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幼儿音乐舞蹈教学研究:数字化平台下的幼儿音乐舞蹈教学研究
【摘要】我们的教育已进入以现代化教育手段为载体的信息时代，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为幼儿园小朋友所喜爱。数字化教育平台中的教学资源库已经成为幼儿艺术活动及各领域活动的得力助手，帮助教师生动而直观地进行教学设计，帮助孩子们在新的教学形式下体会感受音乐、舞蹈互动的喜悦中学习成长。
【关键词】数字化；幼儿教育；音乐舞蹈
一、音乐、舞蹈的数字化
影音资料是音乐、舞蹈传播的重要途径，今天我们的网络技术主要是传播影音资料的欣赏和剧照欣赏。当今具备条件的文艺团体均建设有自己的网站，用最快的时间关于各种艺术的信息，进行音乐舞蹈艺术的多种交流。一般来说一个音乐舞蹈剧目经过压缩处理后的文件大都需要很长时间才能完成网络上传。社会在进步，音乐舞蹈艺术也在不断进步，这个时候需要有更好的技术、文件格式来缩短文件传递的时间，为此，人们开始使用已有的技术条件来制作音乐舞蹈影音视频资料。最开始的是动画格式的音乐舞蹈文件，它是经过单一的动画技术制作，大多以手工绘图来制作，伴随着视频技术和音乐制作技术水平的不断完善提高及舞蹈工作者技术的不断提高，就出现了专门的舞蹈音乐剪辑工作，各种音乐制作的最为典型的是MD制作方法，这也是目前最为常见的方法。伴随着舞蹈专业工作者中上网人数的增多以及电脑技术水平的不断提升，就不在满足于观看那种只有画面没有声音的动画形式的舞蹈节目，逐渐地就形成了其他类型的舞蹈影音被制作出来并在网站上进行了传播，这是一个非常好的事情，这种技术的运用让我们体会到舞蹈的魅力所在，这有利于提高音乐舞蹈爱好者的音乐舞蹈艺术鉴赏水平，并大家来关心和支持音乐舞蹈事业的发展。现在传统的传播一般以学校和社会音乐舞蹈教育为主，这是音乐舞蹈教学中的重点，音乐舞蹈要依靠课堂音乐舞蹈教学为主，因为课堂音乐舞蹈教学的直接影响舞蹈学员水平，这是最有效的。数字音乐舞蹈的定义更加广泛，它基本包括：音乐舞蹈通过数字化途径的传播和音乐舞蹈的数字化创作。首先对舞蹈传播途径进行分类，这也是数字化传播和传统传播方法。传统的包括培训班、专业院校舞蹈教学、影音资料、舞蹈比赛及书面资料等，数字化传播包括架设网站、论坛网络、下载舞蹈、利用数字技术制作舞蹈。数字化舞蹈的最终目标就是利用软件编排舞蹈，只有完成了这些，才具数字化传播所需要的条件。
二、数字化教学手段的作用
数字化教学手段使乐理、舞蹈教学直观化、形象化数字化教学手段可以把很多乐理、舞蹈概念、记号等抽象的内容绘成图表、制成多媒体课件，使杂乱的记号系统化，使抽象的概念形象化，使各种练习由原来的枯燥变为有趣，由静止变为动态，由无声变为有声，使乐理、舞蹈的抽象概念化，内容实例化、具体化、形象化，而且，乐理、舞蹈教学内容与唱歌、键盘、舞蹈等音乐实践活动相结合，在掌握基础乐理知识的过程中，使学生感到浅显易懂、深入浅出，同时也激发了学生的学习兴趣。
三、幼儿园数字化教育平台
