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时事政治教学应用研究:时事政治和政治教学结合
政治教学内容来源于生活,与人民群众息息相关,政治教学内容的重点知识主要是为学生建立知识框架,帮助学生分析时事政治。“有观点才有发言权”,学生掌握牢固的政治教学内容,才能在分析和阐述时事政治时更有说服力。高中生不仅要学习教材规定的教学内容,还需要学习时事政治,学生利用政治知识点分析时事政治问题,才能真正实现高中政治教学的重要目标。长时间处于记忆政治重要知识点的状态,容易使学生疲倦,时事政治以一种新颖的状态出现在学生的视野中,可以为政治教学增加一些新鲜感,从而重新激发学生的学习热情,使学生继续以高昂的兴致投入到高中政治学习中。
一、使政治教学内容更加丰富
高中政治教学主要是将重要知识点进行梳理,为学生分析和了解时事政治作铺垫。只有将时事政治与高中政治教学进行有效的结合,从分析时事政治的过程中加深学生对重要政治知识点的印象,才能促使学生脑海中形成系统的知识框架,帮助学生更加顺利地走入社会,培养学生正确的价值观。而将重要知识点渗透在社会时事政治分析中,就可以确保学生对社会时事政治认识的性,避免学生受不良因素的影响而对社会产生错误的判断,进而对其发展形成不利影响。从当前高中政治教学来看,教师应该注意利用社会时事政治来丰富政治教学内容。以高中政治必修一“经济生活”部分的教学内容为例,人们生活在经济社会中,生活的点点滴滴都与社会经济有着密不可分的关系。教师在政治教学中将国家举办经济会议提出的政策纳入到教学内容中,如2014年重要经济政策指出目前我国仍然处于重要战略机遇期,必须从中国经济发展的阶段性特征出发,抓住新的机遇,应对新常态下的各种挑战和风险,才能适应“新常态”。同时,也指出了新常态下中国经济的特点,以及在新的发展状态下,中国将要面临的各种机遇和挑战。在课堂教学中,教师引导学生对我国当前的经济发展状况进行了的分析,从我国社会主义市场经济角度出发,通过分析经济全球化环境下我国经济发展面临的机遇和挑战,再通过对时事政治的分析,学生对我国经济发展状况以及全世界经济发展状态有了直观的认识,使得高中政治教学内容更加充实。由此可见,将社会时事政治与高中政治教学内容进行有效结合,以社会时事政治的内容丰富政治教学内容,就可以使学生脑海中形成知识系统,逐渐提升学生的政治学习水平。
二、实现政治教学的时效性
政治教学更偏向于理论性,将政治教学内容与社会时事政治分开,政治教学就会失去其重要意义。高中政治教学的主要目的就是促使学生的思想更加成熟,在思考有关社会政治方面问题时可以站在多角度、多层面的视角分析问题,确保学生能够适应社会,并主动担负起建设社会的重要责任。以高中政治必修一“经济生活”部分的“社会发展观和小康社会的经济建设”教学内容为例。在课堂教学中,教师详细向学生剖析了我国的社会性质,从社会性质的角度出发分析建设小康社会的必要性,并引入案例对教学内容进行了佐证。据调查发现,2014年我国国内生产总值同比增长7.4%,虽然与以往生产总值增长相比,我国生产总值增长速度有所减缓,但仍然在世界经济发展速度中占据重要的地位。同时期我国制造业和现代服务业发展迅速,消费水平也在不断提升,单位国内生产总值能耗下降了4.8%,发展质量和效益不断提高,这些都对我国建设小康社会有着非常重要的作用。以分析我国当前经济发展状况,证明政治教学内容贯穿于社会发展的各个方面,使得高中政治教学内容更具时效性。由此可见,将高中政治教学与社会时事政治进行有效结合,能让学生以参与者的角度分析政治教学内容,这样就可以确保学生对社会政治问题分析的性和科学性,为学生进入社会提供充分的保障。
三、引发学生的情感共鸣
