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高中地理学习方法探讨:浅谈高中地理学习方法与技巧
在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用不同的学习方法。
一、明确目的，端正态度
明确学习目的，端正学习态度，是搞好教学工作的重要前提。对于学好地理课程，也同样十分重要。老师在讲授这门课程之前，首先要从明确学习目的入手，让学生明白为什么要学地理，学习地理知识对我们的日常生活有什么作用和帮助等。同时，还要讲清楚地理学习的三个层次，即是什么、在哪里、为什么。只有明确了学习目的，才能端正学习态度，进而掌握正确的学习方法，才能在老师的指导下把地理课学好。
二、文理交融，学法兼用
高中地理中的自然地理（主要是高中地理上册部分），包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容。特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。
高中地理中的人文地理（主要是高中地理下册和选修教材一）和区域地理（选修教材二），主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点；会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点；还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。
三、培养兴趣，主动学习
无论学习什么知识，兴趣是永远排在及时位的。俗话说：“热爱是好的老师”。孔子说：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”因为只有产生了浓厚的兴趣，人们才会积极思考和认真钻研。学生只有对地理知识感兴趣，才会想学、爱学、乐学。因此，教师必须从各个方面，想方设法培养学生学习地理的兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。地理知识是自然与社会有机结合，地理课只有回归自然，走向社会，才会使学生产生持久的兴趣。对于学生来说，在生活中注意观察，并尽力用所学的地理知识去解释，就会从中获得无限乐趣。
四、图文结合，易学好记
地理是无图不成题，所以地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。
例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化”内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角” 的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。
五、知识联系，融会贯通
学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地记忆这些地理事实材料。而高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。
六、关注热点，增长知识
关注人类生存与发展过程中重大问题，追踪近期的地理研究与发展动态，揭示地理与社会经济、人文现象之间存在的联系，是地理学习知识的一种重要手段与方法。因此，在地理教学过程中，要时刻注意引导学生关注社会热点问题，以及生活中的地理现象等。当今社会的三大热点问题，即人口、资源、环境问题，具体如“三农”、城市化、环境、人口、资源、能源、自然灾害等问题，都与地理学有密切联系。如果引导学生联系社会热点问题，用敏捷的思维、锐利的眼光捕捉与区域地理相关的社会热点和焦点问题，分析这些问题所产生的地理背景，分析某些地理事物所形成的原因，提出某些问题的解决方案与措施等，就可以让学生学到更多的知识。
七、课外实践，提高认知
