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药物化学教学探究:赏识教育在药物化学教学中的运用
一、运用心理咨询，进行高职生的心理需求调研
心理咨询是运用心理学以及相关知识，帮助求助者解决心理问题，从而提高他们心理自主能力和社会适应能力。高职药物化学的心理咨询工作包括：
①心理障碍咨询。帮助高职生挖掘畏惧学习药物化学的病源，继而分析问题并找到解决问题的对策，消除其有心无力的痛苦和煎熬。
②心理适应咨询。对高职生现在的药物化学学习状况的不适应提供帮助，使其建立信心。
③心理发展咨询。帮助高职生增强自我认知能力、心理调适能力和自我发展能力，使之挖掘自身潜力，促进学习药物化学的心理健康的可继续发展。高职药物化学的心理咨询调研工作，是建立教师与学生进行有效沟通和信息反馈的有效途径，使教师的授课有的放矢，事半功倍。其调研资料不仅是掌握高职生学习药物化学的心理问题的及时手资料，还是日后针对性地实施物化学教学以及教师和学生进行沟通与交流的重要依据。因此，做好高职药物化学的心理咨询调研工作具有举足轻重的意义。
二、尊重个性差异，重视因材施教
赏识教育的核心就是尊重差异和承认差异。高职生由于知识、能力、爱好、性格、经历、家庭等因素差别，不仅对药物化学的掌握和运用水平必然不平衡，而且学习水平与本科生肯定有差距，这是我们必须承认的差异和尊重的多样性，也是职业院校的教师必须接纳的事实。在学生人生成长和学习工作的道路上，挫折、困难、甚至是不幸在所难免，赏识教育体现出来认可、包容、激励和赏识，用包容和欣赏的眼光去发现学生的闪光点和可贵之处，褒扬他们的长处，激励和引导在不足之处继续前行，不怕失败，允许失败，最终克服困难和度过难关，以实现对学生有效激励作用的“正强化”教育。高职药物化学教师不仅要尊重高职生的多样性，还要挖掘高职生的潜能和长处，培养他们学习动机和关注他们学习药物化学活动的过程。学习动机指的是高职生学习药物化学的推动力，能够推动药物化学的学习活动，激发高职生的学习兴趣，主要包括：
①学习的需要，对高职生学习药物化学的必要性的认识及信念；
②学习兴趣、爱好或习惯等。由于高职生受到家庭、社会和学校教育对学习动机形成的影响，高职药物化学教师要明确高职生的学习目的，并与他们自己远大而崇高的理想联系在一起，从而形成长远的间接的动机，产生正确的学习态度，提高他们学习药物化学的热情与自觉性；培养高职生学习药物化学的强烈的求知欲和浓厚的认识兴趣，让他们意识到药物化学对于自己专业的重要性而产生学习药物化学的需要，并从药物化学的学习过程中产生愉快的情感体验，进一步加强高职生学习药物化学的需要。实施高职药物化学的课程教学，需要根据专业人才培养方案和高职生的个体差异来优化教学内容与培养目标，并利用现代课程设计理念设计教学，结合多种科学的教学方法，以期更好地达到良好的教学目的和教学效果，来落实因材施教。作为高职药物化学教师，要做到对高职学生因材施教，不仅要具有过硬的专业学科知识以及基本的教育学、心理学知识，还应具备兼容并包和海纳百川的胸怀，无私奉献和兢兢业业的精神以及不屈不挠和迎难而上的斗志，把赏识教育落实到高职药物化学的具体教学和实践中。
三、总结
赏识教育是尊重差异和承认差异，激励和赞赏并举的教育，是高职药物化学实施教学行之有效的教育方法。授课教师不仅要提高自身的修养和素质，还要做好心理咨询工作和发现学生的闪光点。另外，赏识教育要注意赏识有术、赏识有度和赏之以恒。
作者：李玉龙 刘菊 张文龙 单位：贵州铜仁职业技术学院
药物化学教学探究:天然药物化学教学论文
1理论联系实际，提高学生的学习兴趣