社会时事政治就发生在学生的身边,将社会时事政治内容与高中政治教学内容进行融合,就可以激发学生分析政治问题的兴趣,促使学生积极参与到政治教学活动中,引发学生情感的共鸣。高中政治课堂教学中,教师采用案例分析法,通过引导学生对案例的分析,促使学生对重要政治知识点形成深刻的印象,进而实现高中政治教学的重要目标。在分析小康社会的经济建设方面教学内容的时候,学生首先联想到的是生活中常见的“新农村”,在教师的引导下学生对新农村建设进行了分析,并延伸到小康社会建设中,由于有些学生可能亲眼见到过“新农村”的建设过程,所以在分析问题时说出了他们自己的感想和看法。有些学生表示:“新农村建设很漂亮,标准规划的建筑,以及当地群众生活水平显着提升。”这就是教学内容的深层次内涵,教师通过对学生的看法进行总结,进而揭示社会生活蕴含的道理,以实现政治教学的重要目标。将学生的生活与课堂教学结合起来,以学生生活中的时事政治作为高中政治教学的核心,通过分析社会时事政治,引起学生情感上的共鸣,从而加深学生对重要政治知识点的记忆。
四、结语
纵观当前高中政治教学现状可以发现,当前政治教学还存在一些问题,理论与实际的脱轨对政治教学目标的实现形成了阻碍,所以教师应该以社会时事政治来优化高中政治教学。
时事政治教学应用研究:高中政治教学中环节时事政治的应用
【摘要】时事政治作为高中政治科目所必学的重要内容之一，需要对学生予以适当的教学模式来提高学生的政治觉悟，培养学生的政治学习兴趣，以帮助学生更好地掌握时事政治的知识，为今后的政治学习打下坚实的基础。本文着重在高中政治教学中实施政治的学习方式上，进行一系列的应用探讨，以帮助学生提升政治感悟和政治学习水平[1]。
【关键词】高中政治教学;时事政治
目前，我国推行科教兴国、人才兴国发展战略。在教育方面，要求学生发展，社会对学生的要求也不仅仅局限于对课本知识的学习，更多的是对其素质的考查。因此，学生只有掌握正确的价值观以及学习方式，才能够体验到学习的乐趣，将偏于理论的政治科目融入实际生活，更好的克服高中政治教材滞后性。从传统文化的学习到现代时事的掌握，开创政治的学习新篇章，不断的参与、历练、学会角色转换，培养自己正确的是非观念以及道德观念，以此来成为一个发展型的正直的人才[2]。
1.时事政治在高中政治教学中的作用
实时政治的存在是非常具有必要的，对于政治这门非常注重理论观念的学习的科目来说，其起到提高政治学科完整性、实用性的作用。通过将实时政治编入教材当中能够进行综合政治的补充，使得重视理论知识的政治学科能够与时俱进，摆脱其缺乏现代感、生活感的硬伤。其将实际的生活例子引入课堂，让学生在思考与解读实时政治的过程当中发现政治理论知识与现实生活中的联系，也以此提高政治教材的实用性。另外，将时事政治融入政治教学当中，能够培养学生运用理论知识分析及解决问题的能力，将实时政治融入课堂，是帮助学生动脑、开发学生智力的绝佳途径，使学生在联系实际生活、结合时下潮流的基础上正确的看待政治事件、分析问题，并通过问题的解决过程培养正确的价值观念。另外，时事政治的教学板块也是教师转变角色的良好工具，教师可以通过实时政治来提升学生的学习兴趣，避免教师以往“芳自赏式”的教学模式，增加学生与教师之间的互动，给教师更多的发挥空间来进行时事的补充。使学生与教师在观点碰撞和不断探讨的过程当中共同转换角色，共同进步，相互学习[3]。
2.时事政治在高中政治教学中的应用策略
2.1转变教学观念
在以往的教学方式下，使得政治这门偏重于理论学习的学科枯燥、乏味，教师一味注重书面成绩，忽略对学生学习兴趣的培养。因此，在进行实时政治教学的过程当中，避免学生对时事政治产生心里抵触情绪，需要转变课堂的教学观念，要引导学生将时事政治与现实生活连接，高中政治教学中环节时事政治的运用江西省抚州市临川二中刘奎学会获取信息、共享信息、发现信息并处理信息。开启讨论式的教学模式，将时事引入到课堂的学习当中，相互探究，构建和谐的师生关系。在进行时事政治的教学过程当中，教师需要改变以往应试教育的教学观点，明白自己在引导学生学习过程当中的角色，将学生放在学习的主体地位，使得每一堂政治时事课程都充满生机，无限趣味。
2.2激发学生对时事政治的学习兴趣
