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浅谈语文教学与教育技术:现代教育技术与语文教学
语言文字是学习的工具，思维的工具，认识的工具。小学语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且还有很强的思想性。语文是小学生学习其它各门学科的基础，对获取新的知识，实现教育目标，促进学生素质发展，乃至于提高中华民族素质，都有重要意义。
阅读教学是提高语文教学质量和效率的一个中心环节。儿童的阅读要通过内部的语言把阅读材料变化成自己理解的内容。通过阅读，不仅对儿童的字词学习起到巩固记忆、扩大联想和加深理解的作用。而且，为儿童的写作提供范例和心理准备，不仅对识字、作文有促进作用，而且有利于培养儿童的多种能力，陶冶高尚的情操，促进学生的个性发展，提高学生的综合素质。
随着时代的发展和科学技术的进步，现代教育技术手段也不断提高，二十世纪人类科学技术的最伟大的成果之一--计算机多媒体技术和网络技术被引入教育教学过程，学生的阅读对象不仅有文字和图片，而且有大量的有声读物、大量的动画、大量的视频资料。它以其鲜明的教学特点，丰富的教学资源，形象生动的情境，充分调动学生的主体性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者，成为改革课堂教学模式，培养学生创新能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。
现以九年义务制六年制小学语文第六册《 我爱故乡的杨梅 》一课为例，浅谈运用现代教育技术提高语文教学效率的一些体会。
一、运用现代教育技术，转化教师的角色,变"演员"为"导演"。
传统的以教师为中心的 "传递式"教学方法，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者，学习的基本过程是学生感知、理解、巩固和运用。教师在讲台上讲述、示范、演示，学生相应地吸收、记忆、存储，课堂上圈划重点，课后反复抄写、背诵。事实证明，这种以应试能力为目标的教学方式，较大的弊端是扼杀了儿童的创造能力和创新精神。
信息化教育环境下，不再以教师是否能够把教材讲解得清楚明白、分析得深入透彻，作为课堂教学评价的重要标准。信息化教育环境下，教师的角色发生了根本变化，由前台的"演"转为后台的"导"，把主要的精力放在事先的备课上，这就要求教师深入钻研教材,把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能较大限度地发挥其积极性、主动性。
如《 我爱故乡的杨梅 》一课，通过分析，明确这篇课文的教学重点是使学生了解杨梅树的美丽和杨梅果的可爱，受到热爱家乡的教育，学习作者观察事物的方法。为了充分发挥现代教育技术的优势，帮助学生学习，更好地完成教学任务，教师查找资料，把教学要求、教材说明、学习方法、播音员的朗读录音、生字的音形义、重点词句和段落的分析、课后练习以及杨梅树和果的图片和视频资料、杨梅的产地及生长情况、杨梅的营养价值、杨梅的食用和药用方法、当地围绕杨梅而形成的产业情况、果农收获杨梅时的欢快情景、杨梅产业为当地人创造的价值等有关资料以文字、声音、图片、视频等形式按一定的秩序制作成具有人机交互功能的课件。
由此教师较好地完成从"前台"到"后台" 的活动空间转变，完成从"演员" 到 "导演" 的角色转变，为学生的自主学习创造了条件。
二、运用现代教育技术，培养学生学习兴趣，提高学习积极性。
学生学习动机和学习兴趣的培养与养成，是学校教育的重要任务之一。兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向 。学习兴趣的作用是巨大的。在教与学的关系上，孔子说："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"南宋朱熹也指出："教人未见趣，必不乐学。"著名教育学家皮亚杰则说"儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。"