在搞好课堂教学的同时，还要鼓励和动员学生加强课外阅读、调查研究和实践活动。通过这些活动，既可以学习掌握书本知识，还可以锻炼动手、动脑的能力，提高分析问题和解决问题的能力。例如，可以在节假日，组织学生到公园、植物园、名山大川和社区街道等地，进行考察、调查、访问等实践活动，直接同大自然接触和对话，撰写观察笔记和科研论文等，从而可以不断丰富学生的课外知识，锻炼学生的探索与研究能力。
总之，在进行地理教学时，老师要从培养学生的思维能力与实践能力的角度出发，善于运用启发式、案例式、讨论式、实践式等各种教学手段与方法，不断提高学生学习的兴趣，提高单位教学的效率，达到培养发展的社会主义建设人才的目的。地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理；只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生；只要我们热爱生活，关注生活，关心发展，就能培养起对地理的兴趣，喜欢地理，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就一定能够轻松地学好地理。
高中地理学习方法探讨:有效指导高中地理学习方法之我见
摘要： 高中地理学习是一个探寻真理获取知识的研究性学习过程，使学生自身学习素质不断完善和提高。一方面，每个人的知识基础不同，思维品质不同，生活的感性经验不同，不可能找到一种能适合所有人的学习操作模式。另一方面，在学习过程中，除了要掌握一般性的学习方法外，要特别注意学习方法。只有针对学科的特点来讨论学习方法才能收到良好的效果。
关键词： 高中地理；学科特点；指导
不断在学习实践中有意识地探索适合自己的学习方法，能够最有效地提高自己的学习效率。虽然学习地理没有一个公共的方法，但还是有一些学习方法的基本原则和一些规律性的东西可供同学们参照，不断推陈出新。因此，有必要对学生的学习方法进行指导。
一 中学地理的学科特点
通过高一和高二的地理学习，有相当一部分同学的地理学习方法存在一些问题，其原因之一是对地理学科特点缺乏了解，由此对地理科学习产生了一些误解。要想学好地理，首先要对高中地理的学科特点有一个比较正确的认识。高中地理的学科特点主要可概括为以下几个特点：
1.学习的侧重点是掌握“有什么规律？”“为什么？”“怎么办”的问题。高中地理侧重解决的是地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，侧重于通过多因素的综合分析，归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，形成人类生产生活的相应对策。
2.无论自然地理或是人文地理都表现为以人地关系为主线的显著特点，几乎所有的地理问题都跟人类的生产、生活有着密切的关系，学习地理必须紧扣这条主线。
3.许多地理问题都有知识与能力的跨学科特点。自然地理部分主要与数学、物理、生物学科联系较多，人文地理主要与政治联系较多。
二 高中地理复习方法的指导
1.学习重点内容的指导。
⑴地理基本概念方面：地理基本概念有能说明某种特点地理现象的特定概念。有些地理基本概念容易混淆，指导时应说明概念的差异，特别是要注意这类概念的内涵与外延的分析。比如太阳辐射强度与气温，太阳辐射强度是地面获太阳辐射能的多少，它与太阳高度有关，与大气削弱有关；而近地面气温与地面获太阳辐射有关外，还受下垫面性质地影响，受大气状况不同影响。
⑵地理基本规律与基本原理的理解与应用方面：“理解地理基本规律和基本原理，运用所学地理及相关学科知识和观点，用地理事实材料，简明地推导或定性地说明地理规律与原理。”是地理高考十大能力要求之一，而这一类能力要求的试题在自然地理中体现最多。这一部份知识较难，但规律性较强，多采用理科的方法复习。比如初中化学中学过在一定的温度下百份比浓度的计算方法：
百份比浓度=溶质/（溶质+溶剂）
在海洋中，溶解度与水温成正比；可溶性盐相当于溶质，液态淡水作为溶剂，海洋中溶剂水的变化主要是来自大气降水和河流径流，水的支出主要是海水的蒸发。通过回忆初中化学知识并加以引导，结合气温和降水的纬度分布规律，加强海水盐度分布规律的理解；同时也能用它进行同纬度和不同纬度（同一经度）海水盐度高低的比较，进而分析陆地咸水湖、地下咸水盐度。
