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小学计算机论文:浅谈小学计算机教学习惯的培养
《小学信息技术》教学大纲明确规定：逐步培养学生的计算机操作能力，帮助和指导他们养成正确使用计算机的良好习惯是小学阶段学习信息技术的主要目的之一。然而在现实教学实践中，要想真正培养学生良好的操作和使用习惯并坚持下去，不是一朝一夕之功，需要计算机老师长期培养。下面结合本人教学实践谈谈自己的一点想法。
一、加强教育引导很重要
作为一名计算机教学老师，在积极宣传学校开设计算机课重要性的同时，要把培养爱护电脑设备、遵守机房规则的良好习惯当作一项基本任务和重要职责，贯穿于教学全过程。要根据学生的年龄特点、习惯形成的特点，注意从早抓起，防微杜渐，警惕任何不良习惯的滋长。比如，在介绍有关计算机基础知识的时候，强调正确的开机及关机步骤和重要性，让学生逐步意识到这样是为了延长计算机的使用寿命，保护计算机内数据安全的道理。此外，要禁止随意插拔鼠标、键盘，下课时凳子排整齐再有序地离开等习惯。
二、强化规范操作很必要
计算机实践教学和一般的课程不一样，要求必须严格按照一定程序和规范操作。
因此，小学计算机教师在课程开始时要不断强化学生规范操作上机。特别是在学生练习操作过程中，教师一定要加强监督和引导，确保在有限的上机操作时间内，能使更多的学生完成操作任务。如，教师可以来回地巡视检查，发现问题，加以引导，并且加强个别辅导，做好提优补差工作。教师也可以通过局域电子教室的“监控转播”、“语音对讲”、“遥控辅导”等功能，对学生进行监督、引导、辅导等工作，用以解决学生上机操作过程中各种问题，提高上机操作的效率，确保学生在有限的上机时间内掌握更多的实用操作技能。
三、突出表扬鼓励很管用
学生在学习学习和操作过程中遇到困难是难免的，要积极鼓励他们开动脑筋，自己解决，不到万不得已，不求助于教师。教师要善于引导鼓励，学生在老师鼓励下获得真知，慢慢养成良好上机习惯，教师要多去表扬，让学生感受到成功的喜悦。当然，有时电脑因为软件本身或者系统出现的错误或者提示信息的一类问题，这些问题很可能是学生从未接触过的，如系统安装的杀毒软件提示升级了，或者打开软件时弹出选择窗口，保存文件时提示文件已经存在等等。但如果不注意应对，也会成为教学过程中一个不小的干扰，学生可能会一个劲儿地寻求老师的帮助。其实，教师应该明确地让学生知道：这不是什么大的“错误”，而是电脑很友好地表示，就像平时把鼠标移到图标上会显示出名称来一样，这“错误”是提示你如何解决问题，或者是如何让操作更简便、更符合自己的要求。出现这类“错误”时，教师要及时引导学生认真观察，仔细分析屏幕提示信息，然后做出相应的选择。长此以往，学生遇到新问题时，首先就会去仔细观察，认真思考，尝试自己解决，而不是坐等着寻求他人的帮助。
小学计算机论文:浅谈小学科学教学应注重应用计算机
[论文关键词]:电子计算机辅助学习获取知识
[论文摘要]:用电子计算机来辅助学生学习是帮助学生形成自行获取知识的众多学习途径之一。自学是学生认识客观世界,增长科学知识的重要途径。在科学教学中运用电子计算机辅助教学,解决了科学教学中创设情境难以实现和再现的难题,学生能够通过观察、分析,加深对知识的理解。通过运用电子计算机来辅助学习,将有助于学生积极主动的获取知识。
一、电子计算机的应用是现代学习的趋势
人类社会已进入21世纪,积极推进素质教育,培养发展的一代新人是我国教育的目的。按照素质教育的要求,建设高素质的基础教育,正是贯彻“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”战略方针的具体体现。现代化是科学技术与生产结合的标志,而人是现代化的主体。如何使21世纪的主人更好地适应“ 地球变小了”的时代,如何适应知识经济等问题就放在教育者的面前。让他们学会自行获取知识,形成可持续发展的学习方法将是解决这个问题的方法之一。用电子计算机来辅助学生学习是帮助学生形成主动获取知识的众多学习途径之一。国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育发展、科学技术和知识创新的水平,教育将始终处于优先发展的战略地位,现代信息技术在教育中广泛应用并导致教育系统发生深刻的变化,终身教育将是教育发展与社会进步的共同要求。当前,许多国家政府都把振兴教育作为面向新世纪的基本国策,这些动向预示未来教育将发生深刻的变革,我们应当及早准备,迎接新的挑战。
近十年,全球信息总量呈爆炸性增长,世界将进入新一个千年,这是一个真正的新时代,信息化、数字化、网络化的浪潮使全球实现资源、信息的互享共用,“地球村”的概念已不是理论的存在。随着电子计算机信息技术的不断发展,以及人们对计算机和网络知识的逐步了解,电子计算机将进入到千家万户,成为人们的日常用品。电子计算机的多方面应用带给人们一个信息量大,打破区域界限的新知识、新信息、开阔眼界的学习与交流的崭新天地。它的应用会使青少年能高效率地获取知识,运用知识,从而走向知识经济的新时代,应用电子计算机对青少年进行教学辅导、科普知识传播、思想道德文化教育是一种现代“学习”的趋势。
二、电子计算机符合小学生学习的心理特点及认知规律
实现社会主义现代化,科技是关键,教育是基础。在即将到来的21世纪,国家的综合国力和国际竞争能力越来越取决于教育的发展,科学技术和知识创新水平。教育现代化是整个现代化建设的重要组成部分。教育应当超前发展。现在是信息时代,知识更新急速,人们根本没有可能掌握全部的科学知识,作为小学生主要的学习方法是观察。观察是学生认识客观世界,增长科学知识的重要途径。观察是一种有意识、有计划、持久的知觉活动,是搜集科学事实、获取感性经验的基本途径,是符合儿童的认识规律。小学生年龄小,基本上处于形象思维阶段,并开始向抽象思维发展。要使他们认识大量的科学事物和科学现象,应从具体形象的感觉开始,向抽象思维过渡。观察是思维的基础,能帮助学生顺利地掌握科学概念。通过观察容易使学生感知事物和现象,在这基础上进行抽象和概括,形成概念就比较顺利。观察是培养学生认识能力的良好途径,它提供许多机会,使学生见多识广,逐步养成善于精细、、深入、有次序地观察事物,提高观察能力,养成勤于观察的习惯,形成一种自行获取知识的学习方法。电子计算机作为一种现代化教学媒体,它与教科书、投影仪、电视机和录像机等一样,具有帮助教师提高教学效果、扩大教学范围和延伸教师功能的作用,电子计算机集合了模型、挂图、幻灯、录像等多种教具于一身,呈现知识的系统化、全局化,是一种可观察性极强的应用工具。充分利用电子计算机辅助教学,有利于提高学生的科学文化素质,有利于帮助学生形成善于观察的习惯,有利于辅助学生自行获取知识。通过电子计算机的树形结构更有利于学生了解知识之间的纵横关系。
三、电子计算机具有解“暗箱”的作用
在小学阶段解决部分知识的情境设计的实现和再现。电子计算机作为一种先进的技术手段为教学所应用,对教学过程的参与,将更能帮助学生广泛了解一些大至宇宙的运动,小至动、植物的细胞结构的知识;也能帮助学生了解人体内部器官的运动和结构。学生通过人机交换信息,共同解决难题,寻找正确的解题思路,学会的将是一个过程,一个有助于学生学习成长的过程。在科学教学中运用电子计算机辅助教学将有助于解决这些“暗箱”问题,并能帮助学生自行获取知识。
