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引言
近阶段，各高等院校向社会所输送的人才越来越多，就业竞争 也就愈加激烈，在一定程度上削弱了中职院校在社会发展中的重要 性。所以中职院校在发展中，就需要基于学生的就业，来培养和强 化学生的专业实践能力，社会生存能力，从而为学生将来走上社会 具备良好的适应能力提供保障。
一、中职经济管理课程的特点
及时是复杂性。在中职院校的所有学科中，经管课程具复杂 性，其所涵盖的社会专业也较为宽泛。从而为实际的教学提供了丰 富的参考资源和对各专业理论的探索。这样的课件准备不仅可以有 效的开阔学生的知识视野，而且还会充分调动学生的思维能力。不 仅如此，也为教师的教学质量和水平给出了进一步的高标准。 第二是综合性。是平时教学中经管教学也体现出了明显的综合 性。其中涵盖了，管理学、经济学、心理学等多项课程内容体现出 了明显的融合性，这就需要学生在理解和掌握经管专业理论的基础 上，还要考虑学习和掌握其它课程项目的理论，从而在循序渐进的 学习中强化自身的综合能力。 第三是实践性。从专业的角度来说，经管教材中的定理可以说 是无可更改的，也是始终如一的，并且其中内容也会体现出明显的 实践性，那么具体的学习进行中，就需要从现实的角度来考虑，保 证以顺利就业，展现技能为根本，需课程就需要以社会形式的变化 而改变。
二、中职经济管理课程的教学现状
1.中职院校发展大环境
在国内义务教育发展进程中，中职教育也取得了较快的发展， 初级中学毕业生中，大部分人员都直接进入中职院校学习。现阶 段，各地区中职院校的在教育教学方面，也加大了各方面力量投入 的力度 [1] 。现如今，中职院校的总体人数与普高的总体人数一致。 促进了中职院校的良好发展，并且，社会相关部门对于中职院校的 关注力也在提升，对实践教学的基础条件也在积极完善，从而为中 职院校的持续稳定发展提供了保障。
2.经管课程教学现状
1.重视学生及时是教师教学能力有限。国内大部分担任经管教学的教师都 不具备较高的专业理论和实践能力，而更多的都是对教材内容的讲 解。这类教师对于教材的内容的实践并不灵活，其具体的实践能力 也较为有限 [2] 。不仅如此，在教材内容讲解中，也会呈现出诸多问 题，在很大程度上妨碍了学生综合能力的提升。 第二是没有考虑到学生操作技能的发展。经管教学内容都会 体现了明显的可操作性，学生只有借助具体的操作才能加深对理 论知识的印象，然而一些中职院校，所设置的实践环节仅有很少 的几节，更有一些院校还不具备实践环节，或者将实践时间更改 为理论讲解。这样的教学状态对学生理论应用能力的强化带来了 很大程度上的制约，并且对经管理论实践环节的顺利开展也造成 了一定了防碍。 第三是课程内容陈旧，各部分内容革新也较为迟缓。具体的 教学理念也较为传统，并呈现出一些明显的缺失。现阶段各行业领 域对于人才的技能标准在不断增高，但因一些中只职院校教材的传 统，在很大程度上限制了学生对实践技能的理解和掌握，也严重妨 碍了学生就业能力的发展。
三、教学的就业导向探究
1.重视学生综合素质的提高
及时是明确教学目标。在日常教学中，院校教师需要以学生就 业的角度来考虑，并将强化要学生的专业实践能力为主要目标。那 么在实际的行动中，教师就需要充分结合社会各行业领域对于人才 的需求标准，以学生决定就业岗位的角度来考虑，开展对相应行业 的资格考核的培训活动，并将这样的培训活动确定上为现阶段的教 学规划，在引导学生掌握相关技能的基础上，实现学生相应职业资 格考试活动的开展。强化学生的对社会竞争环境的适应能力，以此 为学生的顺利就业奠定坚实的基础。
第二是课程设置从现实角度考虑。在中职院校进行课程设置 时，应该以现阶段社会行业领域对人力资源的录用标准和类型为依 照，从而为社会储备和输送具备中初级专业技能的实践型人才。那 么在设定教材内容时，就还是应该以各行业领域对人才的录用标准 和当地经济条件前提，有相应的规划课程、编排内容，从而为学生 将来走上工作岗位具备良好经管能力奠定坚实基础。
第三是注重职业性教学。相对于普高来说，职业院校会体现出 明显的专向性。那么中职院校所开设的每项课程都需要以学生专向 就职为根本，以社会各行业领域对于复合型人才的录用标准为依据 来开展教学。那么在实际教学中，就需要始终注意教材内容和实践 性，强化学生的专业理论基础和实践技能，并依照新教学方法将基 础落实到实践中，并鼓励学生进行自主实践，以此在强化其理论基 础的同时，也培养学生实践能力和就业能力。