⑶地理基本技能方面：等值线的分析应用、各类图表的绘制与判读、各种地理示意图的绘制与判读、图文转换与图图转换能力、图解法等等，都可以依据一个思维进行指导。比如：某地等高线示意图，M为当地的气象观测站点，N为某旅游公司的一栋观景楼，MN的图上距离为1.5CM。为了使气象观测点在正午时终年都能被阳光照到，修建观景楼较大高度约为多少米？从这一题目中读出M地位于120°W，35°N；从题意中算出最小太阳高度角为31°34′，利用几何图型得出楼高。
⑷地理内容的文字逻辑表达能力方面：“描述、概括、理解各地理事物的空间结构联系和发展变化过程。”“进行文字、条理清楚、逻辑严密的表达。”这是高考十大能力要求的两个方面，而这种能力要求在考试中难度较高。首先引导学生从题目中获得给定的信息和最终结果要求，再利用信息与要求之间建立某种逻辑联系，或者用反推的方法，问题就能得到解决。
2.帮助学生整理知识，形成知识框架：
老师的授课和学生的学习都需要整理知识，才能达到教与学的目的。学生在学习知识时，也需要整理知识，需要开展积极的思维，对知识进行加工，才能学到活的知识。
3.学习过程的指导。
以《农业的区位选择》为例，怎样进行学习的指导。
（1）怎样预习。
对于人文地理应怎样预习呢？首先要确定预习的几个主要环节。
及时，将教材浏览一遍，抓住基本概念重点理解。本部分教材的基本概念主要有：区位、自然因素的利用和改造、社会经济因素的发展变化等三个。先看教材的经典解释，再用自己的话加以概括重述，试着延伸其外延。
第二，抓住重点的基本原理去思考、理解。本部分教材中需要思考的基本原理主要是：农业区位因素中哪些是自然因素、哪些是社会经济因素；哪个具体区位因素决定了农业区位选择的必要性；哪些区位因素则决定了这种区位选择的可能性；哪些区位因素是动态可变的。对这些问题进行思考，尽可能的在教材和配套的地图册中寻找答案。然后结合前面所学知识自己提出一些问题问自己。
第三，尝试做课后练习，把在练习中遇到的难题带到课堂上去解决。这样做，似乎很费时间，但只要你坚持做一段时间，你的听课效率将惊人地提高，你的课后作业所需要的时间将比你原先预计的要少得多，逐渐地学生预习的时间将逐渐缩短，复习效果也就更好。
（2）怎样听课。
经过充分的预习，进入课堂是带着许多困惑和问题来听课的。只需要集中精力听教师讲解你所带来的问题，参与同学讨论你所困惑的问题，听课效率必然大大提高。上课做笔记，关键是记下教师讲解基本概念、基本原理时与你预习时的思考中不一致的东西，要注意记下教师为了说明某个问题而设计的板画和思路。
（3）怎样阅读教材。
除了按上述预习方法阅读教材外，还应注意阅读教材中的各种插图和配套地图册中的各种图表，因为许多地理概念、原理是用地图语言来表达的。
（4）怎样做练习。
少做练习多思考是做练习的重要原则。有的同学学习地理热情很高，到处收罗了很多练习来做，认为多做几题将来就能考得更好。其实不然，我们主张题目不在于多做，而在于多思考，应逐步养成反思的良好学习习惯。
高中地理学习方法探讨:高中地理学习方法的指导策略
【摘 要】“授人以鱼，不如授人以渔。”新课程指出教学的主体是学生，我们教师的作用在于引导，其中学习方法的引导比知识教授更重要，因为学生掌握了地理学习方法，能够通过自主学习获知，提升成就动机，激发学习的积极性和主动性。
【关键词】高中地理；学习方法；兴趣；效果
学生是学习的主体，传统的灌输式教学给予学生的是鱼，而很少授予渔，导致学生在学校学习期间在大量习题的训练下，认知是“清晰”的，但是离开了学校后无所适从，更谈不上终身学习了和知识创新了，那么是什么原因呢？笔者认为，传统的教学模式轻视了学习方法的渗透，实践经验表明教会了学生学习方法能够充分调动学生的学习积极性。那么，如何进行学习方法的指导呢？本文就该话题谈几点笔者的看法，望能有助于教学实践。
1、外因控制学生的注意力