兴趣是好的老师，想要激发学生对时事政治的学习兴趣，就需要采用多种多样的教学方式，使学生对政治的学习产生兴趣，引起共鸣。高中学生每天接触的社会以及所闻所见的现实问题，都可以将其引入到时事政治的探讨当中。首先，教师可以利用学生的好奇心理，使学生对实时政治产生困惑，在产生疑问的过程当中引起学生的探索欲望。比如教师可以根据时下发生的大事，针对这些事件的现象联系政治知识与学生讲述观点并共同探讨，例如，可以就日前的“钓鱼岛日本国有化”事件谈谈其与政治的联系。向学生提问“如果日本执意要进行钓鱼岛国有化，那么接下来的局势可能会如何进展”，可以以类似的命题来进行辩论或探讨会，让学生根据热点信息进行相互交流，并在交流的过程当中学习时事政治，提高学习效率，产生学习兴趣。另外，教师也可以通过演讲的方式释放学生的热情，使学生在自我演讲或听他人言讲的过程当中学到更多的知识，产生学习兴趣。教师可以先拟定一个演讲课题，比如就之前的“小悦悦”事件来谈谈其与政治的联系或自我的感想，让学生拟定几分钟的发言演讲稿，在全班进行演讲。这个不断的探讨过程，也是学生展现自我、发现别人优点的过程。采用这样的学习方式会比单一的板书教学或口头教学来得更加的具有趣味，也能够增加学生的参与性、教师与学生之间的互动性，使学生更加了解政治时事问题，将其与理论知识结合，产生学习兴趣。将理论的政治知识转变为现实事件的政治延伸，更好的把握政治教材，学习政治知识，运用政治解决实际生活当中的问题以及化解自我困惑，得到生命的延伸以及正确价值观的培养。综上所述，高中政治教学当中，时事政治的学习版块是非常具有必要的，它能够弥补政治课本的滞后性，增加政治理论知识的趣味性。将政治与现实接轨，提升学生的学习兴趣。
作者:刘奎 单位:江西省抚州市临川二中
时事政治教学应用研究:时事政治在中职政治教学中的应用
摘要：随着新课改的进程的推进，对我们中职的政治教学又有了新的要求，其中对时事政治的关注成为了我们中职政治教学的一个重要组成部分。时事政治具有特别鲜明的时效性，往往阐述的是最近一两年发生的重大政治事件，包涵着国家最近的方针、政策、内政以及外交等信息。对时事政治的学习，有利于学生提高自己的政治思想觉悟，对政治的学习兴趣，促进学生综合素质的提高。所以要更加重视对学生进行时事政治的教育。我们要将时事政治合理、正确的应用在中职的政治教学之中，提升学生的政治素养。
关键词：时事政治;中职教育;应用
素质教育对学生的各方面素质的提高提出了新的要求，尤其的注重政治课对学生树立正确的世界观、人生观和价值观的作用。但是在我们的中职政治教育教学中，教师往往注重理论知识的灌输，缺少趣味性，难以引起同学们的学习兴趣，因此，在新课改的要求下，新增了时事政治这一板块的内容，将时事政治和中职的政治教学相结合，改变中职政治教材的落后性和乏味性，适当增加新内容让学生有一种新鲜感，对学习产生兴趣，有利于学生的学习。笔者将从以下几个方面来阐述时事政治在中职政治教学中的应用策略：
1扩充中职教材内容
在我们传统的中职政治教材中特别注重知识的系统性与条理性，每次都是按照一定的顺序进行编订。后来的修订大都是增加一些图片，更新一些案例，本质内容上并没有什么大的变化，所以我们的中职政治教材具有一定的落后性，讲述的内容大都与现实脱节，但是在我们的政治课程的测验之中却常常出现一些在中职政治教材上所没有的政治术语，如果教师不对类似知识进行适当的补充，难免会让学生觉得晦涩难懂，失去兴趣。我们可以在政治教学中利用时事政治来补充我们的教学内容，让学生不仅知道这些知识的过去、现在还要让他们了解它们的将来。因为时政大都是发生在近期的一些国内外的重大事件，它与我们今天的生活更加接近，我们学生接触起来这类事物也觉得容易、熟悉、易懂的多。我们中职教师将时政引入政治课堂，教会学生用政治思维去看待时事政治，以自己所学的知识的体系去理解和解读时政，这样不仅可以对政治教材进行内容的补充，还能让教材中抽象的理论知识和直接的现实相结合，从而便于学生去理解、学习政治知识，而教师则能将政治教材灵活地运用，在自己主观能动的作用下，发挥其应有的作用。
2提升学生分析问题的能力
在我们以往的中职政治教育教学中，最注重考察学生的记忆知识的能力，只要学生会背、会记得知识就表示他学得很好了，已经掌握了知识，但是在现在的教育体系下，这种简单的识记已经不能满足社会对学生的能力发展的期望的要求了。与传统中职政治教育不同的是，现在的人们更加重视学生对知识的理解和解释，而不仅仅是会背这些知识。大多数情况下，为了测验我们的政治学习水平，我们的政治考察题目都是以时事政治为载体，然后让学生去分析、解读蕴含在材料背后的知识点。传统的政治教育解答问题的模式日益僵化，我们的政治老师，将大多数时间都用来教学生答题的套路，告诉他们如何去踩得分点，但是他们很少去给学生进行时事政治教育，所以难免学生对政治缺乏一个更加深刻正确的了解。在中职的政治教育中，适当增加时事政治的内容，增加政治教学的趣味，会让学生喜欢上政治，由被动的学习转变为主动探索的过程。加强时事政治教育，让学生透过现象看本质，慢慢学会自己去看清隐藏在现象背后的真相，有利于学生开阔自己的眼界，提升自己分析问题、解决问题的能力。
