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光信息科学与技术分析:光信息科学与技术专业课程改革探索
摘要：随着科学技术的不断进步，我国的社会发展速度逐渐加快，进而促使了知识经济时代的到来，在这种情况下，许多新兴的热门专业逐渐被开设，其中，具有较强的实践性的光信息科学与技术专业更是受到社会的关注与重视，因此，了解光信息科学与技术专业进行课程改革的必要性，提高光信息科学与技术的教学质量，提高学生的综合能力，成为高校光信息科学与技术专业发展的前提。本文通过简要分析光信息科学与技术专业进行课程改革的必要性，指出光信息科学与技术专业具体的改革措施，以期为提高光信息科学与技术的教学质量提供有价值的参考[1]。
关键词：光信息科学与技术；必要性；措施
作为一门新兴的热门专业，光信息科学与技术专业是教育部在1998年调整后增加的新专业，经过10几年的发展，国内近百所大学已经开设了光信息科学与技术专业，而且，目前仍有许多大学在争取开设光信息科学与技术专业。因此，重视光信息科学与技术专业的重要地位，积极开展光信息科学与技术课程改革，激发学生的学习兴趣，提高光信息科学与技术的教学质量，培养学生的实践能力和创新能力，提升学生的综合能力，促进学生的发展，成为高校光信息科学与技术专业的教学任务。
一、光信息科学与技术专业进行课程改革的必要性
光信息科学与技术的使用范围广泛，具有很强的实践性，因此，在教学过程中，教师需要培养学生的实践能力和创新能力，不断提高学生的综合能力，以确保学生能够满足社会对高素质专业人才的需求，但是，在实际的教学活动中，许多高校忽视了培养学生的实践能力和创新能力，致使光信息科学与技术专业的教学质量不高，严重阻碍了学生的进一步发展。因此，高校光信息科学与技术专业需要进行课程改革，以提高教学质量，提升学生的综合素质[2]。同时，在光信息科学与技术教学活动中，许多教师过分强调自己的主导地位，采用传统的注入式的教学方式，传授理论知识，未能充分调动学生学习的积极性，并且忽视了培养学生的实践能力，使得学生处于被动学习状态，从而大大降低了课堂教学效果，因此，高校需要通过光信息科学与技术课程改革，提高教师的执教能力，增强教学质量，从而提高学生的实践能力。另外，由于有些高校的教学条件有限，在开展光信息科学与技术教学活动中，学生只能做一些简单的实验，例如测量透镜的焦距、光的偏振现象、观察透镜成像等实验，难以引发学生的学习兴趣，使得学生的学习动力不足，从而降低了教学效果，因此，高校应该开展光信息科学与技术课程改革，培养学生的学习兴趣，引发学生的学习热情，以提高教学质量，提升学生的实践能力。
二、光信息科学与技术专业具体的改革措施
（一）建立完善的光信息科学与技术课程体系
光信息科学与技术专业需要扎实的理论知识和较强的实践能力，因此，高校应该加强光信息科学与技术课程建设，建立完善的课程体系，以确保光信息科学与技术教学的质量。高校应该根据光信息科学与技术专业的实际情况，合理安排教学课程，以提高光信息科学与技术教学的效果。在光子学基础方面，高校应该注重强调基础理论知识，重视描述方法、物理量以及概念之间的联系，开设信息光学、电动力学、激光原理、量子力学和光电子学等必修课，确保学生能够具有扎实的理论知识。在信息技术方面，高校应该重视电子信息技术，开设数字电路、电路理论和模拟电路等必修课，合理取舍教学内容，采用科学的教学方法，提高教学的有效性，以提高学生的综合素质。在光信息技术方面，高校应该合理设置课程，适当安排光通信原理、光电检测与处理、光信息存储与显示这三门课程，拓宽学生的知识面，增加学生的专业知识，从而提高光信息科学与技术的教学质量，促进学生的发展。
（二）不断提高学生的实践能力