课堂是地理知识学习的主阵地，“听课”是获知的核心手段，听课方法的指导、提高学生的注意力是促进学习高效的关键。大量教学实践经验表明，学生上课时注意力集中，学习效果好。教授法授课，学生注意力不集中容易错失了老师的提示；探究式课堂，学生注意力不集中容易错失精彩的生成和发现。如何正确引导学生提高课堂学习注意力呢？
首先，我们的知识教学应该，的知识让学生容易找到自然界的逻辑性关系。要注重情境的新颖性和多元化，新颖的情境容易集中学生的注意力并将其带入课堂预设的情境之中，提高知识讨论的参与度。
其次，我们在教学过程中应主动关注学生的学习情感，注重学生学习意志力的渗透和引导，提高学生课堂行为的自我控制能力，一旦学生的自制力得到了提升，学生的注意力自然聚集，具体的训练方式，我们可以给学生设定任务。尤其是和学生一起学习高中地理中一些相近的概念、知识时，如果学生听课时注意力不集中，其记忆效果容易出现混乱导致学习低效，笔者在教学中的做法是，要求学生在一定的时间内务必地背出概念，这样的做法看似有灌输和强迫，笔者认为这种“强迫”用在刀刃上，不属于灌输，而是给学生适当地制造了一定的压力，引导学生对学习进行自我监控，有效提高了课堂学习的注意力，保障了教学效果的有效获得。
2、引导学生“听”与“思”相结合
从“听”这个角度来看，学生的学习处于接受状态，如果缺失了自主思考，那么就是灌输了，笔者认为课堂上学生不是记录知识的工具，必须引导学生自己思考，在记忆知识的基础上融入自己的认识和理解，而理解源于何处？源于思考，也就是我们高中地理教学除了要充分挖掘教学资源和手段，关注学生的学习情感外，还应该指导学生在专心听课的同时积极的、独立的思考，批判式的学习，思考的过程是课堂内化的过程，多自我质疑和提问，有利于对知识成因的理解，并且学生的思维能力有所提升，这样的课堂学习，往往体验度高，学生能够轻松做到举一反三。
3、引导学生有“重点”地记笔记
记录课堂笔记是学生学习知识、促进记忆的一个重要环节，有很多学生都抱怨课上能听懂，可是到了做题和应用时就忘记了，这是什么原因？其中的原因是多方面的，其中有一个重要的原因在于，我们的学生脱离了课堂探究和学习的环境，出现了较为明显的遗忘现象。那么针对这一特点，笔者认为课堂教学过程中应要求并引导学生记录下“重点”知识，便于课后对照课堂笔记，从重点知识出发实现课堂学习活动的反思与重建，促进知识的内化和应用，与此同时学生的思维想象能力和概括能力也得到了有效提升。
当然，课堂上的时间有限，我们在记笔记的方法引导上要注意科学性，从学生的具体实际出发，引导其逐步掌握一种最有利于知识记忆和自身成绩提升的记笔记方式，同时还应该结合教学内容的实际情况进行记录指导，提高学习的效率。例如，地质时代中“纪”的分类相当多，在课堂上要求学生全抄记录显然是不科学的，我在教学中只要求学生记“代”的划分，而“纪”则作为一般性了解内容。再例如，“农业制约因素”虽然较多，但是无一不是影响农业区位不可或缺的因素，为此，在教学中我要求学生全部记录。
4、指导学生正确使用地图
地理教学不可缺失了地图，因为高中地理的研究对象为地理事物的空间分布及结构，这些知识都需要借助于地图才能很好地显示，其教学作用是其他教学手段所无法取代的。从地图的用途来看，可将地图分为：示意图、等值线图和分布图等等。
笔者认为正确使用地图首先要了解各种地图的特点：
示意图是地理中用来指示地理事物形成原因、形成过程的一种图形。具有直观性、形象性强等特点，展示的是地理事物的转化流程，具有很强的实用性，直观地代替了文字描述。
等值线图属于初中地理所学的知识，不过初中对地理学科重视程度的缺失，导致学生的认知基础薄弱，等值线图在高中地理中有较为广阔的运用，其类型有分为等高线、等温线、等压线等几种。
分布图在地理教学中十分重要，也是地图使用最广泛的一种。地图中“图例”即可看作地理事物的分布种类。
在了解了各种地图特点的基础上，再指导学生针对不同的地图采用不同的方式进行学习和信息地提取，如学生在阅读示意图时，我们有必要引导学生首先分析示意图包含的基本前提知识，接着从示意图中找出点、线、面的位置和方向，然后引导其联想原有的认知和阅读经验，获得图示的信息。
（作者单位：江苏省海门市四甲中学）
高中地理学习方法探讨:高中地理学习方法
