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计算机网络基础论文:计算机网络应用基础研究论文
［论文关键字］计算机网络技术应用基础
［论文摘要］随着计算机技术和网络技术在世界范围内不断普及，人类社会已经开始步入计算机网络时代。随着人类新的发展时期的到来，计算机和互联网将会带给社会怎样的变化将是我们今后十分关注的问题。本文主要对计算机网络
随着信息技术的迅猛发展，计算机网络的应用已经深入到人们日常生活的每一个角落，涉及到社会的各个方面，其影响之广、普及之快是前所未有的。宽带网络的蓬勃发展更是让人们欣喜地感受着共享网上资源的独特魅力。网络的巨大能量为人们提供了强有力的通信手段和尽可能完善的服务。从而极大的方便了人们，剧烈地改变着人们的工作、学习、生活和习惯方式。人类走进入了信息化时代，通过网络与世界各地的其它用户自由地进行通信、网上视频交谈、各种娱乐活动、多媒体教学、从网络中方便快捷的获取各种信息。
一、什么是计算机网络
1、网络的定义。计算机网络就是利用通讯设备和通信线路将地理位置不同的、具有独立功能的多台计算机系统遵循约定的通信协议互连成一个规模大、功能强的网络系统，用功能完善的网络软件(即网络通信协议、信息交换方式和网络操作系统等)来实现交互通信、资源共享、信息交换、综合信息服务、协同工作以及在线处理等功能的系统。
2、网络的分类，计算机网络有多种分类方法，常见的分类有：（1）计算机网络按照地理范围划分为：局域网、城域网、广域网和互联网四种；（2）按拓扑结构划分为：总线型、星型、环型、树型和网状网；（3）按交换方式划分为：线路交换网、存储转发交换网和混合交换网；（4）按传输带宽方式进行划分为：基带网和宽带网；（5）按网络中使用的操作系统分为：NetWare网、WindowsNT网和Unix网等；（6）按传输技术分为：广播网、非广播多路访问网、点到点网。
二、计算机网络系统的组成
1、计算机网络系统的硬件。件由服务器、工作站、计算机外部设备、数据传输设备、数据通信设备及通信信道组成。
2、计算机网络系统的软件。算机网络软件是一种在网络环境下运行、使用、控制和管理网络工作和通信双方交流信息的计算机软件。根据网络软件的功能和作用，可将其分为网络系统软件和网络应用软件两大类。（1）网络系统软件。络系统软件是控制和管理网络运行，提供网络通信，管理和维护共享资源的网络软件，它包括网络协议软件、网络服务软件、网络管理软件、网络通信软件及网络操作系统。（2）网络应用软件。络应用软件是指为某种应用为目的而开发的网络软件，它为用户提供一些实际的应用。网络应用软件既可用于管理和维护网络本身，也可用于某一个业务领域。
3、计算机网络系统的构成。计算机网络系统通常由资源子网、通信子网和通信协议三个部分组成。资源子网在计算机网络中直接面向用户；通信子网在计算机网络中负责数据通信、全网络面向应用的数据处理工作。而通信双方必须共同遵守的规则和约定就称为通信协议，它的存在与否是计算机网络与一般计算机互连系统的根本区别。
三、计算机网络的主要功能
计算机网络的主要功能有四个方面：
1、资源共享。算机网络的主要目的是共享资源。共享的资源有：硬件资源、软件资源、数据资源。其中共享数据资源是计算机网络最重要的目的。
2、数据通信。据通信是指利用计算机网络实现不同地理位置的计算机之间的数据传送，运用技术手段实现网络间的信息传递。这是计算机网络的最基本的功能，也是实现其他功能的基础。如电子邮件、传真、远程数据交换等。
3、分布处理。指当计算机网络中的某个计算机系统负荷过重时，可以将其处理的任务传送到网络中的其它计算机系统中，以提高整个系统的利用率。对于大型的综合性的科学计算和信息处理，通过适当的算法，将任务分散到网络中不同的计算机系统上进行分布式的处理。促进分布式数据处理和分布式数据库的发展。利用网络实现分布处理，建立性能优良、性高的分布式数据库系统。
4、综合信息服务。当今的信息化社会中，各行各业每时每刻都要产生大量的信息需要及时的处理，而
计算机网络在其中起着十分重要的作用。
四、计算机网络的常用设备
1、网卡（NIC）插在计算机主板插槽中，负责将用户要传递的数据转换为网络上其它设备能够识别的格式，通过网络介质传输。
2、集线器（Hub）是单一总线共享式设备，提供很多网络接口，负责将网络中多个计算机连在一起。所谓共享是指集线器所有端口共用一条数据总线，因此平均每用户（端口）传递的数据量、速率等受活动用户（端口）总数量的限制。
3、交换机（Switch）也称交换式集线器。它同样具备许多接口，提供多个网络节点互连。但它的性能却较共享集线器大为提高：相当于拥有多条总线，使各端口设备能独立地作数据传递而不受其它设备影响，表现在用户面前即是各端口有独立、固定的带宽。此外，交换机还具备集线器欠缺的功能，如数据过滤、网络分段、广播控制等。
4、线缆网络的距离扩展需要通过线缆来实现，不同的网络有不同连接线缆，如光纤、双绞线、同轴电缆等。
5、公共电话网即PSTN（PublicSwithedTelephoneNetwork），速度9600bps～28.8kbps，经压缩后较高可达115.2kbps，传输介质是普通电话线。
6、综合业务数字网即ISDN（IntegratedServiceDigitalNetwork），是一种拨号连接方式。低速接口为128kbps（高速可达2M），它使用ISDN线路或通过电信局在普通电话线上加装ISDN业务。ISDN为数字传输方式，具有连接迅速、传输等特点，并支持对方号码识别。
7、专线即LeasedLine，在中国称为DDN，是一种点到点的连接方式，速度一般选择64kbps～2.048Mbps。专线的好处是数据传递有较好的保障，带宽恒定。
8、X.25网是一种出现较早且依然应用广泛的广域网方式，速度为9600bps～64kbps；有冗余纠错功能，性高，但由此带来的副效应是速度慢,延迟大。
9、帧中继即FrameRelay，是在X.25基础上发展起来的较新技术，速度一般选择为64kbps～2.048Mbps。帧中继的特点是灵活、弹性：可实现一点对多点的连接，并且在数据量大时可超越约定速率传送数据。
10、异步传输模式即ATM（AsynchronousTransferMode），是一种信元交换网络，较大特点是速率高、延迟小、传输质量有保障。ATM大多采用光纤作为连接介质，速率可高达上千（109bps）。
11、调制解调器（Modem）作为末端系统和通信系统之间信号转换的设备，是广域网中必不可少的设备之一。分为同步和异步两种，分别用来与路由器的同步和异步串口相连接，同步可用于专线、帧中继、X.25等，异步用于PSTN的连接。
五、结束语
在计算机网络时代，人们对计算机和互联网的利用必将会渗透到社会生产和生活的各个方面，通过计算机和网络的功能，将会给企业的生产和经营活动的开展以及老百姓的工作和生活带来极大的便利。在互联网的联系和沟通下，各种信息传播的速度将加快，企业和个人对网络信息的依赖程度也将不断加深，信息需求程度相对较大的部门将成为未来社会中创造高附加值的行业。并通过他们带动相关知识产业的进步和发展，甚至带动全社会的经济结构的优化调整，推动社会经济的进步。
计算机网络取得今天的发展成就，是人类文明进入到更高阶段的标志，它推动着人类社会向更现代化的方向发展，同时推动了知识经济时代的到来，人们通过计算机网络的连接，打破了原先在时间和空间上的阻隔，在无形中拉近了人与人之间的距离，也在一定程度上扩大了我们生存的空间，网络给我们提供了超乎寻常的方便和成功。但是，网络也给社会带来了更多的挑战，它要求我们要以更高的层次去面对新的生活和环境，同时不断地改变我们的思想和行为，我们要抓住网络时代带给我们机遇，不断努力推动人类社会向更的高阶段发展。
计算机网络基础论文:对计算机网络基础教学探析
由于对于非计算机专业的学生来说,计算机网络基础不是其专业的课程,在课时的安排上不能得到充分的保障,在这样大的知识量的基础上,却压缩了其原本应由的课时,这就造成了学生在学习时候疲于奔命,往往收不到很好的学习效果,并且经过一段时间的学习,大量的理论知识和被压缩的实际操作、实验的时间,计算机网络基础教学效果并不是十分理想。
现在很多高校还存在着把计算机专业的计算机网络基础课程的教材直接发给非计算机专业的学生进行学习,这实际对于非计算机专业的学生来说具有很大的难度,本身没有经过计算机专业的系统的训练,却要读懂相对比较专业的计算机网络基础课程的知识,这对于非计算机专业的学生来说是一个巨大的挑战,这是一个需要重视的问题,学习较大的效果的产生在于学习的难度比以往的知识高出一点点,这样对于学生的学习来说是有着较大的好处的,但是如果把专业的计算机网络基础教材给非计算机专业的学生来学习的话,这就和看天书一样,摸不着头绪,教育讲究的是实事求是,因材施教,而对于非计算机专业的学生来说,应该为其编订符合其学习难度与专业知识相关的教材,这样才能使学习计算机网络基础课程对其发挥较大的作用。
计算机网络基础教学存在的问题
计算机网络基础课程本身就是一门理论性强、对专业知识要求比较严格的课程,这对于许多计算机专业的学生来说都是相对不容易学习的课程,所以其对于非计算机专业的学生来说就具有更大的难度,下面就一些存在的问题进行分析:
(一)重理论而轻实践计算机网络基础课程具有的特点就是理论性强,也正是这个特点导致了其实践相对较弱,在大量的理论知识的学习中,已经耗费了学生许多的精力,再加上本来就不充分的课时,这导致学生实践的机会相对较少,传统的计算机网络基础教育还是以网络的基本工作原理为重点,通过对OSI模型的学习和研究为主线,在理论教学上一直保持着这种形式,相应的验证性实验和实际的操作就比较少,按照长远的发展眼光来看,这对于非计算机专业掌握这门课程的初衷是相违背的,非计算机专业的学生学习计算机网络基础课程的知识就是为了能在将来的工作、学习以及生活中能够进行实际的应用和操作,但是沉浸在大量的理论知识学习当中使其很难抽出时间进行实践,自然也就培养不出实践的能力,最终对于本身不是计算机专业的学生来说可以说是竹篮打水一场空,没学到有用的东西,反而浪费了大量的时间来对付理论知识的考试,对自己的专业来说还具有较大的影响。
(二)基础知识掌握不牢固对于非计算机专业的学生来说,其对计算机的相关基础知识的了解本来就不是很详尽,这对于学生自身以及教师来说都存在一定的影响。对于学生来说,本来对于计算机网络基础的学习充满了憧憬,但是一旦正式进行上课的时候,其就会发现,由于存在着大量的计算机基础知识方面的欠缺,不可能对计算机网络基础知识进行系统的学习,而这就要求学生要系统的复习计算机基础知识,这就会造成大量时间和精力花费在基础知识的补习上;对于计算机网络基础课程的教师来说同样存在着困扰,一方面学生存在着较大的学习积极性,这是让教师喜欢的方面,但是面对非计算机学生参差不齐的计算机水平,在授课的形式上不能协调一致,使得课程目标和计划都不能很好的实行,这就导致教师的教学受到很大的影响,使得培养目标难以实现。