目前，在光信息科学与技术专业教学中，许多高校只重视学生的理论知识，忽视了培养学生的实践能力和创新能力，使得学生的实际操作能力较差，严重降低了光信息科学与技术专业的教学质量，因此，在大力提倡素质教育的环境下，高校应该积极转变传统的教育观念，采用科学的教学方式，提高光信息科学与技术的教学质量，注意培养学生的实践能力和创新能力，以提升学生的综合能力，促进学生的发展。高校应该重视实验教学，加大资金投入，为光信息科学与技术专业提供必需的硬件设施，确保光信息科学与技术专业实验教学的有序开展，从而提高教学的有效性。同时，在教学过程中，教师应该创设良好的教学氛围，充分发挥学生的主观能动性，注意培养学生的思维能力、实践能力和创新意识，促使学生积极主动的参与到教学活动中来，从而提高教学效率，提升学生的实际操作能力[3]。
三、总结
总而言之，作为新时期的热门专业之一，光信息科学与技术专业具有很强的实践性和实用性，因此，在教育事业蓬勃发展的今天，高校应该重视光信息科学与技术专业的重要地位，加强光信息科学与技术专业的课程建设，积极开展光信息科学与技术专业课程改革，不断优化光信息科学与技术专业的课程体系，丰富光信息科学与技术的教学内容，激发学生的学习兴趣，提高光信息科学与技术的教学质量，提高学生的实践能力，从而为社会提供专业的高素质光信息科学与技术人才[4]。
作者：冯利 单位：湖北工程学院新技术学院
光信息科学与技术分析:光信息科学与技术专业实践教学分析
摘要：光信息科学与技术作为一门重要的课程，它在培养当代社会发展所需要的专业性技术人才方面有着不可替代的作用。而实践教学作为光信息科学与技术专业不可或缺的一部分，随着我国教育体制改革的发展，对实践教学要求也越来越高。要想为我国现代社会培养更出色的人才，在光信息科学与技术专业实践教学中，就必须加大创新。本文就光信息科学与技术专业实践教学进行了相关的分析。
关键词：光信息科学与技术；实践教学
在这个科技不断发展的时代里，信息产业发展速度越来越快，而光信息科学与技术作为信息产业的重要组成部分，为了促进我国信息产业的发展，加大光信息科学与技术人才的培养有着重大意义。然而就当前教学工作来看，一直是以理论知识的教授，忽视了实践教学，而光信息科学与技术是一门研究光信息的产生、获取、传播等过程的基本规律及其应用的一门学科，如果单纯的进行理论知识的教学，势必就会影响到学生专业能力的提高。为此，在光信息科学与技术专业中，为了更好地培养学生的创新力，提高学生的逻辑思维能力，在教学过程汇总，就必须重视实践教学，加大实践教学创新。
1光信息科学与技术专业实践教学的意义
光信息科学与技术作为信息技术的重要组成部分，它是一门结合物理学、电子学、光学以及计算机科学等多种学科，对光信息科学与技术进行研究的新型较差学科。对于光信息科学与技术专业来讲，它是与一门应用性较强的学科，在教学过程中除了要求进行理论学习的同时，还必须与实践相结合。光信息科学与技术专业在培养学生创造力、想象力等方面有着不可替代的作用，为此加强光信息科学技术专业教学十分重要。随着我国教育体制改革的发展，对教学要求也越来越高，传统的教学方法已经难以满足现代社会发展的需要，那种以理论知识为主导的教学模式所教导出来的人才难以适应这个信息化高速发展的社会的需要了。而实践教学作为光信息科学与技术专业中不可或缺的一部分，只有重视实践教学，才能更好地培养学生各方面的能力，进而促进学生的发展，为我国现代社会发展培养更多的专业性技术人才。
2光信息科学与技术专业实践教学策略
2.1转变教学观念
受传统教学观念的影响，光信息科学与技术专业教学中，教师依然是以机械式的方式向学生灌输理论知识，没有考虑到学生的“学”，只重视“教”，在这种模式下，学生的能力难以得到提高。而光信息科学与技术作为一门应用性的学科，它讲究的是理论与实践的相结合，而单纯的进行理论知识的教授很难达到预期的教学目的。为此，在光信息科学与技术专业教学中，教育工作者就必须积极的转变观念，在向学生灌输理论知识的同时，也要注重与实践相结合，因为实践是检验真理的并标准，学生的理论知识只有在实践中才能够得到深化，学生治愈在不断的实践中才能积极学习的积极性，培养学生自己动手的能力[1]。
2.2加大教师队伍的建设
