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浅析中学生诚信教育:浅析中学生诚信教育的缺失和培养
论文关键词:诚信教育 学校教育 家庭氛围 社会风尚
论文摘要:中学生的诚信意识决定着明天的社会信用。在中学生的诚信教育中,学校教育扮演着重要的角色,此外,家庭和社会也有重大的责任,三者必须形成合力才能取得良好的诚信教育效果。
孔子说:“自古皆有死,民无信不立”,“人而无信,不知其可也”。诚信是个人的立身之本,是做人的首要德行。未成年人是祖国未来的建设者,是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何,直接关系到中华民族的整体素质。在中学生中广泛开展诚信教育,有着十分深远的现实意义。
一、正确估价、辩证分析和评价学生的诚信道德
在中学生中开展诚信道德教育,主要目的是培养他们说老实话、办老实事、做老实人。应该说,经过多年的教育,绝大多数中学生的道德素质是好的。但是,也要看到,目前社会上一些领域道德失范,诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈等活动的蔓延,一些家长在日常行为中不讲信誉的行为,都给中学生的成长带来了不可忽视的负面影响。有些学生在诚信过程中受到欺骗,使他们潜移默化地把这种欺骗转嫁给其他同学;有的同学内心想说真话,但是又不愿在老师面前说真话,怕说了真话会遭到老师的批评;有些同学对不关自己的事情漠不关心,既不得罪老师,也不愿得罪同学,做“老好人”……
二、教师要以诚信的人格魅力影响学生
俄国著名教育家乌申斯基曾经说过:“在教育的过程中,一切都应该以教育者的人格为基础,因为只有人格才能影响人格,只有人格才能形成性格”。人格的魅力是德育工作者不可缺少的素质。试想,一名教师说话不算数,不讲信用,那么他的学生就可能会不信任他,他也就难以培养出诚实守信的好学生。教师要以高尚的诚信人格影响学生,做诚实守信的表率。只有这样,才会不失信于学生,才能在学生的心目中形成榜样的力量。一个人的人格魅力是无穷的,是主动、具体、形象、生动、富有感染力的教育资源,教师以身作则,把言教和身教结合起来,这种潜移默化的影响,是可以培养出诚实守信的学生的。
三、实施诚信教育,须净化校园环境
及时,学校应该形成一种人人讲诚信、处处有诚信的氛围。诚信的基本要求是真实,没有真实也就没有了诚信。在日常学习中,针对同学中出现的脱离诚信的现象,教师应该发现苗头,及时加强引导与教育。学校是学生学习的场所,他们的日常交往活动也是在学校的大氛围中实现的。学校要营造诚信教育的环境,培养学生“以诚实守信为荣,以背信弃义为耻”的道德规范,让他们处处感受到“诚信”给他们的学习和生活带来的益处,使之受到感染和影响,从而远离虚伪和欺诈的环境。这是诚信教育的重要环节。
第二,学校要深化诚信道德体验教育。诚信道德是在道德实践中形成的。要创设道德情景,让学生在家庭、学校、社区和大自然中主动寻找诚信角色,通过切身的实践和体验,接受诚信道德教育,使之在实践中丰富对诚信的体验,不断积累经验,认识到诚信道德对其成才、对社会发展的重要作用,从而自觉和主动地参与诚信实践活动,在参与活动、体验互动中学会诚信做人,恪守诺言。比如开展无人售报活动,即在校园一角设置无人售报箱,给出报刊单价和投币箱,由学生自己投币取报,并组织学生轮流管理负责清点报纸和钱币,并把每天的情况作记录,写下自己的感想。小小售报活动充分利用学生参与管理、记录情况、发表感想等形式,使学生真实的体验了校园的诚信状况,并作出反思,较好地达到了诚信自我教育的目的。
第三,形成诚信道德的校园舆论氛围。学校在实施诚信教育活动过程中,要开展相应的宣传教育活动,充分利用橱窗、宣传板报、校园广播、电视和校报,宣传诚信的重要意义,进一步强化“诚信光荣,不守信可耻”的道德观念,真正形成“诚信者受赞扬,不守信受贬斥”的校园氛围。尤其对校园发生的不诚信的事情,要看准苗头,认真对待,及时进行舆论谴责。