研究表明，小学生的语文学习兴趣与语文学习能力密切联系。学生对语文越感兴趣，语文能力也就越好。心理学研究表明，当学生对学习产生了兴趣，便会引起大脑皮层的兴奋，促进各种智力因素的发挥，积极主动地去学习。可见兴趣在学习中的地位和作用是极其重要的。
情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。在课堂教学中，恰当地使用现代教育技术是创设情境的途径。学校校园网的建立，现代教育技术的运用，为教学创造了优异条件。
教授《我爱故乡的杨梅》一课时，教师首先通过计算机向学生展示杨梅树、杨梅果的诱人图片及视频资料并配以播音员朗读课文的动人声音，为学生创设一个多姿多彩的阅读世界，一开始就吸引了学生的注意，激起了学生的兴趣，产生了要了解、探究杨梅树、杨梅果的欲望。接下来的学习过程中教师适时地运用现代教育技术手段，灵活地运用电教媒体，创设教学情境，渲染气氛，制造氛围，刺激学生的视觉、听觉感官，使他们更加兴奋，学生的学习兴趣和探求知识的欲望愈加强烈。现代教育技术使学生喜闻乐见，处于愉快的教学情境之中，产生积极的情绪与愉悦的心情，提高了学生学习的积极性和主动性。
三、运用现代教育技术，改变课堂教学模式，发挥学生的主体作用。
建立在科学人性观基础上的主体教育思想要求确立和提高人的主体地位，充分释放和发挥人的巨大能动作用，让他们意识到并主动地追求和实现个人在教育过程、自我发展中的价值，充分调动积极性，能动地进行学习、工作与社会生活。旧式教育只是把学生当作教育对象看待，没有看到人是主体，具有能动性、创造性和自主性。因此，在旧式教育下，只强调社会制约的一面，抹煞相对独立的一面；强调受动的一面，否认能动的一面；强调外因的一面，忽视内因的一面；把学生的发展看成是教育
注入的结果。因此，在课堂上，一味老师讲，学生听、满堂灌；在教育活动中，则是老师说了算，学生跟着转，严重压抑了学生的主动性和积极性，束缚了学生的个性和创造性，培养了一批唯唯诺诺、平庸驯服的"书呆子"。主体教育是对旧式教育辨证的否定，它要求唤起学生的主体意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神，促进学生生动、活泼地成长。在教育过程中，教育者要把学生当成有自主意识的主体，让学生掌握自身发展的主动权，成为自身发展的主人，教育者的作用在于推动学生的发展，而不是塑造或代替他的发展。教师更多地是一名向导和顾问，一位交换意见的参加者，而不是建立在学生被动与无知基础上的专断的。
我们在教学实践中深刻体会到，计算机网络创设的智能化学习环境，是实现主体教育，发挥学生主体作用的理想环境，是儿童智力、能力、心理发展的一种理想环境。在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师、同学的帮助下，通过独立探索或者和同伴协作交流，在知识意义的主动建构下进行的。
在学习《我爱故乡的杨梅》第二段时,如何把雨中杨梅树的可爱讲清楚呢？教师首先出示动画片：一幅细雨如丝的画面，让学生通过自主"观看"，来理解春雨的特征，调动了学生的学习欲望。紧接着，在教师的指导下，计算机显示杨梅在细雨如丝的背景上不断长大，让学生观赏杨梅树贪婪吮吸春雨的诱人画面，在那身临其境的境界中去体会"贪婪" 、"吮吸"的含义。再接下来，教师把杨梅树吮吸甘露，不断旺盛生长的样子通过视频展现在学生面前，学生此时面对那翠色欲滴的杨梅树不由产生了喜爱之情，觉得它是那么可爱。，教师提出问题："这一段作者是用什么方法写的？"学生在计算机上读有声读物，看提示加以思考，并调出描写杨梅树生长的动画片进行学习，动画片中配合教材组织的画面，配以播音员有感情的朗读，能让学生很好地体会写作方法，体会出雨中杨梅树充满旺盛生命力的样子。
浅谈语文教学与教育技术:浅谈现代教育技术与语文教学效益
论文关键词：教育技术 语文教学 主体作用创新 教学效益
