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前言
近几年，信息技术的不断发展与进步，多媒体普遍应用到教学活动中，因此在高职生理课教学中，采用信息化教学模式。所谓信息化就是在网络信息的环境下搭建教学平台，尽可能多的使用教学媒体与资源，通过网络获取更多教学资源应用到教学活动中，但是在实际教学中，应该以信息技术作为基础，按照教学理念作为指导，搭建新式的教学平台，其中会涉及丰富多样的教学内容，此种教学方法在应用中受到广大学生的欢迎，更加适合学生的发展需求。信息化教学模式转变之前传统教学模式，促使教学过程与内容更加多样，医学水平和教学质量得到提高。在高职生理课教学中，采用信息化教学模式，借助互联网技术以及多媒体辅助教学，可以将抽象难理解的知识进行系统化和简单化，提高学生学习质量。
一、简述高职生理课教学中采用信息化教学模式的具体意义
在开展信息化教学中，高职院校担负着人才培养的重任，重新组合各种教学资源，同时在生理课上设计更加专业的信息化教学模式，搭建适合生理课堂特点的信息化教学平台，形成全套的课程体系，通过互联网渠道为教师和学生提供丰富多样的学习资源，促进教学效果得到提高，做到科学教学。
1.采用信息化教学模式可以重新整合教学资源
教育信息化最重要的内容就是在教学中使用信息化教学模式，通过网络渠道搜集更加的教学资源，并且应用到高职生理课教学中。在实际教学活动中利用信息化网络的优势，进行人才培养模式，将知识系统形象的给学生展示出来，学生在此过程中提高基础知识理解能力同时还提高动手实践能力。高职生理课具有理论性比较强的特点，在学生学医过程中，接触到最早的一门基础学科。学生在初中阶段就接触过生理课程，但是相对知识比较难理解，学生学习效果不理想，然而现在采用信息技术教学，使教学内容可以图文并茂的方式展示给学生，改变了学生学习困难的现象。例如，在进行心脏射血相关内容时，整个心脏工作过程包括收缩期和舒张期两方面内容，我们根据收缩期可以分为减慢射血期、等容射血期以及快速射血期三方面，然而舒张期则可以分为心房射血期、快速充盈期、等容舒张期以及减慢充盈期四个方面，在学习中要求学生铭记这些内容，然而学生通过书面解释根本无法真正理解，只是在死记硬背，通过网络资源技术课程内容，在多媒体上将心脏的图片以及射血过程视频展示给学生看，使得学生通过直观的方法可以理解所学的知识，加深知识记忆，提升课堂教学效率。在学习中应该重点培养学生动手实践能力，采用信息化教学模式，建立仿真实的实训基地和场地，提高学生动手实践能力。生理学具有很强的实验性，实际教学中需要大量的实验进行验证，但是学校经费和基地有限，学生实践机会就会减少。但是通过信息化教学建立虚拟实验室就可以解决这样的问题，将实验的方法以及操作步骤通过图片展示给学生看，通过观看图片学生可以了解到实验过程。
2.采用信息化教学模式可以提高课堂教学效率
职业院校的学生相对学习成绩比较差，基础知识掌握不够，对于知识的求知欲和上进心都非常的缺乏，在学习中不会应用现代化学习工作，对于学习资源更不会利用。例如，在进行大脑僵直、血型分析相关内容时，知识点比较难理解学生学习起来更加困难，所以此时教师应该采取情境创设的方法，激发学生的学习热情和积极性。在实际教学中，教师应该协调学生的学习活动，提出对应问题，通过提出问题激发学生进行思考，通过自己的思考解决对应问题，提高自主学习能力，进而提高生理课堂教学效率。
3.采用信息化教学模式确保培养出具有高质量的人才
高职生理课教学中采用信息化教学模式，学生可以通过网络渠道学的更多理论基础知识，同时还可以事先了解医学上的前沿知识。信息化实际教学过程中，教师适当引进案例分析提高学生自我解决问题的能力，为以后工作打下坚实的基础，同时提高创造力，利用网络平台提高与专家之间的学习交流，让学生认识到合作学习的重要性，同时体会互相合作带来的乐趣。信息化教学的应用可以培养学生自主学习能力，提高对待问题时出现的创新能力，并且在逐渐的学习中培养发现问题和解决问题的能力，目的是培养具有高素质的创新型人才。
二、简述信息化教学模式应用在高职生理课教学中的注意事项
1.充分认清师生地位，明确信息化教学的作用
教师角色在信息化教学模式中发生转变，由之前单向的知识传授者变成知识的引导者。教师凭借信息化教学技术，当遇到问题时教师给出适当的引导作用，激发学生对于知识的探索能力和积极性，体现学生学习的主体地位，主动学习知识。信息化教学模式只是教学工作的应用，不能替代教师的作用，在教学中还需要教师的引导作用。
2.了解信息化的涵义，促使师生掌握信息化教学技术
在信息化教学过程中，教师需要具有一定的信息化素养，在理解信息化涵义的基础上展开教学活动。教师对于信息化教学理解不深，认为只要依赖多媒体将教学内容展示出来就完成教学活动，这种想法是不对的，教师首先具有信息化教学的思想，加强自身信息化素养，在充分掌握信息化教学技能的前提下展开理论知识的传授。在实际教学中，提高教师和学生对于信息环境的适应能力，采用先进信息技术对知识进行详细的分析和，提高学生探究知识的能力和自我学习能力。
三、简述采用信息化教学模式的优势
目前，信息技术的普遍应用，在教学中展开信息化教学模式具有一定的优势，其一，信息资源比较丰富，具有大量的知识，可以帮助学生展开情境教学模式。信息技术可以应用到课堂上，改变课堂教学环境，确保课堂具有丰富多彩的教学资源，改变传统课本作为信息源的渠道，通过互联网网络渠道获取更多更全的信息源。利用多媒体展开教学活动，加强信息资源流量的同时通过课件的手段，对学生进行直观教学，调动学生课堂参与度与积极性，为学生提供优良的学习环境，加强学生对于知识的理解与认识，提高自主学习能力，提高掌握知识的灵活性。其二，通过信息技术的使用可以充分发挥学生的自主性和积极性。自从多媒体与网络教学引进之后，教师主要教学任务就是提高学生获取知识的能力，在学习中指导学生对知识进行探索和研究，让学生充当学习主体，在学习中不断的思考和探索，进而形成一种全新的教学模式。在这种教学模式的影响下，学生偶尔在课堂上进行传统学习模式，但是更多的时间教师引进信息技术，提高学生探索能力和思考能力，多媒体的引入可以提高学生对于知识的认识，利用教材向学生传授知识，促进学生搭建自身的知识平台与学习方式。所以说，可以提高学生的主动性和积极性。其三，有利于学生个性化发展，开展因材施教教学模式，教师按照学生特点与学习情况，鼓励学生通过多媒体技术呈现自己的学习内容和过程，加强师生之间的交流，促使师生建立和谐融洽关系，确保学生个性化发展，提高自身学习质量。
结论
综上所述，在高职生理课中采用信息化教学模式，通过网络信息渠道为教学提供大量的学习资源，借助多媒体进行辅助教学，将教学内容以图文并茂的方式展示给学生，激发学生学习热情和积极性，同时提高学生自主学习能力，进而提高生理课堂教学效率。