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社区美术教育初探:开发应用社区美术教育资源的策略研究
摘要：在基础教育改革进程不断推进的现阶段，对于传统课程资源匮乏的普通农村初中来说，对课程资源的再认识以及社区资源开发与利用的重要性日益显现出来。笔者通过三年来美术教育教学和课程理论的学习和实践，初步形成了开发应用社区资源的美术教学途径、策略。本文穿插了大量开发应用课程资源的案例，详细介绍了对美术课程资源的再认识，美术课程资源开发和利用的原则以及策略。希望以此教学研究促进师生成长，使学生能在未来成为立足全体的、综合的视野进行自我思考和判断的创造性人才。
关键词：社区 美术教育 课程资源 教学策略
一、问题的提出
我国的《美术课程标准》明确地提出：“美术课程具有人文性质。”并指出美术的学习应“加强学习活动的综合性和探索性，注重美术课程与学生生活经验紧密联系。”反思当前义务教育阶段的美术课堂缺少整体创新，学生缺乏对美术作品的文化背景的理解，审美观察与思考停留在表层；而我们生活的社区环境中蕴涵着原生态的丰富文化资源和自然资源，为学生提供了一个开放、自由、人文的和多样的美术教育空间。
利用社区美术资源，首先要明确什么是课程资源。课程资源不等同于教材和教科书，有学者将课程资源定义为“课程资源指供给课程活动并满足课程活动需要的一切。它包括构成课程目标内容的来源和保障课程活动进行的设备和材料。”①我国课程专家吴刚平则将课程资源按其功能分为素材性资源和条件性资源两大类。②按空间分为校内课程资源和校外课程资源。课程资源是形成课程实施课程的必要而直接的条件。社区，是一定地理区域内人们共同生活、学习、工作、栖息的一个有秩序的空间群落。由许多相互影响的附属部分构成，是一个动的体系。
在基础教育改革进程不断推进的现阶段，对于传统课程资源匮乏的普通农村初中来说，对课程资源的再认识以及社区资源开发与利用的重要性日益显现出来。在此背景下笔者和同事开展了课题《初中美术教学中开发应用社区资源的策略研究》，对本地区的美术教学资源进行了初步的搜集整理和教学实践研究，希望以此促进农村初中美术教学和教师的自我成长。
二、开发应用社区美术教育资源要把握的原则
（一）处理好课堂教学和开放性教学的关系
应用社区教育资源的美术教学场所因教学时间等的局限性，因此更多的可以“请进来”，在课堂教学中引进社区中的人、物或无形文化三类资源。
（二）处理好美术的学科特色与综合性的关系
在社区资源利用教学中，原生态综合的美术资源往往与社会知识、生活知识整合在一起，难免良莠不齐，必须认真甄别和选择高质量的与美术学科联系紧密的课程资源，避免上成语文或历史课。
（三）要处理好美术课的人文性和视觉性的关系
在运用社区资源的美术教学中，既不能太偏重美术的人文性的解读，把美术课上成历史课，又不能抛开文化把美术课上成美术技法课。例如，笔者在上《民间剪纸》一课时引导学生了解本地民间剪纸中既有趋吉辟邪的传统观念，也有简练秀美、万剪不断的视觉风格。
三、开发应用社区美术教育资源的途径和策略
（一）通过美术课堂教学途径，开发应用社区资源的策略
以美术国家课程教科书为基础进行社区课程资源的开发应用，往往表现为对课程内容的延伸和拓展。如果说美术为主的综合实践活动是“走出去”，那么通过美术课堂教学活动途径，开发应用社区资源就是“请进来”。笔者把社区美术教育资源归纳为“人”、“物”、“无形的文化”三类资源。“物”的资源：例如地区的特色工艺品、秀丽的自然风光、古镇建筑、学校、地区特产、纪念馆、博物馆。笔者在上《泥塑》一课时，由于农村初中购买陶泥不便，于是我就带领大家找到本地可用于雕塑的泥。如在笔者上的课题公开课中，就实地拍摄了本地品质资源博物馆和恐龙园中的图表，引起了学生极大的兴趣。“人”的资源有：各类设计人员、艺术家、手工艺人、民间艺术的继承者、流行文化传播者。可以请进来的社区美术教育资源也包括“无形文化资源”：风俗习惯、历史传说、宗教信仰等。例如，笔者就在课堂教学中运用了多个本地传说和习俗展开连环漫画教学。只要我们对教材内容进行比较深入的解读，提高课程资源开发意识，同时具备开阔的眼界和心胸，会发现可以吸纳进来的社区资源异常丰富。
