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小学德育教育工作分析:小学班主任德育教育工作策略
【摘要】德育教育是学校教学过程中的重要组成部分，也是提升小学生进行思想品德素质效率较高的途径。而班主任作为德育工作的组织者和引导者，其重要性不言而喻。因此班主任要重视德育教育的价值与作用，充分发挥教师的典范作用，积极与家长沟通交流，为学生思想品德素质的提高而共同努力。
【关键词】德育教学班主任教育方法
一、小学班主任德育教育工作的重要性
班主任要负责所在班级学生素质的提高，对学生品格的养成有这重要的促进作用。班主任负责学生在校期间的所有行为，学生与班主任之间的接触比较频繁而且时间长，与学生进行互动的机会最多，在小学生心中有这重要的地位。因此，班主任的行为举止、言语作风都会对学生产生重要的影响，直接关系到其品格、习惯的养成。所以，作为班主任一定要注重自身的言谈举止及行为作风，为学生树立一个积极向上的榜样，帮助其养成良好的习惯与品德，提升学生的素质。
二、小学班主任德育教育工作的策略
1.构建平等和谐的师生关系
德育教育工作的开展要遵循以下原则,即热情对待学生、尊重学生和学会赏识学生三大原则。只有这样才能促进学生品德的形成。学生在小学阶段由于其身心的特殊性，起自尊心强，容易受外界影响，教师与家长要注意对其爱护和尊重。所以，在日常的德育工作中班主任要视学生为己出，在德育教学中充满爱心，以建立一个师生和睦相处的学习环境为目标，保障师生和谐共处。班主任在对班级管理时，要不偏颇、不偏信，以公平平等的态度对待所有学生。不能因为学生成绩的差异而区分对待，这样必然会影响学生的身心发展，产生负面影响。班主任如果想得到所有学生的认可，必须做到教学工作中的一视同仁，用热情和爱心来感化学生，引导学生认可老师的教学工作，促进德育教学的顺利开展。
2.班主任掌握恰当的批评和教育方式
小学生容易被外界因素所影响，因此小学生非常喜欢得到教师或班主任的表扬、认可和鼓励；反而言之，非常惧怕被教师或班主任批评、指责，不愿意面对失败或挫折。因此，教师或班主任在开展德育教学时，要注重对小学生心理的观察，选择合适的批评和教育手段，尊重学生的自尊心，确保德育教学工作的切实有效。在德育教学工作中，经常有学生发生各种缺点或者错误，教师要以先扬后抑、合理适量的批评原则，借用巧妙的语言和合理的措辞，先对学生的优点赞扬，然后再对缺点给予纠正，用婉转和蔼的言辞及语气指出学生的缺点及错误。批评的目的就是为了指出小学生自身的错误与确定，是对其行为思想的否定，因此要注意批评用语的语气，不能太过严厉，否则很容易适得其反，学生出现逆反心理，形成了不好的习惯或者思想，但是如果出现严重的思想和行为错误，必须严肃处理，纠正其不正确的思想和行为。小学阶段是学生德育发展的关键时期，班主任必须重视德育教学工作，充分认识其价值与意义。多方位注重德育教育的开展，多方位的提高小学生的道德素质、思想觉悟和学习能力，为学生未来的发展与进步打下坚实的基础。
3.班主任提高自身道德修养成为典范
德育教育与文化知识教育不同，德育教育有其独特性，它的教育是一个长期的和需要持续努力的过程。班主任在德育教育中的作用重大，其除了可以监督和帮助学生完成课本知识的学习和掌握以外，还发挥着领导者的作用，带领、组织和管理学生在学校的生活和学习活动。班主任要充分发挥榜样的力量，严于律己，加强自身的道德修养和文化素质，为学生树立正直的典范，同时利用课余时间进一步对教材进行研究和钻研，拓展相关的知识面，充分提升德育教学工作的效果。
4.以实践活动实施德育
德育教育工作不只是书面或口头形式的讲解，最需要的是注重学生的德育实践活动。班主任要不断对德育教育的方式进行优化和创新，用生动形象、丰富多彩的教育模式完成德育教学活动。比如，班主任以主题教育的形式进行德育教学，充分考虑小学生的身心特点，选择适当的教育主题如爱国敬业、诚实守信、遵纪守法等，用各种样式各异的教学活动或课堂游戏将这些主题向学生阐释，寓教于乐，在实践中学到知识；再者，班主任可以组织学生开展社会道德实践活动，但是要注意保障学生的人身安全，比如植树、参观敬老院等，帮助学生在社会实践中更好的理解德育教学的目的和意义。
