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高中计算机论文:浅析职业高中计算机教学
【摘要】 随着计算机技术的快速发展,信息技术已经成为每一位现代人必须掌握的工具。但是,由于目前职高教育评价机制、硬件条件、师资和教材等问题的限制,使得信息技术教育还存在着许多问题,有不少问题需要解决。本文主要对如何做好计算机教学作了几点建议。
【关键词】 计算机课程 方法
职业高中计算机课堂教学近年来,随着生源数量的减少,职业高中学生的入学门槛很低,生源素质普遍下降,学生基础差,学习爱好冷淡。相对于普通高中而言,职业学校的生源质量呈逐步向下的趋势,学习困难的学生相对要多一些。作为教师,我们首先考虑的是如何设计课堂教学,提高教学质量。教师首先要明确中等职业学校以培养专业技术人才为主的思想,要充分认识到“有些学生学习一时跟不上,并不意味着他们缺乏智力才能。只要施以良好的教育,调动其积极性,后进学生是可以转化为学生的。”(苏·霍姆林斯基)
众所周知,传统的课堂教学虽然存在一些弊端,但有着悠久的历史,已经形成完整、有效的治理体制。因此,在相当长的时间内,课堂教学仍会是学校中的主要教学形式。各种新技术的发展与应用,为我们提供了更丰富的教学手段和策略,课堂教学也因此变得更加多姿多彩。另外,职业学校面对更多的是专业课教学。根据课程特点的不同,可以采用相应的教学策略和手段。比如计算机课程,随着多媒体技术的应用、面向就业教学理念的提出,课堂教学就变得不同了。而计算机课已是职业高中所有专业学生的必修课之一,对今后的学习和工作都有极其重大意义。
本人在计算机课程的教学设计中,坚持以学生为主体,教师为主导,实践操作为主线的教学模式,教学中注重充分调动学生的积极性,活跃思维。
一、灵活教法,提高质量
要根据职业高中学生的实际,灵活运用多种教学方法,以提高其教学效果。例如,实行任务驱动。例如在教学word综合应用——图文混排时,可以这样引入新课的。首先出示两张纸,一张是普通的只有文字的黑白纸,一张是有彩色图片的纸。在内容一样的情况下,让学生比较哪一张比较好看,大部分学生都会选择有色彩的一张。然后在出示用计算机制作的一份小,问学生:“现在你们喜欢哪一张纸呢?为什么?”学生当然更喜欢用计算机制作的具有效果的纸。教师再提问:“那你们想不想做一份这样的纸呢?”同时鼓励学生说:“其实,通过学习你们也会具有制作这样小的能力,让我们一起来制作一份属于自己主编的小吧。”布置一份个性小的制作,比较符合职高学生求新求异的心理,在这样一个任务的驱动下,课堂教学的主导者将从教师转变为学生,课堂气氛讲从“要我学”转变为“我要学”。
二、充分利用多媒体技术,加强可视化教学
在课堂教学过程中,充分运用多媒体把文字、图像、声音、动画和视频等众多信息集于一体,能在视觉、听觉上对学生产生一定的刺激,引起学生的注重,激发学生的学习爱好,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成学习动机,提高教学质量和效率。例如,在讲解计算机常见故障的诊断与排除时,假如单单用语言来分析,学生很难理解,其结果既浪费口舌效果又不好。我就用多媒体技术把该知识做成flash动画,把计算机拟人化,通过计算机到医院看病的经过,来讲解故障的诊断和维修。计算机通过其语言(文字和声音)和医生(用户)交流的过程就是故障排除的过程。出色地讲解、立体地演示、学生动手实际操作,一个出色的故事讲完了,我们的课程也结束了,学生也把握本节课的内容,其结果是既省时又省力,教学效果非常好。
三、实施情感教学,挖掘非智力因素
职业高中的学生大多在初中阶段无论是行为还是成绩都属于学校和班级的后进生,长期受到家长和教师的训斥和指责,相比于同龄青少年会有一定的逆反情绪,在心理上或多或少都带有一种自卑感,他们更渴望被关注,更渴望成功。在课堂上常有着“示威”、“暗斗”、“唱反调”甚至随心所欲的表现,他们的心理目的往往是要引起老师的关心和同学的关注。因此在课堂教学中实施情感教育,充分挖掘非智力因素显得尤为重要。
教学的艺术不仅在于传授本领,更在于激励、唤醒和鼓舞。因此,教师要善于发现学生的优点和特长,正面诱导,鼓励学生克服学习中的各种困难,使学生在学习中体验到成功的欢乐和满足;教师要促成课堂支持性学习气氛的形成,给碰到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理支援;教学中要创设一种民主、和谐、轻松的气氛,让学生在欢乐的氛围中学习,变苦学为乐学,变“要我学”为“我要学”。
四、个性发展与协作学习相结合
计算机给我们提供了一个开放性的实践平台,每一位学生可以采用不同的方法与工具来完成同一个任务。同时,为突出学生的个性发展,在学习过程中不同的学生可以对同一个问题发表不同的观点,并在综合评价的基础上,师生互动、生生互动,协作完成任务。例如,在多媒体网络教室建设班级网站,学生练习即时交流,并通过学习和互相评价受到启发,进而完成自己的研究。这样把个性化发展和协作学习紧密地结合在一起,可以突出共性,发展个性,相辅相成,共同实现教学目标。
五、关爱学生融洽师生关系
师生关系融洽与否关系到教学效果的好与坏,因此我们在重点强调课堂设计的同时我们也应注重与学生的关系。在课堂上不能轻易批评学生,更不能动辄就向学生发火,在职专教学中这是最不可取的。老师与学生的交往要做到适当、适度,而且还应坦诚相待,在教学过程中,偶然会不可避免地出现一点小错,这时我们应该很自然地面对,不应有意回避。
作为老师,关心学生是我们应有的职责和义务。因此我们在教学过程中,要专心去教育学生,要用真诚的爱去感化他们。我们要留意那些与众不同的学生,他们或许经济条件不好,或许性格孤僻,或许是因为某事而受到了伤害。我们要专心去和他们交谈,让他们转入到正常的学习生活中来。
总之,在教学改革中,对于所有的教师都不失为一种挑战。在不同的课堂教学环境下,对教师的要求也不同。在课堂教学设计中首先应该深入的了解学生,更多的运用新的教育教学理念,激发学生对知识的渴望,形成学习动机。教师要积极探索教育教学方法、发掘学生的主观能动性,这是是当代教师的必备素质。
高中计算机论文:高中计算机教学学生能力培养探析
摘要：在高中计算机的教学中，培养学生的能力，是新课程改革赋予现代教育的责任和使命。当前高中计算机教学中，由于基础设施建设薄弱、传统应试教育理念等因素的影响，使得学生计算机技能低下。因此，在新课程改革背景下，高中计算机教师应当创新教学模式，培养学生计算机技能，促进高中计算机教学的改革和发展。
关键词：高中计算机；能力培养；意义；问题；对策
21世纪是知识化、信息化和网络化的社会，在这个日新月异的社会，知识和技能成为人们立足于社会的根本。高中阶段的学生，是祖国的未来，是国家繁荣昌盛的希望。在高中计算机的教学中，学生对计算机基础知识的掌握很关键，但掌握计算机技能，能够灵活地运用计算机技术处理日常学习和生活更加重要。因此，教师在高中计算机的教学中，应当结合新课程改革“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”的三维教学目标，强化学生的知识储备和技能提升，促进高中计算机教学的改革，为实现良好的计算机教学效果奠定基础。
一、当前高中计算机教学中学生能力培养存在的问题
（一）基础设施建设薄弱，学生缺乏实践操作的机会
计算机课程是一门特殊的课程，需要学校有大量的软硬件设施作为保障，学生方有实践操作的机会，能力和素质才会得到有效的提升。但是，在当前的计算机课程建设中，由于受到资金投入的影响，很多高级中学的计算机软硬件设施并不到位，教师在教学中，即使想要培养学生的实践操作技能，也会陷入到“巧妇难为无米之炊”的泥沼。正是因为计算机基础设施建设的薄弱，学生缺乏基本的实践操作机会，极大地影响了高中计算机教学的改革和创新，影响了学生能力的提升和发展。
（二）计算机课程得不到足够重视，教师忽视学生能力培养
如今，我国已经开启了素质教育模式，但是，由于传统应试教育理念根深蒂固，使得当前的很多教师，依然有应试教育的思想，而学校对学生的考核评价方式，依然是建立在传统的考试成绩基础之上。正是因为这些教学理念的影响，使得计算机课程得不到足够的应有的重视。教师对计算机课程的不重视，往往会让教师在教学中，存在惰性心理，忽视对学生能力的培养，从而使得高中计算机的课程设置形同虚设，难以提升学生的计算机技能。
二、高中计算机教学中学生能力培养的有效性对策
针对当前高中计算机教学中学生能力培养存在的问题，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，教师在高中计算机教学中，应当深刻认识到能力培养对于学生计算机素养提升的意义，并采取积极的改革措施，重视学生的能力培养，实现良好的教学效果：
（一）“以生为本、以学定教”，促学生能力发展
对于高中阶段的学生而言，他们已经具备了一定的计算机操作技能。由于学生的出生背景不同，接触和掌握计算机的能力也不尽相同。因此，教师在高中计算机的教学中，应当践行“以生为本、以学定教”的教学理念，将教学内容的选择、教学模式的确定、教学目标的制定都充分建立在学生的基础之上，形成以学生为主体的教学模式，将学生能力的培养作为教学的核心。例如，教师在课堂教学中，为了让学生对计算机系统有充分的了解，教师在教学之前，就通过充分的讨论和交流，了解学生对计算机构成的掌握程度，之后，教师在教学的过程中，才能够有的放矢的选择教学内容，达到因材施教的目的。又如，教师在给学生讲解Excel的操作教学中，为了提升学生对Excel软件的操作能力，教师一般都会给学生实践操作的机会，让学生认识到Excel的强大功能，并激发学生对办公软件的学习兴趣，最终达到促进学生能力提升的教学目的。
（二）开展合作学习，促学生能力发展
在高中计算机的教学中，为了进一步提升学生的实践操作技能，促进学生能力发展，教师在教学的过程中，应当不断创新教学的模式，为提升学生的计算机技能奠定基础。小组合作学习模式在高中计算机教学中的运用，对于打破传统的计算机教学模式，改革和创新教师的课堂教学具有积极的意义。而在高中计算机小组合作学习模式的教学中，教师应当遵循以下的原则和步骤：首先，教师应当明确合作学习的任务和目标。例如，flash动画制作、举办电脑作品大赛等，这种的学习目标和任务，往往会极大程度地激发学生的挑战意识，调动学生在学习中的积极性和主动性；其次，在明确合作学习的任务之后，教师应当对学生进行科学合理的分组，一般而言，小组合作学习的分组应当坚持“同组异质”的目标，人数的组成在4人左右，方便学生交流和讨论；第三，学生们完成任务以后，教师应当对学生的学习成果进行积极的评价，评选出的作品，并予以积极的鼓励，促进学生能力的提升。这种任务型的计算机教学模式，对于促进学生实践能力、探究能力以及创新能力的提升都具有积极的推动作用。