如在《科学》“人的消化”一课中,利用电子计算机进行辅助教学,当学生一坐在电子计算机前,面对着一种新颖的媒体,学生的兴趣马上就集中在面前屏幕上的人体消化器官全图上,被屏幕上不停变化的画面所吸引,迅速进入学习的兴奋状态。电子计算机的一个优点就在于能把学生的注意力集中过来。这时学生处于无意注意的阶段。在这时,教师指出学习的目的是认识人体的消化器官,了解一些简单的卫生知识。学生有了明确的学习目的任务,求知欲望逐渐增强,通过按动键盘,屏幕上的画面变化,知识的不断显示,这样学生的注意就会结合着课文向有意注意发展,并保持学生的注意的持久和稳定,促使学生迅速感知,记忆牢固,思维灵敏,获得学习效果,解决了“暗箱”课的一些处理困难的问题。学生通过观察、分析,加深了对知识的理解。通过操作电子计算机帮助学生自行获取知识,从而激发学生的学习兴趣,通过电子计算机的强烈外在因素的优势弥补学生个人心智方面的不足,提高学生的学习效果。电子计算机在学习中的应用不仅拓展学习时间和空间,而且提高了学生的学习成效,从而使学生的认知能力和操作能力更有效地同步发展。
四、电子计算机教学能兼顾对待个别差异
在教学过程中,不管讲课、提问,还是练习、复习,教师必须照顾全班学生的学习情况,同时又要照顾个别差异。一位教师要面对40多名学生,而且其中接受能力的不同、学习上有障碍,如何区别对待,如何达到素质教育中的面向全体。现在存在教师把学生分为“尖子”、“中下生”和中间一群三部分来进行教学。在教学中进行辅导,这样做好吗?学生只是分三类吗?能正确对待差异吗?答案是明确的,学生存在各种不同的差异,学习能力不尽相同,学生中没有一定的“尖子”和“中下生”,被认为是中间的一群学生的能力也不一样。电子计算机在教学上的应用就会给我们一个提示,电子计算机在教学中成为每一位学生的电子老师,它会不厌其烦地为每一位学生服务,可以不断的显示出学过的知识,多次地显示学生不能了解的地方,帮助学生解决学习中存在的学习问题,从而提高学生的学习兴趣,提高学生的学习效果。电子计算机正好充任于一个忽略个性特征的“教师”,这位“教师”只会按照课件设计者的思路而进行工作,正好是转变只重视少数尖子生而轻视大多数学生,重知识灌输,轻能力培养的教学观的尝试。
小学计算机论文:小学数学计算机教育游戏应用
教育界流传着这样一句话：学生的学习兴趣是提升学生成绩的关键。可以说，学生如果能够饱含热情地面对学习，将学习知识扭转为兴趣学习，那么必然可以大幅提高学生的主动学习能力，进而提高学生的学习成绩。由于数学是一门对学生的思维思想及灵活性要求较高的科目，许多初入小学的孩子还未能正确建立足够的数学知识认知，因而许多学生非常容易在小学阶段产生数学学习抵触心理。而这个阶段的学生往往对于娱乐的兴趣更高，因此，通过计算机教育游戏的方式进行数学教学，可以增强学生学习热情，能够有效地将数学知识渗透到学生的思想中。
一、计算机教学游戏开展的目的
计算机教育游戏是一种要求学生同时结合动脑与动手能力的学习游戏，通过计算机辅助的方式，实现学生的高效知识内化。目前，这种教学手段随着新课改教育的深化改革，已逐步推广到全国各地，成为加强学生学习热情的重要手段。作为教学的关键环节，学生的学习兴趣将会直接决定学生的成绩，因而，作为伴随学生一生的基础科目，数学教学迫切需要计算机教学游戏方式的融入，以加强学生的学习热忱，促使学生以更饱满的热情迎接数学科目的学习。
二、教育游戏在学生学习过程中发挥的价值
1.减轻学生学业压力，增加学生学习热情
学生的学业压力来自于各方面，这种压力不仅表现为家里给出的成绩排名要求，同时，大量的学业作业和课堂任务也是学生的学习压力之一。以计算机游戏为核心的教育游戏模式区别于普通的教学理念，更加注重学生的知识体系渐变过程。学生能够在学习的过程中，通过游戏的方式逐渐加深学习热情，并伴随着游戏难度的提升，逐渐开始意识到自己知识能力上的不足，促进学生主动学习能力的开发。学生和教师在融洽的氛围中一同学习，从而创造出更加自然、效率更好的数学学习课堂。这样将可以在无形之中减少学生的学习压力，学生家长也能借由教育游戏中表现出来的成绩和知识点，更加直观地了解孩子的学习进度。
2.促使学生多元化地发展，提高学生的知识接收能力
常规教育下，学生在学习数学知识的过程中运用的只有左脑，这是因为人类的左右脑在功能性上的分工是不同的，左脑调节的是人类的语言、思维及数学知识能力，而右脑则对应的是学生的记忆、观察及想象能力。许多时候，学生虽然能够在课堂中表现较为突出，但往往在课后便将课堂知识忘到背后，这正是因为学生在课堂中并没有运用到右脑，建立相应的知识储备。而教育游戏的方式，借用计算机与多媒体课件，为学生展开更加丰富的学习空间，学生在学习数学知识的过程中，不仅需要左脑快速运行数据理论知识，同时还需要运用到右脑对图形进行观察。因而，计算机教育游戏可以促使学生的知识体系以多元化的方式发展，加强学生的学习能力。
3.促进学生主动学习，端正学生学习态度
小学生在心智上较其他阶段的学生还未成熟，对复杂的知识理解能力差，对简单的知识学习则不感兴趣。因而通过计算机教学模式，借用多变的计算机游戏图形变化，可以有效加强学生的学习注意力。教师不妨使用生动的动画角色设计丰富的教学动画视频，大幅提高学生的学习热情。可以说，计算机教学游戏在数学知识的架设能力上要远远强于其他的教学模式，可以大幅提升学生的知识求知欲望，使学生在娱乐的过程中潜移默化地掌握丰富的数学理论。
三、计算机教育游戏的有效开展方式落实途径
1.合理选择游戏内容
游戏内容的设计是加强教学质量与水平的关键。教师在游戏的选择上，不仅要注重吸引学生的注意力，同时也要侧重教学知识点的有效渗透，结合学生的学习和接受能力，制定可以充分体现教学价值的游戏。另外，游戏的选择要确保真实价值，确保游戏的实质性内容可以代入数学知识点，游戏的内容在教学过程中可以完成预期教学目标，这些都是教学游戏选择的关键。
2.把握游戏教学尺度
小学数学教学不应当一味地采用游戏方式进行，因为这种教学模式虽然能够有效促进学生建立浓厚的学习兴趣，不过在实际的教学过程中，却往往会导致学生将更多的精力集中在游戏活动上。因此，为了避免数学教学出现差错，游戏教学必须要把握好尺度。这并不意味着游戏教学就应该被取消，而是说应当将传统教学模式与游戏教学有机结合，促使学生的学习能力和发展符合当代教学需求。
3.提高教师教学能力
不论是哪一种教学模式及教学思想，作为知识的传输者，教师的个人水平都是促使教学质量提升的关键，其中最重要的体现便是教师的德育教学水平。为了确保教师的教学能力符合素质教学需求，我们必须慎重提升教师的数学教学水平，根据数学特点，设计出更加有效的教学方针，促使我国小学教学质量有效提升。先进的教育思想，的教学理念，不仅可以减少教师授课难度，同时可以提高课堂教学气氛，帮助教师督促学生以端正的学习态度迎接大量的学习知识。以计算机教学游戏的方式客观性地改变学生的知识印象，减少学生的学习抵触心理，无异于促进现代教育模式的转化与进步，这对于我国的素质教育发展而言，具有先进的代表意义。
作者:杨进龙 单位:江苏省盐城市大丰区草堰镇三渣小学
小学计算机论文:小学计算机教学学生创新能力培养
【摘要】本文分析了小学计算机教学中培养学生创新能力的途径，为提升计算机教学质量、培养学生综合素质提供了自己的经验之谈。
【关键词】小学计算机教学；创新能力
小学阶段是一个人创造性思维和发散性思维培养的重要阶段，在这一阶段能否激发出学生的创新意识萌芽将会影响其一生的学习和生活。新课程标准将创新意识培养和创新能力的提升作为重要标准和原则，原因就在于此。小学计算机教学一方面要教导学生计算机操作基础知识，另一方面则要以课堂为载体引导学生去发现问题、解决问题，让学生将计算机作为自身分析并解决问题的工具。
一、将学生兴趣作为教学出发点