(三)缺乏配套实验对于计算机网络基础课程这样理论性比较强,相对比较抽象的学科来说,本来是需要大量的实验的,通过实验学生们才能够清楚地认识到其中的原理,并且对以后自己的具体操作和计算机网络问题的解决有帮助,但是目前来说,一方面是设备方面的缺乏,造成缺少实验的机会,另一方面就是重视程度不够,课时相对较少,这两个方面造成了计算机网络基础课程缺少实验,理解难度大,学习任务重,解疑答疑等工作相对比较困难,不但给学生们的学习造成了很大的阻碍,而且教师的教学工作也不好开展,由于缺乏相关的实验设备和实验时间,教师只能在课堂上进行单一的讲授,相对直观的实验来说,不但收效小,对于教师的压力也大。
(四)教材学习难度大我国以往教育的主要着眼点放在了短时间提升国民素质,为了实现这一目标就使得我国的知识的传授相对比较死板,创新能力相对较弱,教材对于科学技术的成果的体现不是很及时,随着计算机网络技术的发展,科学技术之间的共享已经成为了可能,这就导致了旧的知识的应用性和吸引力越来越低,但是其长期占据着我们的课本,其不但与时代的发展联系不紧密,并且很多教材缺乏市场的检验,大多为统一采购统一出版物,这对于学生理解运用而言是不利的。相较于国内的教材,国外的教材长时间接受市场的考验,其比较容易理解、学习、运用,对于问题、方法、总结的分析也比较,而且还有大量的习题和分析,这正是我国的学生在学习计算机网络基础课程所需要的,把教学在世界范围内进行优势互补已经成为了必要的发展方向。
解决计算机网络基础课程问题的措施
(一)理论联系实践计算机网络基础课程是一门理论性比较强的课程,期间会出现大量的抽象的专业术语,学起来会让人觉得乏味,非计算机专业的学生在学习的时候更会有这样的感受,因此在进行计算机网络基础课程教学的时候,就需要我们对于这些枯燥的理论知识进行实验的解读,运用实验方式能够让学生们直观的看出计算机网络的运行原理,能够把一些重点的知识在学生的脑海中进行印证,这样不但能巩固课堂学习的效果,对于学生们将来自己动手进行应用的开发也有很大的好处。理论联系实践既是计算机网络基础课程的内在要求,同时实践教学对于非计算机专业的学生来说也是一个重点,这些学生不是计算机专业,对于很多理论知识并不需要死记硬背,只要能对其进行理解,在实际应用的时候能够知道该怎么操作就已经达到了教学的目的,教学本来就是因材施教,不能在对非计算机专业学生的教学中过于严格,这既不符合教学目标,也不符合实事求是的原则。这门课程为的就是帮助这些学生建立起清晰的逻辑结构和实践能力,如果不能把握这些课程的重点,这门课就将失去意义。这就要求,学校的教务部门在制定非计算机专业学生的计算机网络基础课程的教学目标和教学任务的时候,要根据这些学生的实际基础,以应用型为主体目标,以学生的综合素质发展为立足点,灵活进行教学,以达到素质教育的目的。
(二)理顺学习顺序很多非计算机专业的学生的基础相对比较薄弱,但是其对于基础的兴趣却不是很浓厚,对于实际操作的兴趣往往更浓。计算机网络基础的理论性太强,所以在很多人学习的时候难免会产生畏难心理,从而喜欢去操作时间,因为操作给学生们的空间相对来说更大,学生们也会感觉更自由,没有束缚,因为喜欢实际操作。但是学习的过程本来就是从简单到容易,从基础到实践的过程,这就要求学 生们在学习的时候要端正心态,对于计算机基础知识要认真学习,在课堂上及时进行记录,对存在疑问的地方及时与教师进行沟通,不要存留疑问,这样才能在实践机会相对不是很充裕的情况下进行高质量的实验,从而增长自己的实验技能和实验水平,对以后在工作学习中的应用才有更大的帮助。
(三)加强实用技术实验加强实用技术实践不仅可以使学生更好的掌握理论知识,同时对于学生的实际操作水平也有很大的作用,高校要为实验提供必要的设备和条件,使学生们能够在充分实验的基础上掌握知识,增强知识的应用性,更好的达到教学目标。
(四)使用双语教材教学国外教材相对而言应用性较强,容易理解,对于非计算机专业的学生来说是比较好的选择,教师要根据现下的科学技术的发展进行教材的选择,并制定连贯的学习流程,在教学的实际过程中,要考虑到教学的实际难度,对于那些基础相对不是很好的学生要进行教学时必要的汉化,这对于教师的工作量来说是一个比较大的挑战,但是其对于学生的实践能力的增强会是一个比较好的选择。双语教材的教学还应该注意到的问题就是在两本教材之间的这种穿插教学,也许国外的教材对相应的理论教学比较形象,而我们的比较抽象,经过外语教材的学习,我们也会加深对我们的教材的理解,两种教材两种思路,一旦能够真正掌握这其中的知识的话,将对学习的思路和形象思维有很好的锻炼,这样更有利于计算机网络基础教学的开展。计算机网络基础教学本身就是一门相对比较复杂、比较注重理论与实践相结合的学科,对于非计算机专业的学生来说具有很大的学习难度,而要对非计算机专业学生的计算机网络基础课程进行改革,我们就需要认识到其在教学过程中的高要求、高难度以及困难的教学内容,通过突出知识的基础性、理论实践的结合性、学习顺序的分步性、加强实用技术实验以及双语教材的使用等手段,对计算机网络基础课程教学进行教学优化,从而提高非计算机专业学生的计算机网络应用水平和实践能力。
计算机网络基础论文:计算机网络基础教学探析
由于对于非计算机专业的学生来说,计算机网络基础不是其专业的课程,在课时的安排上不能得到充分的保障,在这样大的知识量的基础上,却压缩了其原本应由的课时,这就造成了学生在学习时候疲于奔命,往往收不到很好的学习效果,并且经过一段时间的学习,大量的理论知识和被压缩的实际操作、实验的时间,计算机网络基础教学效果并不是十分理想。
现在很多高校还存在着把计算机专业的计算机网络基础课程的教材直接发给非计算机专业的学生进行学习,这实际对于非计算机专业的学生来说具有很大的难度,本身没有经过计算机专业的系统的训练,却要读懂相对比较专业的计算机网络基础课程的知识,这对于非计算机专业的学生来说是一个巨大的挑战,这是一个需要重视的问题,学习较大的效果的产生在于学习的难度比以往的知识高出一点点,这样对于学生的学习来说是有着较大的好处的,但是如果把专业的计算机网络基础教材给非计算机专业的学生来学习的话,这就和看天书一样,摸不着头绪,教育讲究的是实事求是,因材施教,而对于非计算机专业的学生来说,应该为其编订符合其学习难度与专业知识相关的教材,这样才能使学习计算机网络基础课程对其发挥较大的作用。
计算机网络基础教学存在的问题
计算机网络基础课程本身就是一门理论性强、对专业知识要求比较严格的课程,这对于许多计算机专业的学生来说都是相对不容易学习的课程,所以其对于非计算机专业的学生来说就具有更大的难度,下面就一些存在的问题进行分析:
(一)重理论而轻实践计算机网络基础课程具有的特点就是理论性强,也正是这个特点导致了其实践相对较弱,在大量的理论知识的学习中,已经耗费了学生许多的精力,再加上本来就不充分的课时,这导致学生实践的机会相对较少,传统的计算机网络基础教育还是以网络的基本工作原理为重点,通过对OSI模型的学习和研究为主线,在理论教学上一直保持着这种形式,相应的验证性实验和实际的操作就比较少,按照长远的发展眼光来看,这对于非计算机专业掌握这门课程的初衷是相违背的,非计算机专业的学生学习计算机网络基础课程的知识就是为了能在将来的工作、学习以及生活中能够进行实际的应用和操作,但是沉浸在大量的理论知识学习当中使其很难抽出时间进行实践,自然也就培养不出实践的能力,最终对于本身不是计算机专业的学生来说可以说是竹篮打水一场空,没学到有用的东西,反而浪费了大量的时间来对付理论知识的考试,对自己的专业来说还具有较大的影响。
(二)基础知识掌握不牢固对于非计算机专业的学生来说,其对计算机的相关基础知识的了解本来就不是很详尽,这对于学生自身以及教师来说都存在一定的影响。对于学生来说,本来对于计算机网络基础的学习充满了憧憬,但是一旦正式进行上课的时候,其就会发现,由于存在着大量的计算机基础知识方面的欠缺,不可能对计算机网络基础知识进行系统的学习,而这就要求学生要系统的复习计算机基础知识,这就会造成大量时间和精力花费在基础知识的补习上;对于计算机网络基础课程的教师来说同样存在着困扰,一方面学生存在着较大的学习积极性,这是让教师喜欢的方面,但是面对非计算机学生参差不齐的计算机水平,在授课的形式上不能协调一致,使得课程目标和计划都不能很好的实行,这就导致教师的教学受到很大的影响,使得培养目标难以实现。
(三)缺乏配套实验对于计算机网络基础课程这样理论性比较强,相对比较抽象的学科来说,本来是需要大量的实验的,通过实验学生们才能够清楚地认识到其中的原理,并且对以后自己的具体操作和计算机网络问题的解决有帮助,但是目前来说,一方面是设备方面的缺乏,造成缺少实验的机会,另一方面就是重视程度不够,课时相对较少,这两个方面造成了计算机网络基础课程缺少实验,理解难度大,学习任务重,解疑答疑等工作相对比较困难,不但给学生们的学习造成了很大的阻碍,而且教师的教学工作也不好开展,由于缺乏相关的实验设备和实验时间,教师只能在课堂上进行单一的讲授,相对直观的实验来说,不但收效小,对于教师的压力也大。
(四)教材学习难度大我国以往教育的主要着眼点放在了短时间提升国民素质,为了实现这一目标就使得我国的知识的传授相对比较死板,创新能力相对较弱,教材对于科学技术的成果的体现不是很及时,随着计算机网络技术的发展,科学技术之间的共享已经成为了可能,这就导致了旧的知识的应用性和吸引力越来越低,但是其长期占据着我们的课本,其不但与时代的发展联系不紧密,并且很多教材缺乏市场的检验,大多为统一采购统一出版物,这对于学生理解运用而言是不利的。相较于国内的教材,国外的教材长时间接受市场的考验,其比较容易理解、学习、运用,对于问题、方法、总结的分析也比较,而且还有大量的习题和分析,这正是我国的学生在学习计算机网络基础课程所需要的,把教学在世界范围内进行优势互补已经成为了必要的发展方向。
解决计算机网络基础课程问题的措施
