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所谓大数据，是一种基于现代科学且其意义在于通过分析海量数据获取能够提升工作效率及质量的现代化智能时代的产物。在教学方面，大数据的使用主要在于通过分析学生各方面表现的数据来改良教学方法、优化教学策略，进而实现教学水平的本质提升。九年级是初中教学的一个阶段，学生和教师在本阶段都面临较大的学习和工作压力。因此通过大数据来获取更加有效的教学策略，不仅能够提升教师的教学质量，而且能够为学生学习效率的提升带来强大的推动作用。
一、根据大数据优化教学内容，提升教学精准度
任何工作内容都有其突出的重点，教学内容也不例外，但精准把握重点教学内容一直是教师工作开展的难点。因此在大数据背景下的教学活动开展应当首先借助大数据来突出重点教学内容，进而实现教学精准度的大幅提升。例如，在实验课程“制取氧气”中，教师便可以根据大数据所显示的信息来判断在本次实验课程中所要突出的重点实验内容。首先，教师可以通过网络渠道获得往年实验课程考试内容的试题分析。通过分析试题，教师可以获得在试题措施中所偏向的有关该实验的重点考查点。通过分析教师可以了解在“制取氧气”这一实验考查中，重点考查知识为实验原理、实验装置、收集装置及验满方法。在把握实验考查点后，教师便可以根据考查点对实验内容进行重新整合，在实验操作过程中重点向学生讲述考查内容。其次，教师还可以根据大数据所显示的教学内容难易程度合理安排教学计划，使教学内容呈现阶梯型难度，从而降低学生的学习阻碍，帮助学生在逐渐递增的学习难度上实现高效学习。除此之外，教师还可以根据大数据分析中所显示的学生易错点来帮助学生减少学习过程中所出现的错误点，进而达到提升学生学习质量的效果。
二、根据大数据因材施教，提升教学质量
以人为本一直是教师开展教学活动的重要原则，其中最为突出的表现便是根据学生的个性开展个性化教学活动，即“因材施教”。在大数据背景下，教师能够更加精准地对学生实行个性化教学，实现因材施教的更高水平。依据大数据来实现因材施教主要通过对学生提交的练习题或者试卷进行数据结果分析的方式来实现。在日常教学过程中，利用答题卡的方式对学生所进行的选择题练习结果进行记录。阅卡机器批阅答题卡后，能够自主得出学生答题卡中选择题的分析数据。得出数据后，将每一次学生的答题卡批阅数据存放到统一的电脑文件中，在阶段性学习过后，将所有数据进行整合，并根据大数据所得出的分析结论对每一个学生在本阶段学习过程中所出现的问题进行分析。通过这种方法，每一个学生所表现出的学习特征及知识缺陷便能够非常明显地展现出来，教师能够借助这种更加直观的结果表现来采取更加有效的教学策略。
三、根据大数据完善教学方法，提升教学水平
除了对教学内容及学生个性化发展有推动作用外，大数据的使用也能够帮助教师不断完善教学方法，实现教师教学水平的不断提升。及时，通过网络搜集点击量及使用量最多的教学方法。所谓实践出真知，点击与使用量在一定程度上能够验证教学方法的有效性。因此，教师可以根据自我教学经验与点击量来确定自己所要采取的教学方法，教师也可以根据自我教学经验来对获取的教学方法进行创新与调整。例如，许多教师会在化学实验课程中采取小组实验教学法，但在具体教学过程中小组法并不适用于所有实验的开展。因此，教师在开展实验课程时应当根据不同试验所适用的不同方法在单人实验与小组实验中进行选择。第二，根据大数据分析结果来选择教学方法。教师可以首先通过网络渠道获取不同教学方法在教学过程中的使用量数据统计，然后利用大数据分析系统对数据进行分析，根据所得出的结论挑选适用于教学的教学方法。
总之，与传统教学信息获取途径不同，大数据背景下获取的信息具有更高的可信度与精准度，因此教师根据大数据所分析得到的教学策略能够发挥更大的作用。教师应当充分借助现代科技的这一产物来推进教学的不断发展，实现教学精准度的不断提升，达到促进学生综合素质发展的效果。