摘要：高中地理作为文科之中的理科，一直以来都是很多学生考试之中的首要难关，高中地理这门学科与实际具有较大的联系，而且具有悠久的历史，是一门十分古老的学科，这门学科的学习需要背诵，但是仅凭着死记硬背并不能获得优异的成绩，地理这门学科的学习需要同学们有合适的方法，本文就地理学习的学习方法进行解析，希望对于尚未发现适合自己的学习方法的同学们能够有所帮助。
关键词：高中地理；学习方法；学生背诵
地理是人类最为古老的一门学科，地理这门学科具有悠久的历史，古今中外都存在众多的地理学家，《水经注》的作者郦道元是我国古代之中最著名的地理学家，哥伦布等伟大的航海家，以及众多在不断的冒险和探索之中发现新大陆的人们，他们的成就都源自于对地理的探究，以及不断踏上新土地的征程之中。高中地理这门学科的教材设计是结合高中生的学习特点，其中包含中国地理，世界地理等庞大的知识内容体系，很多学生在学习的时候可能会感到困难，不知道该从何下手，高中地理之中具有庞大的知识体系，同学们在学习的时候一定要按照一定的顺序进行学习。人类在不断的探索和追求之中，地理这门学科的内容也在不断的发展。无论是在什么时候，无论是生活在哪里的人们，都不能缺少地理知识，地理知识与人们的生活息息相关，而对于要参加高考的高中生而言，学好高中地理，迎接高考也是极为关键的事情。笔者在此为同学们介绍几个高中地理的学习方法，希望有助于还在探索地理学习方法的同学们。
1.背诵必不可少，但是理解才是关键
无论是哪一个学科的学习，多少都会有些要背诵的内容，而地理作为文科学科，其中自然少不了很多需要同学们背诵的内容。很多同学在学习的时候都会选择死记硬背，先是不断的重复知识，机械背诵是能够记住一些内容，但是时间一久，同学们便会忘记所有学习过的内容，而且处于高中的同学们学习压力繁重，不仅是地理这门学科需要背诵，每天都要背诵无数的知识，所以如果依靠死记硬背的话，同学们是根本不可能获得优异的地理成绩的。背诵上，同学们应该以理解为主，将知识理解透，再进行背诵记忆。在理解的基础上进行背诵，同学们记忆知识的能力会是死记硬背的好多倍。理解会使得同学们的学习更加轻松，使得同学们的学习更加容易。而且高中地理这门学科与同学们的生活存在很大的相关性，很多的知识只要同学们结合实际仔细思考，便会牢牢的记住。
地理这门学科知识内容非常庞大，如果同学们仅通过死记硬背来学习的话，是根本不会获得优异成绩的，而且过多的知识内容只会给同学们造成无形的压力，所以希望同学们在学习的时候以理解为主，不断的思考，不断的总结，理解性的记忆，寻找学习之中的小窍门。
2.学会使用工具，合理利用地图
地图是地理学习之中必不可少的工具，地理的地图之中详细的涵盖了大量的地理信息和内容，所以同学们在学习的时候不仅要学会看地图，还要能够使用地图。背诵地图，记忆地图是一个学习地理的好窍门。一张小小的地图之中会含有大量的信息内容，而这些内容都是需要同学们在日常学习的时候累计和记忆的。同学们在日常学习的时候可以背诵地图，背诵地图的时候可以结合不同地区不同的特色进行记忆，在背诵的时候探索记忆的方法和窍门，同样也不能死记硬背。在高中地理的考试之中，地图题是重点也是难点，所以同学们在日常学习的时候应该注重地图。地理之中的地图种类繁多，各种地图之中存在不同的表示符号以及不同的意义，如果同学们在日常学习之中没有牢牢的记住，每一种地图之中各种符号所代表的意义，在考试的时候极容易出错，所以同学们在平常学习的时候一定要认真，切莫马虎。很多的地图题涉及到计算，这类的题存在一定的难度，困扰了很多同学们。很多同学们其实只要稍稍思考，变换一下思路就能够答对计算题的，但是很多同学对计算题存在一定的恐惧心理，所以在答题的时候也就不能很好的发挥，也因此不能获得好的成绩，所以希望同学们在考试的时候不要畏惧，要拥有一颗平常心，认真答题，相信只要在答题的时候心态好，同学们的成绩就一定不会差。
同学们要学会看地图，还要学会使用地图。地图对于同学们来说不仅是考试的内容，在以后的生活之中，同学们也少不了看地图的时候，所以学好地图具有很强的实用性，对于同学们日后的生活有很大的帮助。另外地理学的的同学，在出行，旅游之中不容易出现危险，一直以来有一句话"地理学的好的人是懂得生活的人"，希望同学们都能够学好地理，懂得生活。