幼儿园数字化教育平台中的教学资源库，有大量的可操作使用的资源，教师将多媒体技术与幼儿园音乐舞蹈教学有效地整合在一起，使教学更加丰富多彩。首先，运用多媒体技术手段，让幼儿在音乐舞蹈欣赏时，很方便地对图像、声音、色彩、形体等信息进行存储加工、变换，更好地将各种信息结合在一起。在过去的模式中仅仅依靠老师的口述和录音机的音响这样的方法来完成，其效果往往是老师讲的口干舌燥，而幼儿听的精淡无味，百思不得其意。。现在多媒体技术进入音乐欣赏的课堂教学中，由于其教学容纳了大量的信息，并迅速地反映给幼儿，还能将抽象的音乐通过画面、图片一系列处理，变成通俗易懂的、形象的、直观的，使原来许多抽象的、难于理解的内容变得生动有趣，应该说能收到事半功倍的效果；另一方面通过多媒体教学能调动幼儿参与的积极性，激发幼儿的想象意识和创新能力，同时也能让幼儿达到感受美、创造美的教学目的，提高幼儿对音乐舞蹈的创造能力。
四、舞蹈教育面临的问题
数字化社会的到来必将会引起音乐舞蹈教育多方面的改革，作为音乐舞蹈教育工作直接承担者的教师面对着以下几方面的问题：(1)舞蹈教育观念的更新；(2)迅速适应教师与学生角色的新变化；(3)学会运用数字化工具，熟练掌握数字化工具为音乐舞蹈教育服务；(4)继续拓宽知识领域、更新知识结构，重新作为学习者。假如音乐舞蹈教师不能胜任和适应社会发展的形势，必将成为我们国家事业，民族发展的障碍。教师的素质是音乐舞蹈教育改革的内在力量，音乐舞蹈教育质量提高取之不竭的源泉，教师的继续音乐舞蹈教育应该引起我们足够的重视。尤其是作为幼儿音乐舞蹈教师，担负的责任就更大，如何从苗子上抓好素质教育任重而道远。儿童的创造力是与生俱来的，每一个儿童都具有创造力。在幼儿阶段培养创造力有利于促进幼儿大脑的生长发育，完善、提高脑功能，并能够挖掘出存在幼儿大脑中的智慧潜能。早期发展幼儿的创造力，还有助于形成幼儿良好的思维方法和思维素质，增长幼儿的聪明才智，养成幼儿探索、求新、独立、求实、富有创造精神的个性品质，为今后的发展打下良好的基础。那么，如何培养幼儿的创造力呢？法国大文豪雨果说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙：一把是数字、一把是文字、一把是音符。”可见音乐舞蹈在人的发展过程中起着重要的作用。在实践工作中我发现，音乐舞蹈是发展孩子想象力、创造力，促进个性发展的有效手段，音乐舞蹈活动是培养幼儿创造力的良好途径，幼儿园的音乐舞蹈活动是教师对幼儿进行创造力培养的载体之一。我们尝试在数字化教学设备的帮助下通过各种途径发展幼儿的创造能力，让幼儿成为音乐舞蹈活动的主人，使我们的音乐舞蹈活动真正“活”起来。例如让幼儿尝试为歌曲编歌词。在歌曲教学中，借助网络，多媒体等平台，小朋友在老师，家长的帮助下，多方搜罗材料可以选择简单的和易于幼儿创编的歌曲，教师引导幼儿把歌词进行改编来培养幼儿的创造性。如《小羊过生日》，教师可让幼儿自己想出其它的动物并模仿动物叫，然后把它编入歌词中。又如《小鸡小鸭》这首歌，在学完后，请幼儿自己想一想，还有哪些小动物碰到一起了，它们一起讲些什么，玩些什么。幼儿兴致很高，想出了如“小狗、小猫，碰在一起，小狗汪汪汪，小猫喵喵喵，……”、“小鱼小虾，碰在一起，小鱼游游游，小虾跳跳跳，……”等。这样的形式能在轻松活泼的音乐活动中培养幼儿的创造能力和不断探索的精神，有利于培养幼儿的创作意识，从而激发幼儿的兴趣，对幼儿的发展有着很好的促进作用
五、小结
