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教师安全教育研究:体育教师如何利用体育课对初中学生进行安全教育
【摘要】 安全教育的重要性毋庸置疑，每个教师都有对学生进行安全教育的权利和义务，如何认真贯彻落实《中小学生公共安全教育指导纲要》，利用体育课针对不同年龄阶段学生的认知特点，在广大中小学生中深入开展形式多样、生动活泼的安全教育活动，尤其是要重点加强对低年级学生的安全知识教育，切实提高他们的安全意识和安全防护能力，帮助他们学会各种逃生自救技巧和应急救人方法，使他们尽早养成自觉遵守各种安全规范的良好行为习惯，将是我们广大体育教师必须面对和重视的问题。本文围绕这一问题展开讨论，希望能为各级各类学校的安全教育提供帮助。
【关键词】 体育教师 体育课 安全教育 防范意识 逃生技巧 救人方法
1、前言
日前国务院办公厅转发了教育部制定的《中小学生安全教育指导纲要》，同时，教育部公布了2006年中小学安全事故总体形势分析报告，报告显示各类安全事故中，10%是因自然灾害等客观原因导致事故发生， 90%属其他各类安全责任事故，其中，45%的事故因学生安全意识淡薄而发生，18%的事故因学校管理问题而发生，27%的事故由于社会交通、治安等原因发生。报告还显示出低年级学生更容易发生安全事故，2006年全国各地上报的各类中小学校园安全事故中，43.75%发生在小学，34.82%发生在初中，9.82%发生在高中。这些数据不但反映出一些地方安全制度和安全责任不落实，措施不到位，应急预案不完善等安全管理问题，而且也反映出受害人的安全防范意识差、安全知识匮乏、没有掌握逃生自救技巧、不懂应急救人方法等安全教育问题，特别是低年级学生的生活经验和安全知识都比较欠缺，安全意识相对淡薄，自我防护能力也比较差，是导致低年级学生安全事故多发的主要原因。对此，报告要求各部门要高度重视安全工作，坚持"积极预防，科学预防"的方针，强化管理，狠抓落实。学校作为典型的人员密集场所，尤其要抓好安全工作，要重视经常对学生进行安全教育和安全行为训练，要帮助学生牢固树立起"安全至上"的防范意识，要想方设法教会学生多种应急逃生自救技巧和应急救人方法。体育教师作为学校的教育者之一，毫无疑问也肩负有对学生进行安全教育的权利和义务，体育课顺理成章也就成为了体育教师进行安全教育选择。
2、体育教师的安全教育策略
人类生存健康是前提，物质是基础，精神是源泉，而安全，则是堡垒。体育课要树立"健康及时"的指导思想，体育课更要重视安全教育，那么我们体育教师究竟该如何利用体育课来对学生进行安全教育呢？下面就谈谈我们的一些具体做法，以供大家探讨。
2、1、利用理论课向学生讲述各种安全知识
目前，各个学校都有专职或兼职的安全管理人员和工作人员，但是却没有专职或兼职的安全教育人员，学校也没有开设专门的安全教育课，学生所接受的安全知识主要来源于学校的安全报告会、橱窗宣传、新闻媒体宣传以及家长和老师们的点滴告诫，所以他们所掌握的安全知识很少、且不系统不完善。面对这一现象，我们在征求学校领导意见的基础上，决定由我们体育教师兼职进行安全教育，充分利用体育理论课向学生传授各种安全知识，我们具体的做法是：首先对各种安全知识和安全素材进行搜集、整理和精加工，利用体育理论课进行讲述和演示或是配合学校政教处进行讲座、图片展览等。同时，我们在新生进校后首先进行行为规范教育，包括：上下楼梯靠右走，出操、用餐各班的队形和行走路线等。目前我们每年都进行宣讲的安全教育宣传资料主要有："运动损伤的预防和急救方法"、"自然灾害发生时的自救和救人方法"、"火灾发生后的自救和救人方法"、"野外遇险求生方法"、"传染病的防治方法"、"食物中毒急救方法"、"交通安全"、"防身抗暴自卫方法"等等，根据我们的教育信息反馈，学生对我们利用体育理论课进行安全教育之举大加赞赏，他们表示通过老师系统的宣讲他们不但学到了许多系统的安全知识，而且还知道了大量的应急逃生自救技巧和救人方法。