论文摘要：在初中语文教学中，合理运用现代教育技术，能激发学生学习的兴趣；培养学生的审美情感；发挥学生的主体作用,由“要我学”变成“我要学”，提高语文课堂的教学效益，提高学生的综合能力。
现代教育技术不仅为语文教学提供了良好的学习环境，使学生的主体地位得以真正确立，更使自主学习、探究学习、协作学习得以真正实现，极大地激发了学生的学习动机，培养了创新精神和实践能力。它突破了传统教学手段的局限性，把那些学生还未认识到的或比较抽象的学习内容与学生比较熟悉的社会生活、社会实践联系起来，化难为易，变抽象为形象，多方位调动学生的思维，从而使学生的语言能力、认知能力、自学能力等都得到增强。
一、运用现代教育技术渲染气氛，激发学生学习的兴趣
心理学研究表明，注意是心理活动对一定事物的指向和集中，它与认识过程紧密联系，具有组织人们的感知、记忆、思维等心理活动的作用，是人们进行学习、掌握知识的必要条件。新颖巧妙的开头是上好一堂课的关键，是教师与学生沟通的及时桥梁。运用现代教育技术能激发学生学习兴趣的一种场景，从而达到使学生很快进入学习状态的目的。
例如，在上《黄河颂》一文时，课前配乐《黄河大合唱》，同时播放黄河壶口瀑布等景色图片。以这种方式导入是为了以强烈的气势感染学生，渲染课堂气氛，从而引起学生心灵的共鸣。这种设计以一种轻松、抒情的方式创造出优美的情境，引起了学生学习的兴趣，从而导入新课 。
二、运用现代教育技术，创设情境，培养审美情感
情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。情境教学是依据教学内容和学生心理发展特征，创设教学需要的特定情境有效地完成教学任务的一种基本的教学方法。现代教育技术是创设情境的途径。如《斑羚飞渡》一课中最激动人心的场景，老斑羚要用自己的身体为小斑羚做踏板，这是以牺牲生命为代价的飞渡,是课文中最关键的情节。为了很好地展现这一情景，从网上下载了Flash动画课件，形象展示了斑羚飞渡这悲壮的一幕。小斑羚顺利飞渡之时，正是老斑羚跌落深谷的那一刻，小斑羚连续不断的成功飞渡伴随着老斑羚令人心碎的咩咩声，令学生惋惜不已，他们的心灵为老斑羚们无私的牺牲精神所震撼，从而激起了他们对生命礼赞的情感，这种情感的激发是单纯用口头语言描述所难以得到的。
三、运用现代教育技术，让教学重难点更加直观地呈现
运用现代教育技术创设情境关键在于启发学生展开想象和联想，把教材中的语言文字演化成有声有色的客观世界和真切生动的人类生活。由于多媒体的直观性，便于学生观察、比较，从而能促进和启发学生思考，一些教学的重难点不需老师多讲解，学生就能很清楚地认识、理解。
四、运用现代教育技术，营造轻松愉快的教学氛围
运用现代教育技术，我们可以把简单的文字变成一幅幅有趣生动的图片再现于学生面前，再配以适当的音乐，使学生看得直观、听得悦耳，得到一种美好的视听享受，就能营
造一个轻松愉快的课堂氛围，从而更好地达到教学目的，提
高语文课堂的教学效果。
五、运用现代教育技术，促进学生主动学习，发展个性
语文教学的重点任务是提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养，就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。教师可充分运用现代教学技术改变现有课堂教学以传授为中心的教学模式，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生参加获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
如在《绿色蝈蝈》一课的教学之前，花了不少时间去网上寻找蝈蝈。在大量的图片中筛选出一只浑身翠绿，有着鼓溜溜大眼睛的帅气蝈蝈，还有一只玲珑剔透、造型生动的冰糖蝈蝈。当制成的课件一展示出来，就赢得了学生们的一片喝彩声。他们戏称大眼睛的为蝈蝈王，一看就喜欢上了，自然探究起来也格外来劲。学有余力的除了仔细观察蝈蝈的外貌外，还十分认真地研究了它的生活习性、嗜好以及科学工作者们对它的评价等。学习方式也由原来集体的、静止的、被动的转变为个性的、动态的、主动参与式的。
