的一个重要环节，对于实现教育教学的最终目标具有积极且重要的推动作用。而随着计算机技术的不断发展，特别是计算机网络交互技术的快速进步和日趋完善，网络计算机考试的易操作性、易管理性和流程规范性等特点使高等教育传统考试正面临着一场改革。网络计算机考试取代传统考试是未来高等教育考试的发展趋势。文章旨在对网络计算机考试的考试模式进行介绍，并与传统考试管理模式进行比较与分析，探讨网络计算机考试管理的优势以及存在的问题。
关键词：网络考试；计算机；考试管理
考试是高等教育教学活动过程中的一个重要环节，对于实现教育教学的最终目标具有积极且重要的推动作用。而随着计算机技术的不断发展，特别是计算机网络交互技术的快速进步和日趋完善，网络计算机考试的易操作性、易管理性和流程规范性等特点使高等教育传统考试正面临着一场改革。网络计算机考试取代传统考试是未来高等教育考试的发展趋势，而考试管理模式也必须随之进行改进。
1 网络计算机考试的概念
网络计算机考试是指以电脑智能化题库、网络报名系统、计算机考试运行系统、计算机试卷自动分配评卷系统和考试网络系统为依托，学生按照考试指引自助上机答题的电子化考试[1]。它主要由以下几部分组成：
1.1 试题数据库
建设试题库是计算机考试的最基本条件，大型题库建设，应从知识点分布状态、体型、难易度、题目表达方式等方面进行考虑，确保计算机随机抽题对每个考生来说是合理、难易程度是一样的，同时要求试题库题量大、知识点覆盖面广、随机抽取试题知识点不应有重复。题库在使用一段时间后，应不断补充，使题库具有良好的备用状态，为计算机考试提供有力的保障[2]。
1.2 考试报名系统
报名系统是计算机考试系统重要的组成部分，报考生的相关信息及相关考试要求都是由报名系统收集，分类，筛选并汇总导入考试系统的。考生通过网络或指定客户端的计算机往考试系统服务器输入考生相关信息及考生的考试要求，报名系统就能自动完成身份资料存档，考试资质筛选，报考科目分类等相关考务工作，并将数据自动导入考试系统。
1.3 考试运行系统
考试系统是计算机考试的最主要组成部分，是考生在计算机上进行考试答题的操作系统。考试系统的界面要求界面外观简洁、耐看，界面操作简单、易用，系统运行过程中稳定、容错性高，避免误操作造成的考试无法进行；还要求系统对考试出现的电脑死机，网络中断等造成考试中断的突发情况具有一定的应急预案，避免造成考试过程中出现突发情况以致前面的考试数据丢失。
1.4 考试评阅系统
考试评阅系统是计算机考试充分体现其优越性的组成部分，是考生在计算机上答题完毕试卷加密存入试卷库后，从试卷库中分类，分段；然后自动评阅客观题并将主观题不记名地随机分配给阅卷老师的系统。计算机考试阅卷的高效率性及高公平性就体现在此，评阅系统能将大量客观题快速评分，其度和效率是人工阅卷不可比拟的；而需要人工阅卷的主观题，系统也能将其分类分段，随机到分配给各个阅卷老师系统上，既保障了阅卷的公平公正性也提高了老师的阅卷效率。
2 与传统考试相比，网络计算机考试的优越性
2.1 题库的灵活性
与传统考试由教师人工出题相比，计算机考试试卷由题库随机自动生成有2点优越性。一是试题库的出现，解决了教学系统教考无法彻底分离的困扰。在参照相关的教学大纲或行业标准后，考生考核将不受指定应试教材限制，不受教师的个人教学习惯和出题习惯困扰。考生对应这种计算机考试只需针对相关大纲和标准进行自主学习，成为学习的主体，达到学习的目的，从而也提高了考试的信度与效度。二是计算机试题库有着灵活的试卷构造方式。考试系统提供了多种的试卷抽取方式，可从题库中抽取一个特定类型的指定数量的试题，也可从题库中的多个类型，不同方面的试题，可以灵活应对考试大纲的要求。
2.2 报名的简易性
与传统考试的人工报名相比，计算机考试的报名一般都在网络上由报名系统完成。传统考试的考生报名资料登记，报名资格审核等报名工作都需要人工完成，资料量庞杂而且容易出错；而计算机考试的报名系统可以让报考生自主在网络上进入报名系统报名，考生资料录入和考试资格审核都可以由报名系统自动完成，最多再进行少许人工复核即可，这样可以节约大量的人力和时间，大大提高工作效率。
2.3 测试的性
与传统测试的试题类型相比，计算机考试由于多媒体技术的应用，使传统考试只能涵盖的听力和笔试题类型在计算机考试上得以扩充，可以实现听力，叙述，读写以及远程面试等听说读写多方位的测试形式。尤其是一些关于英语类或专业技术类考试方面，计算机考试可以实现口语测试、远程面试及计算机模拟实际操作等考试形式，这样更能测试出考生的个人实际知识水平，避免了考生靠死记硬背教科书来应付考试的情况。
2.4 阅卷的简易性和公正性
