引论：我们为您整理了1篇浅谈提高生物学互动教学的有效性范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
１.普遍性，组织探究
提升生物学互动教学有效性的首要原则就是普遍性，即一视同仁，给所有的学生平等的机会，让每一个学生都能参与到探究活动中来，积极主动地学习。教师要认识到每一个学生都具有无穷的潜能，都需要加以引导，并不是只有尖子生才有创新探究的能力。因此，贯彻普遍性原则，就要将所有学生调动起来，组织全体参与探究生物学知识，提升教学效率。例如，人教版《生物？必修３？稳态与环境》第１章“人体和内环境与稳态”中包括两节内容，核心是让学生掌握稳态的概念。在教学时，首先需要调动学生的积极性，让学生都能够主动参与教学过程。为此，笔者设置了一个问题情境：人体生病腹泄或者出汗时，体内细胞会有何变化？学生对此展开了激烈的讨论，但是没有办法提出细胞层面的想法。这时，一个平时腼腆的学生提出：不论是在腹泄还是出汗时，都会很渴，需要补充水分。这就引起其他学生更深度的思考，细胞会缺水，这时补充水分，水分子会进入细胞，使得细胞内外水分达到平衡。总体来说，在平衡状态时细胞内部和外部水分流动速度一样，即细胞液会达到一定浓度并保持稳态。通过组织探究的方式，调动学生的学习积极性，可让学生积极主动地参与到生物学学习中。教师要面向全体学生，用发展和鼓励的眼光看待每一个学生，给予每个学生机会，让他们表现出自己的优点与特长，从而较大程度地带动生物学课堂。
２.差异性，联系生活
在教学过程中教师要意识到学生的差异性。学生的学习主要体现在学习过程，让他们参与学习过程比掌握结论更重要。教师应根据学生动手能力、操作能力、接受能力的不同，认识到他们的差异性，并分配不同的任务，且将生物学教学融入生活中。
例如，在讲授“神经系统的调节”一节时，就应结合初中内容提出反射的概念，指出人与生俱来的反射属于非条件反射，而后天习得的、一定条件使然的反射是条件反射。然后引导学生轻轻叩击膝盖，感受膝跳反射，让他们了解到这就是一种非条件反射，并让学生举一反三，提出身边存在的反射。学生众说纷纭，分别提出：看到梅子会流口水、针扎到手指会缩手、婴儿能够吮吸等现象属于反射。但有部分学生沉默寡言，笔者就根据学生的接受程度，尽量将更多发言的机会给予这些表现不突出的学生，让接受程度快的学生对这些学生的回答做出判断并给予指导。通过这种方式增强学生的理解能力，将学习融人学生生活，让学习带动每一个学生，让每一个学生都有表现的机会。学生的接受能力和发展程度均不相同，也就是说在进行互动式教学时，教师要充分把握学生间的差异性，尽量将生物学教学贴近生活，根据学生个体之间的差异分给他们不同的任务。因此，有差异性的联系生活，可将生物学教学融入生活，是提升互动式教学的关键步骤。３.活动性，实验探索
传统的生物学教学模式存在着较大的误区，课堂仅仅依靠教师讲授，将知识灌输给学生。但是随着课程改革的深化，需要师生树立正确的教与学理念，改变学生被动接受的状况，对于学生而言，拥有自主探究的能力比单纯的获取知识更为重要。因此，教师要注重调动学生的自主探究能力，让学生体味实验过程，培养其动手能力，贯彻活动性原则。
例如，在学完“植物的激素调节”一节内容后，生长素就是可促进细胞生长的化学成分，但是生长素是怎样起作用的，学生仍不清楚？此时可创造条件让学生在实验室中做与生长素相关的实验。首先准备好小麦胚芽鞘、云母片、琼脂块若干，分别将含生长素的琼脂块放在没有尖端的小麦胚芽鞘左侧、右侧、中间，标号１，２，３；再分别将有尖端的若干小麦胚芽鞘左端、右端横向插入云母片，在胚芽鞘一侧用单侧光照射，观察并记录实验现象。在实验之后，学生通过观察胚芽鞘生长、弯曲情况，能够理解到生长素是由胚芽鞘尖端产生，向下运输，一定浓度的生长素会促进植物生长。在教学中教师要贯彻活动性原则，通过生物学实验，鼓励学生自主探索，让学生掌握探索学习的能力，使学生积极参与互动式学习。
４.激励性，鼓励创新
学生的学习需要教师的鼓励，尤其是在遇到困难和挫折的时候，给予学生积极的态度才能激发学生创新的意识。因此，在生物学互动教学中，教师要用激励的方式调动学生积极性，而不能一味地指责。在教师鼓励的前提下，营造一个自由活跃的氛围，有效培养学生的创新意识，提升学生的创新能力。
例如，在讲授群落的结构及种群的关系时，有同学提出单纯地讲授有些枯燥，他们想要做一个游戏来理解种群间竞争、捕食、寄生和互利共生的关系。对于学生这样的想法，笔者大力支持，将课堂交由他们自主发挥。他们在前期充分准备之后，学生角色扮演不同的种群，如狼、兔子、狮子和寄生虫等。当狼和狮子同时遇到了兔子时，狼和狮子都想要吃兔子并且“大打出手”，这时表演暂停，旁白问：“这几个物种之间存在什么样的关系？”其他学生通过积极讨论，得出狼和狮子是竞争关系，狼和兔子是捕食关系，狮子与兔子也是捕食关系，它们３个身体里都有寄生虫，寄生虫与它们都是寄生关系。学生的学习需要给予自信，给他们增强信心，才能较大限度地激发他们创新的想法。当学生提出创新性的想法时应较大程度地进行鼓励，即使想法很简单、浅显，也要给他们自由发挥的空间，让他们体会到创新的乐趣，并在今后的学习中不断创新，不断地进行自我发展。
