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小学教育教学管理现状与对策:小学教育教学管理的现状及发展
【摘 要】小学教育是学生在整个学习时代最基础的教育，在新课改的要求下，要始终坚持以人为本、以学生为本，贯彻执行素质教育，如何在新课改的背景下，针对小学教育管理中出现的问题进行有针对性的处理，本文就此进行了探讨。
【关键词】小学 教育教学 管理
近几年，中国小学教育在教学管理中存在很多问题，为了解决这一难题，国家制订了新一轮的课程改革措施，在新课程改革中明确要求，要对学生实施素质教育，提高学生的整体素质。在教学中要从学生的实际需要出发，以小学生为主体，确立学生作为课堂的主体地位，这已成为小学教育工作者共同追求的目标。如何解决小学教育教学管理中的问题已十分迫切。
一 我国小学教育教学管理中存在的问题
一些学校具有悠久的历史，整个学校的氛围已固化，取得了很多的成绩，这些成绩在教学中发挥着不可忽视的作用，但一些教师在这种光环下，并没有做出及时的调整，一直遵循传统的教学方法，这已成为学校健康发展的绊脚石。一些教师由于受到这种影响，使得工作作风出现了虚浮的现象，在教学管理上，一些制度已不能适应当代新的办学思想，制度的效益性很难得到发挥；教学内部管理体制十分僵化，教师的工作积极性很难得到调动；学校管理的科学化、精细化程度都不到位，管理体制很不健全，很多工作都“无章可循”。由于管理体制不完善，部分工作仍存在着管理不严的问题。这一系列问题，已成为学校快速发展的瓶颈，如何解决这些问题，就需要我们必须要将教师的主人翁作用发挥到，集思广益，以“以人为本、科学管理、科学育人”的思想为宗旨，提升学校的整体教育教学管理水平。
二 如何提升我国小学教育管理水平
及时，提升教师的管理意识。一提到教学质量，很多人都认为教学质量是校长以及教学主任的责任，这种误区导致一些小学教师在工作中出现了一定的偏差，其实小学教师在教育教学管理水平的提高中起着很重要的作用，具体表现在：（1）教师在日常的教学工作中直接参与相关教学的管理。（2）教师在备课、授课、批改作业时要将自己放在教学过程中管理者的位置，这是提升小学教学管理水平的首要条件。
第二，全员要参与到提升教学管理的运动中。全校师生都要参与到提升教学质量的运动中来，在这个过程中，全校所有师生、家长以及社会都要积极参与进来。（1）学校领导要重视这个问题，要协调各方力量，保持及时的联系、沟通和交流，让他们参与其中。（2）要在学校建立一套完整、健全的制度和教学组织，为教学改革出谋划策，提供技术上的支持。
第三，创建一个和谐、民主的教学环境。教学质量的提升需要一个和谐、民主的教学环境，这个大的教学环境是教学质量提升的必要条件：（1）要为教学人员创造一个舒适、和谐的教学环境，确保教学人员可以不受到外界的干扰。（2）学校要添置必要的教学器材，逐步强化硬件条件，保障这些器材在教学中发挥应有的作用。（3）学校在对教室、校园的布置时，要考虑到学生们切身的感受，争取为学生提供一个和谐、民主的学习环境。
第四，加强对整个教学过程的有效管理。中国的教育一直受到应试教育的影响，对教学质量的考核我们只是通过考试来衡量的，使得我们忽视了对过程质量的管理。在对小学的教学管理中最薄弱的环节就是家庭作业，具体表现在：（1）学生的家庭作业并没有一个统一的时间规定。（2）各科教师在布置作业时，由于只是顾及到自己的学科，忽略了各科作业的相互协调统一。（3）虽然中国一直在提倡减负，但中国的学生家庭作业的负担还是很重。（4）课外活动往往都是注重形式。
因此，要想实现教学质量在各个环节的提高，教师不仅要加强对家庭作业的管理，还要加强学科之间的协调，在布置家庭作业时，要注重质而不是注重量。要加强课外活动的组织，确保将课外活动落到实处，保障管理的实效性。