在光信息与技术专业实践教学中，专业的教师是提高教学有效性的保障，只有专业的教师才能在教学过程中更好地引导学生进行学习。为提高光信息科学与技术专业实践教学的有效性就必须加强专业教师队伍的建设。首先，学校必须加强现有教师的培养，不断提高他们的专业知识水平和教学能力，进而更好地服务于教学；其次，要对外引进专业、有教学经验的教师，为光信息科学与技术专业实践教学提供保障。另外，作为教师，更要认识到自身的职责所在，要不断学习专业知识，不断提高自己的能力，在教授理论知识的同时，重视实践教学[2]。
2.3加大投入
光信息科学与技术专业作为一门应用性的学科，在光信息科学与技术专业实践教学中，设备是实践教学开展的先决条件，只有完善的设备，才能更好地开展时间教学。为此，学校必须加大投入，为光信息科学与技术专业实践教学配备先进的设备以场所，让学生有更多的机会可以实践操作。
2.4推行校企合作
校企合作就是学校与企业之间建立合作的关联，通过校企合作这个平台，让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补、资源共享，以切实提高育人的针对性和实效性，提高技能型人才的培养质量的一种新型的教育理念。校企合作不但可以学习到东西，还可以在学习的过程中得到历练，发现自己需要学习什么样的知识，及早的丰富自己的知识结构。为此，在光信息科学与技术专业实践教学中，就应当积极的推行校企合作，学校结合专业需求，为学生选择合适的企业进行实践，让学生在不断的实践中培养自己的能力，提高自己的专业技能，进而为学生今后的发展打下坚实的基础[3]。
2.5开展创新实践活动
创新能力作为现代社会人才所必备的一种能力，在光信息科学与技术专业实践教学中，为了更好地培养学生的创新能力，积极的开展创新实践活动有着重要的作用。让学生积极参加创新实践活动，尝试用创造性的方法解决实践中的问题，进而不断提高学生发现问题、解决问题的能力。只有不断参加实践，才有了不断的发现、发明和创新。同时，实践又能够检验和发展创新，一些重大的创新目标，往往要经过实践的反复检验，才最终确立和完善。为此，作为教育工作者要为学生创造更多的实践机会，而作为学校更要结合专业实践教学需要，创办相应的实践活动，让学生参与进来，让学生在实践活动中得到成长[4]。
3结语
加强实践教学是现代教育体制改革的内在要求，在光信息科学与技术专业中，加强实践教学，能够有效地激发学生的学习积极性和主动性，让学生在不断的实践练习中巩固自己的专业知识，提高自己的专业水平。同时，通过实践教学，可以培养学生的创新能力，培养学生的逻辑思维能力，促进学生的个性化发展，进而为我国现代社会培养更多的专业性人才。
作者：孔感 单位：湖北工程学院新技术学院
光信息科学与技术分析:光信息科学与技术及其应用分析
摘要：随着时代的不断进步，科技水平的日新月异，各种新技术不断涌现。其中光信息科学与技术就属于其中之一，其属于现代光学与信息科学相互结合的一门学科。近年来，伴随着光学技术、信息技术、计算机技术等的快速发展，使得光信息科学与技术得到快速的发展，并在多个领域中发挥着重要的作用。基于此，笔者在简要概括光信息科学与技术基本内涵的基础上，重点就其应用展开相关探讨。
关键词：光信息科学；光信息技术；应用
社会的发展进步以及人们对于科技知识的不断探索，使得各种现代高新技术不断涌现，并深刻的影响着人们的日常生活和工作，同时也推动着人类文明到达着一个新的高度。相对来说，光信息科学与技术是一门新兴的科学技术，其是将光学技术和信息技术进行综合的产物。该技术的诞生，改变了传统的通信方式和信息存储方式，同时也给人们的日常生活工作带来了深刻的影响。
1 光信息科学与技术的基本内涵
光信息科学与技术源自于20世纪60年代初期，随着时代的不断进步和技术的不断更新，其也在不断发展变化，并日渐成为了现代高新技术之一。自人类进入到21世纪以来，人们日渐重视到信息资源的重要性，使得人们对于搜寻信息、存储信息和传播信息提出了更高的要求。而若继续采用传统的信息存储方式，势必影响到人们对于信息资源的使用需求。于是，光信息科学与技术应时代而生。光信息科学与技术目前广泛应用到光信息存储、光纤通信、光电网络等领域，并日渐影响着人们的日常生活和工作方式[1]。
2 光信息科学与技术的具体应用
