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电子电工课程建设应该以培养高素质创新人才为目标，通过整合资源、强化师资队伍培养等措施，提倡学生主动学习，满足现代企业对人才的需求。因此深化电子电工教学改革及提高人才培养质量具有现实意义。
一、电子电工教学现状分析
1、教师普遍缺乏实践经验。电子电工教师招聘存在一定限制条件，如职称、学历等，造成教师队伍结构不合理，普遍缺乏实践经验，师资结构不完善。现如今，电子电工招聘教师主要为具有博士学历及科研要求的研究生，就将大部分具有丰富实践经验但不具备相应学历条件的人员拒之门外。虽然博士研究生接受能力强且知识面广，但其一直在校园中缺乏实践经验。
2、理论与实践教学相脱节。电子电工各专业教学中存在重理论轻实践的情况，造成学生理论知识较为丰富但缺少实践经验，无法利用理论知识解决实际问题的情况。或是教材更新不及时，很多先进技术、理论已经得到普遍应用，但教材中尚未涉及相关内容，使得学生掌握的知识无用武之地，直接影响到人才培养质量。
3、教学教学方法不甚合理。随着电子电工调整与完善课程体系，直接压缩部分专业课的学时，但专业知识并未删减，造成知识与课时间矛盾凸显。部分专业教材章节多、内容繁杂、知识点众多，教学过程中教师习惯采用传统教学方法，或是板书配合多媒体技术展开教学，依旧采用“满堂灌”方式，没有流出足够的课堂时间与精力引导学生主动思考与学习，学生也是被动的接受教师灌输，自身很少主动思考与探索相关问题，也就谈不上培养与提高创新能力了。
二、电子电工教学改革及人才培养
电子电工课程建设以培养创新人才，为社会输送大量高素质的应用型人才。结合电子电工具体情况，可以从以下几方面入手进行课程建设。
1、打造具有战斗力的师资团队。在中职师资队伍建设过程中，可以从以下几个方面入手，进行团队构建和优化:首先，要建立一套完善的“老带新”协助制度，在发扬青年教师不怕苦不怕累敢于付出的精神下，还要建立一套关于“青年教师下基层”的鼓励机制。
2、优化专业教学内容。合理选择教学内容，有重点的讲解有助于学生理解教学内容同时提高教学质量。（1）素质教育的实施者就是教师，只有提高教师素质才能给学学生提供高水平与素质的实践教学，培养高素质的创新人才。需要教师不断加强自我学习，促进自身素质与修养的提升，具备扎实的专业知识又有技能，注重提升自身科研能力、信息技术应用及教育理论学习；（2）理论教学具有抽象性特点，难于理解，单纯理论知识的讲授很难让学生理论联系到实际应用，导致学生学习兴趣不高，教学效果不佳。社会对学生的多方面能力要求以及院校课堂教学效率亟待提升促使院校对创新人才培养模式做出相应的改革。而教学模式改革必须进行包括实训室等硬环境建设和课程体系建设、教师培训等软环境建设，这两个方面缺一不可。
3、构建完善的实践教学体系。实验室队伍的建设应该包括两个部分，一部分指的是实验室师资力量的建设工作，具体需要学校提高筛选标准，同时对在岗职工进行严格的考核，同时根据一定的管理办法保障师资力量不断上升，提高实验室的综合能力。另一方面应该重视对实验设施设备的引进，通过及时引进先进的技术设备以及技术，保障各项实验能够稳步进行。实验教学应该跟在校学生的理论知识学习进行结合，同时不断采用启发式教学方式和创新式教学方式。
4、校企合作的相关内容。建立一套完善的访问制度和企业挂职交流制度。对于四十岁以上年龄的骨干级教师，学校可以与企业进行相互合作，以选送访问学者的形式让学校教师与企业挂职(中层)进行互换和交流，以此加强教师培训和学习，而且时间至少保持在1年半，如此，教师经过在企业长时间的锻炼学习，既对自身工作经验进行积累，又对自身知识体系结构进行优化和更新，而且经过与外界接触，对自身教育观念也会有些潜移默化的改变；而且，企业员工来学校为学生进行报告交流，既可以将现在社会上先进的工艺、技术和产品带入校园，在丰富教学内容的同时，让学生对自身专业有一个认识和了解，为自己制订一个更加完善合理的学习目标和职业规划。
三、结语
综上所述，在产业结构调整及市场转型的前提下，电子电工应该积极构建专业课程体系，提高人才培养质量，彰显办学特色与专业特色，为社会输送大量高素质的创新人才。