(一)理论联系实践计算机网络基础课程是一门理论性比较强的课程,期间会出现大量的抽象的专业术语,学起来会让人觉得乏味,非计算机专业的学生在学习的时候更会有这样的感受,因此在进行计算机网络基础课程教学的时候,就需要我们对于这些枯燥的理论知识进行实验的解读,运用实验方式能够让学生们直观的看出计算机网络的运行原理,能够把一些重点的知识在学生的脑海中进行印证,这样不但能巩固课堂学习的效果,对于学生们将来自己动手进行应用的开发也有很大的好处。理论联系实践既是计算机网络基础课程的内在要求,同时实践教学对于非计算机专业的学生来说也是一个重点,这些学生不是计算机专业,对于很多理论知识并不需要死记硬背,只要能对其进行理解,在实际应用的时候能够知道该怎么操作就已经达到了教学的目的,教学本来就是因材施教,不能在对非计算机专业学生的教学中过于严格,这既不符合教学目标,也不符合实事求是的原则。这门课程为的就是帮助这些学生建立起清晰的逻辑结构和实践能力,如果不能把握这些课程的重点,这门课就将失去意义。这就要求,学校的教务部门在制定非计算机专业学生的计算机网络基础课程的教学目标和教学任务的时候,要根据这些学生的实际基础,以应用型为主体目标,以学生的综合素质发展为立足点,灵活进行教学,以达到素质教育的目的。
(二)理顺学习顺序很多非计算机专业的学生的基础相对比较薄弱,但是其对于基础的兴趣却不是很浓厚,对于实际操作的兴趣往往更浓。计算机网络基础的理论性太强,所以在很多人学习的时候难免会产生畏难心理,从而喜欢去操作时间,因为操作给学生们的空间相对来说更大,学生们也会感觉更自由,没有束缚,因为喜欢实际操作。但是学习的过程本来就是从简单到容易,从基础到实践的过程,这就要求学 生们在学习的时候要端正心态,对于计算机基础知识要认真学习,在课堂上及时进行记录,对存在疑问的地方及时与教师进行沟通,不要存留疑问,这样才能在实践机会相对不是很充裕的情况下进行高质量的实验,从而增长自己的实验技能和实验水平,对以后在工作学习中的应用才有更大的帮助。
(三)加强实用技术实验加强实用技术实践不仅可以使学生更好的掌握理论知识,同时对于学生的实际操作水平也有很大的作用,高校要为实验提供必要的设备和条件,使学生们能够在充分实验的基础上掌握知识,增强知识的应用性,更好的达到教学目标。
(四)使用双语教材教学国外教材相对而言应用性较强,容易理解,对于非计算机专业的学生来说是比较好的选择,教师要根据现下的科学技术的发展进行教材的选择,并制定连贯的学习流程,在教学的实际过程中,要考虑到教学的实际难度,对于那些基础相对不是很好的学生要进行教学时必要的汉化,这对于教师的工作量来说是一个比较大的挑战,但是其对于学生的实践能力的增强会是一个比较好的选择。双语教材的教学还应该注意到的问题就是在两本教材之间的这种穿插教学,也许国外的教材对相应的理论教学比较形象,而我们的比较抽象,经过外语教材的学习,我们也会加深对我们的教材的理解,两种教材两种思路,一旦能够真正掌握这其中的知识的话,将对学习的思路和形象思维有很好的锻炼,这样更有利于计算机网络基础教学的开展。计算机网络基础教学本身就是一门相对比较复杂、比较注重理论与实践相结合的学科,对于非计算机专业的学生来说具有很大的学习难度,而要对非计算机专业学生的计算机网络基础课程进行改革,我们就需要认识到其在教学过程中的高要求、高难度以及困难的教学内容,通过突出知识的基础性、理论实践的结合性、学习顺序的分步性、加强实用技术实验以及双语教材的使用等手段,对计算机网络基础课程教学进行教学优化,从而提高非计算机专业学生的计算机网络应用水平和实践能力。
计算机网络基础论文:高职院校《计算机网络基础》课程教学研究
论文关键词：计算机网络基础 高职院校 教学质量 课程特点 教学问题
论文摘要：该文结合高职院校的特点，首先分析了目前《计算机网络基础》课程的特点及教学中存在的问题，提出了一些提高高职院校《计算机网络基础》课程教学质量的措施与方法。
1概述
为了适应计算机科学技术发展的需要，也为了适合信息社会的需要，我国高校的计算机专业都开设了《计算机网络基础》这门课程，以培养综合型人才。而根据高职院校的培养目标，在《计算机网络基础》课程教学方面不可能照搬本科院校的教学内容及模式。高职院校的《计算机网络基础》课程除了要求学生掌握一些计算机网络的基础知识和基本技能外，还需要注重培养学生的实践能力，以及根据专业知识熟练应用计算机网络的能力。那么如何对高职院校的学生因材施教呢?
2计算机网络课程的特点
《计算机网络基础》是计算机专业的专业基础课程。该课程具有概念复杂、理论和实践性强、技术更新迅速等特点。计算机网络是结合了计算机与通信两大技术的一门综合学科，涉及到两种技术的大量概念。同时该课程是一门实践性很强的学科。计算机网络从诞生至今已历经四代。随着网络社会的到来，计算机网络更成为我们生活的一部分。计算机网络技术是当今信息技术中发展最为迅速的技术之一．也是计算机应用中最活跃的领域。
3现行教学中存在的问题
3．1教与学之间缺乏良性互动。
激发学生学习的自觉性与积极性，是教学取得成功，使学生从被动接受知识变为主动探求知识的关键，师生间能否形成良性互动对学好这门课也很重要。目前，很多学校《计算机网络基础》课程采用传统的单一教学方式，师生间缺乏良性互动，不能较好的激发学生的学习兴趣。
3．2实验条件不充分
《计算机网络基础》作为一门实践性很强的课程，这就要求有专门的计算机网络实验室。《计算机网络基础》里面的许多知识点诸如路由协议，IP地址的配置等，没有经过亲自动手，很难掌握。而对于计算机网络的安全性、局域网的设置，服务器的调整、设备的配置等很多实验如果没有亲身实践，也根本无法掌握。
3．3理论与实践不能统一，
现在很多学生在学完《计算机网络基础》课程后仅仅知道OSI的七层模型和TCPdP协议，对于现实生活中是如何实现的就一无所知，无法将所学的知识用于解决实际问题。更有一些学生学完该课程之后连最子网掩码的设置都不知道，就更别谈网络设备的设置和进行网络管理了。
3．4教材编写中不合理处较多
目前，这门课程最经典的教材是谢希仁写的《计算机网络基础》，但那是本科院校适用的教材。我们高职院校所用的教材，理论知识太多，图太少，使得许多理论知识不能地解释。象路由协议那一节，仅有理论描述，对RIP、OSPF、BGP三个协议，没有详细地阐述其工作过程，这就不能让学生很好地掌握。还有象TCP的三次握手那一节，三次握手中出现了SYN，ACK等术语，但前面并没有对其详细说明，这就让学生莫名其妙了。
4课程改革目标与思路
4．1多元化教学与传统教学相结合。以较大限度激发学生的学习兴趣
在计算机网络课程的教学中可以采用以下的教学法：①多媒体教学方法。利用多媒体课件将很多难以理解的知识点以直观形象的方式演示出来。用PowerPoint等课件将知识点制作成动画，可大大提高课堂效率。②类比教学方法。用实际应用和生活中人们熟悉的事物与计算机网络中的概念、基础理论进行类比，帮助学生直观、形象化地理解和掌握计算机网络理论知识，激发学生的学习兴趣。③引导学生去公司参加各种实践活动、参加网络相关产品会、技术讲座等，增进学生对市场的了解，并扩大学生的知识面。
4．2精选课程教学内容。优化课程内容体系
简化OSI参考模型的内容，扩充事实标准TCPlfP的内容。伴随着Internet的发展，TCP， P已成为事实上的标准，其协议应用广泛，但它的参考模型的研究却很薄弱。因此，为了保障计算机网络教学的科学性与系统性，我们在教学中采纳Andrew·S·Tanenbaum建议的一种层次参考模型，它吸取了OSI参考模型与TCP／IP参考模型二者的优点，是一种折中的方案，自上而下包括5层．即应用层、传输层、网络层、数据链路层、物理层。针对该课程理论性强的特点．在用多媒体上课时多增加了许多图片以详细说明。在讲IP数据报的路由选择那一节时，书上只有文字描述，本人讲解时就增加了如图1的例子。
根据这幅图讲解，学生很快就理解了IP数据报的路由选择过程。在讲TCP的三次握手时，我先对TCP提出报文作了详细讲解。特别对发送序号、接收序号ACK、SYN、FIN都作一一讲解。然后再讲TCP三次握手时，学生都听明白了。
4．3增加学生动手机会
增加实践课程，既能把理论知识与实践相结合，也能培养学生的动手能力。实践教学的目的是优化学生的素质结构、能力结构和知识结构，培养学生获取知识、应用知识和创新知识的能力。对于应用性和实践性很强的计算机网络课程，实践教学环节显得尤为重要。我们在实践课中专门安排了一节课让学生做RJ一45接头。事后证明，这节课很有意义。它不仅让学生们都参与进来，还让他们学到了实用技能。有几个同学实验课完后，马上回去把自己损坏的RJ一45接头换好了。这就大大激发他们的学习兴趣。
5结论
目前，计算机网络技术已成为人类社会生活的基础支撑技术之一。社会信息化的迅速发展，要求我们切实提高高职院校《计算机网络基础》课程的教学质量。该课程内容多、综合性强、时效性强，因而教学难度也较大，需要我们不断去探索、尝试、完善、改进，适应时代需求，以培养更多更好的相关行业高素质人材。
计算机网络基础论文:《计算机网络基础》课教学方法的改进
摘要：《计算机网络基础》是计算机专业、尤其是计算机网络专业的核心基础课程，该课程对后续相关课程的学习效果有决定性的影响。本文分析了当前该课程教学方法上存在的问题和不足，进而提出了改进的措施。
关键词：计算机网络基础；教学方法；改进
课程的重要地位和作用
对于计算机专业来说，“计算机网络基础”课程一般包括数据通信原理与实现技术、网络体系结构、局域网及广域网原理、网络互联原理与技术等内容。它是计算机专业、尤其是计算机网络专业的核心基础课程，在计算机网络专业的课程设置中占有极其重要的地位和作用。下图是我校计算机网络专业的课程设置。
从图中可以看出，计算机网络基础是学生学习网络工程、网络管理、网络开发三个专业方向课程的基础。如果学生学好了计算机网络基础，则学习后续的专业课程时必将事半功倍。
课程教学方法上的问题和不足
计算机网络基础课程如此重要，促使我们不断关注和研究它的教学方法、教学效果。纵观当前的教学方法，仍然存在一些问题和不足：
tcp/ip协议的地位问题现行的教材一谈到计算机网络，必由osi（开放系统互联）的七层模型开始说起；然后再说明tcp/ip协议的四层结构，进而将两者作一番对照。这样处理的话，tcp/ip协议的重要地位没有显示出来。众所周知，tcp/ip协议是工业标准、是事实上的标准。现在学习计算机网络，实际上就是学习tcp/ip协议。因此，tcp/ip协议应该占据一个十分突出的地位。有些学生学完了计算机网络课程，还不知道实用中的协议是osi还是tcp/ip。这与教材的内容编排、导向不无关系。
重视分析轻视综合从逻辑上说，编写教材的过程中使用的逻辑一般是分析，即把tcp/ip协议分层论述，把网络接口层、网络层、传输层、应用层分而述之。这是无可厚非的，但分析完了之后没有举出实例，把tcp/ip协议几个层次的内容、把计算机通信的整个过程都展示出来。
理论与实际没有紧密结合教师在讲授计算机网络课程的过程中，最容易犯的毛病就是“满堂灌”，按照书上的理论讲一通，没有结合实际来谈，也不管学生是否消化和接受。tcp/ip协议实用技术，讲课时应注意把理论和实际结合在一起分析。