（三）创设教学情境，促学生能力发展
笔者在高中计算机的教学中，为了促进学生实践操作技能的提升，一般都会花费少量的时间给学生讲解基础知识，而把大量的时间用在学生的实践操作上。而在实践操作的过程中，笔者会通过创设教学情境的方式，引导学生操作，促进学生能力提升。例如，笔者在给学生讲解Excel时，为了让学生们能够熟练的操作软件，笔者设置了这么一个场景：假设一个公司要做年终报表，而所有的学生都是公司的职员，现在要求学生用Excel制作年终统计报表，学生们瞬间对这样的主题充满了兴趣。此外，在PowerPoint的制作中，笔者假设了这么一个场景：马上就到母亲节了，你们每个人都要给妈妈制作一份礼物，表达你们对妈妈的爱。然后，在学生们制作幻灯片的过程中，教师予以积极的指导，例如音乐的植入、动画的植入等等，因为是做给妈妈的礼物，学生们都很上心，对相关知识和技能的掌握也比较充分。总而言之，计算机是一门实践操作性很强的学科。教师在计算机的教学过程中，应当深刻认识到培养学生的能力对于学生今后成长和发展而言的积极意义，并在教学的过程中，重视学生的实践操作技能培养，促进高中计算机教学的改革和创新。
作者:余明英 单位:贵州省普安县及时中学
高中计算机论文:高中计算机教育问题与对策
在高中教学过程中，计算机教学受到的重视程度越来越高，计算机技术是当前比较热门的技术，社会对计算机人才的需求越来越大，掌握计算机操作技术是很多学校教育的重点，当前我国对计算机教育的重视程度越来越高，从小学开始就积极加强计算机课程的设置。高中是学生学习过程中的重要阶段，计算机是很多高中的重要课程，在教学过程中很多教师意识到传统教育模式对现代化教育带来的影响，因此在积极改革，以实现现代化教学。在素质教育背景下，计算机教学过程中应该要以培养学生的计算机操作能力为重要目标，加强对各种教学理念的改变，加强计算机教学过程中的教学模式的创新，要结合高中教育的特点和要求，不能过多的强迫学生，而应该要进行创新教学，使得高中计算机课堂变得更有趣，让学生从计算机课堂中得到更多锻炼。
一、高中计算机教学存在的问题
高中阶段是学习身心、思维发展的重要阶段，在这个阶段中进行高质的教育，会使得学生的综合能力会得到极大的提升，计算机是一门重要的技术类课程，是提高学生的计算机能力的重要过程，随着计算机的不断普及，计算机教育受到的重视程度越来越高。计算机教学过程中，由于教学观念比较陈旧、教学模式比较老旧，使得学生在学习过程中受到较多的影响。比如在教学过程中，教师依旧占据主导地位，在课堂上进行各种计算机知识的讲解，忽视了学生的主体地位，因此使得计算机教学过程中效率不高，对学生依旧采用传统的填鸭式教育。再比如在教学过程中，计算机实践课程的安排时间不够多，上机课程是提高学生的计算机能力的重要途径，只有给学生更多的锻炼机会，才能让学生学会操作计算机，但是当前很多高中教育过程中，对上机实践课程的安排不够多，因此导致学生在学习过程中得不到足够的锻炼。
二、高中计算机教育策略
（一）加强对高中教育目标的认识
高中教育呈现出一定的特点，比如更加注重学生的发展，对学生实施素质教育，将提升学生的综合能力素养当做一个重要目标。高中教育是素质教育过程中的重要阶段，在素质教育理念的指导下，对课堂教学时间进行重新调整，将学习过程中的主体地位归还给学生，更加注重对学生的个性特征的重视。在高中教育过程中，可以加强对职业教育视角的应用，将培养更多实践型人才作为教学任务，从而对传统的高中应试教育模式进行改变，使得学生在教学过程中能够接受更多专业化的训练。在这种理念的指导下，要积极加强对计算机教学理念的改革和创新，对学生的计算机操作能力进行培养和锻炼，提高学生对计算机课程的兴趣爱好。
（二）提高高中计算机课堂的趣味性
学生的兴趣爱好对于他的学习水平的提升有很大的帮助，在传统教育过程中，计算机课堂是沉闷无趣的，教师一般都会加强各种计算机知识的讲解，比如计算机的操作技巧、计算机的工作原理等，这些知识讲解会使得学生对计算机课程失去兴趣。很多高中生都对计算机比较有兴趣，教师应该要合理地利用这种兴趣和爱好，进行高效地教学。比如很多学生喜欢计算机游戏，则教师可以借助学生的热情，给学生安排一些计算机游戏课程，但是游戏的选择并不是网络游戏，而是一些益智类游戏，使得学生在玩游戏的过程中也能加强对计算机操作方法、计算机技术等知识的学习，做到寓教于乐，使得学生对计算机课程有更加浓厚的兴趣爱好。另外，为了不断提高学生的计算机学习水平，还需要加强对教师能力素养的培养，计算机教师是计算机教学过程中的主要引导者，对学生的学习水平的提升有很大的帮助。教师应该要对新的教学理念和教学方式进行学习，从学生的角度出发进行思考，对课程进行重新设计，从而为学生提供更多有趣的教学内容。
（三）加强实验练习
在计算机教学过程中，为了要提高学生的综合能力，则需要加强对课后时间的利用，要结合课堂与课后教学，使得学生能够在课后对各种理论知识进行巩固。比如在课后可以组织相应的计算机设计比赛，比如设计相应的小游戏、小程序，通过设计比赛，可以让学生的思维得到拓展，并且能够让学生在思考的过程中不断进行新知识的学习，另外，通过学生之间的相互学习，使得学生可以发现自己不足的地方，从别人的身上学习到更多。综上所述，在高中教育过程中，任何一门学科的教育都应该要结合素质教育的目标以及学生的个性特点，加强对学生的综合能力的培养。当前时代背景下，计算机教育受到的重视程度更高，计算机教学更注重实践性和综合性，在教学过程中应该要给学生更多的时间，让学生能够加强主体性的发挥，能够激发学生的学习兴趣和爱好，并且要积极加强对传统的教学模式的改进，真正践行素质教育的理念，对学生进行培养，提高学生的计算机能力水平。
作者:段秀萍 单位:神木县职业技术教育中心
高中计算机论文:高中计算机教学自主学习研究
摘要
自主学习是当前新课程改革研究的关键。自主学习法是指学生在已有的知识和技能的基拙上,在教师的指导下由“学会”过渡到“会学”,从而真正成为课堂的主体。内在的学习动机是促进学生自发学习的动因,较好的学习策略能够帮助较好的完成自主学习的目标。在具体的买施过程中,需要改变过去的被动式学习方法,主动参与到计算机学习过程中。同时,教师要依据计算机教学特征进行有针对性的进行教学安排与辅导,从而提高计算机教学的有效性。本文以新课程理念为指导,阐述了新课程理念下高中计算机教学的有效策略。
【关键词】
自主学习;理念;高中计算机;教学方法
叶圣陶先生曾说过:“教是为了不教”所谓的不教是教学学生具有很强的自觉性和自学能力。在自主学习条件下,学生的学习风格体现在主动性自主学习、独立性自主学习和差异性自主学习,主动性自主学习是指自身有着积极的学习心态和管理自身学习行为的学生,他们不需要教师、家长等外界因素的约束主动学习;独立性自主学习是学生能独立完成学习活动;差异性自主学习是指学生需要在特定动机的牵引下进行自主学习。自主学习模式以促进学生自主学习为宗旨,采用自主学习模式,并以学生为教学主体,在教学过程中不断强化自身对信息技术知识的理解和运用能力。高中计算机教学的中心思想是提升学生利用工具软件处理信息的能力,针对课程特点,教师应从改变学生的跟从式学习方式开始,逐渐改成以学生成为主体的教学理念,老师该研究、探讨怎样充分应用启发式、讨论式、合作式等教学方法,充分开拓学生思维,从而推动创新教育体系的发展。
1培养自主学习意识
中国传统的教学方法是填鸭式的教学方法,因而束缚着学生自主学习意识和兴趣的发展。要想培养自主学习意识的首要就是改变学习观念。乐于学习者,可以把学习目的和任务变为自己内在的学习需求,并调动起自己的学习积极性。自主学习意识的培养是提高学生的信息素养的基础,教学特点从改变学生的跟从式学习方式开始,老师在整个教学过程中只起着指导作用,从而促使学生积极主动的把自主学习的意识渗透到内心。
2围绕主题以合作的方式进行自主学习
在计算机基础知识的学习上,教师可以以合作的方式组织学生进行自主学习。例如,教师引导学生以“我们的班级”为主题,制作PPT展示班级的风采。这就需要学生收集相应的素材丰富PPT的内容。然后教师根据不同差异性将学生分为不同的小组,通过合作进行分工,分享自己的收获,在合作与交流过程中对PPT的认识更加透彻,重在借鉴与吸收了其他的学习方法和技巧。如:在《搜索引擎》教学专题中,教师强化信息技术学科与其他学科教学的整合意识,使学生置身于思考问题和解决问题的动态过程中,并根据需要和兴趣确定探究主题,教师组织小组汇报交流,引导学生检索方式特点和优势。在师生教与学互动过程中,培养学生探究和协作学习的能力、信息意识和信息的能力。同时在教学中,教师可以同时提高自主探究学习效率。通过开展小组竞赛,让学生在竞争中使用网络搜索信息的经验,在掌握最基本的搜索方法外,很好地掌握搜索的技巧,从而降低搜索效率很低,使学生在自主学习中有效提高教学效率。
3构建有效的教学模式
3.1个别化自主学习
学生在教学过程中借助局域网通过查询、探索、研究并最终解决问题。计算机教学可以协助学生完成操作性较强的实践内容,并根据教学信息和操作步骤做成超文本形式供学生共享。学生利用二分之一的时间上机然后独立完成本堂课所布置的作业。在剩余的一半时间里教师和学生一起讨论并演示关键操作步骤。通过这样的学习中,学生学会了独立探究问题,并归纳知识。这种教学模式可以提升学生自主学习能这种学习方法,利用了网络的便利条件提高学习进度和学习效果。同时教师应积极抵御网络垃圾的侵袭,快速的在网络资源中搜集到有价值的网络信息。
3.2分组教学法
分组教学法是把Phootshop相关的理论知识、中心的操作步骤等展示给学生看,让学生明确学习任务。在此基础上引导学生拓展思维和想象的空间。每组分配的原则是更好的理解和掌握软件的应用。在此期间,教师应对不同程度的学生提供不同的相对应的帮助,督促每个学生都能经过努力完成任务。然后师给予讲评和总结,这种教学法有利于培养学生协作完成任务的团队精神。
3.3项目教学法
项目教学法是将某计算机知识分解成一个个相对独立的模块,交予学生具体负责,教师的作用是答疑解惑,通过模块的实施使得学生在摸索、总结、理解、掌握了本课程应完成的学习任务,从而有效完成预期的学习目标。
4创设情境,激发自主学习欲望
计算机教学实践性强,因此,需要激发学生的主动参与学习的意识,对学生的兴趣要有一个长期的培养计划,在备课时,教师要精心设计教学过程,充分利用计算机技术和网络资源,把会热点带进课堂,创造一些与时代相贴近的问题情境.以“任务驱动”的方式创设J清境,从而为今后的学习打下坚实的基础。
5科学的评价
教师应以鼓励为主进行有效的评价,不但有助于学生建立自信,也有助于教师改进教学。计算机技术课堂的操作性很强,教师要对学生的所见所得能给予及时反馈,用“很好,不错,对极了”等语言给学生一种肯定,往往会使学生的成功率的效率更加明显,从而快速提高了课堂教学的有效性。