3.以课本为基础，注重预习和复习
地理的教科书是众多博学教育学者们经过多次修订和编写而成的，所以地理教科书之中的知识和内容都是极为基础的。同学们学习地理就应该从基础的学起，而且同学们的高考主要考察的就是同学们的基础掌握能力，所以同学们地理这个学科的学习应该从抓课本开始，注重课本之中的知识点，注重课本之中的基础内容，不要去过分的在意一些偏点，难点，同学们应该从基础内容下手，学习地理。每一个科目的学习都需要预习的过程，地理也是这样，同学们在预习的时候应该找出课堂之中的重点内容，仔细思考，反复琢磨，如果有不会的地方，做好标记，等老师来给解答。预习是一个重要的环节，而复习对于学习地理来说更为关键。对于地理知识的复习一定要有知识网络，要进行有结构的复习，因为地理知识非常的杂乱，如果同学们一个知识点一个知识点的复习，同学们的成绩很难提升，而且也很难记住那么多的知识点，但是如果同学们能够按照一定的逻辑结构，按照一定的顺序进行复习的话，则会记住更多的知识。
高中地理这门学科对于同学们日后的生活和发展很有帮助，所以希望同学们都能够好好学习这门学科，任何一门学科的学习都不是没有方法的，而没有任何一个学习方法是万能的，适合所有学科的，所以希望同学们结合自己的学习状态，以及自身的学习成绩，不断的探索和改变学习方法，在学习之中不断探索和创新，打磨出适合自己学习的学习方法。高中地理的知识内容体系庞大，所以希望同学们都能够拥有足够的毅力去面对这门学科，"不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香"，希望同学们都能够刻苦努力，认真学习，找到适合自己的学习方法，获得优异的成绩，在高考之中能够一飞冲天，一鸣惊人。
高中地理学习方法探讨:对新课程标准下高中地理学习方法的探讨
【摘要】随着新课程的实施，教师要从传统的教学理念中跳出来，要以“一切为了学生的发展”为中心，其目标实现的重要途径就是要改变学生的学习方式。新课程所倡导的地理教学方式，主张教师在教给学生地理知识的同时，将注意力更多地集中在指导学生分析问题和解决问题上，强调过程性学习，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，教师则成为这些学习方式得以实现的合作者、引导者和促进者。
【关键词】新课程； 高中地理； 学习方法； 探讨。
根据从教三十多年的体会、成功学生的经验及高考的要求来探讨地理的学习方法。学好地理的一个前提是喜欢地理，喜欢就变成了一个愉快而深入的过程。没有兴趣，也可以逐步建立兴趣，如取得几次好的成绩或喜欢某个地理老师的课等。但建立持久恒定的兴趣则是了解什么是地理学、学习地理有什么作用，地理环境的发展变化有什么规律的，人类活动与地理环境之间有哪些可循规律，都会引起学生兴趣。只要我们掌握了独特的学习方法和技巧，我们就会学得既简单又有趣，本文结合教学实践，对高中地理教学中的学习方式进行了探讨。
一、明确学习目的、培养学习兴趣
明确学习目的，端正学习态度，是搞好教学工作的重要前提。对于学好地理课程，也同样十分重要。老师在讲授这门课程之前，首先要从明确学习目的入手，让学生明白为什么要学地理，学习地理知识对我们的日常生活有什么作用和帮助等。只有明确了学习目的，才能端正学习态度，进而掌握正确的学习方法，才能在老师的指导下把地理课学好。无论学习什么知识，兴趣是永远排在及时位的。俗话说：“热爱是好的老师”。只有产生了浓厚的兴趣，人们才会积极思考和认真钻研。学生只有对地理知识感兴趣，才会想学、爱学、乐学。因此，教师必须想方设法培养学生学习地理的兴趣，鼓励他们热爱它，主动学习它，才会取得良好的教学效果。对于学生来说，在生活中注意观察，并尽力用所学的地理知识去解释，就会从中获得无限乐趣。
二、学会正确的读图、用图方法，培养空间思维能力
