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随着国家的发展和教育事业的改革，高校实验室教学也发生了很多变化。高校实验室教学与传统的课堂教学不同，凭借其具有的实践性和理论性，使学生们能够很好的将理论知识和工程实践相结合，在实验中体会理论指导的重要性，在试验中感受实践与理论的差别性，让学生能够对理论知识融会贯通。经过了高校实验室教学的大学生们通常都会具备很好的专业素养和实践公关能力。所以，为了更好的培养学生们的专业素养和实践能力，为我国的社会发展提供动力，就必须要对高校实验室教学进行研究和探索，找到更加适合我国高校实际情况的高校实验室教学新途径。
一、高校实验室教学现状
（一）实验室教学开设情况。我国高校的实验室教学模式是启承西方大学的教学模式，其目的是为了培养学生的实践能力和科研能力，让学生们的专业素养得到提高，所以现在的大学中普遍都存在着实验室教学，而且我们的大学已经把实验室教学列为大学生培养的必修课，所以高校实验室教学具有普遍性。但是，很多高校的实验室教学还都停留在十年甚至二十年前，尤其是以理工科为主，实验室教学的方法陈旧不符合当代社会对大学生实践你能力的要求。
（二）实验室教学师资。到目前为止，我国上了规模的大学对实验室指导教师的招聘指标相对于以前有了很大提升，很多高校要在引进实验室教师的时候都是层层把关，学历多为博士。所以在教室的知识水平上都得到了很大保障。而且实验室教师的分工明确，这对高校实验室教学水平的提升起到了很大作用。但是，实验室教学的目标是让学生们更加贴近实际应用，尤其是对于理工科来说，具备实际工程经验的指导教师对学生们的教学更加具备指导性，而现在很多高校的实验室教学指导教师都是从学校直接招聘的博士生，没有过实际的工作经验。
（三）实验室教学设备。随着国家经济的发展，国家实力的增长，和对高等教育的重视，国家对大学的经济支持力度也越来越大，分拨给学校的经费也越来越多。这些经费大部分都是用来购买实验器材和用于建设实验室的师资队伍。对于那些国家重点实验室，国家的投入力度更大，基本上每个国家重点实验室在国家的大力支持下，都已经处于世界先进水平。所以就实验室教学设备而言，高校实验室正处于快速发展的阶段。
二、高校实验室教学存在的问题
虽然我国的高等教育正在快速发展阶段，无论是在实验室教学师资上还是实验室教学设备上都有了空前的提高，但是，仍然存在着很对缺陷和不足。首先，我国高校实验室教学的师资普遍缺乏实际的工作经验，尤其是对理工科而言，高校培养的学生大部分都要从事本专业的工作，他们以后都要面临很多实际工程问题，如果在实验室教学阶段就由缺乏工程实践的教师指导，他们势必也会在工程实践上缺乏认识，这对他们以后的发展会带了很大的负面影响。其次，在实验室教学设备上，虽然国家的突入力度很大，但是大部分的资金都分拨给了“985”和“211”等重点大学，其实这些大学培养的学生只占中国大学生的一小部分，这就造成了资金分配不公的问题，使得培养大部分学生的大部分学校只分到少部分的经费，从而造成高校之间贫富差距很大，不同高校之间在实验室设备和师资上都有很大差距，很多高校实验室教学设备落后，学生们得不到更好的教学条件。
三、高校实验室教学改革举措和建议
（一）实验室教学师资建设。针对以上的分析，在高校实验室教学师资方面，为了提高高校整体的实验室教学水平，高校和政府可以从两方面入手。及时，高校实验室教学作为连接学生的理论知识和实际操作应用的桥梁，高校在引进实验室指导教师的时候可以降低对教师学历的限制，加强对实验室教师实际操作和工程实践水平的考核。第二，政府应该将教育资助的资金多普通高校倾斜一些，建立专向资金用于高校实验室教学师资的建设，普通高校作为社会人才的主要输出基地，理应得到更多的经济支持，用优厚的待遇吸引和保障高校实验室教学师资的建设，为普通高校的教学水平的提升提供有力支持。
（二）实验室教学设备提升。正如前面所分析的，虽然政府对高校的建设投入很大的资金支持，但是这些资金大部分都用于了重点大学的建设，真正承载了大部分人才输出的普通高校并没有得到充足的资金支持。所以大部分的高校实验室设备仍然还很陈旧，实验室教学水平还有待提高。政府应该加大对普通高校实验室教学设备的资金支持，加强高校之间的科研合作，通过政策驱动经验丰富的高校实验室支持带动落后实验室的建设，只有这样才能满足大部分高校实验室教学发展的需求。
结语
从整体来看，我国高校实验室教学水平发展势头还是很好的，国家对高校实验室的建设力度也在逐年增大。但是在高校扩招这样的大趋势下，我国高校实验室教学仍然面临着很多问题。为了提升学生们理论和实践相结合的能力，我们必须要分析高校实验室教学的现状和问题，然后给出合理化建议，找到应对的策略。
