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随着我国综合国力的日益提高和国际影响的日益扩大，华文在世界各地的影响力也在不断地提升，因之而形成了一个庞大的华文教育市场。由于来华学习的华侨华人和华裔的增多，国内的华文教育机构也如雨后春笋般出现了。作为历史悠久的黄冈也应运而生了黄冈职业技术学院华文教育基地。年青一代的华裔在入籍国有多种语言文化选择，如何让他们对中华传统文化产生兴趣并了解和传播中华文化是值得研究的课题。要想华文教育有好的效果，教学模式尤为重要。
一、几个概念的界定
文化自信是一个民族、一个国家以及一个政党对自身文化价值的充分肯定和积极践行，并对其文化的生命力持有的坚定信心。它是文化力量的彰显，是文化底蕴的展示，是人民群众发自内心的对文化价值和前途的坚信。华文教育，通常被定义为海外华人社会的母语或民族语教育。华文教育的目的和任务是使学生了解中国语言文化的基本内容和基本精神,掌握汉语的说、听、读、写、译等基本技能,促进中华文化的传播和世界文化的交流。通过对海外华侨华人和华裔进行民族语言和中华文化教育，他们可以保持华人的民族特质，实现他们的中华民族身份认同，维系并增进他们与祖(籍)国的感情。传统文化是指在历史长河中保留下来的具有稳定形态的文化，是中华民族长期发展、进步的精神家园。传统文化主要包括思想观念、宗教信仰、礼仪制度、语言文字、文学艺术、科学技术、风俗习惯、道德情操等诸多方面。在当今文化的多元化背景下，中华传统文化对塑造民族精神、促进文化交流，增强国家文化软实力具有重要的现实意义。文化自信是传承、弘扬传统文化的内在动力，的传统文化是坚定文化自信的基石。华文教育的重要教学内容就是传播中华传统文化，中华传统文化得以传播和弘扬又进一步增强了文化自信。三者之间是密切相关相辅相成的。
二、国内华文教育教学模式分析
“华文教育”这个名词在国内广泛而正式地使用的时间并不是很长，甚至许多人对它还不熟悉，事实上，华文教育历史悠久，从海外华文旧式学校有文字记载的1690年在印尼的巴达维亚（今雅加达）开办明城书院至今，已经有三百多年的历史。上世纪初,南洋各地的华侨都希望把子弟送回国深造学习。这种呼声得到洋务派两江总督端方的赞同,并于1906年奏请清政府准予在南京设立暨南学堂,即后来的暨南大学,国内的华文教育就从此开始了。国内华文教育是中国教育体制的组成部分。黄冈职业技术学院华文教育基地自2016年成立以来，先后接纳了多批次华裔青少年“寻根之旅”冬令营。2018年10月开办了海外华文教师培训班，均获得了海外华侨华裔的肯定和赞赏。特别是海外华文教师培训班，学员向黄冈职业技术学院教师赠送了“经典教学”的牌匾。本文以黄冈职业技术学院华文教育基地为例主要从教学内容、教学方式、师资力量等方面针对国内华文教育培训基地所开展的短期培训学习进行研究。
（一）教学内容
1.汉语言文字的教学
汉语言文字是中华文化的重要载体,是中华民族与世界其他民族之间进行信息交流的重要工具,汉语言文字具有其他语言文字无法比拟的优点。汉语较大的优点是形、音、义合一,字义可以在听、阅、读的过程中获得。华人的民族特性首先表现在对汉语的使用,如果不懂汉语言文字却去学中国传统文化,那是不可能的。学习汉语言文字是他们了解中国传统文化的基础,掌握汉语的说、听、读、写、译是他们作为华人的基本技能。vi所以,汉语言文字教育是华文教育的基础。针对已经是第三代的华裔青少年，他们面临着多种文化的选择。而华裔青少年是未来海外华人社团的中流砥柱，他们的感情政治倾向直接影响着海外华社的未来，因此对他们进行华文教育尤为重要。基于以上分析黄冈职业技术学院华文教育基地针对华裔青少年主要进行汉语言文字的教学，从语音、汉字、书法、口语等方面进行教学。
2．传统文化的教学