与传统测试的阅卷方法相比，计算机考试的阅卷更具有公平和效率。传统考试靠人工来进行试卷的汇总、分类、评阅及登分等工作，不仅效率不高，而且各个环节都有可能出现人为错误或分数不够公正的情况。计算机考试的评阅试卷是在考生完成考试后就由系统自动加密存入，一般的考试系统权限是无法取出或修改的；而且需要老师评阅的主观题部分，也是由评卷系统将一个考生的考题分为几大部分，不记名地随机分配到阅卷老师的系统上的；一旦试卷评阅完毕，系统立刻自动计算出分数结果；过程中几乎没有可以人工操作影响考生成绩的机会。这样就大大提高了考试结果的客观性和公正性。
3 计算机考试的不足和考试管理的改进方法
3.1 网络计算机考试需要庞大的题库以保障随机生成试题的广泛性
计算机考试的题库虽然有着自己的优势，但是如果题库使用时间过长，考生数量和考的次数多了，就难免将题库记下并总结出来，这样将对考试的信度和效度造成很大的影响。所以从考试管理方面来说，要将试题数据库建设当成一个长期的工作来进行，定期的组织该考试领域的专业人士，按照新的大纲或新的标准来修改与扩充题库，并对使用时间过长的一些老试题进行删除，以此来保障题库的广泛性和时效性。
计算机考试论文:大型计算机考试管理与安全技术要点的探索和实践
摘 要：大型计算机考试工作的顺利开展，需要经过实验教学、考务管理、现场考点运转等三个方面的努力。经过对大型计算机考试四年来的一系列探索和实践，形成了一套有效运转、规范的大型计算机考试信息化管理模式体系，能极大提高计算机考试的通过率。
关键词：计算机考试；考试管理
随着信息技术的进步与发展，我国开设了各种大范围针对不同人群的计算机考试。比如，微软认证考试、思科认证考试、全国计算机等级考试、计算机软件专业技术资格和水平考试等，计算机考试已成为人们日常生活获取技能的一种方式。由于计算机考试能较精准的获取人们掌握信息技术教育质量水平的程序，目前很多用人单位也将是否持有相应计算机水平的合格证书作为聘用人员的一条重要标准。做为在高校的大学生来说也必须学会应对计算机考试，掌握相应的计算机考试策略，并通过一定的计算机考试来反映考生掌握IT专业的一定专业水准。计算机考试通过后取得相应的证书来证明自己的计算机运用水平能力。
从实践中看，大型计算机考试存在的主要问题体现在以下三个方面：
首先，大型计算机性考试涉及的考生数量众多，考试时间较长，计算机考试大多属于计算机综合技能考试，考试内容涉及应试者掌握计算机理论的基础知识情况，同时又会测试学生的基本技能操作水平。因而如何在平时的教学中对学生进行针对计算机考试的训练与练习？如何安排学习进度与方式？如何提高学生的计算机考试的通过率是急需解决的问题。二是如何实现教学信息、自主学习信息和考试报名信息的统一信息化管理的研究，包括学生信息、考试报名信息和考试成绩信息的统一管理，考试报名信息的和数据统计，办证系统的信息化管理，为学生提供网上申请、自主上传资料、办证信息查询等一系列多方位服务，是提高计算机考试通过率服务效率的关键。三平稳运行、低事故率的考试现场是保障提高计算机考试通过率的另一个关键所在，如何加强大型计算机考试考务的安排，人员工作安排，考场宣传指引，现场安排，违法处理等工作。如何处理大型计算机考试中的突发事件与群发事件，是值得探索的问题。
针对以上三个问题，我们做了大量探索与研究，并在实践中取得了一些经验。
1 合理安排计算机实验教学内容，建立自主学习平台与在线评测题库系统，促进学生的计算机考试的通过率
计算机考试要求学生在准备计算机考试时必须遵循计算机技术的知识学习规律前提，注重运用技能学习规律指导自己的学习行为。计算机操作水平是计算机考试的核心考试内容。从开始实验教学到计算机考试，我们建设了教学资源平台运用到日常的计算机实验教学中，实现学生上传作业、老师分发和批改作业等多项在线功能，逐步完善和建设以计算机试题库和学生作业库为基础的教学资源库，并与数字化校园的建设相一致。具体的实验教学工作包括：（1）从实验教学开始，就开展针对计算机考试的教学环境练习，首先我们建立了基于网络环境的学生作业管理和教学资源库建设；使用《大学计算机基础》网络自主学习平台进行开放式上机自主学习；（2）通过在平台上进行的自主学习，使参与的学生可以自主选择实验教学的各项内容。同时，自主学习平台依托在校园网上，学生在任一联入校园网的上单机上做比赛测试后，可立即在线评测；（3）同时组织了教师对学生在自主学习的平台网络上的数据进行跟踪，教师可依据在计算机平台中自动记录学生的各阶段的各类实习成绩，进行导向式教学管理，并可引导学生进行相互间的良性竞赛。（4）根据计算机考试的近期要求，与学生近期的自主平台学习进度与阶段水平测试的结果，通过网络与学生在线交流，引导学生努力的方向。同时将最有问题的学生过滤出来，并定期培训，以提高计算机考试通过率。
2 建立基于校园网的计算机考试管理系统，将学生信息、考试报名信息和考试成绩信息的统一管理，考试信息的和数据统计，办证系统的信息化管理，为学生提供网上计算机考试申请、自主上传资料、计算机考试办证信息查询等一系列多方位服务