三、结束语
总而言之，德育教育是人生发展过程中的基石教育。德育教学是有目的性和计划性的，需要制定科学合理的教学方案，教师们必须重视学生的德育教育，在教学中用自己的爱心和耐心去感化学生，为学生的发展提供正确的指引和启发，保障学生德智体美劳五项的健康发展。
作者：张亚莉 单位：甘肃省庆阳市合水县三里店小学
小学德育教育工作分析:小学德育教育工作素描分析
摘要:在小学阶段，德育教育工作及其的重要。因为小学阶段不仅仅是一个培养学生养成良好行为的起步阶段，还是一个培养学生具有高尚道德情操的阶段。在这个过程中，教师要做好学生的德育教育工作，让学生无论是在思想认识上，还是在良好行为养成上，都能够达到要求。
关键词:小学德育;道德;品德;育人
在小学阶段，良好的思想道德品德建设和培养学生良好的行为极其的重要。教师对于小学生的教育相关方面的培养不仅仅是在教学任务方面，而且还在“传道”方面，还在育人方面，要让学生不仅养成良好的学习习惯，自主学习的意识，还要将学生培养成具有爱国主义、集体主义精神，让小学生更加热爱祖国，热爱社会主义，具有人生观、价值观和社会责任感。
一、教师要能够通过言传身教来对学生进行德育方面的教育
小学生是一个特殊的教学群体。对于这个群体而言，其自我控制力、自我意识力相对较差，其行为正处于模仿阶段。教师的一言一行都对其有着深远的影响。在这个过程中，教师要能够言传身教对其进行教学，特别是注重对其德育教育的培养，帮助他们能够真正的养成勤力、勇敢、质朴、善良，有道德、有理想、有信念的学生。在这个过程中，教师要能够率先垂范，真正的做到为人师表。比如，教师在上课时无论在与学生的沟通过程中，还是在进行课堂讲解的过程中，时时刻刻让学生感受到教师自身的魅力，特别是将具有深厚文化底蕴，良好道德修养的魅力不断激励着学生，让学生通过耳濡目染中进行了德育教育。
二、教师要在教学实际过程中进行德育教育
在小学阶段，各科教学都包含了德育方面的教育，主要以小学语文、小学品德等为主。1．小学语文教学渗透德育教育小学语文教学过程中，许多教学的内容都和德育教育休戚相关，如一些古诗、寓言故事，等等，教师通过这些故事的讲解，让学生不断的学习到相关德育知识。教师在进行语言文字训练的过程中，可以将德育教育进行渗透，学生每写一篇文章，都会有这篇文章的创作目的，在这个过程中，教师的合理引导可以让学生通过语言文字的表达方式来对德育进行正确的理解，从引导学生“读义”到“悟道”的过程，是一个德育教育的过程。除此之外，教师还可以从语文教学的过程中渗透思想教育，如通过介绍祖国的大好河山、悠久历史和灿烂文化，等等，激发学生爱国的热情;又如，通过对抗日战争、抗美援朝等文章进行阅读教学，让学生能够向英雄们学习。在语文教学的过程中，教师在和学生沟通的过程中也要重视自身的语言、语调的使用，通过对一些课文生动的讲解，富有激情的朗读，让学生在语文学习中感受到共鸣，将德育教育渗透到语文教学过程中。2．小学思想品德课程进行德育教学在小学思想品德教学中，对学生进行德育教育是其最终的教学目的。在这个过程中，教师要能够将小学思想品德课程教学进行多方位的讲述，对学生要能够将上述相关教学内容进行很好的灌输，让学生喜爱小学思想品德课程。除此之外，教师要在小学思想品德课程教学中加入一些现代化的教学元素，充分利用多媒体、计算机、网络等教学工具进行教学，让学生在学习相关知识的过程中感受到德育教育的有趣性和可读性，让教者让学生学逐步变成学生主动学。小学生通过学习思想品德课程相关方面的内容，让自己在教学过程中逐渐的理解到德育教育的真谛，让自己无论从思想上还是从行动上，都能够树立一种意识，这种意识就是德育教学过程中融入的道德理念。小学思想品德教育是小学德育教育的主阵地，教师要充分的将这个主阵地发挥起来，让学生在教学的过程中掌握更多的德育理念，让学生的思想品德认识上升到一个全新的高度。小学思想品德教师在教学过程中要能够注重教学的亲和力，善于与学生进行沟通和交流，让学生在学习中及时发现问题，教师能够及时解决问题，最终使小学德育课堂教学效果达到。