兴趣是动力的来源，是行动的支持力量。只有学生的兴趣调动起来，教师的教学活动才能够有的放矢，学生的学习热情才能维持在较高水准，这样才能给小学生创新能力培养奠定良好的基石。因此，小学计算机教师应该钻研和寻找那些能够激发学生兴趣的教学方式，使得孩子的注意力能够集中在课堂之上。及时，让课堂导入更具吸引力。良好的导入方式能够在课堂伊始就抓住学生的眼球，调动起学生的学习主动性。如果教师引领得当，那么小学生就能够领略到计算接课程的魅力，在轻松愉悦的课堂氛围中，学生的学习必然能够达到事半功倍的效果，良好的开始是教学成功的前提，课堂导入方式如果引人入胜、吸引学生眼球，那么培养学生创新能力就有了良好的发端和基础。第二，选择恰当的教学内容和载体。教学载体是呈现教学内容的工具，决定着教学活动能否顺利开展，载体是否合适、是否优良也关系到计算机教学的效果和成效。调查结果显示，在小学阶段的学生对计算机课程的兴趣远高于其他学科，他们每周都以跃跃欲试的心情期待着计算机课程的到来，但是笔者发现他们对计算机课程的期待，更多的动力是希冀在课堂上玩游戏和玩电脑。小学生正处于注意力集中能力较差、对万事万物好奇心都比较重的年龄阶段，教师应该抓住他们的身心特征，选择合适的教学方式来激发学生学习兴趣。比如教师可以通过打字游戏和打字软件的形式进行自主指法教学，做到寓教于乐，让学生在游戏中提升打字速度。第三，采取具有特色的教学表达方式。的教师往往都是幽默的、风趣的教师，形式丰富的课堂语言能够抓住学生注意力。客观来讲，计算机知识点是枯燥和单一的，而教学语言也同样乏味的话，那么学生就会对学习产生厌恶情绪。所以计算机教学中，教师要特别注重教学方式的通俗性和直接性，提升教学语言的趣味性，激发学生对计算机学科的学习热情，作为一门教学艺术，丰富的教学语言能够将知识变得简单、直接，能够使得课堂氛围变得更加活跃。
二、探索培养小学生创新能力的方法
及时，要鼓励学生发挥质疑精神。学习的目的是掌握学科的本质，在学科知识的学习中积累学习能力，锻炼自己的思维，提升综合素质。学习的目的绝不仅仅在于学习知识。传统教学模式中，教师处于的位置上，只负责传导授业解惑，学生只能单方面地接受教师传授的知识，这是一个压抑学生质疑精神和创造性思维的过程。我们发现很多学生没有自己分析问题和解决问题的能力，只会死记硬背甚至囫囵吞枣，不能做到举一反三，更不用说进一步的创造和发散了。如此一来，学生不仅不能获得思维的提升，反倒将原有的思维弱点变得愈加突出。所以教师在教学过程中要鼓励学生突破思维定式，大胆地提出自己的疑问，能够从不同的角度和思维去思考问题，进而提升创造性思维和创造能力。第二，以教学内容为基础，为学生创造能够激发出创新能力的学习氛围。学生成为课堂的主体之后，才会积极地参与到课堂知识的学习，之后教师才能调动学生积极地进行思考和创造，在这种环境下学生的创新能力能循序渐进地培养起来。从教师的层面来看，调动学生的积极性并不是一件容易的事情，是一项需要教师长期坚持的系统工程：首先，教师要对学生充满信心，相信在有效的引导下他们能够具备独立的思考能力和创新能力，给予学生独自思考的空间和平台，不急于将所谓的标准答案告诉学生，在教学过程中，教师要尊重学生提出的问题，引导其独自思考和解决。在和学生积极沟通和交流的过程中，教师能更加地了解学生的个性，为培养学生创新能力奠定更坚实的基础；其次，教师要善于运用情境教学法，情境是激发学生想象力的重要手段，想象是灵魂的底色，没有想象就没有创新。教师可以在计算机教学中设置合适的教学情境，比如说在鼠标这一环节的教学中，教师可以引导学生在不同的窗口状态下去寻找鼠标团，并让学生自己发掘常见的六种鼠图案及其代表的计算机状态，学生的好奇心和求知欲自然得到激发。第三，引导学生主动探究，保持积极的学习态度。学习是持之以恒、坚持不懈的事情，教师要引导学生形成积极的心态和坚强的毅力，否则学习进程很容易半途而废。所以计算机教学应该将上机教学作为重点，让学生能够达到教材规定的实验目的，还能够在潜移默化中提升学生的试验素养，能够做到实事求是、作风严谨，学生在上机实践时能够认真观察和研究，创新精神自然得到激发。第四，以竞赛的形式强化学生的学习兴趣。小学生的集体荣誉感和好胜心都比较强，教师可以利用他们这一心理特征，开展和组织竞赛，通过比赛来提升士气，维持班级较好的学习氛围，让学生能较快地理解和消化知识，还能让其在竞赛中形成正确的竞争意识，获得综合素质的提升。总之，计算机学科是新兴的发展学科，在调动学生学习兴趣上具有得天独厚的优势，小学计算机教师应该运用这一优势，创新教学方法、改变教学思维，以激发学生学习兴趣为媒介，主动探索培养学生创造能力和创新思维的路径。教师应秉承学生中心思想，以培养学生核心竞争力为目标，使得计算机课堂成为学生积累创新能力的摇篮。
作者:王以江 单位:大连长兴岛经济区新港小学
小学计算机论文:提高小学计算机教学有效性措施
在科学技术日益发达的现代社会，计算机作为一种通用信息工具，能够帮助人们广泛获取信息，恰当分析信息和正确处理信息。当前的计算机教学在我国的中小学内已经处于广泛开展的阶段，但是广大学生对这门课程的了解并不深刻，认识并不，兴趣也并不浓厚，这说明在中小学的计算机教学上还存在着一些问题，提高小学计算机教学的有效性势在必行。
一、当前小学计算机教学中存在的问题
（一）教材体系不完整、不规范
与20世纪80年代相比，当前我国中小学计算机课程所使用的教材已经有了很大的改进。当前的小学生在计算机课上主要学习一些实用性强的基础性知识，如各种社交软件的使用、office办公软件的简单操作等，能够让广大小学生通过课堂学习初步的认识和了解计算机。但是在当前中小学计算机教学过程中仍然存在的一个问题是，教材体系的不完整和不规范，对各个学段学生的学习内容和学习目标没有统一和明确的规定。如有的小学生在四年级时就开始学习基础的计算机知识，到五年级时就可以掌握用计算机绘画、写作文等技能，但是由于各个学段计算机课程的学习内容和学习目标没有统一，很多学生在六年级的计算机课上仍然继续重复学习这些已经学过的基本知识，没有新鲜知识的刺激，很多学生就会失去对计算机课程的兴趣。
（二）师资队伍流动性强
目前，在我国的大中城市，大部分的中小学都配备有专业的计算机学科教师。在大中城市的这部分计算机学科教师，绝大多数是接受过高校专业的、正规的计算机知识教育的，可以胜任计算机课程的讲授工作。但是，由于社会上对具备有扎实计算机知识、熟练掌握计算机操作技能的人才需求量也较大，于是，出于薪资、待遇等各个方面的考虑，中小学计算机教师跳槽和兼第二职业的现象逐渐增多，导致小学计算机教师队伍的流动性强，不利于学生知识的学习。加强中小学的计算机教育是我国基础教育面向世界、面向未来、面向现代化的战略性举措。在这个过程中，我们必须要主动发现问题，勇于面对问题，自觉解决问题，这样才能促进小学计算机教育不断前进、不断发展。要使计算机的教学真正落到实处，就要提高小学计算机课堂教学的质量和教学的有效性。
二、提高小学计算机教学有效性的措施
（一）激发学生对计算机课程的兴趣
相比传统的语数外等学科而言，计算机是一门新兴学科，孩子们对它比较陌生。因此，要想让学生在短时间内掌握计算机的知识和应用技术，就必须引起学生对计算机知识的学习兴趣。如:在班级内及时次上计算机课时，教师带领学生进入机房，在讲解完电脑开关机及基本护养知识后，可适当的提出一些问题，如你及时次看到的计算机长什么样子？你曾经用电脑做过什么？你身边有哪些人经常使用电脑，他们用电脑来做些什么呢？引发学生的思考和交流，随后因势利导，回归课堂，将学生们的生活实际与课堂联系起来，带领学生们认识电脑的各个组成部分，利用图像、文字、声音并茂的形式来展示计算机的功能，充分调动学生的视觉、触觉和听觉等感官，在班级互动的轻松氛围中愉快地学习计算机知识。
（二）教师通过演示创设情境，提高课堂效率
以往的“填鸭式”课堂教学模式令学生们疲惫不堪，“牵牛式”教学模式也使学生们兴味索然，它们都已经不再适应现在社会发展的需要。当代计算机课堂的教学重在体验，要尊重学生的主体地位，使学生们通过教师的演示和创设的情境来感受知识，在轻松活泼的课堂氛围中体验计算机技术的用途。在微机课上，教师要多给学生们演示一些简单易学、引人注意的操作，如变换电脑的壁纸，通过一个小小的操作改变电脑的面貌，给学生带来全新的体验；还可以让一位同学背诵一段他们正在学习的文章，同时老师在Word文档中敲出来，通过师生合作调动学生的积极性；教师还可以在文档中对题目的字体做出一些调整，如加黑、加下划线、变色等，还可以在文段中插入一些色彩缤纷的图片。通过这些操作可以引起学生们的好奇心，让学生们对学习新的计算机知识与技能兴奋不已，学习热情高涨。另外，计算机教师还可以利用电脑在班级内开展一些小比赛，例如在规定的时间内让学生进行打字比赛，看看学生们对电脑键盘熟悉程度，同时，通过比赛的形式，学生的学习劲头会更高，课下也会做相应的练习，有利于课堂效率的提高。