课堂教学枯燥tcp/ip毕竟是一系列的协议，课堂教学难免有些枯燥。在教学过程中，教师有必要用图表来说明问题。同时，应该注意应用多媒体教学手段辅助教学，如制作教学动画。
课程教学方法的改进
通过上述分析，不难得出计算机网络基础课程的一些改进措施：（1）把tcp/ip协议放在一个突出的地位，使整个计算机网络课程紧紧围绕tcp/ip协议展开。（2）在逻辑上，要注意分析和综合两者逻辑的综合运用，最终把tcp/ip协议作为一个整体来理解。（3）理论知识要紧密联系实际。需要指出的是，一般来说tcp/ip协议、计算机通信是一个不可见的过程。只有借助嗅探器（sinffer）、协议分析器等辅助工具，才能把通信过程展现出来。因此，有必要鼓励学生尽早学习和掌握这些工具的使用，进而学会用理论知识去分析实际问题。（4）注意多媒体教学手段的引入，把课程讲得生动活泼一些，使学生的学习事半功倍。下面通过一个例子来说明以上措施的综合运用。
在计算机网络课程复习时，可以向学生提一个简单的问题：打开ie浏览器，输入某个网站的网址，直到打开这个网站的首页，这里面的通信过程是怎么样的？
要回答这个问题，不妨先把网络拓扑摆出来，如图2所示。问题就转变成计算机a是如何访问计算机b的web服务的。为了把尽量多的知识串在一起来讲，可以把arp、dns等协议也一并分析，整个过程（如图3所示）可以这样理解：（1）由于dns服务器、计算机b都不在计算机a的局域网内，计算机b的数据包要由网关进行转发，因此它首先要通过arp查询过程来获得路由器r1的mac地址。（2）计算机b通过dns查询过程来获得计算机b的ip地址，而dns报文是基于dup协议的。（3）计算机a与计算机b建立tcp连接，即“三次握手”的过程。（4）计算机a与计算机b进行http会话，计算机a访问计算机b的首页。（5）通信完毕，计算机a与计算机b释放tcp连接。（6）需要的话，还可以对中间的路由过程进行分析，把ip层的内容讲清楚。
上面的例子紧紧围绕tcp/ip协议而展开，综合运用了tcp/ip协议各个层次的内容，而且这样一个例子是实际中最为常见的问题。把这个例子做成一个教学动画呈现给学生，则教学效果更佳。
计算机网络基础论文:试析《计算机网络应用基础》教学浅谈
论文关键词：计算机 网络应用 基础教学 方法实验 教学
论文摘要：计算机网络应用基础在我院教学过程中占有重要位置，笔者从三本教学目标和学生特点出发，在总结分析传统计算机网络应用基础教学方法、考核方式中的弊端和不足，实践结合教学，对计算机网络应用基础教学模式提出新的思路，从而提高学生学习兴趣，提高教学质量。
一、我院计算机专业的计算机网络应用基础课程的特点
计算机网络不断的普及和发展，网络在人们的日常生活中也成了不可缺少的一部分。本院校的特点是培养应用型人才，为了提高学生的实际动手能力，提高他们计算机网络操作水平。我院大部分专业都开设了计算机网络应用基础课程。对于计算机专业的学生来说，不仅要应用计算机网络技术，而且应该深入的了解计算机网络原理。而对于把计算机网络基础课程作为非专业基础课的会计类、管理类、文科类专业的学生来说，既不能涉及过深的理论知识，又不能抛弃理论知识。学生在实际学生过程中通常对理论知识学习没有兴趣，但是没有理论的指导，实际动手操作能力又难以提高。
二、非计算机专业计算机网络应用基础教学方法的思考
会计类、管理类、文科类专业的学生，在教学过程中详细的讲计算机网络的发展、体系结构、协议、工作原理等不适合非计算机专业的学生。非计算机专业的学生学习计算机网络应用基础的主要目的就是为了实际应用，应该思考如何改进教学方法，提高教学质量，调动学生学习的热情。计算机网络应用基础具有较强的实践性，要求学生要掌握理论知识，还要掌握在实际中的应用。如果教师在上课的过程中缺乏良好的教学方法，不注重学生的实践能力，会影响教学效果。教师应该想办法让学生主动的去学习，对知识进行积极探索，充分发挥学生的主体地位。
三、实例教学激发学生兴趣
计算机网络应用基础和计算机基础有着本质的区别，学生可能长时间看不到自己的学习成果，也不能做出自己才产品，这样影响学生学习的兴趣。我们可以总结一些实例，来调动学生的兴趣。如讲述米特尼克如何人侵五角大楼，马化腾如何利用网络成功，怎么样使我们上网更安全，如何更好的利用网络学习……通过各种实例，调动学生学习计算机网络应用基础的学习兴趣。
三本院校的学生学习的主动性不强，没有养成良好的学习习惯，如果缺乏蓝管，则会做与学习无关的事情。比如上实验课，有的同学看nba，有的同学聊天，没有几个认真的做实验的，导致实验效果不理想。
四、动画演示基础理论
三本院校的学生知识素养不同于一本、二本的学生，但是理论知识又是必不可少的。计算机网络应用基础的理论知识对一些学生存在一定的难度。如何提高学生对理论知识的兴趣，是教学的难点。比如osi参考模型的时候，很多学生不理解，不明白七层模型的基本功能，这样在学习过程中会造成相当大的困难。所以在教学过程中，使用动画效果，结合生活中的实例将枯燥的理论和显示生活中的例子结合起来，力求形象生动。这样学生的学习兴趣自然就会提高。
五、实验课上动手能力的培养
网络设备是计算机网络应用基础的基本，熟练掌握网络设备的应用，是学好计算机网络应用基础的基础。随着我院教学设施的不断完善，教学环境已经发生了明显的改变，但对于教学方面还是相对薄弱些，特别是设备的更新。计算机网络教学设备价格相对比较高，更新的速度又非常的快，所以在教学过程中给学生讲交换机如何配置，服务器如何配置，一般问题的表现等，学生没有实际动手操作过，甚至有的连交换机都没有见过，对学生来说，老师讲的就是天方夜潭，教学效果就可想而知了。
在教学过程中，应克服各种困难，想方设法让学生多接触网络设备。课余时间可以让学生参观学校的计算机网络建设，让学生真正体会一下网络环境和应用。还可以利用学生都拥有自己的计算机，在宿舍可以引导他们组建宿舍局域网，然后利用adsl或者校园网直接连接到internet进行实例教学，效果非常好。
在组织学生进行宿舍组网的具体步骤:
1、首先要规划好计算机安放的位置，网线的布线，这样可以锻炼学生，在这个过程中，认识网络规划的重要性，提高设备的稳定性。
2、规划好网络后，开始动手进行网络的组建。首先让学生了解到rj-45水晶头的制作，会制作双绞线568a和568b国际标准的线序，通过测试设备的连通性，学习整个网线的制作过程。测试完成后，要进行网络连接，在这个过程中，可以认识modem、交换机、路由器等网络设备，了解它们的连接顺序，还可以了解硬件设备的相关属性设置。
3、网络连接完成以后，要对网络进行相关配置，包括计算机名称的设置，ip地址、子网掩码、默认网关、dns服务器的设置。通过这些，可以使学生进一步了解相关协议的使用，ip地址的作用、形式、子网划分等概念。对dns服务器的作用。
4、网络连接完成后，还要对路由器进行相关的设置，如网络连接的设置，可以让学生pppoe协议，了解modem的工作原理和过程。通过对dhcp服务器的设置，可以使学生进一步了解dhcp服务器的设置，了解dhcp协议的配置过程。
5、完成相关配置后，要对网络进行应用。主要有文件共享、打印机共享。通过文件共享可以让学生进一步了解局域网的特点，熟练掌握文件共享。
6、还应该注意处理好防火墙的使用、杀毒软件的使用、网络安全、密码丢失等问题。在这个过程中，学生可以熟练掌握防火墙的配置和使用，认识到网络安全在现实生活中的重要性切实提高学生的动手能力。
7、实验完成后，要总结组网过程，结合osi和tcplip参考模型，讲解网络模型的知识和应用，解决网络模型在计算机网络应用基础中的难点。
六、结束语
传统的纸质试卷进行计算机网络应用基础知识考试方式，通常是一卷定终身，不能显示学生实际水平，不符合三本教育培养目标。我认为应采用上机加笔试等多种考试方式相结合的方法，结合学生平时实验和大作业的成绩，给出学生综合考试分数，只有这样才能有效实现三本计算机网络应用基础教学目标。
经过多年对计算机网络应用基础课程教学模式、教学方法、学生学习方法、考核评价机制的探索，我认为在计算机网络应用基础教学过程中，教学方法应该多样化，组织学生开展丰富多彩的实验课程，才能激发学生学习兴趣，提高教学质量，不断增强高等教育的生机和活力。
计算机网络基础论文:计算机网络应用基础课经典实验设计探析
论文关键词：计算机网络应用基础；互联网
论文摘要：计算机和网络应用基础性教育是现代化、信息化社会发展的需要，是技术教育和文化教育的重要组成部分。作者论述了信息教育中网络应用基础教育的重要性，在教育中存在的内容滞后、实验不实用等问题，并通过详细列举了几个经典可行的计算机网络应用基础课实验，为网络课程建设提出了自己的意见和见解，并分析了网络应用基础教学的重点和今后发展方向。
一、信息技术教育形势和网络应用基础课现状
随着全球数字化、信息化和网络化技术的发展，计算机正日益深人到人们的日常生活与工作之中，计算机网络在社会和经济发展中起着非常重要的作用，网络已经渗透到人们生活的各个角落，影响到人们的日常生活。计算机网络的发展水平不仅反映了一个国家的计算机和通信技术的水平，而且己经成为衡量其国力及现代化程度的重要标志之一。计算机和网络知识已经成为当代文化的一个重要组成部分，是人们知识结构中不可缺少的部分。
掌握计算机和网络的基本知识、基本操作与应用，已经成为现代社会中人们的一个必备的技能。在这一大的时代背景下，作为高校的计算机基础教育，已不仅仅是一种强有力的技术基础教育，同时也是一种文化基础的教育，是人才素质教育的重要组成部分，这不仅是信息化社会的需求，更是各学科发展的需要。
计算机基础课程作为面向非计算机专业学生的课程具有非常重要的地位。通过该课程的学习，使学生认识计算机，了解计算机的基础知识和基本理论，掌握计算机的基本操作和网络的使用方法，并为后续的计算机课程打下一个较为扎实的基础。作为计算机基础课程当中非常重要的组成部分—计算机网络应用基础，正在成为学生最迫切掌握的内容部分，其受重视程度逐年递增。由于信息技术发展迅猛，计算机等信息技术教学从教材到课程设计都存在不同程度的内容滞后状况。针对非计算机专业的学生，计算机教学的主要目的是掌握使用计一算机的方法和技巧，教学内容和当前主流内容脱节会严重降低教学质量，引起学生不满。
作者从实际教学实践中总结出了有关计算机网络应用基础课的比较经典的实验内容，在实际教学当中受到了学生的一致好评，贴近实用、内容较新、实施方便。以下就是具体实验设计内容。
二、在教学环境下精心设计的计算机网络应用基础课实验