2、2、利用实践课教会学生多种应急逃生自救技巧
体育教师在利用体育理论课向学生传授一些安全知识的同时，也要学会利用体育实践课来教会学生掌握大量的应急逃生自救技巧，因为面对灾难时，能够化险为夷的都是那些既掌握了一定的安全知识，又掌握了必需的逃生自救技巧的人，所以我们体育教师在进行安全教育时要善于利用体育实践课各教学单项的特点，根据学校的具体条件和情况，有意识的将一些安全教育内容和体育教学内容有机的整合到一起，来帮助学生掌握那些行之有效的应急逃生自救技巧。例如：在教学生练习引体向上的同时，我们有意识将爬竿、爬绳、爬墙和爬树等内容一并纳入教学之中，使学生在锻炼上肢力量的同时来提高他们的攀爬能力，使他们能很好的掌握多种攀爬逃生自救技巧；在进行技巧滚翻教学时，向学生宣讲突然摔倒或从高处落地后做滚翻缓冲的自救技巧；在进行武术教学时，我们选择了一些有防暴和抗暴作用防身格斗术来辅助教学，通过教学，不但强健了学生的体魄，提高了他们的身体素质，而且帮助他们学会和掌握了许多防身格斗技巧，增强了他们在单独对敌时与敌搏斗的信心和勇气，切实为他们的正当防卫、见义勇为以及逃生自救提供了有力的技术保障。
2、3、利用实践课教会学生应急救人方法
他人有难，谁都应该伸出援助之手，应急救人不但是道义之举更是英雄之举，但是应急救人必须讲究方法，如果没有掌握正确的应急救人方法而去盲目救人，往往会导致不必要的损失，例如：不会游泳者奋不顾身跳进深水中去救人，结果可想而知。所以我们在传授安全知识，教会学生逃生自救技巧之余，还刻意通过体育实践课来教会学生掌握那些在灾难中的应急救人方法。例如：面对灾难和事故中的脱臼和骨折现象，我们教育学生要掌握正确的紧急处理方法，具体步骤如下：一、迅速检查伤者情况，如果休克，应先做抗休克抢救（掐人中穴、胸外压放心脏法或人工呼吸），没有休克，要安慰患者不要乱动伤肢以免扩大伤情；二、根据现场条件和情况选择应急处理方法，如果现场已经没有危险，应该选择的处理方案，万一危险仍然存在，则选择先简单处理（止血、固定和包扎），再快速逃离危险区；三、应急处理后要立刻将患者送往医院，将患者送往医院的方式有多种，我们首先支持学生能使用现有的通讯工具联系120或110来运送伤员，在不具备上述条件时，我们要求学生要学会利用现有的东西来做担架运送伤员（门板、椅子、毛毯和强韧的衣类等）。
2、4、在课上组织和开展多种小型的安全运动会
运动竞赛是体育课的魅力所在，体育教学离不开运动竞赛，运动竞赛在体育课上随处可见，为了更好的进行安全教育，我们把安全教育的内容和运动竞赛有机的结合在一起，在课上组织和开展了多种小型的安全运动会，例如：我们将短跑和灭火结合在一起开展了消防竞赛，学生要想在竞赛中取胜，不但要具备较强的快速奔跑能力，而且还要掌握正确的灭火方法；我们还将负重跑和抢救伤员结合在一起开展快速抢救大行动，学生要想在抢救大行动中有上佳表现，就必须要在成功抢救伤员的基础上提高自己的负重奔跑能力；通过我们的教学，学生们在竞赛中掌握了安全知识和技能，在接受安全教育的同时体会到运动竞赛的乐趣，总之，在课上组织和开展了多种小型的安全运动会，使我们做到了体育教育和安全教育双丰收。
3、结束语
安全就是生命！关注安全就是关爱生命，安全管理固然十分重要，但是安全教育同样也必不可少，安全教育不但能提高人们的安全防范意识、增加他们的安全知识，而且能帮助他们掌握必要的逃生自救技巧、学会各种应急救人方法。珍爱生命，重视安全教育，我们要从自己做起，从身边做起，从现在做起，广大同仁们！积极行动起来吧，主动承担起学校安全教育的义务，合理运用我们的体育课对学生进行系统的安全教育，使我们的学生通过我们的教育都能够一生保平安！