（三）多角度引导，提高学生的想象力
古人有言:“授人以鱼，只供一饭之需，授人以渔，终身受益。”微机课与其他课程较大的区别就在于，计算机课程能够为学生提供大量的动脑与动手的机会。如在带领学生学习电脑绘画的过程中，老师可以先演示并绘制出一幅画，接着再详细讲解相关按钮的功能，如背景色、颜料盒、橡皮擦等的用法。通过老师的演示，同学们可以认识到，相比纸上绘图，电脑绘画的颜色更丰富，且绘图易于修改、方便保存，就像是一块神奇的魔板。在画图的教学过程中，老师还可以引导学生绘制语文课本上的插图，或者用画板来演示相关的数学原理，通过与学科知识相联系的形式，让学生充分发挥自己的想像力。在学生完成色彩鲜艳的绘图之后，有条件的学校还可以将学生们的作品整理打印出来，在班级、年级甚至是学校举行一个“小小版画展”的实践活动，让校内的学生和老师们都来评一评、看一看。
三、结语
面对当前小学计算机教育教学过程中存在的教材体系不完整、不规范和师资队伍不稳定的问题，要提高小学计算机教学的有效性，就要求小学计算机教师提高自身的综合素养，从多个方面入手，激发小学生对计算机课程的兴趣；多角度的引导学生，提高学生的想象力；通过课堂演示为学生创设情境，提高小学计算机课堂的效率。
作者:张博 单位:天水市秦州区红山小学
小学计算机论文:小学计算机教学创新能力培养
1、引言
当今时代是一个创新的时代，创新俨然已是时展的重要特征，时展对教育提出了改革的要求，教育改革又要求教学要进行创新。现在的老师肩上的责任是努力开展创新性教学，引导学生养成自主探索以及自主学习的创新思维，从而培养出学生的创新意识。就小学阶段来说，计算机是对他们进行基础教育的重要学科之一，所以计算机老师也要开展创新教学，培养孩子们的创新能力，帮助他们学好计算机，掌握好这门基础学科的知识。
2、小学计算机教学存在的问题
不少的计算机老师心里还是存在着很重的传统教学观念，以致现在的小学计算机教学仍然有着不少的问题。及时，很多的老师仍然习惯将自己当成教学的中心，使得小学生不能以课堂的主体地位学习；第二，不少老师在开展计算机教学的时候沿用陈旧的教学观念，坚持乏味单一的教学方法，缺乏先进的教学手段等，落后于现在的发展要求，所以在开展教学的时候很难让学生产生浓厚的学习兴趣，没有办法调动他们的参与热情。第三，很多的老师在开展教学的时候偏重于理论方面的教学，没有积极运用互动教学方式，使得课堂不活跃，很少有学生热情参与课堂学习，导致学习效率和教学质量不高。第四，很多的老师倾向于对基础知识的传授，却没有注重对学生进行实际操作能力培训，使得他们的计算机理论知识比较扎实，但是实际应用能力却非常有限。
3、小学计算机教学中学生创新能力的培养策略
3.1大胆质疑，打破思维定式
我们以前的教学就是一种填鸭式教学，在这种模式之下学生习惯了死记硬背、被接受知识，很少有学生愿意主动思考问题、善于思考问题，使得学生在面对问题时不能很好地解决问题，实际上这也会对儿童的创新思维与个性发展还有他们的能力培养产生可大可小的负面影响。老师应该要认识到，我们的教育教学并不是以单纯地教授学生知识作为主要目的，我们的最重要目的是让学生在学习知识之后，可以对知识的本质有一个清楚的认识，还要求他们能够学以致用，最终实现对学生的创新思维的培养、对学生的学习能力提升、对学生的综合素质发展的目标。另外，我们的计算机老师在开展教学的时候，还需要鼓励孩子们对自己有疑问的问题提出大胆质疑，激发他们打破固定的思维模式的勇气，引导他们勤于对已经学到的知识开展进一步的思考、探究与创新。
3.2转变传统的教学模式
我们的老师要对教学任务有正确的认识，一方面老师要传授给学生各方面的知识，另一方面就是培养与增强孩子们的认知能力。所以，计算机老师在开展教学的时候，首先老师要对自己的教学观念做出改变，要对现有的一些不合理的教学思维模式做出改变，要明白在开展教学的时候学生才是我们的课堂的主体，在对学生传授知识的时候要着眼于对孩子们的创新思维以及创新思维进行培养。另一方面，老师还要改变现有的不合时宜的传统教学方式，不能一味地沿用传统的单向教学模式，应当勇于创新，开展互动教学、情境教学以及合作教学，这样的教学方式更能够调动学生的学习热情，引导他们主动参与计算机课堂。
3.3对教学内容进行改进
我们的小学学校有必要调整与改进现有的一些计算机教学内容，才能适应现在计算机学科的特点。及时，选择教材方面，笔者认为要侧重于具有较高的实用价值、有着较新颖的内容，同时还能够对小学生的终身发展起到积极作用的一些教学教材，尽可能地不要让学生每天学习的都是一些落后的、不合时宜同时还没有实用意义的一些知识。第二，我们的计算机老师在开展计算机课堂教学的时候，应当要多家考虑小孩子的创新能力以及思维想象力对他们进行培养，将一些新颖的教学内容在计算机课堂上表现出来，通过教学这一过程对学生产生潜移默化的熏陶作用，让他们的长期的教育培养中慢慢变为一个有着创新意识和创新能力的新时代的主人。
4、结语
总而言之，在我们的小学教育中，计算机教学中创新能力的培养有着重要意义。笔者认为，我们只有转变传统的一些计算机教学中的观念，对现有的不合时宜的教学内容做出改进，引导、鼓励学生敢于打破现有的固定思维模式，有勇气大胆质疑、大胆创新课堂上学的问题与知识，更好地将重理论知识与实际操作能力相互结合，只有这样方可给学生学习效率的提高以及学校教育教学质量的提升产生积极作用，这样有利于创新思维和创新能力的培养。
作者：陈平 单位：嘉峪关市明珠学校
小学计算机论文:小学计算机教学学习积极性研究
一、培养学生学习计算机的兴趣
兴趣是学生对一切学习的内在动力。在计算机教学的初期，教师要努力培养学生学习计算机课程的兴趣，为以后教学打下良好的基础。在小学阶段，计算机教学在入门的时候会有一些难度，大多数的学生只是认识计算机的外部组件，但是内部的组件却知道的很少。那么，在教授计算机的组成部分的时候，学生很容易记不全或是记不清，这就容易让学生对计算机的学习产生厌烦心理，导致他们学习的积极性不高。学生学习的积极性一旦被破坏，加上计算机课程在小学的课时安排并不多，很容易让小学生对它产生不重视的态度，甚至会产生置之不理的态度，给计算机教师的教学工作进程带来许多的困难。教师在教学中，一定要根据小学生的心理特点和关注点，选择一些能够抓住学生眼球的游戏，来开启教学活动。
二、师生相互协作教学，同发展同进步
计算机教学中，每位学生都分配有一台电脑，计算机教师通过局域网教师端控制学生端的电脑来进行教学。教师通过电脑对学生进行授课，学生看不到教师的表情，动作，并且全程没有情感和眼神的交流，让学生感觉没有教师的关注，很容易上课走神或是与其他的同学私下交谈，不能认真的听课。针对学生的这些课上反映，计算机教师要适当地转变自己的教学方式，加强师生之间的交流和合作，多关注学生的动向和需求，为学生提供更有效的教学方法，激发学生对计算机学科的喜爱，做到教师同学生共同的进步发展。
三、让学生尽情享受成功的体验，培养他们克服困难的自信心
在小学计算机教学中，教师应当给予学生更多的时间和机会去自己操作，可以采用任务驱动的教学方法，让学生从做中体验成功的感觉，从而对学习产生兴趣。任务驱动是在信息技术教学中，教师给学生布置任务，让学生们共同围绕一个任务来完成操作，每一项任务都具有真实性，这让学生体会到完成一项任务的成就感，从心而发收获成功的喜悦，渐渐地喜欢上计算机的学习，更加能够主动地去学习。比如，节日来临时，教师可以布置给学生一个任务，让学生利用自己学到的计算机技术给亲朋好友制作一个电子的节日问候卡片，可以选择通过电子邮箱发送节日卡，为自己的家人朋友送出祝福。学生整合自己所学的计算机知识，积极地完成教师留给的任务，让他们在这一过程中体会成功的喜悦，提高学生的计算机水平。
