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谈谈现代教育技术与语文教学:浅议现代教育技术与语文教学的有机结合
浅议现代教育技术与语文教学的有机结合
大同小学 熊炬
教育现代化，除了使教育思想、教育目标、教育内容的现代化外，更要能体现教育方式、教学手段等方面的现代化。
众所周知，小学语文教学如何能改变传统的以教师为中心的教学模式，建构一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生认知主体作用的新型教学模式，并在此基础上逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的改革已成为目前教学改革的一个重要课题。
那么如何有机的将现代教学技术与语文教学结合起来呢？经过多年的语文教学实践以及对计算机多媒体运用的逐步掌握，我认为应从以下几方面入手：
一、 教育思想与教育手段相结合
学习是获取知识的过程。建构主义认为，知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。
现代教育技术是以现代教育理论为基础的，现代教育理论要求必须充分发挥学生的学习主体作用，教育技术的运用，要能激发学生的学习兴趣，要努力创造学习者可参与的环境，使传授知识和发展智能与素质培养统一起来。但有一些教师认为只要教育手段先进了，教育思想便先进。于是在计算机辅助教学这一现代教育的外衣内，进行着传统教学模式的翻版，教师依然是讲解的中心，学生依然是被动的接受者，灌输、填鸭之风依然我行我素/！/。多媒体软件大多只是一种形式、摆设，对理解、感受教学内容有没帮助、有多少帮助？甚至形同虚设都没有关系，只是为用而用。只要上课用了就是运用了多媒体教学。
在现代化的教学手段下，将多媒体教学渗入到每个教学点，把传统的"以教为主"变为"以学为主"，学生真正成为学习的主人，让"协作式"学习存在于教师、学生之间，创造更高效、更多元化的教学模式才是现代化教育的最终目的。所以，改变思想观念是关键。
二、 教学媒体与教师教学相结合
现代教育理论下教学媒体的性质已经发生的根本的转变。现代教育理论要求要注重对学生认知方法的培养，教育技术的应用应能引导学生通过发现、探究的途径获取知识。也就是说，多媒体辅助教学集图、文、声、动画于一体，并具有人机对话功能，具有传统的各种电教媒体无法比拟的优势。应该是学生进行发现、探究、接受新信息并最终掌握知识形成能力的工具，是学生学习的帮手，而不再是教师讲解演示的工具。
既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的主导作用，教师是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的提供者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是知识的被动接受者和被灌输的对象。在讲解抽象的理论时，要实现很好的多媒体创意不是一件很容易的事情。它要为帮助学生理解知识，由直观思维向抽象思维发展服务的，但直观是手段而不是目的，不能为片面追求直观而忽视了对学生抽象思维能力的培养，不要为了展示多媒体动画的功能而把课上或电视动画观赏课。这样就有必要多研究其他艺术，如广告艺术等，借鉴它们的手段和方法，如用最短的时间、最简单的画面突出一个主题，说明一个问题。丰富和扩展自己的创意，如用图形演变的形式，来强调与突出一个事件，说明概念的形成和变化等，这些都可在PowerPoint上穿插应用动画、循环放映、插入、超级链接等手段来实现。
三、 教学设计与教学软件相结合
教育心理学家研究指出：多种感官并用学习效率较高，视听并用的理解记忆率，远远大于光看、光听的记忆率。多媒体课件在教学中，既可以用于课堂教学，也可以用于课外辅导，它所显示出的巨大优势往往令常规教学望尘莫及。和传统教学模式相比，多媒体辅助教学有着明显的优点：计算机辅助教学能节省学习时间、提高学习速度、提高教学效率；能增强理解和保持；能激发学习动机、可以做到因材施教，提高学生学习的主动性、积极性，有利于发展学生的智能等。