在天然药物化学的教学过程中如何充分激发学生的好奇心，从而培养他们学习该门课程的兴趣是十分重要的。作者发现，在对不同章节的讲授过程中，在不脱离教学大纲范围的情况下，有针对性地选取重点、热点等前沿问题，适当地列举出相应的实例，能加深学生对相关章节内容的理解和掌握，从而激发学生的求知欲。以讲授及时章绪论部分为例，可引入生活当中一些熟悉的例子，让学生对天然药物的作用、提取分离的方法等有直观的认识。以日常使用的化妆品为例，相宜本草润白滋养面膜中含有当归提取物，因为当归水溶液能抑制黑色素形成，具有抗衰老和美容作用，而起这些作用的是其中的维生素、有机酸等有机成分及微量元素；碧欧泉男士炽能醒肤爽肤水中含有人参精华，人参浸出液中的多种皂苷和多糖类成分可达到扩张皮肤毛细血管、增加皮肤营养的功效。再如目前市场上出售的中药减肥胶囊，大多含有山楂、三七、党参等中药提取物，山楂中的黄酮类熊果酸、齐墩果酸等可降低总胆固醇，脂肪酸可促进脂肪氧化；三七中的三七黄酮A、三七氨酸降胆固醇效果显著。通过这些熟悉的实例，学生探究天然药物化学的欲望被激发起来，很自然地感受到学习这些知识的必要性和重要性。
2改革教学内容，突出重点和难点
学生在初学天然药物化学时可能会对该门课程产生繁多、复杂的印象，而实际上该门课程具有极强的规律性。提取分离和结构鉴定是天然药物化学的核心内容，在授课时针对不同章节着重讲授各种类型天然药物的理化性质、提取分离及结构鉴定的方法，但每一章节的重点和难点又不尽相同。如在讲授蒽醌类化合物这一章节时将提取分离作为重点，结构鉴定作为辅助知识来讲解；黄酮类化合物在讲授时其理化性质、提取分离及结构鉴定均是重点内容，其中结构鉴定更是要作为难点内容来讲授，并根据学生学习的情况适当调整课时，学生在掌握并牢记黄酮类化合物氢谱碳谱的特征性数据后结构鉴定就变得非常有规律可循了。
3调整教学方式，培养学生能力
作者发现，天然药物化学如果采用传统讲授式即“满堂灌”﹑“填鸭式”的教学方法，以教师为主体，学生往往处于被动接受地位，这种教学方法持续一段时间后学生会变得缺乏独立思考和积极思维的能力，不仅影响学习的积极性，更加影响教学效果。因此，作者对教学方式不断进行调整，使教学形式变得灵活多样，如在讲授绪论部分的提取和分离方法时采用多媒体模拟动画的形式，模拟凝胶色谱的分子筛原理、连续回流提取等，使学生对不同的提取和分离方法的特点有直观的认识并便于记忆；在讲授糖和苷类化合物章节时引入球棍教学模型，让学生自己动手搭出不同糖类的构型，分析其优势构象，学生通过对模型的操作，对相关内容有了更加深刻的认识；在讲授黄酮类化合物的结构鉴定时给出几个具体的黄酮类化合物结构和谱图数据，让学生进行分组讨论，之后每组选出学生代表阐述本组的观点并进行结构解析，教师进行点评并最终总结，从而加深学生对相关知识的印象；对于某些类型的化合物，其化学位移数据具有很强的规律性，在为学生进行总结归纳的同时也鼓励学生用自己的方式对这些数据进行总结和记忆，并互相交流经验，学生通过自己动脑思考，达到了很好的学习效果。
4合理安排实验，提高教学质量
天然药物化学是一门实践应用性很强的专业课程，本院天然药物化学课程一直采取的是理论课和实验课同时进行的授课方式。但过去由于课程时间安排得不够合理，常常会出现某些章节理论课已经结束1个月余才开始进行相关章节实验或某些章节还未讲授理论课就已经开始相关章节的实验，从而不利于学生对知识的及时理解和吸收。在掌握这一情况后通过多方协调，将理论课和实验课的内容进行了更加合理的安排。即在讲授某章节理论课后给予学生3d左右的时间进一步消化和复习课程内容，之后立即安排相关章节的实验课，学生在进行实验的同时很自然地回忆起前3天学到的相关理论知识，这样更加有利于学生对理论课内容的掌握，从而提高了教学质量。同时，本院不断增加实验教学投入，将过去的4人一组的实验分组方式调整为2人一组，鼓励各组学生在实验时进行合理的分工合作，学生动脑思考和动手实践的机会增加，从而增强了学生动手能力，培养了实践技能，为今后独立设计和操作实验打下了良好基础。