六、运用现代教育技术，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力
合理地利用现代教育技术对提高语文教学效率，发展学生主体性、创造性和培养学生的创新精神、实践能力都具有重要意义。
观察能力是认识事物的基础，我在教学中就充分利用现代教育技术手段，培养学生的观察素质，使其观察能力得到提高。如教学《绿色蝈蝈》一文时，请同学先观察图片，然后回答：请用自己的语言描述一下蝈蝈的外形。快速浏览课文，找出作者对蝈蝈的外形描写的语句。指导学生分别谈谈自己的观察感受。通过这些教学活动，训练了学生的观察能力，使学生的观察素质得以提高。
七、运用现代教育技术，促进学生综合性学习能力增强
现代教育技术较大的好处就是便于形成自主、合作和探究的学习环境，促进学生综合性学习能力的提升。比如，讲授《月亮上的足迹》，课前安排学生充分利用网络资源，通过网络搜寻人类宇航发展史、当代宇航发展现况，以及登月全过程图片资料、登月火箭升空录像资料等，并整理成文，制作成视频、ppt。学生在品读课文精致描述的同时，观赏着飞船升空的影像视频、登陆月球的现场图片、地面指挥中心的热闹景象以及踏出人类及时步的宇航员的光辉形象等与之相关的丰富图片与视频，课堂变得生动有趣，更容易掌握这些本来繁琐和枯燥的知识。通过课前资料搜集及课后相关宇航兴趣活动的开展，促进学生综合性学习能力的增强。
总之，现代教育技术在语文教学中的运用，不仅对激发学生学习兴趣，突破教学重点和难点，加强师生间的信息交流和反馈，提高语文课堂教学的效率能起到事半功倍的作用，还有利于形成学生的自主、合作、探究的学习习惯，促进学生创新思维、综合性学习能力的提高，提高教学效益。
浅谈语文教学与教育技术:语文教学与教育技术论文
一、创设情境，陶冶情感
现代教育技术具有集声音、图像、动画、文字于一体的特点，其直观性和形象性使教学充满情趣。因此，语文教学可以充分利用现代教育技术创设富有感染力的情境，渲染气氛，触动心灵，增强效果。在教学《散步》一课时，我在导入环节首先播放学生熟悉的歌曲《烛光里的妈妈》，并设计了一段导语：“大家能说出这首歌的名字吗？知道这是歌唱谁的吗？”“今天这节课，就让我们走进《散步》，感受作者对他母亲的爱。”优美的音乐，动人的旋律，深深感染了学生，教师因势利导，使学生迅速进入了新课。
二、激发兴趣，启迪思维
著名科学家培根说：“兴趣，是好的老师。”孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习的内在动力，是学生乐于思维、勤于探究的源泉。在语文教学中，利用漫画、图表、视频等现代教育技术，可以有效启迪学生思维，激发学生学习兴趣。在进行《三峡》一课教学时，我从网络上下载了一段三峡风光视频短片，引导学生欣赏，并配以适当解说。然后过渡：“同学们，眼前的三峡美丽吗？想去吗？今天，让我们一同来欣赏北魏著名地理学家、散文家郦道元先生笔下的《三峡》。”由于三峡美景的呈现，学生注意力瞬间被吸引，兴趣被瞬间激发，渴望了解、渴望探求的思维也被瞬间开启。
三、比较教学，深化理解
运用比较法进行教学，是中学语文教学中常用的一种教学方法。而无论是哪个教学环节，运用现代教育技术可以使比较教学取得更好的效果。在课前预习和课后巩固环节，教师可以指导学生运用网络对于相近的作品进行比较阅读，提高阅读能力和比较分析能力。而在课堂教学中，教师也可以运用多媒体展示任何数量的用于比较的文章，这是其他教学手段很难实现的。如教学作品《卜算子.咏梅》时，我将陆游的《卜算子.咏梅》在课件中展示出来，更有利于进行直观比较。在教学朱自清《春》的环节，我将朱自清的另一篇散文《绿》用多媒体全文展示出来，进行比较欣赏。可见，现代教育技术促进了比较法作用的发挥，更深化了学生的理解能力。
四、拓展迁移，提升能力
进行拓展训练，实现知识能力迁移，是语文教学的必要环节。传统的教育手段不仅方式单一，且效果低下。而现代教育技术的运用改变了这一切。如在《三峡》一课教学的环节，我运用多媒体展现了三峡工程实施后的新三峡风光图片，引导学生讨论：今三峡与古三峡相比有哪些变化？初步讨论后，再引导学生在课外利用网络搜集三峡工程的相关资料，并根据搜集的资料进行研究思考：三峡工程对于现实生活及今后发展会产生怎样的影响？这样，现代教育技术使学生学习《三峡》后的知识得到更加丰富了，对《三峡》的理解能力得到有效拓展了。