但现在有些所谓的多媒体课件，只是简单的文字加图片，充其量也只能说是计算机操控下的投影，实际上只是起到幻灯机的作用，造成大量资源浪费。多媒体成了名副其实的花架子。此外，国内的多媒体教育软件市场上大多数课堂教学软件不开放、不灵活，因此，在教学中地靠"拿来主义" 不能很好地为教学服务，更不能满足教师对个性化教学的需求。所以，在新的教学模式及现代化的教学手段下，每位教师都应积极投身到多媒体课件的开发和应用中来，根据教学的要求和内容以及学生的认知心理，合理的、巧妙的设计软件，努力地转变传统的教学观念和教学模式。
四、 教学环境与媒体辅助相结合
目前，即使条件相对较好的学校，计算机大多用来教学生计算机知识和操作技能。用在计算机辅助教学上的时间较少。这意味着学校仍然把计算机作为一个独特的对象对待，还没有将计算机有机地结合到日常各科教学之中。
多媒体技术在教学中的应用离不开各种多媒体教学环境。即使到了信息技术充分发达的将来，课堂仍然是学校进行知识传授的重要场所。用现代的计算机多媒体技术来装备教室，可以加强课堂集体化教学的优势，克服传统课堂教学的局限，从而把课堂教学水平提高到一个新的高度。在课堂教学中，要摆脱教师‘‘一厢情愿’’以自我为中心的教学模式，除了积极引导学生进行讨论外，还应实时地对学生的讨论结果进行反馈，体现计算机的交互性。通过粉笔在黑板上书写文字可以轻易地实现反馈，但
这无疑是一种十分呆板的形式，同时很耽误时间，用多媒体进行创意，这种反馈就将变得十分生动有趣。如在分析讨论问题时，学生往往会有不同的思路，从而形成不同的答案。这时，学生只要说出其中的任何一种想法，教师只要在画面的相应区域内进行点击，学生的那种解法就会立刻在画面上出现，使学生增强视觉上的感受，仿佛这一答案就是他们自己从电脑中呼之而出的，提高了学习的兴趣，还可以利用人机对话的形式，形成师生互动、生生互动，让学生通过网络互相交流，取长补短，丰富思想潜移默化地提高。不仅大大增加了反应的速度，还节省了宝贵的课堂时间。
五、 学生视听与想象、朗读相结合
语文教学是要培养学生的听说读写的能力，通过教学活动的进行，促使学生的听说读写各方面能力都能有的发展，缺少了任何一方面，都不是完整的语文教学。多媒体课件集声音、图象、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，但是课件中集中运用的大量声音图象信息，也在一定程度上限制了学生的思维，不利于学生想象力的发挥。所以要合理运用，取长补短。此外，不能因为有了多媒体后，就简单的以声情并茂的课文录音替代教师课堂上的范读，让学生觉得在跟冰冷的机器打交道，没有表情、没有感觉，没有感应，难以激发学生的情感，难以调动情绪，不利于指导学生朗读课文。
总而言之，计算机多媒体技术手段引入语文课堂教学，能优化课堂结构，优化教学方法，提高学生参与的兴趣，使学生能用最少的时间，掌握最多的知识。并且抓住了课堂教学这条实施素质教育的主渠道，学生在轻松愉快的环境中学习知识，充分调动了学习的积极性，合理调动了各种感觉和分析器官，培养了学生的探索精神，在不断寻求师生关系新的同位点的过程中，使师生关系处于动态的平衡之中。
2002
谈谈现代教育技术与语文教学:浅谈现代教育技术与语文教学效益
论文关键词：教育技术 语文教学 主体作用创新 教学效益
论文摘要：在初中语文教学中，合理运用现代教育技术，能激发学生学习的兴趣；培养学生的审美情感；发挥学生的主体作用,由“要我学”变成“我要学”，提高语文课堂的教学效益，提高学生的综合能力。
现代教育技术不仅为语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，更使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。它突破了传统教学手段的局限性，把那些学生还未认识到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、社会实践联系起来，化难为易，变抽象为形象，多方位调动学生的思维，从而使学生的语言能力、认知能力、自学能力等都得到增强。