文字和地图、图表是地理学表述的双重形式，构成了地理学的形象特征，地理高考突出考查了学生是否具备运用地理工具和方法分析和评价地理事象的思维品质。地理试题几乎是每一组题都有一幅图（表），这些图表多数比较新颖，对学生读图（表）的能力要求较高。种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，有人说，“没有地图就没有地理学”。只要掌握了正确的读图方法，培养良好用图习惯，形成基本的地理技能，你就已经掌握了学习地理课的最重要的工具。地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理易懂易学、好记好用。
三、新课程倡导自主、合作、探究学习方式
自主学习就是自己作为学习的主人，自主学习的特征是：主动、独立、自我规划。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，“要我学”则是基于外在的诱因和强制。教师作为引导者、组织者，在学习过程中，教师要善于为学生制定恰如其分的目标，以此来激励学生内心深处的求知欲，尽量让学生在解决问题中学习。我们在教学过程中应积极主动地发挥学生的主体性，使学生在主动参与中获得知识。如在讲解“世界气候的成因”时，让学生寻找地球上各种运动的因素，由大气的运动、洋流的运动、太阳辐射的移动以及地球自身的运动等等逐步拓展，层层设疑，激发进取，通过讨论，分析对地球各种气候的成因获得一个整体而细致的掌握。
四、在生活中学习地理，学习对生活有用的地理
要学好地理，不仅要学好书本知识，掌握基础知识和基本技能，还要特别注意联系生产生活实际，在生活中学习地理，学习对生活有用的地理。在同学们的日常生活中，存在着许多的地理问题；同时，当今社会中的许多热点问题，如人口、资源、环境、可持续发展等，也与地理环境密切相关。我们要有一双善于观察的眼睛，有一个勤于思考的头脑，注意观察生活中的地理现象，要善于发现身边的地理问题，用所学的地理知识去指导自己的生活实际，解释生活中的地理现象；探究生活中的地理问题，就会学到更多的地理知识。注意观察地理现象，在生活中学习地理知识，用所学的地理知识去解释生活中的现象。如：天气的变化，河流的偏向，城市的地域形态，商业的分布。
五、加强课堂参与、鼓励课外实践
课堂是地理教学的主阵地，必须充分发挥课堂教学的优势，不断提高教学的效率。上课前，老师要认真备课，准备大量的问题供学生思考和讨论，上课时，要运用启发式教学的方法，引导学生认真思考，积极回答问题，鼓励学生发表个人意见。只有这样，才能让学生明确课堂教学的重点和难点，对教材的知识点达到较为深刻的理解，形成生动的理解记忆。在搞好课堂教学的同时，还要鼓励和动员学生加强实践活动。通过实践活动，既可以学习掌握书本知识，还可以锻炼动手、动脑的能力，提高分析问题和解决问题的能力，从而可以不断丰富学生的课外知识，锻炼学生的探索与研究能力。
六、从个体学习转变为合作学习、培养学生的合作精神
合作学习的含义是以学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动促进学生的学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动。合作学习相对的是“个体学习”。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学习者教学的不足，从而真正实现使每个学生都能得到发展的目标。一般情况下，在合作讨论中优等生发言较多，而中等生和暂差生讨论的参与性较低。因此，在讨论前，小组成员先独立思考，把想法写下来，再分别说出自己的想法，其他人倾听，然后讨论，形成集体意见，这样，每个人都有思考的机会和时间，在合作学习活动完成后，教师应及时概括和总结，这样可使学生的认知系统化、规律化，是升华其认知层次的关键。
总之，随着新课程改革的深入，地理教学也处于不断的革新和完善之中，如何做到让课堂教学高效，活泼，趣味十足，如何保障教与学的个性化以及课堂的开放性，是对当今教育工作者提出的一个巨大挑战。这就要求每一位教师应尽快转变观念，真正让课堂成为学生学习生活中的一道风景线，教师乐教，学生乐学，从而提高教学效率和质量。相信经过我们的共同努力，同学们一定会喜爱地理并学好地理的，达到培养发展的建设人才的目的。