由于参加考生数量众多，而且来自不同的学院和专业，而要在较短的几天时间里凭有限的人力资源完成考生信息的收集和整理，组织学生进行考试前的报名登记和考试后的办证，无疑是一项艰巨的任务。通过对参加考试的学生信息进行信息化管理来减轻工作人员负担，且提高相应的实验教学管理水平。初步建立了计算机考试管理平台，实现学生网上报名和确认以及网上办证等功能，在一定程度上减轻了管理人员的工作负担，提高了工作效率。
通过网站、宣传栏、BBS、人工通知、各类计算机考试信息与安排书面张贴等方式，将计算机考试的实时考试信息得以出来，给相关学院提供考试分析数据，以提高计算机通过性考试的通过率。较好的完成与学生的沟通。建立起了良好的沟通机制，以完成各类计算机考试信息的。
3 加强考试前期的考试考务安排，加强考场宣传指引，做好考试现场安排，违法处理等预案工作。处理好大型计算机考试中的突发事件与群发事件。
针对大型计算机考试的特点，应按照如下程序开展工作：（1）制定考务与技术培训的时间，主要内容是按照时间、事件等系统程序对考务人员进行培训。（2）考试前系统环境的测试：含考试前硬件环境，水电环境等需要向供电局或学校总务上报考试安排，进行保电申请，排除考试当天有临时停电或电路维修计划的情况。（3）急病就医等工作安排，演型考试现场突然情况的处理过程，主要目的是安排好各面事务的直接负责人。（4）大型计算机的考试需要十分注意考点环境的布置布置，一般大型计算机考试都须落实机房的考试地点布置工作（横幅、考场分布图、指路牌、考生须知展板、宣传展板、考场门贴、草稿纸等是否都准备妥当）。
在大型计算机考试的过程中，一般采取角色负责制：经过主考安排，由服务器管理员与监考人员组成，开成小组负责制，一般由服务器管理员带头，由小组负责一片考试区域的考务等问题，解决考试过程中技术问题与学生心理辅导。在考试当天，大型计算机考试考点的主考、监考人员、网络员均需佩戴计算机考试的相关标识；其中监考人员：在考试前负责考生就座引导及考生须知的宣读；在考试中维持考场纪律和记录考场情况，在出现考生投诉时，及时妥善处理好考生投诉，安抚好考生的情绪，在出现异常情况时要确保考场秩序稳定；考试后要协助收集成绩数据。网络员：主要负责当天考试系统的安装调试，确保考场软、硬件环境达标，考中协助处理考场突发情况，担任各类异常情况下异常事件的上传下达，是考试中各划片区域的主要负责人。
大型计算机考试一定需要制定考试应急预案，一般来说，应急预案应对下列问题做出明确指示：（1）考生迟到与早退的处理。（2）考生进场证件核对等问题的预案。（3）发现考生违纪、舞弊行为时的处理流程，监考、考务人员发生舞弊行为时的处理流程。（4）考生发生疾病，如经简易治疗或休息就能继续考试的，应鼓励其坚持应试；确实无法继续考试者，劝其退场治疗，安排医护人员予以就地治疗或送至就近医院，并如实在考场情况记录表上进行记录。（5）考试过程中由于软、硬件故障耽误考生时间时处理方式，这点对于计算机考试最为重要，一般故障分为下列情况：1）因考试机病毒致使考试无法进行。2）考试开始前或考试过程中突然停电。3）考生反映题目内容有问题。4）考生在下发或上交电子试卷时。5）考生因各类异常或误操作出现提前误交卷。（6）因突发情况发生大规模集体误考、地震等突发性灾害出现误考的应如何处理。
综上所述，大型计算机考试属于计算机综合技能考试，考试目的是高学生的计算机水平与考试的通过率。只有在做好了实验教学环节的设计，建立自主学习平台与在线评测题库系统，为学生提供网上计算机考试申请、自主上传资料、计算机考试办证信息查询等一系列多方位服务。在考试过程中做好考务安排，加强考场宣传指引，做好考试现场安排，违法处理等预案工作。处理好大型计算机考试中的突发事件与群发事件，才能保障大型计算机考试的顺利进行。提高学生的计算机考试通过率。
计算机考试论文:解析计算机考试成绩的数据分析理论
摘 要 基于计算机数据分析下的计算机考试成绩，更能直观的、科学的、公正的反应学生的学习水平及教师的教学效果。提高了教师对计算机成绩中潜在数据信息的发现和挖掘，有利于计算机教学水平的提高。同时，通过计算机考试成绩的数据分析有利于教师对学生计算机学习的指导，增强了学生与教师在教学中的配合度，提高了计算机教学的特色和成效。
【关键词】计算机 成绩 数据分析
面对数据庞大、凌乱的计算机考试成绩，需要通过科学的手段进行成绩的统计、分析。再结合合理的计算机编程进行直观的、科学的计算机成绩评价，以便为计算机教学提供更直观、更、更科学的教学参考依据。
1 计算机考试成绩数据分析的必要性