第五，学校加强对教师队伍的管理建设。教师队伍的管理建设，是保障教学质量的重中之重，主要体现在对教师队伍的培训、进修、考核等。在日常工作中，我们要对教师进行定期培训，培训一般都是采取脱产进修和校内进行两种方式相互结合。在校内，要将研讨会、讲座、个别性的辅导形成常态，让一些的、有经验的教师将自己的宝贵经验向一些资历浅的教师传授。
在教师的考核方面，学校要建立完善、严格的教师评鉴体系，制定一套科学、严谨的考核机制，确保提升教师的工作水平。对一些不符合要求的教师，要及时进行帮助，如果不能胜任工作，应调离教师岗位。教学管理水平的提高，应依靠提升教学质量的管理思想作为指导。
三 结束语
小学教育教学的管理问题，是我们目前不能忽视的问题，我们不单单要制订出一套合理、科学、规范化的制度，更要及时掌握学生的心理波动，调动社会的各种力量，在情感和心理上进行思考管理。通过营造一个和谐、民主的教学环境，加强教师队伍的管理建设，提高学生的学习能力，最终实现我国小学教育管理水平的不断提高。
小学教育教学管理现状与对策:小学教育教学管理的现状及对策
【摘 要】随着新课程教育改革的深入，小学教育教学管理更加崇尚学生的发展，同时这也是深入贯彻落实素质教育的必然要求。本文对当前小学教育教学管理的状况进行了分析，并在此基础上提出了强化小学教育教学管理的对策。
【关键词】小学教育 教学管理 问题 对策
小学教育属于学生接受的最基础的教育，对学生今后的发展具有重要作用。然而，纵观当前小学教育教学管理的状况，仍存在一定的不足。要想顺应新课程改革发展需求，深入贯彻落实素质教育，切实提高学生的综合能力，强化教育教学管理显得尤为重要。笔者立足于小学教育教学管理的现状，提出了强化小学教育教学管理的对策。
一 小学教育教学管理的现状
近年来，随着新课程改革的深入开展，改革理念在小学教育教学活动中也得到了推广，对提高学生综合素质发挥着显著作用。然而，当前小学教育教学管理活动中仍存在一定的不足，主要表现为以下四方面：
1.应试教育观念仍然存在
纵观当前的小学教育教学，不难发现传统的管理理念以及思维模式仍然影响着师生，仍然是将学生的考试成绩作为评判学生综合能力的重要参考指标。对于成绩好的学生，教师就会充分认可，对于成绩不佳的学生，就会否定其，这样不利于学生的发展。
2.教学活动未充分尊重学生身心发展的特点
在教学活动中，尽管教师是坚持以学定教的基本原则，但忽视了对小学生身心发展实际特点的研究，导致在教学实践活动中，缺乏针对性和适用性，从而就使得教学活动存在一定的教条性和盲目性。对于教学设置往往是依据教学活动研究，未将学生的兴趣爱好、身心发展特点等因素考虑其中。
3.教师队伍建设有待进一步完善
众所周知，新课程改革的发展与实施，对教师也提出了较高的要求，然而，与新课程改革要求相比较，当前很多小学教师的专业素质以及综合能力相差甚远。因此，不断更新教学理念，提高教师业务素质，逐步完善教育教学方法是很有必要的。
4.专职教师结构不合理
纵观当前的小学教育，存在的一个突出问题就是专职教师结构不合理，尤其是在农村地区，音乐、体育教师严重不足，从而就导致许多教师存在“教非所学”的情况，这样就会导致农村学生的综合素质难以提升，不利于素质教育的深入贯彻落实。
二 强化小学教育教学管理的对策
如何有效强化小学教育教学管理，可以从以下五个方面入手：
1.教师要更新教育理念，深入贯彻落实新课程理念
要求教师对新课程提出的基本要求以及关键内容进行充分学习，逐步改变传统教育理念，严格遵守新课改中提出的要求，将实现学生的发展作为教学的根本目标。这里所指的学生的发展就是从整体上来提高学生的素质，培养学生的创新思维以及创新能力，帮助学生形成健全的人格。与此同时，教师结合新课程理念建立起相应的学生评价以及考核体系也是很有必要的，要注意的是，一定不能够将学习成绩作为衡量学生综合能力的参考指标。