三、教师要在教学实践过程中进行德育教育
在小学德育教学过程中，教师要能够和学生的课外实践活动紧密联系，让课外实践活动和德育教育教学紧密联系，让教师能够通过主办一些主体班会、主题活动、各种参观活动等形式来组织学生进行德育教育，通过这些教育活动让学生真正的感受到德育教育的重要性。在这些活动中，教师精心的安排指导下可以围绕特定的一系列活动来针对性的对学生进行德育教育。比如，在“五四”青年节这24小时，通过开展活动让学生们了解到“五四”运动的历史背景，激发学生爱国的情怀;又如，在教师节当天开展相关主题活动，培养学生养成尊师重教的习惯，让学生学会对教师进行感恩;如在国庆节到来之际组织一些专题活动，让学生进行传统文化教育，让学生不断的感受到德育教育的重要性。除此之外，教师还要重视开展德育教育评比活动，让学生通过开展相关活动来受到相关德育的教育。比如，教师可以通过开展“我爱五星红旗”活动，来对学生进行爱国主义教育;又如，每年开展“雷锋纪念日学习活动”来发扬雷锋同志的优良品质。教师还要适当地组织学生参观一些爱国主义教育基地，来培养学生爱国主义情怀。
四、教师要能够建立家校共享的德育教育
小学阶段，课堂教学是一个重要环节，但是学生在家庭的时间也需要进一步利用。教师要能够和学生建立教学共享的德育教育。所谓家校共享，指的是教师要和学生家长进行及时的沟通和交流，让学生家长能够对学生在家庭环境中进行德育教育，这样以来，学生在学校的德育教育和在家庭的德育教育能够有效的双结合，从而使整个课堂德育教育和家庭德育教育紧密的形成一种共享模式，促进学生多方位的接受德育教育。比如，家长要在课堂教学结束时给学生布置如要读一些学习英雄故事的书、读一些中国传统历史文化的书。教师这些作业布置后，学生进行实际操作如何，是否在家中进行相关知识的阅读，都需要家长进一步进行配合。家长要能够和学生进行沟通和交流，帮助学生能够深入的阅读相关知识，让学生能够真正在家长进行德育教育。家长要做好监督和指导的作用。及时和学生进行必要的沟通和交流，帮助学生解决德育教学中的困惑。
五、教师要能够建立德育教育评价和反馈机制
小学阶段，如何对学生德育教学进行评价和反馈，是一个重要的机制。教师要能够建立德育教育的评价体系和反馈机制，帮助学生更好的掌握相关德育教学，特别是要对学生进行必要的沟通和交流，让学生及时的查找自己在德育教育过程中发现的问题，教师要能够及时的帮助其解决。除此之外，教师还要能够建立一种必要的反馈机制，让学生能够根据相关教学反馈来进行德育教育的学习，让学生能够感知德育教育的重要性。六、结语德育教育在小学阶段有着重要的作用。小学教师要高度重视德育教育工作，深入研究如何更好地将德育教育开展得更好，让德育教育能够产生更大的效果。除此之外，教师还要能够和学生家长进行必要的沟通和交流，掌握学生在家庭环境中学习德育教育的情况，让德育教育在校内和校外都能够更快地进行，让德育教育渗透到小学教学整个阶段中
作者:符秀强 王艳华 单位:山东省临沂市城后小学 山东省临沂市育才小学
小学德育教育工作分析:小学生德育教育工作问题与应对
【摘要】随着计算机技术的快速发展，计算机逐渐在生活与学习中普及，改变着人们的生活与学习方式。小学生的思维意识处于发展阶段，尚不成熟，很容易受到环境的影响。因此，小学德育教育显得尤为重要。新时期，小学德育教育面临着诸多的问题，给德育教育带来了新的挑战，同时也赋予教育工作者更重要的使命，必须加快小学德育教育工作的开展，为小学生的成长提供更好的环境。
【关键词】小学生；德育教育；问题；对策