（二）通过综合实践活动途径，开发应用社区资源的策略
在社区中进行的综合型美术实践课对学生意义，在于提供了人与社会、人与大自然亲近的机会，加强了人与人之间的互动，使学生在原生态的审美情境中欣赏、判断、交流、创新，自由地快乐成长。
1.利用学校综合实践活动，进行开发应用社区资源的美术教学
对于校外综合实践活动的组织教师应尽量利用学校统一外出活动时进行。如笔者和另一位实验教师就以学校综合实践活动为依托，在07年组织了以美术活动和家乡传统文化的调查为主要内容的《水乡古镇南杨桥》综合实践活动、《家乡的变迁》综合实践活动，指导学生对家乡水乡古镇进行调查研究，写生、摄影和采风。
2.利用暑期学生小课题组实践活动，进行开发应用社区资源的美术教学
在07年暑期，我针对社区中各种美术形态和文化传统，指导学生开展了一次暑期调查研究活动。首先，是教师准备阶段。我先对本地美术教育资源作了大量的收集和分类工作，还设计了《学生暑期课题研究指导方案》、《如何进行社区美术资源调查与访问》，以及空白调查报告表格、空白调查问卷表格和学校介绍信。其次，是学生前期准备阶段。我利用美术课对学生加以培训，每班成立一个小课题组，并选出组长。在暑期调查开展过程中，学生按课题小组、确定采访人群设计问卷、实施考察、测量、调查和访问，写调查报告等，在学校的两个回校日，教师对学生的研究展开了检查、交流和调整。暑期过后，各小课题组上交整理好的调查报告及其他成果，教师对课题进行整理总结和展示。经过师生努力，活动形成了多种作业成果调查报告、调查问卷及分析、摄影、书画作品、剪纸和实物等。促进了师生对生活于其间的社区和对本地传统文化和美术形态和知识的了解，也促进了学生的社会交往和解决问题能力。
（三）通过校本课程途径，开发应用社区资源的策略
笔者主持了以美术活动和家乡传统文化的调查为主要内容的校本课程《水乡古镇南杨桥》的开发，对应用社区美术资源的教学研究成果予以了总结。围绕水乡古镇杨桥的建筑、风俗、文化、环境编写了校本教材，形成了应用社区资源特色的校本课程。
在研究实践中笔者感到利用社区教育资源，教师要注意应尽量取得学校领导和其他老师的理解和支持，充分准备和合理的组织，对社区原生态的美术资源认真甄别和选择，转变观念及提高理论、知识技能和研究能力。利用社区教育资源，指导学生从兴趣点入手，使学生在社区这个综合原生态的美术教学场所中思考、辨析、沟通、表现，从文化角度看，有利于学生主动地参与文化的传承、交流和创新，从视觉艺术角度看有利于学生提高对生活中各种原生态的视觉艺术影像思考、解读、辨析和创新能力。
社区美术教育初探:新形势下的社区美术教育改进策略
摘 要：社区美术教育作为一种投入较少、切实可行的社区文化建设形式，有必要在当今社区文化建设不断受到群众关注及政府重视的背景下大力推广，从而为我国的社区文化建设的完善奠定基础，文章从分析社区美术教育的基础入手，多方面总结社区美术教育的改进策略。
关键词：社区文化；美术教育；改进
一、社区美术教育概述
美术教育的自身性质决定了社区美术成为社区文化建设的重要手段。美术是通过一定的工具和物质材料，运用一定的造型手段，创造出视觉形象来掌握世界、反映社会、抒发感情的艺术。美术不仅是一种审美媒介，更是历史与文化的一种载体，因此它具有文化传递和教育认识的功能。美术也是一种视觉语言，有其特殊的感知、思维和表达的方式，在当下这个视觉文化时代，不失为一种重要和有效的学习和接受方式。因此，美术的特性使它能够很好地承担起社区文化建设的任务。
二、对如何改进社区美术教育的初步思考
现在美术教育界提倡“大美术教育”的艺术理念，所谓的大美术教育是指将现有的专业学院美术教育与普通学校美术教育、师范美术教育以及公共美术教育整体确立一个全民族的整体美术教育体系。终身教育理念和大美术教育理念的提出，社区美术教育显得尤为重要，社区美术教育是正规学校教育的补充和延伸，美术教育的主体将由少数专业型转向社会广泛参与型；受教育的对象将由学生转向社会全体成员；接受教育的时间将由阶段教育型转向终身学习型。社区美术教育的内容从社区居民的需要出发，体现当地居民的需要。