2.强化就业导向，将职业资格证考试列入教学计划
经管理论实践的强化，不能只是停留于书面的决定，而是要 将专业实践技能的培养，作为最终的教学目标。结合相关行业领 域对于人力资源的录用标准，职业院校在经管教学环节中，需要 结合学生的岗位选择来设立相应的职业资格考试培训活动，并将 职业资格考试归入到主要教学项目规划中，并且使职业资格考试 内容与教学大纲的相切合性，在鼓励学生理论应用、顺利毕业得 到学历证明的基础，还需要进行卖相关的职业资格考试，相关资 料显示，拥有多个学历证件，能够充分强化学生对就业能力和适 应能力。
3.考核形式多样化
在中职院校所开展的考核活动，主要是对学生在日常学习中所 遇到的疑难问题，来做出相应的处理和开解。所以日常内部考核不 属于最终目标，而是培养强化学生的理论基础和实践能力为愿景。 在考核进行中，需要以多样化的形式来开展。是以学生的实践能力 与基本理论领会能力为依据，这样的考核不同于以往的答卷形式， 更多的是基于学生的实践能力来进行的评价。这处综合评价不 仅仅是专业理论的实践，而且还需要展现一定的表达能力职业意 识、责任意识、沟通能等环节。因此，在经管教学进行中，应该加 大地素质教育的重视力度，以培养强化学生的核心素养，提高中职 教学质量和水平。
4.就业能力综合评价
中职教育是素质教育的一部分，知识和素质能力健全发 展的应用型人才，才是中职教育人才培养的目标。学生就业素质的 考核不应仅仅包括经济管理的专业技能掌握，语言表达与团队协作 能力、职业道德素养、得体的社交礼仪等职业综合素质的表现同样 是就业能力的重要组成部分。因此，我们需要重视加强素质教育评 价，将就业能力综合评价纳入人才培养方案中，充分发挥其导向和 激励作用。
四、走产学相结合道路，实现技能型人才的高质量就业
正如以上所述，中职院校的主要特点就是实践性、综合性。技 能型、应用型人才的储备职教的主要宗旨。而以科学相融合的教学 方法已在中职院校运用了多年，也就是说以半工半学的教学模式， 这在具体教学中，容易产生主次不清晰的后果。在分析他校职教状 态的同时，需要确保学生基础理论基础与应用实践两方面的同步 性，运用产学相融合的教学模式可以强化学生就业能力、是储备技 能型、应用型人才的科学方法。经管属于人文学科，与工科存在 共同点，就是需要有大量的理论应用环节，是促进学生拥有高等职 校水平的教学方法，需要强调是，经管教材理论的应用，不能 只是单调地应用操作，而是需要借助具体的、现实的工作现场“摸 爬滚打”磨练过程，让实习性深切体验到社会环境的现实性、复杂 性，从而辅助学生顺利渡过从校园到社会的环境转变过程。
作为以向社会储备和输送人才的中职院校，应该引导学生在 理解和掌握专业基础知识的前提下，深入到社会相关企业的相应专 业岗位来开展实习活动，以培养强化学生的社会生存技能。要实现 这样的目标，学校就应该以积极的态度来考虑构建社会专业实习场 所，并与社会相关企业建立人才培养合作关系，使得学生可以在这 样的大环境中拓展思维，综合发展，从而为学生将来走上社会具备 综合能力奠定坚实基础。
通过总结，需要做到以下两点：及时是提高对理论应用的重 视程度。储备技能型人才的长效机制，需要有当地政府部门、相 关行业、职校和家庭等方面共同支持，当地政府的制定相应措施 和经济扶持，相关合作企业与院校间人力资源“传输”流程的重 视等，都是实践性教学由校园过渡到社会环境的主要因素；第二 是校企合作、工学结合。大力实行中初级专业人才的培养和储 备。借助校企合作关系的提升，来达到专业师资、实习物质条件 更新完善，以此达到实践性人力资源储备的需求。这一理想的达 成取决于职业院校师资团队和课程设置相应性的强化。借助对岗 位实训基地构建的高度程度。来为合作企业储备固定的人力资 源，以此进一步巩固校企合作的充分性，让学生在长期学习中深 化专业理论的基础，在反复实践中促进综合能力的提升，以此让 实习学生在理论联系实践的学习工作中，不断累积核心素养，对 社会企业环境有充分的了解和适应，进而让学生的就业途径拥有 宽泛的选择性。
五、结语
综上所述，以顺利就业为目标的中职经济管理课程，在所有教 学学科中，具现实和影响。可以说，其为中职院校的创新与 发展给予与合理的引导。现如今，国内的中职教育在逐渐发展中， 而其所面对的问题也愈加复杂。这就需要借助相关力量，将经管教 学方式 进行的创新，注重中职院校学生适应能力的强化，以 此保障学生在竞争环境体现出很好的适应能力。
