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一、国内民办本科院校的教育现状
随着国家科技的进步和教育投资力度的加大，最近几年我国的高等本科教育发展如火如荼。与倾向于理论研究和学术探索的研究型公办院校和地方大学相比，我国的民办本科院校的发展可能相对较弱。不同于这一类本科院校，民办院校大都以学生毕业能够就业为最根本的人才培养目标，所以总览全国的民办本科院校，在学科建设方面大都参照市场就业进行灵活调整，在授课和课程教育中以学生动手操作为根本，甚至有些高校还会与合作企业进行合作教育，突出的锻炼学生们的工作动手能力。虽然在教育投资和学科建设方面，我国的民办本科院校起步较晚，但是作为国家高等教育培养中的一员，民办本科院校的生源比例不容忽视。根据2017年我国民办院校在校生数据的分析发现，民办院校2017年在校生多达700万，从2010年至2017年这七年间，我国的民办院校的在校生由400万增加到700万，整个增幅多达58%，从这些数据中不难看出，民办本科院校的招生比例在每年我国高等教育人才招生中的比重会越来越重。目前针对民办本科院校中视觉传达专业的人才培养，参照各个院校的实习就业方向一般会分为以下两种模块：及时个模块为专业技术型，这一个模块侧重点主要为培养视觉传达专业学生综合操作能力和专业技术的培养；第二个模块侧重于研究型教育，主要为提高视觉传达专业学生的设计理念和思维模式的创新。纵观近几年的教育发展，不同类型的民办本科院校都在积极的探索视觉传达专业设计人才培养模式的有效性，也取得了一定的成效。
二、民办本科院校的视觉传达专业的发展情况
视觉传达专业最早起源于1960年东京的世界设计大会，于2012年由我国的平面设计专业优化至今，无论是设计理念还是培养方向都发生了很大的变更。今天的视觉传达专业将会朝向专业性、实践性方向蓬勃发展。但由于部分院校中教育模式和实践培养不能有效的结合，导致很多民办本科院校的视觉传达专业无法寻觅一条更可行的培养方向，为此研究我国民办本科院校视觉传达专业的课程教学就显得尤为重要。通过资料的整理和数据检索，我发现目前民办本院校中视觉传达专业的教学存在以下问题：
（1）教育培养存在明显的滞后。我国的设计专业起步晚于欧美国家之后，这就造成了很多院校在人才培养和教育教学中盲目“抄袭”借鉴西方国家的成功经验，“照葫芦画瓢”现象尤其严重。虽然视觉传达专业是由欧美国家传至我国，但我国拥有浓郁的文化积淀，在不同的文化形态交织下产生了精彩纷呈的特色，将其与视觉传达专业教育培养相结合，必然能够丰富学生的艺术创造能力，可当今的现状是，学生对于丰富多彩的文化形态不了解，设计作品往往不切实际，难以与社会、生活相关联，导致更多的设计作品与当今的社会环境相背离，滞后明显。
（2）教的比重大于学的比重。目前民办本科院校的教育发展呈“葫芦”形态，高精尖人才缺少，年轻教师比重大，中层科研人员和教学能手相对薄弱。在课程教学实践中，年轻教师往往会受到传统教育理念的影响，过分的重视教师的作用，单纯的将书本上的知识、理论等强行灌输给学生，对于学生是否学会和融会贯通忽视。随着时代的发展和社会的迫切要求，综合性发展的人才才会受到社会和企业的重视，这就要求从根本上来解决“教”和“学”的比重。
（3）校内实践教育“名存实亡”。当前在民办本科院校的人才培养方向上过分的追求就业能力，导致很多高校过分的注重与企业协作，将学生的实践教育下放至企业中，反而校内的实践教育比重小，投资力度轻，导致很多院校的教学实践平台条件差，更有甚至，有的院校没有教学实践平台。
三、齐鲁理工学院视觉传达专业现行的课程教学剖析
