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一、信息技术与课程整合概述
信息技术与电子课程的整合始终是中职学校课程改革的重要手段和趋势。信息技术主要包括计算机网络技术，所谓信息技术与电子课程的整合，就是将资源集中，实现信息的彼此衔接，通过一体化的平台建设，实现信息资源共享和协同。通过信息技术与电子课程整合，将信息技术融合于课程的教学过程中，完成信息技术和信息资源与课程内容的有机结合，建立一种新型的教学方式，引进新的教学方法，完成课程教学任务。这样在发挥教师的主导作用的同时，又能充分体现学生的主体地位，提高学生的主动学习能力和互动能力，提升学生的创造力和想象力。
二、传统电子课程教学的缺点
1.学生自身专业水平较低
学生自身基础知识薄弱，很难理解课程内容。受传统教育思想的影响，大多数学生都进入了高中继续接受教育。进入中职学校的学生，大多无法进入高中教育阶段，基础知识薄弱，导致了学生缺乏自信心，不能做到主动学习，在面对电子课程这样的专业课程时，学习上会有一定的困难。
2.中职学校基础设施不能满足学生的学习需求
有些中职学校受基础设施限制，缺乏开展信息技术教学的现实条件，或者基础设施不能满足全部学生的学习需要，受以上条件限制，教师只能选择传统的教学方法，向学生灌输理论知识，造成学生对于教学内容不理解，对于电子课程的实践过程也不熟悉。电子课程不能很好地结合理论与实践，也不能满足迅速发展的电子信息技术对于专业人才的需求。
三、信息技术与中职电子课程整合的优点
1.激发学生的学习兴趣
将以多媒体技术为代表的信息技术应用于电子课程的教学是中职学校课程改革的一大创新，良好的课堂互动可以激发学生的学习兴趣，使学生参与课堂，而不是被动地接受理论知识。比如说，在电子课程中电荷运动的过程是看不到、摸不着的，如何理解电荷运动就需要借助多媒体技术，通过模拟仿真，使学生理解这个过程。
2.可以使课堂教学有更加多元化的展示表现形式
信息技术带来的多感官刺激有助于学生记忆知识，使课堂成为声、光、画面的组合，学生可以理解平时在书本上难以理解的课程知识，并且总结出相应的规律，使学生能够对知识体系有自己的见解，更便于掌握专业知识。
3.帮助学生巩固教学内容，深层探究理论知识
电子课程的教学内容有时很复杂，利用信息技术就可以迅速展现教学内容，列出清晰的知识框架，在课堂上可以将抽象的知识具体化，提高学生对理论知识的理解能力，巩固和积累学到的知识。信息技术打破了原有的灌输式教学的教学模式，学生可以通过教师的引导，成为知识的探究者，从而更深层次探究理论知识，以模仿实验操作多次探究自己不了解的知识点，自主解决遇到的难题，同时与同学分工合作，有效促进学生的个性化发展，使学生具有良好的探索精神和合作意识。4.拓展教学渠道，增加师生互动信息技术教学可以为学生提供更加丰富的学习资源，拓展学生学习的渠道，体现了以学生为中心的原则，鼓励学生自主学习、主动学习，实现自我实践和自我评价，满足学生的好奇心和想象力，建立了一种开放平等的师生关系，实现师生互动，使教师成为学生的合作者和指导者。教师可以将现代化的教学思想，引入到传统的教育方式中，开展开放、双向的指导式、具有科学性互动的教育，创建多媒体多层次的情境。中职学校可以借此机会，逐步建立信息资源共享的网络平台，实现信息技术与电子课程整合，从而促进课程改革，提高学生的学习效率，帮助学生成为专业合格的电子信息人才。
四、采用信息技术整合电子课程的方法
1.结合信息技术的特点和课程的特点
电子课程本身具有很多的特点，比如最重要的实践性。实践训练是学习电子课程的基础，是学好电子课程的前提。电子课程非常注重实操训练，由于受到学校条件的限制，无法为学生提供很多的训练机会，许多在课堂上的训练也难以实现。现在可以借助信息技术，通过放映实操训练画面，帮助学生为实操训练做好准备，提高学生的操作能力。只有通过重复和严谨的实验，增加学生对理论知识的理解，才能增强学生的理论分析能力和应用能力。利用信息技术可以模拟电子机械的运作过程，许多不便于观察的实践、实训、实验课程内容都可以通过多媒体技术呈现，比如电子产品的制造流程、电子信号的传输等，在动态模拟中都可以向学生展示，补充实验观察的不足，帮助学生更好地理解理论知识。