一、运用现代教育技术渲染气氛，激发学生学习的兴趣
心理学研究表明，注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它与认识过程紧密联系，具有组织人们的感知、记忆、思维等心理活动的作用，是人们进行学习、掌握知识的必要条件。新颖巧妙的开头是上好一堂课的关键，是教师与学生沟通的及时桥梁。运用现代教育技术能激发学生学习兴趣的一种场景，从而达到使学生很快进入学习状态的目的。
例如，在上《黄河颂》一文时，课前配乐《黄河大合唱》，同时播放黄河壶口瀑布等景色图片。以这种方式导入是为了以强烈的气势感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。这种设计以一种轻松、抒情的方式创造出优美的情境，引起了学生学习的兴趣，从而导入新课 。
二、运用现代教育技术，创设情境，培养审美情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。现代教育技术是创设情境的途径。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景，老斑羚要用自己的身体为小斑羚做踏板，这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节。为了很好地展现这一情景，从网上下载了Flash动画课件，形象展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令学生惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼，从而激起了他们对生命礼赞的情感，这种情感的激发是单纯用口头语言描述所难以得到的。
三、运用现代教育技术，让教学重难点更加直观地呈现
运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。由于多媒体的直观性，便于学生观察、比较，从而能促进和启发学生思考，一些教学的重难点不需老师多讲解，学生就能很清楚地认识、理解。
四、运用现代教育技术，营造轻松愉快的教学氛围
运用现代教育技术，我们可以把简单的文字变成一幅幅有趣生动的图片再现于学生面前，再配以适当的音乐，使学生看得直观、听得悦耳，得到一种美好的视听享受，就能营
造一个轻松愉快的课堂氛围，从而更好地达到教学目的，提
高语文课堂的教学效果。
五、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性
语文教学的重点任务是提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养，就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如在《绿色蝈蝈》一课的教学之前，花了不少时间去网上寻找蝈蝈。在大量的图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透、造型生动的冰糖蝈蝈。当制成的课件一展示出来，就赢得了学生们的一片喝彩声。他们戏称大眼睛的为蝈蝈王，一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。学有余力的除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等。学习方式也由原来集体的、静止的、被动的转变为个性的、动态的、主动参与式的。
六、运用现代教育技术，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力
合理地利用现代教育技术对提高语文教学效率，发展学生主体性、创造性和培养学生的创新精神、实践能力都具有重要意义。