作为计算机教学的必备条件之一，联网的多媒体机房是必不可少的。机房里的学生用机应该有主流的硬件配置，安装较新的操作系统和常用的工具软件，而且机器组成局域网状态。当然，还有一些要求也好满足，比如:学生用机安装还原卡以方便维护和管理，教师用机和学生机都安装某种教学系统软件以提高教学质量，机房配备专用服务器以保障机房整体性能等。满足了以上软硬件要求，我们就可以设计网络应用基础实验，提高学生实际动手能力，加深对理论知识的理解。
1、办公局域网相关使用技巧
作为网络技术的基础及其重要组成部分，局域网(lan)被广泛应用到中小企业、办公室、家庭、网吧及学校cai教学中，是我们计算机网络应用教学的重点。其内容大致包括:简单局域网配置、网络共享、用户管理、网络驱动器、网络打印机等。
组建网络是网络应用的基础，是必须要掌握的内容。在实验课上，教师找出一根双绞线网线，让学生观看物理构造，然后教师用专业网络用钳子现场制作水晶头，并告诉同学们双机对联和标准多机互联两种情况下网线不同的排线方式，在完成后用测线仪进行测试。带领同学们参观并讲解多媒体网络机房的布线情况、机柜里面的交换机，加强理解网络拓扑结构内容。带领同学们组建一个对等的局域网环境，配置“网络连接”的各种属性，包括ip地址、子网掩码、网关、dns地址等，在配置的过程当中重新回顾理论课上的内容。
实现信息资源的共享是网络的一大功能，也是应用的最广泛的技术。在机房环境，让同学们学会共享一个文件夹，并设置成各种模式:是否允许别人修改共享文件夹内容、是否让别人在网上邻居里面看到自己共享的文件夹(在共享名后面加“$”符号)、不使用简单文件共享方式而针对多个用户配置不同的权限。学生们组成两人或多人的实验小组，每个同学都亲自体验共享者、访问者等多重角色。在win 2000以后的版本中用户概念的重要性越来越突出，让同学们在windows xp环境下创建多个用户，在共享的时候实现远程访问共享的安全策略。
在长期、频繁的需要共享和访问的时候，就可以创建网络驱动器，使用网络启动器把共同使用资料放在某服务器上，提高数据的使用效率、降低数据冗余。打印机等昂贵办公器材的共享，也让同学们进行实际操作，可以在教师机上连接一台打印机，学生机进行网络打印机的配置，在配置成功后，每位同学利用网络打印机打印一份自己的作业或实验报告以检测实验效果。
2、远程桌面和远程协助
使用计算机网络我们还可以实现远程办公、远程技术支持、远程交流和远程维护管理这些功能，而windows xp操作系统本身自带了这些功能，在教学机房里里面我们就可以进行这方面的实验课程。
在远程桌面实验中使学生掌握:远程桌面的使用环境、必备软硬件条件、用户认证、在远程登陆连接后可以进行的权限和应用。进行完了远程桌面实验以后，引人特定案例环境，例如:远程用户需要远程协助、在线解决问题等，把windows xp另外一个自带重要功能—远程协助引人教学。远程协助实验实行座位临近的学生两人一组形式，每个同学都完整的进行一次不同角色的任务，即充当求助者也充当远程专家，把远程协助的技巧和功能充分掌握。其中，学生们还会碰到很多相关的技术问题，比如:把远程协助的邀请函文件进行传递的时候就会用到带权限限制的文件共享问题、邮件发送接受问题;在远程协助过程当中还会使用到实时通信功能，其中可以是文本形式，也可以是语音形式。在解决很多实际碰到的技术问题时，学生们的自学能力、探索能力、合作能力都会大大的提高。
远程桌面和远程协助功能强大，实验效果非常好，开阔了视野，而平时学生会用的比较少，所以反映强烈，激发了学生们的学习热情。
3、互联网使用技巧
国际互联网(因特网、internet)代表着当代计算机网络体系结构发展的重要方向，已在世界范围内得到了广泛的普及与应用。国内互联网发展迅速，无论从网民数量还是与网络相关的产业经济都令世人瞩目。人们可以使用因特网浏览信息、查找资料、读书、购物，甚至可以进行娱乐、交友，因特网正在迅速地改变人们的工作方式和生活方式。
我们在进行有关互联网的网络应用技能培训时，内容涉及:ie浏览器的使用技巧、电子邮件系统及两种使用方法.ftp 服务的应用、网络论坛体验等。每项内容都是采取先理论、再模仿、自己实验的方式，在网络机房模拟真实internet环境教学。ie浏览器教学中，在机房服务器上创建一个网站或利用校园网上现成的网站供学生进行访问，掌握ie浏览器internet选项配置、收藏夹应用、网页保存、脱机浏览等实用技术。采用imail等邮件服务器软件，在服务器上配置局域网环境下的电子邮件环境，让学生使用web方式和邮件收发工具(outlook express)方式进行电子邮件的收发。同样，由任课教师自己配置的ftp系统、论坛系统，进行实验的时候内容丰富、灵活，更容易配置出符合教学要求的网络环境来。
4、网络安全知识普及
目前，整个国内乃至世界网络安全形势都非常严峻，网络人侵、涉密信息泄密、黑客控制、病毒木马等正利用网络平台危害着整个社会，给人民群众造成了极大的损失。
作为网络应用基础课，网络安全部分的教育应该逐渐提升其位置和所占比例，使我们的学生不仅会利用网络，还要会安全的使用网络。网络安全普及型教育应该做到以下几个方面:网络安全道德伦理方面的教育;网络安全威胁的各种手段介绍;基本网络安全预防知识和技巧。在教学手段上，可以使用贴近实际的活生生的网络安全案例来给学生讲解其重要性、危害性。用一些扫描、漏洞攻击、木马控制和暴力破解软件，在机房现场演示来给学生加深理解黑客攻击的技术手段。
三、实验内容的效果及网络应用基础课还应加强的方面
做了以上实验内容，从局域网实用小技巧到互联网常用功能的使用，再到网络安全教育，学生都会有一个具体感性的认识，改变了以往重理论轻实验、实验内容不实用等问题，教学效果比较理想，学生实验热情高涨、满意度很高。在实验课教学中我们更加容易的进行各种教学改革，比如:启发式教学、研究式教学、问题式教学等。
随着网络技术的不断进步和发展，各种新产品、新服务层出不穷，面对这种形势，信息教育、网络教育应该做到以下两点:理论知识教学一定打牢，很多不同的软件、产品、服务它们基于的理论知识是一致的，理论上明白了很多时候可以做到触类旁通，举一反三;实验课程精心设计，利用现有教学资源，创建、模拟出贴近实际的教学环境，给学生一个大胆实践的机会，在实践中不断完善和丰富自己的知识。
总之，有了良好的硬件教学条件、不断进取的师资队伍、精心准备的课堂设计，加上全社会的关注和重视，我们国家的信息化教育一定能够满足人民、社会、国家的需要，培养出更多更好的合格人才。
计算机网络基础论文:浅谈计算机网络应用基础
［论文关键字］计算机 网络技术 应用基础
［论文摘要］随着计算机技术和网络技术在世界范围内不断普及，人类社会已经开始步入计算机网络时代。随着人类新的发展时期的到来，计算机和互联网将会带给社会怎样的变化将是我们今后十分关注的问题。本文主要对计算机网络
随着信息技术的迅猛发展，计算机网络的应用已经深入到人们日常生活的每一个角落，涉及到社会的各个方面，其影响之广、普及之快是前所未有的。宽带网络的蓬勃发展更是让人们欣喜地感受着共享网上资源的独特魅力。网络的巨大能量为人们提供了强有力的通信手段和尽可能完善的服务。从而极大的方便了人们，剧烈地改变着人们的工作、学习、生活和习惯方式。人类走进入了信息化时代，通过网络与世界各地的其它用户自由地进行通信、网上视频交谈、各种娱乐活动、多媒体教学、从网络中方便快捷的获取各种信息。
一、什么是计算机网络
1、网络的定义。计算机网络就是利用通讯设备和通信线路将地理位置不同的、具有独立功能的多台计算机系统遵循约定的通信协议互连成一个规模大、功能强的网络系统，用功能完善的网络软件(即网络通信协议、信息交换方式和网络操作系统等)来实现交互通信、资源共享、信息交换、综合信息服务、协同工作以及在线处理等功能的系统。
2、网络的分类，计算机网络有多种分类方法，常见的分类有： （1）计算机网络按照地理范围划分为：局域网、城域网、广域网和互联网四种；（2）按拓扑结构划分为：总线型、星型、环型、树型和网状网；（3）按交换方式划分为：线路交换网、存储转发交换网和混合交换网；（4）按传输带宽方式进行划分为：基带网和宽带网；（5）按网络中使用的操作系统分为：netware网、windows nt网和unix网等；（6）按传输技术分为：广播网、非广播多路访问网、点到点网。
二、计算机网络系统的组成
1、计算机网络系统的硬件。件由服务器、工作站、计算机外部设备、数据传输设备、数据通信设备及通信信道组成。
2、计算机网络系统的软件。算机网络软件是一种在网络环境下运行、使用、控制和管理网络工作和通信双方交流信息的计算机软件。根据网络软件的功能和作用，可将其分为网络系统软件和网络应用软件两大类。（1）网络系统软件。络系统软件是控制和管理网络运行，提供网络通信，管理和维护共享资源的网络软件，它包括网络协议软件、网络服务软件、网络管理软件、网络通信软件及网络操作系统。（2）网络应用软件。络应用软件是指为某种应用为目的而开发的网络软件，它为用户提供一些实际的应用。网络应用软件既可用于管理和维护网络本身，也可用于某一个业务领域。
3、计算机网络系统的构成。计算机网络系统通常由资源子网、通信子网和通信协议三个部分组成。资源子网在计算机网络中直接面向用户；通信子网在计算机网络中负责数据通信、全网络面向应用的数据处理工作。而通信双方必须共同遵守的规则和约定就称为通信协议，它的存在与否是计算机网络与一般计算机互连系统的根本区别。
三、计算机网络的主要功能
计算机网络的主要功能有四个方面：
1、资源共享。算机网络的主要目的是共享资源。共享的资源有：硬件资源、软件资源、数据资源。其中共享数据资源是计算机网络最重要的目的。
2、数据通信。据通信是指利用计算机网络实现不同地理位置的计算机之间的数据传送，运用技术手段实现网络间的信息传递。这是计算机网络的最基本的功能，也是实现其他功能的基础。如电子邮件、传真、远程数据交换等。
3、分布处理。指当计算机网络中的某个计算机系统负荷过重时，可以将其处理的任务传送到网络中的其它计算机系统中，以提高整个系统的利用率。对于大型的综合性的科学计算和信息处理，通过适当的算法，将任务分散到网络中不同的计算机系统上进行分布式的处理。促进分布式数据处理和分布式数据库的发展。利用网络实现分布处理，建立性能优良、性高的分布式数据库系统。
4、综合信息服务。当今的信息化社会中，各行各业每时每刻都要产生大量的信息需要及时的处理，而
计算机网络在其中起着十分重要的作用。
四、计算机网络的常用设备
1、网卡（nic） 插在计算机主板插槽中，负责将用户要传递的数据转换为网络上其它设备能够识别的格式，通过网络介质传输。
2、集线器（hub） 是单一总线共享式设备，提供很多网络接口，负责将网络中多个计算机连在一起。所谓共享是指集线器所有端口共用一条数据总线，因此平均每用户（端口）传递的数据量、速率等受活动用户（端口）总数量的限制。