2.将现代化的教学手段适当融入日常教学
传统的教学方法仍然有其优势，主要在于通过教师多年经验的总结可以帮助学生列出知识框架，易于理解。传统教学方式中的缺点可以通过信息技术克服。但是也不能采用信息技术，要根据每个加以课堂学生的具体情况进行调整和补充，提高学生学习效率，实现课程目标。电子课程的实践性很强，要尽量使学生自己操作，多次实践。仿真软件可以适当缓解学生的困难，在一定程度上可以帮助学生模拟实训过程，但教师要注意合理搭配。
3.注意控制信息技术教学内容的信息量
信息技术与电子课程整合，主要目的在于激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动思考问题，提出问题，能够学习到系统的知识，提高学生的创造能力。多媒体技术是信息技术中被广泛应用于教学的技术之一。在实际的课程中，教师往往在多媒体教学中加入大量的内容，使学生难以接受和消化。教师在课堂上要注意关注学生的接受能力，培养学生提出问题、思考问题、解决问题的能力，激发学生的创造性。教师在备课时要准备充分，深入浅出，细化重点难点，使学生能够真正学习到相关的知识，提高学习效率。
4.教师要提高自身教学水平和专业素养
教师在教学过程中，不仅要提高教学水平，转变教学方式，还要注重提高自身的文化素养和专业素养，培养自己使用信息技术的观念，提高自己使用信息技术的能力，潜移默化地让学生也习惯于使用信息技术。学校也要重视电子专业教师的培养，规定教师定期接受新技术应用的培训，提高教师的专业素养，做到与时俱进，使教师能够熟练使用教学软件。教师在培训中要注意相互总结传授经验，实现资源的共享，自觉学习更加先进、更加科学的教育方式和教学方法。
5.学校要加强教育资源的投入和建设
学校可以创建教学资源平台，整合教学资源，对于信息技术的应用要统一规划、统一建设、统一使用和维护，设立专项资金，加强基础设施建设，完善信息技术硬件设施，并注意后期的更新和丰富，实现信息技术与教学资源的整合，以为电子课程教学的开展提供基础的硬件支持。
6.信息技术与教学实践紧密结合
中职电子课程实践内容主要选择不容易做或者受限于学校条件无法完成的实验，开阔学生视野，提高学生的实训能力，也可以选择在课堂上传统手段不易讲解的课程内容，可以利用信息技术将抽象内容具体化的优点，锻炼学生的空间想象能力，帮助学生构建和更新知识体系。比如说一些电路信号的传输，传统方式通过板书和挂图，不能很好让使学生理解，引入多媒体教学后，可以通过动态图和视频，介绍电路信号的传输过程及原理，加深学生的理解。
7.教学表现形式要符合学生认知规律
在信息技术与中职电子课程整合教学的过程中，教师的教学表现形式应当符合学生的认知规律，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，实现循序渐进，这样才能够达到理想的教学效果。例如在讲解开关电源的电路如何自激振荡这一内容时，学生可能不容易掌握和理解。对此，教师可以引导学生进行思考，明确存在的问题，并对问题进行分析，然后采取相应的解决对策。例如可以采用动态模拟技术，调节振荡频率，使其工作原理一目了然，便于学生接受。这样既遵循了学生的认知规律，又达到了理想的教学效果。
8.发挥网络作用，共享教学资源
在课程教学中使用互联网技术，可以为学生提供丰富的学习资源，帮助学生自主学习。教师可以在课堂上提出任务，由学生自主完成，学生可以在互联网中寻找答案。教师要鼓励学生在网络上寻找学习资源，指导学生下载并学习这些知识，这样就可以充分利用学生的课余时间，增加学生对专业和信息技术的认识，实现同学之间、师生之间的信息交流和完善。当下，电子信息人才非常紧缺，中职学校要抓住机遇，加快基础设施建设，为电子信息人才培养奠定基础条件。教师要加强培训，不断学习先进的教学方式，帮助学生更好地理解课程知识，提高学生的专业素养，培育合格的电子信息专业人才，为社会源源不断地输送人才。
