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对于高中生来讲，学习是一个提出问题和解决问题的过程．因此，在教学过程当中，学生才是教育的主体．笔者在近几年的教学研究中发现，在课堂教学活动中，学生的参与情况不容乐观，在教师进行课堂提问时，总是有学生不愿意参与进来，这就导致了课堂效率与教学质量的下降．这是值得每一位遇到此类情况的教师都需要给予重视与思考的现象．本文就如何提高高中数学教学实效展开如下讨论．
一、高中数学教学过程中的不足
(一)教学方式刻板僵化
在传统的课堂上，教师是课堂的主体，通过在黑板上演算、讲解进行教学．对于高中生更是如此，高中课堂时间紧、任务重．因此，教师不愿意将课堂时间过多的交给学生，害怕耽误课堂进度，所以只是一味地将知识重点、学习难点灌输给学生，让学生在课下自己体会．其实，这种“填鸭式”的教学方法是有很大的弊端的．首先，高中生很容易在这样高压力的讲解环境下分心，并对数学学科产生厌学心理．其次，高中生课后作业繁重，根本没有充足的时间来理解知识要点，导致有些学生在后面的学习过程中越学越吃力，跟不上教学进度．
(二)教学内容片面化
解题是数学教学的主要内容．高中数学的训练以往都要求使用“题海战术”．但是纵观近几年的高考试卷，一些背景新颖、能力要求高、内在联系紧密、思维方法灵活的题目越来越多，而这正体现了目前新课程理念的标准:注重考查学生获取知识的过程，不断地培养学生创新精神和实践能力．所以，以前的“题海战术”在高考中已经不再适用了．当前，教师普遍的教学方式是针对学生做过的习题一道接着一道地讲解答案，这就导致学生被动地接受知识点，这就使得教学内容片面化，教师需要进行反思以改进教学方案．
二、提高高中数学课堂教学实效方法
(一)注重培养创新能力
《新课程标准》规定:“注重考查学生获取知识的过程，不断培养学生的创新精神和实践能力．”教师要契合新的教育形式，改变以往解题的教学方法，将发展的空间留给学生，让学生掌握课堂的话语权，各抒己见，表达自己的解题思路．对此，教师可以在课堂上多给学生回答问题的机会，教师要做的只是辅助引导工作．例如，对于解题方法的补充、建议等．另外，教师在讲解的过程中，可以通过方程思想、函数思想与数形结合的思想等解题，借助习题解答的不同方式引导学生打开视野，使学生的思维广度与思考深度得到提升．
(二)传统课堂模式的改革
学习方式的转变是新课标改革的重要目标之一．我们不仅要改变教学方法，更要从根本上改变传统的教学模式．传统的教学方式严重打击了学生的学习积极性．而新课改所提倡的合作性学习很好地弥补了传统教学方式的缺陷．新的教学方向将“合作”的理念运用到教学中，其具备很多优点:将课堂主体由教师转变为学生，让学生能够真正地参与到课堂活动中来;提高学生的学习兴趣，化被动学习为主动学习;使学生在对新知识的探索过程中能够发现问题并自主地解决问题．教师甚至可以在课堂上以小组合作的方式让学生探讨问题的解决方法，在这个过程中，学生通过相互之间的启发与辩论发展思维、积极思考，有效地提高了学生的学习能力．改变传统的教学模式首先应该重视课前预习这一环节．教师事先安排预习内容，学生再根据教师所布置的范围进行自主预习，在进行课堂讲解的时候教师就可以对于学生不理解的部分进行专门讲解，让高中数学课堂更加高效．
(三)利用多媒体教学
随着时展，当前信息技术在教育中占据着重要的地位．合理地将多媒体教学方式融入课堂教学中，将教学内容以幻灯片的形式播放，省去了在黑板笔书的过程，能让学生在有限的时间里接触到更多的知识，省时省力、一举两得．例如，在讲“立体几何”时，可以通过PPT将立体图形多角度地呈现在学生面前，使学生了解得更为直观，提高课堂实效．提高高中数学课堂的实效性，就是教学的进步．高中数学练习与设计的策略还有很多，教师要善于向其他教师虚心请教，通过实践寻找最有效的教学方法，以此提高学生的数学成绩与数学修养．同时作为教师，要增强责任意识，采用有效的方法做好教学工作，使小学数学课堂教学效率得到有效提高。