5提供课外资料，开阔学生眼界
天然药物化学的学习需要一个讲授、消化、吸收的过程，因此，仅靠有限的课堂讲授是远远不够的，作者借鉴了其他高校的成功经验，定期向学生提供课外资料（包括生产实践资料、科研实践资料、专业基础资料等），如为基础知识相对比较薄弱的学生提供一些内容较容易理解和掌握的药学期刊，为基础较好求知欲较强的学生提供一些英文期刊等。同时，为鼓励学生阅读课外资料，定期组织学生进行课外资料研讨活动。学生通过互相讨论从不同国内外期刊上学到的天然药物化学相关知识，不但补充了课堂内容而且开阔了学生眼界。
6开设相关课程，紧跟学科发展步伐
海洋天然产物化学是研究从海洋生物中提取的有机物质及其分离、提纯、性质及利用现代方法光谱技术，化学转变确定化学结构的一门科学，是近年来发展十分迅猛的一门新兴前沿学科，虽然，在天然药物化学课程里被列为自学内容，但本院专门开设了海洋天然产物化学这门选修课为学生讲授其发展及相关知识，使学生的学习水平和思维能力能紧紧跟上学科发展的步伐。此外，考虑到本科生未来的就业及部分本科生继续攻读研究生的需要，开设了药学英语课，为学生介绍化合物英文命名规律、药学文献阅读及翻译技巧等相关知识；开设了英文文献检索选修课，指导学生如何快速、地检索药学相关文献等。天然药物化学是本校药学专业学生的必修课程，作者一直将培养学生实际工作能力和解决问题的良好思维能力作为该门课程教学过程中的重要任务。为此，根据教材的不断更新，结合学院对学生的要求及学生对课程的反馈意见，随时调整课程的教学方式，尝试引入理论联系实际提高学生的学习兴趣、改革教学内容突出重点和难点、调整教学方式培养学生能力、合理安排实验提高教学质量、提供课外资料开阔学生眼界、开设相关课程紧跟学科发展步伐等一系列教学方法，有效提高了学生自主学习的能力，学生学习天然药物化学的状态从被动变成主动，达到了理想的学习效果，为其今后从事药学相关工作打下了坚实基础。
作者：陈广通 李建林 宋妍 单位：南通大学药学院
药物化学教学探究:药物化学实验教学改革探究
摘要:
药物化学是药学学科中的龙头学科，为进一步提高药物化学实践教学的质量，提升学生的素质，培养药学专业复合型人才，从强化实验基本操作技能、增加设计性实验、注重学科间融合、考核方式改革等四个环节入手，探索适合全国中医药院校药物化学课程的建设思路。
关键词:
药物化学;实验教学;教学改革
药物化学是药物学科中的龙头学科，属于制药工程专业、药物制剂专业的必修课。药物化学实验不仅能帮助学生理解课堂上学到的知识，激发学生的学习兴趣，还可使学生了解药品的研究、生产、检验等基本过程。对于培养学生的动手能力和创新能力意义重大。要培养一位合格的药学领域专业复合型人才，不仅要有扎实的理论基础，更要具备过硬的实践能力。长春中医药大学药学院(以下简称“我院”)的药物化学课程始建于2001年，在众多的中医药院校中，起步相对较早，但还不成熟。本文针对实验教学中存在的问题，对药物化学实验教学改革进行了初步探索。
一、教学内容改革
(一)创建适合中医药院校实验教学的新体系
针对中医药院校学生基础化学实验及相关基础实验较薄弱的状况，药物化学实验教学应当强化基本操作技能，提高学生实验综合能力。笔者在实验教学中以药物合成及研究为主线，选取不同类型的实验项目，使学生掌握药物合成方法，并注重学生实验技能的培养。例如通过磺胺醋酰钠的合成实验，学生不仅应了解用控制pH值、温度等条件纯化产品的方法，同时还应掌握加热磁力搅拌器的使用、减压过滤、重结晶等基本操作技能。使学生掌握扎实的基础知识、熟练的基本技能，提高了学生的动手能力及实践能力。