四、学校教育、家庭教育和社会教育要密切结合
家庭是孩子接受道德教育最早的地方,是诚信教育的启蒙学校。现在诸多中学生多为独生子女,父母是他们的及时任教师。家长在诚信教育中扮演着十分重要的角色。这种教育不仅仅是一种理念或者理论的灌输,更多地是父母的言传身教和示范作用。实际生活中,有些家长帮助学生完成作业,帮助他们开脱或者撒谎,有时甚至还“谆谆教导”孩子,以为老实人吃亏,那样,孩子们必然在心灵上打上不诚信的烙印。家长应该正确引导孩子,担当其对子女进行诚信教育的指导教师的责任,学校教育只有与家庭教育相结合,才能取得应有的教育效果。另外,社会教育也要和学校教育密切结合起来。政府职能部门在诚信道德的宣传教育中,要有号召,更要有行动。诸多报刊、电视对不诚信的案例宣传,在广而告知市民的同时,也有相当的负面影响作用。社会的倡导、号召和公务人员的以身作则都会在无形中对学校诚信教育带来良好的促进作用,成为学校教育和家庭教育的有效补充。
浅析中学生诚信教育:中学生诚信教育初探
摘要：诚信是中华民族的一种传统美德，也是每个人立足于社会生活所最基本的品质，中学生正处于青春期，正是树立人生观、价值观的重要阶段，诚信教育也占有十分重要的地位，尤其是近些年来，人们对于利益和金钱的追求越来越迫切，诚信的品质也不断遭到吞噬，本文将从当代中学生的诚信现状入手分析，然后对中学生进行诚信教育的必要性进行分析，针对性的提出了相关建议，希望对于加强中学生的诚信教育有所帮助。
关键词：中学生；诚信教育；现状分析；必要性；具体措施
1当前中学生的诚信现状分析
社会环境对中学生的身心健康和思想观念有着十分重要的影响，尤其是父母的行为对孩子有着引导和驱动性，同时对于中学来说老师也是他们行为思想的指向标，对其诚信观念的培养和教育有着直接的影响。社会又是一个更大的范畴，每个人都需要在其中建立复杂的社交关系，人与人之间又会产生潜移默化的影响，诚信的品质会相互渗透，不诚信的行为也会不断传递。对于中学生而言，也存在一些不诚信的现象，比如作业不能独立完成、考试存在作弊的现象、假冒家长的字体签名，以及用假的请假条私自出校门等等情况，这些现象比比皆是，其实也从另一方面反映出诚信教育的缺失，以及老师、家长以及中学生本身对于细节问题的忽视，所以，不管是从诚信教育的重要性分析还是从中学生自身的品质改善来看，诚信教育的加强都是中学生教育方向的必然选择。
2重视诚信教育的必要性
（1）家庭诚信教育缺失：家长是孩子的及时任老师，对孩子的影响也是根深蒂固的，很多家长对于孩子的学习成绩十分重视，对于其道德素质并不是很在意，内心也固执地认为学习好了一切都好，从而忽略了对孩子诚信观念的树立，对于撒谎等小的问题没有进行十分明确的表态，导致孩子的诚信意识从小就比较模糊，所以，家庭的诚信教育作为基础阶段必须重视起来，而家庭诚信教育的缺失，会给日后的诚信观念输入带来很多的阻碍。（2）理论化的诚信教育：学校是中学生的主要活动场所，老师也是学生的主要榜样，从整体来看学校对于中学生的诚信教育主要体现在思想品德的课本上，学习过程比较简单，对于诚信的真正含义和具体的实际行动理解得都不够透彻，教师对于诚信教育的方式方法也比较传统，导致学生对于诚信的这一概念既熟悉又陌生，在教学方式上缺少一定的实效性，缺乏将理论与实践结合的机会，让学生对于诚信的认知与实际的自身行为出现脱节的现象，所以，理论化的诚信教育也是造成诚信缺失的重要原因。（3）社会中诚信缺失：当今社会是一个信息爆炸的社会，通讯工具的不断进步，使得信息逐步实现了共享，社会中一些负面新闻传播速度不断加快，传播范围越来越广，比如做假账的经济犯罪、假冒伪劣产品、明星的偷税漏税，以及满地可见的办假证等广告，这些信息在传递的过程中，会给心智不够成熟的中学生带来一定程度上的启发，对其身心健康成长产生一些不良的影响，社会中的不诚信现象的影响也是造成更多诚信缺失的重要原因。