总之,自主学习是一种先进的观点,在高中计算机自主学习中,教师需要通过任务驱动和合作等方式提高自主学习的质量,并在实践教学中不断完善自主学习方法,从而促进高中计算机教学的发展。
作者：祁耀华 单位：包头市北方重工第五中学
高中计算机论文:高中计算机教学问题及对策
随着时代的快速发展，社会对于计算机人才的需求不断增大，而高中时期是学生学习的重要阶段，因此高中计算机教学就必须注重对理论知识与实践知识的结合，要让学生能将所学到的理论知识应用到计算机实践中，从而提高学生的计算机应用能力。但是很多高中学校并未将计算机教学作为重点，教学效率较低，学生计算机实践能力较差，必须对现有计算机教学模式进行创新，要立足学生的实际情况，提升学生的计算机学习兴趣。
一、我国高中计算机教学面临的主要问题
1．缺乏正确的认识
随着信息时代的来临，在全国范围内计算机已经实现了初步普及，学生接触计算机的机会日益增多，计算机已经成为人们日常生活中必不可少的办公和学习工具。我国高中教学课程中也开设了计算机教学课程，但是很多教师都没有正确认识计算机课程，认为计算机课程只需学生自学就可以，将更多精力放在了其他课程上，而且当其他课程紧张时，有些教师也会占用计算机课程时间，这也就导致学生对计算机课程的不重视。计算机专业教师对教学内容选择不合理，导致计算机课程更加趋于娱乐化，学生没有认识到学习计算机知识的重要性，这样就降低了高中学生的计算机学习兴趣。
2．学生上机实践机会较少
想要顺利开展计算机教学，必须要具备优良的教学设施，但是由于很多高中学校教学经费有限，没有能力引进先进的计算机教学设施，这就使得学生的学习无法跟上计算机发展的脚步。当前我国高中计算机教学理论课程较多，上机实践课程较少，学生对于计算机课程的了解大多停留在理论阶段，对课堂上所学的计算机知识掌握不牢固，高中学生计算机实践能力较弱。
3．计算机教学方式单一
俗话说:“兴趣是学生好的老师。”在高中计算机教学中，教师教学方式过于单一，大多情况下都是以教材内容作为授课重点，学生自身能力有限，无法快速理解教学内容，久而久之就容易导致学生的学习兴趣降低，打击学生对计算机的学习热情。教师在课堂上很少留出学生自由发挥的时间，让学生对计算机诸多功能无法了解，教师只是讲授了一些基本应用功能，与社会发展不协调。
二、提高高中计算机教学效率的改进对策
1．加强对高中计算机学科的重视
首先，高中学校领导及教师要加强对传统教学理念的转变，随着时代的快速发展，要提高教学认识，充分认识到计算机技术对社会发展的作用，要摆脱传统教学误区，要将计算机专业教学作为重点，让学生认识到学习计算机技术的重要性，要唤起学生对计算机技术的学习兴趣。其次，教师还要通过计算机课程来提高学生的专业技能，让学生将所学到的计算机知识应用到实际生活中，提高学生的生活品质。，教师还要加强对计算机课程的合理安排，要根据学校的实际情况，及时更换计算机教学设施，要积极宣传计算机课程的重要性，杜绝其他课程挤占计算机课程教学时间，学校领导要给予高度重视和扶持，要通过政策来提高学生的计算机水平。
2．加强对计算机教学模式的创新
在高中计算机教学中，教师要加强对传统教学模式的创新，要注重对学生计算机学习兴趣的激发，要明确计算机课程的教学目标，将教学材料与实际生活相结合，有效创新教学方式，营造和谐、愉悦的教学氛围。例如，在讲到Photoshop这一章节时，教师可以让学生们用相机拍摄自己的相片，然后将学生的自拍照上传到系统中，教师以学生的自拍照为例，利用Photoshop技术对相片进行修饰，让学生看到不一样的照片效果，充分激发学生的计算机学习兴趣。同时教师还可以利用PowerPoint软件中的技术，比如文字设计、音频插入、视频切换等，让学生制作简单的幻灯片，将自己和同学的自拍照循环播放，调动学生的积极性，激发学生的探究欲望。
3．注重对学生实践能力的培养
在高中计算机教学中，教师要对计算机理论课程和实践课程进行合理安排，要在教学过程中突显学生的主体地位，要走下讲台多与学生进行沟通、交流，了解学生的内心学习需求，要根据学生的个人意愿合理选择教学内容。教师可以将教学地点转移到计算机机房，适当给学生布置计算机任务，让学生以小组合作的形式展开讨论，当学生完成计算机任务后，教师要对学生的表现给予客观评价，积极鼓励学生参与各种计算机比赛，要注重对学生合作意识的培养，增强学生的荣誉感，在实践活动中不断提升学生的计算机水平。
4．合理导入教学内容
新课改强化了教学与生活之间的联系，而科学合理的背景导入可以增强计算机学习与生活之间的联系，帮助学生理解教学内容和提升学习热情，因此教师在教学中要充分挖掘教学内容与生活之间的联系。例如教师在讲Flash应用时，可适当播放相关的成品动画，如动画版的《桃花源记》，此动画将Flash应用、传统的水墨画、皮影戏和文学层面的《桃花源记》相结合，既与其他课程相联系，也让学生感受了中国传统文化的魅力，更激发了学习Flash的热情。在高中计算机教学中面临的问题较多，教师必须要转变传统教学理念，要加强对教学模式的创新，注重对学生实践能力的培养，要给予学生适当鼓励，开展计算机比赛，让学生在实践活动中不断提升计算机能力。
作者：盛智勇 单位：朝阳市喀左县及时高级中学
高中计算机论文:高中计算机教学人性化实施
摘要：
现代科技的推进使计算机所涉及的相关知识愈加重要，因此，计算机在21世纪已经成为检验人们基本能力的一项重要标志。所以，教师需要在高中阶段采取一些较为适当的对策来教导高中生掌握相应的知识，进而使得高中生能够逐渐适应现代社会的生活并对社会做出贡献，有效地提高自身的素质。
关键词：
高中生；计算机；人性化教学；学习空间；自主学习
由于21世纪已被计算机知识占领，所以高中生必须重视高中计算机所涉及的相关知识并使自己能够在其中尽可能发挥自己的特长。“知之为知之，不知为不知。”高中生如若想要高效率地学习其中所涉及的相关知识，就需要诚实地应对自己所接触的知识，进而使得教师能够通过人性化教学帮助高中生学习计算机所涉及的相应知识。
一、给予学习空间，使得高中生能够自主学习
在高中阶段，多数学生都拥有辨析能力，能够控制自己的行为，并且计算机已经统领了现代信息化时代，所以为使自己所教的高中生能够适应现代科技化社会并有效提高其学习成绩，教师就可以适当运用人性化教学。例如：某校计算机教师为使高中生能够在此阶段的学习之中掌握更多相应知识并能够灵活运用自己所掌握的知识，这位教师总是会给予学生一定的学习空间，让学生自主学习新知识或者巩固所掌握的旧知识，进而使高中生的学习能力得到提高并能够在此教学手段的帮助下逐渐认识高中计算机知识在现代社会的重要性。教师在新知识讲解完毕后，总是会让学生利用当堂计算机课程所学的相应知识完成自己所布置的课堂作业；除此之外，为使高中生能够对高中计算机知识有充分了解，教师还会留出一段时间让学生自己在计算机教室对当天所学习的知识进行巩固或遇到不明白的知识点时向自己询问。所以，提高高中生学习的质量，教师必须采取人性化教学来教导高中生，使其能够通过计算机教师的人性化教学手段逐渐认识到计算机知识在现代社会中的重要性。
二、结束语
总而言之，21世纪是信息化科技时代，而计算机是其流通媒介，对于现代社会的发展极其重要，所以为使高中生能够更加适应今后的学习和生活并发挥自己的长处造福人类，教师必须让学生充分认识到高中计算机所涉及的相关知识对于今后学习的重要性并利用较为合理的人性化教学手段来帮助高中生学习新知识。
作者：宋春丽 于雷 单位：吉林省白山市第二中学 吉林广播电视大学白山分校
高中计算机论文:职业高中计算机教学素质教育
摘要：
素质教育注重培养学生的创新能力和实践能力，是更符合当前信息化社会发展和知识经济时代需求的教育。在职业高中计算机教学中实施素质教育具有现实意义，且能更好地培养适应当下社会需求的职业型人才。从教学内容渗透素质教育、教学方法强化素质教育、教学评价注重素质教育三方面做简要探讨。
关键词：
教学内容；教学方法；教学评价
21世纪，人类已经步入知识经济时代和信息化社会。以计算机和网络为核心的现代技术不断发展，在社会各个领域被广泛运用，深刻影响现代人的生产、生活和学习方式。知识经济是以知识为基础的经济，具体来讲是“建立在知识和信息的生产、分配和应用之上的新型经济”，其最突出的特征之一是信息技术被广泛应用，掌握和应用信息技术成为当下社会对人才最基本的要求。教育是培养人才最基础、最直接、最富成果的途径。职业高中计算机教育适应信息化社会发展和知识经济时代的需求，以培养具备基本信息素养的人才为宗旨，致力于培养更加适应当下社会需求的新型职业型人才。计算机课是职业高中全体学生必修的基础课之一。职业高中计算机教育在推行素质教育的今天也在努力以培养学生的创新能力和实践能力为侧重点来培养人才。在现有的职业高中计算机教育中渗透素质教育内容、实施素质教育，是每一位职业高中计算机教师都要面临的一个课题，值得探讨。笔者结合多年职业高中计算机教学经验，根据职业高中计算机教学特点以及学生学习、思维特点对职业高中计算机教学中实施素质教育做简要探讨：
一、教学内容渗透素质教育
根据职业高中教育以社会需求为导向、学生就业为方向的特点，在认真摸索了解职业高中学生知识水平、学习能力和心理特点的基础上，笔者仔细研究职业高中计算机教材，认为素质教育有必要在教学内容上做渗透，以传达给学生。优化整合教学内容，并将素质教育理念贯穿其中需从理论与实践两方面入手。素质教育注重学生的实践能力。但理论课程是基础，我们不能在强调实践教学的时候过分夸大其而忽略理论教学。毕竟，对于计算机教学而言，课堂仍是我们目前教学的主阵地。理论具有指导实践的作用，夯实理论基础才能更好地服务实践教学。理论与实践的教学应该是一个不断循环的过程，在实践教学中不断发现实际问题—用理论分析问题—解决实际问题—深化理论知识—在实践中运用理论知识。实践出真知，实践检验了理论，这也意味着实践创新。计算机学科理论知识抽象、逻辑性强，教师在设计教学任务时更应利用理论实践循环教学，有机地结合社会需求与学生兴趣所向的计算机知识内容，将计算机知识由浅到深、层次分明地分解、教授给学生。我始终认为，逻辑是非常诱人的一个词。学生学习一门逻辑性强的课程，得到环环相扣的知识，只要一入门是很容易学好的。教师要做的就是让学生入门，学生感兴趣，主动性与能动性提高，思维变得活跃，学习能力提升，也就意味着素质教育在教学内容中的渗透获得成功。
二、教学方法强化素质教育
