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0引言
当今世界，科学技术突飞猛进，知识经济时代已经到来，各国综合国力竞争日趋激烈。党的“”报告指出:“我国现阶段是建成小康社会决胜阶段，是中国特色社会主义进入新时代的关键时期，但我国仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情没有变”。这说明我国正处于现代化社会的建设过程中，现代化不仅是“物”的现代化，同时也是“人”的现代化，并最终取决于人的现代化。人的现代化，最根本的就是要提高人的素质，人的素质培养需要教育，教育是培养人才的主要途径。高等教育应该肩负起培养人才和提高人才质量的重任。高职院校通过近几年的不断发展与教学改革，在人才培养中应用理论教学与实践教学相结合的方式，为社会各行各业培养了众多生产一线的技术人才。然而，高职院校毕业生距离用人单位急需的专业能力强、综合素质高的人才标准还存在一定距离。高职院校在传授学生专业技能的同时，还需要对学生进行素质教育，使学生成为具有良好思想道德素质、文化素质、职业素质、心理素质的人才，成为不怕困难、勇于探索、爱岗敬业、努力创新、协同合作的合格人才，助力我国经济社会的快速、健康发展。
1． 1什么是素质教育
素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，促进受教育者在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。”素质分为内在素质和外在素质。内在素质主要是人对世界、环境、人生的看法和意义，包括人的世界观、人生观、价值观、道德观等，也就是一个人对待人、事、物的看法，也可以成为人的“心态”; 外在素质就是一个人具有的能力、行为以及所取得的成就，等等。
1． 2素质教育的核心
高职院校在培养学生时，要着眼于学生的发展，不能只传授一技之长，还要注重学生的文化素养、职业精神、技术技能培养，为人的发展夯实基础。“人的发展”是“发展教育”的目的，“发展教育”又是实现“人的发展”的教育保障和教育内涵，素质教育的核心就是“人的发展”，是思想道德素质、文化素质、科学素质和身体心理素质四方面的辨证统一协调发展。当前，高等职业教育已步入从重数量到重质量、从重规模到重内涵发展阶段，体现职业教育特色的学生综合素质教育已成为高职院校内涵建设的重要着力点。
1． 3素质教育在高职人才培养中的重要意义
贯彻党的教育方针，切实推进素质教育，要抓住培养什么样的人和如何培养人这个根本问题。随着“国家中长期教育规划”的贯彻落实，在高职院校加强推行素质教育已经引起社会的广泛关注。国家教育咨询委员会职业教育办学模式改革组认为:“职业教育要将素质教育摆在及时位。”只有通过素质教育和创新的人才培养模式，才能让学校和企业实现双赢。中国高教学会会长周远清早就强调:“对一个人来说，还有一个比知识、能力更重要的东西，或说使人的知识、能力能更好地发挥作用的东西，这就是素质。”素质教育不是一种人才培养模式，它是一种教育思想，体现了教育方针。只有推行素质教育，才能提升高职院校培养人才的质量; 只有推行素质教育才能促进高职院校特色人才个性化的发展; 只有推行素质教育才能推动高职院校人才的发展。高职教育本质上就是培养高等职业技术人才的素质教育，素质教育的理念应当贯穿于人才培养的全过程，落实到高职院校工作的各个方面。
2.高职院校素质教育存在的问题
我国高职教育要以“立德树人”为根本任务，以全员、全程、多方位的“三育人”理念为育人思想，但是现阶段，国内高职院校在教育过程中某种程度上存在着过度强调“高技能”培养，轻视“高素质”培养，教育教学方向更倾向于技术学习和技术训练，忽视学生综合素质教育，素质教育成果不明显的现象。主要体现在以下几个方面:
2． 1素质教育的内容不系统，针对性不强
高职院校素质教育从教学内容上没有更规范的设计，没有将素质教育中的思想道德素质、文化素质、科学素质和身心素质等四方面模块统一协调起来进行规划，只是简单的将一些相关课程纳入人才培养方案中，内容单一，没有形成比较系统、针对性较强的教育培养方案。按照《中共中央国务院关于深化教育改革推进素质教育的决定》《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》及教育部《关于提高高等职业教育教学质量的若干意见》等文件中关于学生素质培养的内容，将高职学生素质分解为理想信念、民主法制素养、伦理道德素养、文明习惯养成、心理健康、团结协作能力、创新能力、实践能力、适应职业变化能力、独立思考和获取新知识能力、职业道德、职业技能、专业知识、处理人际关系的能力、终身学习的能力等20个要素。我国高职院校也对学生进行了素质教育，但还不够系统化，涵盖面还不够。