3中学生诚信教育的具体措施
（1）家庭诚信教育：家庭是孩子成长的土壤，对其诚信意识的培育有着不可替代的作用，家长必须以诚实信用的态度和行动来引导中学生的行为，在细节处必须做好孩子的榜样，让孩子自身在潜移默化中接受诚信的观念，同时家长在教育孩子的过程中也需要明确诚信的立场，尤其是在犯错误的时候，对于不诚信的行为需要作出明令禁止的态度，让他们在这样的氛围中不断感受到信守保障的重要性，从而才能把诚信作为自己的立足之本，更加坚定自己的信念和诚信意识，使自己拥有更正确的价值观和思想观念，在把握自己行为的同时，更好地带动周围的人，在相互影响中使诚信的氛围更加浓烈，在复杂社会关系中相处得更加和谐。（2）校园诚信教育：学校的环境与中学生的成长和进步有着直接的关系，教师需要在教学过程中坚持“身教重于言教”的观念，规范自己的行为，以诚信的行为举止去引导自己的学生，为孩子的成长与进步作出更多的努力，在诚信的学习中更充分发挥教师的指向标作用。在诚信教育方面，除了书本内容的理论化诚信学习之外，可以通过安排类似的主题班会、举办演讲比赛、安排诚信教育观影等活动形式，来督促中学生去搜集更多的关于诚信的信息和资料，让学生在参与活动的同时，更好地了解诚信的含义和内容，通过实例来给自身的行为带来更多启发，让同学在参与中加强沟通，在交流的过程中相互影响，让每个同学在诚信的学习中都能够充满正能量。（3）社会诚信教育：社会是一个大家庭，同时社会也被人们称为“大染缸”，每个人的文化背景与经历不同，使得社会关系十分复杂，而中学生社会经验比较缺乏，对于社会的认知比较表面，主要是通过自己搜集的社会信息来认识整个社会，社会舆论是他们获取社会信息、了解社会新闻的重要手段，也是他们判断社会事件对错的重要依据，媒体在传播真实内容的同时，也需要肩负起社会责任，将积极向上的社会诚信的现象进行扩大，从而更好地引导舆论导向，让中学生明辨是非，除了大力宣传道德模范的评选活动之外，也可以更多的进行公益广告的宣传，也可以通过网络，进行微电影、情景剧的制作，为中学生的诚信意识确立提供更多的资料，对他们的诚信观念给予鼓励和支持，从而更加完善他们的人格，为祖国的未来培养更加完整、的人才。
4结论
中学生是祖国的未来民族的希望，中学生的教育也是需要从各个方面进行配合与处理，诚信教育作为中学生思想品德教育的基础，对于中学生的发展与成才有着十分关键的作用。本文从当代中学生诚信现状分析、对中学生进行诚信教育的必要性以及具体措施这三个方面进行了分析和论述，从不同方面了解到“言必行，行必果”的重要意义，在教育的过程中，家长和老师不仅要从小培养他们诚实信用的品质，还要贯彻“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的理念，从小事做起，从细节着手，从而培养出更多更加的新型人才。
作者：魏秀利 单位：山东郯城第三中学
浅析中学生诚信教育:探析如何对中学生进行诚信教育
[摘 要]部分中学生撒谎欺骗、隐瞒真相、对人对事不负责任，甚至有偷盗等诚信缺失现象发生。因此，我们要重视对中学生进行诚信教育，加强家庭教育、学校教育和社会教育。
[关键词]诚信教育；家庭教育；学校教育；社会教育
诚信是一个人立足于社会和事业发展的基石。教育部在2004年就C布了《教育部关于加强中小学诚信教育的通知》，可见诚信教育的意义深远且重大。《后汉书・马援传》曰，“开心见诚，无所隐伏”。诚信，古今倡导，广为赞美。目前，很多学生都是留守儿童，他们的诚信品质存在一些不容忽视的不足之处，撒谎欺骗，隐瞒真相，对人对事不负责任，甚至有偷盗等诚信缺失现象发生。那么，我们如何对中学生进行诚信教育呢？
一、家庭诚信教育