观察能力是认识事物的基础，我在教学中就充分利用现代教育技术手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如教学《绿色蝈蝈》一文时，请同学先观察图片，然后回答：请用自己的语言描述一下蝈蝈的外形。快速浏览课文，找出作者对蝈蝈的外形描写的语句。指导学生分别谈谈自己的观察感受。通过这些教学活动，训练了学生的观察能力，使学生的观察素质得以提高。
七、运用现代教育技术，促进学生综合性学习能力增强
现代教育技术较大的好处就是便于形成自主、合作和探究的学习环境，促进学生综合性学习能力的提升。比如，讲授《月亮上的足迹》，课前安排学生充分利用网络资源，通过网络搜寻人类宇航发展史、当代宇航发展现况，以及登月全过程图片资料、登月火箭升空录像资料等，并整理成文，制作成视频、ppt。学生在品读课文精致描述的同时，观赏着飞船升空的影像视频、登陆月球的现场图片、地面指挥中心的热闹景象以及踏出人类及时步的宇航员的光辉形象等与之相关的丰富图片与视频，课堂变得生动有趣，更容易掌握这些本来繁琐和枯燥的知识。通过课前资料搜集及课后相关宇航兴趣活动的开展，促进学生综合性学习能力的增强。
总之，现代教育技术在语文教学中的运用，不仅对激发学生学习兴趣，突破教学重点和难点，加强师生间的信息交流和反馈，提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用，还有利于形成学生的自主、合作、探究的学习习惯，促进学生创新思维、综合性学习能力的提高，提高教学效益。
谈谈现代教育技术与语文教学:现代教育技术与语文教学的整合途径
摘要：科技的迅速发展，带动了先进技术在各个领域的应用，提高了生活水平和工作质量。将以计算机网络技术为核心的现代教育技术应用于中学语文的教育活动中，不但是现代化教育的需要，同时也为培养适应现代化社会发展需要的高素质、高能力的综合性创新型人才提供了保障。因此，本文试论现代教育技术与中学语文教学的整合，探索中学语文教育的新局面。
关键词：现代教育技术；语文；整合
语文在中学教育中占有重要的位置，可促进学生理解和运用语言文字，提高学生的听说能力、写作能力和阅读能力，从而培养学生的语文素养、人文素养，引导学生树立正确的情感态度价值观。现代教育改革要求转变应试教育的传统模式，以学生为主导，改革教学模式和方法，活跃课堂氛围，提高教学质量。信息化的现代教育技术能够丰富中学语文教学内容，改革教学方法，创新教学模式，而且能够活跃课堂氛围，为学生引入声像合一、图文并茂、直观形象的教学资源，这符合中学生的身心发展特点和学习特点，从而激发了学生的学习兴趣。即是说，将现代教育技术与中学语文教学进行整合，是现代化教育的必然要求。
一、现代教育技术
广义上讲，现代教育技术是指新出现的或是得到新发展的教育技术与教育理论，一般包括互联网、计算机多媒体技术、轻媒体、人工智能等与现代教育相结合的新媒体技术。现代教育技术与传统教育技术的较大区别就是对现代信息技术的应用改变了传统教育中“教师＋黑板＋粉笔＋教材”的教育模式，通过运用新媒体技术，能够在课堂上利用互联网扩展教材教育内容，创新学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习和自觉学习，从而提高中学语文的教学质量。
二、现代教育技术与中学语文教学的有效整合途径
（一）从教学内容角度出发
中学语文教师应充分利用现代教育技术强大的搜索引擎功能和丰富的教学资料对教材内容进行合理扩展和补充，进而为学生的课堂学习提供足够的背景知识，变空洞的说教为积极的引导，让学生在理解的基础上学习，避免死记硬背。同时，利用现代教育技术对教材知识的宏观扩展和微观研究，可以让学生涉猎更丰富的知识内容，开阔学生的视野，拓宽学生思维的广度，使学生能够深入理解语文教材所蕴含的科学道理和人文内涵，提高了教材的使用效率。例如，在“我的信念”一课中，教师可以先播放一段伟人的生平事迹，引导学生感受信念的力量，让学生带着“什么是信念”进入课文学习中。在教学课文的语言美和富有哲理性的句子时，教师可以播放名家朗诵的散文诗歌，带领学生欣赏散文的语言美，体会其中的哲理思想，从而更好地完成重点、难点的教学。