2.努力营造出一个融洽、和谐、愉悦的学习教学氛围
一般而言，教学质量的提高有赖于一个融洽、和谐、愉悦的学习教学氛围，同时也是提高学习质量的重要条件。从而就应该做到：（1）努力为教师营造出融洽的教学氛围，以便保障教师不会受到外界人员的打扰；（2）学校要不断强化设施建设，添置教学活动中所必需的教学器材，以便更好地为教学服务；（3）学校在对校园进行布置时，要从学生的实际出发，充分尊重学生的意愿，尽可能地为学生提供一个民主、和谐的学习环境。
3.全员都应该积极参与到提高教学管理效果的活动中
要想切实提高小学教育教学管理效果，需要师生、家长以及社会的共同努力，从而就需要积极参与到该活动中。从而就要求学校领导要充分认识到各界力量的重要性，努力协调各方的力量，强化其之间的沟通和交流，号召他们积极参与到该活动中。与此同时，学校建立起完善的制度也是很有必要的，以便为提高教学质量提供有力保障。
4.要不断强化对教师队伍的建设
众所周知，教师队伍的建设是提高教学质量的关键，如教师队伍的培训、考核等。从而要求在日常工作中，要定期对教师进行培训，有机地将脱产进修以及校内培训结合在一起，在校内开展培训可以采取讲座、研讨会等形式，让具有丰富工作经验的教师将自己的宝贵经验传授给其他教师，便于大家分享。与此同时，要重视对教师的管理，努力培养出一支高素质、能力强的教师队伍，强化小学教育教学管理，以便更好地提高学生素质。
5.逐步完善专职教师结构
纵观当前的小学教育教学管理，专职教师结构不合理成为影响素质教育开展的重要因素，因此，不断完善专职教师结构是很有必要的，从而对教师的专业素质也提出了更高的要求。教师不仅要掌握必要的理论知识和先进的技术手段，而且要结合学生的实际情况制订出切实可行的教学方案。通过优化专职教师结构，逐步提高学生的综合素质，以更好地贯彻落实素质教育。
除此之外，强化对教师的考核也是很有必要的，从而要求学校逐步建立起完善的教师评鉴体系，建立起一套科学且合理的考核机制，以便更好地提高教师的工作水平。倘若有不符合标准的教师，要对其存在的不足进行指出，并提供必要的帮助，如果还是不能够胜任岗位，就应该进行调岗。也就是说，教学管理水平的提高是需要依靠教学质量管理思想作为指导的。
总而言之，小学教育属于学生接受的基础教育，对学生今后的发展具有重要作用，对于小学教育教学管理中存在的问题需要教师高度重视，并采取切实可行的措施来逐步强化教育教学管理，这样才能够符合新课程改革发展要求，更好地贯彻落实素质教育，从而切实提高学生的综合素质。
小学教育教学管理现状与对策:小学教育教学管理的现状及对策
摘 要：小学教育是学生在整个学习时代最基础的教育，小学教育要始终坚持以人为本、以学生为本，贯彻执行素质教育，本文对当前小学教育教学管理的现状进行了分析，针对小学教育管理中出现的问题进行有针对性的处理。
关键词：小学教育 教育教学 教学管理 问题 对策
小学教育对学生今后的发展具有重要作用，然而，当前小学教育在教学管理中仍存在着很多问题。因此，在教学中就要从学生的实际需要出发，以小学生为主体，确立学生作为课堂的主体地位，这已成为小学教育工作者共同追求的目标。笔者立足于小学教育教学管理的现状，提出了强化小学教育教学管理的对策。[1]
一、小学教育教学管理的现状
一些学校具有悠久的历史，整个学校的氛围已固化，一些教师在一直遵循传统的教学方法，这已成为学校健康发展的绊脚石。学校管理的科学化、精细化程度都不到位，管理体制很不健全，很多工作都“无章可循”，已成为学校快速发展的瓶颈，甚至成为学校健康发展的绊脚石。如何解决这些问题，就需要我们必须要以“以人为本、科学管理、科学育人”的思想为宗旨，提升学校的整体那不是你能管得了的，教育教学管理水平。当前，在小学教育教学管理活动中的问题主要表现为以下四方面：