“家庭是孩子与社会接触的及时站，是培养各种综合能力的基地”。父母是孩子的及时任教师，父母与孩子朝夕相处，耳濡目染，潜移默化，所以，我们要加强家校联系，争取得到家长的积极配合，共同做好中学生的诚信教育。家长的行为习惯、思想作用、法制观念、监护力度、管教方法等都在潜移默化地塑造着子女的内在素质和外在形象，有时甚至能够左右子女的前途和命运。良好的家庭法制教育可以抵御社会不良风气对未成年人的影响。但是，有的家长不懂得如何教育孩子，管教无方，法制教育更谈不上；有的家长对孩子百依百顺，有求必应，更危险的是放任自流，最终无法管束；有的父母思想意识不健康，自身缺乏法制意识，甚至家人中就有违法乱纪现象；有的家庭感情不和，父母离异，孩子缺少家庭温暖，等等。要改变这种状况必须由家长、学生和教师共同配合，做到以下几点。
（1）开办家长学校，开展家庭教育的教研活动。
（2）学校与家庭建立联系制度，定期家访或开家长会，互相通报和交流学生表现及教育情况。
（3）开展学生与家长之间的互相帮助和监督活动，相互检查日常行为。
（4）开展对特殊家庭学生的特别帮教活动。
二、学校诚信教育
1.用正确的言论教育形成诚信导向
学校要加强对中学生的诚信教育，充分利用晨会、校会、主题班会展开讨论，深入理解什么叫“诚信”，怎样做才算是讲诚信。
2.树立榜样，引导诚信理念
教师要让中学生学会诚信，必须以身作则，为人师表，做好诚信“典范”。提高中学生的诚信水平，教师要处处讲究“诚信”，以高尚的诚信人格影响学生、感染学生，做好诚信的表率和楷模。对待学生要做他们的长者，理解他们的苦衷，宽容他们的过失，保护他们的天性，要求他们做到的自己要先做到。
3.努力创设校园的诚信环境
（1）学校方面：营造良好的校园诚信环境，让学生潜移默化地接受诚信教育。学校要充分利用校园宣传栏、校园广播、黑板报，大力宣传诚信教育内容、要求和意义，形成“人人知诚信”的良好氛围。此外，学校应多举办有关诚信教育的活动，如：诚信故事演讲比赛，出诚信文明的主题板报或手抄报，举行诚信主题征文比赛，评选“诚信标兵”等活动，进一步加强诚信教育的渗透性。
（2）班级方面：班级也要创设诚信环境氛围，班级黑板报、格言、班训、专栏、条幅等都可以围绕诚信的内容设计，班主任及各科任教师要经常教育学生实事求是。班上还可以开展“诚实守信，做文明中学生”演讲比赛、评选班级诚信之星等活动，对学生进行诚信教育。
4.采取有效措施，规范中学生的诚信行为
学校要加强中学生的诚信教育，教师不但要做出榜样，还要及时规范学生的诚信行为。一是加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。二是鼓励表扬。三是循序渐进，对学生的行为规范要有重点、有要求、有落实、有检查，使学生形成稳定的良好行为习惯，以促进诚信习惯的养成。
5.加强对中学生的道德教育和法制教育
教师要充分利用课堂和班会，加强对中学生的道德教育和法制教育。通过教育，增强学生的道德素质和法律意识，使学生成为诚实、正直、遵纪、守法的好学生。
三、社会诚信保障
中学生诚信思想的形成，不仅需要家庭和学校的诚信教育，也需要社会的诚信保障。加强中学生的诚信教育，是全社会的共同责任，必须优化社会风气，因为社会大环境的影响往往会动摇学生在学校和家庭中的诚信理念。因此，提高全民素质，优化社会风气，加强社会主义精神文明建设，大力倡导社会正能量的传递，创建诚信社会尤为重要。
总之，我们要重视对中学生进行诚信教育，加强学校教育、家庭教育和社会教育。
浅析中学生诚信教育:浅析诚信教育融入中学生行为规范养成的策略
摘 要： 诚信即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的道德传统，也是社会主义道德建设的重点，要求人们诚而有信、信守保障、诚恳待人，对法律、规则和契约忠诚。本文结合学校德育工作特点，从内化、外化、固化等角度探析诚信教育融入中学生行为规范养成的策略。
关键词： 诚信教育 养成策略 中学生行为规范