（一）加强居民对社区美术认识，提高社区居民参与意识
社区美术教育的目标不仅是要在提高社区成员的审美品位，还要使全体社区成员参与和互动，增进对社区的认同感和归属感，共同建设新社区。目前社区在组织开展社区美术活动时，依靠的对象、参与的对象和服务的对象多是老年群体，少儿，他们多属于社会的弱势群体。而社区中的强势群中却参与不多，在现有的社区美术活动中，老人和孩子是主要的参与者，我们要采取有效措施尽可能地把老人、小孩以外的社区中青年居民吸纳到社区文化活动中来。为了提高社区成员的参与度，要针对社区成员的美术活动的需求，开展多种形式的美术交流活动，摄影，绘画等等各种形式，要通过问卷调查、访谈等形式对社区成员的闲暇时间、兴趣爱好作广泛了解分析。
（二）打造社区美术品牌文化，丰富社区的文化层次
打造社区美术的品牌文化，传承和丰富城市社区的文化层次。为了打造社区美术品牌文化，应当努力做到：（1）发挥社区美术品牌文化的宣传优势；（2）发展社区民间文化习俗。挖掘、保护和发展社区民间文化习俗，保存和加强居民精神生活的丰富性和多样性。（3）发挥社区美术教育的教育优势。社区美术教育就是给社区内不同年龄、不同层次和不同职业的居民群体提供尽可能品质的美术教育资源和多样化的美术教育服务，满足他们的学习需求。社区美术教育是正规学校教育的补充和延伸，美术教育的主体将由少数专业型转向社会广泛参与型：受教育的对象将由学生转向社会全体成员；接受教育的时间将由阶段教育型转向终身学习型。这些转变将极大地改善社区居民的人际关系，建立新的学习秩序，提高整体素质，实现人的相互协调和发展。
（三）改善管理机制，引进美术人才
要重视美术人才队伍建设和管理，应重视抓好专业和业余两支社区美术工作者队伍，做到力量互补。在专业队伍建设方面，对社区美术工作者队伍应实行稳定队伍，提高素质的方针。首先，应及时解决原来社区工作人员的编制问题，同时创造条件对基本符合标准的人员评定职称，其次，要不断提高社区管理人员的素质，可采取“输血”的办法，向社会招聘有志于社区美术文化建设，年纪较轻的人员加入，同时，可安排大专院校美术专业毕业生到社区工作，社区还应当创造各种机会对现有社区美术工作者进行业务方面的培训，以使他们更好地承担社区美术建设工作。在业余队伍建设方面，要以社区美术工作积极分子为核心，建立一支社区美术志愿者队伍，加强管理，制定激励等机制，充分发挥他们的才能，使社区美术教育建设更具有生气和活力。
三、结语
社区美术教育在我国还是一个新生事物，其理论及实践还处于不断的发展之中，加上作者认识的局限性，对社区美术教育研究的深度有待提高，对于它的研究还有更多的角度和方法，以上所谈的几点只是对如何改进社区美术教育的几点建议，有一些讲的不够到位，还需要以后再继续思考，研究。国内有部分社区美术教育己经发展到一定的程度，广大居民对社区美术教育这一事物的认识已经从陌生到熟悉。但是社区美术教育不是一朝一夕完成的，所以社区美术教育的发展任重而道远，需要我们大家，特别是艺术工作者共同地发挥能量，改善现有的社区美术教育现状。
社区美术教育初探:社区美术教育的初探
一、开展社区美术教育的原则
（一）课堂性与开放性相结合社区教育不同于学校教育，要充分发挥社区居民在美术教学中的主体作用，实现课堂性与开放性的统一。社区教育由于针对群体年龄、程度不一，因此在课堂上传授美术基础知识是必要的，课堂学习也是社区教育管理的体现，统一制定的培训课程和固定的时间地点，便于社区居民自发地参与学习，自觉地遵守美术培训的制度要求。艺术源于生活，陶行知的“生活即教育”观念，强调教育离不开生活，美术教育更是和生活息息相关。尤其是社区居民有着更为丰富的生活经验和阅历，他们对审美的认知和美术修养更能激发其对美术的热爱和切实的感受。因此，社区美术教育还要走出课堂，到生活中、自然里去感受艺术文化。如带领社区居民外出学习、写生等活动有利于居民锻炼身心，以达到社区教育的本质目的。