教学方法是素质教育最直观的体现。素质教育，顾名思义是通过教育提升学生素质，当然，这里的素质着重是指创新能力和实践能力。这不仅需要时间，更需要空间。教师应灵活使用现代教学方法，给素质教育更多空间，多方培养学生的发散思维、探究意识、创新欲望和动手能力。素质教育催生了现代教学方法的多元化。这为职业高中计算机教学提供了有利参考。教师在教学过程中应当结合计算机学科特点以及不同专业学生需求选择教学方法，努力使教学任务及教学目标在最短时间内得到有效实现。计算机是一门实践操作性很强的课程，而职业高中学生学习能力普遍较弱，结合这两方面，运用“任务驱动法”“合作学习法”“自主探究法”等教学方法就很有必要。“任务驱动法”较传统教学方法不同，它以学生为主体，让学生主动参与教学过程，教师精设“学习任务”引导学生学习计算机操作知识。“合作学习法”让学生在思维火花碰撞的过程中集中精神，学习目标更加明确，知识结构更加清晰，合作能力也得到提升。“自主探究法”能调动起学生的积极性，提高学生主动获取知识和动手实践的能力。信息化社会要求高信息素养人才。笔者认为，高信息素养是指获取、分析、处理、运用信息的能力。运用现代教学方法进行职业高中计算机教学，并在其中强化素质教育正是培养高信息素养人才所要求的职业高中教育。
三、教学评价注重素质教育
笔者认为，职业高中计算机课程教学评价应以笔者前文所提到的“信息素养”为评价标志。职业高中学生生源差，知识水平不高，学习能力也较低，这是当下职业高中教育面临的一个尴尬处境。作为教师，我们要承认现实、面对现实，但并不意味着向现实妥协。不论手上紧握的牌怎样，我们都要努力打出一副好牌。以“信息素养”的高低评价“教”与“学”的好坏，这一理念本就是素质教育提倡的理念。教学评价也间接影响着学生信息素养的提升。苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。而在青少年学生的精神世界中，这种需要特别强烈。”结合计算机教学过程，教师应致力挖掘学生发现、研究、探索的能力，引导并满足他们的这种需要，并予以适时鼓励。这样能有效地在心理上支援学生，引导他们正确获取、消化、加工信息，提升他们的信息素养。笔者认为，教学也是一门艺术。教学不是单方面的耳提面命填鸭子，而是师生教学相长的满足。教师要学会肯定学生，这样学生便也会在情绪上肯定教师。教师要肯定学生的优点与努力，保护学生本就薄弱的学习动力，鼓励他们克服学习困难，享受学习乐趣。因为素质教育本就是快乐的教育。
作者：李杰 单位：山西省石楼县职业中学
高中计算机论文:职业高中计算机教学要点
摘要：
职业高中是我国教育体系的重要组成，向来以培养应用型人才和技术性人才为己任，向社会输送了数以万计的所需要的人才。在这里，本文以职业高中计算机课程教学为研究对象，首先从教学实际入手分析了职业高中计算机教学现状，然后以改善教学现状为目的，从教学理念、教学内容、教学模式等方面提出了有效策略，以提高教学质量，培养学生的综合实践能力，使之成为社会所需要的人才。
关键词：
职业高中；教学现状；计算机教学；教学质量；提高策略
在信息时代，计算机有了相当程度的广泛普及，社会生产与人们生活都离不开计算机。随着人们对计算机依赖程度的越来越高，社会对计算机人才的需求量也越来越多，职业高中把计算机纳入本校的课程体系中，作为学生学习的必修课之一，培养计算机方面的专业知识和专业技能。但是从实际来看，职业高中计算机教学现状并不尽人如意，问题较多，无法满足人才培养需求。对此，必须立足当前职业高中教学现状制定教学策略，力争从整体上提高教学质量，加强教学管理，真正培养社会所需要的人才。
一、职业高中计算机教学现状分析
随着精英教育向大众教育的转变，近年来的职业教育迅猛发展，办学宗旨与教学特色日益突出，为社会输送了大量的应用型人才和技术型人才。但是，关于其教学模式中存在的通病已经被教育界达成了共识，即盲目照搬照抄普通高等教育教学模式，与职业教育初衷并不相符，这一点在职业高中计算机教学中也有着明显的体现。在社会对计算机人才需求量越来越多情况下，不少职业高中把计算机列为学生必修的公共基础课程，但是实际教学中侧重于基础知识和基本操作讲解，忽视实践教学，不利于计算机专业技能的形成，以至于不少学生缺少计算机应用能力。加之，受普通高等教育教学模式和传统教学理念等影响，职业高中计算机的教学方法、教学手段比较落后，与职业岗位间的衔接不足，造成学生缺乏学习兴趣，实际操作能力不高，根本无法培养学生的综合实践能力，有悖于职业教育的宗旨。职业高中以培养应用型人才和技术型人才为根本目标，其核心就是实现理论知识到实践应用的转变，计算机课程教学要严格贯彻这一点，突出实践教学，唯有这样才能的提高学生综合实践能力。基于这样的考虑，为改善当前职业高中计算机教学现状，提高计算机教学水平，必须针对现状中存在的问题制定教学策略，有目的、有针对性的优化计算机课堂教学，切实践行职业教育理念。
二、提高职业高中计算机教学质量的有效策略
1.转变教学理念
随着当前科学技术的迅速发展，信息技术已成为人们日常生活中的重要组成部分，在给人们日常生活提供便利的同时，极大的推动了社会发展步伐。需要注意的是，计算机是一门技术性、操作性很强的学科，传统教学中常实行“填鸭式”教学，过于注重计算机基础知识和基本操作讲解，对学生专业技能、职业素养的培养和锻炼不足。之所以这样，受落后的教学理念影响较大。职业高中计算机课程教学应当突出职业教育的特点，根据计算机学科特点和人才需求确定教学理念，转变传统的教学理念，以学生中心的组织设计课堂教学活动，提高课堂的互动性，体现出学生作为教学主体的地位，切实发展学生综合实践能力。对于教师，要脱离过去在课堂上的主导者形象，转变成为学生学习的引导者和辅助者，让学生在自身引导下去思考、去学习、去实践，在实践中不断锻炼计算机应用能力，从而强化实践能力。
2.创新教学模式
职业高中计算机课程以往教学模式显然不符合当前教学需求，与职业教育宗旨测相悖，无法培养学生计算机应用能力。为此，应根据职业高中计算机课程特点与学生基础知识水平创新教学模式，打破传统“灌输式”、“填鸭式”教学模式的限制，利用新的教学模式优化课堂教学效果。比如，采用案例教学法、任务驱动教学法，围绕一个案例、一个任务去进行教学，有针对性的锻炼学生基础知识、理论的应用能力，解决实际问题。
3.激发学生兴趣
职业高中学生的基础知识水平一般较差，缺乏良好的学习态度和学习习惯，对计算机学习兴趣不大，进而造成计算机应用能力不高。俗话说，“兴趣是好的老师”。面对这样一群学生，首要工作是激发他们的学习兴趣，使他们由衷的对计算机课程感兴趣，才能提高学习的主动性和积极性。为了做到这一点，在计算机课堂教学中，教师可以引用一些新的教学元素，如多媒体。通过多媒体演示办公软件操作，利用多媒体的声画效果激发学生的学习兴趣，消除课堂教学的枯燥感。此外，也可以组织学习兴趣小组，让学生在教师带领下利用计算机制作图片、网页等，以调动学生的参与兴趣，引导学生对计算机这门课程产生学习兴趣，进而积极、主动的学习。
4.优化教学内容
职业高中计算机课程的知识点多，内容繁杂，很多学生受限于自身学习能力的影响，在学习中把握不住重点，对重难点知识的理解往往不够，影响了学习效果的提高。为提高学生学习效果，教师应当充分解读教材，把握住教材中的重点内容，然后科学合理编制学案，以“学案导学”方式施教，注重讲解主要知识点，次要知识点略讲即可，做到主次分明，条理清晰，既能提高课堂教学质量，又能实现对教学内容的优化。此外，在教学内容上应突出专业技能教学，强调实践教学，以便培养学生的计算机应用能力。这就要求合理设置基础知识与实践教学的课时比例，尽量增加实践教学内容，促进学生专业知识到实践能力的转化。
5.培养学生创新思维
在职业高中计算机教学过程中，创新思维对学生而言是非常重要的，既有助于学生通过创新思维把深奥枯燥的理论知识转化成为通俗易懂的简单问题，又有助于学生利用创新能力解决实际问题。所以，教师在教学中应当有意识的培养学生的创新能力，引导学生形成创新能力。比如，讲“计算机组装与维护”时，CMOS设置是一个非常难讲解的内容，为了便于学生更好的进入学习状态，可以从硬盘、引导顺序、口令设置、日期与时间等比较简单且学生感兴趣的内容入手，引导学生从简单知识学习到复杂知识学习的转变，活跃学生思维，形成良好的创新意识。这样做，既能提高教学效果，又能培养学生创新思维。
6.引导学生独立思考
计算机作为操作性很强的课程，要想掌握这门课程的精华，光是从教师那获取知识是不够，需要自己独立学习，通过自我学习实现自我发展，唯有这样才能形成良好的发展能力，满足今后就业与职业岗位工作需求。为此，教学中教师可以设置教学情境，根据情境设置问题，引导学生独立思考，自主探究知识的获取过程，形成良好的学习习惯，掌握自我学习的方法。
三、结束语
综上所述，职业高中计算机教学中存在不少问题，严重降低了课堂教学质量和效果。为改善当前教学现状，应当转变教学理念、创新教学模式、激发学生兴趣、优化教学内容，消除传统教学模式的固有影响，突出实践教学，培养学生在计算机上的综合实践能力。与此同时，课堂教学中要特别注重引导学生独立思考、培养学生创新思维，使学生具备良好的思考与创新能力，适应职业岗位的工作需要。
作者：张先颖 单位：旅顺职教中心
高中计算机论文:新课改高中计算机教学策略研究
摘要：
新课改紧密结合时展的需要，对高中计算机教学提出了明确的要求。改善高中计算机教学落后的水平，提高计算机教学的有效性是学校和教师必须应对的课题。本文以多年的计算机教学经验为依据，在把握新课改背景下计算机教学特点的基础上，分析了提高计算机教学有效性的具体策略，以推动高中计算机教学水平的提高。
关键词：
新课改；高中计算机；教学；有效性
当前，我国高中计算机教学质量状况不容乐观，很多学校和教师对于计算机教学的认知存在不足，学生对计算机知识和技能的掌握情况也没有达到课程设置要求。随着信息科技的快速发展，高中计算机教学现状亟需改善，提高计算机教学的有效性，是广大高中计算机教室必须认真思考和研究的课。随着新课改的不断推进，高中计算机教学的任务和目标不断明确，提升计算机教学有效性将会越来越受到重视。
一、当前高中计算机教学存在的不足
（一）重视程度不够
近年来，计算机技术在我国得到了飞速发展，在各行各业中发挥重要作用。可以说，计算机已经成为了社会生产和生活各个方面不可缺少的工具，基于这种形势，在高中阶段开展计算机教学顺应了时展潮流。但是，现阶段的高中办学深受升学率的影响，计算机作为一门提高学生社会实践技能的课程，对升学率没有影响。因此，很多学校和教师没有从思想上给予计算机教学足够的重视，有时课时安排不合理，甚至删减计算机课时，对高中计算机教学的有效性和系统性造成了不利影响。
（二）教学理念落后
对计算机教学重视程度的不够造成了教师教学理念的落后，先进的教学理念是保障教学质量的前提，但目前我国仍然有相当一部分计算机教师教学理念陈旧，教学方式缺乏变化。他们在开展课堂教学时，大部分时间都是在向学生讲述理论知识，而学生只能根据讲解进行记录，导致教学的趣味性和实用性很难发挥。高中主要文化课程的授课方式就是以教师讲述为主，时间一长，学生必然会对计算机课失去兴趣，提高教学效率更加难以实现。此外，学校对计算机教学的理念也较为落后，导致偏重计算机理论知识的教学，忽视学生应用能力的培养。
二、提高高中计算机教学有效性的策略