考试成绩的数据分析目的在于通过对考试成绩的数据分析，挖掘这些数据中的潜在信息，探索其内在联系及考试问题根源，提高学生的学习效果和老师的教学质量。在计算机考试中利用数据分析对成绩进行评价是很有必要的。及时，计算机考试中成绩数据繁重、复杂，计算机强大的处理功能和运算功能减少了成绩统计中的失误，确保了成绩统计的正确性、性。第二，计算机考试中由于考生能力、主观意识等方面的差异，卷面分数（原始分数）凌乱，难以进行教学与学习研究。需要借助数据分析实现对计算机教学效果的客观认识，以便纠正学生学习中的不足，促进教师计算机教学的改革。第三，数据分析将计算机考试中相对孤立的成绩统一起来，提高了成绩信息的利用、挖掘，有利于对成绩中隐藏信息的发现，促进了计算机教学改革的科学发展。
2 关于考试成绩的数据分析理论
2.1 原始分数据的转化
原始分就是指考试者未经任何处理的卷面分数。一般情况下分散、杂乱，不利于教学中对整体成绩的分析、研究，看不出计算机教学或考生计算机能力的整体发展趋势。原始分数据转化就是将考生的卷面成绩转化为标准分（将孤立的成绩转化为一种地位量数），以便为学习研究和教学研究提供支持。在转化过程中，考生的成绩排位不受考题的难以程度和原始分数高低影响。例一：比如四百个人参加计算机考试，A的成绩是85分，此次考试题目较容易，在四百人中A成绩的地位处于中间档次。同样，四百个人参加计算机考试，A的成绩是62分，此次考试题目较难，在四百人中A成绩的地位仍处于中间档次。那么两次考试A的标准分地位是一样的，表明了A的计算机学习很稳定、教师的计算机教学对于A无太大改变。
2.2 分数增值数据的生成
分数增值显而易见就是学生成绩的增加分值，主要应用在学生计算机学习进步的程度的评价。在操作中，先对学生的原始分进行统计，输入一个分数值。在对学习一段时间后（接受教师教育一段时间后）的成绩进行统计，得到一个输出值。结合输入值和输出值的差异评价学生的学习和教师教学的效果。
综上所述：及时，分数增值是依托原有的基础成绩进行和现有成绩的比较实现的。第二，分数增值需借助计算机强大的统计功能和处理功能才能实现，并确保了增值评价的效率。第三，分数增值更关注学生的成绩变化而非分数本身，确保了对学生学习、教师教学评价的科学性、公正性。
2.3 其他数据分析理论
除上述数据统计理论以外，还有一些计算机考试成绩的数据分析理论。如结合题型对学生各题型的成绩进行统计，利用统计数据的比较、分析研究探索学生学习中存在的问题以及教师教学中的不足。总之，考试成绩的数据分析理论就是依托计算机强大的数据统计、处理功能，实现对学生学习评价、教师教学评价的更科学、更公正，以促进教学活动水平的提高。
3 计算机考试成绩的数据分析
在计算机考试中进行考试成绩的数据分析，其目的也是为了实现教学效果评价的更科学、更公正。及时，标准分数据的应用。一方面标准分数据的应用更直观的反应了学生计算机学习在总体中的地位。如该生的地位量数超过了80%的同学，说明他的学习比较优异。反之有80%的同学超过了他，那么就需要对他的学习方法、学习态度等进行分析、思考。另一方面标准分数据的应用客观的反应了学生计算机学习的状况。如例一中，不能因为学生卷面成绩的下滑或提高武断的评价学生的学习和老师的教学。而应结合标准分的地位量数客观评价。此外，标准分数值的应用还清晰的反应了个人或某个集体（班级、学校等）计算机成绩的变化情况，以便教师进行对比教学。第二，分数增值数据的应用。首先，学生个体与总体增值分析可以直观的反应学生的成绩进步状况，有助于学生对自己计算机学习的客观认识。其次，某个集体（班级、学校等）计算机增值的比较，可以使教师清楚的看到自己教学的优势与不足，以便结合学生接受能力、学习能力进行一些合理的、适当的教学改革，促进计算机教学水平的提高。第三，计算机考试成绩的数据分析应用，目的在于及时的、广泛的发现计算机教学中的问题及潜在问题。通过教学方式、方法的改进，学生学习习惯、学习方式的改进等解决这些问题，提高计算机教学的质量。其过程就是以原始分为基础，进行相关孤立的成绩信息的整理、联系和比较，实现了计算机教学评价的直观、科学、公正，确保了计算机教学改革的有效性，提高了学校计算机教学特色的发展。
4 结语
计算机考试只是检测计算机教学的一种手段，计算机考试成绩的高低与考题的难易程度等有很大关系，不能直接的、客观的反应计算机的教学水平。计算机考试成绩的数据分析理论为计算机教学评价提供了科学的、公正的评价途径，对改善学习计算机学习效果、提高计算机教学改革的有效性有积极的意义。
作者单位
吉林省普通中学考试办工作办公室 吉林省长春市 130022
计算机考试论文:计算机考试与应试选择优化分析