数字化平台下的音乐舞蹈教学具有快乐引导的核心主旨，主要是是强调要让幼儿在快乐的前提条件下进行音乐舞蹈学习。幼儿对事物的好奇心理会推动着他们锲而不舍地在音乐舞蹈的世界中不断地寻求新的亮点。有了这股动力的支持，就有了让幼儿保持学习音乐舞蹈的劲头，并持之以恒。“学音乐舞蹈真快乐，真开心。我真想再学更多更多的音乐舞蹈。”当幼儿产生这样的心理时，他们的主观能动性便会被淋漓尽致地发挥出来，他们因“快乐”而想要主动去学习舞蹈的愿望，便证实了“快乐引导”对他们发挥了不可忽视的影响作用。带着欢乐的心情，我们对任何事物似乎都在无形中变得更愿意去接受了。有了自主主动性，对知识技能的吸纳也会变得更为容易接受。
作者简介：王菲菲，西安市艺术学校教师，主要研究方向：舞蹈中等教育。
幼儿音乐舞蹈教学研究:幼儿音乐舞蹈教学的心得体会
摘 要：舞蹈教学是幼儿感兴趣且易于接受的一种美育形式，它是实现德、智、体、美发展教育任务的一个部分。喜欢舞蹈是幼儿纯真的共性，作为舞蹈老师是儿童美的教育启蒙者，是在孩子幼小心灵中播下舞蹈种子的园丁。如何发掘幼儿舞蹈的潜能，为她们提过展示的舞台，在这里，我通过在舞蹈班一年多的教学实践，谈谈自己的感受和见解。
关键词：赏识；鼓励；音乐舞蹈教学
舞蹈是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动。舞蹈教育着眼于幼儿在舞蹈中得到愉快，享受音乐的美、动作的美，寓教育于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、纯朴之中，这种特殊的学习能不断使幼儿增长才干，促进幼儿德、智、体、美诸方面都到发展。
一、首先，作为教师应该有丰富的情感，要用对音乐舞蹈的浓厚兴趣来感染幼儿老师的感情对于幼儿具有强大的感染力，因为一个教师绝不能是一个冷漠的人，人们常说幼儿教师是一个长大孩，尤其和孩子们在一起的时候。在教师们的内心深处，深深体会到事业、孩子在生活中给我的感受是无穷的乐趣。所以当跳起幼儿歌舞时，教师丰富的情感对孩子也产生了强烈的感染力。在日常的教学及表演中教师的有趣动作引导幼儿全身心地扑在学习舞蹈的游戏上。教师的情感投入、语言感染无疑成了提高幼儿兴趣的关键，使孩子一个个兴致勃勃地随着乐曲的音乐节奏而变化着动作，沉浸在这无拘无束的游戏气氛中。优化的情境激发了孩子们的学习兴趣，从而让他们幸福地扮演角色，大胆地进行创造，快乐地与同伴互动。
二、教师要用赏识的眼光，接纳每位幼儿，让幼儿喜欢舞蹈通过参加舞蹈班学习的孩子及他们的家长，我了解到这些孩子具有一定差异性：一部分是比较喜欢舞蹈，身体也较为协调、灵活，能力较强的幼儿；另一部分是家长想通过舞蹈学习让自己的孩子得到锻炼，改变一下内向的性格，而相对身体条件、能力较弱的幼儿。面对这样的差异，教师不能眼中只看到相对优异的孩子，只去接纳他们，要用同样赏识的眼光面对这些所有的孩子，接纳能力、性格不同的孩子，从而通过一系列的舞蹈教学和训练，发掘他们艺术的潜能，塑就良好的性格、气质。在这方面，我们要做到两点：（1）给幼儿创设轻松的环境。在教学中不要过分严格的约束要求幼儿，通过欢快，轻松的音乐教幼儿学习动作，进行基本功的训练，让幼儿感到上舞蹈课很轻松，很快乐，愿意来上课。（2）教师要真正成为幼儿学习的积极者，支持者，发掘者。舞蹈教学的过程是师生情感交流的过程。这种过程就是以教师为一极，幼儿为另一极的交互作用过程。努力创造一种平等、互爱、轻松、愉快，直到师生间相互需要得到满足的和谐气氛，才能激发幼儿对舞蹈活动的兴趣。幼儿首次来上课，我会与他们围坐在一起谈话，让幼儿消除相互的陌生感；在教学中，我会与他们听着欢快的音乐一起舞蹈、游戏；在课后为孩子整理衣服时，我会亲切的与每个幼儿交流，熟记他们的姓名，告诉他（她）是最棒的！