2.1 光纤通信技术的具体应用
传统的通信系统主要采取的是宽带传输方式，随着科技的不断发展，光纤系统以其损耗低，稳定性好等优势在近年得到了广泛的应用，并且日渐成为长途电话传输的主要媒介。然而光纤通信在发展之处，其容量相对较小，其功能也未能得到的开发和利用。随着信息时代的到来，人们对于通信系统的要求日益提升，加之信息技术也得到了突飞猛进的发展，光纤通信技术日将朝向大容量、极速花和远程操控的方向发展，从而带给用户更多更好的服务感受。诸如电信的光纤传输，当其传输速率达到60M以上的时候，基本上能够带来好的网络极速体验。此外，光纤通信技术的不断发展，也在多个领域得到了应用，且成效显著，诸如互联网、有线电视、电话信号以及国家电网传输方式中也能看到光纤通信的身影。
2.2 光信息存储技术的具体应用
受制于技术因素，传统的光信息存储技术十分容易受到光衍射的作用，这样一来，光就无法聚集在体积小于1010cm3的材料之上。于是需要在105bit/cm3的存储器上面来实现相关信息的存储，这严重限制了光信息存储技术的进一步发展。同时，105bit/cm3类型的存储器需要相对较大的存储空间，不便携带，使用也极其繁琐。可见传统光信息技术显然不适应新时代信息技术的发展。而光信息存储技术的诞生，能够显著缩小光信息的存储空间，同时还能够切实提升信息的存储速度和读取速度，此外，对于信息存储的稳定性也是大有裨益的。将该技术应用到光信息存储领域中，其主要是利用持续光谱烧孔技术原理。该技术可以突破传统二维光信息存储技术的局限性，并逐步过渡到三维光信息存储领域中去。
2.3 光信息全息信息存储技术的具体应用
目前我国的经济发展势头迅猛，科技技术也不断得到提升和完善。但是受到多种因素的影响，其依然难以达到国外发达国家的先进水平。例如，我国目前依然多采用的是光盘存储信息的方式，这种存储方式成本较低，储存的信息容量也是十分可观的。不过，该存储方式实现信息存储的方式主要为光学头机械运动刻录，因此其稳定性相对欠佳。同时，外界的影响对于该存储方式的影响是十分巨大的，一旦未能合理有效保护好光盘，比如硬物刮伤了光盘，则极为容易诱使光盘中存储的信息资源无法被读取或者直接被损坏掉。随着光信息科学与技术逐步应用于全息信息存储领域中，其可以显著对当前我国信息存储方式予以改善，且能够实现信息存储的快捷性、大容量和性[2]。
2.4 激光打印技术的具体应用
激光打印机的打印原理为：首先利用充电辊给处于旋转中的感光鼓的表面上布设一层均匀的正电荷。然后，带有数字信号的激光束，开始扫描感光鼓的表面。被激光束照射到的位置会变成导体，进而促使静电荷消失。相反，未有激光束照射的位置则保持原有的电荷不变，于是一种静电潜像会缓慢在感光鼓的表面上产生。紧接着，当表面上吸附了一定量的碳粉，则磁辊的磁性将会接通，同时将负电充上，进而负电荷将在碳粉颗粒上产生。带有负电的碳粉颗粒将会受到电场的影响，进而吸附感光鼓上面的正电荷区域，以便于确保需打印的图像清晰可见。，带有碳粉图像的感光鼓随之转动，纸张也呈现出相同的转速。正电压将有转印辊施加给纸张的背面，最终确保含有负电的碳粉被吸附到纸张之上。
3 Y语
总之，伴随着科技技术的不断发展进度，各种高新技术快速涌现，这其中也包含着光信息科学与技术的诞生和发展。该技术极大的便利人们的日常工作生活，同时也在多个领域中得到广泛应用，切实提升了相应领域的生产效率。
光信息科学与技术分析:提高光信息科学与技术专业毕业设计质量的几点思考
【摘 要】毕业设计是培养大学生创新能力、实践能力和独立获取知识能力的重要教学实践环节。本文针对目前光信息科学与技术专业毕业设计存在的问题，从毕业设计选题、开题、指导过程、成绩评定四个方面入手，对保障毕业设计质量的措施进行了思考。
【关键词】光信息科学与技术专业 毕业设计 能力培养