四、运用多种计算机教学策略，丰富教学的形式与内容
调动学生学习积极性，教师可以借助一些有效的教学策略来帮助完成教学目标。比如在班级里搞小竞赛，竞赛的举办可以激发学生学习的动力，在比赛中加深计算机操作技能，达到巩固知识的作用。教师可以给学生安排一场键盘输入的竞赛，规定时间和输入内容，看谁打得又快又准。让学生拥有学习的动力，克服懒惰的坏习惯，调动学生的学习主动性。同样的，教师可以通过作品展示的方法，以此来激励学生的学习动力，调动他们的学习积极性。对于学生的成品作业，可以挑出一些有特点、的来给大家作范例。给予学生作品的肯定和表扬，这不仅鼓励了这些作品的小作者，同时也会调动起其他的学生积极主动地去完成自己的作品，争取在大家面前展示的机会。
五、总结语
综上所述，小学计算机教学中，教师要选用能够引起学生兴趣的方式方法来教学。在教学过程中，采用一些适合学生年龄和心理特点的小活动，以此来增加计算机学习的趣味性，让学生能够愿意去学，进一步达到争着去学的目的。不仅要让学生在课堂中学习到知识，还可以让他们得到成功的体验和受表扬的喜悦，使每一堂计算机课都能成为学生的一次快乐旅程，将学生的学习积极性充分的调动起来，喜欢上计算机课程。
作者：赵卓 单位：张家港市实验小学
小学计算机论文:小学计算机教学策略分析
一、变抽象为形象的的教学方法
小学生的抽象思维还未形成，特别是低年级的学生，他们的思维方式还停留在形象思维阶段。所以，教学也应该扬长避短，尽量让学生通过形象性的东西来获得感性的认识，在小学计算机教学中，要利用计算机的形象特征，采用形象和直观的教学手段，把复杂的事物简单化，帮助学生提高对计算机的认识和对知识的识记。例如，我在讲到《计算机的组成》一课时，没有直接讲授计算机的内部结构，而是利用教室内现有的计算机，让学生有一个更为直观的感受。首先，给学生介绍各个部位的具体名称，然后让每个同学上台来看看每个构成要件后面的结构。每个学生的兴趣很浓厚，通过自己的观察，有的说显示器的后面有电线，有的说键盘和主机是通过线路连接在一起的，还有的同学观察的很仔细，发现主机的后面有复杂的线路。然后我根据学生的发现，让学生们找出这些线路的出处和终端。这种直观的教学方式，比枯燥无味的理论教学要感性的多，学生不仅了解了电脑的内部构成，而且还大致了解的计算机的连接方式，提高了学生观察的能力。
二、让学生学会合作学习
计算机课程是实践要求很高的学科，学生对于计算机知识的悟性差别是比较大的。有的学生对机器的悟性很强，老师只要作稍微的点拨，学生就会有所领悟，有的学生理解能力比较差，学起来不太开窍。所以对于教师来说是一种很大的挑战。如果内容太过肤浅，悟性比较强的同学就找不到学习的兴趣点；内容太过复杂，基础较差的学生很难能够接受。针对这种两难的现状，我便倡导小组合作学习方法，安排学习任务后，组长负责对学习任务完成的检查和指导。在每个学生一个电脑的情况下，成绩差的学生往往在操作上跟不上老师的节奏，这时组长就起到了引导和解答的作用。有的学习任务比较复杂，对知识综合性的运用较多，小组内的同学可以一同探讨，不同的小组之间可以利用局域网的便利条件，实现资源的共用。这种方法极大的提高了学习效率，也使学生在合作中感悟到了团队协作的重要性。
三、巧用网络教室
作为教师，可以利用网络教室建立属于自己的教学网站，并通过这种数字化的平台指导学生学习，通过局域网，为学生制定明确的学习任务，提供多样化的学习方法和丰富的网络资源供学生选择，学生可以根据自己的认知和理解能力来选择一套行之有效的资源。在学生自主学习的同时，教师要不断的对学生进行引导，为学生提出的问题进行及时的解答，控制教学的进度和节奏。教师也可以在网上开展讨论活动，让每个小组都有展示自己的机会。如在课堂上，我建立了属于自己班级的网上聊天室，在讲到使用电子邮箱这一技术时，同学们通过在网上申请的方式，获得了属于自己的email，但是在如何使用方面还不太熟练，想发给同学邮件，却不知道对方的邮箱地址。为了解决这一难题，我及时引入了留言板，让同学们将自己申请到的地址放在留言板上，这样不仅本班的同学之间可以通信，留言板上的信息同样可以让其它班级、其它年级的同学看到，这样交流的范围就变得更大了。
四、活学活用目标教学模式
信息技术课程对学生的动手实践要求很高，而且体现的时代性很强，知识的更新和变化是不断进行中的。目标教学模式符合计算机教学的实用性和知识的阶段性，这种循序渐进式的学习方法是与小学生的认知能力相适应的。目标教学法以问题设置作为激发学生学习兴趣的根本方法，通过情境教学的创设，让学生完成既定的任务。学生通过主动的学习达到教学目标，作为教师，鼓励和点赞是必不可少的激励方法。例如，在讲到动画制作程序时，该程序为学生提供了背景、静物、动画角色等素材，十分地直观，操作也较简单，学生很容易上手。但是在教学中学生的操作存在着很大的问题，他们只是随心所欲地将各种素材拼凑在一起，而并没有掌握到动画的制作方法。于是我提出了三个动画制作任务：
1.让一个小朋友从左向右跑去。
2.两位小朋友赛跑，要求同时起跑。
3.两组小朋友进行接力赛。这三个任务由简到繁、由易到难，从加入一个动画角色到加入两个动画角色，并要能控制角色的动作时间，一个任务要改变动画角色。学生在这一连串典型的信息处理“任务”的驱动下展开学习活动，循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。
总之，小学计算机教学模式也应以学生为课堂的主体，充分发挥学生的主观能动性和创新能力，教师要体现出课堂的主导和点拨作用，这是提高教学效率的关键，以此为基点，逐步改革教学手段和教学内容。
作者：范欢欢 单位：邳州市张楼王集小学
小学计算机论文:小学计算机教学策略研究
一、理论与实践相结合，充分发挥学生的主体性
在传统小学计算机教学的实施过程中，教师在教学中忽略了理论教学与实践教学的紧密结合，过多地重视理论教学，这样单纯意义的理论教学很难取得教学的实效。在教学中，计算机教学活动的开展都围绕着教师的理论来进行，学生只能在教学活动中被动地接受，缺乏平等参与教学活动的机会，课堂教学的气氛缺乏生气，教学的实效性不强，长期以来，这样的教学正在不断地消磨着学生对计算机学习的积极性与主动性，学生参与计算机学习的热情也正在日渐低落，学生在计算机教学中的主体地位没有得到有效的激发。因此，在小学计算机教学中，要改变只重视理论的教学模式的同时，也要改变教师原有的教学角色的定位，教师在教学中既是学生学习的指导者，也应是学生计算机学习的合作者，要在小学计算机教学中充分尊重学生的主体地位，尽较大可能发挥学生的主体性，以此促进小学计算机教学的高效实施。
二、要以创新能力的培养促进教学的有效实施
创新能力是学生综合素质的重要组成部分，在小学计算机教学中，培养学生的创新能力对促进小学计算机教学的有效实施具有重要的作用，这就要求教师在计算机教学中，充分挖掘教材内容中的创新元素，在找到这些创新元素后，对这些创新的元素内容进行优化，并且在教学中运用多种教学的方法，鼓励引导学生对所学习的内容进行大胆的创新，通过这样的教学活动可以有效地培养学生的创新能力，这对小学计算机教学的有效实施是非常有益的。
三、开展小组合作学习，促进教学的有效实施
不同学生个体的学习能力存在着很大的不同，在计算机教学中，学习能力比较强的学生对教师布置的问题很快就能够掌握，而学习能力偏弱的教师，在同样的计算机知识的学习中就显得非常困难，面对个体学习的差异，教师要尽可能地引导学生开展小组合作学习活动，以小组间成员的有效合作促进不同学生的彼此交流，充分发挥学习能力强的学生的“传、帮、带”作用，以此促进小学计算机教学的有效实施。小学计算机教学的有效实施对促进学生素质的发展具有重要的作用，因此，探究小学计算机教学有效实施的策略问题是非常必要的。
