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在美国,创新创业教育已经有50多年的历史,在良好的社会基础和有力的社会支持体系下已经形成完善的创新创业教育体系,一些著名高校面对本科学生的创新创业教育课程多达十几门。我国《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》也明确提出了高校面向全体学生开展创业教育的要求,将创业教育课确定为大学生必修课程,并计算学分。我省踊跃响应国家关于“大众创业,万众创新”政策精神,积极开展“互联网+”等大学生创新创业项目,但目前创新创业教育仅处于起步阶段,尚未形成系统、完善的创业教育理论及培训体系,这一点在医学院校表现更为明显,医学院校开展创新创业教育活动多为举办讲座、搞些创业计划大赛。医学专业因其本身具有复杂性和严谨性,学生学习任务繁重,很多医学生将主要精力放在了专业知识和技能的学习与提高上,使医学专业大学生的思维方式较单一。张凤利等研究表明:目前医学院校大学生不仅对创新创业精神的理解不够和深入,也缺乏创新创业经验,既没有充分意识到创新意识对医疗事业的推进作用及对自身职业发展的促进作用,甚至忽视创业风险的存在,在创业态度方面也表现得过于消极,一些学生将创业当成了逃避就业困境的方式。因此,医学院校缺乏对加强大学生创新创业教育的必要性、重要性和紧迫性的理性认识,对护理专业来说更是如此。在新的社会形势下,大学生创新创业意识的培养关系到大学生就业这个重中之重的社会问题,作为新生代的护生,文化程度普遍偏高,如果能将所学专业技术与创新创业活动紧密结合,做到学以致用,在护理创新及推动护理事业的发展上肯定能独树一帜。
1.对象与方法
1.1研究对象
从云南省某高校大三、大四护理专业学生中随机抽取131名护生为研究对象。女生116人(88.55%),男生15人(11.45%)。
1.2研究方法
采用随机抽样法,调查前取得学生知情同意,不记名填写调查问卷。问卷当场收回,本次研究共发放131份问卷,有效问卷131份,有效回收率为。
1.3研究工具
通过文献回顾及专家咨询法自行设计调查问卷。问卷内容包括:①一般情况调查量表;②护理本科生专业认知调查问卷。
1.4统计学方法
采用Epidate3.0统计软件建立数据库并进行数据录入后再用SPSS22.0软件进行数据分析,计数资料用率(%)或构成比(%)表示。
2.结果
2.1护生创新创业意识现状
131名被调查对象中,84名护生有创新创业想法,占64.12%;11.45%的家人支持护生创新创业,52.67%的家人对护生创新创业持中立态度;70.23%的在校护生对政府关于大学生创业政策、创业基金不了解,73.28%的护生选择先工作几年再去选择是否创业;目前护生创新创业最缺乏的条件是创业经验,占46.56%;其次是缺乏资金,占43.51%。
2.2影响创新创业意识的因素
调查结果显示:73.28%的护生认为时间和精力是影响其创新创业意识的较大因素,其次是必备的物质保障,自己对创新创业活动的认识,课程设置,分别为61.83%、60.31%和52.67%。
3.讨论
3.1注重个性教育,培养护生创新创业意识
本研究结果显示:护生创业方向往往选择自己比较感兴趣的领域和所学专业相关的领域。在《“健康中国2030”规划纲要》《关于深化“放管服”改革激发医疗领域投资活力的通知》中国家鼓励康复医疗中心、护理中心、消毒供应中心、健康体检中心这些独立中心连锁化、集团化以拓展社会投资领域的大政策下,随着我国人口老龄化加剧和二胎政策的开放,给家庭、社会带来了巨大的压力,婴幼儿家庭护理,仍然是我国现今婴幼儿抚养的主要形式,但在社会经济飞速发展和收入水平日渐升高的今天,年轻父母的工作、生活节奏不断加快,同时对婴幼儿家庭护理内容和要求的不断提高,这两者之间所产生的矛盾,为婴幼儿家庭护理市场化、社会化服务的发展提供了机遇和市场。当然,人们对老年护理、儿童护理、社区卫生服务的医疗保健需求增多,对我国护理事业的发展提出了严峻挑战,同时也为护理学专业学生在开办月嫂服务中心、养老机构、家庭护理服务中心、各类与医疗保健相关的学习班和健康咨询网站等方面带来了广阔的就业市场和良好的创业发展前景。同时为了顺应社会对老年照护的需求,在养老护理、康复训练、医疗保健、养生文化、娱乐教育、心灵关爱等方面,对专业性护理人才的培养提出了更高的要求,也为未来护理人才的职业发展规划指明了方向。因此,护生作为新生代的创新创业者,文化程度普遍偏高,如果能将所学专业技术与创业活动紧密结合,做到学以致用,在创新上肯定能独树一帜。由于个性发展和创新创业品质具有一定的相伴性,所以对护生的个性发展和创业意识在教学过程中必须有机结合起来。在充分开展个性教育的基础上,探索有利于培养学生创新创业能力的教育方式,在创新意识的培养、创新创业行为上进行教育指导。引导学生形成健全的个性,并充分开发学生的创新能力、培养创新意识。