1.教师结构不合理
当前的小学教育，存在的一个突出问题就是专职教师结构不合理，尤其是在农村地区，音乐、体育教师严重不足，从而就导致许多教师存在“教非所学”的情况，这样就会导致农村学生的综合素质难以提升，不利于素质教育的深入贯彻落实：其次是学科结构不合理。目前，小学教师的学历进修主要通过函授、电大和自学等渠道进行，且取得的学历中有三分之二以上是文科专业，这种重层次轻专业的倾向，使得小学教师学科结构失衡的问题十分突出。其次是年龄结构不合理，年龄偏大，特别是一些小学教学点，教师队伍老龄化趋势令人担忧。由于编制的硬性规定，新教师难以充实进来，致使需要年青教师的地方，教师的老龄化问题不断加重。再次是专业结构不合理，当前，相当一部分学校的教师不配套，往往是一个教师教两个互不相关的学科，如体育教师教外语、语文教师教物理等。在一些学校，课程是按规定开设了，但教师不能保障，课表形同虚设。[2]
2.应试教育观念仍然存在
传统的管理理念以及思维模式仍然影响着师生，仍然是将学生的考试成绩作为评判学生综合能力的重要参考指标。纵观目前小学课堂的现状，不少学校应试教育观念仍然根深蒂固，教学内容提不起学生学习的兴趣，教学目标、方法、理念和学生发展的不协调，师生关系和评价方式不和谐；教师与学生、教师与教法、教师与教材、学生与学校、学生与社会等等方面，存在着许多问题。这不仅背离了社会发展对教育的要求，而且影响了学生的个性和身心发展，阻碍了学生、健康发展。[3]
3.教师队伍建设有待进一步完善
众所周知，新课程改革的发展与实施，对教师也提出了较高的要求，然而，与新课程改革要求相比较，当前很多小学教师的专业素质以及综合能力相差甚远。因此，不断更新教学理念，提高教师业务素质，逐步完善教育教学方法是很有必要的。
二、强化小学教育教学管理的对策
如何有效强化小学教育教学管理，可以从以下几个方面入手：
1.完善专职教师结构
纵观当前的小学教育教学管理，专职教师结构不合理成为影响素质教育开展的重要因素，因此，不断完善专职教师结构是很有必要的，从而对教师的专业素质也提出了更高的要求。教师不仅要掌握必要的理论知识和先进的技术手段，而且要结合学生的实际情况制订出切实可行的教学方案。通过优化专职教师结构，逐步提高学生的综合素质，以更好地贯彻落实素质教育。
2.贯彻落实新课程理念
要求教师对新课程提出的基本要求以及关键内容进行充分学习，逐步改变传统教育理念，严格遵守新课改中提出的要求，将实现学生的发展作为教学的根本目标。这里所指的学生的发展就是从整体上来提高学生的素质，培养学生的创新思维以及创新能力，帮助学生形成健全的人格。与此同时，教师结合新课程理念建立起相应的学生评价以及考核体系也是很有必要的，要注意的是，一定不能够将学习成绩作为衡量学生综合能力的参考指标。
3.创建和谐、民主的教学环境
教学质量的提升需要一个和谐、民主的教学环境，这个大的教学环境是教学质量提升的必要条件：（1）要为教学人员创造一个舒适、和谐的教学环境，确保教学人员可以不受到外界的干扰。（2）学校要添置必要的教学器材，逐步强化硬件条件，保障这些器材在教学中发挥应有的作用。（3）学校在对教室、校园的布置时，要考虑到学生们切身的感受，争取为学生提供一个和谐、民主的学习环境。
4.优化教师队伍结构
