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随着社会的迅猛发展，我国教育事业也随之进行着的改革。而在素质教育理念的背景下，要求在教育模式方面需进行改革优化，及时更新教育关键，结合有效的手段来满足学生学习发展的需求。因此，高职高专教育与应用型本科教育人才培养模式的衔接成为广大教育工作者的首要思考问题。
1.应用型本科教育培养模式与高职高专教育的比较研究
1.1人才培养规格
针对于知识体系结构，高职高专在理论知识学习方面，在职业岗位的要求下，要求学生学习理论知识“必须够用”。高职高专教育重视于对专业技术与岗位职责的教育；而应用性本科教育培养模式则是医以学生未来涉及行业为根基，注重对知识的综合性、运用性以及发展前景进行教育。针对能力结构体系方面，高职高专教育重视于学生的实践操作，在学习过程中围绕培养学生的实际动手能力展开教学，确保学生具备一定的操作能力以及操作经验；而应用本科教育培养模式强调学生的实际解决问题能力以及知识运用能力，侧重于对学生创新能力、实践能力以及问题解决能力的培养。
1.2教学模式
在素质教育理念的背景下，高职高专教育模式是将理论知识学习与实践操作进行有机结合，注重学生技术操作，强调学生实际运用能力的发展，并在教育教学过程中有效培养学生自身的职业道德与素养。而针对应用型本科而言，对实践教学与理论教学齐头并进，比如某一门课程，可以将理论与实践两个方面进行分班授课，通过这种方式来体现出实践课程的重要性，引导学生认识到实践课并不是理论课的论证或者是附属，并且进行分班授课还能丰富实践课程的教学内容，并有效锻炼学生自身的综合运用能力以及创新能力。
2.应用型本科人才培养模式与高职高专教育现阶段的措施
2.1强调专业设置方面仍以市场和就业为导向
应用型本科人才培养模式因受到诸多因素的影响,所以恩能够满足本科办学层次以及满足培养人才需求的专业并不多，当然，能凸显出教学特色的更是微乎其微。在这种教学环境的影响下，学校不能以自身教学条件为基础去简单选择可办专业，学校需要考虑到地方行业、产业以及领域人才需求，以市场和就业为导向为创设创业原则，为人才培养模式奠定良好的基础，提升人才培养的适切性。
2.2注重教学内容与课程体系的构建与优化
应用型本科教学模式需要以岗位要求为核心来优化教学内容，构建全新的教学课程体系。但是需要注意的是，构建全新课程体系不能以学科知识为标准，并且不能以岗位要求为课程教学要求，需要针对于行业科技发展为基础，不断完善课程体系结构。而要想做到这些，需要学校加深对行业、产业的掌握和理解，在岗位标准的基础上，让专业在办学之后可以能面向更为广泛的行业领域，提升专业人才的实际能力。所以，学校应在设置课程体系的过程中，以专科办学经验为基础，并邀请相关专业与行业经验者来参与论证，以此来实现人才培养更具有针对性、系统性以及科学性。
2.3注重人才培养的适应性
在应用型本科人才培养模式与高职高专教学的衔接过程中，需要在教学过程中注重培养“职业人”，以培养“职业人”的方式和经验为根基，强调实践教学的开展，侧重于对学生职业素养能力以及实践能力的培养，并且在培养过程中体现出该学校自身的校园文化以及未来学生需要面对的企业文化，进而有效培养学生成为“职业人”。应用型本科教育人才培养模式需要强调学生的基础教学，并针对学教学专业化现象过早这一问题进行重点关注，以此来让学生适应性与就业针对性进行有机结合。针对人才培养适应性而言，需要将专科知识的深浅度转变成专业知识面范围广且不断进行更新，以此来提升人才的适应性，适应社会的发展，适应行业的需求。
2.4重视校企合作
针对校企合作而言，高职高专教育在教学过程中总结出很多成果，例如在校企合作的背景下，高职高专教育发掘出“工学交替”“教学一体化”“驱动式任务教学”等。所以，应用型本科教育模式需要在校企合作的基础上开展双元教育，在教学过程中强调开放性教学，以此来提升校企合作的有效性，进行本科教育的订单任务教学、产学研合作、学产合作以及国际合作等，注重开展多元化的校企合作，以此来有效培养学生自身的实践运用能力，并丰富学生的工作经历与经验。
3.结束语
综上所述，应用型本科教学培养模式与高职高专教育的有效衔接对学生未来的学习发展，以及教育水平的提升有着至关重要的影响以及作用。因此，需要重视衔接有效性提升的重要，结合有效的手段来培养学生具备高素质、高专业的复合型人才，以此来形成良好的现代职业教育体系结构。