3、交换机（switch） 也称交换式集线器。它同样具备许多接口，提供多个网络节点互连。但它的性能却较共享集线器大为提高：相当于拥有多条总线，使各端口设备能独立地作数据传递而不受其它设备影响，表现在用户面前即是各端口有独立、固定的带宽。此外，交换机还具备集线器欠缺的功能，如数据过滤、网络分段、广播控制等。
4、线缆 网络的距离扩展需要通过线缆来实现，不同的网络有不同连接线缆，如光纤、双绞线、同轴电缆等。
5、公共电话网 即pstn（public swithed telephone network），速度9600bps～28.8kbps，经压缩后较高可达115.2kbps，传输介质是普通电话线。
6、综合业务数字网 即isdn（integrated service digital network），是一种拨号连接方式。低速接口为128kbps（高速可达2m），它使用isdn线路或通过电信局在普通电话线上加装isdn业务。isdn为数字传输方式，具有连接迅速、传输等特点，并支持对方号码识别。
7、专线 即leased line，在中国称为ddn，是一种点到点的连接方式，速度一般选择64kbps～2.048mbps。专线的好处是数据传递有较好的保障，带宽恒定。
8、x.25网 是一种出现较早且依然应用广泛的广域网方式，速度为9600bps～64kbps；有 冗余纠错功能，可 靠性高，但由此带来的副效应是速度慢,延迟大。
9、 帧中继 即frame relay，是在x.25基础上发展起来的较新技术，速度一般选择为64kbps～2.048mbps。帧中继的特点是灵活、弹性：可实现一点对 多点的连接，并且在数据量大时可超越约定速率传送数据。
10、 异步传输模式 即atm（asynchronous transfer mode），是一种信元交换网络，较大特点是速率高、延迟小、传输质量有保障。atm大多采用光纤作为连接介质，速率可高达上千（109bps）。
11、 调制解调器（modem） 作为末端系统和通信系统之间信号转换的设备，是广域网中必不可少的设备之一。分为同步和异步两种，分别用来与路由器的同步和异步串口相连接，同步可用于专线、帧中继、x.25等，异步用于pstn的连接。
五、结束语
在计算机网络时代，人们对计算机和互联网的利用必将会渗透到社会生产和生活的各个方面，通过计算机和网络的功能，将会给企业的生产和经营活动的开展以及老百姓的工作和生活带来极大的便利。在互联网的联系和沟通下，各种信息传播的速度将加快，企业和个人对网络信息的依赖程度也将不断加深，信息需求程度相对较大的部门将成为未来社会中创造高附加值的行业。并通过他们带动相关知识产业的进步和发展，甚至带动全社会的经济结构的优化调整，推动社会经济的进步。
计算机网络取得今天的发展成就，是人类文明进入到更高阶段的标志，它推动着人类社会向更现代化的方向发展，同时推动了知识经济时代的到来，人们通过计算机网络的连接，打破了原先在时间和空间上的阻隔，在无形中拉近了人与人之间的距离，也在一定程度上扩大了我们生存的空间，网络给我们提供了超乎寻常的方便和成功。但是，网络也给社会带来了更多的挑战，它要求我们要以更高的层次去面对新的生活和环境，同时不断地改变我们的思想和行为，我们要抓住网络时代带给我们机遇，不断努力推动人类社会向更的高阶段发展。
计算机网络基础论文:计算机网络基础教学探析
由于对于非计算机专业的学生来说，计算机网络基础不是其专业的课程，在课时的安排上不能得到充分的保障，在这样大的知识量的基础上，却压缩了其原本应由的课时，这就造成了学生在学习时候疲于奔命，往往收不到很好的学习效果，并且经过一段时间的学习，大量的理论知识和被压缩的实际操作、实验的时间，计算机网络基础教学效果并不是十分理想。
现在很多高校还存在着把计算机专业的计算机网络基础课程的教材直接发给非计算机专业的学生进行学习，这实际对于非计算机专业的学生来说具有很大的难度，本身没有经过计算机专业的系统的训练，却要读懂相对比较专业的计算机网络基础课程的知识，这对于非计算机专业的学生来说是一个巨大的挑战，这是一个需要重视的问题，学习较大的效果的产生在于学习的难度比以往的知识高出一点点，这样对于学生的学习来说是有着较大的好处的，但是如果把专业的计算机网络基础教材给非计算机专业的学生来学习的话，这就和看天书一样，摸不着头绪，教育讲究的是实事求是，因材施教，而对于非计算机专业的学生来说，应该为其编订符合其学习难度与专业知识相关的教材，这样才能使学习计算机网络基础课程对其发挥较大的作用。
计算机网络基础教学存在的问题
计算机网络基础课程本身就是一门理论性强、对专业知识要求比较严格的课程，这对于许多计算机专业的学生来说都是相对不容易学习的课程，所以其对于非计算机专业的学生来说就具有更大的难度，下面就一些存在的问题进行分析：
（一）重理论而轻实践计算机网络基础课程具有的特点就是理论性强，也正是这个特点导致了其实践相对较弱，在大量的理论知识的学习中，已经耗费了学生许多的精力，再加上本来就不充分的课时，这导致学生实践的机会相对较少，传统的计算机网络基础教育还是以网络的基本工作原理为重点，通过对OSI模型的学习和研究为主线，在理论教学上一直保持着这种形式，相应的验证性实验和实际的操作就比较少，按照长远的发展眼光来看，这对于非计算机专业掌握这门课程的初衷是相违背的，非计算机专业的学生学习计算机网络基础课程的知识就是为了能在将来的工作、学习以及生活中能够进行实际的应用和操作，但是沉浸在大量的理论知识学习当中使其很难抽出时间进行实践，自然也就培养不出实践的能力，最终对于本身不是计算机专业的学生来说可以说是竹篮打水一场空，没学到有用的东西，反而浪费了大量的时间来对付理论知识的考试，对自己的专业来说还具有较大的影响。
（二）基础知识掌握不牢固对于非计算机专业的学生来说，其对计算机的相关基础知识的了解本来就不是很详尽，这对于学生自身以及教师来说都存在一定的影响。对于学生来说，本来对于计算机网络基础的学习充满了憧憬，但是一旦正式进行上课的时候，其就会发现，由于存在着大量的计算机基础知识方面的欠缺，不可能对计算机网络基础知识进行系统的学习，而这就要求学生要系统的复习计算机基础知识，这就会造成大量时间和精力花费在基础知识的补习上；对于计算机网络基础课程的教师来说同样存在着困扰，一方面学生存在着较大的学习积极性，这是让教师喜欢的方面，但是面对非计算机学生参差不齐的计算机水平，在授课的形式上不能协调一致，使得课程目标和计划都不能很好的实行，这就导致教师的教学受到很大的影响，使得培养目标难以实现。
（三）缺乏配套实验对于计算机网络基础课程这样理论性比较强，相对比较抽象的学科来说，本来是需要大量的实验的，通过实验学生们才能够清楚地认识到其中的原理，并且对以后自己的具体操作和计算机网络问题的解决有帮助，但是目前来说，一方面是设备方面的缺乏，造成缺少实验的机会，另一方面就是重视程度不够，课时相对较少，这两个方面造成了计算机网络基础课程缺少实验，理解难度大，学习任务重，解疑答疑等工作相对比较困难，不但给学生们的学习造成了很大的阻碍，而且教师的教学工作也不好开展，由于缺乏相关的实验设备和实验时间，教师只能在课堂上进行单一的讲授，相对直观的实验来说，不但收效小，对于教师的压力也大。
（四）教材学习难度大我国以往教育的主要着眼点放在了短时间提升国民素质，为了实现这一目标就使得我国的知识的传授相对比较死板，创新能力相对较弱，教材对于科学技术的成果的体现不是很及时，随着计算机网络技术的发展，科学技术之间的共享已经成为了可能，这就导致了旧的知识的应用性和吸引力越来越低，但是其长期占据着我们的课本，其不但与时代的发展联系不紧密，并且很多教材缺乏市场的检验，大多为统一采购统一出版物，这对于学生理解运用而言是不利的。相较于国内的教材，国外的教材长时间接受市场的考验，其比较容易理解、学习、运用，对于问题、方法、总结的分析也比较，而且还有大量的习题和分析，这正是我国的学生在学习计算机网络基础课程所需要的，把教学在世界范围内进行优势互补已经成为了必要的发展方向。
解决计算机网络基础课程问题的措施
（一）理论联系实践计算机网络基础课程是一门理论性比较强的课程，期间会出现大量的抽象的专业术语，学起来会让人觉得乏味，非计算机专业的学生在学习的时候更会有这样的感受，因此在进行计算机网络基础课程教学的时候，就需要我们对于这些枯燥的理论知识进行实验的解读，运用实验方式能够让学生们直观的看出计算机网络的运行原理，能够把一些重点的知识在学生的脑海中进行印证，这样不但能巩固课堂学习的效果，对于学生们将来自己动手进行应用的开发也有很大的好处。理论联系实践既是计算机网络基础课程的内在要求，同时实践教学对于非计算机专业的学生来说也是一个重点，这些学生不是计算机专业，对于很多理论知识并不需要死记硬背，只要能对其进行理解，在实际应用的时候能够知道该怎么操作就已经达到了教学的目的，教学本来就是因材施教，不能在对非计算机专业学生的教学中过于严格，这既不符合教学目标，也不符合实事求是的原则。这门课程为的就是帮助这些学生建立起清晰的逻辑结构和实践能力，如果不能把握这些课程的重点，这门课就将失去意义。这就要求，学校的教务部门在制定非计算机专业学生的计算机网络基础课程的教学目标和教学任务的时候，要根据这些学生的实际基础，以应用型为主体目标，以学生的综合素质发展为立足点，灵活进行教学，以达到素质教育的目的。
（二）理顺学习顺序很多非计算机专业的学生的基础相对比较薄弱，但是其对于基础的兴趣却不是很浓厚，对于实际操作的兴趣往往更浓。计算机网络基础的理论性太强，所以在很多人学习的时候难免会产生畏难心理，从而喜欢去操作时间，因为操作给学生们的空间相对来说更大，学生们也会感觉更自由，没有束缚，因为喜欢实际操作。但是学习的过程本来就是从简单到容易，从基础到实践的过程，这就要求学生们在学习的时候要端正心态，对于计算机基础知识要认真学习，在课堂上及时进行记录，对存在疑问的地方及时与教师进行沟通，不要存留疑问，这样才能在实践机会相对不是很充裕的情况下进行高质量的实验，从而增长自己的实验技能和实验水平，对以后在工作学习中的应用才有更大的帮助。
（三）加强实用技术实验加强实用技术实践不仅可以使学生更好的掌握理论知识，同时对于学生的实际操作水平也有很大的作用，高校要为实验提供必要的设备和条件，使学生们能够在充分实验的基础上掌握知识，增强知识的应用性，更好的达到教学目标。