人才培养是学校的基本职能，培养人才，关键在于教师。作为一个“传道授业解惑”的专业机构，学校教师队伍要高质量地完成教学任务，必须拥有宽广的视野、活跃的思维和良好的能力，而这些品质的形成有赖于长期且严格的学历教育并通过相应的职称级别得以体现；此外，提高教学质量离不开一个老中青搭配合理、交流合作频繁，善于从对方吸收各种教法精髓的教学梯队。从实践层面看，优化教师结构，吸引学子，培养精英人才，是学校发展的共同经验。的学校总是拥有的教师队伍结构，建设一支结构合理的教师队伍是所有学校的共同追求；除此之外，强化对教师的考核也是很有必要的，学校逐步建立起完善的教师评鉴体系，建立起一套科学且合理的考核机制，以便更好地提高教师的工作水平。倘若有不符合标准的教师，要对其存在的不足进行指出，并提供必要的帮助，如果还是不能够胜任岗位，就应该进行调岗。也就是说，教学管理水平的提高是需要依靠教学质量管理思想作为指导的。
小学教育对学生今后的发展具有重要作用，小学教育教学的管理问题，需要教师高度重视。我们不但要制订出一套合理、科学、规范化的制度，更要及时掌握学生的心理波动，调动社会的各种力量，在情感和心理上进行思考管理。通过营造一个和谐、民主的教学环境，加强教师队伍的管理建设，提高学生的学习能力，最终实现我国小学教育管理水平的不断提高。
小学教育教学管理现状与对策:浅谈小学教育教学管理现状及改进措施
【摘 要】对进入到城市的民工子弟如何进行有效的教育，已经成为当前教育的一大难题。文章以温州市为例对当前小学教育教学过程中存在的教学和管理现状进行分析，同时提出一些改进意见。
【关键词】小学教育教学 管理现状 改进措施
一、前言
随着我国城市化进程不断地推进以及经济的快速发展，从而导致农村民工不断地向城市转移，民工子弟在接受教育方面上存在很大的问题。特别是沿海地区经济发展处于我国的最前沿，致使大量的外来务工人员不断地向各大城市迁移，很大一部分是全家转移至城市中生活和工作，这便使大量的学龄儿童也随之进入城市，进城人数还在连年增加，这就给城市学校带来超负荷的负担。随着新课改的不断深入，如何确保我国适龄儿童可以接受到高质量的教学，是教育者深思的问题。外来人员越来越多，导致外来务工人员的子女在接受义务教育方面存在一定的困难，对我国所推行的新课改造成一定的不利影响。此外，随着务工人员的不断涌入城市，导致教育资源分配也出现一定的问题，造成外来务工子弟所受教育质量较低。对此，笔者提出一定的改进措施，使教育资源分配更为均衡，从而推动当地与外来学生共同进步。
一、外来民工子弟教育教学管理方面的现状
（一）学生基础薄弱
由于多数的外来民工是来自我国较为偏远的地区，从而导致其子女很少受到父母对孩子学习和生活方面的监督与管理，再加之偏远地区存在教育教学质量相对较落后的状况，致使外来学生学习自觉性存在一定的不足。原来在偏远地区的学生突然转入到城市进行学习，其原有的基础性知识非常的薄弱。他对基础性的汉语拼音等记忆不牢，而且缺乏相应的英语知识的学习经验，从而导致学生从原有学校到新学校后无法跟上新的教学进度[1]。此外，由于温州市所使用的教材与其他地区的教材有一定的差异，从而导致教学过程中存在困难，教师难以掌握学生的实际情况。
（二）师资水平不高
温州市多数的务工子弟学校的教师也存在严重的问题，多数教师是刚刚毕业的大学生，因缺乏相应的教学经验而造成教学质量不佳。或者是较为年迈的已经退休的教师，虽然其拥有非常丰富的教育教学经验，但是由于在教授外来民工子女时，无法做到依据学生的实际情况来展开教学，依然是根据以往的城市的学校的教学思路来展开教学。此外，因缺少专业的小学教师，致使多数的教师一人教多科的现象，部分教师并非是该专业的教师，这将对教学质量造成极为严重的不利影响。
（三）教学设施落后
由于多数务工子弟学校是民办学校，从而导致学校的教学资源相对较为落后。学校因缺乏一定的教学投入资金，从而导致学校无法保障学生教学基础设施的完善。部分学校为了降低教学投入，将会对其他院校已经淘汰的设施加以收购，从而导致学校内的设施存在严重的质量缺陷[2]。此外，对于我国基础教育中应该普遍使用多媒体教学设施，多数学校尚不具备配置条件，导致教学效果落后。虽然存在部分小学配置有部分多媒体教学设施，但是在实际教学过程中却并未加以运用，从而造成资源利用率相对较低，最终造成外来学生与本地学生存在教学质量差距越来越明显。