小学德育教育的任务是培养小学生正确的人生观与价值观，规范小学生的行为，帮助小学生形成正确的生活与学习态度，养成良好的行为习惯。小学生尚处于思想意识和行为习惯的发展与养成时期，教师和家长要重视对孩子正确思想观念的培养，如果这一时期对学生有错误的引导，很容易让学生形成错误的思想认识，影响其终身的发展。因此，小学阶段德育教育的重要性不言而喻。
一、小学德育教育工作中存在的主要问题
1．只重视成绩，忽略德育教育
传统教育在我国仍然占有主导地位，由于长期受到传统教育的影响，这种教育功能仍然会长时间存在，俗话说“冰冻三尺非一日之寒”，传统教育有利有弊，其弊端不可能在短时间内得到根除。在应试教育的影响下，学校、教师和家长三方面将考试成绩作为评价学生好坏的标准，对于学生的品德教育容易忽略，不重视。从学校方面来看，升学率是学校教学质量的体现，影响着学校的声誉与未来发展，学校对于学生成绩的重视不用多说。从教师方面来看，学校施加压力，教师在无形当中会增加学生的课业负担，大大降低了德育教育所占的比重，甚至忽略了德育教育对学生成长重要性的认识，导致德育教育逐渐淡化。从家长方面来看，一些家长的德育教育观念淡薄，加上应试教育的影响，将精力主要集中在孩子的课业辅导上，在一定程度上也影响了家庭德育教育。
2．德育教育内容脱离实际生活
脱离现实生活是目前我国德育教育存在的重要问题，大多数的德育教育的例子都是很多年前的，与现代学生的生活环境不符，与学生的实际生活相距甚远。例如，很多德育教育内容仍然是“舍身堵抢眼，舍身炸碉堡”等战争时期的故事，这些故事虽然具有积极的教育意义，但是与现在的生活差距太大，很多学生难以理解，使得德育教育失去了基础的教育意义，难以发挥教育效果。另外，德育教育活动的开展与学生的实际生活脱轨，德育教育仅仅停留在课堂上，教师缺乏对学生具体行为的规范性指导，使得德育知识没有深入小学生的内心，与日常行为产生共鸣。
3．教师缺乏与家长的有效沟通
德育教育不仅仅是单方面的教育，需要学校、教师和家长三方面共同的积极配合。但很多家长由于时间紧张忽略了对孩子的德育教育。也有一些家长认为学校是教育学生的地方，有这个责任与义务把孩子培养好，这种意识忽略了家庭对于孩子个人行为的重要影响。另外，教师与家长的及时沟通也是促进德育教育的关键，如果教师与家长缺乏有效沟通，学生德育发展中存在的问题不能及时得到反馈，也会造成德育教育漏洞。
二、提高小学德育教育工作水平的主要策略
1．充分利用课堂教学资源
小学阶段开设了品德与社会这门课，这门课的教学目的是为了培养小学生优良的思想品德和美好的道德情操，是进行德育教育的途径。教师应该结合教材，根据教材的内容，运用科学的方法，加强学生的思想品德教育。在充分利用思想品德教育的同时也要重视其他学科的教育效果，根据各个学科不同的教学特点，充分挖掘教材中的德育教育资源。为了加深学生的理解，教师可以利用现代信息技术，提高教育活动的趣味性。Flash动画以其动态性、夸张性和生动性，受到教育工作者的推崇。软件一般占用的空间比较小，动画效果非常理想，这款软件通常可以在相对短的时间内，以良好的动态表现向学生传授相对多的教学内容。通过简单操作便可以完成动画演示过程，并且授课过程通常采取交互式。Flash动画的交互式功能，可以激发学生的学习热情和学习兴趣，让学生在学习中能够更加积极地参与学习过程。避免传统德育教育中枯燥死板的教条主义，更好地帮助小学生理解和记忆。
2．学校德育教育要与家庭教育相结合
家庭教育对小学生性格培养与行为习惯的养成具有重要的影响，父母是孩子的启蒙老师，也是孩子行为举止模仿的榜样。因此，家长要充分重视家庭教育的重要性。首先，教师应与家长定期沟通交流，让家长了解学生在校的表现，让家长了解学校制定的德育教育目标，规范家长的教育方法，彼此之间建立信任。其次，家长应积极参加学校组织的德育教育活动，在活动中增进孩子与家长之间的情感交流，也能够让家长更好的了解孩子成长中存在的德育问题。最终将学校教育与家庭教育充分结合，两者互相促进，从根本上将小学生的德育教育问题落到实处。