摘要：随着科学技术的发展，计算机技术在人们生产生活中广泛应用。在计算机的升级换代过程中，计算机逐渐成为信息时代最主要的通信工具，由此衍生出了一种独特的计算机文化。为了学习和利用这种文化，并以计算机考试的方式来证明应试者的水平，需要对计算机考试的类型进行分析，以选择合适的考试类型，在此基础上实现优化选择，是当前计算机考试需要解决的问题。该文主要对我国目前主要的计算机考试类型进行分析，对考试类型的使用对象、考核重点等进行阐释，以推动我国计算机考试的发展。
关键词：计算机；考试；应试；选择；优化
随着计算机技术的发展，计算机已经成功渗透到社会生产和生活的各个领域，促进社会生产的发展。计算机文化的兴起，促进了计算机考试的发展。从我国人才市场的就业情况来看，不少企事业单位都将计算机知识和能力作为人才录用及考核中的重要条件。然而，计算机考试有多种类型，不同种类的考试在层次和含金量上都有很大差别，因此，怎样合理选择应试，怎样优化计算机考试及应试，是计算机考试应注意的问题。
1 计算机考试现状分析
目前，全国计算机考试包括以下几种类型：
1）全国计算机考试
全国计算机考试是由国家教育部考试中心组织的，这项考试是面向社会，为发展中的劳动力市场提供服务，为人才流动、人员择业提供计算机知识和能力的相关证明，为用人单位的考核和录用提供公正、统一、科学的标准。参加该项考试的考生，不论学历、职业、年龄，都可根据不同的需要，选择相应的计算机考试等级，而每个考生只能在以此考试中获得一个等级。通常情况下，考生通过笔试和上机两种方式来参加考试，如果不能在一次考试中通过两个项目，则可以在下次考试时免考本次已经通过的科目。
目前，该类考试有七种类型、四个等级，一级A类可分为Windows环境和 Dows环境，考生可选择其中之一参加考试，主要考核计算机初步知识及微机系统初步使用能力；一级B类是专门针对公务员考试。二级主要考核计算机硬件、软件知识，高级语言编程及上机调试能力。三级A类主要考核计算机硬件开发和计算机应用基础知识；三级B类主要考核计算机软件开发和计算机应用基础知识。四级与大学计算机本科考试类似，要求具备计算机硬件、软件系统设计开发能力。该项考试每年4月和9月举行。由全国计算机等级考试委员会对考试大纲、试题设计及评分标准进行审定，对考试合格的考生，由教育部统一颁发等级证书。
2）NIT考试
NIT考试指的是全国计算机应用技术证书考试，由国家教育部考试中心组织。这项考虑借鉴英国剑桥大学举办的剑桥信息技术，采用系统化设计和模块结构，实行人性化教学，采用国际化标准规范考试流程，从而形成统一和规范的标准，这样便能够为各种不同的岗位培训工作提供必要的标准，从而促进管理水平的提升。目前，我国对于NIT考试及培训进行严格监管，又教育部考试中心及承办机构对培训点进行专门认证，由专业教师进行考试和教学工作。NIT考试可分成三个阶段：过程式考核、设计作业、上机考试。NIT考试在发展过程中，推出了一系列的新模块：计算机操作基础、程序设计、文字处理、电子表格、计算机绘图、多媒体应用、因特网、局域网、会计电算化、桌面出版、数据库11个模块，随着计算机技术的发展及应用，模块会不断增加。NIT考试合格证书是由教育部统一签发，获得合格证书的考生，能够根据相关规定申请剑桥大学的CIT合格证书。
3）中国计算机软件专业技术资格及水平考试
该项考试由国家信息产业部和人事部组织。考生不论身份及职业，都可以参加该项考试。但该项考试是按照软件专业的水平来设置的，在内容方面比较，且非常重视基本技能和基本知识的考核。该项考试进行了多年时间，合格考生在社会上大受欢迎。该项考试可分为水平考试和资格考试两种。水平考试主要是为用人单位设置的，可分为四个级别：初级程序员、程序员、高级程序员、系统分析员，在报考时，不受资历和学历限制，可以越级报考。资格考试通常是对已经就业的不同职业的人员开展的计算机等级考试，以此来对相关人员的软件应用能力进行评价，因为该项考试的政策性很强。
4）全国计算机信息高新技术考试
该项考试由国家劳动部组织，在全国范围内进行统一的职业技能考试，主要考察考生的计算机应用了你。在考试设计上，根据不同领域的计算机应用情况进行划分，以相互独立的功能模块进行考核。在考试模块设计上，由劳动部聘请计算机专家编制和审定。考生在报考该项考试时，不受职业、学历、年龄、时间限制，可根据需要随时进行培训和考试。该项考试可分为四个层次：操作员、高级操作员、操作师、高级操作师。考试合格的考生，由劳动部统一颁发合格证书，参照国际惯例，该证书可以作为我国公民的境内外就业的有效证件。
2 计算机考试与应试选择优化分析
在国家各项计算机考试的项目中，考生可以根据自己的需要选择参加或者不参加计算机等级考试，而通过相应的等级考试则可以提高考生的计算机水平，也能够使考生的学习目标更加明确。通过计算机等级考试，能够对考生的学习成果进行科学的衡量，因此我们不能将计算机等级考试作为一个简单的考试，而应当将其作为一种学习的动力，同时也能形成强大的压力，但在考试中应认识到，考试职能是水平证明的一种，学以致用才是学习最根本的目的。