(二)积极地增加设计性实验内容
笔者将阿司匹林的合成、硝苯地平的合成列为设计性实验，采用先由教师布置案例，课下学生积极准备、收集资料。然后课上再分组讨论或上交论文，教师对学生的讨论情况给予集中审核与点评。例如在阿司匹林的合成路线设计方案中，教师首先确定实验目的及合成原理，熟悉减压过滤、重结晶等基本操作，并审核实验路线是否可行。有的学生选用的是以酰氯作为酰化试剂的方式成酯;有的则是选用羧酸，通过酯化反应的方式成酯。不同的合成路线各有优劣，通过分析比较，学生清楚地掌握了酰氯、羧酸等化合物的化学性质对反应速度的影响。，学生们选取不同的实验方案完成实验，各实验小组根据实验方案向教师提交实验用品清单。在实验实施时，清单中所需的试剂及仪器由实验教师提供，仪器的校准和调试由学生自己负责。教师对实验过程全程监控，以便及时掌握学生的实验情况，及时发现、解决问题，为学生实验顺利进行提供保障。设计性实验课堂气氛变得活跃，学生们积极肯干、劲头十足，在教学环节中由被动地接受，变得积极主动，成为团队中共同完成一个项目的设计者和合作者。通过这样的学习，学生对知识记忆深刻、掌握地扎实，并且有助于对知识的灵活运用。
(三)注重学科间融合
药物化学的研究内容既包含化学学科内容，又涉及生命科学的内容。药物化学是连接化学与生命科学并使其融合为一体的交叉学科。在教学过程中，应该形成横向跨学科有机结合的实验教学内容，可以与药物分析学、药理学、药代动力学、药剂学等相关学科相互融合。例如笔者将扑热息痛的合成设为综合实验，除了进行扑热息痛的原料药合成外，还完成了扑热息痛的红外光谱、紫外光谱的测定，并对图谱进行解析，使药物化学与药物的质量控制充分结合;通过扑热息痛的药代动力学实验，测定不同给药点的血药浓度，了解药物在体内的代谢和消除过程。在阿司匹林的合成实验中，设有杂质检查项目，测定其杂质水杨酸的含量是否符合质量标准要求，了解对于不符合要求的原料药应采取的提高纯度的方法。
二、教学方法改革
(一)发挥学生的主动性
实验课是培养学生的动手能力和创新能力的时机。通过课前预习，使学生了解到实验过程中可能遇到的问题。通过查阅文献资料，培养学生阅读中外文文献、分析并总结文献的能力。为了证明自己设计方案的可行性，学生会尽力去查阅和学习更多的文献，这是对学生自主学习的推动。在每堂课前，教师都将给学生提出一些问题，让学生带着问题去预习。例如:阿司匹林的制备过程中可能产生哪些杂质?如何去除这些杂质?教师在实验课中应起到辅助与指导作用，应充分地发挥学生的主动性和创造性。注重实验教学环节，使学生由被动地接受转变成积极主动的学习，使其成为团队中项目的设计者和合作者，让每位学生都能得到自我表现的机会，从使学生有成就感，提高实验教学的效果。实验课上，笔者改变了以往填鸭式的教学方式，将过去课堂上老师反复强调的实验注意事项、基本原理与方法交给学生，通过学生的预习与自学来完成，通过“翻转课堂”———让学生充当“小老师”，让他们自己归纳、总结。对知识的归纳、总结是一个在头脑中思索和加工的过程，通过这样的学习，学生对知识记忆深刻，掌握扎实，并且有助于对知识的灵活运用。
(二)针对新学生群体，采用新的教学手段