（二）从教学方法角度出发
中学语文教师应改变传统“黑板＋粉笔＋教材”的教学模式，利用现代教育技术改革教学方式，将枯燥的文字转变为形象生动的故事、图片或动画，让学生利用视觉、听觉感受教材内容，激发学习兴趣，集中注意力。其中，利用现代教育技术活化语文教材的作用在文言文、古诗的教学中尤为突出。由于文言文、故事字数简短，内容精悍，学生在理解和识记时难度相对较大，因此语文教师可以利用多媒体技术将古文、古诗等制作成更具体、更直观的动画，从而带领学生领略文章的历史情感，体会文章的真谛。例如，在《背影》的教学中，教师应将课文做成一个Flash动画，并在舒缓优美的音乐里向学生提出问题：同学们，你们是否认真地看过自己父母的背影？是否发现他们已经不似年轻时挺拔健壮？他们陪着你慢慢长大的同时，你们也在陪着他们慢慢变老。通过这样的教学引导，能够引起学生的情感共鸣，激发他们的学习欲望，从而提高教学质量，优化教学成果。
（三）从交流互动角度出发
新课程改革要求，要以人为本，发挥学生的主体性作用。因此，语文教师要弱化教师，加强与学生的互动交流，掌握学生的学习情况，从而有针对性地调整教学计划。现代教育技术的云技术、共享技术为教师与学生的互动交流提供了支持，教师可以以班级为单位，创建互动平台，给学生布置课前预习任务，培养学生的自主学习能力。同时，在课堂上鼓励学生发表自己的看法和见解，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。另外，通过在线辅助学生完成作业，教师可以及时了解学生的课堂学习成果，进而调整教学进度和计划。这样的互动交流不但可以增进师生之间的感情，还能培养学生的探究能力、交流能力、自主学习能力，从而促进学生的发展。
三、结语
在中学语文教学中应用现代教育技术已经成为改革当前语文教育模式、提高教师的教学能力、促进学生发展的必然需要，所以广大中学语文教师应在教学活动中充实自身的知识储备，提高运用现代教育技术的能力。在实践教学中，教师要根据语文学科的内容和特点合理整合现代教育技术和语文教学，促使现代教育技术服务于中学语文教学，进而开创中学语文教育新局面。
作者：闫晓纪 单位：新疆维吾尔自治区石河子市147团中学
谈谈现代教育技术与语文教学:现代教育技术与中学语文教学的整合
语文在中学属于非常重要的一门学科，同样，语文教学在中学教学中的地位也是不容忽视的。中学生的语文水平在很大程度上影响着其语言表达能力及理解能力，因此对中学生素质的培养有着不容忽视的作用。传统的中学语文教学存在着很多固有的弱点和缺陷，对中学生语文水平的提高和改善非常不利，将现代教育技术应用到中学语文教学当中，使两者整合在一起，能够较大程度地解决传统教学中的缺陷，因此一定要提高对两者整合的重视。
一、现代教育技术的概述
现代教育技术指的是以计算机为核心的技术在教育教学中的运用，主要包括计算机多媒体技术、模拟音像技术及数字音像技术等多种。现代教育技术一词中的现代两字清楚地说明了其与传统教育技术的差别，将信息技术应用到教学当中，将非常有利于改变传统教育中以黑板、粉笔以及教师的讲述三者为主的教学模式，使学生能够在课堂中通过网络了解到更多的知识，同时也能够极大地提高学生的学习兴趣，对教学水平的提高及教学效果的改善都有着非常大的帮助，因此可以说，现代教育技术是非常值得被利用在教学当中的。
二、将现代教育技术与中学语文教学相整合的优势
（一）有利于提高学生的学习兴趣
兴趣是好的老师，提高学生的学习兴趣是语文课堂取得良好的教学效果的关键，传统的教育方式过于枯燥，根本无法谈及提高学生兴趣的问题，但将现代教育技术与中学语文教学整合在一起，能够使中学语文教学从传统的教学模式当中解放出来，对学生学习兴趣的提高将是非常有利的。在语文教学中，教师可以通过多媒体对书本上的文章以声音及音响等方式进行演示，与此同时，还可以适当地拓展学生知识面，使其了解到一些与课文有关的其他知识，这对提高学生的学习兴趣、吸引学生的注意力是非常有利的。
（二）有利于学生素质的培养及创新能力的增强