重庆邮电大学于2001年设立光信息科学与技术专业，多年来为社会培养了一大批光信息技术人才。用人单位对光信息科学与技术专业本科毕业生的要求更趋于，不仅要求具有扎实的专业理论知识，而且要求具有更好的动手能力、创新能力、适应能力以及与人合作的能力。毕业设计作为本科教学中至关重要的一个环节，要求学生在教师的指导下，将本科阶段所学的知识、理论、技能进行综合应用，将理论和实践进行充分结合，完成一个独立的设计或实现一个完整的实验项目，真正实现知识向现实成果的转化。可以说，毕业设计是一扇窗口，其成果是对一个学校本科教学质量的综合检验，同时也是用人单位选拔人才的重要依据之一。［1］因此，如何针对毕业设计中存在的问题采取措施提高本科毕业设计质量已成为新时代高等教育的一个重要课题。
一、目前光信息科学与技术专业毕业设计存在的问题
1．学习主动性不够
部分学生认为毕业设计的好坏与就业无关，在思想上没有给予足够的重视；缺乏主动学习、自主获取知识、广泛汲取百家观点并形成自己观点的意识。同时，随着就业压力的日益增大，部分学生利用相对自由的校内毕业设计时间找工作、准备公务员考试或者研究生复试，在时间上很难保障毕业设计工作的深入开展。
2．学生综合素质不高
学生专业知识学得不扎实，锻炼机会相对较少，撰写毕业论文时，由于专业知识不精、能力缺乏造成设计没有深度和新意，只是照搬别人的观点，更有甚者连基本写作格式都不懂，写出的文章内容不连贯，逻辑混乱。部分学生不知道在哪里查找专业文献，看到外文文献就喊头疼，稍有新知识就感到无从下手，在文献检索、外文翻译、学习能力、写作及语言表达等方面素质的欠缺，限制了学生创新思维的发展，学生分析问题、解决问题的能力薄弱。
3．选题与实际结合不紧密
本教学部一共9个专职教师，而每届的毕业生数量则在120人以上，由于学生数量与教师数量不成比例，通常一位教师要带8位甚至更多的学生。教学计划中要求每位学生独立完成一个毕业设计题目，每年教师都要出大量的题目，要做到均来自于实际的科研项目是不可能的。因此，部分选题重理论、轻技能，涉及的实际问题较少。即便是选题来源于工程实际，教师提供详细的任务书和设计指导书，明确设计要求，给定大致的设计方案，学生对教师给定的有关设计条件理解不够深人，毕业设计只是在预定条件下的一次练习，与工程实际不能很好的结合起来，不利于学生整体素质和创新能力的培养。
二、提高毕业设计质量的措施
1．合理选题
选题阶段是整个毕业设计过程的关键，课题选择是否合适是毕业设计工作能否顺利完成的先决条件。因此，提出毕业设计题目是指导教师开始毕业设计的及时项重要工作。指导教师应该紧密结合专业培养方向，提出的课题应该具有一定的理论深度，难易适中，尽可能联系工程应用、生产实际和科学研究，［2］并对题目进行详细的说明，如题目的类型、研究内容、实现方法、学生必须具备的专业知识和参考书目等，然后经院学术委员会审查后公布在网上。选题一定要公开、实行双向选择，为了避免多个学生选报同一个题目，要求每个学生填报三个选题志愿，最终由指导教师及全体教师权衡后进行分配。学生和老师的双向选择，较大限度的提高了选题的公正度和满意度。
2．认真开题
选好题目后，指导教师下达课题任务。学生收到任务书后，开始查阅教师指定的参考资料，在深入消化的基础上，提出设计方案或设计思路，并进行细致的论证，撰写开题报告。针对课题任务，指导教师应引导学生利用所学知识多角度思考，寻求解决问题的不同方法，鼓励学生不固守现有的概念，积极探索创新。认真做好开题工作，不仅可以激发学生的主观能动性，而且能够及时发现问题和不足，提高了毕业设计的质量和效率。
3．悉心指导
指导教师应帮助学生树立正确的学习态度，把毕业设计工作放在重要位置。整个毕业设计期间，老师与学生应有定期的见面会，老师要询问检查学生毕业设计的具体进展情况，学生要向老师汇报自己的做法和存在的困难，教师针对学生存在的问题给予具体指导，及时指出学生没有发现的不正确、不严密的地方，以及如何克服和改正错误的方法和途径。要善于启发学生独立思考，启发学生善于发现问题，鼓励学生敢于发表自己的见解，开展相互讨论和交流，并能针对一些重点问题进行深入钻研。加强对学生毕业论文撰写能力的培养，虽然各高校较详细地规定了毕业设计论文的格式，但学生由于缺乏科技论文写作方面的训练，写出的毕业设计论文在中英文摘要、结论撰写、整体结构、专业术语运用等方面存在着较多问题，这就要求指导教师在毕业设计过程中有针对性的进行辅导，提高学生的科技论文写作能力。