新课改背景下，提高计算机教学有效性需要各方面的共同努力，需要学校、教师、学生的全力协作和参与。高中计算机教学有效性的改善不是短时期内可以实现的，教师只有不断丰富自己的教学经验，采取正确的教学策略，才能不断提高计算机课堂教学质量。
（一）强化对计算机教学重要性的认识
提高计算机教学的有效性，需要各方加强对其重要性的认识。高中计算机课堂教学为学生接触信息时代打开了一扇大门，是高中生学习计算机基础理论知识、形成计算机初步操作能力的关键途径。新课改背景下，高中计算机教学任务和目标得到进一步明确，学生计算机基础知识的学习和实操技能的提高被放到了首要位置。可见，新课改背景下，高中计算机教学的重要性得到进一步明确，学校、教师和学生必须形成对计算机课堂重要性的深刻认识，进而推动教学活动的努力改进，所以，强化对计算机教学重要性的认识是提高计算机教学有效性的首要条件。
（二）转变教学理念，提高课堂效率
学校和教师应该改变陈旧的教学理念，努力打造趣味性课堂。很多学校和教师仍然偏重计算机理论知识的教学，忽视学生动手能力的培养。教师是计算机课堂的主角，向学生传授丰富的理论知识，但由于忽视了计算机的上机操作实践活动，导致很多学生难以将理论知识转化为具体的实践技能，而计算机是一门非常强调实际应用能力的学科。这些陈旧的教学观念对于打造和谐的计算机课堂是非常不利的，必须予以改变。因此，在高中计算机的教学实践中，教师在向学生传授理论知识的同时，也应该预留足够的时间培养学生的实操能力，通过这种方式调动学生积极性，引导他们主动思考，巩固和深入理解理论知识，同时加强与学生之间的互动交流，从而打造和谐高效的计算机课堂。
（三）创新教学模式，激发学生兴趣
学生实操能力的培养是计算机学科的核心教学目标。传统的教学模式下，教师授课以传授理论知识为主，而计算机教师如果能够灵活处理理论教学和上机操作之间的关系，能够有效突破传统教学模式的束缚。例如，教师在讲授画图软件Photoshop应用的课堂上，可以先向学生分析教材内容，使他们初步掌握该软件应用的理论知识，然后指导学生进行实际的绘图练习，并且由于这种绘图方法具有比较固定的操作模式，因此在学生掌握了基本的绘图技能后，教师还可以引导学生探索其他图形的绘制方法。这样，在引导学生上机操作的实际过程中，即加强了学生对理论知识的理解，也激发了学生的学习兴趣，对于提高学生的实操技能、自学能力以具有重要意义。
（四）加强课外实践，提高学生实操能力
高中计算机课程开设的目的是培养学生学以致用的能力，这与计算机课程实践性强的特点是十分吻合的。因此，高中计算机课程应该提供给学生充分的实践机会，以此不断提高学生综合运用计算机的实践能力。由于计算机课程不是高中的主要课程，教学课时比较有限，因此，学校和教师可以适当组织计算机的课外活动，弥补计算机教学课时不足的缺陷。课外实践活动是课堂教学活动的有效拓展，在帮助学生巩固所学计算机知识的同时，又有效拓展了计算机知识的应用领域。例如，在教授浏览器访问因特网的内容时，教师可以将学生分成若干个兴趣小组，以小组为单位安排学生开展课外实践活动，制作班级网页或网站，运用和巩固所学理论知识。
三、结语
综上所述，高中计算机教学水平不高，很大程度上与教学理念落后、重视程度不足等因素密切相关。只有学校和教师加强对计算机教学的重视，切实转变教学理念，创新教学模式，才能够从根本上提高高中计算机教学有效性。新课改背景下，提高高中计算机教学有效性是一项艰巨任务，需要学校和教师投入足够的时间，将理论知识和实操能力的教学很好地结合起来，积极运用和创新教学策略，才能够为培养符合社会发展需要的计算机人才打下坚实基础。
作者：薛玉 单位：邹平黄山中学
高中计算机论文:自主学习模式下高中计算机教学论文
1.自主学习教学模式的理论概述与基本特点
1.1自主学习教学模式理论概述。
自主学习模式是指在教学过程中，通过教师适当引导学生掌握知识的一种教学方法。自主学习模式是学生掌握知识的一种重要方式，它强调学生对所学知识有深刻的理解，并且通过发挥自主能动性解决实际问题。
1.2自主学习教学模式的基本特点。
自主学习模式具有明显的自身性学习特点，在该种教学模式中，学生的课堂主体性地位必须得到良好保障。教师的职责由原来的教学转变为教学加引导，通过妥善的引导培养学生自学能力。最终学生通过对知识的掌握运用确保教学有效性。
2.高中计算机教学引进自主学习教学模式的重要意义
2.1培养学生的自主学习能力。
当下的高中生在功课学习方面普遍缺乏自觉性，没有养成自主学习的良好习惯。在高中生计算机教学过程中采用自主学习教学模式能够充分激发学生自我思维，逐渐培养自主学习意识与自主学习能力，不仅有利于计算机知识的学习掌握，而且能提高学生的学习能力。
2.2保障教学质量，强化教学效果。
在自主学习教学模式之下，高中计算机教师根据教学内容对学生采取有效的引导策略，并且充分尊重学生的课堂主体性地位，可以在极大程度上提高学生学习积极性，加深对所学知识的理解，改变课堂教学氛围，提高教学效率与质量。
3.高中计算机教学中运用自主学习教学模式的具体策略
3.1教师转变教学观念，为学生营造自主学习氛围。
计算机教师应当改变传统落后的教学思维，充分学习自主学习教学模式的精神内涵，积极考察了解学生的兴趣爱好和计算机学习的重点。在计算机理论教学和实践教学过程中都应当保持与学生的良好关系，使教学氛围宽松化，保持良好的师生关系，为学生的学习营造民主、活跃、轻松的教学氛围。在讲述计算机键盘操作时，可以从学生比较喜欢的计算机游戏入手，充分调动学生的课堂注意力。
3.2教师改进计算机教学方法，突出学生的课堂主体性。
计算机教师应当逐渐摆脱以讲述为教学重点的境况，为学生提供各种各样的在课堂上表现的机会，突出学生的课堂主体地位，通过参与各种课堂教学活动培养自主学习能力。计算机教师可以为学生设置多种学习模式，充分丰富课堂教学层次。可以采用案例教学法、分组学习法、合作讨论法、课堂教学互动和情境教学法等，让学生在多样化的课堂教学活动中与同学之间互相学习，互相借鉴，强化自主学习意识。
3.3科学合理利用计算机教学资源，扩宽自主学习空间。
计算机理论教学不可忽视，但计算机实践教学更重要。计算机教师应当重视实践教学环节。在计算机操作教学中，应当充分利用学校的机房资源，尽量增加计算机实践教学课时，为学生提供充分的集体实践教学机会，并且把大量上机时间留给学生，让学生在计算机操作自主学习中发现问题，并且解决问题，加深记忆。也可以通过广阔的网络资源拓展自主学习空间。
3.4学生要自我砥砺，强化自主学习意识。
由自主学习整体看，毕竟是学生个人的事，因此，自主学习成效如何最终取决于学生个人。计算机教师应当加大对学生自主学习的鼓舞力度，使学生养成自我学习与自我约束的良好习惯。学生应当正视计算机实践，在学习过程中尽量克制自己，抵制网络游戏等网络诱惑，掌握计算机技术。
3.5创造更多自主学习机会，锻炼学生创新能力。
教师根据教学具体内容，为学生自主学习创造更多机会。可以在办公软件的运用学习过程中制定相应的学习任务，在基本理论知识讲解完毕后，让学生完成，并进行学习成果展示。这样不仅能够复习所学内容，还能够提高学生动手操作能力和创新能力，强化教学效果。
4.结语
高中计算机教师应当抓住新课程改革的大好时机积极推进自主学习模式在计算机教学中的运用。在自主学习教学模式实践过程中，教师应当注意尊重学生主体地位，善于通过多种教学方法为学生提供自主学习的机会，并充分运用计算机教学资源，拓展高中生计算机自主学习空间。另外，高中生应当形成良好的自主学习意识与能力，只有这样，可能够保障计算机自主学习效果。
作者：李永红 单位：贵州省石阡民族中学
高中计算机论文:普通高中计算机教育论文
1普通高中计算机教育教学存在的问题及现状
首先，高中普遍不会重视计算机教学课程，计算机课堂教学也存在应付现象。本来信息技术是教育部要求高中学生必须掌握的一门技术，但是由于该课程没有列入高考科目，因此高中领导、学生家长和师生都没有把这门学科当回事，学校计算机课堂教学也流于形式，学生在计算机课堂上居然上网聊天、玩游戏、看电视剧等。计算机教师长期处于闲置地位，往往成为学校计算机网络的辅导员和维修人员，计算机教师和教学得不到重视，因此教师也疏于进行深入研究和探讨计算机教学工作，结果浪费了大量的教学资源和时间，学生也没能真正学习到计算机基础知识和技能。即使开设了这门课程，一周也不过短短一节课时，结果成为学生上网娱乐的时间，教师也存在着严重的应付心理，学校既然把这门课程当成一个附属品，优先发展一些高考科目，教师就理所当然不负责任了。加之高中计算机课堂教学模式呆板无生趣，计算机软件教学都是十分生硬无趣味的理论教学，学生也没有什么兴趣学习那些抽象的理论。其次是计算机硬件建设问题，由于很多高中不愿意花钱购置先进的计算机器材，很多淘汰的计算机已经不能再投入使用，学生自家的电脑都比较先进，哪里还会对学校的陈旧设备感兴趣？很多学校计算机设备长期闲置不用而受损，造成了极大的资源浪费，有些学校计算机教师本身水平较低，掌握计算机软件使用能力较弱，无法胜任飞速发展中的计算机应用技术。第三，计算机教材晦涩难懂，脱离实际，不符合高中学生使用要求。学生在听教师讲解计算机理论时就像听天书，全新领域和全新思维模式不能很好地适应学生思维能力，教学内容学生无法及时消化，不利于教学效率的提高，同时计算机教育忽视上机操作。学生严重缺乏实际操作能力，学生创新能力的培养更无从谈起。除此之外，还有很多问题存在。这就有必要加大教学改革力度，创新计算机教学思维，积极提高计算机教学效率。
2普通高中计算机教育教学的创新策略
（1）合理创设问题情境，用情境模拟方式将抽象问题具体化。
改变以往陈旧单一的教学内容和形式单调的教学模式，设置合理的教学问题情境，激发学生的求知欲和创造欲。利用现实生活背景为学生创设一些问题引导学生发现问题、探究问题，再有效调动学生的好奇心理，积极寻找自己想要的答案，激发他们的创造性思维。创设问题情境教学可以使得学生在问题解答过程中学习到计算机知识，锻炼他们的动手能力，再用情境模拟方式将抽象的问题具体化，有助于学生理解和掌握相关的计算机基础知识。在计算机教学课堂上为学生创设教学情境，还能积极引导学生参与到创设教学情境之中。活跃了课堂教学气氛，又能调动学生学习的积极性、主动性。这样就加深了学生对计算机相关知识的理解，大大提高了计算机课堂教学效率。
（2）课堂教学要注重自主实践能力的培养。
对于高中学生来说，他们接触的计算机教学主要以技术实践性为主，至于计算机理论与编程方面的知识内容，他们还不可能去接触，对于计算机一些基本应用软件的学习，只能通过大量的自主实践活动才能掌握。计算机一些基本操作能力的培养也只有通过上机实践的培养，好在现在许多家庭都拥有了计算机和网络，因此教师告诉学生可以利用休息时间在家学习一些实际应用软件，也只有通过具体的操作实践，才能真正了解和掌握所学习的软件应用知识。尤其各种输入软件的运用只能通过大量练习才能掌握。让学生加强自主实践能力的培养，只能利用计算机课堂仅有的一些时间与大量的家庭学习相结合的方式方能实现。在计算机课堂教学中采取有效的自主学习模式有利于发挥学生的创造才能，帮助他们掌握计算机理论和实践操作技巧，提升高中生自主学习计算机的能力。通过网络环境中的个别化自主学习法、分组教学法学习、项目教学法、效果评估等方法提高自主学习的效率。
