引论：我们为您整理了1篇剪纸在美术教学中的研究范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
剪纸是我国特有的一门艺术，已经流传了许多年，是古人的智慧结晶。但是随着世界经济和全球化发展，传统文化受到了外来文化的强烈侵袭，另外现代人对传统文化的关注也不如以前，这使得很多传统文化不能得到传承，有的甚至已经消失在人们的视线里。2003年的时候，为了更好地传承古人手中的艺术，剪纸艺术成为我国及时批抢救的文化项目。目前，剪纸也已成为初中美术教学的重点之一，这不仅使青少年紧紧抓住了文化传承的脉络，还能促进他们艺术审美、动手能力、创新能力的共同提升。
一、用剪纸的情趣来激发学生学习，训练学生对美的感悟
发现和创造美的基本起点就是感受美，剪纸就是把抽象的美化成具体美，并以艺术的形式表现出来，这是一个将思维想象落实为具体操作的过程，可以充分训练学生的艺术表现能力。剪纸的环境十分重要，能不能更好地鉴赏这种剪纸艺术，环境起到了很大的影响，因此，可以在轻松愉悦的环境中讲授剪纸的技巧，让学生在自在的心境中仔细观察剪纸艺术，并通过亲手操作来激发学生对美的想象。学生还可以将掌握的剪纸艺术运用在生活中，通过不断的剪纸过程让学生来感悟美，提高他们的内在素质，激发他们美化生活的能力。剪纸不仅能够剪出具体的实物，还有很多其他用途，比如用来装饰环境，或者用来玩游戏。中国有许多风俗习惯都和剪纸离不开，例如：人们用剪窗花和剪拉花来装饰各种各样的节日环境，将节日与剪纸结合，能提升学生对生活的品位，营造节日氛围，还可以让学生对传统的风俗习惯、民族文化有更透彻的了解。另外，可以通过剪纸的形式制造一些好玩的面具，或者剪出各种各样的花式来装点服装并进行展示表演等，以游戏的形式让学生参与剪纸活动，营造出了具体的情景教学模式，可以有效激发学生对剪纸的兴趣，激发他们对美的感悟，提高他们的审美能力。
二、亲手操作剪纸，掌握剪纸技能
教师在具体的教学课程中，仅是让学生欣赏剪纸的作品，或是让他们按照规则完成剪纸作业，这样的教学效果往往不是很理想。在具体的剪纸教学过程中，教学目标指向一定要科学合理，要能充分激发他们的剪纸兴趣，然后通过慢慢加深剪纸的难度提高学生的剪纸技能。最开始的教学可以从撕纸开始，让学生初步体验剪纸的“轮廓”；然后，让学生对剪纸工具进行识别；接着，从简单的练习开始，让学生慢慢学习剪纸的手法和技巧。学生在学会了基本技能后，通过简单、反复的练习模式就能基本掌握剪纸的技能。从简单识别到复杂操作，循序渐进的教学方式更符合学生的特点，从而为他们打开动手操作的大门，不断完成自己的剪纸作品。另外，对于出现在学生身上的问题，教师不应该直接告诉他们剪纸的方法，而是应该从侧面启迪，比如图案阴阳刻的问题，可以让学生通过独立思考或者与别人讨论来得到问题的答案。对于剪纸过程中，经常出现的剪破纸问题、毛边问题，很容易导致学生对剪纸没有信心，这个时候教师应该鼓励他们认真思考为什么会出现上面的问题，并适当帮助学生找出问题的根源。经过自己的努力成功完成剪纸作品，可以大大增强他们再次迎接挑战的自信心。
三、在创意中训练学生创造美的技能
创新意识的培养也是教学的一项重点。在学生充分掌握剪纸技能之后，可以让他们模仿一些有难度的作品，并鼓励他们勇敢创新。例如：融入一些现代因素进入剪纸艺术，为剪纸艺术灌输新鲜的血液。指导教师要充分发挥自身的引导作用，让学生从现实生活中得到灵感，把自身的潜力充分激发出来。还可以引导学生用不一样的材质进行剪纸艺术，剪出不一样的艺术作品，以培养学生的想象能力。
好动是学生的天性，而剪纸正好可以给学生提供很多户外实践的机会，这也是学生偏爱这门课程的原因。学生在户外环境中并不需要太多的东西，只需要根据自己的想象，用身边的素材创造出属于自己的剪纸作品，而且这样的剪纸作品表现形式更独特。在教学初期为了培养学生的兴趣，独特的教学方法也是必不可少的，最初可要求学生自由剪，然后再进入对称型剪纸的培养，比如团花和二方连续剪纸模式的教学。让学生从简单的手法开始学习，慢慢再转向复杂、有难度的教学内容，到自由发挥，这是学生亲手感悟剪纸艺术的过程，同时也是他们创新思维能力形成的过程。
为了让学生充分感受剪纸艺术的美，教师需要在一个无压力的空间中激发学生对剪纸的兴趣，在教授学生基本技法的同时引导他们独立操作、主动思考，从而有效地提高学生的综合美术素养。