当今世界，文化软实力的竞争日益成为国家间竞争的主流。社会主义核心价值观是我国文化软实力的重要内容和充分体现。党的十八大首次从国家、社会、个人三个层面把社会主义核心价值观凝练为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”。作为公民基本道德规范、恪守的基本道德准则之一的诚信，即诚实守信，是人类社会千百年传承下来的传统美德，是一个人立身处世的根本，是个人品质的核心，也是社会主义道德建设的重点内容，要求人们诚而有信、信守保障、诚恳待人，对法律、规则和契约忠诚。诚信是现代教育的主要理念，2004年3月教育部提出：“充分认识加强中小学诚信教育、建设诚信社会对实现建设小康社会宏伟目标和完善社会主义市场经济体制的重要性;充分认识诚信教育是摆在我们面前的一项重要任务，必须作为学校工作的一件大事，认真抓紧抓好。”[1]那么，当前校园内有悖于诚信的表现有哪些呢？学校应如何抓好、落实诚信教育呢？本文拟从内化、外化、固化等角度探析学校诚信教育融入中学生行为规范养成的策略。
受社会上某些不良风气的影响，校园内有悖于诚信的表现时有发生。如学习中缺乏诚信。学习中的诚信主要指学生在学习过程中传承中华民族的优良传统和学习作风，以诚信为原则，勤学苦练，好好学习，天天向上。现在的学生在学习过程中不诚信的行为有：迟到早退，课堂上大声喧哗，扰乱其他学生的学习;上课不专心，课后作业不自主完成，时常抄袭其他学生的作业以应付检查;考试时，选择作弊应付考试，等等。再如日常生活、交往缺乏诚信。诚实守信是日常生活、交往的行为准则，是建立友谊的基础，遵守诚实守信的道德规范，在构建和谐社会中有其积极意义。现在的学生在生活中的不诚信现象有：互相攀比，向家长提出不切实际的生活要求;讲假话，以学校为幌子向家庭索取钱物，用于上网吧、吃零食;向朋友借了钱在限定时间内不归还……造成中小学生诚信缺失既有客观原因，如社会环境的某些不良影响、家庭教育的缺陷和失当、学校教育的偏差和失误;又有主观原因，主要是中小学生自身心理特点和道德自律意识欠缺等因素的影响[2]。
金子有价，而诚信无价。多方位加强高中生诚信品质教育已是当务之急。“自明诚，谓之教”，正如华中师范大学高玉平教授指出的，诚信“不仅是一种品德，更是一种责任;不仅是一种道义，更是一种准则;不仅是一种声誉，更是一种资源”[2]。
一、内化于心――加强宣传，营造氛围，提升学生对诚信价值观的认知与认同。
1.宣传先行
培育和践行学生的诚信，学校宣传教育应先行。学校要大力开展诚信道德宣传，创设道德情境，营造人人讲诚信的氛围。针对不同年段学生的特点和实际，有的放矢地开展诚信教育，开展诚信宣传的形式要多样性，途经要多元化，要用贴近学生生活实际的事例教育学生。学生是学校的主人，学校实行诚信教育的目的是培养学生诚信道德品质，而诚信道德是在道德实践中形成的。
2.营造氛围
学校开展诚信道德宣传教育活动的同时，应努力在学校、年段、班级营造一种有利于诚信品质形成的环境氛围。引导学生说老实话、办老实事、做老实人，强化“诚信光荣，不诚信可耻”的道德观念，形成诚信者人人夸，不诚信者遭鄙视甚至受惩罚的学校、年段、班级道德氛围。尤其注重班级层面的诚信宣传教育，班级是学校的重要组成部分，使其形成诚信的浓厚氛围，使诚信教育内容和要求人人皆知，真正让诚信内化为学生的思想认识，内化于心。
二、外化与行――活动载体，体验升华，提高学生对诚信价值观践行的自觉性。
1.建立导向机制
把诚信教育的要求融入中学生日常行为规范之中，转化为治校的规章制度，形成有利于培育和践行诚信的制度导向及机制，建立落实诚信教育的规章制度，使诚信教育具象化、制度化。把诚信教育要求贯穿依法治校的实践中，用法律的推动诚信转化为学生的自觉追求和行动。把培育和践行诚信融入学生日常行为规范、守则等行为准则之中，使之成为学生日常学习生活的基本遵循。培育和践行学生的诚信关键在养成，最根本的是要外化于行，即成为学生的自觉行动。“行是知之始，知是行之成”，对学生进行思想道德教育的过程就是培养学生知、情、意、行的过程，学生要养成良好的诚信习惯，以“知”为开端，遵循知、情、意、行的内在规律，形成自觉、自主、自动的行为习惯[3]。