作者：李禄位 单位：甘肃省宕昌县大寨九年制学校
小学计算机论文:中小学计算机教育论文
一、中小学计算机教育的重要性
1.计算机教育是我国教育方式的需要。
计算机教育不仅仅是普通的进行计算机运用知识教育，还应该积极的改变传统的“填鸭式教育”方式，并且随着计算机信息技术的发展，必须要提高中小学学生的计算机能力。
2.计算机教育是现代教学手段的要求。
为了有效地提高教育质量和效率，教师可以利用计算机辅助教学，它不仅能够为学生提供一个良好的学习环境，同时还能够让学生通过计算机交互对话来进行学习。计算机教育是其他教学媒体无法比拟的，计算机不仅能够将图文声音以一种立体感呈现在学生面前，同时还能够激发学生学习的兴趣，让学生亲自参与有效地增加学生对于相关知识的记忆。教师借助于计算机软件，可以提供充足的课前备课资料，充足教学有关的信息活动，从而提高教学水平。
二、中小学计算机教育存在的问题以及改革措施
由于各方面的原因，目前我国中小学计算机教育存在着一定的问题，尤其是初中以及高中学校，受传统教育思想的影响，过渡的重视学生的学习成绩，忽视了学生素质的发展。中小学学校必须要认识到计算机教育存在的问题，并积极的进行改革，实施计算机教育。
1.中小学计算机教育存在的问题。
首先，一些中小学校方对于计算机教育的重视不够。目前，我国中小学计算机教育较大的问题就是中小学校方对于计算机教育的不重视，国家的相关文件中对于中小学计算机教育的目标以及内容都有明确的规定，但是由于校方的忽视，在具体的操作中校方并没有按照相关标准进行计算机教育。尤其是在初中和高中学校，受中考和高考的影响，极大的缩小了学生的计算机教育课程。其次，中小学缺乏专业的计算机教师。师资问题是教育中最为严重的，在很多的中小学计算机教师得不到足够的重视，并且相对安排的课程也比较少，甚至有时还会被用来上其他的文化课程。并且很多中小学的计算机教师不足，学校抽取一些没有专业知识的教师来教计算机。再有，设备上有很大的不足。很多中小学由于资金方面的原因，在硬件设施方面有很大的不足，不能够给学生提供充分的计算机设备，那么这就导致中小学计算机教育存在一定的缺失，这直接影响了中小学学生的计算机能力，尤其是对于高中生而言，阻碍了学生的发展。
2.提高中小学计算机教育的有效措施。
初中高中学校要加大对计算机教育的重视，不仅要合理的安排计算机课程，还应该为学生配备具有专业技术的计算机教师，以及充足的计算机，为中小学学生提供一个良好的计算机教育环境。
(1)加大的计算机教育的重视。
中小学学校应该加大对计算机教育的重视，积极的根据相关文件安排合理的计算机课程，并且明确计算机教育在教学中的地位，在信息科技发展迅速的今天，网络逐渐成为人们生活和工作中不可或缺的工具，中小学计算机教育是一项面向未来的教育，教师以及学校必须要加以重视，积极的转变教师的教育思想和观念。
(2)加大对计算机专业教师的培养。
中小学学校应该积极的聘请专业的计算机教师，并展开对计算机教师的培训，提高计算机教师的教学素养，并且学校应该定期的安排计算机教师进修，提高计算机教师的教学素养。对于高中计算机教师而言，不仅要提高教师的教学素养，同时还应该提高教师教导学生的方法，促进高中生素质发展。
三、结语
综上所述，计算机教育对于中小学而言是十分重要的，特别是初中和高中，必须要积极的认识到计算机教育的重要性，积极的对现行不足的计算机教育进行改革，并制定相关的管理措施，提供充足的师资力量和教学设备，给中小学学生提供一个充分的教学环境。
作者：王红 单位：海门市证大中学
小学计算机论文:计算机电子书包小学教育论文
一、教学生趣味认识和使用计算机
教学生使用计算机，最重要的是学会使用。当我们面对外表华丽但不会使用的计算机时，那样只能是空架子。面对计算机，我们首先要了解计算机的原理构造以及元件。计算机的使用不像我们想象的那么难。只有我们去了解计算机的人机交互界面，懂得计算机的最终目的是要为人所服务。计算机最终的目标就是和人产生交互，为人类解决那些繁杂的程序。计算机未来的发展前景，就是为我们服务。我们生活在计算机的时代当中，了解学会计算机才是最重要的。计算机是可以连接网络的计算机，且能实现资源共享和网络信息处理。计算机是真正为我们服务的。我们可以使用计算机做自己喜欢的事情。我们还可以利用计算机做很多的事情，如能让计算机为我们产生出财富。计算机的时代就是教会我们如何去把握计算机，如何去用计算机创造出财富来。计算机的IPV6将不断推出，计算机的科技时代已然到来。现在都已经云计算了，我们关键是要推动计算机的运行。计算机关键是运行的速度，不是看计算机的外表，而是为人们所服务的。只有真正懂得计算机，才能更好地与计算机交流。计算机让我们的工作更好地出现在屏幕上。如计算机可以做出数据图表来。在我们充分掌握计算机的时候，想过计算机以后的发展的方向吗？我们应该不仅要懂得计算机，而且要更好地用计算机处理庞大的信息数据库。
二、信息技术适合小学生的年龄特点
教学要有“术”，要有技巧，有针对性。小学生年幼，尤其是低年级，有的活泼好动，难以久坐，有的胆怯害羞，讷于言语，有的东张西望，心神不定，有的甚至气躁心浮，难以管束，不一而足。所以，教师要制定灵活多样的教学计划和学生匹配。一般而言，学生缺乏耐性。因此，教师在教学中就要使用良好的教学手段，让教育有声有色、趣味浓浓，让学生在欢声笑语中接受教育，学到新的知识，让他们喜欢学习，热爱学校。只有把学生的积极性调动起来，促使他们对新知识充满好奇，使他们具有丰富的想象力，并引领得体，才能使学生轻松做到安静快乐的学习，并做到“好学、会学、想学和学会”。我们要知道，不要说学习新的知识，就是再好玩的游戏，时间一长，学生可能也感觉枯燥无味，因为他们玩腻了。针对这一特征，教师应细致观察，知机识变，及时利用信息技术辅助教学，即利用学生喜闻乐见的方式传授新知。此外，教师教学方法要灵活多变，使学生感觉不是在学习，不是在学校上课，接受教育，而是和在家里看动画片一样快乐。这样就能使学生感受到学习的愉悦，认识到知识的美妙，学习起来就会欢声笑语你追我赶，乐此不疲，积极性高涨，并非常快地学会知识。而且，学生的创造性也得到了很好的发展。
三、发展电子书包
（一）电子书包是大势所趋
有人类以来，就存在着教育。教育不断发展，社会不断前进。从口耳相传到私塾讲学，从班级授课制到现代化的信息技术教育，随着技术更新，电子书包应运而生，成为素质教育的有力工具。电子书包具有全新的功能，并非简单地把书装到电脑里。它不仅仅把学生肩上的重负卸掉，而且作为现代化的学习，电子书包一改灌输式教学，给学生解脱和自由，让学生学习的灵性得以舒展，让学生的悟性得以增强。学生可以根据不同的学习需要，自主地进行探究式学习，从而使得课堂教学变得轻松无比。当然，反对与质疑同时存在着。有人提出，电子书包有损视力；有人说，电子书包内容纷繁，影响学生上课不专心；有人说，电子书包让学生玩游戏有了工具……一切事物，利弊相生，有积极的一面，就存在不利的一面。要想使新生事物得到发展，就不能因噎废食，而要尊重事物的发展规律，达到趋利避害的目的。
（二）电子书包定位
电子书包不等于教学资源化、电脑化，其内涵丰富，包括教学平台、新型的教学模式，适应时代的可持续发展。电子书包以课堂教学为核心，有效整合了丰富教学资源，通过五颜六色的图片、精彩纷呈的视频、交互式多媒体教学系统生动直观地将教学内容呈现给学生，实现了授课高效化、学习趣味化和作业个性化，将信息化产品的应用效率提升，使教育质量改善，真正让师生之间实现了高效互动。电子书包是集学习、练习、评论、交流、拓展、安全与游戏于一体的电子课堂，它具有移动性，便于携带。电字书包是师生之间的互动平台，也是学校、教育主管部门和家长之间的互动平台。我们要一起努力，让电子书包成为教育理念的创新产品，让电子书包成为学习方法的变革终端。电子书包随着改革的春风，以轻盈的身姿走进课堂，来到广大师生面前，融入“学与教”，焕发出青春的活力。这才是电子书包正确定位的基点。