兴趣是人们从事任何活动的强有力的动力之一，在各种活动领域中都具有极其重要的意义。尤其是幼儿，兴趣更是可以吸引他们去参加各种活动，思考各种问题，从而发展各种能力。只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能充分调动他们的积极性，使幼儿集中注意，在愉快、紧张的心理状态下，产生积极的影响，从而帮助幼儿踏上成功之路的及时步。作为教师，我们有责任为幼儿铺下这块奠基石，和孩子们共同打造这把成功之门的钥匙，让他们走向成功、体验快乐。
三、正确客观的评价幼儿，及时肯定幼儿的进步和成绩及时肯定现在的成绩，才会带来今后学习的动力。在艺术教育的过程中，教师对幼儿的指导态度直接影响着孩子的效果。对于孩子来说它在做任何事情后，特别在意同伴或成人对她付出的努力加以肯定，因此，在幼儿歌舞的教育中，教师时常以表扬为主。现在的孩子都是独生子女，很多孩子刚开始练功时，因为苦、因为累、因为疼而掉泪。我经常引导他们向周围的哥哥姐姐学习，让孩子们从小就认识到吃苦是为了什么。还告诉他们“苦尽甘来”的道理，只要努力拼搏，汗水、泪水都不会白流。例如：很多孩子刚参加训练时，一到下叉、下腰就打休，有的不愿意做，有的则不用心做。我就选出动作做得较好的孩子来做示范，让大家用掌声鼓励她。这一举动激发了每个孩子的好胜心，调动了孩子的积极性，大家都非常卖力地练。
四、要给每位幼儿展示的机会，使幼儿获得满足和成就孩子们在舞蹈班的学习，都有一个促进他们刻苦训练的动力，就是希望有24小时能将自己的学习成果展示给大家，能有机会表现自己，作为教师，我们不能让孩子失落，让他失去学习舞蹈的信心，尤其是能力较弱的孩子，我们要为每个孩子创造空间，给他尝试展示的机会。在平时教学中，我都会通过一段时间学习后，让每位幼儿将学习的内容向同伴相互展示，在表演之后给于热烈的掌声！每学期请家长来当一回观众，观看每位幼儿的表演，让家长和孩子一起感受孩子的努力成果！在幼儿园举行大型的文艺演出活动，我们会根据幼儿的舞蹈能力、水平为他们编排适合的舞蹈节目让每位幼儿都当上演员登上舞台，让他们感受大家的喝彩和羡慕的眼光！通过表演展示活动，让的幼儿更加自信，让内向的幼儿敞开心扉！
幼儿音乐舞蹈教学研究:幼儿音乐舞蹈教学法探究
一、音乐舞蹈对幼儿的身体生理素质具有促进作用
音乐舞蹈是人体动作的艺术，它可以提高幼儿的形体美，促进幼儿的身体健康发展。舞蹈离不开四肢的动作和各个关节的活动。舞蹈能将体育对身体机能的训练、韵律对协调动作的规范和艺术对人内在气质的挖掘有机地结合起来。在训练中除了遵循力量、速度、灵敏、柔韧、节律等特有的要求外，还要运用对称、和谐、统一、节奏和造型等形式美的法则，做到造型美、技术娴熟、柔中有刚、动作舒展而有节奏。在强调人的形体美的同时，还要讲究音乐美、舞蹈服饰美、活动场地设计美等，这样可以振奋精神，提高幼儿的运动身体生理素质。此外，音乐舞蹈本身比体育有趣，娱乐性强，不会给孩子造成任何生理和心理上的负担，更能促进身体的健康发展。
二、音乐舞蹈可以促进幼儿审美素质的发展