4．科学考核
定期检查毕业设计工作的进度和质量，督促学生按照进度计划开展论文工作，避免部分学生临阵磨枪，利用计算机拷贝功能，不加丝毫变化的照搬别人的成果。确定科学的毕业设计考核办法，制订毕业设计成绩评定标准，从论文质量、平时表现、创新能力、答辩成绩等方面进行考核。［3］其中，指导老师意见占30%，包括设计过程中分析、解决问题的能力；设计方案的合理性、新颖性；独立工作能力；整个过程的工作态度。评阅老师意见占30%，包括毕业设计是否完成任务书要求；论文的结构、文字表达及书面情况。答辩小组意见占40%，包括个人对论文的总体介绍；论文质量；答辩中回答问题的正确程度等。对毕业设计中出现的抄袭他人成果；编造数据、实验结果等现象从严处理。严把质量关，对毕业设计达不到教学要求的，决不姑息。
光信息科学与技术分析:光信息科学与技术专业多维实践教学模式的探索与研究
摘要：根据光信息科学与技术专业的特点，结合光电企业对人才的要求，本文研究探讨了该专业实践教学中存在的问题，提出多维实践教学系统改革，将校内实践环节、校外实践环节和校企产学研三个实践环节整合为三位一体实践平台，以提高学生的科学素质、创新精神和创业、实践能力。
关键词：光信息科学与技术；多维实践教学；课程设计；人才培养
一、引言
高等教育是知识创新、传播和应用的主要途径，更是培养创新精神和创新人才的摇篮。教育部副部长赵沁平表示，在建设创新型国家过程中，高等学校应该也必须发挥重要的作用，可以提供的人才支持。而《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》提出，要“创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制”。实践教学是战略性新兴产业所需的创新人才培养过程中不可缺少的重要环节。[1]创新教育的基础是实践，要培养大学生的创新能力，必须为大学生构建良好的实践平台。[2]
光电信息产业是湖北省重点扶持的产业之一，光电子行业一直保持快速、健康发展势头，成为湖北省重要的支柱产业和先导产业，对于促进社会就业、拉动经济增长、调整产业结构、转变发展方式具有十分重要的作用。“十二五”期间是光电产业的关键时期，必须紧紧抓住这个战略关键时期，大力培养高水平光电产业技术人才、创新产业组织方式，实现光电子产业战略目标[3]。本专业面向我省战略新兴产业和区域内重点产业，培养德智体发展，专业基础理论扎实，具备光电信息技术方面的基本技能和工程实践能力，能很好地掌握计算机技术、电子技术和光电技术，具备设计节能环保光电产品的能力，能在光电产业、科研部门从事光电信息领域的科学研究、技术开发、设备使用与维护工作的高级专业人才。
本文针对光信息科学与技术专业实践教学特点和专业发展特性，以武汉工程大学理学院校内实践环节、校外实践环节和校企产学研三个实践环节三位一体实践平台为例，讨论实践教学模式的改革与创新的方法和意义。其探讨对本专业建设发展以及其他理工科专业建设发展有一定意义。
二、现有实践教学中存在的问题
我校的光信息科学与技术专业于2003正式招生，至今已经发展12年，开设了光电子、激光和光通信等3个专业方向，并在筹建光学信息技术省重点实验室。本专业学生主要学习光信息科学与技术的基本理论和技术，熟悉光学、电子学技术和计算机技术，目标培养具有扎实的数学、物理、电子和计算机的基础知识，系统地掌握光学信息处理技术、现代电子学技术和计算机应用技术的基本技能，能在应用光电子学及相关的电子信息科学、光通讯、激光技术、光机电算一体化产业等领域从事科学研究、教学、产品设计、生产技术或管理工作的光信息科学与技术高级专门人才。但在专业发展的同时我们也看到了存在的一些问题。
（一）课程与实践脱节