教师安全教育研究:教师如何加强学生安全教育
摘要：孩子是祖国的未来，民族的希望。学生能否安全健康地成长，关系到广大群众的切身利益，关系到社会的稳定，关系到民族的兴旺和国家的前途。然而，对孩子们来说，危险有时是如此之迫近，生命有时又是如此之脆弱。只有让每个孩子都掌握生存技能和逃生本领，才能提高自我保护能力，防患于未然。
关键词：教师；学生；安全教育
加强学生的安全教育教育、加强防范措施和自我保护意识，是学校教育工作中的一项至关重要的内容。可是学生自我保护能力中安全意识的培养是人们生活中极其重要而又容易忽视的问题。育人不仅要进行智力教育，还要进行道德、纪律教育、安全教育。十年树木，百年树人，安全教育工作应从幼儿学生抓起，使学生从小就接受安全知识教育，达到自己教育自己，自己管理自己，养成防范于未然良好的安全意识，是教育一代人和创建一个社会良好秩序的百年大计。但如何培养学生的安全意识，提高学生安全意识、防护意识的综合能力呢﹖作为一名班主任老师，多年的教学实践和亲身经历让我觉得应注重以下几方面的教育，方能提高学生的安全意识。
1.加强学校安全管理，强化措施落实，提高老师的安全意识
安全工作是保护国家财产和学校财产的安全，保护广大师生的根本利益和生命安全，保障正常教学秩序的需要。我们要充分认识到学校安全工作的重要性和必要性，认真贯彻落实"安全及时，预防为主"的方针，以对人民群众负责，对师生负责的高度认识，处理好学校安全工作与提高学校教育教学质量的关系。根据《中小学幼儿园安全管理办法》之规定"学校应当按照国家课程标准和地方课程设置要求，将安全教育纳入教学内容。"为此，学校应把安全工作提上学校重要议事日程，纳入正常教学，结合自身实际情况，调整好教育教学计划，保障好每学期十个课时教育内容，做到"计划、教材、课时、师资"四落实。这样才能保障学校安全工作落到实处，为师生营造了一个安全祥和的工作和学习环境。加强对学生安全教育也是学校安全管理工作的重要内容和重要环节。近年来，我校针对全国各地时有发生的溺水死亡事故、交通安全事故等，做出重要的分析：大都是因为学生安全意识薄弱，缺乏安全常识，自救措施不当而引发的。因此，我校就此扎扎实实的加强安全教育，引导学生牢固树立安全意识，掌握基本的、必备的安全和自护自救知识，机智地处置遇到的各种异常情况或危险，从根本上预防和减少学生意外伤害事故的发生。作为班主任更应把这项教育提到日程上来，抓契机，张贴安全教育宣传标语，发放宣传手册，利用周一国旗下讲话，广播、黑板报、墙报、课堂教学、班会集体活动等多渠道对学生进行安全知识宣传。深入进课堂，针对班级安全隐患和安全事故进行特别教育，进入学生头脑，进一步增强学生安全意识，提高学生自我保护能力，使学生掌握避险、逃生和自救方法。
2.安全教育要突出重点，加强学生日常生活的教育，注重教育效果
加强学生安全教育，既要展开，更要有重点的进行，做到点面结合，以点带面。首先是抓重点--人的安全教育。如对经常违反校纪校规的学生，要进行重点教育，防止因严惩违反校纪校规造成安全事故。要做好这项工作，不能满足于形式，更不能只往下灌输，而要讲效果，循循善诱，要能打动人心，让受教育者内心接受，做到入耳、入脑、入心。其次是抓重点--场所的安全教育。如对防火、防爆有一定要求的实验室，要教育学生严格遵守实验操作规程，防止意外事故发生。又如在人群集中的活动场所，应教育学生文明礼貌，服从指挥，并注重观察周围环境和安全通道，避免发生安全事故。再次是抓重点--时期的安全教育。重点时期是指易发生安全事故的特殊时期，教育部在《中小学幼儿园安全管理办法》中指出"学校应当在开学初、放假前，有针对性地对学生集中开展安全教育。