2． 2素质教育的师资队伍不完善、不专业
高职院校素质教育师资队伍还不完善，各高职院校专门从事素质教育工作的教师数量比较少、不固定、不够专业，没有统一部门进行协调管理，大部分由辅导员、班主任或一些专业课教师兼任，在素质教育中对人才培养的认知及专业水平参差不齐，直接影响培养效果。
2． 3素质教育的方法不新颖，效果不突出
高职院校也在努力提高素质教育的质量，在素质教育过程中，也应用了一些方式方法对学生开展系列活动，但形式简单、取得的效果不明显，大多是转发上级文件进行学习，通过思政课、选修课在课堂进行讲解学习，开展相应的主题活动。学生参与的人数有限，缺少对活动内容进行充分交流、分析、探讨的过程，教师在指导过程中方法比较简单，没有取得预期的良好效果。
2． 4素质教育的覆盖面不全，实施有难度
高职教育要面向人人、面向社会，着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力，素质教育更应该覆盖全体学生。但目前，各高职院校专业教学任务很重，专业课程基本占满了学生白天上课的时间，只能利用晚自习时间或学生课余时间开展第二课堂素质教育项目，时间比较有限，没有统一的工作量标准，外聘教师及校内教师积极性也不高，实施起来有难度，长此以往很难形成素质教育的全员化普及。
2． 5素质教育对学生职业发展的作用还不凸显
素质教育的主要目的是提高人才质量，实现人的发展，对于高职院校而言，培养学生的职业素质及心理素质是素质教育的重要组成部分，然而现在很多高职院校，对学生将要在职业发展中遇到的问题没有及时解答和指导，使得学生在入职后，出现很多不适应状态，缺乏处理人际关系的能力，缺乏团队意识，缺少克服困难的勇气，缺少创新能力，没有良好的心理品质，这都说明素质教育的效果不突出。
3.高职院校素质教育策略分析与实践途径
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》( 国发〔2014〕19号) 指出，我国经济增长的动力正在由要素驱动向创新驱动转换，技术进步和产业转型升级使一线劳动者内涵发生深刻变化，迫切需要我国职业教育培养的技术及技能型人才向中高端发展，不仅要大力弘扬企业家精神，更要精心培育精益求精的工匠精神和新时代社会主义劳动者和建设者。高职院校在人才培养中，不仅需要培养高技能的人才，还需要培养高素质的人才，才能适应社会发展的需要。因此，提高职业院校素质教育效果迫在眉睫。要提高教育效果就要创新高职院校素质教育途径，在原来没有的基础上进行创造，在原有基础上进行革新，应用新理念、新思维、新手段、新路径去发展素质教育，去提升素质教育，去升华素质教育。
3． 1高度重视素质教育在人才培养中的重要作用
高职院校要高度重视素质教育在人才培养中的重要作用，把素质教育纳入人才培养的全过程，提供良好的素质教育环境，形成健康的素质教育氛围，保障素质教育的实施。
3． 2制定规范系统的素质教育人才培养方案
制定规范系统的、针对性较强的素质教育人才培养方案，制定素质教育项目学分化管理系统，通过现代化、信息化的管理方式，将素质教育内容按照类别与板块统筹规划，编制大纲，列出教学计划，实施素质教育，需要构建“全员参与、多方位推进、全过程监控”的育人模式，提高素质教育整体水平。
3． 3提高素质教育师资队伍水平
不断提高素质教育质量必须先提高师资队伍水平，建立固定的师资队伍，统一培训管理，发挥教师专业特长，加强学习交流，形成专业的素质教育教师团队，才能使素质教育工作顺利开展，保障素质教育发挥明显作用。
3． 4创新素质教育方法与手段
把成果导向的教学方法广泛应用到素质教育中，想取得良好的教学效果需要基于一定的过程，而在过程中要不断创新方法和手段，才能取得更好的效果，形成成果与过程的辩证统一。陈旧的素质教育方法与手段，已经束缚了素质教育的发展，如果学生没有学习积极性，就要不断创新素质教育的方式方法，应用比较灵活的教学手段吸引学生，激发学生学习兴趣，帮助学生提高学习能力，让学生广泛参与到学习中，乐于学习。
3． 5加强学生职业素质的培养
高职院校在培养高技能人才的同时，不仅要重视技术技能教学，还应同等重视对学生的职业素质教育，做好学生从学校到职场的衔接工作，科学培养学生在今后职场中应具备的素质，帮助学生建立正确的价值观、人生观、道德观、职业观，使学生提高思想认识，形成健康的人格品质，最终达到素质教育的目的。
4.结语
素质教育是贯彻党的教育方针，提高民族素质，培养学生创新精神和实践能力的教育。现阶段国家的发展离不开教育，教育的根本是素质教育，高职院校应认真推行素质教育，把素质教育贯穿于高职人才培养的始终，只有统一思想、统筹规划、通力合作、扎实推进，才能达到预期效果，才能使素质教育在高职院校人才培养中较大效能的发挥重要作用，才能为新时代中国特色社会主义社会培育出高素质、高质量的技术技能型人才。