根据新课程标准的要求，对中学生的培养要一改以往以知识灌输为主的方式，转变为以培养学生的素质为主，来对学生进行教育的方式。在中学语文的教学过程中，教师可以利用多媒体来为学生呈现更多的课外知识，为学生打造一个不一样的课堂，使学生能够在学习书本知识的同时，也获取到其他具有实用性和趣味性的知识，从而使学生的素质得到多方位的培养，同时也使其能够开阔眼界，在学习知识的基础上，提高自身的创新能力。由此可见，将现代教育技术与中学语文教育相整合，对于培养学生的素质及创新能力也是非常有利的。
三、将现代教育技术与中学语文相整合需要注意的问题
（一）要避免多媒体屏幕成为黑板的替代品
在多媒体教学中，很多中学语文教师会忽略了多媒体教学最初的目的，这会导致多媒体的利用不再能够提高学生的学习兴趣，达到改善教学效果的标准。大多数教师在实际的教学过程中往往会将多媒体屏幕作为黑板的替代品，这样做仅仅是将黑板上的文字照搬到屏幕上来，与传统的教学方式并无异处，因此，中学语文教师一定要加强对这一点的重视，避免由于此种问题的出现，而造成多媒体资源的浪费状况的发生。
（二）要谨慎利用网络信息
如今互联网上的信息过于繁杂，这就要求中学语文教师在教学的过程中要注意对网络信息的筛选，要使学生能够获得对自身发展有益的课外知识，同时教师还应注意，在对网络信息进行提取时，要充分关注其与课堂的联系，不能将所有的信息都一股脑地灌输到学生的头脑中，这样会导致学生抓不住课堂的重点，同时过于繁杂的信息也为学生的学习带来了负担，不仅不会提高学生对语文的学习兴趣，同时还会使其产生厌倦情绪，得不偿失。由此可见，教师在多媒体教学中，一定要谨慎地利用网络信息，使课堂中所呈现的信息能够真正达到对学生的发展有利的标准，从而为学生提供正确的典范，引导其向着健康的方向发展。
综上所述，现代教育技术非常符合新课程标准的要求，将其与中学语文教学整合在一起，对学生学习兴趣的提高及其素质和创新能力的培养都是非常有利的，因此是值得实施的一种教学模式，但在其应用和实施中，还要注意不能使其成为黑板的替代品，同时对网络信息的提取也要十分谨慎，只有做到这两点，才能使现代教育技术更好地发挥自身的价值，为中学生语文水平的提高提供基础性的保障。
作者:梁益志 单位:甘肃省榆中县第四中学
谈谈现代教育技术与语文教学:谈谈现代教育技术与初中语文教学整合教学策略
摘要：博大精深的现代网络信息技术为初中语文教学提供了良好的学习资源，使学生的主体地位得以真正确立，自主学习、探究学习、合作性学习等语文教学形式获得了新的发展动力，推进了语文教学的彻底改革。信息技术与初中语文课堂教学进行有效整合，模式是多种多样的，但必须避免走入误区。笔者结合自己教学实践，就现代多媒体技术与初中语文课程整合策略谈几点体会。
关键词：现代教育技术；初中语文；课程整合；教学策略
《语文课程标准》也明确指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。语文教育应该而且能够为造就现代社会所需要的一代新人发挥作用。”这告诉我们语文教师在信息化的学习环境中，要提高教学效率和语文素养，就必须将信息技术与初中语文新课程改革相整合。下面根据我在教科局教研室几年来进行整合教学研究所摸索的一些经验谈几点看法：
一、实施教学整合趋势的必然性
高速发展的网络信息技术及其在课堂教学中的广泛应用，在优化教学结构、激发兴趣、激活课堂、调动学生多种感官，帮助学生自主学习等方面具有得天独厚的优势，真正有效地提高语文课教学效率，更重要的是促进了教育思想、教育观念的更新，现代信息技术与初中语文课程的整合成为了语文教学改革和发展的必然趋势。具体表现在：
1.改革了传统学习方式
这种学习方式有利于激发学生的学习兴趣，体现学生的主体地位，有利于三维教学目标的落实，从而提高教学效益。
2.有利于创新能力的提高
信息技术为课堂教学提供了极为丰富的信息资源，它给学生参与意识和能力提供了广阔空间，以极其便捷的方式任学生自由遨游在知识的海洋中，为他们的想像力插上翅膀，从而达到激发想象、鼓励参与、启发创造、动手实践的良好效果。
3.成为了不可缺少的必备工具