齐鲁理工学院建校于2005年，前身为曲阜师范大学杏坛学院，于2015年正式更名为齐鲁理工学院。齐鲁理工学院的视觉传达专业以培养高素质应用型人才为己任，通过学科教育和教学来培养学生掌握系统的广告招贴设计能力、专业的包装设计技能，使其能够从事广告策划、包装设计和视觉传达领域等相关工作。该校的视觉传达专业在人才培养方面做出了优化处理。日常教学中，教师根据视觉传达专业的实际发展加入一些丰富的案例和“任务”事件，来丰富学生获取知识的条件。具体的基础课程授课中通过“教”、“学”为一体，将大量的案例和项目引入课堂，综合培养学生的理论知识掌握能力，通过“项目”来引导学生解决问题，以循循善诱的形式启发学生将所学的理论知识综合的运用到实践中，既能让学生提前感知社会，接触行业项目，还能够多方位的培养学生综合素质能力。针对实践教学环节，该校教师能够把握科技发展的前沿，将全新的技术手段如“C4D”、“犀牛”软件应用于教学中，通过合理使用全新信息技术手段来提高教学质量，也为视觉传达专业发展开辟了新的发展道路。对于视觉传达专业来说，走在时代前沿就离不开创新。该专业的教学改革中，十分注重创新思想的教育。在每一个学年的下半学期，都会组织学生开设关于设计思想和设计发展的师生研讨会，通过专家们的报告和师生互动来丰富学生的阅历。这从根本上可以改善目前学生固化的思维，综合提升学生的自主设计能力。通过创新教育的启迪，学生在设计的过程中，能够将全新的思想和创造性思维与设计创作相融合，拓宽学生设计的思路，开创视觉传达专业之先河。该校的视觉传达专业教学改革虽然也取得了可喜的成绩，但依然与我国大部分民办高校一样存在着诸多问题，诸如：“教的比重大于学的比重、实践教育平台落后”等等问题，这些问题都会影响视觉传达专业今后的发展，所以改革势在必行，优化教学模式，综合提高教育教学能力就迫在眉睫。
四、视觉传达专业的课程教学的新探索
“教中做，做中学”。教学环节设计中继续坚持“项目式”教学的主路，将学生的教室作为“项目式”教学的试验场，使理论知识和项目试验相结合，做到“教中做，做中学”，通过项目来带动课堂，强化“再”设计，通过多媒体设备和新媒体技术为手段，强化学生在学业过程中的主要地位，教师为引导，有效的刺激学生主动学习。大力构建校内实践教学平台。打破思维固化，调整人才培养方向，在保障学生有效的就业率的同时，加大资金投入力度，“走出去，引进来”，加强校内实践平台的构建，通过校内实践平台，强化学生的综合实践能力，将所学的知识真正的应用于实际。把“项目式”教学与校内实践平台相结合，保障学生在学业期间就能够进行有效实践。强化与相关企业的联系，建立“对口”教育，将学生一批批的输送到各个企业中进行锻炼，有效提高学生的社会立足性，将来学生踏入社会也能够更迅速的找到合适工作而不被社会所淹没。科学的教学体系构建。教师在教授知识的过程中，系统的完善每一节课的课业作业，针对理论知识进行有效的课后练习，强化学生设计能力的提升。学校可以加强与兄弟学校或企业的协作，将实训基地“搬”到学校中，保障学生能够在学校就可以进行动手练习和设计创造的可能，同时完善该专业的教学模式培养，在教学中，格外注重社会市场的变化和发展，保障课程教学能有效的适应市场，敏锐的洞察市场先机，努力强化学生的综合创新能力，才能保障视觉传达专业教学总体质量的不断提升。
五、结语
民办本科院校作为全国高等教育人才培养的一份子，一定要为国家和社会输出更多的应用型人才，这也是目前视觉传达专业发展的一个必行之路。作为民办院校，自身一定要不断通过教学改革进行教育创新，在研讨中总结经验教训，不要局限在自己的圈子内，及时调整学校定位，以立足地方、服务地方为目标，深化改革，这样才能保障人才培养的质量，为国家和社会提供更多的高素质应用型人才。