引论：我们为您整理了1篇独立学院计算机人才培养探析范文，供您借鉴以丰富您的创作。它们是您写作时的宝贵资源，期望它们能够激发您的创作灵感，让您的文章更具深度。
1.引言
独立学院计算机专业人才培养，一直是独立学院人才培养的目标，如何使独立学院培养的人才更为，成为人才，是独立学院人才培养的重点也是难点。本文针对独立学院计算机人才培养方案进行探讨。
2.难点
独立学院计算机人才培养的难点，独立学院的生源的高考分数不如重点本科和一般本科院校，更不如985、211等知名高等学府，这给我们独立学院计算机人才培养增加了难度，我们的学生起点相对更低。人才培养本身具有很大的难度，人才需要木秀于林，需要鹤立鸡群、需要独占鳌头，这就需要我们教育工作者在人才培养上付出更多的努力。
3.可行性
独立学院计算机人才培养的可行性，虽然独立学院的生源的高考分数不高，但是作为教育工作者我们要认清人与人之间智力的差异，这个差异并不大，而且学生大学的学习方法和初高中是不一样的，知识门类也不一样，这就给了起步晚的学生依然可以冲到前面的可能性。而决定一个学生能否成为人才的主要因素是人的品质，对于品质学生们间的差异会更小。
4.培养方案
独立学院计算机人才培养有其可行性，那么如何实施呢，我们从以下几个方面进行探讨。
4.1学生的学习习惯养成
学生学习的习惯养成非常重要，学生学习的自觉性差，在大学期间没有了家长的督促，没有了升学的压力，学生学习的动力就会减弱，除了一部分考研的同学，学生学习没有目标，大学的课外生活又相对中学丰富得多，所以在大学阶段养成自觉学习的习惯非常重要。及时采取小班授课，每班30人左右，使得学生在课上能听好课，教师也能及时对学生进行相应辅导。第二利用早晚自习督促学生学习，营造学习氛围非常重要，使学生课余在教室的时间多于在寝室的时间，使学生在时间里蹉跎着砥砺前行。第三用动手的作业将学生的学习任务明确，使学生学习的方向有的放矢，并为学生提供图书馆藏和图书阅览室以及各种电子资源，使学生拥有课本以外的工具，能够知己去挖掘知识的金矿。第四用学期内的多次测验检验学生的学习，在学生们的自我超越中完成一个一个的小目标，只要比之前好一点点，四年后就会怀抱巨大的收获。
4.2学生的学习方法培养
使用问题驱动教学法，以实例带动教学，以问题驱动教学，提高学生学习的积极性。从理论和实践两个方面对学生进行能力培养，使所培养的学生在有扎实的理论基础上具有较强的实践能力，满足各行各业对信息化人才的需求。打破以教材内容的逻辑结构体系为组织课堂教学的顺序方式，根据学生已有的知识基础，按照学生的认知规律，遵循先易后难、先具体后抽象的原则，让学生通过先观看、模仿、再理解、总结、提高五个阶段进行教学，而且这不是顺序的进行，而是一个迭代的过程。通过实例引出问题，再通过问题引导、激发学生学习的积极性，然后指导学生解决问题，并且在编程实践过程产生问题后回到书本，让学生带着问题去看书，运用书本上的知识解决问题，就一个问题，可以给出多种思路、方法来解决，开阔学生的思路，并进一步找寻更加的解决方案，并及时总结，然后回到编程实践中去，在编程实践中为了增加功能或提高效率、提高安全性，会遇到其他的新问题，再回到书本……在这样不断迭代的过程中将编程的知识和方法按学生的需要传授给学生。让同学们在编程实践和解决问题的过程中自己去体验，将编程方法牢牢掌握，提高学生综合编程能力。并且让学生学会大学期间的自主能动学习的学习方法。学生自设问题，自我解决的自学学习方法。
4.3学生的计算机编程能力提高
注重学生动手能力培养，学习计算机相关知识尤其是编写程序，一定要多动手多动脑。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”就是这个道理。“见”、“闻”、“智”、“行”四个境界，只有达到了“行”的境界知识才算彻底掌握。及时采用“讲”、“练”结合的课堂教学模式，使得学生在课上就能及时动手练习，而不是一味的听理论知识，在连中遇到的问题，教师可以及时的通过个别辅导，或者全班统一强调的方式，及时解决。学生边听边练，调动多种感官，使得学习不会枯燥，不会疲劳，增强学生学习的积极性。第二实验安排要合理，在试验中安排的题目大小要适当，使得学生不会因为题目太脱离实际而轻视，也不会因为太复杂而丧失信心，规模适中能让学生在一堂课内完成。第三加强学生的实训，每学期末至少安排两周的程序设计实训，提高学生的动手能力。题目要比实验复杂一些，尽可能将实际中使用的项目缩编、精微，又能保留主体业务逻辑，使学生在近似于真时情况下，开动自己的脑筋，运用所学的知识，解决项目实训中遇到的编程问题。使得一学期所学，彻底升华为自己的，能灵活运用的知识。第四在顶岗实习和就业实习中磨练学生。在实际环境中进行编程淬炼，使学生提前接触工作环境，适应工作环境，并把大学所学的计算机编程等相关知识得以在实践中检验，并融会贯通，变成自己的“杀手锏”。并能使学生能更好的、更快的适应将来的工作环境。
4.4学生的算法理论基础夯实
计算机学习的基础在编程，编程的基础在算法。算法是“九尺之台起于累土”，中的“累土”，是根基，所以一定要让学生夯实算法理论基础。算法的训练，可以极大的增强学生的逻辑思维，进一步提升解决问题的能力。好比武侠中的“内功”，“内功”练好了，任何“招式”都可以很轻松的学会，并且能尽可能大的发挥“招式”的威力。采用“翻转课堂”的方式，让学生学习算法理论能够尽得精髓。学生不光知己明白，为了给别的学生讲明白时，就会对算法查阅大量资料，研究大量实例，从什么地方来，能用到什么地方去都彻底领悟，并且在大家的相互讨论中，明确算法的细节。教师在从旁适当加以引导，让学生揭开算法的神秘面纱。积极鼓励学生参加校内、省内的编程竞赛，在准备比赛中提高自己的算法知识面，提高自己运用算法解决问题的速度。算法理论基础的夯实重要的是坚持，在学校的三年一定要让学生在算法上坚持花费大量时间，在平时积了“跬步”，将来工作就会“至千里”。
4.5学生的创新能力培养
教学中以开拓思路为主，以传授知识为辅。整个IT行业，技术日新月异，如果一直最求近期的技术，是永远也追不完的。唯有将思路传授给学生，将学生的编程思想，逻辑思维训练上来，才会提高学生解决问题的能力。注重学生发散思维、逆向思维的培养。并鼓励学生参加相关的比赛，如ACM大学生程序设计竞赛、大学生创新创业大赛等。在实践提高自己的创新能力。
5.结束语
计算机人才的培养需要我们学校、老师想尽办法，倾力以赴。在教学的每个环节更加细致周到，在学生学习的每个环节给予指导，在学生思维的培养上加以训练。目前计算机技术飞速发展，急需大量计算机专业的人才，我们学校和老师一定要克服困难，不断充实和完善人才培养机制，使学生成才、成功。