3激发学生的学习兴趣
我们对时政不断地关注，采用多种方式让学生了解时政。不断地去克服教材的局限性，了解时事政治的知识，提升我们政治学习的兴趣。为了实现这样的目标，我们可以举行时事政治的专题讲座，给学生了解时政知识的机会，还可以让学生自己去搜集相关信息，去了解时政。这样做不仅可以让学生学会查找资料的方法，还可以让学生在查找的过程中学习，不断去了解，然后才能发现其中的乐趣，从而有利于激发我们学生学习政治的兴趣。在现代的新的教学理念之下，学生不再是被动接受学习的个体，而是主动学习的个体，所以在政治教学之中，要让师生进行积极的合作，教师要创造一个良好的学习氛围，可以在课堂上采用“讨论法”、“小组合作法”等多种不同的教育模式，打破传统课堂中教师独尊的状况。随之，我们教师还需充分发挥自己的教育机智，构建和谐的师生关系，在平等的地位上和学生进行教学或学习。学会去调动学生的主观能动性，引起他们学习政治的兴趣，让中职的政治教学课堂变得活跃而热烈。俗话说，“兴趣是好的老师”，我们只有对一样东西产生了兴趣，才会有探究下去、刨根问底的兴致，所以我们要学会利用时事政治知识，增加政治教学的趣味性。
4结语
时事政治不仅仅是现代政治教学的重要内容之一，也是促进政治学习的一种手段。教师可以通过一件时事政治事件引出本课的教学内容，还可以借时事政治事件对本课的教学内容进行总结和归纳，然后让学生看到二者之间的联系和区别，不断地去扩展学生思考问题的思维能力。总之，在中职政治教学之中应用时事政治是有其深远意义的，不仅可以弥补教材的不足和滞后性，还可以提高学生的思考问题的能力，提高学生的综合素质。因此，教师需要积极研究时事政治在中职政治教育课堂中的作用，努力思考时事政治在中职政治教学的应用策略，加强对学生的时事政治的教育，最终符合新课标中对中职政治教育的要求。
作者:崔岩 单位:淮海技师学院
时事政治教学应用研究:高中时事政治教学应用
摘要
随着现代化经济的不断发展，教育事业逐渐成为了社会普遍关注的问题。为了适应时展要求，在高中的政治教学中引进了对学生的时事政治教育，将学生的学习与政治生活相联系，理论应用于实际，促进学生形成政治理念和政治逻辑思维。本文通过对时事政治在高中教学中的应用的研究现状做了一定的调查和了解，发现时事政治对政治教育具有重要的影响，并通过系统详细的分析给出了应用时事政治的方法，为高中政治教学提供理论借鉴，同时也能够促进时事政治的广泛应用和普及，推进教育事业的高度发展和进步。
关键词
时事政治；高中政治；教学；应用
1引言
学生的教育问题一直以来备受瞩目，尤其是高中正是丰富基础知识的阶段，学生也处于叛逆期，大部分对学习枯燥的理论内容都会产生抵触心理，降低了学习效率的同时也影响了学生能力的提高。现代人们越来越关注国家新闻时事，但对于学生而言，接触较少，同时兴趣也不浓厚，从而使高中生与政治生活产生了较大的距离。目前有高中在政治教学中加入时事政治的教育，一方面使课堂充满活跃气氛，吸引学生的学习兴趣，另一方面学生通过对实际案例和事件的了解和思考，巩固了学习政治的基本理念，也拉近了与国家政治生活的距离，对学生的发展具有重要的影响和作用。时事政治教育是新颖的教学模式，充分体现课堂教学的发展将学生从被动接受知识转变为主动吸收知识，教师不需要绞尽脑汁地考虑如何使学生愿意去学习，而是作为纵观整个课堂的指导者和服务者，只有调动学生的主动性和积极性，才能充分挖掘学生的个人潜力，提高学生发现问题、分析问题以及解决问题的本领。通过时事政治的学习，学生能够看清社会和国家的发展形势，了解企业和市场的真实需求，这样才会为学生创造多向选择的机会，成为社会和国家的栋梁之才。
2时事政治在高中政治教学中的应用的研究现状