新生入校后，学校应当帮助学生及时了解相关的学校安全制度和安全规定。"还应注重--学生的日常生活的教育。寒假前主要应进行交通、防火、饮食卫生等安全教育；暑期前重点应进行交通、游泳等方面安全教育；三月份要围绕"安全教育日"、"安全教育周"活动主题，六月份围绕安全生产宣传月活动内容，十一月份围绕消防安全教育宣传月活动内容，开展相关教育活动；上半年，汛期要开展防汛安全教育，下半年开展冬季防火宣传教育。此外，要不失时机地加强对学生进行网络安全、抵制邪教、预防危害等教育；要根据地域、环境、季节等规律，定期对学生进行防溺水、防火、防雷、防地震、防盗、防传染疾病、防煤气和食物中毒等教育，开展各种安全防范演练，让学生安全教育重在平时，工作落到实处，使学生在获得文化知识的同时又不知不觉中增强安全意识和法制观念，掌握一定的安全救护和防范措施。
3.构建学校安全教育网络，让学校安全教育成为全社会共同关注的问题
课堂是学校安全教育的主阵地，但学校安全教育仅仅靠校内是远远不能发现和帮助个别存在一定心理障碍的学生，开展针对性的心理辅导，使学生能正确认识自我，增强调控自我和承受挫折的能力；要对留守儿童、流动学生、单亲家庭子女倍加关爱，注意做好心理疏导和感化工作，有效地防止个别性格异常的学生在特定场合作出偏激的举动。学校还要通过与学生家长签定学生安全教育责任书和家长学校的授课，使学生安全教育活动深入到每一个学生家庭；建立警（军）校联合岗，定期邀请辖区派出所干警、司法所人员、消防部队官兵到学校授课，聘请他们为学校安全法制教育副校长或安全法制辅导员，充分发挥他们在学校安全教育工作中的重要作用，努力构建学校、家庭、社区三位一体共同抓好安全教育的工作网络，把校园安全教育与社会综合治理有机结合起来，让安全教育成为全社会共同关注的问题。
总之，学校安全无小事，一件小事也许就是一件大事的开端，一个小小的隐患可能会造成一个巨大的灾难，汇集成千上万人的生命安全。安全连着你我他。重视安全，是我们每一个人的义务，更是每一个人的责任。要让小学生从小树立"安全及时"的思想，提高自我防范能力，学会自我救护技能。同学们，为了您和您家人的安全，为了他人和他人的家庭幸福，让我们时刻牢记安全，从我做起，从小事做起，及时发现发生在我们身边的安全隐患，让安全常驻我们心中！唯如此，他们才能为自己撑起一片安全成长的蓝天，创建安全和谐的成长环境，我们才能真正健康的成长起来！
教师安全教育研究:论教师文化责任在高校文化安全教育中的作用
摘要：伴随着全球化进程的加剧，高校文化安全愈发成为维护国家文化安全的重要内容。高校教师作为文化的传承者和青年大学生的教育者，肩负着培养人才的重大社会责任与历史使命，其文化责任在维护高校文化安全教育中的作用日益凸显。
关键词：全球化 教师 文化责任 高校文化安全
伴随着全球化进程的加剧，高校文化安全愈发成为维护国家文化安全的重要内容。高校教师作为文化的传承者和青年大学生的教育者，有着维护高校文化安全的神圣责任，其文化责任在维护高校文化安全教育中的作用日益凸显。
一、有助于培育大学生的文化安全意识，提升文化自觉能力
大学生文化安全意识是大学生对国家和民族文化安全状况的反映，是他们对文化安全问题的感受和认知，是他们行动实践的基础。 [1]大学阶段是人才成长的重要时期，也是文化自觉形成的关键时期。提升文化自觉能力，就是要提升大学生对多元文化的独立反思和分析的自觉意识。然而，当代部分大学生，常会因为思想单纯、阅历不深，而缺乏文化安全意识，普遍缺乏文化自觉和文化自信。一般说来，心智发育正常的大学生多少都可以形成一定的文化安全意识和文化自觉能力，但深刻、和正确的文化安全意识和较高水平的文化自觉能力则需要我们高校教师对之进行教育、灌输和引导。多元文化面前需要教师对文化作出主动的反应和取舍。教师是学生模仿和学习的对象，教师的思想言行每时每刻都会对学生产生较为深远的影响。因此，在多元文化的大背景下，高校教师应通过多内容、多视角的文化比较、引导、帮助学生进行民族文化选择，提高民族文化的自信心。这对于培育多元文化大背景下大学生的文化安全意识，树立大学生坚定的文化安全观念，不断提升其文化自觉能力有着极其重要的作用。