（3）计算机课堂教学模式的合理化、科学化。
为了调动学生学习的积极性和激发学生学习计算机的兴趣，教师要不断更新自身的教育教学观念和教学模式，采取合理、科学的教学模式与方法提高计算机课堂教学效果和教学质量。在教学过程中可以运用研究性学习方法和分组讨论法，小组合作学习、任务驱动学习、情境创设等多种多样的教学方法，对学习过程开展研究，培养学生的团队合作精神，提升学生计算机技术素养。例如教师在教学计算机IP地址和管理等内容时，由于学生不熟悉这样的专业理论知识，教师采取情景教学方式给学生营造良好的学习氛围，提高他们的学习积极性。教师不妨多收集一些IP地址相关的资料，运用多媒体教学手段，制作切实可行的课件，通过图片、视频等对IP地址相关知识进行讲解，运用图片、视频等直观的教学手段加深学生的理解和记忆。再例如教师可以给学生播放一段精彩的网络犯罪记录视频，让学生通过运用IP地址来侦破这种网络犯罪形式，让学生明白IP地址在现实生活中的实际作用，大大提高学生的学习兴趣。通过这种新颖的教学模式可以使学生真正参与到计算机教学活动中去。
（4）进一步推进计算机多媒体网络教育。
在这个知识信息爆炸时代，网络的普及和使用生活化了。现代化的计算机教学具有大量文字、数据、图像、音频、视频等多种教学信息，这得益于智能化的多媒体教学条件，为计算机教学提供了高效、交互、实时的操作环境。作为普通高中，构建以多媒体计算机为核心的现代化教育技术体系是必不可少的。除了多媒体计算机及相关设备和多媒体教室之外，还要拥有8兆以上的光纤网速网络系统。争取让所有高中学科都能利用计算机作为辅助教学手段，这样就为师生提供了广泛利用计算机信息技术的机会，也大大提高了教学效果。学生不会仅仅利用一点计算机课时来接触计算机教学，可以所有科目都能学习计算机，这样他们就知道了计算机的用途是如此广泛，学习兴趣就会大增。在课外，学生就会利用网络学习资源继续自学，也可以利用网络进行问题讨论、交流、下载学习资料等。通过这样一种开放式、大容量的学校校园网建设，实现了数字化网络教学，计算机多媒体网络教育使得学生学习主动性大大提升。
（5）寓教于乐，激发学生学习兴趣，营造良好的学习环境。
计算机教学的主体对象还是童心未泯的高中生，利用他们爱玩游戏的天性寓教于乐，激发学生学习的积极性、主动性，以便更好地完成教学和学习任务。作为计算机教师应该挖掘计算机教材中的重难点知识，将这些知识点融入到游戏当中，让学生在玩游戏过程中获得学习的快乐，通过引入竞争意识，激励学生学习兴趣和激发学习动机，同时提高学习效率。在情境模式教学过程中，化抽象为具象，把抽象的理论教学化为生动的情景教学，加深学生的学习印象。例如在讲解CPU理论知识时就可以通过扮演CPU部件、运算器部件等上台表演，教师通过这些“演员”生动地演示计算机是如何正常传输数据运算的，学生就会在轻松愉快的学习环境当中搞清楚这些部件之间的关系，理解计算机是如何工作的。为了营造良好的计算机教学环境，教师要在理论讲解与计算机实践活动时间上进行合理的分配，理论讲解与上机实践的好比例是一比一，这样可以有效保障计算机教学质量。教师使用多媒体技术时，可以在相关操作流程演示学生的作品，给予不同的口头奖励，提高学生的学习兴趣。
3结语
作为普通高中的领导要高度重视高中生的计算机基础教育，虽然不是高考科目，但是对于将来学生学习和使用计算机有着非常重要的作用。计算机教师自身要重视这门课程的教学，不能因为学校领导轻视计算机教学而自暴自弃。教师要利用有限的课堂教学时间，运用各种教学方法和教学手段，提高教学水平。教师要转变思想观念，创新计算机教学模式，选用合适的教材，制定一些激励措施，采取人性化教学手段，采取分层教学与协同合作的方式，营造良好的学习氛围，大大提高计算机教学的效果。
作者：付正干 单位：霍邱第二高级中学
高中计算机论文:国内职业高中计算机教学论文
1兴趣激发，关键在于激发学生的真兴趣
兴趣激发是传统教学中的典型思路，对于计算机教学，相当一部分同行认为兴趣激发不是一个重要的环节，因为职业高中的学生没有不对计算机感兴趣的。他们的理由是职业高中的学生可以说是现代通讯工具不离手，智能手机、平板电脑已经成为许多职业高中学生的标配（尽管有的学校制定了学生在校不准带手机的规定，但似乎并没有影响学生的实际拥有）。在课堂上则经常有计算机的陪伴，在家庭中也有相当一部分家庭拥有了电脑。在这种情形下，还谈什么激发对计算机的兴趣呢？事实上，笔者对此并非没有注意，但笔者还注意到学生的这些所谓兴趣的背后，是对计算机本身的不感兴趣，是对计算机学习的不感兴趣。比如经常可以看到这样的情况，有学生谈起网络游戏头头是道，但当计算机运行缓慢时注意不到是内存占有过多，应当通过扩大内存或者减少常驻内存程序的方法来解决问题；有学生对计算机运用看上去有兴趣，但仔细观察便会发现其每一个新软件的学习使用几乎都要向别人询问，而没有意识通过自己的努力（如阅读使用说明或者根据自身的软件使用经验进行尝试）去建立对新软件的使用认知等。这些深层次的现象告诉我们，职业高中学生对计算机是有兴趣的，但对计算机的内在机制与学习机制缺乏真正的探究兴趣。而真正有效的职业高中的计算机教学，首先应当将学生的兴趣吸引到计算机及其学习本身上来，这才是学生对计算机学习的真兴趣。根据笔者的尝试经验，要想激发学生计算机学习的真兴趣，问题的提出是一个有效的手段。笔者经常结合学生的已有经验，提出学生意想不到的问题，由于这些问题的提出，学生的思维往往容易打开，也容易在不知不觉中将学生的思路引向对计算机深层次知识的探究境界。例如，笔者曾经向学生提出一个问题：如果你在家做作业的时候想跟同学聊会儿，于是就要打开聊天软件。可又担心父母突然出现在身后，于是想寻找一个迅速关闭聊天窗口或者是聊天软件的方法，怎么办呢？学生立即反应：要有一个快捷方式！还有同学说可以用Alt+F4。笔者在肯定学生经验的同时，进一步提出有没有更好的方法，能不能开发出一个属于自己的快捷方式呢？这是一个建立在学生实际需要基础上的问题解决，也能够激发学生自己动手打造属于自己的快捷方式的空间，因此学生非常感兴趣。在这种情形下，VB等软件的高效学习就有了可能。当然，在此例中还需要注意情感态度价值观的问题，在学生的兴趣被激发之后要告诉学生学习软件开发不是为了逃避父母的监管，而职业高中的学生在逃避了父母的监管之后往往后果严重（这个时候学生往往会有一种理性的思考）。一般来说，职业高中计算机教学的兴趣激发思路，必须坚持从学生的学习需要出发———如上面用语言所创设出来的需要，其实际上并不是教师的语言有多精彩，而是学生的内心确实有着或者曾经有过类似的想法，因而是符合实际需要的；要从学生的成长需要出发———如上面跟计算机学习看似无关，但却与学生成长有关的关于父母监管的短暂讨论。有了这些的存在，往往能够激发学生学习的真兴趣。
2学练结合，关键在于教师精讲学生精练
学练结合、精讲精练，是传统学习、教学的重要法宝，其在计算机教学中的应用有必要吗？尤其是在信息技术日益发展的今天，提出这样的教学要求是不是有些落后呢？笔者以为，教学思想其实不需要过多地考虑落后还是先进，关键在于看其是不是对学生有用，关键在于看教师能不能在新的形势之下赋予传统教学思想以新的内容。就拿学练结合、精讲精练来说，其看起来是“老”的教学思路，可细想下来，今天的学生的学习尤其是职教学校学生的计算机学习，就不需要教师引导下学生的学吗？就不需要学生进行训练了吗？教师的讲难道不要精？学生的练难道不要精？这些问题的答案当然都是一目了然的，只是随着计算机内容的更新，随着今天学生学习需要的变化，对“结合”和“精”的标准要作必要的调整，确保学、练习结合符合学生的需要，确保教师的讲与学生的练做到真正的“精”。众所周知，计算机的学习本身重在实践，对于职业高中计算机的教学，重在培养学生基本的软件开发能力，与必要的软件使用能力。其中前者需要教师的精讲作为学生理论积累的基础，后者需要教师必要的指导，以化解学生在软件运用中遇到的障碍———这是一个需要掌握时机的过程，如果指点得过早，会让学生丧失独立思考的机会，如果指点得过晚，则会影响学生的使用兴趣与成就感，而这也是教师“精”讲时必须考虑的内容。如在网页三剑客软件的学习中，面对Flash软件中较多的概念与名称，学生普遍表现出一种不耐烦的情形，他们不想将时间“浪费”在这些概念的学习上，很想上机立即做出一个动画出来。面对这种情形怎么办？如果坚持传统的思路先讲后练，则学生的兴趣会打折扣，教学效果自然不会好；可如果按照学生的要求让学生直接上机训练，结果必然不会理想。笔者结合现代教学理念中学生自主学习、自主发现的教学策略，将这一软件的学习分为2步，及时步尊重学生的需要，让学生上机操作，结果自然是学生满以为可以制作出一幅动画，在插入帧、设为元件、路径以及基本的语言上都出现困难（尽管义务教育阶段曾经有所涉猎，但学生事实上并没有形成该软件的使用能力）。于是教学进入第二步，教师进行理论指导。由于前面的“失败”，由于尝试过程中生成的疑惑，学生此时反而听得非常认真，而教师也就不必处处着眼、喋喋不休，而是可以择重要的内容进行讲授，然后再指导学生进行软件的实际运用，便能收到较好的效果。在这一过程中，笔者遵循了精讲精练、讲练结合的要求，同时还巧妙地根据学生的需要给学生创设了一个情境，以让学生的注意力能够集中到自己在自主练习中遇到的困惑及其解决上来。
3问题反馈，关键在于问题发现反馈及时
问题反馈也是传统教学中的法宝，其对于今天的学生来说仍然适用。尤其是由于前面提到的职业高中学生的知识基础与学习习惯的影响，问题反馈解决是巩固学生所学计算机技术的重要手段。只是这里要注意的一个关键就是：及时。及时包括2个方面：一是问题发现与反馈的及时；二是问题解决的及时。由于职业高中学生在记忆方面普遍存在方法的不科学与效果的不明显，因此问题的发现与解决，常常是促进学生对所学到的计算机知识进行精加工以进入长久记忆的重要手段。如VB.和C语言的学习，这都是相对比较抽象的知识学习，在具体的编程知识的学习与运用过程中，学生出现的问题往往还都是不一样的。这个时候就需要教师提醒学生注意学习过程中问题的积累与及时提出，而教师也应当通过调查或者测试等方式，及时发现学生存在的问题。而对于这些问题的解决，笔者较大的心得就是在电脑前面结合具体实例的应用，让学生去寻找到问题解决的思路与方法。总之，职业高中计算机教学中的教学思路要在传统的基础上坚持创新，这样才能衔接自身的教学习惯，也能保障学生的有效学习。
作者：刘兵 单位：江苏省如皋中等专业学校
高中计算机论文:高中计算机教学研讨
1、在我们教学的课堂上要明确本次课的学习目标
