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项目创新了学生创业园的运行机制，提出的专业教学与创业实践无缝衔接机制、创业园地与教学团队协同发展机制、创业基地与周边产业共生发展机制具有较强的应用价值，设计的基于学生创业园的计算机操作技能人才培养方案，对于计算机操作技能人才培养的教学手段改革和教学质量提升提供了重要借鉴，对提高适应区域人才发展需求的高技能人才培养质量具有重要意义。
本文以内蒙古化工职业学院计算机与信息工程系创办的创业园为例，大学生创业园建设应以"培养技能型创新人才"为战略目标;以提高职业素质为目标,以市场就业主导,要求学生在做中学，学中做，充分感受“教学做”一体化课程体系带来的优越性，理论联系实际，让学生能在“公司化的运营体系”中学到专业知识，得到职业技能和素质锻炼;在人才培养模式中，以创业园为平台，围绕提升计算机操作技能为出发点，让创业园在培养技能型专门人才中坚持全真与仿真的作用，多方位、立体的对人才培养模式进行改变，提出了改革传统的以教师、课堂、书本为中心的教学观念，实现校内学习与实际工作的一致，课堂与职业环境地点的一体化的现代服务业高技能人才培养模式。项目创新了学生创业园的运行机制，提出的专业教学与创业实践无缝衔接机制、创业园地与教学团队协同发展机制、创业基地与周边产业共生发展机制具有较强的应用价值，设计的基于学生创业园的计算机操作技能人才培养方案，对于计算机操作技能人才培养的教学手段改革和教学质量提升提供了重要借鉴，对提高适应发展需求的高技能人才培养质量具有重要意义。下面结合我系创业园概况、运行机制及未来发展模式介绍一下计算机操作技能创新型人才培养模式的构建：
一、传统创业园的运行机制人才及培养模式
目前我们对高职专科层次的计算机操作技能人才培养模式研究，主要从分析原有培养模式的弊端、不同教育层次的培养模式比较、人才市场对高职专科计算机操作技能专业人才的需求导向、高职院校计算机操作技能专业人才的职业能力研究、技能型人才培养模式改革措施等方面展开研究，总结了传统的计算机操作技能人才培养模式特点：
（一）人才培养目标定位不清晰
高职院校计算机操作专业人才培养目标定位存在的问题是：定位过低、定位过窄、缺乏前瞻性。我认为现在的培养模式过分强调理论的普遍性和指导意义。
（二）教学内容理论化，课程设置模式缺乏创新
我们发现“很多高职院校在计算机专业教学计划中，仍然把课程分为基础课、专业基础课和专业课，根本没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约，实施的课程也只是中职或本科课程模式的改版”。
（三）教学方式落后，学习方式僵化
教学方法是以教师为中心，以教科书为依据，教师根据章节内容、按部就班的讲授课本知识，但学生并不一定能够形成对课程的一个总体认识。教学方式大多采用的传统的“黑板+粉笔”的教学模式，课堂信息量少，授课效率不高，教学过程缺乏立体、形象的感官刺激，这就更加难以调动学生学习的积极性。
二、内蒙古化工职业学院计算机与信息工程系大学生创业园现状
创业园共占地120平方米，这些工作室日常经营范围各有侧重，例如平面设计、网页设计与制造、局域网组建与维护、电子产品的销售与服务、及计算机组装与维护等创业活动。同时最重要的创业活动的队员有梦想、朝气蓬勃、非常具有团队合作精神。创业园拥有10台配置不错的电脑及打字复印一体机等办公设备，可以满足日常的大学生学习生活需要，为了发挥自己所学专业特长，学以致用，同时还提供一些高技能经验项目如网络代购、平面设计、网页设计与制造、局域网组建与维护、电子产品的销售与服务、及计算机组装与维护等服务工作，同时本创业园是在承担我系学生进行社会实践活动、进行技能型人才培养等方面发挥了重要的作用，收到了学校领导的一致好评。