通过对近年来的相关文献搜索和调研，发现目前研究学者也提出了大量的重要的理论，为时事政治的普遍应用做出了重要的贡献。如戴清香主要分析了目前的教学模式已经不能适应时展的要求，提出通过引进时事政治的教育吸引学生的学习兴趣，并且对时事政治在实际中的应用作出了阐述，对学生的政治教学具有重要的影响；周德星认为时事政治教学有利于学生提高政治觉悟和综合素质，通过对时事政治的应用进行简单的介绍，论证了时事政治教学的重要意义，从而提出了进行时事政治教育的方法和手段，进一步提高教学质量和学生的学习效率；万西妮提出时事政治教学是现代教学的重要组成部分，对其在高中教学中的作用进行了系统的分析，进而探讨了应用时事政治教学的途径和手段，为现代学校应用时事政治教育方式提供了借鉴。通过对已有的文献的了解，能够发现学者们已经认识到了时事政治教学的重要性和有效性，证明了本文的研究具有科学的依据和价值。
3时事政治教育的影响和作用
3.1增强学生对政治生活的认识和了解
高中政治教学一直具有整体性和性，长期以来教学的内容基本没有太大变化，每次课改也是增加一些图片或者小的案例，整体内容不会过度改动。现如今社会经济发展迅速，国家的政治生活也在不断发生变化，每天都会更新发生的大大小小的政治时事，而学生的教育与培养也应该与时代挂钩，这就要求学生在学习政治课程的同时了解和认识国家的时事。高中学生的学习和认知能力较差，尤其是对国家大事的分析和理解达不到一定的高度和水平，所以需要老师进行时事政治的教育和解释，使学生政治知识视野不断开拓，同实际相结合，促进自身思考问题的能力，同时也提高了对未来发展的眼光和谋划，对学生的发展具有重要的作用。
3.2使学生学会理论联系实际
传统的高中政治教学就是对课本知识进行分析和解释，学生只要掌握基础知识就达到了学习的要求和目标，因此学生在学习上更加刻板和单调。通过时事政治教育，可以将课本的知识理念与实际的事态过程相联系，以案例的形式对其进行分析和解决，使学生达到国家政治的高度来看待问题，并且应该培养学生处理问题的逻辑思维能力以及主动研究的能力，通过时事政治教学开发学生的潜力，在课堂上积极主动地发表意见和看法，老师根据政治背景和意义对学生的意见给予评价，不同的学生会以不同的角度来看待问题，老师应该针对不同的角度为学生分析时事政治的教学意义和重要性，提高学生理论联系实际的本领。
3.3有利于学生切实解决生活中的问题
随着现代社会的发展，对学生的要求也越来越多，在学习政治方面不仅仅为了将理论知识印在脑海中，也需要学会运用政治知识。通过时事政治的教育，学生能够利用时事工具解决身边的问题，站在国家的高度和层面上分析和处理，已经不是只为了提高成绩而学习的传统教学模式。老师转变教学方法，在基础知识不断灌输的基础上，加强学生对时事政治的理解，结合生活中的实际案例进行分析，将时事政治引入课堂教学，在一定程度上更加吸引学生的学习兴趣，引领学生随着老师的思路构建逻辑思维，提高了学生对实际问题的思考和处理能力。
4时事政治在高中政治教学中的应用方法
4.1采用时事政治作为情境教学素材
现代高中教育开始逐渐采用情境教学模式，情境教学是指学生在老师设计的情境中扮演不同的角色，进行现场问答和模拟，但是必须与教学计划内容结合起来，促进学生充分掌握基础知识的同时学以致用。在高中的政治教学中，老师将时事政治作为情境教学的素材，具有时代性和现实意义，使学生走进政治生活，感受政治文化的魅力和风采，只有激发学生对政治的兴趣，才能够学好政治。在老师引入时事政治的前期，需要对其内容进行详细地分析和研究，理清要向学生表达的目的和理念，然后对时事进行角色设计以及事态的跟踪，使学生愿意参与其中，真正地接触政治，学习政治，掌握政治，这样才能有效地利用政治。
4.2及时引进时事政治
所谓时事政治，就是国家在特定的时间所发生的事件，一般以新闻的形式展现在每个人眼前，所以，时事政治具有时效性。那么，作为老师必须充分认识到这一优势，从与学生生活和学习比较接近的时事入手，密切联系课本内容，巧妙地插在基础知识之中，促进学生学习能力的提高。例如现代国家热点问题有一部分集中在我国劳动力的现状和就业问题上，根据国家的发展趋势和形式，就业问题始终是面临的一大挑战，就该问题而言，虽然离高中生较远，但是从对自己的职业规划方面来看，却十分贴近学生生活。就业问题是学生在考虑今后选择专业时参考的重要条件，只有对国家的形式和企业的需求有一定地研究和了解，然后结合自身的喜好，才能够选择令自己满意且有发展的专业和学校。所以，时事政治离高中生并不遥远，也是因为它具有时效性，能够反应某一阶段的发展形势，体现出时事政治可以利用的价值。