随着信息技术教育与初中语文课程的整合，将使传统教学中的经典成分成分与现代教育理念进行有机整合，在这个过程中，现代教育技术已经成为教师教学和学生学习不可缺少的必备工具。
二、 实施教学整合方法的有效性
1.兴趣激活法
新课标基本理念也特别强调课堂教学必须要重视在课程的设计中，实施现代信息技术与课程资源的有效整合，充分考虑信息技术对学生的学习内容和方式的影响，把现代信息技术作为学生学习课程和解决问题的强有力的媒介，就是一种有效的教学手段。例如古诗文教学，传统教法就是老师一支粉笔一本书，学生抄写、背诵挠头皮，根本无法去深入领会是人的情境与胸怀。如果我们采用媒体手段，通过动画设计，音像剪辑，粘贴组合，呈现鲜活的图画、动画，文采飞扬的文字、情意隽永的音乐，就能增强了诗文趣味性、感染力，使他们如同进入诗人得意境，从而产生了极大的学习兴趣。记得我在教学《江畔独步寻花》时，就采用多媒体的声像手段，随着一阵悠扬婉转的笛声，在屏幕上出现了美丽的锦江，卡通导游绘声绘色地介绍着诗人杜甫身居草堂，春光烂漫时，独自散步寻花的经历和感受，而后屏幕呈现江畔花枝繁茂、蝶舞莺歌的景象，此时，播放诗歌朗诵录音，伴随着字正腔圆的诗歌朗诵，学生感受到了春天的勃勃生机。学生享受着悦耳的声乐，陶醉在美丽的画面中，愉悦情绪处于高度亢奋状态，学习积极性得到了较大限度的调动，很快就读懂了这首瑰丽的诗。
2.意境创设法
采用多种手段结合多媒体技术的使用创设并刻意渲染学习情境，能使学生在情境中观察、想象和思维，促进智力和学习能力的发展。例如我在讲授《狼》一课时，首先出示幻灯片“屠夫晚归”，并请学生根据图中的信息来总结整篇课文的记叙要素。在情景画面和故事情节的媒体技术下，学生不仅能够复习记叙文的六要素，而且可以吸引学生进入角色。出示“与狼对峙”的图片时，我又根据图中的内容，点拨学生的想象，揣测故事的发展。此时学生展开想象的翅膀，纷纷举手踊跃发言，尽管想法会是千奇百怪的，但这正是我们想要的，因为学生思维发挥的淋漓尽致，思维能力和语言表达能力得到了极大的训练。
3.照应首尾法
教学中适当运用信息技术设计出前有铺垫，后有呼应的一堂完整的课堂教学，有助于学生对课文的深入理解。例如我在教学《社戏》一课时，为帮助学生深入理解鲁迅先生的思想感情，在导入阶段就刻意将学生的思绪引向童年美好的回忆中去。于是我借助网络展示浙江海边农村优美的田园风光，突出“社戏”片断。同时我在导入时做了这样的铺垫：被誉为文化瑰宝戏曲，以其独特的艺术韵味成为了民族保护遗产，今天所学课文《社戏》，就是鲁迅先生记叙童年看社戏的一段经历，文中说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”那么，是一场什么样的好戏，让先生这样倾心呢？让我们走进作品去看个究竟。这一导入，使得学生一开始就被吸引到了课文中来。整个一节课中，我利用多媒体多次展示平桥村优美的风光、平桥村淳朴的村民和平桥村一群活泼、健康、可爱的少年，进行课堂小结，与导语遥相呼应，篇末点题：“是什么那样吸引人呢？是因为有乐土、有美景、有趣事、有玩伴。这样结尾，从多个方面对本课进行了总结，这样与导语相互结合，构成了一个完整、严密的教学整体。
三、实施教学整合应避免依赖性
不难发现，在利用信息技术与初中语文学科相整合时，必须应该意识到网络信息技术只是一种辅助工具，功能多多但不可过分依赖，否则容易走入误区，具体表现在以下几点：一是“多媒体”成为了主角，反而削弱课堂教学效果；二是教学课件制作却反创意，脱离教学内容所需，偏离使用价值；三是过分重视多媒体课件的运用，忽视了传统教法的价值；四是仍然重在体现学生如入“学会”，忽视学生的如何“会学”；五是过分强调学生学习的主体地位，而忽视教师的主导作用；六是刻意追求课件的“创意”，忽视课件的“内涵”。
C上所述，我们相信“初中语文新课程改革”这朵红花在“现代信息技术”这片绿叶的衬托下，必将提高教师使用现代网络教育技术的意识和现代教育观念，必将大大提高课堂教学效率，必将改变传统的教学模式，为初中语文新课程改革开辟一条新道路，从而为培养创新型人才开拓一片新天地。