（二）适合社区居民美术认知程度参加社区美术培训班的大部分是老年人，其不同年龄、不同文化背景，接受能力也不尽相同。因此，在设计培训课程时要遵守因人施教的原则，为社区居民设置适合其认知和接受程度的美术课程。一开始可以通过生动的美术作品、结合生活的美术历史和案例来启发社区居民对艺术的向往，以探视居民对中国现代美术文化的理解和接受程度，从而更多地了解居民心理需求。社区居民中，有些人对民俗文化很了解，甚至是民族美术文化一脉相传的继承人，可以请他们担任教师，既实现了资源的充分利用，也达到了教学相长的目的。另外，在教学内容上也要进行艺术种类和内容上的甄别。现在美术文化发展空前繁荣，一些前卫、鲜活的艺术文化充斥着人的眼睛。由于接受人群的限制，社区教育需在美术专类和表现内容中选取适合社区居民文化和经历的内容进行教学。比如，需要过强体力活动及刺激的内容不适合老年人学习，应尽量挑选表现美好自然、和谐生活的主题，有利于美化生活的美术活动，回避沉闷的色彩和忧郁的艺术题材。
（三）寓教于乐寓教于乐的“乐”有愉悦身心的含义，在教学训练过程中更多注重的是“乐”，重视快乐的活动高于单纯教育意义。社区教育既要满足社区成员教育的要求，又要满足其“乐生”的需求。美术活动有利于锻炼身心，使人心旷神怡，很适合在社区教育中开展。在教学中应侧重兴趣培养，注重动手活动，让社区居民在美术培训中体会到美术本身的魅力和带给人精神上愉悦的享受。
二、开展社区美术教育的对策
（一）加大宣传力度，提高美术吸引力社区美术教育可以提高人的审美能力和生活质量，陶冶情操。为此，应通过展会、美术馆以及网络等多种渠道大力宣传艺术文化，普及美术知识，努力营造社区美术教育的良好氛围。
（二）加强政府的统筹协调社区教育是涉及教育和经济社会方方面面的一项系统工程，尤其需要政府加强统筹领导和综合协调，把社区美术教育变成对外开放的平台，推进精神文明建设的载体，以及发挥社区公民个人和社会团体自治积极性、有效地组织开展社会生活的重要途径。要从经济、社会与人相互协调的角度出发，把发展社区美术教育作为优化社区环境的重要举措，形成各部门领导配合，社会各界共同参与的局面。政府部门应采取切实措施，认真组织社区开展各种各样的美术活动，加强对社区美术教育工作的领导和指导。
（三）建立有效的社区美术教育管理体制建立有效的管理体制和运行机制是推动社区美术教育发展的必要前提。及时，明确社区美术教育管理制度。要制定社区美术教育各项管理规章和工作制度，将社区美术教育发展纳入制度化、规范化运行的轨道，明确美术教育组织和居民个人在社区美术教育中应承担的责任和义务，规范其行为。第二，形成社区教育实体为主、社区自主活动、群众广泛参与的社区美术教育运行机制。社区要利用各种题材和形式的美术教育、文化资源，联合各种社会力量，举办社区美术培训机构，并发挥其组织、协调等作用。
（四）整合社区美术教育资源促进学校与社区的双向开放和互相衔接，社区内的图书馆、美术馆、文化站等设施设备，要向社区居民有序开放，同时结合各社区的实际情况，建设一些美术培训和艺术文化欣赏等学习基地。定期组织居民收集有关家乡的风光民俗图片、故事等，通过整理筛选制作多媒体投影或是短片，将家乡发展的标志性街道、建筑等的一些图片打印出来用于课堂教学，让他们在观看中意识到自己家乡的美丽以及翻天覆地的变化，从而深化审美情感，激发爱国爱乡热情。
（五）壮大社区美术教育的师资力量社区美术教育与院校美术教育存在很大差别，主要原因是受教育者在年龄、文化程度和理解程度等方面存在差异。这要求社区美术教师要有耐心和爱心，并对社区文化有一定了解，在美术培训和组织活动时能够从社区居民的心理出发，由浅及深。可以从本社区中从事美术教育的工作者或从美术院校退休的美术教师等中挑选熟知社区居民学习特点又具有奉献精神的美术教育工作者。