二、有助于提高学生对传统文化和中国特色社会主义先进文化的认同
要抵御西方文化糟粕对我国高校大学生带来的威胁和渗透，有效维护我国高校的文化安全，首先需要我们将本民族的文化和民族精神与中国特色社会主义先进文化深深地植根于大学生的心中。[2]作为传承民族文化和先进文化的重要继承者、开拓者、传播者的高校教师，在从事日常教育教学的过程当中，要充分考虑自身学科特点，把民族文化、民族精神和中国特色社会主义先进文化融入到学科教学内容之中，努力实现文化安全教育与专业课程教学的有机“融合”。课堂外，以各种社团活动为依托，把传承民族文化、弘扬民族精神和传播中国特色社会主义先进文化融入到学校开展的各项活动当中，让学生在学习理论知识的同时体验到民族文化的魅力。高校教师通过多渠道、多方位教育教学活动的实施，实现了课堂和课外教育的有机结合，对于不断丰富和加强大学生对民族传统文化和中国特色社会主义先进文化的了解和认同，加深他们的民族感情，从而不断增强大学生抵御风险的自觉性和免疫力有着极其重要的作用。
三、有助于倡导主流文化价值观，提高学生的文化判断力
文化判断力是人对一定文化现象及其价值进行识别、选择、判别、取舍并加以改造整合的能力。如潮水般涌入的西方文化，正深刻改变着国人的文化观、价值观、思维方式与生活方式，主流文化价值观是人们进行文化判断和选择的前提和标准。“多元文化的氛围可以为人们增加选择机会，增添生活色彩，但缺乏主导与主流的文化多元泛滥却反而增加了青少年道德选择的难度与文化受害的机会。” [3]多元文化的相互交流与冲突，带来了多元价值观的相互激荡。由于大学生涉世不深，思想尚未成熟，识别能力差，正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期，在多元文化冲击下，部分学生失去了价值选择上的方向感，丧失了基本的价值判断力，在图谋不轨的西方文化霸权主义强烈的文化渗透下却全然不知，这就使得高校文化安临的风险陡增，而更可怕的是目前高校中有相当一部分学生对此却熟视无睹，表现出一种对民族文化和中国特色社会主义先进文化的疏离和对西方文化的盲目崇拜。面对多元文化的冲击，担负着维护高校文化安全艰巨任务和伟大使命的高校教师应主动出击，对多元文化作出主动的反应和取舍，而不只是对“给定”的主流文化进行被动的传递，教师通过给学生传授知识，帮助学生形成主流文化价值观，对于引导学生学会对多元文化进行深刻反思，理性分析和鉴别，培养和提升学生的文化判断力有着极其重要的作用。
四、有助于培育校园先进文化，提升大学生的精神文化安全
校园文化作为反映大学生特有的思想观念、价值取向和行为方式的亚文化形态，成为对高校大学生进行素质教育的重要途径。因此，高校校园文化理应成为发扬社会主流文化的宣传阵地和高雅文化的辐射源。但是，随着全球化浪潮的加剧，信息传播工具的方便和快捷，打破了我国原有的一元文化状态，文化越来越呈现出多元化态势，这使得处于各种文化交流与互动前沿的高校首当其冲，对高校的校园文化建设带来严重冲击，进而对大学生的精神文化安全造成了不同程度的影响。因此，作为高校校园文化建设核心力量的高校教师要充分发挥其在校园文化建设中的引领作用，积极参与到校园文化建设中来，推动丰富多彩、内容健康、思想向上的先进文化在校园内的传播，将对源远流长的传统文化的学习寓于各种具体活动之中。通过广泛深入地进行爱国主义、集体主义和社会主义教育，弘扬主旋律，引领校园文化正确的前进方向，为文化安全教育开辟更广阔的空间和范围，对于培育校园先进文化，对于提升大学生的精神文化安全有着极其重要的作用。