二、提高外来民工子弟教育教学水平的建议
（一）依照学生基础制定教学目标
作为教育教学过程中最为重要的环节便是教学目标的制定。在制定教学目标时，应该根据学生的基础以及特点，同时根据学生的身心发展，制定出科学合理的教学目标。由于外来务工子弟基础知识薄弱，因此在制定教学目标过程中应该对学生所具有的特点加以考虑，确保学生对所学内容能比较容易掌握，从而使学生在今后学习中可以得到循序渐进的发展。此外，外来务工子弟由于缺乏家长的监管与看护，导致一些学生的心理已受到不良因素的影响，对学生的“三观”的树立产生影响，因此在教学过程中要强化学生“三观”的正确树立，保障学生成为一个对社会有益的人[3]。
（二）选取难度适宜的教学内容
为了便于教育教学的管理，温州市将采用的是统一的教材。但是由于外来务工人员的子女存在较差的基础，因此教师在教学过程中需要对其中具有较大难度的内容作些舍弃，这样才能保障外来学生不会陷入学习困境中。教学内容以基础知识为主，对较为复杂的知识仅仅是作为辅助内容，以此保障外来学生可以对基础知识进行的掌握，适当地扩展难点知识。此外，学生对温州市的了解不足，可以在教学过程中向学生介绍具有地方特色的教学内容，从而使学生对本地的历史、文化以及事迹加以了解，对他们今后的发展肯定会有一定的帮助。
（三）促进本地与外来学生融合
将外来民工子女相对较多的私立学校与公立学校加以融合，从而使所有学生可以享受同等的教学资源。同时对本地学生加强素质教育，从而使本地学生可以正确地理解外来学生的生活与家庭，对于本地学生出现的对外来学生的歧视行为进行及时的制止与教育。学校让外来学生与当地学生共同参与到各项活动中，从而保障学生享有同等的学习与活动机会，保障学生能够共同进步[4]。此外，学校要加强对外来学生的心理教育以及其他课程的辅助教学，尽量使外来学生克服困难，对新的环境尽快适应。教师在平时的教学过程中要对学生一视同仁，不能因外来学生基础差而另眼相看，努力帮助外来学生树立自信。
（四）改变传统教学模式与方法
教师对旧的教学模式要不断改进。根据新课标的要求，严格贯彻学生为本的教学理念，特别是要注意开发学生的潜力。根据外来学生与本地学生不同的知识基础，可以采取分层次教学方法。该方式对不同层次的学生采取不同的教学方法，从而使学生有不同的发展方向，可以同时满足不同学生的学习需求。此外，在教学过程中应该不断地加强对基础设施的建设，尽可能地运用多媒体展开教学，从而使教学满足现代化的要求，使外来学生掌握更多的现代科技知识[5]。
三、结语
综上所述，作为此前一直处于被忽视地位的外来子弟受教育情况，在教育教学管理过程中存在诸多限制学生发展的不利因素，导致本地学生与外来学生存在一定的差异性。这将对学生的均衡发展造成极为不利的影响。为此，不断地对教育教学过程中进行合理的资源分配，使外来学生可以与当地学生受到一样的重视，促进外来学生的受教育水平的提升，这样对我国的教学改革有很好的作用，同时对我国的社会发展以及社会稳定有着很大的帮助。
小学教育教学管理现状与对策:小学教育教学管理的现状及改进意见
【摘要】教育永远是学校的主题，而教学质量则是学校的生命线，直接关乎到学校能否更好的生存下去，以及更长远的发展。由此一来，决定了小学教学在管理上具有的重要性。现阶段，由于学校受到多个方面因素的影响，这让其在教学管理上确实存在着一些急需解决的问题，基于此种背景下，需要对小学教学管理的现状进行不断的改进，并提出切实可行的建议，旨在提高小学教学的管理质量。
【关键词】小学教育；教学管理；现状；对策