幼儿的年龄特征，决定了他们的“动“——韵律活动。韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏和其他节奏动作，其共同处是在音乐伴随下做动作，要求动作符合音乐的情绪和节：奏、力度、速度的变化，同时正确、协调、有表现力。每个舞蹈都是由简单的动作组成的，是教师按照一定的教学思维和规律，调动幼儿的主动性，通过舞蹈促进幼JL''''f,t：验音乐的内涵，激发幼儿通过舞蹈表现音乐和创造音乐的欲望，逐步培养幼儿对音乐舞蹈的兴趣，让幼儿在“玩”的氛围中学习成长。这样，经过一段时间的学习，幼儿会在自我体验中感：受美、欣赏美并提高审美情趣和审美能力。同时，幼儿的表现欲增强了，其动作也会由无意识转化为有意识的状态。在这一过程中，通过多种姿态的形体训练，可使幼儿四肢协调，具备优雅的体态和高贵的外形气质，这是最直接、最显著的美育功能。幼儿在学习舞蹈的过程中，随着音乐的旋律和优美自然的动作，能感受到其中所蕴含着的时而雄壮、时而柔和、时而催人泪下的刚劲、舒展的动作进行自我体验，并且产生自我欣赏的陶醉感，体会出对美好事物的憧憬和向往。由于幼儿知道自己是在认真地体会，所以能够内心平静、坦然、自信，也会因此而赞美世界，用身体的语言舞之、蹈之。
三、音乐舞蹈有助于幼儿良好思想品德的形成与发展
我国的幼儿教育倡导“寓教于乐“的方式，让幼儿在愉快体验中接受新的知识。音乐舞蹈恰好是孩子们非常爱的一种娱乐活动，因此，在舞蹈活动中渗透思想品德教育，往往会收到良好的育人效果。孩子们在排练、表演舞蹈的过程中，能逐渐认识到事物的真、善、美，尊重他人的劳动成果，关心体贴同伴，懂得有礼貌、守纪律等较深的道理。如舞蹈《小海军》，能让幼儿在感受威武、雄壮的旋律和坚定有力的节奏的同时，体会到解放军坚定不屈的英雄气概，激发热爱解放军的情感。生理学家、医学家研究证明，音乐舞蹈可以引起幼儿血液循环加速和呼吸的变化，使肺活量得到锻炼，能促进右半脑潜力的充分发挥，提高大脑神经的敏感度，有益于幼儿身心健康的发展，还能促使幼儿良好生活习惯的养成，培养其吃苦耐劳的精神。音乐舞蹈教育活动培养了幼儿的审美兴趣和态度，为幼儿良好思想品德的形成奠定了坚实的基础。
四、音乐舞蹈能够促进幼儿智力的开发
音乐舞蹈是一种表现，是情感的进发与冲动。在舞蹈的世界里，幼儿的想象力可以得到极为充分的发展，刨造力可以得到较大程度的激发。首先，幼儿的智力开发在某种程度上取决于想象力和创造力的开发。想象力和创造力是幼儿心灵体验的展示，是幼儿主动性和自信心的体现。善于用身体表现情感、展示自我的人，一般具有较强的想象力和创造力。幼儿在学习舞蹈的过程中，其想象力和创造力会被激发到一个更高的水平，从而促进幼儿智力的早期开发。其次，音乐舞蹈对人脑左右半球的开发起着积极作用。现代脑生理科学研究表明：大脑两半球在功能上有明显分工，左半球具有语言的、理念的、分析的、连续的和计算的能力，善于抽象思维：右半球具有音乐的、绘画的、综合的——几何空间鉴别能力。右半球在许多方面比左半球优越，特别是在具体的思维能力及创造力方面。当右脑的处理过程与功能被促进时，典型的左脑功能与表现技巧也会被提高。这就要求教育者应突出对幼JL)Jl强音乐、美术、舞蹈等教育，以发展幼儿的想象力，丰富其情感，增强动手动脑能力，使幼儿的脑力劳动更具有活力、更具有刨造性，从而促进形象思维的发展，提高整个思维素质。
总之，探索幼儿音乐舞蹈教学中的教学模式，要有明确的教育目的和先进的教学思想，合平音乐舞蹈艺术的本质要求，合平现代幼儿音乐舞蹈教育人才培养的需求。作为幼儿教育工作者应千方百计帮助幼儿克服成长中的被动性和机械性，使之充分发挥主观能动性，生动活泼、健康地发展。