光信专业课程设计包括光电子电路、工程光学、光通信技术、光电技术、激光技术、太阳能光伏系统等，其学时约占总课时的三分之一，是专业课的理论教学的延伸与有效支撑。但通过与企业沟通和与往届毕业生沟通了解到，专业课程内容存在陈旧落后，理论脱离实际，缺乏社会实践性，导致学生进入工作单位后发现所学知识用不上，而实际需要的知识又没学的现象。不仅课程设计，专业开设的各个实践环节之间也出现脱节现象，各自为政，缺乏有设计的联系。
（二）实践教学考核体系不合理
大部分实践课程考核方式仍然和普通专业课程考核方式一样，比如实验仅仅是专业课程考核中的一部分，普遍只占总成绩20%，而这20%中还主要以出勤率和实验报告，基本上老师的主观印象评价占主要成分。而独立于课程之外的生成实习环节也存在这一问题，对其的评价主要依赖企业出勤率和实习报告，其成绩往往流于形式，而缺乏对实习过程中本应最重要的实践过程及创新性的体现。这些不合理的考核评价方法会大大影响学生对实践环节的重视程度，致使学生对实践类学习项目敷衍忽视。
三、多维实践教学模式
针对实践教学中存在的问题，本专业提出了一系列改革措施。借用与美国佛罗里达理工学院合作办学平台，借鉴国内外高等工程实践教育改革经验[4-6]，通过与光电高新企业密切合作，以工程技术为主线，着力提高学生的工程意识、工程素质与工程实践能力，在光通信器件、激光加工、太阳能应用和LED节能环保照明等领域培养从事光电系统设计、光电技术应用以及管理的应用型高级工程人才。
针对光电专业的实践教学中校内实践环节（实验、课程设计）、校外实践环节（生产实习）和校企产学研三个实践环节进行有机整合，形成由校外生产实习基地、校内实验室和校企联合研发中心共同组成的、面向全体学生、多角度、多层面的学生实践学习平台，旨在提高学生的实践和创新能力。
（一）加强具备国际视野的“双师型”教师队伍建设
在现有的实习基地基础上，进一步扩宽和深化校企合作。专业每年派遣若干名具备留学经历的专业教师深入企业，参与企业的生产管理、产品研发和现场管理，培养专业教师的工程实践能力，同时解决企业高水平专业人才不足的实际困难。另外，邀请企业技术骨干参与专业课程教学和实验指导和专业教材建设，让教学内容更贴近生产和研发需求，避免教学和生产实际的脱节，保障教学内容的实用性，真正提高教学质量，培养创新和实践能力。
（二）多维实践平台建设
专业实践基地分为校内和校外2部分。在校内建设有光电子创新创业基地和专业实验室，基地室内面积约300平方米，指导教师8名，接纳规模40人，专业实验室面积接近1000平方米；学校拟再投入300万元建设飞秒激光实验室，目前正在申报湖北省光学信息技术重点实验室，随着实验室建设的不断完善，课外实习实践基地的成形，能为培养方案中的实践环节的实施和学生实践能力的培养提供保障。在校外部分，院里已经签约校外实习基地6个，接纳规模120人，能够承担认识实习、生产实习、毕业实习、工程实践，以及职业岗位技能培训。
1.三位一体实践平台硬件的建设。现有的校外生产实习基地的巩固、规范，进而开拓新的学生生产实习基地；完善校内实验室建设和运作管理，增加实验室的开放性；促进光电专业与企业的产学研合作，推动校企联合研发中心的建设和规范。
2.三位一体实践平台运作机制的建设。构建生产实习基地、实验室、教研室的互动、协作，促成校企联合研发模式的建立，以研发合作为桥梁，协调校内外学生实践环节，真正提高学生的应用能力，以及在应用中的创新能力的培养。
3.根据合作的光电信息企业的需求，采用订单培养模式，充分利用学校专业人才的培训提高，调整专业实践培养内容，优先为合作单位培养合格本科毕业生。
四、结论
多维实践教学系统改革依托湖北省战略新兴产业人才培养针对光电专业的实践教学中校内实践环节（实验、课程设计）、校外实践环节（生产实习）和校企产学研三个实践环节进行有机整合，形成由校外生产实习基地、校内实验室和校企联合研发中心共同组成的、面向全体学生、多角度、多层面的学生实践学习平台，旨在提高学生的实践和创新能力。改革现有的实践教学管理体制和运行模式，创造新的人才培养模式，引导学生积极参与教学过程，进行主动的创造性学习，并使学生较早地参与科学研究和生产实践，提高大学生的科学素质、创新精神和创业、实践能力，以培养适应新世纪我国现代化建设需要的具有创新精神、实践能力和创业精神的高素质人才。