3．加强德育教育与实际生活的融合
德育教育不应当仅仅停留在课堂上，德育教育与生活息息相关，只有让学生参加实践活动，才能够真正意义上领会德育教育的真正含义。教师应适当鼓励学生参加课外实践活动，学校也应定期组织课外活动，让学生走出校园，多与大自然接触，走入社会，亲自感受社会实践的乐趣。例如，开展夏令营，在活动中，教师要让学生们观察是否存在乱丢垃圾的现象，引导学生主动将垃圾捡起，并扔到垃圾桶内。帮助学生养成良好的行为习惯与保护环境的意识。同时，在假期可以组织学生去养老院，可以安排学生准备一些小节目，给养老院的老人们进行表演，让学生们养成尊老敬老的思想意识。通过这些实践活动，让德育教育不仅仅拘泥于课堂与书本中，通过身临其境的体验，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高自身的思想品德意识。
作者：姜军 单位：吉林省德惠市实验小学
小学德育教育工作分析:小学班主任德育教育工作研究
摘要：德育教育是树立学生道德观念，培养学生文明诚信、诚实守纪等良好行为习惯的重要途径。小学班主任在教授小学生知识的同时更加应该关注育人工作，将德育工作放在及时位，将德育工作贯穿在每一个学生的成长过程中。文章主要就小学班主任德育教育工作的策略进行探析。
关键词：德育教育;班主任教育;小学阶段
一、引言
学校德育教育工作中班主任的德育教育是重要组成部分，是学校开展德育教育工作的重要步骤。班主任应该充分意识到这一问题，在平时的班级管理与班级教育工作中始终融入德育教育，将德育教育工作常抓不懈。
二、小学班主任德育教育工作的重要性
班主任所开展班级管理工作对于提升小学生素质，健全小学生品格有着至关重要的作用。在学校里小学生与班主任接触的时间最长，接触的频率较高，开展的教育活动最多，在小学生心中班主任是一个无所不能的人。这一情况就决定班主任在平时的一言一行都会深刻影响到小学生的行为举止，言行谈吐。因此，小学班主任在班级管理工作中树立起德育教育的意识，在班级管理与教育工作中做到表率作用，成为小学生的榜样。
三、小学班主任德育教育工作的策略
(一)构建平等和谐的师生关系
小学班主任在开展德育教育工作的过程中应该明确的重要原则就是要做好德育工作就应该懂得热爱学生、尊重学生、欣赏学生。小学阶段的学生年龄段特殊，比较敏感，自尊心较强，需要学校、老师与家长的爱护与尊重［1］。因此，班主任在进行德育工作的过程中要将小学生当作自己的孩子一样看待，这样才能够以丰富的爱心、深沉的爱对待学生，与学生之间建立平等和谐的师生关系。在日常班级管理中班主任要平等的对待学生，一视同仁，不偏心、不偏帮。不能因为学生的成绩好就特别关注，不能因为学生的成绩差就过于苛责。班主任只有平等的对待每一位学生，小学生才能够感受到被尊重、被关心、被重视，从而自然而然的愿意接受班主任的教导，班主任开展德育工作才能够顺利。
(二)选择合理巧妙的批评方式
班主任在进行德育教育过程中要时刻注意批评学生的方式。在批评学生的时候要秉持着先扬后抑的原则，语气、态度、用词得当。班主任在开展德育教育工作时难免会遇到学生做错事需要批评［2］。而班主任的批评方式与技巧对学生来说有着巨大的影响。班主任在批评过程中要时刻语言语言的技巧性，使用巧妙的言辞和语句，先对学生进行一定的表扬，然后再针对具体事情通过婉转温柔的语气来指出学生的不足与问题，让学生清晰深刻的认识到自己的错位，能够认真的反省错误，让学生心悦诚服。同时，在批评学生的时候班主任要注意不能在全班同学的面前批评，这样会造成学生的自卑心理，还会对班主任产生一种抵触情绪，从而导致批评的逆反效果。
(三)与学生家长保持畅通沟通