2.搭建体验平台
针对中学生不喜欢空洞说教的心理，诚信教育要以形式多样的活动为载体，才能达到好的效果。学校应精心设计载体、搭建实践平台，引导学生认真践行诚信。教育部《关于培育和践行社会主义核心价值观进一步加强中小学德育工作的意见》指出：“要广泛开展社会实践活动，充分体现‘德育在行动’，将社会主义核心价值观细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的行动。普遍开展以诚实守信、文明礼貌、遵纪守法、勤劳好学、节约环保、团结友爱等为主题的系列行动。”我校在德育系列活动中通过道德讲堂、签名活动、社团活动、观看宣传片、参加爱国主义活动，设置无监考老师监考的诚信考场让学生进行诚信考试及每年的“道德模范标兵”评选活动等，调动学生自主学习、自我反思的积极性，使学生在潜移默化中接受教育，感受、体会到诚信是做人之本，从而自觉养成品质。
3.树立榜样示范
学校通过逐步建立中学生诚信评价、诚信监督、诚信信息查询和诚信奖励制度，对学生在校期间遵章守制的行为进行归纳分析，确立相应评估标准，逐步探索出一套量化考核标准，并在每学年对学生的信用指数进行评估，以其作为综合测评、学生评选、发放助学、奖学金等的重要依据，从而形成中学生诚实守信的刚性约束。每月“十佳学生”评选中设立“诚信之星”，每月“诚信之星”基础上评选年度“诚信之星”，通过评选及诚信事迹宣讲等活动，在校园里广泛树立诚信典型，以身边榜样引领学生，激励学生做诚信的中学生。
浅析中学生诚信教育:浅谈如何在思想品德课中对中学生进行诚信教育
进入21世纪以来，中学生诚信教育问题已引起了全社会的普遍关注，正如中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出的“他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运”。鉴于此，我根据目前中学生诚信教育的基本现状和存在的问题，结合个人的教学实践提出了如下几点个人的看法。
一、从中学生自身成长特点开展诚信教育
马克思主义强调：“外因是事物变化的条件，内因是事物变化的根据。”中学生诚信品德的培养也不例外，除了外部的理论灌输外，更重要的是自身的认同与接受。所以，我们应该从中学生心理成长的特点和世界观形成的角度开展诚信教育。具体可以从以下三个方向入手：
及时，了解中学生的真实想法，探索中学生喜欢的教育方式。要想真正实现诚信教育的价值，就必须改变过去的条文式、说教式、理论式等教育方式，改用寓教于乐、深入浅出、灵活多样的多元化教育。如运用互动式的主题班会、或开展一些道德是非的讨论活动等等。只有这样切实改变诚信教育的模式，诚信教育才能被中学生乐于接受。
第二，了解中学生的认知发展，使诚信教育由他律到自律。不言而喻，在倡导社会主义和谐社会的今天，道德自律对于当代中学生的自身的道德修养乃至于对社会的发展都具有举足轻重的作用，所以在中学生诚信品质养成中，培养中学生道德自律是非常重要的。在他律与自律的转化之间，他律是形成自律行为的良好基础，对中学生诚信品德养成有着重要的作用，但仅仅依靠他律那显然是不够的，更多的还需要学生通过学会自尊、学会自省、学会自励来提高自身的自律意识，这样将会极大地预防诚信缺失，也会使学校形成良好的诚信风气。
第三，把诚信教育纳入思想政治教育。在一定程度上，诚信教育是价值观教育，是人生观教育，是世界观教育，是帮助受教育者把诚信内化为自己的思想品质。在中学生教育中要让他们培育良好的诚信意识，树立正确的诚信信念，并把这种意识、信念融入到日常生活当中去，也就是使受教育者将诚信教育转化为自己的外在行为活动。既然诚信教育就是思想品德教育的一个方面，那么要想提高诚信教育我们就必须加强学生的三观教育及思想政治教育，让学生在发展的德育体制下去发展、丰富、践行诚信教育，最终形成良好的诚信品德。
