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引言
随着教育教学理念的改革更新，学校将理论运用于实践才是落实理念的根本目的。一般来说，小学阶段的中心工作是教育教学，而有效的管理是教学得以顺利进行的保障。因为学生进入学校重要的不仅仅是学习知识，还要注重提高自身综合素养，为以后的成长发展做铺垫。所以，教学始终是小学学校管理的重心，并与德育教育相融合，通过学生整体使得教学质量得以反映。可见，教学质量的好坏也是评价学校的重要标准。为此，作为小学校长，笔者从自身的角度出发，简单分析如何有效提升学校管理水平，也希望帮助教师对学校的教学工作可以有明确清晰的安排。
一、抓紧教学改革思路，实行民主管理
新理念代表着新时代的发展，而任何管理活动的开展或强化过程都需要先进理念的支撑与落实；其中，学校管理活动也是必不可少的重要实行内容。在教育教学的实践过程中，先进化的理论能够发挥巨大的指引作用，对深化教学管理制度与素质教育都会产生不可忽视的积极影响。所以，学校的管理者需要坚持实事求是，将先进的教育教学理念积极落实于学校的管理之中。这样不仅有助于促使教学质量得到进一步提升，也能完善学校的管理制度，加强学校整体能力的提升，赢得更好的荣誉。在学校，教师是最贴近学生生活的人。所以教师对学生的理解更为透彻，对学校的管理也认识得更加明确。为此，笔者发扬民主精神，组建了“诚心治学”意见发表活动，即通过各学科的教师进行管理意见的自由表达，并进行归纳总结，制定出合理有效的解决办法。在活动的开展中，教师们反映出学生上课注意力分散，有的甚至陷入一阵又一阵的沉睡之中，对于这种情况无法进行改善，致使学生的学习效率较低，教学质量也无法取得良好的效果。针对此问题，笔者倡导全体教师进行解决方法的思考，并通过大家意见得到总结与归纳，制定出在课堂导入环节多采用故事、图片、视频等教学方法的运用，以此使得学生的注意力集中到课堂之中，为后续的学习做好铺垫；而针对上课睡觉的现象，教师可采用与家长沟通的形式得到解决，从根本找出学生的问题，使此现象得到改善。
二、树立以生为本意识，转变教学观念
在提倡素质教育的大背景下，传统落后的思想已经不再适用。可见，转变教学观念才是真正有效提升教学质量的有效途径。为更好地提升教学质量，就需要贯彻落实以生为本的教育方针，将学校的重点放在服务上，为学生提供品质的资源，使他们得到多方位的发展；同时，学校要与教师、家长进行有效连接，共同为学生营造良好的学习环境。这样不仅有利于提高课堂教学质量、和谐师生关系，也有利于营造和谐、愉悦的校园氛围。进而树立以生为本的教育理念，提高学校的管理工作水平。学生作为教学的主体，在以生为本的教学管理模式的建立过程中，可以实行教师激励机制。因为小学阶段的学生性格活跃、想法丰富；同时塑造性也极强。所以，此时以学生为主体进行教育教学，对培养他们丰富的想象力与创造力都具有巨大的促进作用；但学生的自由个性发展，只通过学校培养是无法得到有效提升的。所以，笔者定期与学生家长交流意见，将学生、家长对学校及教师的意见进行合理采纳规整，建立多方面、多角度的沟通桥梁，为学生的个性发展提供施展的平台，尊重学生的个性发展需求。
三、建设健康校园文化，给予人文关怀
健康特色的校园文化是展现学校风采的重要内容，也是凸显校园魅力的重要体现。所以，建设的校园文化是极其有必要的。在建设校园文化的过程中，需要明确学校鲜明的个性，塑造怎样的人文文化。在此基础上，才能创造出具有鲜明特色、和谐统一的校园理念及文化，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，体现学校的先进性与超越性，最终实现人文关怀精神的培养与传递，为教学管理的提升做好铺垫。校园活动是展现校园文化的重要途径。合理规划校园活动，不仅有利于学生开拓思维，使他们积极参与活动进而得到实践能力的提升，也有利于营造和谐友爱的校园学习气氛，丰富学校的校园文化，传递人文关怀精神。例如，为举办了“爱家、爱校、爱祖国”校园文化活动，即组织学生针对“爱”的主题，分享有爱的事迹，传递爱的能量。在活动开展的过程中，有的学生认为和朋友之间团结友爱就是一种爱；有的学生讲述了爱国英雄的伟大事件，认为这也是一种爱。通过学生对爱的不同理解和不同感受，使得他们在分享的过程中，进一步加深对爱的理解，深刻认识到爱的意义、感受到爱的美好；接着，为丰富学生的文化素养，笔者安排他们以“爱”为主题，进行文化手抄报活动，充分将爱体现出来，真切感受人文关怀精神，内化的思想品质。四、强化教师队伍建设，提高教学质量教师在学校中扮演着引领者的角色，确立的教学方向会直接影响到学生的健康成长和发展。所以，教师具备高素养、高品质是作为引导者的必备能力。随着社会不断进步，在日常的管理中，需要倡导教师顺应潮流，将新的理念与思想积极融入教学之中；并以提高教师的素质作为管理的基本着眼点，从多角度提高教师的综合素质与能力，加强师资力量。同时管理者做好表率作用，以身作则树立良好的形象，积极寻求的合作伙伴，以此来提高管理水平，推动学校各项管理工作的有序开展。教师素养的提升对学生的学习质量与效率都有极大的促进作用。为此，笔者注重教师素养与能力的水平，积极招收综合素养较高的教师实行教学，进而强化学校的师资力量；同时，为促使教师树立终身学习意识，笔者定期开展知识能力测评活动，以此培养教师之间形成良性竞争，共同提升发展。在活动中鼓励教师各展所长，成为学科带头人和本研究领域的专家，并根据教师能力水平的高低，为教师成立调研组，让教师在组内进行互补，在组外得到提升，以此达到提升教师综合素养与能力的目的；此外，鼓励教师在完成教学任务的同时，开展多层次、多方面的教学研究，将教学方式与方法进一步完善，实现教学课堂的有效构建。
结语
总的来说，小学学校的管理不仅仅依靠管理者，还需教师与学生及家长的良好配合，注重本校的实际情况，通过运用新的教学理念、树立以生为本的意识、建设健康校园文化、强化师资力量等方面的有效结合才能使学校得到更好的发展，实现建设学校的目的。