要想实现计算机教学的好效果，必须设计好每一次计算机的课堂内容。这些内容势必会引起学生的兴趣，这时，可以建议学生利用计算机运用他们所学到的知识去网上查询资料，这也是了解高中计算机技术的最发展的趋势，起到了很好的引导作用，同时也达到了本次课的教学目标。
2、与传统的教学方法相比较，计算机辅助学生和老师的学习和教学过程中最显著的特点是有利于个别化教学
在现时代强大的网络资源的支持下，学生可共享到的教学资源会很多很多，在自主学习内容上的选择、学习进度的控制上，学生们将有更多的教学资源，在学生学习的内容上、学习的进度上，学生可以有很大的主动性和自主性，由过去的被动学习在某个角度来说在很大的程度上变成了学生们自主学习。在教师的教学过程中，根据本次课堂的内容的教学对象、教学内容、教学资源和教学条件，老师可以充分的利用计算机的优势特点，将教学内容进行分层设计：首先掌握必要的基础知识点、由老师填充或补充没有讲到的内容、帮助学生解决难点和重点问题，并让学生进行一系列的操作题，并由老师制作成操作课件，易于学生学习。计算机的课件学习不仅仅应用于上课时的演示，学生可以根据自己的实际需要，课上或者课下的时候都可以学习，掌握快的，理解能力高的学生在自行操作练习计算机习题时，也可以在之前所做的课件中选择跟自己适合的习题，而基础差的同学则可以挑选一些基础的并且简单的课题进行反复的训练和学习并记住习题的知识点，直到掌握。由此这样就形成了以学员为中心的新概念局面的教学环境，从而有效地提高了课堂的教学效果。由于学习的方式，学习的条件和环境不同，从而教学的对象有不同程度上的差异。
3、笔者以多年的计算机教学经验要求学生要充分利用自己在课堂上学习到的知识去处理日常生活中的问题，从而暴露出一个实际的问题，计算机教学要与日常生活中的部分问题及其他的课程教学相结合起来，计算机不仅要让学生们掌握基本的计算机的基础知识，还要去引导学生提高学生应用计算机的能力
因此，我建议我的学生和其他老师要让学生在平时的教学过程中，应该将学生的学习和生活紧密的结合起来，通过自己在计算机课堂中所学到的课程知识去解决自己所遇到的实际问题。例如，在学校时学生老师需要的某种课件，可以让学生试着去进行一系列的操作，并制作出简易的幻灯片图像，可以让学生认为自己喜欢的流行元素和图片做成他们认为比较理想的层面图画，老师并在加以指导让学生真正的能够对计算机的制作过程有个体验式的学习和认识，让学生得到丰富多彩的乐趣和知识。从而利用这些让学生对学习计算机的热情空前的提高，更激发了学生对这门课程的喜爱和兴趣。计算机的课程教学就是通过这些学生制作过程中的例证，学科之间的互相弥补整合，引导学生对信息网络进行深入的研究和分析，从这里产生兴趣，认识到计算机技术是每个学生进入大学、进入社会的、进入现代化信息社会必须要掌握的工具。
4、总结
总而言之，高中计算机课程的教学和探究应以学生为主体，以学生能够熟练地进行操作为核心，以学生的学习兴趣为老师教学的出发点，选择适合学生的教学方式，充分挖掘每个学生的潜力，让学生们在计算机这门课程中乐于接受这门课程。之所以，老师必须讲到让学生能够通俗易懂的话语和教学方法，使原本枯燥乏味的计算机知识变得有生机，让学生觉得有趣，更重要的是要让学生把所学到的计算机知识和潜心研究的课题运用到自己的实际生活中去，让学生真正的感受到在这个日新月异，快节奏的时代计算机知识是我们每个人以后在生活中必不可少的一门技术。并让计算机在我们的生活中发挥它的真实效力。
作者：孟玲玲 单位：河北沧县中学
高中计算机论文:高中计算机教学策略探究
摘要：随着信息时代的到来，作为一个生活在现代社会的自然人，必须具备一定的获取信息、分析信息、处理和运用信息技术的能力。鉴于高中阶段的学生已经具备了一定的信息技术能力，要想进一步提高学生运用信息技术的能力，教师必须运用创新的教学方法和手段进行计算机教学，提高学生的计算机水平和操作能力。
关键词：高中；计算机；教学效率；创新型人才
随着信息技术的飞速发展和网络时代的到来，我们的工作、学习和生活发生了翻天覆地的变化。要适应这种变化，人们必须具备一定的信息技术知识和操作能力，这是信息时代对人才的需求，也是对教育工作者的必备要求。作为高中信息技术学科教师，我们要意识到自己肩上担负的重要职责，不断学习和探索新的教育教学方法，利用现代化的教学手段，使学生掌握一定的计算机基础知识和操作技能，加快新课程改革的步伐，不断提高计算机课程的教学效率，为社会培养具备高素质的创新型人才。本文结合计算机课程的学科特点，浅谈如何激发学生学习计算机课程的浓厚兴趣，提高计算机课堂教学效率。
一、精心设计课堂导入环节，激发学生的学习兴趣
世界著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是好的老师。”我国古代伟大的教育学家孔子也曾经说过：“好之者不如乐之者。”由此可见，学习兴趣的重要性。具有浓厚的兴趣是学好知识的前提条件，是激发学生主动探究新知识的内在驱动力，是学生集中注意力的必备因素。所以，教师要注重在教学过程中激发和培养学生对于计算机的学习兴趣。课堂导入是课堂教学开始的及时个环节，生动、有趣的导入可以直接激发学生的学习热情，从而使学生情绪高涨地投入到课堂学习过程中，提高学习效率。
二、教师要敢于放手，让学生自主学习，培养学生的创新思维
传统的教学中，教师往往只重视知识的传授，认为只要自己把学生需要掌握的知识讲透彻了，学生就可以学好，而实际教学效果却恰恰相反，学习效果并不佳，学生的兴趣也在逐渐下降。我认为，这样做主要有以下几点不良影响：（1）学生在教学中的主体作用得不到发挥，总是处于被动接受知识的状态；（2）学生的创造性思维得不到培养和提高，思想意识被禁锢在教师枯燥的讲解中；（3）教师讲、学生听的单一教学模式极易造成学生的厌烦心理，课堂气氛沉闷，学生学习兴趣难以提高；（4）学生没有进行自主学习和自我提高的时间和机会。针对这些弊端，计算机教师应该根据学科特点，为学生提供一些想象的时间和空间，大胆放手，让学生自己去观察、发现、分析、实践，充分发挥学生的学习主动性，激发和培养学生的创新性思维，使课堂教学达到事半功倍的极佳效果。
三、运用行之有效的教学方法，激发学生的学习热情
在高中计算机课堂教学中，教师要运用行之有效的教学方法激发学生的学习热情，使学生对于计算机知识的学习保持持久的学习动力。根据自己学生的学习特点，我通常采用这几种常用的教学方法：任务型教学、实例操作教学、激趣法教学，注重激发学生的学习兴趣，加强学生的动手操作训练，培养学生的操作能力和创新能力，使学生在熟练掌握和运用所学计算机知识的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，体验到主动探索、获取知识和开拓创新的喜悦，使学生的综合能力不断得到锻炼和提高。我通常进行最多的是任务型教学，这对于培养学生的计算机实践操作能力和创新能力有着积极的促进作用。在教学过程中，教师可以把课堂教学中要进行的教学内容设置为多个层层递进的具体任务，让学生通过独立的思考、积极的探索和小组的合作交流完成一个个具体的任务，从而掌握课堂教学内容，实现教学目标。
四、培养学生的信息意识，增强学生的学习动力
要想让学生学好计算机知识，熟练掌握计算机操作技能，教师必须想方设法使学生保持持久的学习动力。这就需要教师在教学过程中培养学生的信息意识和信息能力。现代社会对人才的要求中最基本的一项就是要具备信息的获取、分析和处理运用的能力。但在传统的计算机教学过程中，教师往往注重学生对各种基础知识的记忆，让学生死记硬背，而真正到了用的时候，这些死板的东西根本派不上用场，这种教育模式显然不能适应信息时代的飞速发展。因此，教师在教学时决不能只重视信息知识本身，而应该深入思考和研究如何培养学生获取信息、处理信息和运用信息的能力，培养创新型的高素质人才，使学生能够把计算机当成一种工具，通过使用这种工具培养自己的动手能力，开发智力。所以，在计算机课堂教学过程中，我会把一些有用的资源进行整合提供给学生，并鼓励学生把自己所掌握的资源加入进来，如此学生便能运用这些资源进行各种表格、图片的处理，提高分析、处理和应用信息的能力。比如，我们会布置这样的任务：运用资料库中的材料制作班级的课程表、值日表，分析全班学生的学习成绩；在节日到来之际，鼓励学生为其他同学和朋友制作精美的电子贺卡，激发学生学习计算机的兴趣，提高学生运用计算机的综合能力。久而久之，学生在进行实践操作的过程中，建立了自己的信息意识和能力，产生了持久的学习动力，不仅有效促进了课堂教学的顺利进行，更提高了计算机课堂教学效率。
五、结语
总之，在高中计算机课堂教学过程中，教师要改变传统教学的各种弊端，充分考虑到学生在学习中的主体地位，为学生创设良好的学习氛围，运用行之有效的教学方法，培养学生的信息意识和能力，激发学生的学习兴趣，使学生保持持久的学习动力，提高课堂教学效率，为社会培养高素质的创新型人才。
作者：王海勇 单位：河北省秦皇岛市青龙满族自治县肖营子高级中学
高中计算机论文:高中计算机信息技术教学探讨
摘要：
计算机的普及和应用，使得越来越多的高中学校开始重视培养学生的计算机能力，与此同时也开设了相关课程。但是，从当前高中学校对高中生在计算机方面的教育情况来看，还是难以达到理想效果。这其中既有学校方面的原因，也有我们高中生自身的原因，本文就从我们高中生的角度出发，对计算机信息技术在高中生群体中的学习情况进行分析，了解学生在学习过程中所遇到的问题，并提出能够有效提高高中生计算机学习效果的方法。
关键词：
高中生；计算机信息技术；问题；学习方法
前言
在国家开始提倡素质教育的今天，我们高中生也越来越重视除学习之外其他方面能力的培养，尤其是在计算机方面。现在计算机已经普遍应用到了各个领域当中，在我们的日常生活中随处可见计算机的身影，我们高中生为了能够充分驾驭此项技术，并让其为我们的生活提供更多更好的服务，应当加强在该方面的学习。下面笔者先对我国高中生在该项技术的学习现状进行分析和阐述。
1高中生学习计算机信息技术的现状
计算机在人们的生活当中得到了普及和应用，学校为了让我们高中生都能够使用计算机，开设了计算机课程。从该课程开设以来，我们高中生对该项技术有了一定的认识，同时也可以根据自身的需求使用该项技术，但是从课程教学目标上来看还是没有达到理想的效果，对计算机的掌握还是处于起步阶段。
2高中生学习计算机信息技术存在的问题
2．1缺乏应用实践训练：高中阶段的学生所需要学习的内容较多，造成课时十分紧张，很多时候学生一直都处于高度紧张的学习状态。并且，我们高中生还需要面对很大的高考压力，通常只重视高考科目的学习，不会在计算机信息技术的学习和应用上消耗过多的时间。这些客观上的原因使高中生在学习该门课程时，虽然基本掌握了教师所讲授的相关知识和内容，但由于没有进行实际的训练，导致高中生在学习完该课程几天后便会忘记［1］。因此，绝大多数学生对于计算机信息技术的掌握仅仅停留在简单应用阶段，不能够专业使用该项技术。
