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1.机械加工专业教学的指导思想
技工院校的机械加工相关专业需要培养的是在机械生产过程中熟练操作的技术人员，其相较于其他的行业拥有一定的专业技术性。所以，在进行实际的教学过程中，在不断提升学生的专业理论与政治觉悟的前提下，对学生实际的操作技能进行有效培养，并且让学生可以对现代机械生产加工的特性进行充分认识，对相关的设备安全操作规范进行严格遵守，争取把学生教育成为具有责任心、性格成熟稳重、拥有团队精神与独立复合型的高素质技能人才。
2.机械加工专业的培养目标
（1）文化知识的培养。提升学生的文化知识水平，让学生可以充分掌握机械加工专业所需的文化基础知识与技能，为学习相关专业课与继续学习深造打下坚实基础。
（2）思想素质与身体方面的培养。在机械加工教学过程中，教师在为学生传授相关的操作技能与技术知识的同时，还要注重对学生思想、品质与就业方面的教育，让学生树立起正确的人生观、价值观与就业观，充分认识到这个专业在社会现代化发展建设中的重要作用与地位，逐渐培养学生热爱祖国、热爱学习、守信诚实、积极进取的诸多品质，培养他们安全文明的生产习惯与良好的职业道德。同时，要让学生懂得良好健康的体魄是学习文化知识、掌握一定技能与生活的基础。
（3）专业技术知识的培养。学生在实际的生产过程中，只有掌握相关的专业技术知识才可以有效地进行正确的操作与分析处理相关事故。所以，学生务必在学习期间对本专业的专业技术知识认真掌握，并对与专业相关的新材料、工艺及技术等做出充分了解。与此同时，学生还要对机械制造工艺的流程与主要设备等进行了解，并进一步学习相关的企业管理知识等。
（4）操作技能的培养。学生想更好地走上相关工作岗位并且进行独立操作，就必须对本专业的操作技能进行真正地掌握。在完成相应的动手能力强化训练的基础上，还要根据现代机械的生产特点，培养学生拥有文明安全的生产习惯与认真的工作作风。为学生创造更多的机会，让他们可以对所学专业相近的2~3个专业基本操作技能进行初步掌握，真正地提升学生的综合能力。
3.加强机械加工专业教学改革的策略
（1）以学生就业作为重要导向，对课程设置进行优化。机械加工专业进行课程设置时，要把科学技术与社会发展、学生实际情况等联系在一起，重点把握3个方面：①构建为学生就业与国家经济建设服务，有效满足实用人才需求及制造加工行业发展的指导思想，在教学内容与课程的安排方面以企业与社会需求为主要依据，力争达到国家相关职业标准的针对性要求，不必对学科体系的完整性进行过分追求，而要重视对学生整体综合素质的有效提升；②结合现代的科技发展趋势，把企业及机械制造行业的实际要求有效联系起来，重视培养学生的分析及解决问题能力，进一步突出相关教学的前瞻性；③以现有教学条件与师资做依托，设置课程与教学内容时把应用技术作为核心，使学生实现学以致用的学习目的。
（2）把专业能力提升作为核心目标，优化相关的师资结构。教学改革是否成功较大程度上取决于实施改革者的执行力，教师的专业化水平与整体素质是教学改革成败的关键因素。在参与课程改革的过程中，技工院校教师需要掌握更多机械加工专业的相关课程理论知识，因为理论与实践是紧密联系、并行前进的两个发展路径。要想更进一步获得教学改革的成功，就一定要在实践中寻找与应用新知识，只有这样才可以更好地实现预期的目标。教师与学生都需要在实践中获得更多东西，课堂的实践与改革之间存在的落差给教师提供了更多的学习机会，要求教师不断地进行角色的转换，运用新概念与新方法更好地解决实际发生的问题，推动自身的发展。在实际操作中需要从两方面入手：①注重为教师提供更多参与课程改革的机会，运用多种方式让教师可以多接触高校、相关研究机构、企业技术人员、课程专家等，同时也要与学生及家长多多接触；②强化对教师的培训机制，充分发挥出他们驱动及引导作用，提升技工院校机械加工专业相应教师队伍的整体素质与专业能力，构建的复合型专业教师团队。