（六）开展丰富的社区美术教育活动社区美术教育的主要成员是老人和儿童，应按照其不同需求规划丰富多采的活动。老年人的阅历丰富，可以结合时展，带老年人通过美术馆、网络等媒体了解中国本土民族的美术发展史，既达到传播美术知识的目的，也能够让老年人回忆起当年不同时期、不同地域的民俗文化，引起话题展开讨论。绘画培训是美术教育中的重要环节，也是最吸引人参与的课程。绘画培训不应只局限于纸笔上，还应扩展到民俗文化，如剪纸、泥人、插花等各种具体而实用的美术活动，注重多样性和实际作用。在不同季节也可安排不同课程，在保障安全的前提下，适当组织成员外出旅游写生，使社区居民真正从自然生命中感受美好，愉悦身心，达到社区教育促进社区和谐健康发展的预期。
作者：刘娇单位：吉林工程技术师范学院
社区美术教育初探:新形势下社区美术教育研讨
1.提升社区成员对于社区美术教育的关注度
社区美术教育的开展，主要是为了提升社区成员整体的审美素养，除此之外，更重要的是鼓励所有成员都能够积极主动地参与其中，通过互动交流的方式，使成员对社区更具有归属感与认同感，再协同起来建设新型社区。而作为社区美术教育活动中的主要参与对象与服务对象，老人与少年都是相对比较弱势、需要被关注的群体，青壮年的参与人数和参与欲望都还非常有限，这对于社区美术教育的发展也造成了一定的影响。为了解决这一问题，除了将老人群体与少年群体作为社区美术教育的对象外，还应采取相关的措施，将发展对象扩展至社区中的青壮年群体，吸引他们参与社区美术教育，从而使这一群体的工作、生活等方面的压力都得到有效缓解。社区美术教育工作者可以通过提升社区成员对于社区美术教育的关注度，再根据每位成员对于美术活动所提出的要求及其实际需求，采取上门访谈以及问卷调查等方法，深入了解社区成员在闲暇时的兴趣爱好，再借由美术交流、绘画比赛、摄影比赛等活动的开展，吸引更多的成员参与社区活动。
2.发展和推广社区美术丰富、独特的品牌文化
发展和推广社区美术丰富、独特的品牌文化，可以从以下几个方面实现。及时，加大社区美术的宣传力度，发挥其宣传优势。第二，针对社区中的各种民间风俗文化，应给予支持和发扬。民间风俗文化是不可忽略的瑰宝，在对其深入挖掘的同时，必须采取相关的措施进行保护，并以此作为基础，通过深加工和精加工，促使社区成员整体的精神生活能够更加丰富多样。第三，发展和推广社区美术丰富、独特的品牌文化还应该将社区美术教育所具备的优势发挥出来。社区美术教育具备学校教育所欠缺的优势。从受益对象方面来说，社区美术教育的受益群体是社区内所有的成员，旨在为其提供更加品质、丰富多样的教育服务。同时，社区美术教育又是对学校教学进行更深层次的延伸，其教育群体已经不再局限于专业型的对象，而是广泛的社区全体成员。而在时间方面，社区美术教育的开展时间更加灵活，具有终身性，不再局限于义务教育阶段。这些独特的优势不仅能够在一定程度上改善社区成员之间的关系，还能够使社区成员提升自身的综合素质。
3.建立健全社区美术教育管理机制并引进综合性人才
社区美术教育的不断发展和完善，需要建立健全相关的管理机制，并大力引进综合性人才，加强专业的美术教育队伍与业余美术教育队伍之间的协同合作，实现资源互补。针对出现的各种人员编制方面的问题，应该高度重视并及时解决，采取职称评定的方式，加强社区美术教育工作队伍的积极性。同时在社区内管理人员综合素质方面，也应采取培训等方式使其得到提升。再通过引进综合性人才，鼓励更多的年轻人和经验丰富的高校毕业生加入社区美术教育活动。针对业余的美术教育队伍，可以通过组建志愿者教育队伍的方式，并制订相关的激励制度，使教育队伍的才能得以充分发挥。结语美术除了是一种重要的审美媒介之外，还是一种文化载体与历史载体，这也赋予了美术特殊的教育评价功能与文化传递功能。但社区美术教育这一教育模式在我国的发展还非常有限，这就要求各部门采取相关措施，提升社区成员对于社区美术教育的关注度，通过发展和推广社区美术丰富、独特的品牌文化，以及建立健全社区美术教育管理机制并引进综合性人才，从而推动各地社区美术教育的有序发展。
作者：葛笑蕾单位：山东烟台市牟平区文化馆