针对当前95后大学生，有人质疑传统的讲授方式已经不再适宜，一部分学生对纯粹的理论知识已不感兴趣，不愿意多动脑子来思考问题，他们更加追求实用性。致使学生在校期间没有学到应该掌握的知识，基本功不扎实，不具备应有的思考、分析和解决问题的能力。在日常授课过程中发现，理论性较强的知识点正遭到学生的“排斥”。笔者尝试通过改变实验课堂的教学方式来激发学生听课的兴趣，以“讲故事”、放相关视频或者进行实物演示的形式上课，激发学生的兴趣，大幅度增加关注度。
三、考核方式改革
实验成绩往往是具有导向性作用。在确保实验安全圆满完成的同时，教师需要建立完整的考核机制，对学生实验成绩给予公平、公正和的评价，以发挥良好的评价机制对实验教学的促进作用。实验课成绩按100分考绩，具体计分方式为:实验预习(20分)、实验操作(40分)、实验结果及分析(20分)、综合考试(20分)。
四、结语
药物化学是西医院校药学院的重要专业课，而作为中医药院校，药物化学课程建设则相对落后。在众多的中医药院校中，我院的药物化学课程起步相对较早，但还不成熟。对学生实验教学的形式和内容亟待提高。实验教学强化基本操作技能，增加设计性实验内容，注重学科间融合等手段，是否适合于中医药院校药学类专业学生，还有待于在今后教学工作中检验。相信通过本课题的教学改革，不仅会更加丰富本课题组的教学实践经验，还可以进一步拓宽适合全国中医药院校药物化学课程的建设新思路。
作者：李艳杰 许大艳 邵帅 罗浩铭 单位：长春中医药大学药学院
药物化学教学探究:制药工程药物化学教学实践
摘要：
天然药物化学是全国大多数医药院校，尤其是西南民族地区制药工程专业的重要专业必修课。当前，制药工程专业天然药物化学教学存在教师工程背景薄弱、教学方法陈旧等问题。结合我校制药工程专业的师资队伍结构，及西南民族地区特别是广西丰富的药用植物资源，本文对天然药物化学的教学改进进行粗浅的探讨。
关键词：
西南民族地区；制药工程专业；天然药物化学；教育
制药工程是国家教育部对高等院校本科专业进行调减时新设立的专业，是运用化学、生物技术、药学与工程技术的基本理论与技能，解决医药制造过程的一门工程技术学科。制药工程专业不同于药学专业，后者偏重药学基础理论，而制药工程专业强调医药制造的工程过程，重点在“制”字，旨在培养具有扎实化学化工基础，掌握化学制药、中药制药、生物制药的基本理论知识、实验技能和工程实践能力，在医药、农药、生物化工、精细化工等部门从事生产、科技开发、工程设计、产品质量及经营管理等方面的高级工程技术人才[1，2]。天然药物化学以有机化学为基础，运用现代科学理论与方法，研究天然药物活性成分的结构类型、理化性质、提取分离、结构鉴定及生物活性等的一门学科，具有很强的实践性和工科特点[3]。该课程涉及的天然药物化学成分结构类型复杂，理化性质多样，结构鉴定相对困难，是制药工程专业中比较难学的一门主干课程。我国西南地区的天然药物在传统医药中具有民族特色、资源优势、区位优势和产业基础，如何将专业特色、课程特色与西南地域特色相结合，优化教学内容，丰富教学手段，突出制药工程背景下天然药物化学课程的特色，成为当务之急。
一、优化师资队伍，突出工程背景
天然药物化学课程为大多数医药院校制药工程专业学生的一门专业必修课，与多门课程均有紧密联系，包括有机化学、中药制药工艺学、制药设备与药厂设计、药理学等多个学科的基础知识，因此综合性和逻辑性均较高。然而，目前本课程的授课方式主要由一位教师负责全部内容的讲解，但由于制药工程专业起步较晚，主讲教师的专业背景大多偏重于理科，缺少拥有中药制药企业项目实践经验的教师，因此存在中药、天然药物研发所用设备讲解不到位和制药工艺设计能力不足等问题。优化师资队伍，对天然药物化学这门课程，甚至整个制药工程专业，显得尤为重要。我校于2008年在化学化工学院（今化学与药学学院）新建制药工程本科专业，由于起步较晚，该专业的师资队伍建设仍存在许多不足。近几年，学院大力引进药学方面的人才，总体而言，同样偏重理科背景，但与一般医药院校相比，学院的工科背景相对较为深厚。因此，可以根据各教师的专业学术背景，以天然药物化学专业教师为主导，制药设备与工艺设计、现代仪器分析、药理学等专业的教师为辅，重新组合教师队伍。不同专业教师之间，随时交流协调，利于天然药物化学课程培养方案的顺利实施。