4.3使政治教学多样化
传统的政治教学只要求学生死记硬背，掌握基础知识，提高考试成绩，就是学校和老师主要的教学目标，该模式使学生的学习环境过于枯燥乏味，对理论知识也是在不断地被动吸收，产生的学习效果和质量并不高。通过引进时事政治教学模式，老师可以通过时事快讯增加课堂活动，在课堂中开启讨论的模式，老师主持和把关，并根据学生的发言给予评价以及奖励，学生从被动变为主动，丰富课堂多样化学习方式，一方面对时事政治的内容有一定的了解和学习。加强了政治方面的研究，另一方面引发学生自主学习的兴趣和能力，使学生形成正确的价值观和人生观，这也是教学质量升级的重要体现。
4.4课后作业联系与时事政治结合
对于高中学生的教学不仅仅需要充分利用课上的时间，同时要求学生有效地安排课后的学习任务，因为课堂的学习时间和接受的内容都是有限的，而且多数是以老师为主导进行的逻辑思维运转，而课后时间给学生提供自主学习的机会，找到自己的问题和疑惑，与老师进行及时的沟通方可解决。所以，在高中政治教学中，老师为学生安排的课后作业和联系也应该与时事政治相融合，调动学生主动了解国家大事的积极性和热情，同时引发自己的思考和不同角度的看法，这样，既可以深化需要掌握的基本教学内容，又可以使学生接触时事的同时融入其中，成为时时刻刻为国家考虑的合格公民。将时事与课后作业联系在一起，可以通过要求学生独立收集时事素材和资料，结合已学的理论进行时事分析，或者对课上提出的时事进行总结和体会，这都是对知识和能力双向提高的过程。只有将学生的知识活学活用，让学生认识到教学内容与实际的必然联系，这样才能体现学习的重要性和可利用性，促进学生激发个人潜力投入在学习生活中。
5结论
现代社会越来越重视教育发展，这不仅仅是国家和政府关心的问题，同时也是学生和父母共同的追求，学生作为祖国未来的支柱，承担着促进祖国健康持续发展的重大责任，需要的不仅仅是基础理论知识的丰富，更重要的是综合能力的培养和提高，所以，在教学计划中引进政治教学，是为了高度培养学生的个人素质和分析问题的能力。政治教学不同于数学、语文或者英语的学习，依靠的不仅仅是多背多学，更重要的是能力和素质的提升，能够从国家的角度去面对和处理问题。通过对政治教学的不断改革，近年来提出了将时事政治教育融入教学计划中，也通过本文的研究，充分证明了该方法具有一定的现实意义和价值，也是未来政治教学的必然趋势，教师和学生通过对时事政治的研究能够创建相互学习和沟通的机会，同时促进了老师和学生共同发展，不断适应时展的要求。本文通过对时事政治在高中教学中的应用的研究，为今后政治教育提供了新的参考，同时也为教育事业的进步提供了新的思路和方向。
作者：孔维佳 单位：渤海大学教育与体育学院
时事政治教学应用研究:时事政治与高中政治教学应用
一、政治教学中时事政治的引入
（一）以时事政治导入新课，提高学生学习兴趣
在高中政治教学中，由于政治内容比较枯燥乏味，学生一般对政治不感兴趣，不能快速地进入学习状态。为了提高学生学习政治的兴趣，教师就必须做好高中政治新内容的引入工作。而时事政治就是引入新课的有效方法。在政治开课之前，教师可以根据一些比较重大的国际国内事件作为政治课程开课的切入点，通过新鲜的事件激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地进行学习。通过时事政治导入新课不仅能够激发学生学习的兴趣，还能够帮助教师顺利进行政治教学工作。例如，在教授“多变的价格”这一内容时，教师可以在讲课之前引入最近猪肉价格的变化情况，让学生考虑一下价格变动对人们生活的影响。这样能够吸引学生的学习兴趣，让学生在熟悉的教学氛围中进行政治学习，并根据时事政治更容易地掌握新开政治课程的内容。以时事政治导入新课对高中政治教学有着非常重要的作用。
（二）引入时事政治内容，帮助学生理解政治概念
