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2013年9月7日，在哈萨克斯坦发表重要演讲，首次提出共同建设“丝绸之路经济带”的倡议。同年10月3日，在访问印度尼西亚时提出，中国加强与东盟国家发展互联互通、友好合作关系，共同建设“21世纪海上丝绸之路”。“一带一路”的提出，顺应了世界多极化、经济全球化、文化多样化、社会信息化的时展潮流，对我国经济发展和社会进步具有重大的倡议意义。首先，“一带一路”倡议的提出，是从历史的角度出发，落脚于当今时展的潮流中，实现了历史和现实的结合。“一带一路”的国家发展倡议追溯至丝绸之路，从古至今，纵横交错，打开国家合作交流、对外开放的新格局。两汉时期，中国古人开创了丝绸之路，起于洛阳、长安，向西方文明挺进，有效促进了东西贸易和文化的交流沟通，促进了中国经济贸易的繁荣。海上丝绸之路以南海为中心，是中国通过海路方式与其他国家进行经济贸易往来的主要渠道。“一带一路”的建设，使古代丝绸之路继续在当挥其经久不衰的生命力，带动丝绸之路沿线经济的发展，增进各国在贸易、资源、市场、技术、文化等方面的相互融合、相互交流，形成贯彻东西的“丝绸之路经济带”。与此同时，海上丝绸之路作为连接中国与东盟地区的纽带，串联起中国与马来西亚、泰国、新加坡、文莱、越南、老挝、缅甸、柬埔寨等国家的政治、经济、文化、社会、生态的建设和发展，使之成为21世纪海上丝绸之路的重要节点。其次，“一带一路”倡议的提出，具有重大的时代价值。改革开放以来，中国在政治、经济、文化、科技、教育等方面取得了举世瞩目的成就，面对变幻的国际局势和日新月异的发展变化，中国继续秉持“共商、共建、共享”的基本原则，力图通过“一带一路”的建设推动陆上沿线和海上沿岸国家和地区的经济发展，因而“一带一路”涵盖范围广、拉动效应强、辐射路线长，能够有效促进中国乃至全世界经济共同体的开发，形成国际范围内互利共赢的发展态势，促进各国构建经济繁荣、政治互信、文化互通、社会和谐、生态良好的美好蓝图，使“一带一路”的发展成果惠及人民，由人民共享，实现中国与世界的互通交融，架起中国走向世界的桥梁，托起中华民族伟大复兴的中国梦。
“一带一路”倡议的提出为政治、经济、文化、社会、生态等领域的发展注入了新思路，云南作为中国面向南亚东南亚开放的桥头堡，独特的地缘优势使其在“一带一路”的建设过程中发挥着重要作用。在这样的时代背景下，云南教育国际化，尤其是高等教育国际化则成为时展的必然要求。同时，“一带一路”倡议的提出也为云南高等教育国际化发展提供了重要契机，使云南高等教育成为面向南亚东南亚开放的辐射中心，带动了高等教育的不断改革和创新，不断与国际接轨。
（一）“一带一路”为云南高等教育国际化提供了机遇
在经济全球化趋势下，云南高等教育国际化取得了显著成果，国外尤其是东南亚一带来滇留学生人数不断增加，各高校不断加强国际交流与合作，深化云南高等教育面向南亚东南亚的开放程度。“一带一路”倡议的提出，为云南高等教育国际化的发展提供了重大机遇。丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的建设，大大拉动了沿线国家政治、经济、科技、教育、文化等各方面的联系，增强了各国在教育方面的合作与交流，为高等教育国际化的发展注入了新鲜血液，开创了高等教育国际化发展的新思路。到目前为止，云南省几乎所有高校都积极融入与南亚东南亚高等教育的合作交流的进程中，继而不断拓宽留学生的辐射范围，增强云南高等教育与南亚东南亚乃至其他国家和地区的联系，采取合作办学模式、学生互换学习、教师出国访学、互相交流管理经验等方式，大大促进了云南高等教育国际化的进一步发展。“一带一路”倡议的提出，体现了国家对经济全球化、社会信息化、教育国际化等发展形势的把握，各国之间在经贸往来、政治访问、文化熏陶、生态共鸣、社会发展等方面达成共识，为高等教育国际化发展提供了生存土壤和发展空间。陆上和海上丝绸之路利用云南独特的区位优势，使其北上连接丝绸之路经济带，南下通往海上丝绸之路，使其成为教育开放的辐射阵地,为云南高等教育国际化的发展提供了便利,开拓了高等教育国际化发展的视野,从而进一步提高云南高等教育国际化水平。
（二）“一带一路”为云南高等教育国际化带来了挑战“一带一路”倡议的发展顺应了时展潮流，使云南走在面向西南开放的前沿，促进云南高等教育国际化的质量和水平不断提升。“一带一路”是把双刃剑，在为云南高等教育国际化发展提供了机遇的同时，也带来了相应的挑战。及时，“一带一路”沿线沿岸的国家高等教育发展水平参差不齐，与云南相接壤的老挝、越南、缅甸等国家的经济发展相对滞后，信息化程度有待增强，高等教育国际化水平有待提高，因此增加了云南高等教育国际化的困难。第二，“一带一路”倡议对云南高等教育“引进来”和“走出去”的国际化办学模式提出了更高要求。云南高等教育能够充分融入世界高等教育的大潮中，必须立足现实，放眼未来，提高教学质量，培养21世纪所需的高素质人才，才能获得国际社会的认可和肯定，提高云南高等教育国际化的可行性。第三，“一带一路”倡议为云南高等教育国际化提供了品质的政策指导和有利的国际形势，云南众多高校都积极投身于国际化发展进程中，但是由于各高校的学校定位、学科设置、课程管理、留学生规模等各具特点，很难形成系统化、整体化、一致性的推进模式。因此，在这一点上云南高校之间缺乏紧密有效的交流，难以形成同方向、同命运的合力，如何化繁为简、集散为整，是云南高等教育国际化在“一带一路”倡议部署中面临的新挑战。