（三）电子书包的优势不可取代
电子书包充满人性化的特点，携带方便，容量巨大，使用简单，优势多多。下面略作举例。
1.电子书包的重量轻，不会造成学生的疲劳。
且轻便环保，一般在一公斤以内，可以达到减少纸张甚至无纸学习的标准，对环境有着非常好的保护。
2.内容博大。
电子书包功能齐全，声色俱佳，视频、动画等多媒体形式尽在其中，教学形象，学习生动，教材、教辅、工具书等应有尽有。反馈学习也非常及时，教师指导方便快捷，且便于随身携带。
四、结语
综上所述，随着新时代的教育来临，教育者要知机识变，不能墨守成规，而要用新的教育方式做好教育工作，培育好新一代。
作者：朱小亮 单位：河北省迁安市沙河驿镇沙河驿小学
小学计算机论文:农村小学计算机课堂教学论文
一、通过口诀，加强记忆
记住功能键以后要记住一个个字母键也是非常不容易的事，键盘上有26个字母而且排列是没有规律的。如果让学生死记硬背的话当然也会取得一定的效果，但是过于枯燥无法刺激学生学习计算机的兴趣。在教学这课的时候，我会在电脑上设计有26个窗户的大房子。让学生了解这个房子住了26个小朋友，每个房间都不一样，他们都呆在自己的房间里，你们想不想认识他们吗？接着在每个房间上按着键盘从上到下的顺序标上字母。从上层中“Q、W、E、R、T、Y、U、I、O、P”开始到中层的“A、F、G、H、J、K、L”最下一层“Z、X、C、V、B、N、M”。通过这个情景的创设，让整个课堂气氛突然活跃起来，学生学习的兴趣也很高涨，他们会很快的记住Z的旁边是C，C的旁边是V等等。谁是谁的邻居，一目了然。这样比死记硬背的方法好多了。让学生在游戏中轻松愉快的掌握了知识，使其他们不但不觉得电脑课枯燥，而且会逐渐喜欢上电脑课。每次上电脑课学生们就会异常的高翔，整个课堂气氛会一直保持着浓郁。学生要加深每一个键的位置，练习当然也必不可少的。我在网上下载了有游戏性质的几个小软件，使其学生们在练习时不会的觉得过于枯燥，反而更有兴趣练习的越更认真，在游戏中完成联系。并让他们之间进行小的比赛，看看他们之间在一定时间内打的字最多。加强这样的练习学生们很快就能熟悉简单的键盘操作了。
二、将游戏引入新课程，激发学生的学习兴趣
兴趣才是学习的巨大动力，事实证明，学生如果对所学的东西有浓厚的兴趣的话，学习就会变的主动，由压抑的学习变成自觉学习，心情也会随之愉快，促进注意力更持久更集中，观察能力变得密接，联想能力丰富，创新思维也会更加活跃，可以保持兴奋的学习状态。小学生都爱好动、好玩、好奇，将新课程融入游戏中。初步接触计算机的学生对与操作鼠标很难，动作幅度过大，分不清左右。联系鼠标操作的过程也非常枯燥，如果让学生自由操作必然无法激起学生的学习的积极性，我利用电子计算机自带的扫雷小游戏。让学生不知不觉中熟悉了各种初步操作，这种学习过程中学生感觉非常的轻松。扫雷游戏距哟娱乐性，又可以把鼠标的各种功能的表现出来。学生们在操作过程中会不停的使用左右键。为了达到正确点中“地雷”的目的，学生们要正确的操作鼠标，通过此过程中的反复操作学生们对鼠标的移动也容易掌握。逐步解决学生移动鼠标动作幅度大的缺点。经过长时间的联系，我设计了一个比赛，看看谁可以在最短时间内过关。这样不仅可以提高学生学习计算机的兴趣，而且进一步促进了学生自主学习计算机。
三、设计计算机比赛，加强小朋友的操作能力
实践操作是计算机教学中的主要内容，所以尽量不要用传统的书面考试，那么如何可以加强和检测学生的计算机能力呢？我采取的是设计计算机比赛的形式，在激烈的比赛中不仅可以加强学生的操作能力，还可以了解学生的学习情况。计算机画图内容中，让学生自己命题，自己构思，自己绘画。好才把自己满意的作品拿出来评比。让学生自己去评论出谁的作品是好的，评他当绘画小能手。通过计算机竞赛，学生们对绘画都非常的认真，自由发挥想象力。谁最符合命题，画的好，在这样的环境推动下学生对计算机的兴趣逐步增强，自己动手操作能力也越来越高。
四、引导研究，促进学生自主学习
计算机的核心就是操作练习，传统的每堂课让教师先讲解步骤，再让学生练习，这样肯定不能较大限度提高学生的学习兴趣，在计算机教学中，把学生主动学习性的发挥作为重点，通过引导学生自主学习，加强学习兴趣，培养自学习惯。在教学画图文字加入的时候，在课前通过初步的讲解哪些命令可以加入文字，怎么加入，怎么修改应该由学生自己去探索，然后让学生通过对一个字进行修改、演示、插入来交流研究成果。在画房子这课中让学生给自己的画加标题，如何加，加在哪里？我没有进行讲解，而是让学生自由发挥。展开他们的想象力，有的同学用艺术字的形式标在旁边，有的同学用彩旗的形式竖立在房子的旁边，还有的同学用气球的形式飘扬在空中，各式各样的都有。将其中比较好的作品给大家欣赏，赞扬他们的优点，改正他们的不足。希望学生可以将所学的计算机理论知识和基本操作用于日常的学习和生活中去，计算机教学过程必须融入身边的事物，让学生学以致用。经过教学实践的证明，深深的感受到：教学小学计算机知识虽然不是很难，但是要把一门科学达到理想的教学目标却不容易。如何能上好计算机课程，我一直在不断的探索和研究。掌握小学生易于接受新事物的性格改变教学方式，将一些乏味的、枯燥的知识变得生机勃勃，让学生把学到计算知识和实际操作技能融入到实际的学习生活中，将为取得计算机课程理想的教学目标打下坚实的基础。
小学计算机论文:小学计算机课堂游戏教学策略
一、在游戏中学习的优势
1、激发学生的求知欲。众所周知，计算机引入课堂，其较大优势就是能够利用“图文声像”并茂的方式来吸引学生的兴趣，从而激发学生的求知欲，这在小学计算机课堂中表现更为突出。小学生的年龄及各方面特点决定了他们对图文并茂、富于变化的事物感兴趣，最能集中注意力。在游戏中学习的教学策略中，大多应用明快的音效、丰富多彩的图形图像、以及生动形象的动画，这些都是其他教学手段所不能比拟的优势。同时，能激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，增强学生对学习的喜爱感，充分调动学生的求知欲和积极性。在游戏中学习，不仅可以把日常小学生讨厌的学习任务变得有趣，同时可以开发学生的多元智力，培养学生的信息素养，完善学生的人格。合理的、有教育意义的游戏还能避免学生在未来沉迷网络游戏，这些优势能否发挥主要就看计算机教师如何去利用。
2、提高计算机操作技能。小学计算机课程是一门让学生认识计算机，进而能操作计算机的一门操作性课程。学生要懂得计算机的操作并能熟练操作，这就要求计算机教师要在培养小学生信息素养的基础上，训练他们的操作技能。这时，在游戏中进行教学就有了用武之地，它可以帮助计算机教师把枯燥无味的反复练习变为多变的动画，吸引小学生反复练习，兴趣是好的老师。例如：计算机教师可以利用网络教学游戏平台，让学生扮演各种角色，如售货员、顾客、游人等各种角色，在不同场景中相互对话，共同完成寻找、购买、找钱等一系列活动。在这个过程中培养小学生搜索、查找、计算等计算机基本操作技巧。同时，学生们在游戏角色扮演中相互交流，培养小学生的协作解决问题的能力，每个人积极参与其中，能取得很好的学习效果。
3、改变传统的教学模式。在游戏中学习的教学策略可以改变教师掌控课堂一切，“以教为主”传统教学模式的现状。教学不仅仅是教师“教”的过程，更是学生有效的“学”的过程。合适的教学策略在激发小学生学习兴趣的同时，可以减轻小学生的学习压力，让学生感受不到平时课堂学习的压迫感和枯燥感，在快乐中掌握知识，是现代教育研究的新方向。例如：在讲授搜索引型时，在实例搜索练习中，学生可以根据自己掌握的程度来选择搜索的内容。这也是“因材施教”的应用，让学生来主导课堂，教师进行辅助、引导的新型教学模式。