1）全国计算机考试
全国计算机考试是我国国内水平标相对较高的一种资格考试，考试的内容主要是针对计算机基础知识的掌握和运用能力，对于考生的要求也有着较高的要求，所以参加该项考试的学生在范围上较为广泛，有在校的大学生，也有不同行业的工作人员，而对于在校大学生来说，参加该项考试无疑是体现自己计算机水平的一种重要体现。全国计算机考试在我国已经有多年的历史，而且在评价计算机水平能力方面有着较为的地位，所以对于大多数非计算机专业人员来说，选择该项考试时非常合理的。
2）NIT考试
该项考试较大的特点在于借鉴英国剑桥大学在CIT考试中的成功经验。该项考试主要侧重于计算机四级操作能力和实际应用能力的考察，非常重视考生的个性化发展，在考试过程中，考试被赋予了全新的内涵，只对成功的考生进行统计。同时，该项考试时从计算机应用的实际情况出发，分成若干个功能模块，与CIT模块基本相同。随着少儿NIT考试的推行，该项考试将考试对象扩展到少年儿童，计算机考试的范围也不断扩大。
3）中国计算机软件专业技术资格及水平考试
该项考试处于我国计算机考试的中级和高级层次，主要针对的是从事计算机专业的人员以及在校的大学生，如果学生能够在上学期间获得一定的计算机等级资格，则可以在就业后充分体现自己的优势。而当前我国在计算机高级考试的通过率方面仍然不高，所以很多用人单位都较为关注应聘者的资格等级。
4）全国计算机信息高新技术考试
该类考试层次较低，但讲求实际，主要强调计算机具体应用，主要适用于技能型专职工作人员。该类考试与NIT考试有多相似之处，即都是根据计算机的实际应用需要，将计算机考试分成若干模块，所不同的是模块划分存在差异。该类考试有着独特之处，该类考试的题库在考试前是公开的，考试题目从中抽取一部分组成，这样能减轻考生压力。该类考试时在NIT考试之后推出来的，由于社会大众的了解有限，应考者数量也比较少。以某省的计算机考试为例，计算机考试的适用范围和难以程度都比较清楚。如专业技术人员考试额公务员初级培训适用于全省公务员及一般工作人员；等级考试主要适用于全省的大专院校在校生、教职工。
从以上几种计算机考试的类型来看，考试的内容、层次、范围，虽然有很多重叠部分，但各种考试都有明显的侧重。随着计算机应用的扩展，计算机考试也会相应的增加或减少，这不仅是计算机应用的需要，也是地域和部门割据因素的影响。但从总体上说，不管哪种类型的计算机考试，只要能推动计算机学习及应用水平的提高，都可以被社会认同，能够受到考生的重视。
3 结束语
计算机考试不仅能用以检测应考者的计算机知识水平及应用能力，还能为企业人才录用及选拔提供统一性标准，促进计算机学习能力的提高，也为社会选拔人才提供了借鉴。计算机考试种类的区分是一种较为困难的工作，如果种类过多就容易为考生的选择造成困扰，而如果考试的种类太少，考生的选择空间又受到限制，这样对于考生的积极性也会产生一定的影响。为了解决这个问题，可以通过合并和取消一些考试种类，由国家统一推出和指定几种类型的考试。在这几种考试类型中，有的可能更偏重计算机专业考试，有的更侧重社会化考试，而有的则以中低层的计算机基础操作为重点。在明确考试种类之后，还应该借鉴国际上通行的做法，将考试分成若干模块，通过不同模块来设计计算机应用范围及应用层次，这样不仅能规范计算机考试的种类，还能为学生选择留下较大的空间，能推进我国计算机考试的发展。
计算机考试论文:解析计算机考试结果分析的作用
摘 要 很多企业在招聘人员时都会考虑是否通过了计算机等级考试，由此看出计算机等级考试已成为一种比较普遍的考试科目，另外针对计算机专业特有的编程考试也是用来衡量学生学习能力的方式。由此本文主要是解析计算机考试结果分析的作用，以便于来了解现阶段学生学习计算机的情况，并根据所分析的结果制定具体的改进措施来提升学生的学习状况。
【关键词】计算机考试 结果分析 作用
1 引言
每个考试科目都需要对结果进行分析，计算机考试也比例外，对于教师而言一方面可以了解哪些方面是学生掌握比较薄弱的地方，哪些是学生掌握的比较好的知识点，另一方面可以根据数据来对考试进行总结，以便于以后的教学。对于学生而言，也能了解到自身学习所存在不足，因此对计算机考试结果进行分析是具有很大作用的。
2 解析计算机考试结果分析的必要性
计算机考试结果的分析是很必有的一项工作，因为每门学科的课程安排都是有一定关联性的，只有你把基础性的计算机知识学好了，才能为学好下一门计算机课程打下基础。如果不对考试的结果进行分析，那么就不了解学生的掌握情况，也能了解到教师的教学水平是否适用，只能大概的知道这个学生的成绩好，那个学生的成绩相对较差，但到底差在哪些方面，又好在哪些方面就不是很清楚了。因此对于考试的结果不能单纯地只给出一个分数，而不对试卷进行分析和总结，是不利于计算机的下一步学习的。