文化全球化大背景下，教师文化责任在维护和加强高校文化安全建设方面有着特殊的作用。如果每位高校教师都能够自觉肩负起传承和重建中国传统文化及社会主流价值观念的任务，把完成和实现文化责任与校园各种思想教育、教育教学和文化活动结合起来，相信在纷繁复杂的全球文化激荡中必定能够培养出更多的坚守中华民族文化之根的青年学子。
教师安全教育研究:小学教师实施学校安全教育活动的思考
摘 要：小学生安全教育的最终目标是提高小学生的生命意识，培养小学生的安全教育意识以及面临危险灾难时的良好应急心态、自我保护能力和自救互救的能力，通过相关专题调研，针对小学安全教育的内容提出各种活动建议，为安全教育实施提供参考性建议。
关键词：小学生；安全教育；生命教育；多样化
安全教育是学校工作永恒的主题，随着时代的发展和社会的不断进步，越来越多的科技成果为我们的生活提供了便捷，但同时也有很多安全隐患离我们越来越近。为了更好地实施安全教育，本文通过安全教育实施中存在问题的归因分析，提出相应对策，并结合笔者的教学实践经验，针对安全教育的具体内容提出可实施的活动建议。
一、增强安全意识，将安全教育纳入学校的教学计划
学生学习成绩一直是学校办学水平的象征，也是广大家长孜孜不倦的追求，这在一定程度上影响了安全教育的顺利实施。为使小学生的安全教育能够更好地落实，我们要转变重学科课程、轻安全教育的教育观念，增强安全意识，并将安全教育纳入学校正常的教学计划中。
二、积累丰富安全教育教学资源
安全教育资源匮乏是教师进行安全教育的主要问题，面对这样严峻的问题，教师应在日常学习工作中有意识地积累一些合适的、可读性强的安全教育资源，如，安全教育影视作品、安全教育读本、宣传画册等，这些不仅可以让学生获得直接经验，更可以灵活地穿插在安全教育实施过程中，使之多样化。
三、积极参加安全教育相关培训
教师应倡导安全教育校本培训，开展安全教育专题研讨。安全教育培训不仅可以增强自身安全知识与技能，更能增强学校管理者及教师应对事故的能力，掌握正确处理安全事故的方法，并能够在事故发生前的预防、对事故的处理及在事故结束后对小学生进行有效的心理调节等。
总之，无论何种策略、方法，我们的最终目的是使安全教育渗透在生活的各个方面。对教师而言，对安全教育不断探索能够有效促进教师安全教育的积极性、主动性和创造性，提高教师的安全教育素养。对学生来讲，不仅能提高自我保护能力，更能让自己在活动中体验生活中的苦与乐、喜与悲，获得对生命更深刻的感悟。
（作者单位 广东省深圳市宝安中学附属小学）
教师安全教育研究:高中安全教育在高中教师绩效管理中的应用
摘 要：高中学生的安全教育关乎学生的生命健康安全，在学校的日常管理与教学过程中至关重要。然而，部分教师由于过度的重视课堂教学成绩，而部分忽视了学生的安全教育，使得学生的安全事故时有发生。上述问题的产生同样也与学校的教师绩效评价体系在相关领域的缺失有着很大的关系。基于上述背景，本文探究将学生的安全教育纳入到整体的教师绩效管理体系中的可能性，进而为后续的学校安全管理提供必要依据。
关键词：高中;安全教育;教师绩效;管理体系
一、引言
保障学生的安全是学校不可推卸的责任，同时也是社会各界普遍关注的热点问题。然而，部分学校以及教师片面的追求学生的学习成绩，在具体的安全教育层面存在很大的不足。在实际的学校安全管理过程中或者对于学生放任不管、或者通过“军事化”管理的模式将学生的活动空间进一步压缩。上述两种方法均是不可取的。形成上述问题的根本原因在于学校并没有系统的安全教育体系，同时对于教师的要求也无法达到相关安全教育的要求。为了更好的解决这个问题，将学生的安全教育纳入到教师的绩效管理体系中来是一种可行的管理模式。它不仅能够做到让教师有的放矢，同时还能够通过绩效管理的引导作用来规范教师的相关行为。
