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引言
随着现代媒体技术的发展与成熟，整个社会的生产、生活方式乃至思维方式都发生了深刻的变化。钢琴是高校艺术教育中的重要科目，其在多媒体环境下也对教学改革提出了新的要求。因此，应用新媒体技术，构建音乐技术形态、创新课堂教学沟通方式、促进学生学习思维的转变、拓宽钢琴课程领域等实践内容已经成为目前高校钢琴教学改革中需要集中思考的问题。
在高校钢琴教学传统模式中，教师更多的是通过统一化的理论讲解，或者个体授课方式对学生开展教学训练，这种教学方式在实践钢琴教学目标方面存在一定局限。例如，统一化的理论讲解中，理论与实践相脱节的情况比较突出，尤其是针对一些概念性知识，教师无法将其与实际操作紧密结合起来，教材与教师的经验成为学生获得钢琴理论的主要渠道，这种缺乏实践配合的教学方式限制学生的键盘练习，从而在实际训练中频频失误；一对一的个体授课虽然能够帮助学生及时获得技能训练，但是高昂的教学成本与高校钢琴教学专业发展相背离，学生的钢琴训练任务也难以在一对一中得到顺利开展，从而影响了整体教学进度和个别学生的训练效果。针对此，为了平衡统一化教学与个体授课之间的关系，高校应结合当前多媒体教学优势，为学生设计更加、有效的训练方案。
二、多媒体技术在高校钢琴教学中的应用途径
（一）利用多媒体技术拓宽钢琴教学内容
信息时代一个标志性的特点就是海量信息的出现，在传统高校钢琴课堂教学中，教师的专业经验和教材中理论内容几乎成为学生获取钢琴训练指导的主要内容。在多媒体技术的应用下，教师可以利用网络课程平台，为学生收集和整理丰富的钢琴教学资源，例如，收集钢琴文献信息资料、收集音乐家的作品资料并分析不同阶段音乐风格、收集各类钢琴曲的版本等，这样的教学内容不仅在形式上更加新颖、，更是为学生进一步深化理论学习提供了资源。
（二）利用多媒体技术激发学生的学习兴趣
钢琴训练的机械与刻板使得一些学生难以坚持，失去学习兴趣。多媒体技术的应用中，教师应充分发挥其图文并茂、生动直观的资源优势，为学生提供多元化的教学情境，激发其学习兴趣，让钢琴训练逐渐脱离单一模式，成为学生艺术素养发展的重要内容。例如，利用多媒体资源多样化的特点，为学生创设动态化的教学情境，或者利用影视资料的呈现，或者利用游戏化的键盘练习让学生逐渐扭转对钢琴学习的刻板印象，提高学习积极性。
（三）利用多媒体技术提高学生的思维能力
在多媒体技术的应用中，学生转变的不仅是学习方式，更是思维方式。因此，在高校钢琴教学中，教师应充分利用多媒体技术，引导学生思维转变，提高其独立思考、探究问题的能力。在训练中，教师能够利用多媒体技术将钢琴的旋律、配器、力度等特点更加直观地反映出来，引导学生根据多元化的音乐表现，拓宽思维空间，把握音乐逻辑，提高欣赏、表现甚至创作音乐的水平。（四）利用多媒体技术促进学生的个性发展音乐是一种特殊的艺术语言，它能够利用感性信息激发听者的想象。钢琴对音乐的演绎是对音乐作品的二次创作，这其中不仅包含作者的情感，更包含演奏者与作者的对话，只有这样才能够在千篇一律的演奏中凸显个性，并展现音乐作品的生命力。在高校钢琴教学中，教师应利用多媒体技术为学生的个性化训练提供更广阔的空间，让学生在环境中能够综合调动感觉器官，激发对音乐的求知欲，产生个性化表达音乐的意愿。
（五）利用多媒体技术提升学生的审美能力
钢琴作为乐器，它以作品为依托，将音乐中蕴含的美学价值展现出来。在高校钢琴教学中，教师对多媒体技术的应用不仅表现了钢琴柔美的艺术特色，还描绘出了生动的画面情境。将抽象的音乐与具体的画面结合起来，刺激视听感官，让学生在体会优美音乐的同时，也能够体验美的意境，进而逐渐引导学生产生对美的追求欲望，提高其审美水平。
三、结束语
总之，在教育信息化的推动下，在钢琴教育教学中运用多媒体技术已经成为当前高校艺术教学发展的必然趋势，同时也是推动钢琴教学改革的基本方式。作为钢琴教师，我们在实践中应时刻保持教学理念与教学实践、时展的契合，并有意识、有计划地将多媒体技术运用到钢琴课程中来，以体现多媒体技术与传统教学方式比较中的优势，充分发挥多媒体教育价值，提高学校钢琴教学质量。