年轻的华裔青少年对中华文化的认同感远远没有他们的父辈那么强烈。毕竟华裔后代是在所在国的文化氛围中成长的，从小接触到的文化是所在国的文化环境，他们的寻根意识已经很薄弱了，有些人对中华文化甚至产生了隔膜。因此，传统文化的教学成了对海外华裔学生进行华文教学的重要内容，在教学中必须重视传承中华民族传统文化，让华裔学生感受到博大精深的中华民族传统文化，真正从心底对华族文化感兴趣并产生认同。华文教育的职责是要用中华民族传统文化的魅力唤起华裔后代内心的民族亲情。文化是一个民族的生命，是一个民族的灵魂。身在海外的华人及其后代尽管有着不同的国籍，但他们都是中华民族的后代，中华文化是海外华人的文化之根。传承中华民族文化传统可以培养华裔后代的民族认同感。传统文化的教学可以让华裔学生充分了解中华民族文化蕴含的自强不息、忧国忧民、厚德载物等精神，在润物细无声的教学中感染学生，逐步培养其独立健康的人格，使他们正确认识中华文化，正确认识中华民族。基于以上分析，黄冈职业技术学院华文教育基地针对已经具有一定汉语言能力的学员重点进行传统文化的教学，开设中国文化概论让学员了解中国文化的博大精深；开设具有地域特色的东坡文化、荆楚文化、茶文化、黄梅戏等课程，让学员对具有深厚文化底蕴的黄冈进行深入地了解；开设剪纸等课程，让学员能够继承和传播中国传统文化。
（二）教学方式
为了达到华文教育的目的，黄冈职业技术学院华文教育基地在教学中采用多种教学方式和方法。
1.寓教于动手
教师在教学中运用教学做合一的教学方法，学员们通过教中学做中学非常轻松地掌握了相关的知识和技能。例如在介绍东坡美食时，请学员到烹饪实训基地现场观摩老师的操作，然后学员自己动手制作美食。例如在讲解剪纸艺术时，老师首先示范操作，然后学员们在老师的指导下自己动手剪纸。例如在汉字书写课程中老师要求学员进行个性签名的设计。
2.寓教于游览
实地游览可以激发华裔学生对华文的学习兴趣，是华文教育的一种教学方法。华裔学生在游览中一边饱览祖国的大好河山，一边了解历史接触社会,与课堂教学互相补充。实地游览可以使学生体验真实的中华文化,了解汉语和中华文化的历史及现状,从而可以在广度和深度上拓展学生的知识层次,更有效地提高他们的华文素质。例如讲解东坡文化后，组织学生去实地游览东坡赤壁、遗爱湖公园、苏东坡纪念馆等，通过实地游览学生们更加深切地了解了苏东坡及东坡文化，与课堂教学相辅相成。
3.寓教于体验
在2018年举办的海外华文教师培训班的教学中，黄冈职业技术学院华文教育基地的老师们设置了很多的文化体验课程。通过体验，海外华文教师们更加直观地感受中国的传统文化。例如设置了茶文化体验、黄梅戏体验、东坡美食体验等。
4.寓教于游戏
在教学过程中，老师们注意教学的趣味性，让学员在快乐中学习。例如在汉语口语教学中采用角色扮演、情景模拟等方法，学员们在娱乐中学到了知识；在汉字书写课程中采用游戏互动，学员们在游戏中掌握了汉字的结构和写法。在汉语语法课程中运用信息化手段进行抢答、头脑风暴等，课堂气氛十分活跃。
5.寓教于网络
在信息发达的时代，微信、QQ等也成了学习交流的平台。海外华文教师已经结束了在黄冈的培训学习纷纷回到各自的国家，但是我们的联系没有中断，借助微信等平台师生间同学间交流学习讨论。例如深受海外华文教师喜爱的剪纸课程，剪纸老师经常在微信上相关的资源，学生们学习动手制作，将作品晒到微信上请老师点评指教。意大利米兰弘扬学校的蔡校长的作品得到了剪纸老师的高度赞扬，蔡校长表示准备在学校组织老师学习剪纸，要把这种的传统文化传播弘扬下去。
（三）师资力量
华文教育的师资配置尤为重要，因为它不仅关系到教学效果，而且还关系到国家的形象。这次针对海外华文教师的培训，黄冈职业技术学院华文教育基地十分重视。由具有深厚文化功底的语文团队教师讲授传统文化课程，由省级普通话测试员讲授汉语口语，由市书法协会教师讲解书法，由具有海外教学经验的英语团队老师讲授中西方教学法，还邀请了民间剪纸艺术家、烹饪大师等能工巧匠。通过十天的教学，学员们对我们的教学给予了充分的肯定。
三、结语
在文化自信的引领下，华文教育基地作为传播中华文化的重要阵地，在面对来自全球不同国家和地区，有着不同文化生活和习惯的年青一代华裔，一定要重视教学模式的研究和探讨，要因材施教发展多种教育相结合的独特的教学方法。只有这样才能够达到好的教学效果，才能把中华传统文化传播出去，让世界各地的人们了解中华文化，热爱中华文化，让海外的华裔青少年有一种民族自豪感。