（四）使用双语教材教学国外教材相对而言应用性较强，容易理解，对于非计算机专业的学生来说是比较好的选择，教师要根据现下的科学技术的发展进行教材的选择，并制定连贯的学习流程，在教学的实际过程中，要考虑到教学的实际难度，对于那些基础相对不是很好的学生要进行教学时必要的汉化，这对于教师的工作量来说是一个比较大的挑战，但是其对于学生的实践能力的增强会是一个比较好的选择。双语教材的教学还应该注意到的问题就是在两本教材之间的这种穿插教学，也许国外的教材对相应的理论教学比较形象，而我们的比较抽象，经过外语教材的学习，我们也会加深对我们的教材的理解，两种教材两种思路，一旦能够真正掌握这其中的知识的话，将对学习的思路和形象思维有很好的锻炼，这样更有利于计算机网络基础教学的开展。计算机网络基础教学本身就是一门相对比较复杂、比较注重理论与实践相结合的学科，对于非计算机专业的学生来说具有很大的学习难度，而要对非计算机专业学生的计算机网络基础课程进行改革，我们就需要认识到其在教学过程中的高要求、高难度以及困难的教学内容，通过突出知识的基础性、理论实践的结合性、学习顺序的分步性、加强实用技术实验以及双语教材的使用等手段，对计算机网络基础课程教学进行教学优化，从而提高非计算机专业学生的计算机网络应用水平和实践能力。
作者：丁秀琴 单位：集宁师范学院计算机系
计算机网络基础论文:高校计算机网络基础教育改革探讨
摘要：在科技飞速发展的背景之下，计算机应用技术被广泛的应用于各行各业之中，给人们的生产和生活带来了巨大的便利，但是我国高校的计算机网络基础教育水平远远不能满足实际的应用要求，导致大学生的计算机应用能力较为薄弱，这给大学生的就业和发展带来了一定的阻碍。本文将论述高校计算机网络基础教育中存在的问题，并提出相应的改革策略，以期提高高校计算机网络基础教育水平，促进大学生综合素质的发展。
关键词:高校；计算机网络；基础教育；改革
引言：
现阶段，我国的社会经济发展模式正在由计划经济向着市场经济转变，行业间的竞争愈发激烈，企业对人才的要求也越来越高，而计算机技术的应用水平已经成为了企业考核人才的重要指标之一，这对高校计算机网络基础教育提出了更为严格的要求。然而当前我国高校计算机网络基础教育中存在着种种问题，无法满足学生的实际发展需求，致使学生的计算机应用水平始终无法得到有效的提高。对此，高校应积极实施计算机网络基础教育改革，对课程设置、教学内容、教学方法进行调整和优化，确保高校计算机网络基础教育能够为学生的发展提供更为品质的服务。
一、高校计算机网络基础教育面临的问题
计算机网络基础是一门介绍计算机网络设备和技术的专业课程，能够为学生日后的计算机网络相关知识的学习打下基础，在高校计算机教育体系中具有至关重要的地位。纵观高校计算机网络基础教育现状不难发现，普遍存在着以下几点问题：
1、教育管理层面
一般来说，高校管理者作为高校的领导人和决策者，在课程体系设置上具有较高的发言权，他们在一定程度上能够决定计算机网络基础教育的资源投入力度，如果高校管理者对该门课程的重视度不足，制定的教学体系不健全，或者没有提供足够的资金和资源，那么计算机网络基础教育必将无法顺利的开展。如今很多的高校管理者对于计算机网络基础教育的认识过于片面，认为其只具有娱乐性，不具备学术性，往往忽视了学科之间的关联性，既没有重视教学改革，又没有合理设置教学内容，使得当前的教学内容与社会需求严重脱节，计算机网络基础教育也无法发挥出对其他学科的促进作用。
2、任课教师层面
教师作为教学活动的组织者和策划者，对于计算机网络基础教育的重要性不言而喻，实际的教学效果主要取决于教师的教学水平。由于计算机网络基础教育具有较强的专业性，对任课教师的职业素养要求较高，而高校专门负责该门课程的教师却比较少，有些高校甚至会让其他学科的教师兼任，这些教师普遍将重点放在本职工作上，缺乏足够的时间和精力来对计算机网络基础教育进行改革，教学中遇到的问题也无法得到及时的解决，长此以往，问题越积越多，不利于计算机网络基础教育的改革和发展。
3、学生层面
高校的大部分学生对计算机都不陌生，他们从小成长在计算机网络环境下，长期的耳濡目染使得他们的计算机应用技巧十分娴熟，应用水平也有了显著的提高。但是大学生对计算机技术的了解和应用通常局限于生活娱乐方面，在教育和研究领域则很少涉猎，他们普遍认为计算机网络技术与未来从事的职业关系不大，无需投入过多的关注，这就造成了大学生的计算机网络基础薄弱，对专业知识缺乏足够的学习兴趣，在接受专业、系统的教育时不能很好的领悟到知识内涵，教学质量难以得到保障。
二、高校计算机网络基础教育的改革策略
1、采用模块式的课程体系
鉴于当前计算机网络基础教育的弊端，高校应该积极转变态度，设计模式化课程体系，根据学生的专业特点、兴趣爱好、发展需求制定多个模块，每个模块下都包含几门关联性较强的课程，采用分层次的教学方法，确保所有学生在计算机网络基础教育中都能够有所收获。有些模块的课程属于必修课，全体学生都必须参与，选修课则需要学生根据自身的需求来进行选择。这种模块式的课程体系将学生所学专业与计算机网络技术有机融合到了一起，充分肯定了学生的教学主体地位，可以极大的调动学生的学习积极性，增强他们的学习信心，学生对于计算机网络基础教育的学习热情也会空前高涨，在此情况下教学效率和教学质量都将得到大幅度的提升。
2、改革授课方式和考试模式
教师应重视提高自身的教学水平，参考和借鉴国内外先进的教学理念和方法，对教学方法和考试模式进行的改革，加强与学生的交流和互动，提高学生的课堂参与度，并通过考核来检验实际的教学效果，以便于对教学内容和方法进行不断的调整和优化。首先，增加实践环节所占比例，采用一体化教学模式，一边讲解理论知识，一边进行实践练习，以便随时发现并解决问题，学生对理论知识的理解更加深入、透彻，计算机应用能力也真正得到了训练和提高。其次，改革现行考试模式，从解决实际问题出发设计考试模式和考试内容，即创造一个可能产生问题的环境，让学生利用所学知识加以解决，这可以考查出学生的计算机应用水平，引导学生形成正确的学习方法，培养学生动手实践和解决问题的能力，可谓一举数得。
3、优化课程设置
及时，非计算机专业学生学习计算机重在应用，使他们迅速掌握实践技能就是好的方法，而不必拘泥于专业术语和概念的严格考究，应当有属于计算机网络基础教育的自己的语言。教师在讲解理论时，可以结合演示和学生的动手操作用最容易接受的语言表达出来，让学生明白某一概念或理论是如何被应用的，而不必严格使用专业术语。第二，结合模块化课程体系，优化计算机基础课程内容，引导学生向正确的方向提高。将一些重要课程如操作系统、离散数学、程序设计等纳入模块化课程体系，取舍其中应用性强的和偏重专业理论的内容，使这些课程既能易于被学生接受，又能在今后的应用中发挥作用。
结语：
计算机网络技术与人们的生活和工作都息息相关，已经广泛应用于企业的生产和管理活动中，可以说，无论是哪个行业都急需高水平的计算机应用人才。基于此，高校必须实施计算机网络基础教育改革，采用模块式的课程体系，优化课程设置，改进教学方式和考核评价体系，以激发学生的主观能动性，调动学生的内在潜能，促进学生综合能力的发展，从而实现高校的人才培养目标。
作者：谭再峰 单位：恩施职业技术学院信息工程系湖北恩施
计算机网络基础论文:高等职业院校《计算机网络基础》课程教学探讨
摘要：根据作者对高等职业院校《计算机网络基础》课程的教学体会，从该课程的教学目的入手，对高职院校《计算机网络基础》课程的内容选取、教学方法、实践环节等方面做了探讨，提出了改进课程教学效果的若干方法。
关键词：计算机网络基础；教学；职业教育
1 引言
《计算机网络基础》课程是高等职业院校计算机相关专业都要开设的一门专业基础课，但它与计算机专业的其它课程有很大的不同。计算机网络是计算机技术和通信技术紧密结合的产物，涉及大量的软件、硬件，而且随着通信技术的快速发展，计算机网络技术中新技术、新名词层出不穷，概念、名词、缩略语繁多。不少老师感觉这门课不好教，学生对课程内容不易理解。本人根据自己对《计算机网络基础》课程教学的体会，就《计算机网络基础》这门课程的教学目的、内容选取、教学方法、实践环节等方面做了一点探讨，总结了几点体会。
2 明确教学目的
当前，有些高职院校在讲授《计算机网络基础》课程时，沿袭了计算机专业本科的教学目的、教学要求，偏重网络原理的介绍，忽略实际应用能力。该课程的教学大多围绕OSI 和TCP/IP模型展开，有些概念过于抽象。学生在学完之后，还是对网络缺乏理性认识，到期末考试时只能死记硬背所有相关的知识点。
实际上，对于高等职业院校课程教学，应以提高实际应用能力为目标。目前，由于计算机的普及，以及计算机网络应用的日益广泛，社会急需大量动手能力强的网络建设及维护人员。因此，高等职业院校《计算机网络基础》课程的培养目标，应是动手能力强的网络建设者、维护者。学生通过本课程的学习，应能掌握计算机网络的基本概念、工作原理和体系结构，培养在局域网组建、因特网应用方面的实际工作能力，为后续课程的学习奠定一个良好的基础。因此，在教学过程中，要做到理论与实践、知识传授与能力培养相结合，能力培养要贯穿教学全过程。
3 适当选取教学内容，突出重点
计算机网络涉及的知识面很广，教师在讲课的过程中，要适当选取教学内容，突出重点，剪裁一些在实际应用中较少涉及的内容。例如：数据通信方面的知识对大多数非通信专业学生来说是难点，通信不等同于计算机网络。这部分知识的教学不应该成为课程的重点，不应追求深入和。在这部分教学中，主要目的是要树立串行通信和编码的概念；在局域网部分突出原理，突出介质共享和以太网交换机原理，对令牌环和令牌总线可以不讲，因为在我国几乎没有这种网络；在网络操作系统部分，可以重点介绍Windows 2000 Server的相关配置，忽略Netware操作系统相关介绍，因为Netware系统目前已基本不使用。
4 优化教学方法
4.1 多使用多媒体动画等辅助教学手段
通过多媒体动画演示让抽象的过程具体化，降低学生的理解难度，同时能够提高学生的学习兴趣。如讲授Arp协议时，播放相应的动画给学生看，可以收到显著的教学效果，让学生清晰地理解其工作机制；讲述非屏蔽双绞线的制作过程时，可以播放视频录像，让学生清楚地熟悉制作过程。
4.2 理论与实际紧密结合
在讲述网络概念时，要与实际紧密结合，使得学生感觉理论可以指导实践，提高学生的学习兴趣。如在讲授端口概念时，结合netstat命令的运行结果，给学生非常直观的感受；讲授报文格式时，通过抓包分析软件，形象直观地让学生观察各层协议单元的报文结构，可以使学生突破对协议“看不着、模不到”的感觉，有一个具体的了解；在讲解网卡的MAC 地址时，给出操作命令ipconfig /all，让学生了解本机网卡的MAC地址。
4.3 以学生的角度开展教学