2．2缺乏深入的学习：高中学校对学生进行的计算机技术教育，一般所采取的方式为课堂教学上的理论讲解和此后简单的上机实践。这种教学方法只能够让高中生对该项技术有一个简单的认识和了解，不能够使学生掌握此项技术。要想切实提高高中生的计算机水平，应当深入学习该方面的相关知识和内容并花费时间进行操作实践。然而，由于高中生课程较紧、学习时间缺乏，再加上家长和高中生对该方面知识的不重视，使得高中生在课后不会深入学习该方面的知识。缺乏课后的巩固和自主练习是导致高中生无法获得良好学习效果，无法充分掌握和使用计算机信息技术的重要原因［2］。
3高中生学习计算机信息技术的有效方法
3．1加强高中生的应用实践训练：在高中阶段，我们高中生不应当只重视高考科目的学习，还应当培养自身各个方面的能力，尤其是在计算机上，更应当十分熟练、了解和掌握该项技术，以便能够在生活和学习当中利用计算机为我们提供更多品质的服务。因此，我们应当加强计算机的实践训练，进一步提高我们学生计算机应用的能力。首先，我们高中生可以向学校申请在课余时间进行计算机的训练，以便能够对所学理论知识进行操作实践，在巩固计算机知识的同时提高自身的操作能力。其次，合理规划我们自己的学习时间。通过规划每天的学习时间，可以使在不影响其他科目学习的情况下，能够抽出时间对计算机进行实践和应用。，转变学习意识。意识的转变是提高高中生计算机应用能力的重要途径，以往高中生只重视高考科目的学习，对于与高考无关的科目，往往会将其忽视掉，使得很多高中生缺乏实践生活能力，成为一个“书呆子”。只有当高中生的学习意识发生转变，高考的成功不再是高中生进行学习的目的，获得发展才是最终王道，通过这种意识的转变，高中生的综合素质提高才会成为可能。
3．2加强高中生的自主深入学习：高中生要想学好计算机信息技术，不能仅仅依靠课堂上的学习，还需要在课后进行深入的学习。高中生在自身现有理论知识的基础之上，不断丰富计算机知识和理论，对于我们未来的工作和生活都具有一定的帮助［3］。例如，我们高中生可以先学习相关理论，以通过计算机的“国二”考试。当我们充分掌握了相关理论时，便能够进行深入的学习，尽可能获得更多计算机类的资格证书，这些证书能够证明自身所具有的计算机水平和能力，对我们今后学习与工作都有一定益处。而且，计算机信息技术是一个应用性极强的科目，应当在学习过程中提高自身的应用能力与实操能力，以达到学以致用的目标，否则高中生在该方面的学习就成为了一种时间资源的浪费。高中生要想深入学习该方面的知识，还应当具备较强的毅力和信念，并将所学到的知识同现实生活结合起来。另外，学生在学习该方面的知识时，不仅会总结出自己的学习心得，还会遇到很多困难，此时同学之间应当相互交流，取长补短，能够使自己的学习起到事半功倍的效果，促使自己不断进步。
4总结
总之，现在计算机已经在人们的工作和生活当中应用的越来越广泛，为了能够使用计算机为我们的学习和生活提供更品质的服务，高中生就应当加强在该方面的学习。现阶段，虽然绝大多数高中学校都开设了计算机课程，但是由于种种原因的限制，使得学生所获得学习效果并不理想。本文从我们高中生的角度，对如何进行计算机学习进行了探讨，希望通过本文的探讨能够让更多高中生找到提升自身计算机能力和水平的方法。
作者:郜洹祺 单位:河南省安阳市第二中学
高中计算机论文:高中计算机教学论文
1.应用翻转课堂教学方式
翻转课堂教学强调将学生作为主体，注重的是学生个性化的发展，将课堂作为巩固知识以及检测学习成果的一个平台，为学生协作学习和师生互动交流留下充足的时间。在采用翻转课堂教学方式时，首先应该结合所学内容，制作相应的教学视频。要确保该视频便于浏览且短小精悍，教学信息应该明确且清晰，便于学生理解以及掌握。
例如，在学习《网络操作系统管理和配置》时，有很多的教材在一开始都是重点进行Windows服务器ActivitiesDirectory功能的介绍，接着再进行DNS知识的介绍，这样很容易使学在进行AD实验时遇到DNS指向方面的问题，不便于学生理解。鉴于这种情况，在进行该堂课的学习时，笔者事先进行了DNS相关实验，通过这种方式，为后续的教学打好基础。
其次，应重新构建相应的学习流程。如在学习《局域网组建以及管理》时，教师可在课前反复播放网络设备配置实验视频，这样学生在实际操作中才会胸有成竹，继而更好地和教师、其他学生进行互动交流。，应采取便捷的复习检测方式，便于评价。可在所制作的教学视频中设置相应的问题，采取在线回答客观题的方式，使学生能够及时复习并检测，同时针对自身所存在的问题，查漏补缺，而教师则可借助于服务器端所显示的这些直观数据及时了解到学生的实际需求，继而采取更具有针对性的教学措施，使教学效果以及教学效率都得到提高。
2.将学生的发展作为中心，实施灵活且多样的评价
在教学评价上，可采取在线检测与考评的方式，由计算机来进行学生成绩的计算以及统计，使学生能够及时了解到自身知识的实际掌握程度，与此同时，为了让教师能及时了解学生学习情况，可采用自我评价、组内评价和教师评价结合的方式，对学生学习成果予以合理且科学的评价，继而提高教学的有效性。
除上述措施外，教师还应不断提升自我专业水平，多和其他教师沟通以及交流，借鉴和吸收其他教师的教学经验，关注当前计算机技术的近期发展，力争把当前满足社会发展需求的各项计算机技术及时介绍给学生，从而获得更为理想的教学效果。
作者：马正芹单位：江苏省沛县歌风中学
高中计算机论文:高中计算机自学方式探析
作者：刘剑锋单位：广东省新兴县惠能中学
独立自主的学习模式是指学生能够独立的完成学习任务，不需要老师和同学给予指导。差异性的自主学习模式主要是指学生在学习中有来自家人和老师给予的学习压力，学生就将这种压力化为学习的动力，然后进行自主学习，由于每个学生的性格和他们的兴趣爱好以及学习的能力是不相同的，因此，就会导致他们在学习的过程中存在着很大的差异性。
自主学习模式在高中计算机教学中的必要性
高中计算机课程是一门能锻炼学生拓展逻辑思维能力的学科，主要是培养学生掌握计算机的基础知识，和动手操作能力，调动学生的学习兴趣。伴随着我国科学技术的进步，社会更需要懂计算机技术的人才，学生只有学好计算机知识，才能有利于他们以后的发展，才能适应我国发展的需要。
在高中计算机教学中采用自主学习模式的主要方法
（一）提高学生自主学习意识
在实际的教学活动中，作为高中计算机老师，应该不断激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识。因此，教师在课堂上应该给学生创造一个舒适、轻松的自主学习环境，让学生可以以积极的心态面对学习，同时还要挖掘学生的兴趣爱好，这样才能引起他们的学习兴趣，我们知道，很多高中生对学习计算机课程有着浓厚的兴趣，有很多学生之所以对计算机产生兴趣，主要是因为他们爱玩游戏，老师可以通过这些，让学生能够把兴趣爱好和学习结合到一起，这样就会完善教学水平，同时，教师要相信每个学生，并且鼓励他们，不断挖掘他们的潜能，例如教师在给学生讲幻灯片一课的时候，老师可以给学生制作一些漂亮的幻灯片，这样就激发学生学习制作幻灯片的兴趣，激起他们制作的欲望，调动他们自主学习的能力。老师在课堂上给学生布置作业，学生就利用课余的时间里到学校的机房里练习计算机课程，这样就实现了教学的目标。
（二）合理利用学习资源
在高中计算机课程学习的过程中，学生会遇到很多网路学习资源，同时学生在计算机网络中难免会遇到一些诱惑，有的时候分不清哪些资源是有利的，哪些资源是不可取的，这样就会影响学生的学习。因此，教师应该培养学生自主合理选择学习资源的能力。引导他们能够树立正确的网络价值观，摒弃那些网络中的垃圾，培养他们能够在网络信息中寻找一些更有利用价值的学习资源。
（三）改变计算机教学的方式
为了改进计算机的教学方式，那么，就要提高教师的整体素质，教师要不断改变教学观念，这样才能让学生更加努力的学习，教师要从学生学习的实际情况出发，抓住学生学习的心理。我们知道一个非常枯燥的课堂气氛会使学生产生厌恶学习的情况，同时在教学中，教师还可以利用多媒体教学，然后利用文本，图形，声音和视频等等，从多方面给学生提供学习的信息，计算机中多媒体教学可以把知识性和趣味性结合起来，学习的内容开始丰富起来，引起学生的注意，给学生留下深刻的印象。其中，为了使学生的学习方法更加灵活，教师可以在学校的机房里，一边给学生讲课，一边让学生在计算机上进行实际操作，这样能够更好的实现理论和实际相互结合起来的教学效果。学生可以利用自己所学的知识，还能将自己的能力拓展出来，让他们在学习过程中找到乐趣。
（四）教师应该实行鼓励机制
在高中计算机自主教学模式中，教师要搜集一些自主学习的要素，设计自主学习的内容，制定自主学习的目标，同时最重要的是在日常的学习过程中要不断的鼓励学生，增强他们学习的自信心。教师在课堂上在讲教学内容的时候，要及时提出问题，然后让学生踊跃发言，同时还要给学生一些自主学习的空间和时间，鼓励他们自主完成教师布置的学习任务。
（五）教师应该给学生创造更多的自主学习条件
我们知道学生的性格、学习习惯、学习的兴趣和爱好都不是相同的，教师应该在给学生上课前要阅读计算机教学大纲内容，要做到因材施教，提高学生的自主学习水平。教师可以让学生在课余的时间多查阅一些学习资料，然后结合材料，让学生上机进行实际操作，并且然他们总结自己的学习方法和经验，教师可以利用分组的学习方法对教学任务进行细化，然后让学生独立完成整体的学习任务，这样，学生在自主学习的时候，能够增加他们的沟通能力，加强和同学之间的合作关系，提高他们的学习能力。
自主学习模式在高中计算机教学中的重要意义
伴随着社会的发展，计算机学科已经走进了人们的生活中，计算机课程已经得到了广泛应用，我们知道高中生在初中的时候就已经接触了计算机知识，这样他们就有了计算机学习的基础。随着我国教育体制的不断改革，在高中计算机课程中实行自主教学模式，改变了以往传统的教学模式，教师根据教学的特点和对不同课时内容的安排，使学生在学习中抓到了学习的规律。学生成为课堂的主体，学生不是只有在老师的催促下才会学习，他们养成了自主学习的良好习惯，不会让老师和家长操心。自主学习模式能够使学生们学会计划学习，培养他们自主学习的能力，让学生在学习的过程中寻找到学习的乐趣，调动学习的积极性。
总结：
综上所述，在高中计算机教学中采用自主学习模式可以让学生有目的的学习，激发学生对计算机学习的兴趣，让学生能够积极主动的学习，同时，教师要在教学中不断引导学生利用好课余时间，按时完成作业，然而，自主学习模式的高中计算机教学，并不是让教师不管学生的学习，而是让教师培养学生和引导他们适应自主学习环境，培养他们自主学习的意识，在实际的教学过程中，教师要充分利用一些互动因素，运用形式多样化，活跃了课堂气氛，学生们在课堂上遇到不理解的概念，不懂得问题，能够及时请教老师。培养自主学习能力。