鉴于计算机考试结果分析的必要性，因此首先要保障评分的公正性，这样才能进行下一步的工作。在分析的过程中就要注意以计算机的教材和考试大纲为主，这样可以保障试卷考核的有效性。如果考试人数很多，可以采用抽样的形式进行考核，并对不同的考试类型来进行分析，其中包含了定性和定量的不同分析，从而达到为以后试卷信息库建立有效地资源和对以后的教学工作起到很多的指导作用。另外还需要注意的是试卷的分析不能重视形式，要得出实质性的结果，以便于真正提高教学效率的作用。
3 解析计算机考试结果分析的作用
3.1有助于帮助教师掌握测试的试卷所涵盖的知识点是否丰富
对于考察学生学习计算机学科的考试，教师一般都是根据教学大纲的要求来进行设置试卷的题型。如果通过考试分析，可以得出每个不同类型的题目所占整个试卷比例的多少，而且也能得出其是否是符合大纲要求，或是所规定的内容是否全部涵盖在内。比如计算机应用基础这门学科，需要掌握的有理论知识、文字的录入和处理、系统的操作能力以及互联网的使用能力等方面的内容，因此在考试结果出来后，对每类目标的题目进行统计后会发现其所占的比例是否符合要求，也能知道是否能将所有的考核内容都出在试卷中。经过这些分析后，能为以后的试卷命题更加规范，科学，能知道哪些计算机的题目出的质量比较高，今后可以继续使用，哪些需要进行修正和调整的。这样的话能建立比较好的题库，提高了命题的质量。
3.2 有助于了解学生的具体答题情况
通过考试的结果分析，可以了解到学生做题的具体情况，因为不仅每道题目和每一大题都有一个正确率的统计，而且每个学生也有关于做题的正确率统计，这样就比较直观的反应了学生的每道题目的情况。比如考核计算机理论知识每一大题，满分是20分，如果得分率为25%，但是平均得分率是30%，低于平均的水平，则说明这一块的内容该学生的学习状况需要提高，如果是50%，说明做的可以，总之就是得分率越高说明答题情况越好，反之则不好。另外如果从整体水平来看，如果平均得分率很低，则说明学生对计算机这部分内容的整个学习情况都不是很好。这些能间接地促进学生加紧对计算机知识的学习，并改变他们以往不好的学习习惯，尤其是对学习知识有偏重的学生，更加能意识到自己在计算机知识学习上的缺陷，从而刺激他们对学习的进取心。
3.3 促进教师能进一步改善教学和多考虑学生的学习状态
通过对计算机考试的结果分析，如果排除了试卷的难度问题，考试的整体水平还是不行，教师就应该反思自己的教学方式是否科学，是否符合计算机学生的学习要求。我国的教学质量的检测手段就是依靠考试，所以反过来考试的结果也会侧面显示出教师的教学水平，到底是学生对知识的理解程度较差，不爱学习还是教师对知识的讲解不够透彻，导致了这种考试结果，这样可以为以后的教学方式的改进提供方向。另外也可以通过考试结果的分析，了解到对教材、教学方式的使用情况，从而对教材的内容和顺序进行整合和调整，尽量根据学生的实际学习情况来进行教学，让他们能真正掌握到计算机知识。
3.4 有助于提高计算机学习的管理水平
计算机考试的结果分析也是属于一种重要的信息资源，如果将这种信息进行合理的利用，并运用到学校的计算机的教学管理中，是可以改善计算机教学的教学目标和培养方式的。比如如果是理论知识考核不好，教师就要着重理论知识的讲解，如果是实际的操作，例如编程、技术应用等方面的内容，教师就需要注重对实际的操作能力的教育。另外通过考试还可以从中了解到计算机的这门学科中哪部分应重视理论的测试，哪部分应重视实践的操作，而且如何进行考核才是比较合理的，这样才能起到考核学生对计算机知识的掌握情况的作用，从而也就更加规范计算机的管理教学水平。
4 结语
通过了解到对计算机考试结果进行分析是很有必有的，所以本文主要对其所产生的重要作用进行了研究，认为其能有助于帮助了解试卷所涵盖的知识面是否、了解学生的具体答题情况、促进教师能进一步改善教学方式以及提高计算机学习的管理水平，因此教师应该重视对计算机考试结果的分析，从中得到改善教学方式和提高学生成绩的措施。
作者单位
吉林省普通中学考试办工作办公室 吉林省长春市 130022
计算机考试论文:数据挖掘技术在计算机考试数据中的应用分析
摘 要： 随着现代化高速发展，科学技术作为及时生产力得到大力发展，现代化社会是一个信息化社会。日常生活和工作中都离不开信息化发展，随处可见的信息化电子产品越来越普及，现如今电脑、电话已成为日常生活中必不可少的用品。然而信息化的大力发展也给数据库存储带来了难题，大量信息数据处理是一项庞大的工程，因此数据挖掘应运而生。本文主要研究计算机考试数据中数据挖掘技术的使用。
关键词： 数据挖掘技术 计算机考试 数据处理 数据库