教师在讲课过程中，一定要“换位思考”，要从学生的角度来理解授课内容。如在教学中注重引入生动的比喻以及日常生活中的例子来辅助说明协议标准的工作过程，使其便于理解和记忆。在解释分层通信的实质时，将两位语言不同的哲学家的交流过程与之相联系。在讲解局域网的工作原理时，将数据的封装、解封装操作与邮政系统的信件打包、分检相联系；在讲述数据交换知识时，为了便于学生理解电路交换、报文交换和分组交换这三种交换技术的原理和区别，可用人们非常熟悉的电话和邮政这两种通讯方式进行比喻。
在计算机网络中还会碰到非常多的英文缩略语，正确理解并记忆这些缩略语对学习网络知识很有帮助。对这些词可采用双语教学，在解释含义的基础上要给出其英文全称，帮助学生理解记忆。
5 注重实践环节
学习计算机网络，如果不进行实验就等于纸上谈兵，因此要加强实践环节。作为教师，要精心设计每一个实验，让每一个实验起到应起的作用。为提高学生的实际操作能力，在课程设置中增加了实验学时，使理论教学和实践教学的总学时数之比为5∶2（理论授课50学时，实验20学时），同时还在期末安排一周的课程设计。经过实践环节训练，确实能巩固所学的知识，提高对知识的综合应用能力。学生在实践中不仅可以从非屏蔽双绞线的制作开始进行局域网的硬件连接和测试，完成对交换机、路由器的基本配置，而且还可以进行网络操作系统的安装和配置，完成Web服务器、FTP 服务器、Email服务器、DNS服务器、DHCP服务器的配置，进行网络防火墙的设置。
6 结束语
总之，《计算机网络基础》课程的教学要适应高等职业院校人才培养的目标，不断优化教学方法，注重实践环节，激发学生的学习兴趣，使学生通过本课程的学习，掌握实际应用能力，同时为后续课程的学习打下牢固的基础。
计算机网络基础论文:高职院校《计算机网络基础》课程教学的思考
摘要：计算机网络的产生和发展，特别是Internet的发展在现代科学技术史上具有重大的意义和深远的影响。目前，在国内的各高等学校、高职院校，甚至一些中职院校，《计算机网络基础》课程已经成为计算机专业、尤其是计算机网络技术专业的核心基础课程，该课程对后续相关课程的学习效果有着决定性的影响。
关键词：以就业为导向；实训基地；双证书制度
1 引言
计算机网络为人们在世界范围内的信息交流铺设了四通八达的高速公路，它改变了人们的工作和生活方式，拉近了人们之间的距离：人们可以通过电子邮件、网上聊天、网络短信、网络电话实现网络通信；可以在网上举行科学会议，进行电子商务、远程教学和医疗会诊；可以通过网络处理日常事务；还可以通过网络实现家庭智能控制等等。因此，掌握计算机网络知识和技术已经成为人们特别是青年一代必备的技能，《计算机网络基础》课程也已经成为计算机专业、尤其是计算机网络技术专业的核心基础课程。
2 教学大纲
计算机网络技术专业培养的是能适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美发展的，掌握计算机网络技术基本理论和方法，具备网络安装、调试、运行、维护及管理能力以及企事业单位信息化建设方面的知识和能力，能适应市场经济发展的在IT产业及时线长期从事计算机网络工作的高等技术应用型专门人才，能胜任网络工程施工、网络管理及维护、网络设计等具有创新意识和开拓能力工作的高技能人才。
相应地，《计算机网络基础》课程是计算机网络技术专业大学生必修的一门专业主干基础课，是培养具有创新精神和强实践能力的计算机网络专业人才所必需的重要课程。该课程的任务是讲授计算机网络概论、数据通信的基础知识、网络的组成元件、以太网原理、局域网/广域网原理、因特网、IP与网络寻址、网络安全与管理、网络防火墙，并为后续学科的学习打下一个良好的基础。
3 教学方法的思考
在《计算机网络基础》课程教学过程中，我们要把握几个原则：
坚持以就业为导向，培养符合计算机网络发展需求的人才；
教学过程中要调动学生的学习热情和积极性，发掘学生的潜能，激发学生的求知欲，提高学生的自信心；
大力加强校内、校外实训基地的建设。
我们可以考虑从以下几个环节去改进我们的教学方法：
(1) 教学资源
日常理论教学，要使用先进的教学辅助手段，通过互联网络和多媒体进行形象教学。
充分利用学校提供的校内实训基地，让学生边学习边实践，在高度仿真的企业环境中进行职业技能训练与职业素质的培养。
积极开展校企合作，充分利用企业提供的资源，跟踪和掌握新技术，使学生尽快与社会“零距离”接触。
(2) 教师
师者，所以传道授业解惑也。教师要具备高度的责任心和奉献精神，在教学中注意提高学生的自信心，提高学生对自身的认知，要具备特有的人格魅力，让学生产生信任和依赖感。
从企事业单位聘请一部分既懂理论又懂实践，经验丰富、技能过硬的专业技术人员、管理人员担任兼职教师，形成以专任教师为主、专兼结合的高水平、高素质的“双师型”教师队伍。
(3) 教材
教学过程离不开教材，选择一本合适的教材也是教学过程非常重要的环节。高职院校选择的教材，一定要突出可操作性，教材的内容要有针对性、实用性。因此，鼓励教师在选择合适教材的基础上，自编教材辅助教学，可以及时讲授一些新技术，使学生能够更跟进新技术发展动态。
(4) 学生
职业教育，要坚持“以学生为本”、“以就业为导向”。由于高职院校的学生学习基础和学习的主动性相对较弱，结合学生的学习特点，既不能操之过急，又不能听之任之，教学中要保障“够用”，坚持“即学即用”，并培养学生“即用即学”的能力。
我们可以通过一些辅助手段，来提高学生的实际能力。
资格认证――“双证书制度”
在高职教育中积极推行职业资格证书制度，实行学历证书与职业资格证书并重，是使高职人才培养工作与就业市场接轨，提高高职学生职业素质与就业竞争能力，培养与社会发展及市场需求相适应的人才的需要。
计算机小组
建立以学生为主的研发小组――计算机小组，进行有价值的模拟开发和实际课题开发，切实提高学生实际动手能力，是一种重要的辅助教学手段。学生在实践本专业知识的同时，还可以根据实际课题的需要在各小组中交叉学习、实践，从而扩展知识面。
4 结束语
高职教育要坚持“以学生为本”的理念，以教育理论为指导，以激发学生学习兴趣为切入点，以培养高素质的技能型人才为目标，以先进的计算机技术为辅助手段，以科技的发展及社会需求为动力，使学生通过对《计算机网络基础》课程的学习，牢固掌握其基本的原理和操作技能，培养学生分析、解决问题的能力；能充分运用启发式、讨论式、研究式等灵活多样的教学方法，有效地调动学生的学习积极性，促进学生积极思考，激发学生的潜能；通过大力推行校企合作，实行“双证书”制度，缩短学生上岗适应期，大大提高高职学生的就业竞争力，达到真正提高学生就业技能的目的。
计算机网络基础论文:计算机网络基础实验教学探讨
摘要:计算机网络基础实验一直是计算机专业类、通信类学生的必修课,旨在让学生掌握计算机网络通信的基本理论和实际操作知识,具有很强的现实操作意义。笔者结合几年来的计算机网络维护与实验经验,就计算机网络实验特点、实验教学方法以及实验操作实施过程谈谈自己的体会,以期同行交流。
关键词:计算机网络;基础实验;教学
计算机网络是计算机专业课程体系中的一门重要课程,在Internet普及的今天,对大学生而言,计算机网络基本操作实验尤显实用。作为一名计算机专业大学生,熟练和掌握计算机网络基础实验,并将其融入到计算机其它专业课程的学习中。
一、计算机网络基础实验的特点
计算机网络基础实验有以下五个特点:
(一)操作性强;(二)工程性质较强;(三)示范性实验较多;(四)理论理解显得重要,理论与实验结合紧密;(五)设备要求较高。
在这种条件下,我校开展计算机网络实验应该在教学方法与实验项目选择上着手。
二、计算机网络实验教学方法选择
(一)示范教学法
大多数的本科院校与职业学院计算机网络基础实验以示范验证性实验教学为主,主要体现形式是,学生在实验前认真阅读指导老师的实验指导文档;实验准备阶段认真听实验指导老师讲解实验过程、实验注意事项、实验可能发生的情况以及实验结果如何验证;实验中学生以小组为单位开展各项实验;实验完成指导老师检查实验结果,验证实验是否成功。示范教学法的优点是学生能尽快结合自己所学的理论知识以及对理论知识的理解情况融入到实际的实验环境中来,具有学生上手快、实验成功率高、效果较好的优点。但是,这种实验教学方法的不足是学生必须较自觉地参与各个过程,如果不能积极参与其中,就会导致滥竽充数的较多,不能保障整体学生的实验效果。
(二)任务驱动法、项目管理实验教学法或案例教学法
任务驱动教学法、项目管理实验教学方法或案例教学法是目前讨论的最为热烈的教学方法,三种方法有相近或相似的地方:都是以某一实际应用任务为中心,任务驱动实验教学法在实际应用中常常以较小的任务开展实验;项目管理实验教学法常以多个任务综合起来作为一个项目来开展,常用于较为综合的实验,适合于进行实验综合考核、实训等等实验内容。
(三)小结
示范教学法在实验教学上有其重要地位,在学生在刚入门级或在计算机网络基础知识尚不足以自己为主的教学方式,针对的学生人群以自学能力较差的学生为主,在我校实验教学过程中,有一大部分学生的计算机网络基础薄弱,计算机操作技能十分缺乏,所以示范教学法可以针对这部分学生。对于计算机网络基础较好,自学能力较强的学生,可以使用案例教学法进行基础实验,让学生先预习实验指导教材,再在教材基础上,学生提出自己的实验过程,经指导老师同意后,开始独立或分组开展实验,有利于提高学生的自主创新能力,能发现问题,并努力解决问题,学生的动手能力得到较大的提升。
三、我校计算机网络实验教学效果评价
结合学校的实际情况和多年计算机网络与计算机维护积累的想法,在计算机网络基础实验教学过程中,我采用三种方法结合的教学方法开展实验教学,具体过程如下。
(一)实验项目准备。实验项目的选择对实验的开展尤显重要,选择与社会实践相结合的实验项目,并认真编写好实验指导文档,让学生在开展实验前进行预习,是实验能否顺利完成的关键。
(二)学生分组。通过较简单的知识测试,将学生分成二大组,两大组的学生名单不固定,根据学生学习情况进行及时调整,A组为慢组,B组为快组。A组学生计算机操作技能较差,尚不能自主开展实验,在学生自己预习的基础上,还不足以完成实验任务,这组的学生采用示范教学的方法开展实验教学。B组学生操作技能较好,自学能力较强,可以在自学的基础上,独立开展实验,在遇到问题时,可以小组讨论解决,指导老师进行适当引导。
(三)分组实施教学。A组和B组在同一实验室中,可以分成两个区域,积极引导学生积极动手实验,A组区在指导老师示范的情况下,实验过程可能较快,但学生思考的时间太少,可以在示范过程中适当留些悬念,让学生努力思考,努力解决问题,这样可以让两组的学生能相互借鉴,互相学习,互相努力,共同达到实验目标。
四、结论
计算机网络基础实验教学在充分考虑到学生的个体差异基础上,有针对地开展示范性教学,有目的地引导学生开展案例实验教学,接近实际工程的实施项目管理实验教学方法,可以有效地提高学生的实际动手能力。