二、结合专业、课程和地域特色，确立教学目标
开设天然药物化学课程的专业，有药学、中药学、制药工程等，专业不同，培养目标也不尽相同，同一门课程的教学也应有所偏重，因此需要根据不同专业的具体培养目标，对教材内容进行详略取舍，合理修订教学大纲和教学方案。对制药工程专业而言，天然药物化学的学习目标在于介绍主要类型化学成分的结构特征、理化性质，探讨主要类型化学成分的提取、分离、纯化精制及检识等基本理论知识和实验技能。另外，应结合制药工程背景，培养学生的工程实践能力。同时，西南各省拥有丰富的天然药物资源。比如，广西中草药物种达4600多种，是壮、瑶等少数民族的聚居地。民族药资源十分丰富，省内天然药物企业亦占药企的绝大多数。因此，在介绍主要类型化学成分时，应结合地方道地药材和龙头药企，加深学生记忆，培养学习兴趣，服务于地方经济。
三、改革教学模式，丰富教学内容，反映学科内在联系
1.天然药物化学与波谱解析教学的整合与优化。
随着现代仪器分析方法的飞速发展，对未知或已知化合物进行结构鉴定的手段日趋丰富，波谱学手段成为结构鉴定和分析的主要方法，在有机化学和药学研究中，发挥着越来越重要的作用。在制药工程系的课程体系中，这两门课的结合非常紧密。波谱解析由紫外（UV）、红外（IR）、核磁共振（NMR）、质谱（MS）等组成，相对抽象难懂，而天然来源的化学成分种类繁多，结构复杂，不同类型化合物的波谱特征区别较大，导致天然药物化学成分的结构鉴定，成为学习的重点与难点。因此，有必要将波谱解析内容融进天然药物化学教学中，拓展波谱解析课程学习的应用性，使学生能够在学习天然药物化学的过程中，加强对波谱解析内容的理解和记忆[4]。
2.结合当地民族药的特点，有特征地选择实例，丰富天然药物化学教学内容。
广西有壮、瑶等12个少数民族，其中壮族是我国人口最多的少数民族。全国壮族总人口为1800多万，90%以上聚居在广西；瑶族总人口约260万，60%以上聚居在广西。而且，广西拥有具有特色的壮、瑶等少数民族医药资源，蕴藏许多行之有效的独特诊疗技术和方法[5]。据《广西民族药简编》记载，广西少数民族常用的中草药资源有1021种，其中壮族应用的中草药资源约有700种。近几年，广西重视发展民族医药产业，先后《广西壮族自治区人民政府关于加快中医药民族医药发展的决定》（桂政发〔2011〕60号）、《广西壮族自治区壮瑶医药振兴计划（2011—2020年）》桂政发〔2011〕61号），医药制造业已被列入广西“十二五”重点发展的千亿元产业。运用天然药物化学的学科特点，结合药效实验，对临床上疗效确切的广西民族药复方、组方进行化学成分的研究，阐释药效物质基础，在此基础上，建立、完善质量标准，采用现代高新技术，如超临界流体萃取技术、生物酶解提取技术等，提高壮、瑶药制品质量，把广西来源的壮、瑶药真正推向世界市场。在教学内容中，特征性地引入壮、瑶药化学成分提取分离及结构鉴定实例，丰富教学内容，培养适用于广西少数民族地区的药学人才。
3.充分结合专业实践环节。