德育教育是一项需要长期坚持的工作，不可能在一朝一夕完成。对于小学生来说进行德育教育往往单单依靠教师与学校是远远不够的，而且还需要学生家长的相关配合。班主任在处理家长配合关系的过程中应该与家长开展充分的沟通与交流，建立以学校－班级－家庭为流程的德育教育模式。班主任与家长的德育教育目标应该保持高度一致，这是班主任与家长共同开展德育教育的基础。班主任要向家长强调家庭教育的重要性，并且定期开展家访，将学生在学校的学习情况、生活情况等告知家长，让家长能够了解学生在日常学习中的状态，以便有针对性的开展德育工作。另外，班主任还可以制作“素质报告手册”与家长开展密切的联想，要求家长在家庭中配合学校开展德育教育，给学生营造出良好的德育教育环境。
(四)开展实践活动内化德育教育
班主任开展德育教育工作不能仅仅只是口头上的教授，更为重要的是要让学生在实践活动中感受到德育教育。班主任要积极改进优化更新德育教育方式，定期组织丰富多彩、生动有趣的道德教育活动［3］。例如，班主任可以开展主题教育活动，在贴近小学生实际情况与心理状态的基础上来开展各种各样的主题教育活动，可以将爱国主义教育、法制教育、诚信教育、安全教育、卫生教育等作为主题，以各种有趣的游戏或活动作为载体，让学生能够在主题教育活动中接受德育教育。又例如，班主任还可以开展道德实践活动，在保障小学生安全的前提下组织小学生深入到社会中开展有意义的活动。例如收集废旧电池、随手拾起垃圾，一同去郊外植树等等，让小学生在丰富有趣的活动中接受德育教育。
(五)推选班干发挥带头作用
在班级管理中班干部是班主任的最有用的小帮手，班干部能够协助教师管理课堂记录、收发作业、组织各种活动。因此，班主任在开展德育教育工作时也可以充分利用班干部的作用，有意识的培养班干部，在不影响其正常学习的情况下引导其帮助班主任一同对班级学生开展思想道德教育［4］。要充分发挥班干部的协助作用就需要开展合理的选拔，班主任可以通过竞争评选、自我推荐等方式来进行选拔，以对学生的表达能力进行考核，从而从中选择最合适的、最符合要求的班干部。另外，班主任还可以根据班级德育教育的实际情况来建立相应的规章制度，这样不仅仅能够保障班级德育管理工作正常进行，还可以让学生在担任班干部的时候强化自身的综合能力。
四、结束语
小学阶段是学生学习的初始阶段，也是最为关键的阶段，这一阶段的学习状态与生活状态能够直接影响其未来的发展情况。在学校里班级是教育活动中最为基础的组织，而班主任就是这一组织的领导者与管理者。班主任的德育教育工作是需要任重而道远的工作，每一位班主任在工作中都要善于总结、经常思考，选择科学合理的教育方式来开展德育教育，以提升学生的综合素养。
作者：谭双 单位：重庆市城口县修齐镇第二中心小学
小学德育教育工作分析:小学生德育教育工作分析
一、引言
小学生承载着祖国的希望，是祖国的未来。其人生之路的画卷才刚刚展开，稚嫩的心灵犹如白纸般纯洁。小学生德育教育的好坏，不仅会直接影响其未来成长与发展，而且对整个民族素质的高低和整个国家文明的优劣都会产生深远的影响。因此，作为学校教育的一个重要组成部分，小学生德育教育任重而道远。这不仅要求教师时刻保持教育敏感性，用审视的眼光看待每个教育细节，积极创设出符合学生心理特点和年龄特征的教育细节，帮助学生在这些细节的处理过程中不断修正自身行为，从而得到健康成长。而且要求教师灵活运用多种德育教育方式，积极开展符合学生实际的德育教育活动，帮助学生明辨真善美与假恶丑，使其形成健全的人格，引导其建立美好的未来。
二、做好教师的榜样示范作用
教师作为学生的教育启蒙者，是学生心中的榜样，其举手投足必然会对学生产生重要的影响。因此，教师要规范学生行为，就要首先规范自身行为；要提高学生素质，就要首先提高自身素质。在日常生活和工作中，教师要严格要求自己，做到衣着整洁朴素，遵守课程作息时间，要求学生做到的，自己要带头做到。无论在课堂内外，教师都要尊重每一位学生的人格，要以平等的姿态与学生进行交流，即使在批评时，也绝不使用过激的语言和动作，更不能进行讽刺和挖苦。这样才能避免伤害学生的自尊心，不会在学生幼小的心灵中留下阴影，也使学生能够在教师的言传身教中得到良好的道德情操熏陶。榜样的力量是无穷的，教师应当以自身高尚的道德风范来引导和影响学生，做好学生成长道路上的道德塑造者和心灵引路人。