二、创造一个促进诚信教育发展的社会环境
社会环境的好坏对中学生的健康成长起着非常重要的作用。在当今日益发展的社会里，社会环境对社会道德的影响就像硬币一样有正反两方面，所以加强整个社会的诚信教育，构建一个能促进诚信教育的社会环境势在必行，这就要求我们在制度、文化、信仰等方面来着手中学生诚信教育的有效实行：
及时，推进制度创新，建立有效的社会赏罚机制，为中学生诚信教育在制度和法律方面提供必要依据。
第二，加强文化创新，打造一个有利于中学生诚信教育的文化心理氛围。中学生正是处于身心不断发展的时期，他们的心理不成熟性的特点就要求要在外部环境的帮助下才能正确理解他们自身的诚信意识，这就需要一个良好的文化氛围。
第三，道德与信仰建设相结合，创造诚信教育的良好信仰氛围。信仰和道德在本质上都是关乎精神和价值的问题，只是信仰指向的是终极价值关怀，而道德更关乎人的现实的生活规范。所以，我们必须正视道德与信仰度对诚信建设的重要性，通过教会人们正确选择信仰的能力，向人们传递有关信仰的知识，对人们进行马列主义和共产主义的信仰教育。
三、优化学校诚信教育结构，开发校本诚信教育资源
学校是学生集中学习的主要场所，当然也是诚信教育的主要场所，是社会诚信的中心。学校自身对诚信理念的认识如何，将直接影响受教育者的诚信度。要进一步加强和改进中学生诚信教育状况，还需要优化学校诚信教育结构，开发校本诚信教育资源，从学校自身诚信建设、教师自身诚信修养、课堂诚信教育出发：
及时，加强学校自身诚信建设，创建诚信校园。校园是人生不可或缺育人环境，也是陶冶学生品质的外部条件，更是文明程度的一个重要体现，它对学生诚信品格的训练和形成有着重要的示范、带动、引导作用，因此校园环境建设既要重视文化，更要体现校园的育人功能。着力优化学校诚信教育结构，树立“诚信行动在校园”的教育理念，使老师和学生时刻处于诚信校园之中，让诚信教育意识在潜移默化中得到深化。
第二，加强教师职业道德修养，以身作则，做好学生诚信的榜样。教师在学生心中的地位非常重大，是学生最重要的模仿者、是学生知识的传授者，对成长成才都有很大的影响。不可否认，教师在学生心目中往往是知识和道德的结合，对学生有着很强的激励作用。具此，教师必须注意加强自身道德修养，在诚信方面应当以身作则，将诚信道德与学识内化为一身。通过自己的言传身教来培养学生的诚信道德，使学生树立正确的诚信观念和养成良好的诚信习惯。
第三，加强诚信教育在其它学科中的渗透，发挥课堂育人功能。课堂是教师和学生沟通的平台，课堂是教师对学生进行教育的主要途径。在诚信教育的过程中，老师还可运用多种教育手段，如情境教学法、榜样激励法等，提供与现实生活同样的场境，培养学生道德判断能力，进而将诚信理念内化为自己的道德并外化于行动之中。此外，各门学科都应渗透诚信教育，把握学科教学与诚信教育之间存在的联系，认真开发有效的校本诚信教育教材，让其蕴涵丰富的诚信教育与文化知识内容一同传授给学生，让学生在课堂教学活动中潜移默化受到诚信教育。
四、发挥家庭育人功能
家庭是个人文化知识孕育的摇篮，对人的诚信意识素养产生着不可替代的作用，同时也肩负着诚信教育的社会责任。对此，作为孩子启蒙教师的家长来说应深切关注孩子诚信意识的发展，应做好以下几点：首先，在思想上重视诚信教育。其次，在行动上注重言传身教。再次，树立民主观念，为孩子的成长营造一个良好的家庭诚信氛围。
综上所述，我们只有从学生身心特点出发，结合学校实际和课堂教学这一平台开展诚信教育，充分发挥家庭、社会及教师的引导和主导作用，让学生经常参加社会实践活动，逐步形成科学的世界观、人生观和价值观，从而最终形成良好的诚信品德。