制药工程是一门实践性很强的学科，要求学生在具备扎实基础理论知识的基础上，同时具备良好的实际操作能力。在条件建设上，我院拥有的制药工程实验教学中心是由天然药物中试提取、现代药物制剂工程和药物分析3个实验室组成的制药工程专业校内实训基地，占地面积约500m2，拥有WDT100型多功能提取浓缩机组、超临界流体萃取等天然药物化学相关设备，开展板蓝根有效成分的提取等天然药物实验。同时，我院与桂林莱茵生物科技股份有限公司、桂林益佰漓江制药有限公司等知名天然药物企业联合建立制药工程专业实习基地。所以，无论是校内还是校外，都有条件满足制药工程专业学生在天然药物化学方向的专业实践要求，能够多方位地提升学生的实际操作能力，加深和巩固理论知识。
4.教学与科研相结合。
天然药物化学是一门应用和实践性很强的学科，很多理论技术来自于该学科科研的飞速发展。对教师来说，要想教好本门课，光靠教材所涉及的知识显然不够，必须积极参与科学研究，通过科研实践积累的经验，丰富和完善天然药物化学教学内容。广西师范大学拥有“药用资源化学与药物分子工程”教育部重点实验室，有布鲁克500MHz超导核磁共振仪、岛津高效液相色谱仪、高速逆流色谱仪、赛默飞液质联用仪等相关高精设备。近几年，承担十余项省级以上与广西民族药相关的科研课题，带领正在学习、将要学习或者已经学习完天然药物化学课程的本科生去天然药物化学实验室参观实习，鼓励学生进行“创新杯”科研能力培训，取得丰硕成果。
总之，制药工程专业天然药物化学教学，一定要突出专业工程背景，优化师资队伍，不同方向的教师之间随时交流协调。同时，利用西南特别是广西天然药物在我国传统医药中的民族特色和区位优势，有特征地选择实例，培养学生的学习兴趣和适合广西少数民族地区的制药工程人才。
作者：梁东 李晓红 王恒山 单位：广西师范大学化学与药学学院
药物化学教学探究:药物化学实验教学改革反思
摘要：
药物化学实验教学改革与教师进行实验教学的质量、学生进行实验操作和学习的效果有着直接的关系，有必要对当前的药物化学实验教学改革的方式进行探讨，以改善实验教学的方式方法，促进学生实验操作能力的提高。文章从试验新技术、实验教学新方法、评价的方式、设计性实验等多个侧面对药物化学实验教学的改进进行分析，以期提高教师进行化学实验教学的效率，改善学生进行化学实验操作的效果。
关键词：
药物化学实验；教学改革；质量和效率
药物化学实验是在无机、有机及其他相关化学实验的基础上建立起来的，属于药物化学教学的重要内容。通过药物化学实验教学，帮助学生掌握基本的药物合成操作技能，并能够合成符合药典要求的药品。在药物化学实验教学当中，学生通过理论知识的学习，设计反应路线，从而合成目标产物。同时积极分析实验的结果，通过药物化学实验教学提高学生的动手能力。药物化学实验教学当中，学生的主观能动性、创新意识均具有重要的作用。我院对以往的教学经验进行总结，对药物化学实验的教学模式进行改革。
1加强实验新技术的训练
现代药物产业的发展速度很快，实验新技术和新方法不断出现，在药化实验教学当中，有必要采用新的实验技术方法与仪器设备。在实验教学当中增加无水无氧操作技术、微波实验等内容。其中无水无氧操作技术在药物化学中有着广泛的应用，高真空线操作技术、手套箱操作技术和Schlenk操作技术是无水无氧操作技术的三种主要类型。其中以Schlenk操作的安全性更高，更加简单有效，且较低的操作成本对于本科药物化学实验教学更加适用。在实验教学中增加产品化学结构解析的内容，教会学生使用各种仪器，掌握MS、NMR、UV、IR等分析化合物结构的方法，提高药物化学实验教学的质量和水平。加强实验新技术训练的同时，还需要引进新的设备，调动学生在实验学习中的主观能动性，丰富化学实验教学的内容，开拓学生的教学思路。
2加强设计性实验训练