二、在游戏中进行教学的关键
1、游戏作为教学的手段。在游戏中学习，充分体现学生在课堂上的主体地位。尤其特定的优势，如一些很难用语言描述或操作性的问题，通过计算机的辅助，学生在玩游戏的直观操作中就能很快掌握。足见，教育游戏有着不可替代的作用。但游戏只是为了促进小学生更有效学习的一种手段，绝不是教育的目的。不是所有学科，所有内容都适合运用教育游戏的手段，要视情况而定。在游戏中学习的教学策略还有待完善，教师要合理安排教学过程，有目的进行游戏训练,这些都需要我们一线教师在实践中探索总结。
2、选择恰当的游戏内容。选择教育中的游戏不仅要有利于帮助小学生丰富知识、扩大视野，而且要能提高技能、增强、创新意识和实践能力的培养。可以教学生对软件的解压、存储、安装、识别基本病毒特征等能力，在实践中提高网络安全意识。在教学中，不能以学代玩，忽视游戏的负面影响，要适当引入游戏，将其作为一种引导小学生学习的手段，而不是教学的全部内容。单纯的使用游戏进行教学会使教育效果不好把握，容易使学习者沉迷于娱乐，忘记学习目的，偏离教育部的教学目标。而过于重视教师讲授，又会变成“换汤不换药”，不利于学生创造性思维的培养，也不能吸引学习者。所以，游戏内容的选择，合理的安排游戏时间，从某种意义来说，它决定着教育是否成功。
作者：曹昆 单位：内蒙古满洲里市南区一小
小学计算机论文:小学计算机课堂游戏教学
一、在游戏中学习的优势
1、激发学生的求知欲。
众所周知，计算机引入课堂，其较大优势就是能够利用“图文声像”并茂的方式来吸引学生的兴趣，从而激发学生的求知欲，这在小学计算机课堂中表现更为突出。小学生的年龄及各方面特点决定了他们对图文并茂、富于变化的事物感兴趣，最能集中注意力。在游戏中学习的教学策略中，大多应用明快的音效、丰富多彩的图形图像、以及生动形象的动画，这些都是其他教学手段所不能比拟的优势。同时，能激发学生的兴趣，挖掘学生的潜力，增强学生对学习的喜爱感，充分调动学生的求知欲和积极性。在游戏中学习，不仅可以把日常小学生讨厌的学习任务变得有趣，同时可以开发学生的多元智力，培养学生的信息素养，完善学生的人格。合理的、有教育意义的游戏还能避免学生在未来沉迷网络游戏，这些优势能否发挥主要就看计算机教师如何去利用。
2、提高计算机操作技能。
小学计算机课程是一门让学生认识计算机，进而能操作计算机的一门操作性课程。学生要懂得计算机的操作并能熟练操作，这就要求计算机教师要在培养小学生信息素养的基础上，训练他们的操作技能。这时，在游戏中进行教学就有了用武之地，它可以帮助计算机教师把枯燥无味的反复练习变为多变的动画，吸引小学生反复练习，兴趣是好的老师。例如：计算机教师可以利用网络教学游戏平台，让学生扮演各种角色，如售货员、顾客、游人等各种角色，在不同场景中相互对话，共同完成寻找、购买、找钱等一系列活动。在这个过程中培养小学生搜索、查找、计算等计算机基本操作技巧。同时，学生们在游戏角色扮演中相互交流，培养小学生的协作解决问题的能力，每个人积极参与其中，能取得很好的学习效果。
3、改变传统的教学模式。
在游戏中学习的教学策略可以改变教师掌控课堂一切，“以教为主”传统教学模式的现状。教学不仅仅是教师“教”的过程，更是学生有效的“学”的过程。合适的教学策略在激发小学生学习兴趣的同时，可以减轻小学生的学习压力，让学生感受不到平时课堂学习的压迫感和枯燥感，在快乐中掌握知识，是现代教育研究的新方向。例如：在讲授搜索引型时，在实例搜索练习中，学生可以根据自己掌握的程度来选择搜索的内容。这也是“因材施教”的应用，让学生来主导课堂，教师进行辅助、引导的新型教学模式。
二、在游戏中进行教学的关键
1、游戏作为教学的手段。
在游戏中学习，充分体现学生在课堂上的主体地位。尤其特定的优势，如一些很难用语言描述或操作性的问题，通过计算机的辅助，学生在玩游戏的直观操作中就能很快掌握。足见，教育游戏有着不可替代的作用。但游戏只是为了促进小学生更有效学习的一种手段，绝不是教育的目的。不是所有学科，所有内容都适合运用教育游戏的手段，要视情况而定。在游戏中学习的教学策略还有待完善，教师要合理安排教学过程，有目的进行游戏训练,这些都需要我们一线教师在实践中探索总结。
2、选择恰当的游戏内容。
选择教育中的游戏不仅要有利于帮助小学生丰富知识、扩大视野，而且要能提高技能、增强、创新意识和实践能力的培养。可以教学生对软件的解压、存储、安装、识别基本病毒特征等能力，在实践中提高网络安全意识。在教学中，不能以学代玩，忽视游戏的负面影响，要适当引入游戏，将其作为一种引导小学生学习的手段，而不是教学的全部内容。单纯的使用游戏进行教学会使教育效果不好把握，容易使学习者沉迷于娱乐，忘记学习目的，偏离教育部的教学目标。而过于重视教师讲授，又会变成“换汤不换药”，不利于学生创造性思维的培养，也不能吸引学习者。所以，游戏内容的选择，合理的安排游戏时间，从某种意义来说，它决定着教育是否成功。
作者：曹昆 单位：内蒙古满洲里市南区一小
小学计算机论文:中小学计算机教育研讨
1.中小学计算机教育由学校课堂向家庭课堂延伸
中国互联网信息中心的数据显示，截止2010年12月，中国青少年网民规模达2.12亿人，占网民总体的46.3%;中国青少年互联网使用普及率达到60.1%，其中6一11岁的网民占7%;12一18岁的网民占47.2%。2010年，在家上网的青少年网民比例显著增加，从”.2%提升至86.5%，家庭做为中小学教育的第二课堂，对中小学生计算机教育也起到了非常重要的作用。
2.中小学生计算机教育定位由实用性课程目标向创造性工具目标转变
随着计算机课向信息技术课的转变，中小学计算机教育的定位在不断变化。
(l)计算机的实用性课程目标:偏重于学生对计算机基础技能的培养而忽略对学生创新能力的培养。
(2)计算机的创造性工具目标:弱化对中小学生计算机基本操作技能的培养，计算机教育目标被重新定义为工具功能，即注重通过计算机这一工具培养学生的自主学习习惯、主动学习热情和创新兴趣。
3.中小学计算机文化形态教育
计算机文化是人类社会在使用计算机的过程中产生的一种崭新的文化形态。计算机应用把人脑从繁重的工作中解放出来以便更多的去完成一些创造性的工作，创造和形成新的科学思想、科学方法、科学精神、价值标准等文化观念。在计算机教育普及率不断提升的同时，应加大对学生计算机文化的教育，正确理解计算机在道德、文化、人性、科技等多方面的渗透。
4.计算机教育创新型教师的培养
教师是创新教育的组织和实施者，要培养学生的创新精神和实践能力，首先要求教师具有创新精神和实践能力。
(l)教学内容:要求教师打破传统的教学模式，转换教学思维，实现计算机文化在自己领域内自己课堂上的有效渗透，不断改进和优化教学内容。
(2)教学方法和教学手段:通过学习计算机技术，改善教学方法，创新教学手段，增强课堂的感染力，加强学生对知识的深层次理解，调动学生学习积极性，激发学生创新欲望，培养学生创新能力。
(3)课程管理:依据课程要求和教学目的，将计算机文化渗透到教师的教和学生的学所组成的双边活动全过程。
(4)信息技术课程设置:除了教会学生基本的计算机信息处理和应用技能外，要引导学生正确认识和理解信息技术相关的文化、伦理和社会等问题的关系，把信息技术作为支持终身学习和自主学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下坚实的基础。
5.结论
计算机课堂为培养和训练中小学生创造性思维提供了良好平台。党的十八大明确提出了战略创新的发展模型，打开思维，主动创新，以培养创新人才为着力点，以教学内容、教学方法、教学手段和教学管理为抓手，以计算机教学为辅助手段，不断创新中小学计算机教学过程，才能成为推动素质教育的重要推力。
作者：田小鹏 单位：甘肃省通渭县碧玉初级中学