（3）以职业水平作为主线，制定贴合实际的教学模式。目前，现行教材内容中存在一些知识技能滞后及和生产实际脱离的问题，交叉学科的内容重复出现在不同的教材中，并且表述不一，在浪费教学时间的同时，对教学质量的提升产生有很大影响。还有把与学生技能训练提升无关的知识编排在教材中的现象，不但使机械加工专业的教学难度有所增加，还进一步影响到学生的学习积极性。近些年来因为技工院校的机械加工专业生源有减少的趋势，学生的素质也是参差不齐，给相关的课堂教学造成了很大困难。而院校要培养的是适应现代化发展的机械生产制造行业的新型人才。所以，必须对教学方法与模式做出必要而大胆的改革。鉴于此，技工院校机械加工专业的教师针对教学方法做出合理的设计，充分调动起学生学习的积极性，进一步培养他们自觉学习习惯。对不同程度学生的知识接收能力与知识水平情况进行科学分析。同时，教师还要充分地研究教材，对教学顺序进行合理调整，并努力设计出科学的教学方式。在实际教学过程中，要做到：①在优化教学模式的过程中，要以课堂教学作为重点，使学科渠道变得更加畅通；重点进行课程建设，做到理论与实践有机结合。进行课程目标的设定时，应该把一般的技能目标转化为岗位的就业目标，有效构建从一般素质到岗位技能再到职业能力的目标体系；②把职业能力作为核心目标，不单对学科体系的严密性进行追求，还要注重教学的实用、实际与实践性。同时，课程结构的设置要贯穿就业导向思路，运用模块化的设计，有效增加机械加工专业教学课程的弹性，优化与补充职业化的课程教学；③有效改变传统封闭式教学方式，以开放式的教学资源、管理及评价等进一步促进教学过程的改革。针对课程的课时进行适当的压缩，并有效增添相应的互动实践环节，在进行课堂讲授时要坚持精讲多练的相关教学原则，把重点捋清，突出教学重点，并通过对一些规律的总结与细节的练习，让学生对所学专业内容理解更加深刻；④结合机械加工相关企业的实际岗位需求，进行专业课程的设置并对教学内容进行适当的调整，制定出适合本专业的教学计划，在整个教学中有效联系知识与岗位的核心能力以及文化、职业等。针对实践性的教学内容做出进一步的安排统筹，强化实习的重要性，让教学中的实践教学内容可以占整个课程的一半左右。
（4）以激发学生兴趣为主导，有效优化教学手段。技工院校的机械加工专业，其学生的学习就是构建学生兴趣、自我意识及价值观的过程，学习是一种学生的自主行为。教师通过不断优化相应的技术手段，使学生进行学习活动时可以真正发挥出其主体性，课程教学理念以学生的发展为关键。实际运用中要做到3点：①教师要关注学生性格、家庭、学习情况及能力方面的不同差异，结合学生具体情况采用有效教学方式，让学生个体可以获得更好的发展，同时教学方式务必让学生能够接受；②教师在运用教学方法的时候，要重视向学生的生活实际，对学生进行积极的引导，让他们可以在熟悉的情境中充分体验自我的发展，建立适应学习发展的多样化教学方式；③有效应用多媒体相关技术，把理论与实践教学内容用音、视频、文字、图像等集成为一体，让教学过程变得更加充实、生动、声情并茂，有效吸引学生的注意力。这种方式增大了信息量也节省了时间，并且可以营造出良好的教学氛围，让学生学习的空间不断加大，从根源上有效解决了旧有的教师向学生灌输知识，学生被动接受的教学方式，增强了学生学习机械加工专业的自主性、趣味性。
（5）加强校企联系，真正实现产学研相结合。针对机械加工专业的学生，教师在教学过程中一定要注重培养分析、解决问题的能力与上岗实操能力。在技工院校的学习中，学生接受了基础的文化知识与专业的理论教育，并且进行了一些专业技能的相关训练，但还是与实际的生产实践有很大的差距。为了使学生更地对现代企业的生产技术、操作技能及需要的理论知识基础进行掌握，学生需要在企业接受相关的职业技能岗前培训，同时学校也要强化对学生实习的组织与实施，使学生在企业的劳动过程中可以有效提升自身的动手能力及实操技能，了解企业生产的实际工艺与流程，提升学生毕业后的就业能力，并培养学生文明安全生产及相应的效益观念。
（6）构建体现学生职业能力的考核及评价体系。对原有考核制度进行创新改革，运用开卷或闭卷考试与笔试、口试、面试的有机结合、理论考核和实践操作有机结合、阶段评价与终结评价有机结合的评价体系，实现职业素养与能力的严格考核。