五、开阔视野，增强素养
现代教育技术，尤其是网络技术的普及，使语文教学资源无限扩大。语文资源从本质上来说是无限的，但由于传统教育技术的限制，很多资源并未得到真正挖掘，学生素养的提高受到明显制约。而现代教育技术，使大量资源抬头可见，伸手可得，这将大大开阔学生视野，增强学生素养。在教学《“神舟”五号飞船航天员出征记》一课时，我将学生带进网络教室，指导学生利用网络查询“神舟”系列飞船发射情况及我国航天事业发展情况。学生在查询的过程中，不仅从大视角了解了我国航天事业的发展，还感受了科技发展的近期成就，并增强了民族自豪感，学生素养由此得到大力提升。
作者：姚茂贤 单位：安徽铜陵县流潭中心学校
浅谈语文教学与教育技术:语文教学与教育技术的融合
一、现代教育技术在小学语文教学应用中要皿视的问扭
1.利用现代教育技术做出的课件要有利于学生拓展思维多媒体课件作为一种教学手段，促使学生的眼睛、双手、大脑、口、耳朵等多种感官并用，但是这种手段更多的是向学生展示一些形象思维的东西，如果应用不得当，就不利于培养学生的抽象思维能力。此外，多媒体课件要做得实用，不能华而不实，只顾表面漂亮，从而忽视了是否能够真正激发学生的创造性思维这个问题。
2.要慎重选取现代教育技术和语文传统课堂教学的结合点在教学过程中，教师好不要整堂课都用多媒体课件来演示教学内容，而要适时地选取现代教育技术应用在语文课堂教学中的结合点。适量适时的选取结合点，才能有效地发挥现代教育技术的较大功效，调动学生学习的积极性、激发学生学习的较大热情。在促进学生自主学习的同时，使学生在兴趣和热情中快乐的学习。
3.在应用现代教育技术的同时也要适当的保留传统教学方法有了先进的现代教育技术，也不能丢弃传统的教学方法。在语文课堂上，还要重视朗读，教师要把作者的感情读出来，还要教会学生正确的朗读方法，教师既要严格要求，又要耐心指导。
二、在语文教学中合理运用现代教育技术
那么，怎样在语文教学中合理的运用现代教育技术呢?
1.要多种教学媒体结合在教学过程中，不同的媒体具有不同的作用，教师要根据教学内容的特点，有效地将各种教学媒体结合，从而优化教学过程，提高教学效率和质量。比如，教师在讲解课文内容时，可以一边利用投影仪放映图文并茂的知识内容，一边调节自己的语音语调，进行有感情的朗读，从而让学生进人学习状态。
2.要把教师的讲解和现代教育技术相结合语文教学最基本的表现形式是用语言来传授知识，在语文教学过程中，如果没有教师的语言互动，各种现代教育技术手段也无法发挥他们真正的作用。学生理解并接受课文语言所传达的信息，都要通过想象、联想、体验、感知等思维活动来进人情境。
3.教师要熟练掌握现代教育技术的操作方法在教育教学过程中，教师要提高自身应用现代教育技术手段的能力，切实掌握与现代教育技术有关的基本知识，提高课件制作的能力。在讲解的过程中，教师的讲解要和课件演示同步，不要出现讲解和操作脱节的情况。
综上所述，教师在教学过程中，要在传统教学方法的基础上，积极地融人现代教育技术手段，借助现代教学媒体，创设良好的教学情境，激发学生的学习兴趣和动力，从而为国家培养出更多的、高素质的人才。
作者：冯广会 单位：吉林省松原市长岭县八十八乡中心校
浅谈语文教学与教育技术:现代教育技术与语文教学的整合途径
摘要：科技的迅速发展，带动了先进技术在各个领域的应用，提高了生活水平和工作质量。将以计算机网络技术为核心的现代教育技术应用于中学语文的教育活动中，不但是现代化教育的需要，同时也为培养适应现代化社会发展需要的高素质、高能力的综合性创新型人才提供了保障。因此，本文试论现代教育技术与中学语文教学的整合，探索中学语文教育的新局面。
关键词：现代教育技术；语文；整合