3.2提升教师素质,优化师资结构
目前,大多医学院校开设了创业课,但多由思想政治教师、从事就业的老师或辅导员承担教学任务,对创业教育的认识和理解有待提升。本研究表明:目前阻碍护生参加科研及创业活动的主要因素是自己对创业活动的认识,教师的指导,教学内容与方法,护生的创业想法主要来自创业成功人士的影响及学校的创业教育。培养护生的创业创新意识,需要一批具有创业激情、创新头脑的高素质教师队伍。因此,应培养和激发高校教师的创新潜能,并根据现实需要将社会创业人才或本校创业成功的学生聘请到学校,成为兼职教师,同时鼓励高校教师与创新创业成功人士进行探讨,学习一些的经验,做到自我提升。专业教师与兼职教师双管齐下,做到以理论与实践相结合,不仅可以弥补高校创新创业教育的人才缺口,并可以提升全职教师的创新创业能力,从而优化师资力量。
3.3打造创业氛围,促进创业教育
本研究结果显示:目前护生创新创业缺乏的条件主要为资金,环境氛围,相关的创新实践活动,与王智璇等研究结果一致。高校若想大范围地开展创业教育,培养高素质的创业人才,必须打造出一个具有浓厚创业文化氛围的校园环境,努力做好校园文化与专业建设的有机结合,指导学生把创造性思维与实际动手能力合二为一,同时把创业教育与校园文化建设相结合,组织学生参加各种创新创业竞赛活动和进行创业实践,结合学校的专业特点,形成具有一定特色的创新创业课程。高校应运用“互联网+”等大学生创新创业项目这一新模式加强对护生创新创业精神的培育。学校可考虑创新活动与相关行业的企业及事业单位加强联系,校企联合,推广并开展护理产学研创新大赛,拓展护生精细于专业的空间,提升护生创新能力并与实践活动相结合能力,培养实用型创新人才,帮助护生不断拓宽知识面,引导他们不满足于对医学专业课、护理专业课、英语和计算机等工具性学科的学习,还应加强相关法律知识、财务、经营、管理等创业必备的知识。注重培养学生独立的思维和处事方式,培养坚持不懈的创业精神。
3.4加强护生法律意识的培养
本研究结果显示:70.23%的在校护生对政府关于大学生创业政策、创业基金不了解,73.28%的护生选择先工作几年再去选择是否创业。护士和其他医学专业一样,在卫生保健队伍中有许多作用和职能,包括提供护理、决策、保护病人的权利、健康教育和提供院外延续护理。护士承担繁重的责任,不履行这些责任可能导致疏忽的指控,可能会导致护理事故,对护士的职业生涯及病人造成严重的后果,从而降低护生创新精神,但护生法律课程的覆盖面非常有限,护生的医疗相关法律知识及近期的创新创业法律知识了解甚少。因此,护生的教育应包括护理技能,护理理论知识和人文法律等方面的内容。在新的社会形势下,大学生创新创业意识的培养关系到大学生就业这个重中之重的社会问题。近年来高校毕业生人数逐渐增加,然而社会提供的可就业岗位并没有随着毕业生数量的增加而出现相应的增加,即出现了不少大学生面临“毕业即失业”的尴尬境地,且其持续上升的趋势并没有得到有效的遏制。为切实提高护士队伍整体素质和临床护理服务能力,国家卫生计生委《新入职护士培训大纲(试行)国卫办医发[2016]2号》通知要求,新入职护士需进行规范化培训,全国各大三级甲等医院准入门槛也随之提高,护理人才市场竞争日趋激烈。护理学专业毕业生面临“去医院工作”还是“另谋出路”这两个选择,多数人在传统的护理教育理念和就业观念影响下,以及经过实习期的磨炼和适应,毕业后顺其自然地去到医院工作,普遍缺乏创新创业意识和自信心,故而呈现出毕业后创业意愿低、创业比例低、创业成功率低的景象。孙英璐也提出创新创业思维能力的培养对护理事业的发展以及对护理学生实践能力的启发具有重要的意义。因此,深化护理学专业学生创新创业教育改革,是缓解护理学专业大学生就业压力、促进毕业生实现更高质量创新创业的重要举措。
4.小结
当前社会快速发展,市场对高素质人才的竞争也日趋激烈,医院及社会对护生综合素质的要求也越来越高,所以培养护生创新创业能力是适应快速发展的现代化社会的需要及推动护理事业发展并与国际化接轨的必经之路,因此,增强护生在未来就业市场上竞争力势在必行。