三、利用课堂教学渗透德育教育
在课堂教学中渗透德育教育，是开展德育教育的主要渠道。教师不仅要在课堂教学中，传授学生知识，实施素质教育，而且要根据语文、数学、历史、地理、自然等学科的各自特点，潜移默化地将德育教育注入其中。不仅要注重培养学生的科学精神与科学素养，而且要结合教学内容对学生进行爱国精神、民族感情、集体荣誉等方面的教育。教师还要将与德育相关的事物优化为教学目标，并通过启发式的教学方式，调动学生的学习主动性，使学生从被动学习转为主动学习，不仅学习到应学的教学知识，而且学习到做事为人的德育知识。同时，教师要以点带面地联系社会实际现象开展正确的德育剖析。比如，有些学生不尊重教师、不孝敬父母，在课堂上不认真听讲，不听从教师教导，在家里作“小皇帝”，总是和家长顶嘴，不顺心就摔东西。针对这种情况，教师要循循善诱，教会学生换位思考，并用生活中的正面榜样感染学生、激励学生，使其能够明白道理、转变思想，得到品德教育，使其能够在德育教育中健康成长。
四、加强学生的常规教育与训练
要做好学生的德育工作，就要从基础抓起，加强学生的常规教育和训练。教师要针对学生的实际情况，抓住一切有利时机强化对学生良好习惯的培养。及时，要对学生读书和写字的姿势进行训练，每天纠正其不良姿势，提醒其养成正确的阅读和书写姿势，注意良好习惯的培养；第二，要求学生在读书时要拿起书，并训练其养成手到、眼到、口到、心到的习惯；第三，培养学生在发言时做到站立端正、目视前方、态度自然、举止大方、回答响亮、吐词清晰的习惯；第四，培养学生养成良好的听力习惯，训练其注意听清楚别人说话，将说话内容记在心中，要能够复述出来。这些训练对学生学习及行为习惯养成具有很好的促进作用，可以明显增强学生的自控能力，使课堂秩序得到显著改善。
五、注重以表扬为主的耐心教育
在各种小学生德育教育方式中，表扬与批评不可或缺。其可以通过对学生品德行为的评价，帮助学生正确判断、认识及完善自我。及时对表现好的学生予以表扬，可以使其认识自身优点，获得自我肯定，增强自信。教师不仅可以通过表扬学生个体获得良好的德育教育效果，而且可以通过表扬学生集体获得更加良好的德育教育效果。对个体予以表扬，可以使其获得鼓励；而对集体的良好行为予以表扬，可以有效帮助学生树立正确的集体观念。恰当地运用表扬方式，可以获得不可思议的积极连锁反应。对表现好的学生予以表扬，其他学生就会竞相仿效，从而促进集体秩序的改善。批评就是否定学生的不良品质，帮助学生通过批评辨明是非，认识到自身的错误，从而促使其找到正确的方向。但批评一定要注意方式和方法，不可伤害学生的自尊心。有效的批评是寄于表扬之中的，对道德品质和思想行为表现良好的学生予以表扬，可以影响和帮助后进学生克服自身的消极因素，起到互相学习、取长补短的作用。
六、通过情感教育促进学生进步
要做好德育教育就需要教师投入真挚的情感，以诚意对待学生，以严格要求学生，做到一丝不苟、尽职尽责地教导学生。教师要对学生的成长投入无私的热情，能够苦心造诣地营建教育环境和教育条件，培养学生顺利地健康成长。教师所付出的热情和爱心，必然会得到学生的真情回应，从而加深师生间的情感，使师生关系和谐融洽，这样就能够使学生更加自然和主动地接受德育教育。学生必然会在与教师的长期相处中，得到高尚道德情操的感染与熏陶，形成良好的道德品质。教师的情感教育也要做到宽有度，对于经常犯错的学生要以灵活的手段和措施督促其严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。这样就会帮助那些时常犯错的学生不断矫正自身的错误行为，逐渐融入到和谐积极的集体氛围之中，使学习成绩也得到不断的提高。
作者：王玉芬 单位：吉林省桦甸市永吉小学