语文在中学教育中占有重要的位置，可促进学生理解和运用语言文字，提高学生的听说能力、写作能力和阅读能力，从而培养学生的语文素养、人文素养，引导学生树立正确的情感态度价值观。现代教育改革要求转变应试教育的传统模式，以学生为主导，改革教学模式和方法，活跃课堂氛围，提高教学质量。信息化的现代教育技术能够丰富中学语文教学内容，改革教学方法，创新教学模式，而且能够活跃课堂氛围，为学生引入声像合一、图文并茂、直观形象的教学资源，这符合中学生的身心发展特点和学习特点，从而激发了学生的学习兴趣。即是说，将现代教育技术与中学语文教学进行整合，是现代化教育的必然要求。
一、现代教育技术
广义上讲，现代教育技术是指新出现的或是得到新发展的教育技术与教育理论，一般包括互联网、计算机多媒体技术、轻媒体、人工智能等与现代教育相结合的新媒体技术。现代教育技术与传统教育技术的较大区别就是对现代信息技术的应用改变了传统教育中“教师＋黑板＋粉笔＋教材”的教育模式，通过运用新媒体技术，能够在课堂上利用互联网扩展教材教育内容，创新学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，促进学生主动学习和自觉学习，从而提高中学语文的教学质量。
二、现代教育技术与中学语文教学的有效整合途径
（一）从教学内容角度出发
中学语文教师应充分利用现代教育技术强大的搜索引擎功能和丰富的教学资料对教材内容进行合理扩展和补充，进而为学生的课堂学习提供足够的背景知识，变空洞的说教为积极的引导，让学生在理解的基础上学习，避免死记硬背。同时，利用现代教育技术对教材知识的宏观扩展和微观研究，可以让学生涉猎更丰富的知识内容，开阔学生的视野，拓宽学生思维的广度，使学生能够深入理解语文教材所蕴含的科学道理和人文内涵，提高了教材的使用效率。例如，在“我的信念”一课中，教师可以先播放一段伟人的生平事迹，引导学生感受信念的力量，让学生带着“什么是信念”进入课文学习中。在教学课文的语言美和富有哲理性的句子时，教师可以播放名家朗诵的散文诗歌，带领学生欣赏散文的语言美，体会其中的哲理思想，从而更好地完成重点、难点的教学。
（二）从教学方法角度出发
中学语文教师应改变传统“黑板＋粉笔＋教材”的教学模式，利用现代教育技术改革教学方式，将枯燥的文字转变为形象生动的故事、图片或动画，让学生利用视觉、听觉感受教材内容，激发学习兴趣，集中注意力。其中，利用现代教育技术活化语文教材的作用在文言文、古诗的教学中尤为突出。由于文言文、故事字数简短，内容精悍，学生在理解和识记时难度相对较大，因此语文教师可以利用多媒体技术将古文、古诗等制作成更具体、更直观的动画，从而带领学生领略文章的历史情感，体会文章的真谛。例如，在《背影》的教学中，教师应将课文做成一个Flash动画，并在舒缓优美的音乐里向学生提出问题：同学们，你们是否认真地看过自己父母的背影？是否发现他们已经不似年轻时挺拔健壮？他们陪着你慢慢长大的同时，你们也在陪着他们慢慢变老。通过这样的教学引导，能够引起学生的情感共鸣，激发他们的学习欲望，从而提高教学质量，优化教学成果。
（三）从交流互动角度出发
新课程改革要求，要以人为本，发挥学生的主体性作用。因此，语文教师要弱化教师，加强与学生的互动交流，掌握学生的学习情况，从而有针对性地调整教学计划。现代教育技术的云技术、共享技术为教师与学生的互动交流提供了支持，教师可以以班级为单位，创建互动平台，给学生布置课前预习任务，培养学生的自主学习能力。同时，在课堂上鼓励学生发表自己的看法和见解，培养学生的逻辑思维能力和探究能力。另外，通过在线辅助学生完成作业，教师可以及时了解学生的课堂学习成果，进而调整教学进度和计划。这样的互动交流不但可以增进师生之间的感情，还能培养学生的探究能力、交流能力、自主学习能力，从而促进学生的发展。
三、结语
在中学语文教学中应用现代教育技术已经成为改革当前语文教育模式、提高教师的教学能力、促进学生发展的必然需要，所以广大中学语文教师应在教学活动中充实自身的知识储备，提高运用现代教育技术的能力。在实践教学中，教师要根据语文学科的内容和特点合理整合现代教育技术和语文教学，促使现代教育技术服务于中学语文教学，进而开创中学语文教育新局面。
作者：闫晓纪 单位：新疆维吾尔自治区石河子市147团中学