高中政治教学开始给学生讲述的内容是以经济学、哲学以及政治学等几方面的马克思主义基本原理。但是这些内容中有的对高中生而言，理解起来比较的困难，且离人们的实际生活也比较远。为了让学生更容易理解政治教学中的一些内容和知识，教师必须在教学中适当引入一些最近发生的时事政治，并且需要与所讲内容有关系。例如，在讲授“国际关系的决定性因素：国家利益”这课的内容时，政治教师可以给学生讲解一下2011年利比亚的危机，让学生根据相关的政治时事详细了解它的背景资料，为政治内容的教学做铺垫。时事政治在高中政治教学中的合理应用能够有效帮学生理解比较困难、生疏的政治概念，帮助学生学好政治内容，提高政治教学的质量。
二、分析时事政治，培养学生应用知识的能力
在高中政治教学中，有一个好的学习方法是非常重要的，它能够帮助学生养成一个良好的思维习惯，使学生在学习政治知识过程中更加轻松容易，将政治知识点理解得更加透彻。在政治教学中，对时事政治进行有效的分析，能够培养学生对具体问题的分析能力和应用政治知识的能力，做到活学活用。政治教师应该结合政治内容进行时事政治的选取，并对其进行具体的分析，帮助学生对时事政治问题和政治的一些概念等知识进行分析。时事政治的分析是非常重要的，教师必须加强在政治教学中对时事政治的应用，并运用政治知识给学生进行讲解，帮助学生了解时事政治和相关高中政治知识的运用。教师还应该让学生运用自己所学和预习的政治知识对相关的时事政治进行分析，通过时事政治的应用培养学生政治知识的应用能力。
三、用时事政治联结政治教学的各个模块
在高考中，对学生进行政治的考查通常是通过最近比较热的一些时事政治热点进行的，以时事政治为切入点引出相关的政治知识。所以，在进行高中政治教学时，政治教师需要对最近的时事政治热点进行了解，掌握时事政治，将其与要讲述的政治内容进行结合，通过时事政治将分散的政治教学模板联系在一起。引入的时事政治应该符合政治课本的内容。对于一个时事政治，可以利用政治知识对其进行多方面的分析，如可以从政治方面、经济方面和文化方面等三方面进行分析。通过一个时事政治可以有效将政治教学的各个模块结合起来，有利于政治教学的进行。在政治教学中，教师需要根据政治内容对时事政治进行分类整理，帮助学生学好高中政治，将学生的思维拓展到课本以外。时事政治是高中政治教学中非常重要的一部分内容，它不仅能够激发学生学习政治的兴趣，还能够丰富课堂内容，帮助学生更好地学好高中政治。时事政治的应用能够辅助教师进行政治的教学，通过引入时事政治和分析时事政治掌握好比较难理解的政治知识。因此，在高中政治教学中必须应用好时事政治。
作者：高文军 单位：河北高阳中学
时事政治教学应用研究:时事政治在高中政治教学中的运用
摘要：在高中政治教学中合理运用时事，能帮助学生有效提高学习效率和解决实际问题的能力。教学运用时事需做到：端正学生对学习政治学科的认识，改变政治课堂的教学模式，提高学生自主学习能力。
关键词：时事政治；高中；政治教学；运用
高中政治教学的重要组成部分就是思想政治与时事政治。时事政治与思想政治是相辅相成的，时事政治是思想政治的实际案例补充，思想政治是时事政治的理论说明。现阶段，我国的高中教育忽略了时事政治教学，只注重理论知识的教育。本文结合时事政治对高中政治教学的影响和现阶段高中政治教学的现状作出浅析，并对当下高中政治课堂教学方法该如何运用时事政治提出一些见解。
一、时事政治对高中政治教学的影响
政治学科是高中教学中的基础学科，具有一定的特殊性。高中学生正处于个人成长时期，在政治思想方面需要教师予以正确的指导，促进学生树立正确的行为道德规范和正确的政治思想观念。但是，现阶段的高中教育过多地注重书本知识，大多教学目的都是以适应考试为主，学生并不能很好地吸收教师讲课的内容，也无法真正有效地促进学生的德育发展。在高中政治教学课堂中，教师应该注重结合时事政治，从学生的思想角度和生活实际来讲解高中政治。生活中的时事政治与时俱进，信息与生活实际相关，教师合理地运用会提高学生对政治书本学习的兴趣，提高学生政治学习的效率。加强学生对时事政治的关注，注重结合实际，发挥政治学科在实际中的应用，提高学生运用马克思主义基本原理分析并解决实际政治问题的能力。