教学管理分为两个部分，主要包括教学的日常管理和学生日常学习的交流管理，这两个部分是学校管理中非常重要的部分。对于整个学校教学活动顺利的运行而言，最重要的就是做好日常教学管理工作。现阶段的小学教学管理不随人意，还存在着较多的问题。因此需要小学教学管理者充分的认识到当前学校在教学管理当中所存在的各种问题，只有这样才能够更好的加以解决，促进小学教学管理的科学合理化，进而让小学的整个教学质量得到提高。让学校有一个更加长远的发展。
1.小学教育教学管理现状
1.1教学方法有待更新
小学生教育时期是学生学习生涯的关键时期，小学生教学过程不同于其他教学阶段，受小学生自身年龄阶段的限制，在基础知识方面较为薄弱，理解能力还存在一定不足，这也就给小学生教育教学提出了更高的要求。再者，传统的教学方式是灌输式的教学，缺乏对小学生学习兴趣的发掘与培养，因此，小学生在学习时期难以对学习内容产生深厚兴趣，进而造成小学生学习成果不明显。
1.2素质教育教学理念未充分落实
就素质教育的实施效果来看，素质教育教学理念并未得到充分落实。目前小学教育教学过程中，依旧受到分数与成绩的支配，学习分数还是作为衡量学生学习能力与老师教学水平的关键。体育、音乐、美术等课程在小学教学过程中不仅缺乏重视，而且很多任课老师并非相关专业的老师，由语文、数学等老师兼职教学的素质课程，不但缺乏专业的教学知识，也很难起到良好的教学效果，素质教育教学也就无从谈起。
1.3家庭教育和学校教育存在差异
小学生阶段，家庭教育和学校教育处在同等重要的地位，但是目前我国小学生教育教学阶段普遍存在家庭教育和学校教育脱节的现象。家长受教育层次的不同，对小学生心理特征与学习状态难以的掌握，不能进行针对性的教育。家长工作的繁忙，对小学生在学校的学习状况缺乏深入了解，家庭教育很难跟学校教育同步开展。
1.4课外实践活动缺乏
我国小学生教育活动对课堂教学比较重视，不重视课外实践活动的教学效果，这一点跟西方国家的教学理念有一定的差异。课外实践活动的缺乏导致小学生学习到的知识难以和实践相结合，对知识的掌握不够深刻，也难以激发小学生的学习兴趣。
2.提高小学教育教学管理的建议
2.1更新小学教育教学理念
小学教育教学过程中更新理念是关键，传统的教学理念要跟现代社会的发展相结合，针对学校制定的教学目标开展教学活动。小学教育教学过程中，小学生学习主动性和积极性的激发是关键环境，在这方面要更新教学理念，引入现代化的教学理念，重视小学生学习兴趣的培养，培养小学生的学习兴趣。
2.2加强小学素质教育建设
素质教育是新课改过程中的重要教学理念，素质教育的开展要落到实处，在小学时期培养小学生的综合素质，有助于小学生了解自身学习能力与学习兴趣，找到适合自己的学习方向，也有助于小学生身心健康的发展。学校要重视素质教学建设，加强对素质教育在小学生教育教育过程中重要性的认识，多开展一些素质教育活动，培养小学生的综合素质。2.3推动家庭教育与学校教育的结合家庭教育和学校教育的结合是推动小学生学习发展的重要手段，两者的结合既有助于家庭教育的开展，也有助于提高小学生学校教育的效果，家长和学校实现了良性互动，能够及时掌握小学生的生活与学习状态。学校也能了解小学生的家庭教育环境，进而制定针对性的教育计划，促进小学生良好学习环境的建设。
2.4重视小学课外实践教学活动
课外实践活动对小学生学习能力的培养也非常重要，在小学生教育教学过程中，要重视课外实践活动的开展，利用课外实践活动帮助小学生建立学习兴趣，进而帮助小学生养成良好的学习习惯，提高小学生自主学习能力。
3.结语
小学教育教学的发展离不开学校、家庭、社会等多方面的支持，重视小学生教育教育理念的更新，深入落实素质教育的教学理念，充分实现家庭教育与学校教育的结合，再辅以课外实践活动的开展，能够有效的推动小学生教育教学的发展。