信息化发展带动了电子产品的生产，也可以说是计算机的普及带来了信息化发展，两者是相辅相成的。计算机被越来越多地运用到各行各业，本文主要分析的是计算机在教学中的使用。计算机的使用离不开数据库的支持，信息数据处理是计算机教学研究的一项重大课题，数据挖掘作为一种新型数据处理技术，得到了广泛关注。对数据进行处理、分析和挖掘的主要目的是发现学校教学管理和学生管理各个方面的有效信息，本文从计算机考试入手，进行深入研究分析。
一、数据挖掘技术概述
随着信息技术的迅猛发展，各行各业每年都积累了大量数据，推动了数据的高效管理与应用。数据管理从最早的手工开始，后期发展为文件管理，再到现如今的数据库管理。过去人们对现有数据管理还比较顺利，但对过去几年、几十年甚至更长时间的数据管理起来就相当费事，甚至可以说是不太容易完成的任务。现如今计算机技术日渐成熟，大量信息数据给数据库管理带来大量工作量，此时数据挖掘技术就是为了数据处理而应运而生的。对于数据查询而言，可以方便快捷地查询出所需数据，远远超出人类所能理解的概括范围。现有统计学和数据查询分析技术能对数据进行综合分析和查询，一定程度上解决人们处理分析数据的需求。数据挖掘技术不仅限于数据查询，还可以根据有效数据对非预期潜在有价值的信息进行再处理，从而得出更多有用的潜在信息。
人们日常生活中离不开数据挖掘技术的应用，如超市物品的陈列问题上，经营者想要把人们可能同时购买的商品摆放到一起，以便引起人们的购买欲望，增加销售量。药店经营者想要了解人们购买药物时还会附带购买的商品，将治疗不同病种的药物与可能购买的商品摆放到一起，附带销售。医学研究人员希望从已有成千上万份病例中找出某种疾病病人的共同特征，以便为治愈这种疾病提供一些帮助。企业管理者想要了解整体员工的平均收入水平，提取出业绩较好员工的个人信息等。
从以上实例研究中得出结论，现有信息管理依靠数据查询统计，并通过做报表对数据进行分析处理。先不说其潜在信息并不能很好地挖掘出来，就其工作量来讲，也是一项繁重而复杂的工作，很难保障数据的有效性和实用性。为了满足人们对数据管理的需求，从现有信息数据中提取出更有价值的信息，数据挖掘技术得到了充分应用。
数据挖掘技术可以从大量随机数据中快速地进行信息数据归纳整理，并从中分析出有效的潜在信息。一般会采用统计型和人工智能型数据处理方法，共同完成对数据管理的分析应用。统计型数据处理采用传统的统计学原理，对现有和过去很久的数据进行概率分析，从而推理出数据中隐含的潜在有用信息。统计学由来已久，其优点是度相对较高，简单易懂，并且使用比较广泛。数据挖掘技术统计型可以快速地挖掘出有用信息，大大提高工作效率，甚至大大减轻统计者的工作量。人工智能是在统计学原理基础之上，通过训练和学量样品集得出需要的模式或参数。将有共同模式或参数的数据通过机器人工智能，发现有价值的潜在信息。但也存在一定的局限性，不同的样品集有特定的应用领域，样品集的选择将直接影响数据结果，一般情况下会将多种技术结合起来使用，达到有力互补的目的，从而更高效地分析出数据结果。
二、数据挖掘技术在计算机考试中的应用
通过上述对数据挖掘技术的概述，对数据挖掘的基本原理有了初步了解，将其运用到教学中，必会事半功倍。数据挖掘技术运用到教学管理中，不仅可以完善教学管理体制，还可以客观分析出教学管理中存在的问题。以教学管理中的计算机考试为例，分析计算机考试系统中数据挖掘技术的应用，从而得出以下结果：
本文通过实例验证方法找出答案，首先是采用数据采集方法，从大量数据中提取出与所要挖掘的数据目标相关的数据子集，该数据样本的精选不仅减少数据处理量，还突出相关性规律，表明数据样本的代表性和质量尤为重要。在计算机考试系统中，会通过输入考生信息进行考试，考生的每个信息都定义为不同变量。考生的姓名、性别、年龄、任课老师、所在班级等信息都是一个个不同的变量，这样可以清晰地了解到每个考生的计算机考试情况。根据其做不同题型的长短分析出考生擅长什么样的题型及在什么题型面前处于劣势。根据其答题速度和率可看出考生掌握知识能力如何，任课老师可根据学生的不同学习程度逐个击破，有利于提高班级整体学习成绩水平，这就是数据挖掘技术挖掘出的潜在信息价值。
数据挖掘技术是信息化时代的产物，将其运用到教育教学中，可大大提高教学管理质量。可快速有效地了解到学生管理中出现的问题，有利于教师及时解决这些问题。计算机考试数据中应用数据挖掘技术，不仅可以精准地了解到学生潜在的学习问题，还可以帮助老师更快地找到提高学生学习成绩的方法。
信息化发展使信息数据量急剧增加，这个数据处理造成了困扰，为了更好地对信息数据进行处理分析，从而快速地提取出有效信息，数据挖掘技术起到了重要作用。计算机考试系统的完善可提高考试效率，奠定数据挖掘技术在计算机教学中的重要地位。现代是不断变化的时代，也可以说是信息化时代，时代离不开信息化发展，要不断进步才能持续发展。数据挖掘技术势必会成为计算机技术发展的第二大方向，是时展的要求所致。