二、学生安全教育内容及其范畴
根据不同的安全事故产生场所以及相关的安全行为对其安全教育进行分类是现阶段广泛应用的分类方法。根据高中学生的特征，其安全教育内容应该涵盖如下几方面内容：
及时，交通安全：该部分安全教育应该包括如下内容：规避不良的交通习惯，如：不走人行横道、不靠路右边走、随意横穿马路、穿越、攀登、跨越道路隔离栏、在人行道、机动车道骑车，逆行骑车、骑车不打闹，追逐等。
第二，校园内外活动安全：该部分安全教育主要分为两个层面：在校内层面应该注意体育活动安全、学校集会与集体活动安全、校内劳动安、学生住宿安全等;在校外活动安全则需要包括：不得允许非住宿人员入住宿舍、不得私自接用电器电线、不得疯疯打打、不得将贵重物品带入宿舍、不得在宿舍使用蜡烛等。
第三，消防安全：消防安全教育内容及其范畴应该以“预防为主，防消结合”为核心，否则则会由于包括用火不慎发生火灾、用电不慎发生火灾等多发性灾难。为了避免相关的安全事故产生，我们应该在教学过程中宣传灭火基本知识、自救与逃生措施等。
第四，卫生防病饮食安全：该部分安全知识主要包括了如下几个方面：（一）预防传染病。了解传染病传染的三个基本环节：即①传染源：病人、病畜、老鼠等②传播途径：空气、食物、土壤、昆虫③易感人群：少年儿童是易感人群。
只有教师做到对上述若干个方向的有效教育与引导，才能够保障学生在校内外的人身安全。为此，此部分内容也是教学管理过程中对于教师评价的重点。
三、高中安全教育在高中教师绩效管理中的应用策略
通过上文的分析我们清晰的意识到在教师绩效管理体系中加入安全教育指标是一种可行的方式，同时也明晰了安全教育的主要内容与责任目标。因此，在具体的绩效体系应用过程中可以分为如下三个步骤来进行。
首先，根据安全教育内容形成不同层次的绩效指标。在具体的指标规划过程中可以分为三个方面：一方面是针对教学内容的开展情况进行评价，对于教师，尤其是班主任是否开设学生安全教学课堂、学生学习效果的优劣进行评价;一方面是对教学开展情况的好坏，包括了学生的课堂表现、教师的课堂准备以及学生的实际安全教育效能进行评价;另一方面则是对学生的实际安全系数（安全事故发生的频次）进行评价。
其次，通过不同的权重方式将安全教育纳入到整体的绩效评价体系中来。结合现阶段高中普遍应用的打分制评价体系进行相关的评价项目分类。其中除了安全系数为客观指标之外，其他项目均可以应用主观打分原则来予以实现。同时，应用加分或者扣分的方式与整体的绩效管理体系进行联合，最终得到响应的分数。
，建立完善的绩效奖惩制度。利用教师评价的最终得分确定教师的绩效成绩。并以绩效成绩为依据，对教师的绩效奖金、评优、升迁等奖励政策发生关联。通过此种方式不仅可以增加教师对于相关评价指标的重视程度，还能够进一步激发教师的主观能动性，为后续的相关校园安全教育提供有力保障。另一方面，教师的评价系统同样是教学管理重心转移的“指向标”。利用该制度还能够实现教师评价指标的透明化，为进一步加强教师管理提供有力支撑。
四、总结
校园安全关乎社会的核心，关乎学校与家长之间的关系。学校在正常教学的基础上，必须以校园安全管理为前提。为了提高学生的安全系数，学校通过教师开展必要的安全教育活动是一种必然。在这样的背景下，本文在对安全教育基本内容进行总结的基础上，探究了将安全教育内容评价纳入到教师绩效管理体系中的可行性以及具体的执行步骤。希望通过本文的研究能够为今后的相关教学管理工作提供必要的理论基础与实践指导。