传统采用既定实验方法和步骤进行验证性实验的教学训练对学生的吸引力有限，导致学生的积极性、主动性和创新性难以提高。在药物化学的实验性教学当中，学生根据设定题目，查阅相关文献并结合自身具备的理论知识，对化学实验教学的方案进行设计，对实验的步骤进行安排。同时，教师对学生的实验方案进行指导，确定最终的实验方案并付诸实施。这种设计性实验训练的方式将学生由被动地接受变成了主动的探索，有利于学生综合能力的培养。另外，设计性实验教学需要教师不断提高自身的教学水平和专业能力，及时解决学生在实验设计当中出现的各种问题，帮助学生顺利完成药物化学实验的教学内容。例如，在氯霉素合成实验当中，同学查文献总结氯霉素的合成路线，与指导教师一起从原料来源、成本、仪器设备以及路线长短、文献反应收率等几个方面，对每一种合成路线进行探讨，并选择最终可行的实验路线。教师在此过程中与学生一起探讨，并提出相应的建议。设计性实验的教学成果显著，它不仅培养了学生分析和解决问题的能力，还丰富了学生的实时系统，促进学生掌握了基本的实验操作方法与技能。
3药物化学实验与有机化学实验相融合
在教学内容、实验所用仪器设备、技术方面，有机化学实验与药物化学实验具有较大的相似性。将二者在实验教学中有机结合起来能够有效将实验各部分的比例以及各部分之间的关系进行重新配置，实现教学资源的有效利用。例如，可以将药物化学实验中药学基本实验操作的内容与有机化学实验的基本操作相融合。将《有机化学实验》与《药用实验合成化学》的教材内容进行融合、调整，并重新组合成一下3个板块：有机化学实验的一般知识、基本操作、有机化合物的合成实验；合成药物化学实验；天然药物化学实验。在教学中按照以上三大板块实现对学生从基础到专业的实验教学，提高实验教学的效率。
4做好药物化学实验评估
完善合理的药物化学评估制度是化学实验教学的重要内容。在教学当中，教师需对学生的实验记录进行检查，要求实验记录应如实反映实验过程，详细记录实验操作。例如时间、温度、加料方式等细节内容；颜色、溶解、沉淀、产生气体等现象内容；TLC薄层色谱图、重结晶、溶剂、体积、温度、活性炭、蒸馏等后期处理操作、产品收率及性质表征等。学生在实验结束后需要将实验记录和产品上交老师，由教师进行查对。同时，根据药物化学实验，教师和学生随堂展开讨论，针对学生提出或存在的问题进行指导。通过化学实验评估增进教师与学生之间的互动，促进学生养成良好的科研习惯。此外，针对学生实验得到的产品，教师应进行收集储存，并对实验产品进行分类处理，列出详细的清单。随后将清单记录到实验中心，为需要的专业教学提供帮助。同时，对实验考核的方式进行改革，增加对基本操作内容的考核；采用开放性实验考核的方式，对实验报告的相关内容进行考核；坚持多样性的考核方式，对学生的基本操作能力与综合实验能力进行考察。通过的考核提高对药物化学实验的评估的科学性。
5改善教学手段和方法
引进现代化的多媒体技术，并发挥其在药物化学实验中的积极作用。通过现代化的多媒体技术将抽象化的实验原理直观地展示出来，将实验所需要的器材、所需要的实验周期等通过具体的图像、视频资料等展示出来，使学生能够对实验的诸多内容进行直观的了解。也可用过计算机制作出实验仿真课件，逼真演示和人机互动的模拟实验，帮助学生由被动的接受转变为主动的学习。以先进教育理念为指导培养学生的综合素质，利用现代化的教学手段和方法，培养学生的创新能力和实验操作能力。在采用现代化实验教学方法的同时，引入新的试验方法、技术等，不断增加、完善实验教学的内容，提高药物化学实验教学的效率和质量。
6小结
综上所述，药物化学实验教学需要教师在教学活动中充分利用新技术、新方法，结合药物实验教学与有机实验教学的共同点，改进实验教学的方法。同时，对实验教学的评价方式进行改善，采用设计性实验提高学生进行实验操作的积极性，从而促进药物化学实验教学质量的提高。