二、当前高中政治教学的状况
（一）学生对政治学科认识不够。
对于高中政治学习，学生主要是以达到考试目的为主，并没有从政治学习中了解到政治理念的真正含义，更不会把课堂政治知识运用到实际当中。因为高中生直面高考，在政治学习方面都以高考作为前提，不会发挥主观能动性深挖渗透政治知识。加上其余的课业繁重及高考的巨大压力，对政治知识的学都停留于应付考试的阶段。
（二）教师讲课不注重结合生活实际。
在高中政治的课堂教学中，教师讲课的模式单一，不注重生活实际，一味地照本宣科，生搬硬套。这不仅不能提高学生自主学习的能力，还会让学生失去对政治学科的学习兴趣。出现这种现象普遍存在着两大原因：一是由于教师自身对思想政治教育的认识不足，二是迫于高考的压力，教师对学生进行填鸭式教育，让学生应付高考。这两大原因造成教师课堂教学的被动性，学生也就被动地接受课堂内容。
（三）学生自主学习能力差。
由于学生对政治学科的认识不足，加上教师的授课方式单一，造成学生被动地接受政治思想教育，使学生产生应试的心态来学习政治学科，自主学习的能力较差，根本无法更深层次了解政治知识的含义，也无法在实际生活当中运用政治知识，导致高中生的思想教育发展不，有的甚至缺乏政治思想，对当下时事政治漠不关心，失去主动自学的能力。
（四）教学模式单一。
政治学科是进行学生德育教育的基础学科。通过政治教育能促使学生树立正确的政治理念，促进思想健康发展。马克思主义基本原理不仅仅只是书本上的知识，更是解决实际政治问题的基本方针原则。在对国内外的时事政治时间中，学生可运用所学的马克思主义原理分析政治大事和社会经济现象。但现阶段政治教学模式单一，学生自主学习能力较差，根本无法达到政治教学的目的。
三、高中政治教学运用时事政治的措施
（一）端正学生对学习政治学科的认识。
教师应帮助学生加强对政治学科的了解，认识到政治思想在实际生活中的重要性，不能专门以考试为前提对政治学习采取死记硬背的被动学习方式。例如，在课堂教学时，教师可以通过当下的政治大事件作为前提来引导学生进入本节课的讲课内容，然后结合书本理论知识来讨论时事政治事件的发展趋势，或者分析时事政治时间的意义目的，让学生结合书本理论来发表对当下时事政治事件的看法。
（二）改变政治课堂教学模式。
教师在现阶段的政治教学中应摒弃传统的教学模式，不再采用填鸭式教育。要让学生自己主动参与到课堂学习当中，并且结合当下的政治话题，引导学生将书本理论知识融入到生活当中，提高学生对政治学科的学习兴趣，让学生自己主动积极思考政治知识。例如，教师可以采用开放式教学，让学生结合当下的政治话题来发表自己的看法，让学生自由发挥。给学生自主思考的机会，对时事政治有自我认识。教师要从学生的表现中看出学生的思想政治态度，从而“对症下药”，激发学生的自主学习兴趣。
（三）提高学生自主学习能力。
在实际的政治教学中，不仅要让学生学习到书本理论知识，更要提高学生的自我学习能力。一味地只注重背诵课本，而不结合实际，不提高自己主动学习的能力，学生就只能成为应付考试的机器。例如，在课后的政治考试中，学校出题考试的试题也可多加入当下的政治话题，让学生结合当下的政治话题来对书本知识进行总结运用。这样，不仅能提高学生课后对国内外时事政治事件的关注度，更能激发学生课后自主学习和独立思考的能力，树立正确的政治观点，促进德智育发展。高中思想政治教育是高中学生树立人生观、价值观的基础教育，更会影响学生对当下政治事件的看法。高中学生正处于个人成长时期，在政治思想方面正需要教师予以正确的指导，促进学生树立正确的行为道德规范和正确的政治思想观念。高中思想政治教育与当下时事政治事件是息息相关，学生可通过对政治理论知识的学习来了解当下的时事政治事件。时事政治事件不仅是对政治书本知识的扩充，更是政治书本知识的实际案例。大多教学目的都是以适应考试为主，学生并不能很好地吸收教师讲课的内容，也无法真正有效地促进学生的德育发展。学生也没有从政治学习中了解到政治理念的真正含义，更不会把课堂政治知识运用到实际当中，教师根本无法达到政治教学的目的。将时事政治运用到高中政治学科的课堂上，能有效地达到教学目的，开阔学生的思维，提高教学效率。
作者：山瑞华 单位：山东省嘉祥县及时中学教师