三、云南高等教育国际化的新使命
云南作为面向南亚东南亚的辐射中心，在“一带一路”建设中发挥着不可替代的作用。云南充分利用自己地缘区位优势，从对外开放的末端变成连通欧亚、背靠两洋的重要门户，为云南高等教育国际化的发展提供了新契机,也赋予了新的使命。
（一）提高高等教育水平
“一带一路”倡议为云南高等教育国际化发展提供了重要契机，加强了云南和南亚东南亚国家的密切交流与合作，同时进一步向欧洲等发达地区辐射，把云南高等教育推向了世界教育共赢共融的新境地。在教育国际化发展趋势下，云南高等教育必须提高自身发展水平和质量，制定高等教育国际化发展规划，有步骤、有目标、有的放矢地推动高等教育的改革和创新，在现有的教育成果基础上，利用广泛的教育资源和稳定的教学平台，拓宽留学生生源，增加留学生数量，设置国际热点专业，增强课程的理论性和应用性，推动高等教育信息化，开发英语教学新模式，丰富小语种教学内容，形成“多方位、多层次、宽领域、高水平”的云南高等教育发展范式，从而获得国际社会的肯定。此外，加强高等教育教师队伍的建设，提高教师的教学水平和科研水平，为教师提供更多国外访学、合作交流的机会，提升教师队伍的外语水平和信息化水平，从而增加留学生对教师的信任感和配合度，使高等教育国际化寓教于乐、寓学于信。云南高等教育自身质量的提高，是提高高等教育国际化水平的内因所在，是有序顺利“走出去”的前提条件，是促进国外品质经验等“引进来”的先行棋，是吸引更多国外留学生来滇深造学习的关键因素。因此，从办学理念、教学机制、管理方法、教学内容、课程设置、专业定位、人才培养、考核评估、教师队伍等方面入手，提高高等教育的水平，是顺应“一带一路”倡议发展和实现高等教育国际化的重要途径。
（二）创新国际化人才培养模式
“一带一路”倡议旨在加强丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路由点到线、由线到面的辐射发散和聚集融合，构建政治互信、经济互动、文化互融、社会互爱、生态互助的格局。这是一个长远的过程，需要更多国际化、现代化人才的加入，承担“一带一路”的重任，深入“一带一路”的实践，实现“一带一路”的目标。因此，云南高等教育国际化重要的是要培养品质的国际化人才，创新人才培养模式，完善人才引进和输出机制，使“科教兴国”“人才强国”战略并驾齐驱、相得益彰。及时，应建立健全人才培养机制，制定系统的人才培养方案，包括课程设置、实践教学、教学管理、质量监控等教学过程的各环节，并且成立专门的管理机构，负责国际化人才培养的诸多事宜。第二，在合作办学与学分互认的教育国际化发展成果之上，拓宽中外学生的交流渠道，推动人才培养模式向“1+3”“2+2”转变，深化学生对国外政治、经济、文化的了解，具备一定的国际思维和世界眼光，提高其国际竞争力。第三，努力顺应“一带一路”发展要求，以市场为准则，以需求为指南，以就业为导向，增设国际热点专业，如金融、经济贸易、国际法律、商务英语、计算机网络、新能源开采、农业科技等，建设“高精尖”的人才队伍，投入市场，满足需求，扩大就业，使“一带一路”呈现生机勃勃、欣欣向荣的局面。
（三）整合高等教育国际化资源
当前，云南各高校都积极响应“一带一路”倡议的号召，充分利用云南作为连接“一带一路”的连接点，发挥其面向两亚辐射中心的优势，将高等教育国际化提上议事日程。但是，各高校在高等教育国际化方面各具特点、较为分散，或者形式相同、较为单一，因此，整合教育资源是当前“一带一路”赋予云南高等教育的新使命。优化高校结构，整合教育资源，立足学校定位，发展特色专业，打造强力品牌，开创“和而不同”的高等教育新格局，是当前云南高等教育国际化发展的重要任务。以云南农业大学为例，应充分发挥其在农科技术方面的优势，为留学生开设专业的农科类课程，提供国内外学生相互交流研讨的机会，开展国际、校际的农科项目研究，提升学生的农业技术，使其学以致用，促进“一带一路”经济带各国在农业方面的发展，提高农业的科技含量，促进农业向着机械化、有机化、生态化方向发展。在依托云南农业大学的办学特色基础上，联合其他高校的优势学科和专业，形成多元化、系统化、品质化的对外开放局面，突出特色，整体推进，凝聚强大的合力效应，从而促进云南高等教育国际化水平提高，实现云南高等教育国际化跨越式发展，努力建设高水平大学，完成云南高等教育国际化的新使命。