三、创业活动与创业服务体系结合
（一）职业素质培养
创业园成立两年来，创业园学员不断提升职业素养，力争用良好的服务质量和服务态度要求自己，目的是在师生心目中留下良好的精神面貌，为此我们经常邀请博学、有经验的老师、企业领导、社会各界的创业精英到创业园进行职业规划及培训，让学员可以更好的了解社会上那些感动的创业故事，了解职业规划及具备一名合格员工的基本素养，从思想层面上严格要求创业园的学员。
（二）创业活动与课程设置结合
以创业活动为主线,贯穿专业教学,强化实际动手能力和实践技能培养，在确保学生掌握扎实的基础理论知识的基础上,强调专业教育与创新精神和创新能力结合,以实际课题为主线贯穿创业活动中,改变以课本和考试为主的教育培养模式。借鉴国外大学项目(project)的思想,把多个课程设计的内容融合在一起,设计成一些大的活动项目,把一个大项目分解成若干子项目,数个学生组合起来,经过几门功课的学习和课程设计完成一个大项目,这不仅能锻炼学生的协同合作能力,而且有助于提高学生实际开发项目的能力。
（三）特色人才培养模式
（1）以校园服务网为平台，突出打造网页制作技能：创业园的特色服务是建立属于我们化工学院的“校内服务平台”网。给学生们提供些需要的信息及文件之类，同学们有其他闲置物品不需要用的，可以在网上进行交换，也可以进行网络代购、团购、交友、二手、宠物、车辆、周边游等海量分类信息,充分满足同学们查看自己想要的内容。
（2）以志愿服务活动为主线，强化学生创新能力培养：从工作室成立以来，仅对信息系三块机房的维护量就达到了一个可观的值，维护的机器累计三千余台，主要是针对几个旧机房的机器的维护。由于时间久，机器老化，出现的问题增多，电源故障、显卡、内存等故障时不时的会发生，导致上课时可使用的机器减少，对于出现这种问题，工作室成员能积极地进行跟踪维护。同时对于同学机器遇到的问题也解决了三百余台，今后的时间将加大宣传，让校园里所有同学都能够享受到，不出校园，不花一分钱，就能排除机器故障。
（3）突出自我个性，打造创业园文化：现在社团的日益增多，使得每个社团都想有自己的竞争力，所以会做自己的宣传片，对此工作室推出了视频前期录制，后期制作一条龙服务，等软件。
四、创新实践教学体系的校企合作新模式
创新我院大学生创业园的传统运行模式，以创业园为平台，引入校企合作基地共建体系建设及实践教学成果体系建设，开展校企共建课程、教材、实训基地，将企业文化引入到课堂中，与创业教育进行有效融合，让企业导师、技术人员参与人才培养方案的制定及实施，从学生入校到毕业，构建具有企业特色文化的实践教学体系建设，让大学生创业园的发展模式符合校企合作体制的要求而且能够长期保持较高的竞争力，加强大学生创新能力培养及动手能力提高，以创业园为平台开展各种实验、实训、竞赛等活动，并将计划纳入教学体系或者人才培养模式中，形成成熟、完整有特色的教学体系，带动学院科技创新、创业计划等浓厚的学术氛围。
五、未来创业园运行模式的展望
（一）多方面发展园区模块
创业园规模不断扩大，业务范围范围也随之增加，同时经营的范围将更加专业，服务质量从追求数量转变为追求质量，园区模块化发展思路将日趋成熟，设计内容可包括化工、材料、冶金等多专业的创业人才基地，学生在模块化的创业基地中追求梦想，实现自我价值。
（二）未来人才培养模式
校企合作将是未来人才培养模式的重要组成部分，而怎么合作、采取什么样方式将是未来学校发展与企业发展需要探讨的重要问题，我们规划：在未来可以以创业园为平台，以人才培养模式为手段，不断加强校企合作方式，强化工学结合合作模式，让学生在创业园中边学边做，强调实际社会技能，学中做，做中学，实现校内学习与实际工作的一致，课堂与职业环境地点的一体化的现代服务业高技能人才培养模式。