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1.提升教师素养
教师是高职院校人才培养质量提升的关键因素，在新媒体环境下，应该鼓励教师积极进行新媒体知识和应用能力的学习和教学实践，把新媒体技术应用到教学活动中去。首先，高职院校的领导要加强对于高校新媒体建设的重视。不仅是体现在网络体系硬件设施建设上，还要抓好教师的软实力建设。积极鼓励教师进行新媒体技术教学实践，同时完善学校的相关培训制度和激励机制，不断提高教师对于新媒体的认识，特别是新媒体建设对于提高高职院校人才培养质量提升的认识，开展关于多媒体内容的多样式活动，邀请相关学术专家、教师进行相关教学改革内容的讲座等等。其次，专业教师自身也要积极学习新媒体知识和新媒体先进教学技术。要熟练使用新媒体进行教学资源的收集和教学内容的制作，通过与学生在新媒体平台上的互动，把精心挑选的有助于学生成长的教学资源与学生分享，借助新媒体技术实现教学方式的创新运用。，积极利用新媒体社交工具建立师生沟通的新渠道。一方面，如今的大学生往往在新媒体社交平台上心情和想法，教师应该积极利用平台，积极关注学生的成长动态，广泛与学生进行互动，做学生的好朋友，这有助于学生心理的健康成长。另一方面，多媒体的飞速发展促进了学习方式的变革，也给师生交流创造了良好的交流平台，比如教师可以利用QQ、微信等自媒体软件平台，建立管理群，加学生为好友，既方便进行信息的，同时也能够在学生遇到困惑或者遇到专业难题的时候，通过远程交流进行解决。
2.把新媒体技术科学运用到教学管理上来
一方面，把新媒体技术正确运用到教学管理中，能够促进教学评教的性。师可以通过新媒体平台倾听学生的心声，也可以发起话题进行话题讨论，从中得到学生对于教师、教学等多方面的信息，有助于教师在教学评教时更地认识自己；另一方面，教师可以通过新媒体搭建互动教学平台。根据学生对于新媒体社交软件的利用情况，在学生常用的社交平台上建立多媒体教学平台，把课堂搬到学生的日常生活中，使教与学有机结合起来。比如，教师可以根据新媒体的发展特点，在教育网站或者学校论坛设立班级交流区域，也可以登录学生社区参与话题讨论，通过全新的交流方式和互动活动，建立平等互动的师生关系，让教师能够及时发现学生的思想问题并进行解决。
3.运用新媒体加快教育观念的更新
当前，我国高等教育中仍然存在着“说教式”的教学观念和过于呆板的讲授型教学模式，教师不能够放下教师角色融入到学生当中，这不仅不符合当前我国高等教育改革学生为教育主体的要求，同时也不符合当前新媒体时代开放性、多元化的学习成长需求。因此，高职院校领导要重视新媒体建设，一方面利用新媒体开放性的特点改变教师的陈旧教育观念，重新构建教育者的角色；另一方面通过新媒体建设和政策，给予大学生更多的话语权，引导学生民主道德意识的提高，把学生从传统被动的受教育角色和地位上转变过来，从学生的角度促进教育观念的革新，这既是新媒体的力量，同时也是学生的力量。
4.做好学生的思想政治教育工作
随着新媒体的不断发展，学生对于新媒体的依赖程度越来越高，而网络信息环境建设无论是法制建设还是管理规范建设都存在着一定的滞后性，在海量的网络信息中，充斥一些虚假和不良的信息内容。大学生正处在世界观、人生观和价值观建立的关键时期，对于不良信息的处理还没有的是非判断能力，很容易出现心理、思想以及思维观念方面的问题。因此，高职院校要积极重视学生的思想政治教育工作，转战网络，加强新媒体环境监控的能力，同时还要帮助学生提高在复杂的网络信息环境中明辨是非的能力和自律能力。
结语
新媒体对于高职院校人才培养的影响是深远的，在以微内容为特征的新媒体传播语境中，提高高职院校人才培养质量既要重视人才培养的开放性，同时也要注重师生创新素养的提升。面向社会、企业需求，把高职院校新媒体建设成为服务于专业学习和专业实践的交流平台，革新教育观念，尊重人才的个性化发展需求，使学生更加自由快乐地成长。当然在新媒体环境下，高职院校学生的教育发展不仅仅是教师的事情，同时也需要社会、学校、学生家长多方支持和引导，才能够实现高职院校人才培养质量的提升。